第一篇：觀摩山東省美術優質課評選后心得

觀摩山東省美術優質課評選后心得 2011、9、26

孫慧

九月二十六日至九月三十日山東省小學美術優質課評比在棗莊薛城臨小舉行，從內心里也非常感激學校領導給我提供了這次外出學習的機會。這次優質課評選規模盛大，來聽課的教師來自全省的各個市縣，比賽分兩個賽場進行，每個賽場都座無虛席。對于我們一線美術教師來說，這更是一次不可多得的學習機會。

通過幾天的聽課及反思，我覺得在教育教學方面收獲很多。每天每個會場聽七節課，雖然各老師水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效。對我們美術教學有很大的指導意義。我通過學習感觸較深。通過此次活動，我感到自己在今后的課堂教學中應該著重注意以下幾個方面：

1、在授課中充分調動學生的各種感官。讓學生通過視覺、聽覺、味覺、觸覺切實體會美術作品的特性，例如;肌理、色彩、質地,這樣才可以使學生在美術創作中有法可依、有的放矢，觸動學生的創作的靈感。

2、在授課中營造良好的課堂氛圍。授課時，學生的注意力集中時間有限，為了保持學生的興趣，要盡量創設一定的情景。例如;及時表揚個別學生并且引起其他學生的共鳴；在教學的環節中恰當的配上優美的音樂，烘托、調整一下課堂氛圍讓學生在輕松、愉快的學習。

3、整合教學環節，提高課堂教學效率。在授課中，有時既需要教師示范又需要教師講解。此時，教師可以一邊講解一邊示范，將講解穿插于示范之中，達到事半功倍的效果。

4、設計好學生作業的梯度。在授課中，學生的作業可以設置階段目標，讓學生分層次的完成作業。如此以來，學生便可以清晰地了解作業設計的步驟，體驗作業中不同的步驟帶來的快樂。

5、加強自身修養，拓寬視野。在欣賞課中，往往需要教師提前搜集多種資料，豐富課堂知識結構。

在課堂教學中，值得探索的問題很多，教師只有根據學生的發展變化來不斷調整教學設計，以滿足學生的需求。

正所謂“學無止境”，我相信，只要我們眼中有學生，心中有方法，教學有藝術，相信我們一定會提高課堂的有效性和實效性。在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習名師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。

第二篇：觀摩山東省第七屆小學英語優質課評選心得

觀摩山東省第七屆小學英語優質課評選心得

2014年9月22日至9月24日，山東省第七屆小學英語優質課評選活動在棗莊市舉行。來自全省各地的50名優秀選手同臺競技，精心執教，各展風采，向與會教師展示了一節節異彩紛呈的英語優質課，展示了我省小學英語教師扎實的教學基本功和良好的業務素質。全省近600名教師觀摩了精彩的課堂教學。此次評選活動分文化路小學和立新小學兩個會場進行，我們在文化路小學，聽了25節課.這次學習觀摩，讓我近距離地領略到每位名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，使我受益匪淺。這些課的風格各異，每一節課都有很多值得我學習借鑒的地方。我從以下方面談一談自己的收獲。

一、情景的創設 在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過數據、表格、圖解來導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。特別是在 故事教學中，情境創設尤為重要。

二、知識的輸出 所有參賽教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養學生扎實地掌握和運用語言知識。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。如：教師利用豐富的肢體語言給學生啟發;教師利用圖文并茂的單詞卡片來教授新單詞；教師利用新舊知識的對比進行教學等等。總之所有的參賽教師所教授的內容讓聽課者清晰，內容由淺入深，層層遞進，從而發展學生的思維能力。

三、交際的能力 幾乎所有的優質課競賽課都把培養學生的聽說讀交際的能力作為目的要求。在這屆優質課評選中也不例外所有參賽老師課堂上都是用英語組織課堂，口語標準流利，給學生起到了很好的示范作用。在老師的帶領下，孩子們也慢慢地放開，不再害羞，努力地用英語表達自己的見解。所以師生之間，尤其是學生之間，用英語進行交際 活動是獲得有意義、有效的英語輸入和良好情感過濾以及英語信息加工處理轉化成有意義的輸出的最有效和最理想的途徑。

