第一篇：三穗縣小學音樂優質課教案

三穗縣小學音樂優質課教案

四年級第四單元《生、旦、凈、丑薈精粹》

第二課時

教學內容：

欣賞《生、旦、凈、丑薈精粹》 教學目標：

1、通過學生小組學習的方式，了解京劇行當的分類以及表演特點。

2、欣賞《生、旦、凈、丑薈精粹》，進一步準確把握個行當演唱特點。

3、通過欣賞感受體驗京劇藝術的深厚文化底蘊。教學過程：

一、導入新課。

1、開課談話：

親愛的同學們，下午好！首先自我介紹一下，我姓趙。同學們喜不喜歡音樂？（學生回答）那么，今天很高興和同學們一起走進音樂的世界、一起感受音樂的 美和文化底蘊。上節課同學們已經對京劇有所了解，今天我們就來了解京劇中的 行當。

二、專題學習京劇的行當

1、學生分成四組，利用教師提供的資料作為學習的工具。

2、以小組為單位，學習研究、了解一個行當的分類以及演唱特點。

3、分小組介紹學習研究成果。（1）學生介紹：行當的含義。

（2）學生介紹：生行、生行的分類及表演特點。（3）教師導學：

播放《空城計》片段和《轅門射戟 》

提問：這兩個唱段哪個是老生演唱的,哪一個是小生演唱的？為什么？（學生理解：老生戴胡子用本嗓演唱，小生不戴胡子用小嗓演唱。）

學生交流傳統京劇《空城計》給你留下的深刻地印象：唱腔旋律美、服裝華麗美、臉譜夸張美。

（4）學生介紹：旦行、旦行的分類及表演特點。（5）教師導學：

欣賞《釣金龜》和《賣水》唱段。

提問：這兩個唱段分別屬于哪個行當？為什么？他們分別演唱的特點是什么？

（6）學生介紹：凈行、凈行的分類及表演特點。（7）教師導學：

欣賞《鍘美案》選段——《包公圖打坐在開封府》

提問：你知道包公嗎？你知道這個故事嗎？這是凈行中哪個行當演員演唱的？

（8）學生介紹：丑行、丑行的分類及表演特點。（9）教師導學：

欣賞《膏藥章》選段——《報藥名》。

提問：這個唱段和我們前面欣賞的唱段有什么不同？ 總結：丑行的最大特點：重表演、不重唱。

三、課后作業：今天我們共同學習的京劇行當，了解各行當的特點。課下同學們 繼續收集資料，了解京劇的著名演員以及他們演唱的曲目。http://m1.517gc.info/ 2

第二篇：小學音樂優質課教案

小學音樂優質課教案

姓

名：

單

位：白沙中心小學

學

號：程琳

13050254

《折紙船》

教學目標：

1.能用熱情歡快的聲音學會演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺灣同胞團結友愛的真摯感情。

2.知道正確的唱歌姿勢，培養良好的歌唱習慣。

3.能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點及表現力，并能分辨其音色。教學重點難點：學會唱《折紙船》這首歌曲，情感的體驗 教學準備：錄音機、電子琴 教

法：引導法、示范法 學

法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時

一、組織教學

創設情景、引發興趣（1）找臺灣

讓學生在中國地圖上找臺灣的位置,觀察其形狀，量一量與大陸的距離；找出一些臺灣的著名山水、地名。（2）談臺灣

讓學生介紹自己了解的臺灣，說說其風土人情與富饒的物產。后老師綜合。（3）聽相關音樂 播放《鼓浪嶼之波》，讓學生體會幾十年來大陸與臺灣人民不絕的思念之情。

二、新歌教學

1、發聲練習引發情感。

師：“同學們說的真好，臺灣和我們一水相隔，就讓風姐姐捎去我們的美好祝愿吧！”

