第一篇：優質課聽課心得專題

聽課心得

為了加強同學科教師之間的溝通、交流與學習，本學期，縣教研室在2012年4月主持了一次全縣各科優質示范課觀摩聽課活動。我有幸于2012年4月25日在金沙二中參加了初中生物學科的聽課活動，受到了許多啟發，也引發了我許多思索，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我這次聽課的心得和體會：

一、在新課改這個環境下，如何理解新課標，如何組織教學，這是擺在我們面前的一大問題。

袁老師的教學，形式上很符合新課改的要求：以學生為主體，開展了大量的自主探究學習；課堂氣氛活躍，師生互動良好；以鼓勵為主，不打擊批評學生，注重保護學生的積極性等。但一堂課下來，學生連課后習題一（生態系統的組成成分及各自的功能，此乃本節課的重點）都不能作答，不知算不算成功。我對新課標的理解是含混、模糊的，如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學，使學生得到更好的發展，還沒有融會貫通。要么流于形式，要么太傳統化失去新意。當然，沒有什么是十全十美的，但不管是閃光點還是不如人意的地方，都是有價值的。閃光點我要學習，不如人意的地方，也是在以另一個方式提醒我：平時上課中我是否也有相同的缺陷？

二、如何深度挖掘教材。

新課標提出：科學知識應該緊密聯系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候，我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。在這點上，本次聽課給了我同樣的感受。例如：關于生物角色的分類，課本上講得很籠統，特別是關于消費者的講解，若能用我們平時的購物消費與之進行比擬，那效果會更好。袁老師的教學內容，有些依賴于教材內容，不利于知識的拓展和延伸。雖然，初中生物只要求學生獲得基本的科學素養，不需要加深和拓展，但這也不是絕對的。（本節課的內容只依賴于教材，無法讓學生真正理解生態系統中各角色的定位，以致于學生不能作答課后之習題。若袁老師在講解時把課后習題3－人在生態系統

中的定位、習題5－自養型細菌在生態系統中的定位作為討論題，讓學生充分討論，將更利于學生理解與掌握。）各位老師在備課時對各環節都要經過再三推敲的，只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應有的目標；只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質量。只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質量。

三、不斷改進教態、錘煉語言。

聽課活動不一定是在自己的班級上，我們所面對的是初中學生，讓他們聽講，那么我們的教態、我們的語言就要吸引他們，這就要求我們要不斷改進教態、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。這一點袁老師做得非常好。

以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點。聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

第二篇：優質課聽課心得

沈陽市優質課大賽聽課感受

安麗艷

沈陽市優質課大賽聽課感受

聽課人：安麗艷

11月13日至11月14日全天，市優質課評選在四中和五中舉行。參賽教師在“培養學生自主學習，打造優質高效課堂”理念的引領下，使用四中、五中的教室和學生，從課件設計到導學提綱的運用，都給人耳目一新的感覺。聆聽了幾位高一教師講的《股票、債券和保險》和幾位高二教師講的《博大精深的中華文化》。雖然每個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，收獲頗多。

一、依據新課改要求，變換師生角色

在聽課中我特別注意每個教師不同的調動學生的方式，我發現以下幾個問題非常重要。、學生積極回答問題，教師采用禮物或小組加分的形式，這都大大激發了學生課堂的積極性。在47中王鑫老師的課堂中，采用競爭的形式，先讓學生選擇，這樣的小組評價機制，激發了學生的積極性，對于冷場的前提下，教師采用倒計時的方法，對學生也是一種激勵，給回答對的及時給予加分的獎勵，加分后的孩子感到了自豪。、積極性調動起來以后，如何保持下去同樣值得借鑒。教師在每個環節提出的要求清楚準確，不僅借助流暢清晰的引導話語，把教師的意圖傳達得淋漓盡致，恰到好處，也使同學們清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生就無從下手，太易又不用思考，這就會打擊孩子們的積極性。如盧燕老師的家庭理財案例，除了在導學案里有所展示，還運用夫妻形式由學生表演，由各專家團給出理財意見，最打動這對夫妻的為《理財達人》從而完成探究任務。

3、上課的老師都能根據學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。滿足了學生好奇的心里，學生會在積極想為什么，對本節課開了好頭。教師采用具體的實例讓學生對知識點不斷的深入，最大限度地利用學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問,以創造學生“心求通而未得”的心態,。如孔照影老師的同義詞接力游戲，通過游戲中提到的吃穿住用行文化導出博大精深的主題。

二、教學環節的設計環環相扣,層層推進

縱觀所聽的課,一個突出的特點是由易到難,由簡到繁,圍繞目標層層展開,層層深入，每一個活動都是為下一個步驟作準備。如姜麗老師的課由家鄉美、中國頌、魅力沈陽三個環節組成，條例清晰，思路明確，層層深入，由淺入深，使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證