四、過程的優化 教師都很注重優化課堂教學過程。首先，教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，并使語言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過各種練習活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際的能力的目的。優化課堂教學過程具 體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。教師采用實物、圖片、動畫視頻、電腦、多媒體課件等手段創設新的語言情景，多渠道地給學生 提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動，同時也避免了英語教學總是圍繞著英語課本轉和機械操練，重復老內容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學生注意力渙散，思維遲緩，產生被動消極情緒，失去學習興趣，學習退步的后果。

這次觀摩給我印象非常深刻的地方：

1、快節奏--教師大都用正常的英語語速進行教學，教學環節嚴密，各環節和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或英語歌謠導入直至課的發展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學效率的關鍵。

2、高密度--課堂教學要求學生參與英語操練和交際活動的人多、面廣，實踐的內容量大。一堂課內幾乎每個學生都能參與英語操練和交際活動。

3、勤反復--教師能重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現和運用所學語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發展。

五、情感教育 我們不僅是一位英語老師還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。每一節課教師都能從文本內容里提煉出具有教育意義的生活感悟、人生哲理等，讓學生不僅獲得知識的補給，在精神上也得到升華。

六、教師的素質 大部分教師都具備以下良好的素質：

1、正確的語音語調；

2、具有扎實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂；

3、英語詞語豐富、語言流暢；

4、教態自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩重、振奮、激昂、情意交融。

5、有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。

6、善于利用多媒體和演畫唱等教學手段創設生動活潑的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。

觀摩了這么多優秀老師的精品課，我想每一位成功的老師，都不是一朝一夕能練成的，更離不開團隊的合力。在平時的教學中，我相信踏踏實實，善于反思，勤學苦練就會有進步。也只有通過不斷的磨礪自己才能出精品。

第三篇：優質課評選觀摩活動心得專題

貴州省第四屆小學語文學科優質課評選觀摩心得

凱里經濟開發區翁義小學：文光英

2011年11月7日至5月10日，我赴都勻市黔南師院參加了貴州省第四屆小學語文學科優質課評選活動的觀摩。非常感謝學校領導給我這次難得的學習機會。通過聽課，讓我大開眼界，也讓我大吃一驚，每節課都有自己的特點和亮點，許多課非常成功的體現了新的教育理念和教學方法，充分的發展了學生的多種能力和思想意識。現在具體匯報如下：

一、評選活動的基本情況：

1、這次參加評選的共有來自全省9個地市的19節小學語文課，按教材的版本來分有：人教版18節、西師版2節、蘇教版3節；按課型來分有精讀課文、略讀課文、文言文、古詩；按年段分：高、中、低年級都有；參賽教師中女教師15人，男教師4人，都是30歲左右的中青年教師。

2、活動有全國小語會理事長崔巒及副理事長陸云的講座、賽課現場、三言兩語說反思、聽課老師上臺評課及專家評委點評等環節。

二、聽講座的收獲：

崔巒理事長的講座：

1、對十年課改的看法——認同度高，評價低。

2、課改中存在的問題——兩多（課文講解多、作業多），兩少（開發學生創新思維的聽說讀寫活動少、學生自主閱讀和練筆少）

3、重申了語文課改的基本理念：全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。

4、現階段低年級語文教學存在的問題：a、詞匯量下降，錯別字多，書寫質量不高，表達中用詞不當；b、學習習慣沒有養成。

5、對低年級語文教學的建議：a、準確把握課標中漢語拼音的功能和要求教學，即幫助識字、正音和學習普通話，不要拔高要求。b、以識字、寫字為主，注重字音及書寫要求，鼓勵孩子自己識字，及時鞏固；要求寫的字要會讀、會寫、會用。C、閱讀教學不能拔高要求，只要理解重點的詞、句，滲透理解的方法即可。d、要重視朗讀，以讀代講，達到正確朗讀。e、注意培養學生愛讀書、好讀書的興趣，感受讀書的樂趣。f、培養學生愛說、敢問、樂于和別人交流的習慣。J、鼓勵學生寫句子、寫話、寫見聞和感受，寫寫想象中的事物，從寫一句話開始，到寫簡單日記。h、利用學生的天性和現有條件，對學生進行體驗性教學。I、要落實各種良好習慣的培養，如：書寫習慣、傾聽習慣、講普通話習慣、主動識字習慣、愛問問題習慣、查字典習慣、愛護圖書習慣、天天讀書習慣。