課件出示發聲練習曲《風兒的歌》

（1）學生完整聽賞《風兒的歌》，感受風兒是怎樣吹的？（輕輕吹）

（2）教師范唱，引導學生體驗“u”的發聲方法。

（3）學生輕聲練唱。

（4）學生創編演唱，卡儂形式的二聲部合唱。用最美的聲音，唱出期盼的心情，讓風姐姐捎去臺灣。

例 1＝C 2/4 3 5 6 ｜ 5 — ｜6 5 4 3 ｜2 — ｜1— ｜6— ｜ i — ｜5 — ｜

風兒 輕輕吹，唱 著 快 樂 歌。lu lu 1u 1u

臺灣小朋 友，早 日 歸 來 吧！lu lu lu lu

i 6 1 6｜ i 5 5 5｜6 4 3 2｜1— │┃

hu1u 1u1u hu1u 1u 1u hu 1u 1u 1u 1u 2嘗試體驗——情感激發

師：同學們，臺灣小朋友聽到你們的祝福，非常想到祖國來看看讓我們折只小船去接他們！

語言過渡，揭示課題：《折紙船》

1、聆聽歌曲，感受情感。

（1）教師邊折紙船，邊演唱歌曲，使學生初步領略歌曲風格特點，體會歌曲的情緒。（熱情、歡快地）

（2）接下來學生在《折紙船》的音樂中，也折一只小船。

（3）折好后，學生手拿紙船，滿懷迎接臺灣小朋友的愉快心情，隨著音樂節奏律動，再次感受歌曲的意境和情緒。

2、朗讀歌詞，增進情感。

師：同學們，船兒到港了，臺灣小朋友來迎接我們，讓我們相互問候吧！

【這一情境創設與上一環節環環相扣，遙相呼應。】

課件出示兩種節奏的問候語。

×× ××｜×× ×‖

你好 你好你們 好

×·× ××｜×— ‖

你 好 你們好

3、演唱歌曲，內化情感。

（1）用1u模唱歌曲旋律。

（2）教師彈奏旋律，學生默唱歌詞。

（3）讓已經會唱某些樂句的學生唱一唱，并教教其他學生。（4）學生找出容易唱錯或唱不準的地方。（5）進行多種形式演唱。（教師與學生合作，讓學生選出或自薦一人領唱，男女聲演唱等）

三、課堂小結：盼祖國統一這一主題不僅僅只表現在《折紙船》這首歌曲中，在其它歌曲、文學作品、書畫作品中，都有體現。如歌曲《鼓浪嶼之波》、《我的中國心》、詩歌《鄉愁》等，在課后學生進行搜集，唱一唱，讀一讀，

第三篇：音樂優質課教案

幼兒園大班音樂課教案《瑤族舞曲》

一．活動目的：

1．運用多媒體讓幼兒欣賞樂曲，感受優美歡快熱情的節奏。

2．啟發幼兒創造性地運用動作、顏色、線條、繪畫等形式表現樂曲的各段不同特點。

二．活動準備：

1．知識準備：學會用繪畫的形式表現音樂。

2．物質準備：多媒體課件、彩色筆、畫紙、錄音機、樂曲磁帶。

三．活動過程：

1．律動進場《真善美的世界》。

2．直接引題： “我國有許多少數民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂也很美。我們一起來聽聽《瑤族舞曲》?！?3．完整欣賞樂曲。

第1遍：你聽了這首曲子有什么感覺？有幾段？

第2遍：哪幾段聽起來的感覺是一樣的？是什么感覺？

小結：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺是一樣的，都是緩慢優美的節奏，第二段是歡快熱烈的節奏。

4．音樂欣賞與美術欣賞相結合。

（1）曲子里快的節奏、慢的節奏，我們可以怎么表現？（動作、線條、顏色、繪畫）（2）出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色？快的節奏可以用些什么顏色？慢的節奏可以用些什么顏色？