在這幾天的聽課中，我發現比較優秀的教師都有幾個共同特點也是在今后的教學中要注重的地方：

1、語言要精確，精練。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生們提高學習效率。如124中戴樂老師原先預設的是想通過模擬法庭的形式對本節課所學知識靈活的運用，但現實與理想是存在差距的，學生的表演并不是很出色，但杜老師用到“休庭”二字的法律術語，讓其它小組的法官出主意，幫助這名回答不好的法官，當“小法官”聲音小，杜老師又靈機一動，當“小法官”的秘書，對于課堂沒有達到預設效果時，杜老師的應變能力非常強，這點是自己在平日的教學中所欠缺的，值得自己好好的去學習。

2、善于利用多媒體，影片，導學案等各種手段輔助教學，使同學們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

對于導學案自己在這學期也在使用，可是存在著很多的問題，而自己又無從下手。聽完這些優質課后，對于導學案自己又有新的認識，在學生充分自主學習的基礎上，引導學生合作探究，當講則講，不需要講的不需要教師再去重復。運用視頻要發揮視頻應有的作用，如李春華老師的《賺錢了》視頻、盧燕老師的《十八大》視頻導入，最大限度的調動起學生學習的積極性，都能起到很好的效果。

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性。如杜老師的笑容可以讓學生感到親切，課堂上也能夠輕松的，不用害怕的起來回答問題。

只有創造性地使用教材，課堂才能思路清晰，結構合理，過渡自然，這對我來說，受益很大。通過聽課，我對教學課有了更深一層的認識。理解和掌握基本的教學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發展，真正成為學習的主人。

第三篇：優質課聽課心得

首屆“綠色課堂杯”有效教學初中數學優質課大賽暨名師高效課堂觀

摩展示活動的聽課體會

2014年3月29日至30日我有幸參加在銀川九中舉辦的首屆“綠色課堂杯”有效教學初中數學優質課大賽暨名師高效課堂觀摩展示活動，觀摩了來自西安、北京等各個地區以及我們銀川的9位選手的精彩教學，活動中那些年輕教師精湛的教學藝術給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。

二、上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。

三、老師們使用視頻展示臺對學生作業和作品進行展示，方便、快捷且清晰字。

四、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。尤其是楊怡老師的《余角和補角》這節課，語言富有感染力，言簡意賅，能充分調動學生學習的積極性。

五、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。

六、上課教師在教學中充分利用學具，李穎老師、高斌老師通過讓學生擺、撕、畫，讓學生量一量，拼一拼等等，使平行四邊形性質及判定這兩節教學內容更加直觀，并且培養了學生的動手能力。體現了學生在玩中學，在動中學，在做中學的教學新理念。

七、授課者總能在教學過程中創造愉悅和諧的課堂環境使學生間的情感產生交融，促成學生高昂的學習情緒，使學生學得自主、學得主動、學得靈活、學得扎實。新授內容都是通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。楊怡老師能調動學生學習積極性，以你說我說爭做動腦筋能手使生生間、師生間的情感產生交融，收到很好的教學效果。

參賽教師個性的教學手法和較強課堂駕馭能力。在參加優質課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個人魅力。所有參賽選手的教學功底過硬，板書設計都非常規范美觀，他們的語言簡潔科學到位，語言基本沒有重復，言簡意賅，表達能力較好。語速適中，不慢不快，對于一個問題基本不會重復說第二遍，盡量做到語言的精煉簡潔。

為期兩天的聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。

第四篇：語文優質課聽課心得

濟南市優質課聽課心得

玫瑰鎮小學第二中心校陳桂芳

2011年濟南市語文優質課評選活動于11月22日至24日在濟陽縣第二實驗小學舉行，我有幸親臨現場參加了這次活動，對于這次難得的機會我格外珍惜。遺憾的是這次活動從兩個報告廳同時舉行，我只能聽取其中的18節課，但對于仍在語文教學路上摸索的我而言，每節課都給了我很大的震動，也讓我收獲很多。

本次活動，我聽了3節識字課，8節閱讀課，2節口語交際課，5節習作課。課堂中，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。每位授課教師都精心設計教學環節，踏踏實實上好課，切實讓孩子學到了很多東西，而不是華而不實的表演課。下面我把自己此次聽課的收獲結合市教練員江老師的總結匯報如下：

一、低年級的識字課扎實有效

1、幾節識字課普遍關注了字理的教學，關注了漢字的演化過程的教學。

2、注重了漢字的音形義的教學，不是泛泛而教。

3、注重了識字的趣味性，游戲性。

4、注重了識字方法的教學和寫字指導。

反思我們當前的識字教學，我認為有些值得反思的地方。如：江老師提到的不贊成戲說漢字，亂編字謎現象；識字方法的教學不能過；以及課件中圖片運用過重現象都值得反思。

二、中高年級的閱讀課“讀”得到位

1、文意兼得明顯體現。

2、能讓學生抓住重點詞句，并運用一定的方法理解課文。

3、文中思想內容的理解很到位。

反思我們當前的閱讀教學，我認為也有些值得反思的地方。如：江老師提到的，講課時教師課文內容分析過多過重，甚至思品味太濃的現象。我認為語文課的情感目標是滲透，應注重文意兼得，更多地向寫法指導方面轉移。

