第一篇：優質課講后心得

反比例函數“K”的幾何意義講后心得

2015年4月1號在興華學校講了一節課，題目是《反比例函數的圖像和性質3“K”的幾何意義。講課之前，想了很多，到底選擇講哪一節課，最終選擇了這一節課，之所以選擇這一節課，一是因為函數是整個初中數學中的重要內容，在中招考試中所占的比例是很大的；二是因為這部分知識在我們的教材中并沒有單獨的出現，而在習題中又經常的出現；三是因為本節課涉及到了很多的數學思想。通過本節課的講解，能讓學生感受到數學中的美，并且能讓學生切實體會到解題的基本思路，基本方法和解題技巧等。

在選題的過程中，也翻閱了很多資料，最終選擇了10道題目，這10道題目都是圍繞著3個總結出來的規律進行練習，鞏固和進一步加深的。第一個規律是過雙曲線上一點向兩個坐標軸做垂線段，構成的矩形的面積等于“K”的絕對值，探究這個規律的過程就用到了“數形結合”的思想方法，讓學生體會到對于數學中的幾何問題（也就是涉及到的圖形問題），畫出正確的圖形，是解題的關鍵，圖形畫正確，非常有助于直觀的觀察或稍加思考就可以得到線段之間，角之間，面積之間等等的數量關系。在講解第二個習題的時候，用到了分類討論的思想方法，因為不知道“K”的正負問題，所以需要討論，“分類討論”思想是數學中的一種重要的思想方法，有助于鍛煉學生思維的嚴密性和邏輯性。對于第四個問題，延長BA交Y軸于一點，從而轉化成了兩個矩形面積的差，用到了”轉化“的思想方法。對于第二個規律，也就是三角形的面積等于”K”的絕對值的一半，在講解第7個問題的時候，很多同學采取了不一樣的方法，有轉化為矩形的面積的，也有通過添加輔助線轉化成兩個三角形面積的和的等等吧。這就充分的說明，對于我們的數學問題，同一個題目，可能有很多種解題的方法，但是在這很多種方法里面，一定有最簡單的方法或者最適合自己的方法，因此，通過此題的講解，我就告訴同學們，在平時的學習中，要善于思考，總結，歸納。最后一個題目是一道中招真題，此題設計非常巧妙，可以采取平移的方法，讓三部分的面積放在一起，轉化為大矩形的面積減去小矩形的面積，也可以通過函數的解析式，分別求出來每一個圖形的面積，很多同學都積極發言，發表自己的解題思路和解題的技巧等等，學生配合的很好。

講完本節課之后，也感覺到有一些不足，比如講過每個用符號表示的規律之后，沒有讓學生自己用數學語言準確的敘述，從而達到鍛煉學生用準確的數學語言表達的能力，還有個別題目分析的不夠透徹等。講過之后，張慶濤老師給予了點評，提出了很好的意見和建議，非常感謝張老師，我將繼續努力。

第二篇：講優質課有感

優質課確實能鍛煉人

——優質課競賽有感

優質課比賽終于結束了，回首這些天的辛苦與努力，也頗有感慨，其中最突出的印象是：優質課確實特別能鍛煉人。

本來在學校講第一關時是沒報多大希望的，因為學校準備的是教學能手，需要多方面的比拼。我懷著重在參與鍛煉自己的心態參加了講課，沒想到竟然誤打誤撞上了。

回想那個時候，我覺得：在優質課競賽中能拿摘金奪銀，固然是件光彩的事情，但是不管取得哪種名次，只要拼盡全力，能夠把自己的實力展現出來，把自己的教學風格特色展現出來也就沒什么遺憾了。畢竟自己技不如人，也應該心悅誠服，否則后悔莫及。也許正是自己的這樣的一種想法起了作用，讓我在學校的比賽嶄露頭角吧。

過了學校的一關，就開始街道里能手的準備，可是，面對眾多的有實力的選手，我感到戰戰兢兢。所以就很不自信的準備了所指定的課題，當然也請了同校的同仁多次幫忙指點，在忐忑不安中講完了街道里的教學能手課。當時所有選手講完后，有人說我是第一，我不敢相信。我覺得自己的課堂仍有許多應該改進的地方。和我一起競爭的都是老師輩的人，對他們的課，我一直是很佩服的。在我們組里召開的研討會上，我也聽到了許多老師對我課堂的剖析與評價，聽了他們的意見后，我深感課堂中存在的不足，課堂上還有許多東西值得我去檢討反思。