師小結：紅色、橙色、黃色讓人感覺很熱情，同它來表現快的節奏；藍色、白色、粉色讓人感覺柔和，用它表現慢的節奏。

（3）出示多媒體課件。今天，老師帶來了4幅畫，現在請小朋友一邊看著這些畫，一邊聽音樂，找一找哪張畫給人的感覺與第一段音樂給人的感覺差不多，為什么？ A: 借助多媒體課件聽第一段音樂。

B: 聽第二段音樂，找找哪張畫給人的感覺和第二段音樂給人的感覺差不多，為什么？ 5．用繪畫的形式表現樂曲。

小朋友聽了這么好聽的音樂，看了這么美的畫，也想自己動手來畫。你喜歡哪一段，就把這一段的感覺畫下來。畫完了告訴小朋友你畫的是哪一段？為什么要這樣畫？ 6．幼兒相互欣賞交流，結束活動。

幼兒園大班音樂課教案《歡樂頌》

活動目的：

1、通過引導幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態動作創造性地表現．

2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達對大自然的喜愛之情，并掌握附點四分音符的正確唱法．

活動準備：

1、活動背景圖一幅，節奏譜二張，圖譜一張．

2、符號標志若干，《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。

3、幼兒人手一份圖譜?；顒舆^程：

一、律動進室。

幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動作邊進入。

二、練聲、節奏型練習。

引導幼兒看節奏譜，模仿動物叫聲：

①

/ 吱

吱

吱

吱 / 吱

吱 吱

吱

② / 游 游 游 游

/

游

游 游

三、引出主題，并理解歌詞內容。

1、出示圖譜，引導幼兒觀察。① 師清唱，邊唱邊指圖譜。②提問：

a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什么？（幼兒回答，師指圖譜）

b、解釋腳印：因為我們大家多么快樂，又唱歌來又舞蹈，所以留下了一些腳印。

2、完整朗讀歌詞。

四、掌握歌詞內容。

1、用各種動作創造表現歌詞內容。①個別幼兒表現。② 自由組合表現。

２、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。引導幼兒用各種不同的動作邊朗誦邊打出節奏。

五、熟悉旋律，學唱歌曲。１、完整欣賞樂曲一遍。（放錄音磁帶）２、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。３、幼兒自指小圖譜，聽音樂學唱。４、師生共同指大圖譜唱。５、出示符號“▼”、“︵”，引導幼兒唱好頓音、連音和強音記號。６、吿訴幼兒歌曲名稱。７、合唱：

① 幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。② 幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。

六、結束：

幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動室。

第四篇：音樂優質課教案

教學目標：

1、通過學生的自主學習，了解我國京劇大師梅蘭芳。

2、通過了解梅蘭芳，初步認識京劇藝術，了解京劇發展的歷史及相關知識。

3、通過聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》及《海島冰輪初轉騰》，感受、體驗兩個唱段的音樂特點及情感，通過唱念做打進一步體會梅蘭芳京劇藝術的魅力。

4、通過學習了解，感受京劇不僅是我們民族藝術的國粹，更是一種文化，知道京劇在世界藝術文化中的重要地位。

教學重點：

1、聆聽京劇唱段，在師生互動及長短鑒賞中了解京劇的相關知識，初步感受京劇的藝術魅力，培養學生對京劇藝術的興趣。

2、了解我國京劇大師梅蘭芳。

教學難點；

調動學生的積極性，主動參與鑒賞、唱念做打等藝術實踐活動。

教前準備：

師：收集相關的影象、視頻、圖片等資料，課件制作

生；要求在課外從不同渠道查閱有關梅蘭芳的資料，并以小組為單位相互交流，以備課堂上進行介紹。

教學過程:

一課前播放 二欣賞電影，激趣引題

師：有人這樣來評價他，他是一個傳奇，他是一個時代，他是一座豐碑，他更是一種絕唱。

他可以演繹出芳齡少女的嬌羞神態，千嬌百媚，他同樣詮釋著中華男兒的千古豪情，錚錚鐵骨，他是誰呢？一起用電影來揭開他的名字。梅蘭芳，好，今天我們一起來走進京劇大師梅蘭芳。