三、中高年級的口語交際課趨向成熟

1、注重了在情境中交際。

2、教學目標明確，注重了師生的互動交流，師生評價很到位。

四、中高年級的習作課注重了習作方法的引導

1、幾堂課都特別注重設計學生感興趣的話題，激發了學生的寫作欲望。

2、在指導學生如何寫上，老師們都很有辦法。如：《一張紙的啟示》，通過三個小游戲的引入，學生積極性很高。注重了學生的過程性體驗，同時也注重了范文的引領。

總之，通過這次學習，我受益匪淺。我要以這些教學精英們為榜樣，時刻鞭策自己，取長補短，不斷督促自己的教學，為此，我對自己制定了如下努力方向：

1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業務素養，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學實效的根本所在，只有教師自己的業務素養提高了，才會創出實效的教學方法來。

2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。

3、從教學內容總體出發確定好每節課的具體的三維教學目標，真正明確每節課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環節的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。

4、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。

5、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關注不同層次的學生，及時培優扶差，讓所有的學生始終在進步的狀態中。這是教育的根本所在，也是保證成績的重要渠道。

總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發現自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。

第五篇：語文優質課聽課心得

語文優質課聽課心得

4月20 日,我聽了廣河縣選派優秀教師的小學語文觀摩課，感觸頗多，受益匪淺。課堂精彩紛呈、充分體現了教學多元性，體現了新課標下的創新思維。教學活動中，李老師始終堅持以學生為主體、教師穿針引線的教學思想，努力追求有效教學，提高課堂效益。特別課堂活動設計精致，教師調控課堂能力特強，賦予了課堂生成性，課上所迸發出的教師的智慧、學生語言的積淀，令人震撼。李老師那深厚的文化底蘊和人格魅力使她上起課來游刃有余，信手招來畢成花。想想自己平時那蒼白的課堂語言，真有點自慚形穢。下面具體談談我聽了這 節課的心得體會。

一、啟發引導，教師的語言具有無窮魅力。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得當，就能讓你的課堂夢筆生花。在李老師執教《一個村莊的故事》這篇課文時，她的整個教學環節如行云流水，又步步為營，一環套一環。教師的啟發、引導、總結，精典到位，不留痕跡。這一切就得益于他精練、流暢、生動的課堂語言。看看他是怎么挖掘教材的吧！在理解“變”一詞時，李老師啟發到：“會變成什么?”把學生的思維進一步推向了高潮,學生積極動腦開始想會變成什么?教師充滿激情、極富感染力的引讀語言順利地將學生帶入文中的意境，學生的情感自然流淌，讀得繪聲繪色，令人感動。我不禁感慨：教師的語言竟有如此之魅力！

二、充分讀悟，扎實有效的課堂讓人耳目一新

聽了這節課，我想起了這樣一句話：“教師講的再多，也是教師的；學生學的再少，也是學生的。”學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度和價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發展。如李老師在課堂中充分運用課件激發學生朗讀熱情，啟發學生展開想象。老師用充滿豪情的語言，引領學生去感受后生的活力與能量，并當堂讓學生將描寫洪水的一段話銘刻在心中。課上的朗讀指導實實在在，賽讀、評讀、范讀，樸實的舉措讓人深切感受到朗讀在閱讀教學中的重新定位并有效運用。課末，李老師又讓學生當堂聯系生活實際談談”保護環境,人人有責”，課堂教學的有效性得到進一步體現。

三．提綱挈領，處理把握教材的方法十分獨到 每一篇文章理解時切入點都很多，如何把握重點，果斷取舍，這本身又是一門藝術。李老師對教材的處理和把握都有其獨到之處。有的緊扣關鍵詞，讓學生思考感悟，如扣住了 “變”、“還有”等詞展開教學，引導學生由淺入深、循序漸進地理解語言，掌握語言，遷移語言。把準文章命脈，讓學生逐步朗讀參悟，層層推進，朗讀、探討，使學生逐步領悟環境污染讓人們無家可歸的含義.一句名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的知識都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？這幾位老師的課就向我們詮釋了教學不是“告訴”,而是引導。從閱讀文本入手,引導學生去發現,去感悟。這樣,學生的理解深刻,也能更好的掌握其內在的東西。把發現給學生,不正是我們應追求的嗎? 今天的學習，讓我深深感悟到新課標下語文課堂的樸實、扎實、求實；感受到李老師對語文的熱情、激情；感受到了優秀老師們對教學目標的準確制定，對教學方法的慎重選擇，對教學環節的精心設計，對三維目標的有效落實，對學生發展的全面關注。為我們今后的閱讀教學指明了方向。

楊明霞 4月20日