5、對中年級閱讀教學的要求：a、把握好年段閱讀目標（加強詞句訓練、體會詞句的表達效果）。b、重視段的教學（概括段意、理清段的敘述順序、了解段的寫作方法。）c、加強朗讀，讀出感情；訓練默讀，做到一邊讀、一邊想、一邊畫。e、略讀課文，初知大意，培養孩子整體把握的能力。提倡三讀“一讀掃清字詞障礙，再讀初知大意，三讀重點詞句”。f、培養學生養成讀書看報的習慣。

6、對高年級閱讀訓練的要求：a、注重句段篇的訓練；b、訓練學生對文本做評價的能力（對內容、人物、情節、語言、寫法的評價，發表自己的見解）；c、訓練學生體會詞句的含義，言外之意，弦外之音；d、理清文章的敘述順序，揣摩文章的表達方法，概括內容；e、學會不同文體的閱讀方法（例：怎么讀懂詩歌——把孩子帶進詩歌的意境；一邊讀一邊在頭腦里浮現畫面；講出畫面；體會作者當時的情感；帶情感朗讀。切忌直接翻譯成白話，用一幅圖畫框住孩子的想象。）f、學習瀏覽，培養孩子根據需要搜集、加工、處理信息的能力。

7、對改進教學方法的幾點見解：a、學生自學在先（讀懂了什么？還有什么疑問？）以學定教，要讓學，相信孩子。B、順學而導，有明確的方向性。C、要引領，用問題引領，注重整合。

陸云副理事長的講座：《順學而導，高效發展》

1、通過對課例《小兵張嘎》《數星星的孩子》《地震中的父與子》《淺水洼里的小魚》等的分析、建議，提出了實現高效課堂的四個策略：

1、從學生的狀態和要求出發，找準叫足額的起點；

2、有效突破重點和難點；

3、突破思維的瓶頸點；

4、抓住課堂的拓展點，及語言能力的遷移和運用（如：思維拓展的概括、想象、聯想；語言運用的組詞、說話、聽寫）。

2、還對上課時間做了“三三制”之分：即教師講三分之一，學生自學三分之一，練習三分之一。

總之，兩位理事的講座讓我再次明確了語文課改的基本理念，明白了只有準確把握教學目標、準確把握教學內容，順學而導，才能把語文課上好。

三、聽課收獲

（一）突出特點：

1、教學基本功扎實：本次觀摩課全面體現了參賽教師的教學基本功很扎實，尤其是普通話都說得很棒，其中有幾位還是我們貴州省級普通話測試員。他們的優秀表現，為我們一線的語文教師指明了努力方向——提高自身素質，提升文化、文學素養。一節優秀的語文課，自然是教師廣博的文化知識、深邃的思想認識、豐富的情感心理等多方面的豐厚積累。優秀教師的精彩背后是廣讀博覽加辛勤耕耘，是多年的厚積換來今天的薄發。

2、教學環節完整、緊湊：參評的課都進行了精心的設計，教學環節完整、緊湊，各個環節銜接到位、自然。無論是從課前交流，還是到最后的拓展延伸，每一環節設計都是那么精彩、緊湊、連貫，讓聽課者也情不自禁地沉浸于教師的教學情節之中，時而感動，時而贊嘆，時而沉思。

3、抓住重點句品讀課文，能突出語文學科的特點，教出了語文味：本次參賽的教師在理解課文時，都能抓住一些重點詞、重點句或段落，讓學生聯系上下文反復品讀，再加上教師及時的引導，學生理解詞語、感情讀文，對于課文人物的特點，理解非常到位，對于一些重點句，授課者都能通過多種方式，引導學生反復誦讀。給我印象最深的是云巖區中天北京小學的趙飛老師講授的蘇教版五年級上冊的《林沖棒打洪教頭》這節課！趙老師是為數不多的男選手之一，但他卻以幽默風趣的語言，充滿智慧的評價語，感染氣氛的示范讀，再加上徐徐善誘的啟發引領，贏得了在場老師們的陣陣掌聲！整堂課突破講課模式束縛，趙老師緊抓人物的“語言”“動作”來引導學生品讀感悟人物的性格特征。既有教師的學法引領，又有學生的學法自主應用，充分體現了教師“教”的主導與學生“學”的主體。整節課趙老師揮灑自如，如魚得水，不露痕跡，始終使學生處于輕松活潑的課堂氣氛中，樸實而有深度，令人回味無窮，彰顯出他深厚的文化底蘊。我仿佛感受到了一種大家風范，也感受到了他教育教學的風格魅力。