三、整合資源，互動交流

教師根據學生介紹的內容及時進行交流與補充

師：課前我請同學們分為三大小組，通過查閱相關的書報、資料及網頁從不同的側面來了解梅蘭芳。接下來，請每一小組派一名同學，上臺進行交流。

A組同學：介紹梅蘭芳的生平（學生介紹，教師補充）

教師看PPT（這位同學介紹的非常詳盡，我們來看這段文字，歐陽予倩這樣贊譽：梅蘭芳偉大的演員，美的化身，這是一種非常高的評價。

B組同學：介紹四大名旦及梅蘭芳的代表作品（學生介紹，教師補充）

1927年,北京《順天時報》舉辦評選“首屆京劇旦角最佳演員”活動,梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生當選,被譽為京劇“四大名旦”。

四大名旦——京劇表演藝術家、教育家王瑤卿給四大名旦每人一個字的評價，直接反映各人特色。

梅蘭芳——“樣”

程硯秋——“唱”

荀慧生——“浪”

尚小云——“棒"

梅蘭芳代表作品：剛才同學們說了很多的作品，確實他在半個多世紀的舞臺生涯中,演出過大量的京、昆劇目。僅從見到的戲單、說明書、海報和?？荣Y料中進行了初步整理，公開演出的劇目約有一百六七十出，當然肯定不會止有此數。梅先生以其深刻 2 的理解力和豐富的表現力,從現代觀眾的審美需求出發,把一些傳統劇目加以再創造,實績輝煌。梅劇中還有新編的多個“時裝戲”,醒世易俗。

C組同學：講述梅蘭芳的故事

1、“蓄須明志”

抗日戰爭爆發后，日偽想借梅蘭芳收買人心，點綴太平，幾次要他出場均遭拒絕。為了拒絕為日偽演劇，他蓄須明志，深居簡出，表現了崇高的民族氣節。

2、梅蘭芳將京劇藝術帶出國門

中國京劇是全面繼承我國戲曲優秀傳統的藝術，是具有鮮明民族特色和高度美學成就的戲劇文化。梅蘭芳是第一個把戲劇帶到外國去演出的藝術家，最早把中國戲劇介紹給世界劇壇的戲劇家，在促進我國與國際文化交流中，立下了不朽的功勛。當時外賓到中國旅游，往往向外交部提出三點要求；一是觀光長城；二是瀏覽頤和園；三是訪問梅蘭芳。

從20世紀20年代初到他去世 前，梅蘭芳曾先后三次訪日，一次訪美，四次訪蘇，一次訪朝，數次游歷歐美亞各國，把中國人民的情誼帶給了世界人民，使中國的民族瑰寶京劇躋入世界戲劇藝術之林。以梅蘭芳為代表的中國戲曲表演藝術與俄國斯坦尼斯拉夫斯基、德國布萊希特的戲劇藝術，并稱為世界三大戲劇表演體系。

3、梅蘭芳紀念館

坐落在北京護國寺街，1986年自紀念館開放以來，成為中國戲曲文化的一個窗口，得到越來越多國內外人士的矚目，紀念館宣揚梅蘭芳和他在中國戲曲發展史上作出的貢獻以及他熱愛祖國、熱愛人民的光輝業績，在宣傳梅蘭芳舞臺藝術的同時，也在宣傳著中國的傳統文化。

師：舞臺之上的梅蘭芳絢爛奪目，舞臺之下的人生也是百轉千回。我們再來通過視頻了解一下。

四、聆聽音樂，感受體驗、親身實踐

1、教師播放梅蘭芳的演唱錄像《看大王在帳中和衣睡穩》（片段），思考：該唱段表現了怎樣的音樂情緒？塑造了怎樣的人物情緒？

（該唱段節奏較平穩，速度較慢，色彩清麗悲涼，抒發了角色內心的憂慮和悲愴）

2、學習旦角念白“看大王醉臥帳中，我不免去到帳外閑步一回”。

戲曲舞臺上的念白，也就是人們日常生活中的說話。不過舞臺上的說話與生活中的說話是截然不同的。生活中的語言，經過藝術的加工、美化，才形成了藝術語言。梅蘭芳的念白，是抑揚頓挫，句讀分明，越是高音，越是甜潤