區里優質課的名額下來了，有我。我很慶幸自己的運氣。有了前兩次的經驗，這次我特別的重視，參閱了許多資料?？粗矍凹婋s的材料，又總是想突破自己，把課堂打造的更加完美。可是，沒有料到，第一次試講之后，王老師非常誠懇的告訴我她最直接的感受：亂。我自己也是覺得有許多頭緒，不知怎樣才能理清。陳老師也對我說，這次上課完全沒有前兩次精彩：雜，亂。我也在想，區優質課上成這樣肯定失敗，可是怎樣才能讓課堂不雜、不亂？怎樣才能保持我一貫的風格？我覺得可能我心里裝的東西太多，想要完成的任務太多?？赡芪艺n堂中由于我的優勢所帶來的缺點是無法彌補的，所以，我決定準備的新課堂不面面俱到，有重點，有難點。目標明確，思路清晰。所以，后來，我拋卻了其他所有的材料，自己重新整理思路，制作課件。想了一個晚上，思路基本清晰，又經過一個上午的努力，第二次試講，聽課的前輩只是指出了一些需注意的細節，課堂基本上又取得了成功。

幾輪下來，最想說的感受就是：

一：多向他人學習，多吸取他人的意見。從我聽到的其他學校的優質課來看，有的老師的課堂是集體智慧的結晶。這樣的課堂不僅是代表自己，更應該代表一個學校的水平，所以，要盡心盡力，把課堂打造最好。

二：相信自己。他人的意見都很好，也都很中肯。但無論多好的意見都要有選擇的吸收，要保持自己的風格，要有自己清晰的思路。

三：要不斷追求進步。我講課不僅僅是為了評職稱。我想盡最大可能的提高自己的業務水平。在我們的身邊，有很多人，他們對科研的執著讓我感動。我這幾年由于林林總總的事情，業務上總覺得有點欠缺，參加優質課比賽，讓我學到了不少的東西。以后有機會，一定努力提高業務水平，發誓這輩子不能只做一個教書匠。

自己非常清楚，僅僅靠一節課并不能完整地反映一個人的教學水平，一節課講得再漂亮，也不能斷定一個人的教學水平就怎么高。但是參加優質課比賽，煅煉我能力，讓我在語文教學的各各方面有了新的提高，這無疑是我最大的收獲！

第三篇：優質課賽講工作總結

優質課賽講工作總結

本次優質課賽講活動在全體科任教師的共同努力和全校學生的通力配合下，經過了為期五天賽講活動開展取得圓滿結束。為了不斷總結經驗，促進今后教學工作更好地開展，現就本次優質課賽講工作做如下總結。

一、值得肯定方面

1、思想重視，準備充分

本次優質課賽講活動，各位賽講教師思想高度重視，賽前做了大量的準備工作，精心備出了優質教案，制做了大量的教學課件、教具及學具為本次賽講成功奠定了堅實的基礎。

2、精彩表演，受益匪淺。

本次優質課賽講活動由于同志們思想重視準備充分，賽講課堂上表演精彩各顯神通。李娜同志的沉著老練，巧妙處理突發事件，陳明玉同志精彩的導課和有感召力的教學氣勢，丁衛衛同志飽滿的課堂教學語言，陳琰同志的多元化鼓勵方法，張莉同志生活化教學，林婭同志的駕馭課堂能力等給每位聽課教師留下了深刻印象。

3、聽課認真，評價準確。

本次優質課賽講活動中各位同志均能按時聽課，聽課認真，記錄詳實，評價客觀，既指出每位同志的優點，同時也提出相應建議，能公正、公平、準確為每位賽講教師打分，真正評選出了講課最優秀的教師，為中心校優質課賽講評選出了最佳參賽人選。