4、多媒體的使用，音樂效果的渲染，對于學生理解人物理解課文，起到了很好的輔助效果。本次參賽的所有教師，都精心設計了多媒體課件，運用多媒體展示圖片、動畫、音樂、文字，對于學生理解人物理解課文，起到了很好的輔助效果，同時也為教學板書節省了時間。多媒體的運用，體現了教師對現代教學手段的掌握，是教師繼續教育的結果。作為一位教師，只有不斷更新自己的知識，不斷學習新的教育理念和教學手段，才能更好地為教育教學服務。

5、注重教學的拓展，有利于培養學生語言能力的遷移運用。本次參賽的課中，幾乎都設計了“拓展運用”這個環節。如《淺水洼里的小魚》中《我在乎》小詩的填寫拓展，又如：《桂花雨》中“當我看到，我總會想起”的練說、練筆??都成為了課堂的亮點。這些拓展運用的設計，讓學生學以致用，有利于培養學生語言能力的遷移運用，是對學生所學知識最有效的檢查與鞏固。

（二）感覺不足的地方：

1、教學環節太過完整，千篇一律，沒有創新。所以參賽可教學環節太完整、緊湊，學生都是跟著老師的思路走完教學，沒出現什么意外，給人感覺千篇一律，沒有創新。期待看到一堂獨特的語文課。

2、多媒體課件的運用有些過于做作，沒有用到點子上，反而框住了學生思維。如：清平樂村居》這堂課中，教師就不應該用幾幅畫面，框住了學生的思維與想象，應該讓學生從對詩句的理解中展開自己想象的翅膀，說出或畫出自己對詩句理解的畫面。

3、部分教師沒有把握大綱要求，對字詞的理解或一筆帶過，不做細講，或拔高要求，講得太深。如《淺水洼里的小魚》中，本該是低年級教學重點的字詞教學，教師只是出示一下，匆匆地讀了兩遍就過了。而《收藏陽光》中教師對“儲”字的書寫指導中，關于該字的形成和構造講解得過深，拔高了大綱要求。

4、略讀課文上成了講讀課文。略讀課文的教學目標應是學生運用在講讀課文中學到的讀書方法自己學文，教師只做組織與引導。可這次參賽的兩篇課文《桂花雨》和《秦兵馬俑》都上成了講讀課文，教師講解太多，學生自己學的太少。

5、教師的評價語言不夠客觀、豐富。不管學生回答得對與不對，教師都不做正確引領與評價，都是一句“你真棒！”。對學生的評價及時、客觀、公正，會有利于學生學習積極性的培養，提高課堂的學習效率，可如果評價是錯誤的、模棱兩可的，會讓學生產生誤解或困惑，不利于學生的成長。

四、自我反思

這次觀摩課，使我學到了許多東西，同時也讓我看到了自己的許多不足，我希望自己從以下幾個方面去反思，努力：

1、不斷加強學習，苦練內功。及時把握新的教育理念和課堂教學改革的新動態、新發展，針對自身的教學不斷進行反思。多練習普通話、多學習多媒體課件制作。

2、認真學習教學大綱，把握好各個學段的教學要求，了解教材知識結構，把握起點，找準提高點，明確拓展方向，正確教學。

3、進一步鍛煉教育機智，豐富評價語言，提高駕馭課堂的能力。

4、進一步探索如何有效發揮小組合作學習方式的作用。近幾年來，我班上學習小組形同虛設，沒有好好指導其發揮作用。如何有效發揮小組合作學習方式的作用，將是我今后思考好和研究的重點。