假聲：發聲時，與真嗓相比喉孔縮小，部位抬高，氣流變細。假嗓發音的音調較真嗓為高。

3、欣賞“梅二代”李玉剛演唱，感受不同風格演唱特點。

他的表演既有對梅派藝術的傳神模仿，又有屬于年輕李玉剛自己獨有的風格特點。他運用中國民歌的發聲方法，使梅派京劇的韻味更加疏朗、優美、大氣、嘹亮，他將歌舞藝術、戲曲藝術綜合于自己的舞臺表演中，開創了屬于自己風格的表演形式。在服裝服飾上他進行大膽的改良，融入時尚元素，從而更加適合現代人的審美口味，使年輕觀眾從李玉剛的表演中深深感受到了京劇的魅力。

4、播放梅蘭芳演唱《海島冰輪初轉騰》（片段），思考：梅派唱腔有何特點？(ppt)

5學唱《海島冰輪初轉騰》（片段），感受梅派唱腔特點。唱腔醇厚流麗，感情豐富含蓄。由于他嗓音高寬清亮、圓潤甜脆俱備，故音色極其純凈飽滿，唱工從不矜才使氣，始終保持平靜從容的氣度，決無氣餒音懈之處。學唱要點用假音（行話叫“小嗓”）咿呀的喊，用氣托著喊，不能干靠嗓子來練。與梅先生合作幾十年的著名琴師徐蘭沅先生有一口訣：“行腔不做作，寸勁適當足；音節要相連，不叫板捆住。少用棱角式，重要在滿足；非真也非虛，似有也似無。明緩暗偷氣，內中皆有骨；脫盡摩仿處，現出真面目 五、五、拓展延伸，實踐練習

1、京劇相關知識介紹（PPT）

2、介紹京劇的四式：唱、念、做、打（PPT）

戲曲的做工講求細膩而不繁瑣、洗煉而不粗率，要“渾身有戲”，每個 動作，乃至微小的動作，都必須和人物性格、情緒緊密結合，統一于塑造定的人物形象的要求。梅蘭芳的做工與身段經過多年努力，磨練、創新，可以說達到了美輪美奐的境地。他總體上突出一個“圓”字，從任何一個角度看他的表演都能給人一種美好的感受。

3、梅蘭芳舞臺藝術——手姿（學學、試試）

4、梅蘭芳身段練習：天女散花長稠舞，貴妃醉酒扇舞

5、旦角打斗（學學，試試）梅派的武打是以舞、武結合，是在“王派”(王瑤卿是把花衫、刀馬、武旦的打法揉合而創造的)的基礎上，又發展為舞多武少的打法。

六、在帶有京劇唱腔的《北京一夜》中結束本課。

第五篇：音樂優質課教案

五年級音樂《鈴兒響叮當》優質課教案

教學目標

一、指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。

二、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美能力，以及演唱技巧。

三、通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

四、通過對作品的再創造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。教學重難點

歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。

二聲部練習時做到聲部的和諧統一。教學方法

聽唱法、練習法、啟發引導式、比較法、合作式…… 教學準備

課件、手風琴 養成教育訓練點

引導學生上課時要養成專心聽講，積極參與音樂活動的好習慣。教學過程

一、組織教學

1．師生問好

2．律動練習

3．發聲練習

大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音“HU”來模仿。

4/4 5 －－－ | 5 －－－ |……

學生用“LU”來演唱。（強弱對比）讓學生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進一步體會歌唱中氣息的運用。