4、及時評課總結提高。

優質課賽講后，教導處及時組織全體教師進行了集體評課，每位評課教師發言積極踴躍，既談出了自己的收獲，同時又提出自己的建議。

5、各有所得，提高能力

本次優質課賽講活動的開展，同志們各有所得，大大提高了每位同志的授課水平。

二、今后方向

1、教師在備課時既要備好教材，又要備好自己和學生。

2、使用課件時，要根據教學的內容和學生學習的實際精心選擇，合理使用。

3、教學時要根據自己教學水平和本班學生實際來選擇合適的教學方法。

4、要提高自己的心理素質和駕馭課堂的能力。

沙河子鎮第二中心小學

2012年4月11日

第四篇：學講心得

“學講計劃”學習心得

讓“學講計劃”在語文教學中綻放光彩

銅山區茅村實驗小學 葉海麗

最初對“學講方式”這個專業名詞只簡單了解其字面意思，即“學進去，講出來”的教學方式。對于具體如何操作卻感到棘手。通過教育局和學校組織了幾次關于“學講課堂”的觀摩課活動，以及在自己對理論的學習和課堂實踐。對學講方式有了更深刻的了解，學講方式是學習方式和教學行為的變革，以學生自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為主要教學組織形式，以“學進去”、“講出來”、“教別人”作為學生學習方式的導向和學習目標達成的基本要求的課堂教學方式?？梢杂行ж菁?，調動學生積極參與的意識，能拉近學生與文本之間的距離，激活學生對文本的體驗、理解、感悟、欣賞和表達。

聯系教學實際，我覺得我們最應該做到的，就是履行學生行為的“五學”和教師行為的“五步”。學生行為的“五學”，就是指學生的“自學、互學、問學、‘教’學、悟學”?！墩Z文課程標準》明確指出：“要培養學生自主、合作、探究的學習能力?！倍n前的自主預習正是一種自主、探究的學習。自主學習的形式一般有看書自學、自主探索、課前預習等幾種。教學時可以根據教學內容和班級情況，選擇自主學習的形式。此環節要突出學生的學，彰顯學生的獨立思考。同時，在這個環節中，教師要“讓一步”空間給學生，由學生自主發現、感知，提出問題。教師不要在教室內盲目走動，要“停一步”在需要幫助和指導的學生課桌旁駐足觀察，發現問題，“一對一”教學。學生在自主學習中留下的疑點和困惑，一般要通過小組討論、交流展示和教師講解來解決。小組內交流自學成果，討論疑點難點，并通過“兵教兵”實現“一對一”輔導。小組通過討論得出觀點和不同意見，進行全班交流展示。在這個環節中，教師要做一位組織者、引導者、合作者，對于學生在學習中存在的問題不要急于指出給出答案，要“慢一步”挑明，要給學生留出可講的話題，要“退一步”把黑板和講臺還給學生，讓學生自己“講出來”。在學生難以學會和理不清的情況下，教師再直接講解。最后，小結反思也要體現學生的自主性，教師要“緩一步”概括總結，要給學生想一想、悟一悟的時間，讓學生自己講出來成果和體會。也就是說整個一堂課學生都是主角，教師一直都是配角；學生是學習的主人，老師是引導者、組織者和參與者。

教育家第斯多惠曾說過，“教學的藝術不在于傳授知識，而在激勵、喚醒和鼓舞?！彼?，我們在教學中也要嘗試更新自己的觀點，變單一模式為分層組合，變被動學習為主動探究，變冰冷評價為溫情對話，這樣一來，既提高了學生學習的興趣，發展了學生自主學習的能力，也會增強學生課堂學習的有效性，使學生的學習能力得到更好的發展。以上是我這段時間來學習“學講計劃”的心得體會，衷心希望“學講計劃”能在小學語文教學中綻放光彩！

第五篇：優質課評選心得

優質課評選心得

今天，市語文、數學、英語教研員來我校開評選相關學科的生本課，課后教研員同所有聽課教師對所聽的課進行了討論和點評，使我有幸聽到了市教研員對生本的理解及我校教師對生本課的困惑的迷茫，對于自己的教學認知也頗有增益。

市教研員劉老師對于崔老師課的點評，很實在也很實際。他說課堂教學中的前置性學習展示，是生本中教學理念“先學后教，以學定教”的前提，在學生展示、交流中發現學生對于知識的把握情況，從而確定教學重點，教學的突破方向。一是要特別關注前置性學習，它的質量高低決定了學生學習效率的高低。對于布置的前置性學習內容要有檢查、有評價，這樣才能激勵學生更好的參與到這一活動中。前置性學習內容的布置要充分考慮學生解決問題的能力，這樣才能保證其學習興趣。二是要做好教學中的評價，評價是學生對于自己學習活動的認可的激勵，是學生后續學習的動力，所以評價機制的完善情況對于學生的學習具有導向作用。三是要注重學習方法和策略的滲透，學生的學習是有一定的規律的，老師的教要做好扶到放的過渡，這就要求教師在教學中將學習的方法、交流的方式逐漸滲透給學生。學生會了，就輕松了，教師自然也輕松了。四是小組功能的挖掘，很多問題小組在交流中是完全可以解決的，在小組中解決的好處是組員的學習水平提高了，課堂教學的效率也提高了，可以在有限的時間內解決更多學生共性的問題。