2011年11月15日

第四篇：山東省中學美術優質課觀摩學習心得

山東省中學美術優質課觀摩學習心得

北宋一中

扈海吉

時間：5月11日---15日

地點：棗莊市薛城區奚仲中學

5月11日學校派我去棗莊市薛城區奚仲中學參加山東省中學美術優質課的觀摩學習，我欣然前往，認為這是一次很好的開闊視野提升業務水平的學習機會，聽課的這幾天天氣很熱，但我們每天都抱著認真的態度堅持一天聽完7節課，雖然緊張忙碌了些，但卻受益匪淺，不僅開闊了眼界，增長了見識，還對自己今后的教育教學思路指明了方向。

雖然省里各地區的課良莠不齊，但不乏有許多好課，對我啟發和影響很大。比如德州市開發區趙虎鎮趙宅中學李志勇老師的《收藏章----篆刻起步》，泰安市上高中學韋桂麗老師的《綠洲》一課，東營市晨陽學校徐芳老師的《黑白裝飾畫的美感》，日照一中申國憲老師的《手繪線條圖像----物象的多視角表達》等等，引起全場的共鳴，留給我們老師們不少的反思，通過這次聽課我感到要想上好一堂美術課，必須要做到以下幾點：

1、作為一名美術老師必須具備扎實的教學基本功和良好的專業素養，才能在課堂中應用自如。如：教態大方有親和力，語言流暢自如，設計問題目的明確嚴謹等。在《手繪線條圖像----物象的多視角表達》和《收藏章----篆刻起步》一課，教師在舉手投足間展示出扎實的專業功底和素養，教師風采表露無疑。

2、把握教學目標要準，不要誤導學生，這關系到整節課的成敗。（極個別課跑偏）

3、快樂教學，讓學生變被動學習為主動學習。學生和教師輕松愉悅的談話交流，和諧愉悅的教學氣氛，都會帶給學生快樂，在輕松愉悅的教學氛圍中接受新知，比死板灌輸式效果要好的多。比如：《手繪線條圖像----物象的多視角表達》一課，教師聲情并茂就像導游一樣將學生帶入夏令營一天的活動中，學生身臨其境，畫感受，教學難點得到了解決。

4、美術課堂要注重教師的示范作用，針對不同課型教師合理的范畫引導，也會起到很好的啟發引導作用。

5、注重音樂的烘托作用，啟發學生的創作靈感。在美術課中合理巧妙地選用音樂，會將學生帶入美妙的教學情境，學生會在美妙的樂曲中感受美、發現美、體驗美、表現美。比如：《黑白裝飾畫的美感》一課，整堂課的音樂設計都很巧妙，曲子都很美，每個環節的音樂都對學生有很好的啟發和引導。

6、美術課堂要讓學生動起來，克服只是前邊講授后邊做作業的老套路。以《手繪線條圖像----物象的多視角表達》和《收藏章----篆刻起步》一課為代表，整堂課學生都在老師引導下動腦動手，達到了很好的效果。

7、教學評價要新穎，才能更好的激發學生創作欲望。比如《收藏章----篆刻起步》采用百味集小冊子展示評價作業，獨具匠心：還有《黑白裝飾畫的美感》采用展板展示學生作品，學生設計一目了然。

8、巧妙地板書設計起到畫龍點睛的作用。比如《綠洲》《手繪線條圖像----物象的多視角表達》等。

9、巧用照相機，隨時隨地將作品展示也會很好的激發學生學習興趣。

第五篇：2012山東省小學信息技術優質課評選觀摩心得體會

2012山東省小學信息技術優質課評選觀摩心得體會---------讓生命之花快樂綻放

蒲汪鎮大王莊中心小學

朱慶才

在這個初冬時節，我有幸參加了山東省小學信息優質課評選觀摩活動，活動時間從11月13日上午至11月15日上午結束，我一共聽了16節課，感受頗多。首先感謝領導為我提供的這次學習機會，通過本次觀摩活動讓我感受到了山東省小學信息優秀教師精彩的表現。那就是讓生命之歌在我們的信息課堂快樂的歌唱。本次信息技術優質課參賽教師教學準備充分，教學技能水平較高，能充分利用信息技術資源優勢，制作優美的教學課件輔助教學，課堂生動活潑，教師能較好的組織課堂教學活動，注重滲透情感教育，特別是愛家鄉的教育，參賽教師注重細節的處理，特別是每一環節結束都能較好的進行小結，對知識和技能進行總結，架構知識技能網絡。在整個聽課過程中給人一種愉快的感受，真正實現了信息課來源于生活又走進生活的理念，課堂不僅是孩子們學習的地方，也是孩子們生活成長的地方，課堂能給孩子們提供競爭與合作的平臺。課堂中呈現出最明顯的特點就是：高效、生成以及愉快的學習感受。縱觀本次活動，總體上體現以下特點，具體有：