板書：

4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……

剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風交織在一起是什么效果。

生分聲部練習。

我們來試一試加入唱詞又是一個什么效果（分組練習）

2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

HU ……

（2）3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | ……

叮叮當，叮叮當，……

（3）1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ……

學生三聲部合作練習。

我剛才聽到了“叮叮當”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音啊？

（馬蹄聲）。

師：我們能不能模仿？（彈舌）

（1）x x xx | x x xx | ……

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

叮叮當，叮叮當，……

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

學生合作練習，最后一拍可加入“嗨”練習。

二、學唱歌曲

1．欣賞歌曲《鈴兒響丁當》，邊聽邊想想它的情緒是怎樣的？

（高興，歡樂，愉快，活潑。）

2．簡介歌曲

這首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾彭特作于1857年，又叫《雪橇歌》。雪橇對于我們來說既熟悉又陌生，但我們大多是從電視上見過雪橇，同學們知道雪橇有什么用途嗎（學生們討論）？對！雪橇最初是在雪地里運送物資的，后來主要是供旅游者娛樂和用于體育比賽了。同學們知道雪橇是用什么拉的嗎（學生們說一說）一般都使用馬拉的，在少數地方也有用牦牛拉的，主要是運輸物資。

3．學唱《鈴兒響叮當》

1）聆聽范唱。想一想：歌曲可以分為幾部分？（根據色塊回答）

2）學生隨范唱輕輕唱歌詞。（這首歌曲耳熟能詳，估計大多數學生非常熟悉旋律）

3）聽唱練習后師糾錯，重點練習弱起的地方。

第三部分的最后幾拍能一直強嗎？（就像雪橇慢慢走遠）

4）歌曲處理

在這首歌曲中，雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還系著鈴鐺，雪橇上乘著歡樂的孩子們，他們迎著大風，揚鞭歌唱。

思考：假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情？（學生回答，老師加以肯定、小結。）我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。

強調：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來。

跟著歌曲伴奏演唱。

4．二聲部練習

教師可重點加入到二聲部里練習

5．營造氛圍

1）請幾個同學用打擊樂器為第一、三部分伴奏（鈴聲、馬蹄聲），出示節奏。

2）全班同學拍手齊唱（也可以隨音樂用肢體語言表現）。

四、拓展

1．《鈴兒響叮當》是一首西方的圣誕歌曲，讓我們一起來聽一聽英語版的《鈴兒響叮當》，一起來唱一唱。

2．學生說說圣誕的來由。

學生說一說

師：圣誕節對傳統的基督教徒來說，是在慶祝耶穌的誕生。他們會在圣誕節的早上去做圣誕禮拜，以紀念耶穌和發揚基督的精神。不過一般的人已把它看成一種大眾化的民俗活動，是一個大家分享彼此對于家人、朋友甚至于他人的愛與關懷的日子。

五、小結

唱著《鈴兒響叮當》，模仿坐雪橇的感覺離開教室。

教學反思：

這節課我主要以闖關的方式進行教學，共五關，設計的這五關分別是：第一關視唱高低聲部的前八小節；第二關合唱這兩條視唱曲；第三關加詞合唱這兩句；第四關唱歌曲中前后四次的合唱；第五關唱整首歌曲。每一關都有一定的要求，從音準、音色、和諧度等各方面要求，把好每一關，環環相扣。第一關的視唱，音準是最重要的，我采用視唱、跟琴唱、小組比賽這三種方法，學生在競爭中學唱，也樂意去學，學的還不錯。不僅在音準上我要求他們準，并且在聲音上，也要求他們統一、和諧。由于基礎打得扎實，在接下來的幾個環節的學習演唱中，都沒有出現明顯的跑調或聲音不和諧的現象。

合唱教學是音樂教學中難度較大的一個方面，要攻克這座堡壘，需要在今后的課堂上堅持不懈。

西村鎮第一小學龐曉娜 2009 05