一、激情導入精彩紛呈。

每位參賽教師都準備了精彩的導入環節，有的用精彩的課件導入，有的通過創設問題導入，有的通過欣賞優秀作品導入，有的連聯系結合本地資源，有的嘗試操作導入。能夠有效調動學生學習的積極性，激發探求知識的欲望。多數教師注重創設精彩的情景，把學生帶入到豐富多彩的課堂中去。

1、情境創設與教學目標緊密連接。

如煙臺的孫老師教學《玩轉幻燈片》的情境創設為PPT撲克牌魔術表演，讓學生真正感受到了超鏈接的作用，調動學生學習新技能的熱情。再如聊城許老師執教的《家鄉的地域特色》即玩轉幻燈片的情境創設聊城的地域特色PPT（風光、美食、簡介）讓學生在對比中發現問題，啟發學生學習新技能。

2、情境創設與生活環境緊密連接。

如濱州的張老師執教《照片的處理

（二）》的情景創設為，播放金雀山小學的一些照片，讓學生走進自己的生活，解決生變生活中的現實問題，作為一個外地教師，不能不說明他的執教理念值得我們學習，我們的知識技能來源于生活最后又回歸應用于實際的生活，這本身就是我們課程教學追求的終極目標。

3、情境創設與啟發學習興趣調動探究積極性緊密結合。

如青島于老師指教《智能寶寶學走路》播放的一段視頻，選材與教學內容一致，而且能有效調動學習的興趣，激發探究的熱情。再如煙臺的一位老師執教的《玩轉幻燈片》創設了“小馬過河的FLASH動畫”有效的調動學生學習興趣，學習新技能的熱情。

二、教學環節設計合理。

參賽教師能夠圍繞教學目標創設任務，能夠根據信息技術科的特點選擇合適的教法并有針對性的對教學重點難點進行突破。不管是自主探究，還是合作學習，學生能夠積極參與求知過程，大膽探究，積極實踐，大膽發言，課堂氣氛活躍，學生能基本掌握所學知識技能。如菏澤高老師執教的《輕松制作表格》采用任務驅動積極評價相結合的方法，完成教學活動，學生整個課堂都能積極帶著任務去探究，實踐，完成學習任務，同時體驗到學習的快樂。

三、教學理念與時俱進。

課堂教學所呈現的是一種民主，平等，互動，交流的和諧課堂生態。教師作為執教者能夠和學生進行民主和諧的交流，課堂氣氛活躍，學生思維積極，教師充分發揮了引導作用，充分體現了以學生為主體的教學方式。如煙臺的孫老師教學《玩轉幻燈片》時，采用的學生自主探究，嘗試學習；合作交流，學習新知；討論突破，實踐應用；展示激勵，拓展延伸的模式完成課堂教學。整個課堂學生都沉浸在探究的樂趣之中，學習積極，效果明顯。

四、注重情感文化的教育滲透。

教學中教師能根據教學內容選取合適的素材進行教學，在操作中也制作了很多本土資源課件。知識與技能的學習與情感教育很好的進行了融合。如泰安程老師教學《圖文并茂的幻燈片》一課時不管是導入（“年”的故事與圖片），還是任務制作過程，既很好的學習了知識，又進行了傳統文化及美的情感教育。當然也存在一些值得商榷的問題，如個別教師在教學過程中不能較好的使用計算機語言，該學生的學習造成不必要的麻煩；個別教師課題選擇不恰當，不能較好地展示自己的教學水平；個別教師備課不充分，教學流于形式；個別教師教學沒有感情，沉悶。這些都是我今后的教學中應當盡力避免的。

總之，本次優質課觀摩讓我學到了很多講課經驗，開拓了視野，為今后的教學和工作提供了很好的參照。是啊，不管是信息技術課程還是其他課程，教學是一種愛的教育，沒有愛的課堂注定是不成功的。以大愛，已無私的精神投入到教學之中，才能體會到教學的樂趣，實現教師的人生價值。

2012-11-16