第一篇：觀摩山東省初中美術優質課評選活動有感

觀摩山東省初中美術優質課評選活動有感

2012年10月8日至12日，在郯城縣教育局教研室陳永青老師的帶領下，我們趕赴濟南觀摩了這次全省初中美術優質課評選活動。活動地點設在濟南十四中學，參加評選的課題共50節，分A組和B組同時進行，觀摩的教師可以根據相應的教材版本自行調整聽課。通過此次活動，深刻體會到一節高質量的美術課堂，無論從哪個角度去分析，都會產生不同凡響的效果，能夠激發觀者的熱情，觸動人的心靈，吸引臺下的觀眾去看，去聽，去思考。根據觀摩情況，現將自己的幾點感悟總結一下，希望對大家的課堂教學有所幫助。

一、心中有課堂、心中有學生、心中有教材

通過觀摩，我深深地感受到美術課堂教學的實施，需要我們不斷學習、借鑒與創新。實際上，一節高質量的美術課堂教學，教會我們的不僅僅是為此付出多少勞動，更重要的是讓我們更直觀的感受到艱辛的勞作所展現的豐碩成果，是我們可以直接欣賞和感悟的最有力的依據。在整個教學流程中，也不同程度地體會著一節完美課堂所帶來的成功感。教師研究教學，可以做出多次調整、完善，甚至可以在今后的工作中得以修正，不過，展現在學生面前的將是盡可能完美的一面。在日常教學活動中，每一節美術課，對學生而言，總是滿懷欣喜盼望著老師的到來，憧憬著美術課堂的精彩。作為美術教師，更應該肩負使命，不負眾望。聽參評教師的課，賞心悅目，使得現場觀摩教師們贊嘆不已，簡單地說，他們（參評教師）已經首先做到了心中有課堂、心中有學生、心中有教材。

二、完美課件展示、教學情節設置、教師組織課堂，三者有機結合 教學活動中，多媒體的使用，即發揮了課件和其他效果的展示，又能夠為課堂帶來鮮明的時代特征。觀摩中，能夠看得出參評教師的課件設計已經做到了“增之一分則太長，減之一分則太短”。根據課業類型和教學設計的不同，教學情節的展現千變萬化，有條不紊，總會帶來不同程度的驚喜。師生互動環節較為突出，教師的課堂教學能力也得以很好的發揮。

三、個性體現、地方資源、展現時代特征

濰坊市濰城區教研室的范云老師講授的是《剪紙的意蘊》，她的剪紙作品《賣火柴的小女孩》曾獲得國際金獎；日照經濟開發區中學的劉方玲老師的課《線的魅力》將自然與人文、音樂與創作緊密結合，同時，展現了中國特色的藝術——飛天。東營市廣饒縣實驗中學的王考老師的《壺中日月》但從材料的準備上，既能激發學生創作的欲望，又能很好的把我課堂，同時展現了濃郁的地方特色，致勝一籌。青島市嶗山區第十一中學的張倩老師的《新媒體藝術》，從課件的設計制作上，突顯時代變遷，課堂內容相當豐富，有條不紊，體現了教師扎實的基本功和課堂組織和駕馭的能力。還有濰坊第十三中學的李阿林老師的《結意寓心愿》中的中國結；臨沂十中的張永霞老師的《黑白裝飾畫的美感》中的巧妙的導入；山東省泰安市第六中學的楊波老師的《格爾尼卡》的個性設計——走進傳奇、解讀傳奇、續寫傳奇；嶗山中學的張乃月老師的《城鄉美術考察》中濃郁的鄉土文化展現；濱州市鄒平一中初中部的徐秀娟老師的《會動的畫》中手影戲和皮影戲導入以及示范和作業展示中的皮影戲設備的使用，為她的課堂增添了光彩。臨沂市臨沭縣第一初級中學的胡懷慶老師聲音洪亮，激情澎湃，使得《現代繪畫的色彩搭配》這一課更富于節奏感和時代特征。

四、選題謹慎、注重實效、穩中求勝 美術教材中的課業類型：欣賞評述、造型表現、設計應用、綜合探索。此次評選活動，都有相應的課題參評。在不同的環節，突出體現了學生的主觀能動性，師生互動效率高、效果好，展示評價設計形式多樣，各有千秋。

第二篇：觀摩生物實驗優質課評選活動有感

觀摩2012年泰安市生物實驗優質課評選活動有感

泰安東岳中學 李金英

2012年3月27日—30日，我有幸觀摩了在我校舉行的市首屆生物實驗優質課評選活動，并且聆聽了各位評委的精彩點評，受益匪淺。

探究實驗，是生物課教學的靈魂。參加評選的每一堂課都凝聚著老師的智慧和汗水，每位老師都能精選課題、精心準備，用他們扎實的教學功底、先進的教學理念、靈活的教學藝術，創造性的教學設計以及精彩的實驗創新，充分調動了學生實驗探究的積極性、主動性、創造性，從不同角度、不同層次發散學生的思維，引領學生創新和探究。

如李老師的《饅頭在口腔中的變化》一節課，教給學生課本以外的另一種取唾液的方法：學生漱口三次，然后喝一小口涼開水（約15毫升）含于口中，2分鐘后吐入小燒杯中，即可得到唾液的稀釋液，簡單易操作，并且能在短時間內取到足量的唾液，為實驗的順利完成打下堅實的基礎，可見李老師善于改進實驗；李老師還能引導學生分析實驗失敗的原因，如滴加碘液太多等，指出科學探究必須在嚴格規范的操作下進行，培養學生嚴謹治學的態度。又如宗老師在《土壤潮濕度對鼠婦生活的影響》一節課中，能把《自我評價表》引入學生的課堂學習中，從而激發學生自主參與學習活動、與小組成員合作探究，調動全員的積極性，使學生在自我總結、自我評價中不斷提升自己，由此不難看出宗老師在課堂評價方面做了較多的嘗試。還有孟老師的《比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量》一節課，能引導學生比較新鮮的果蔬與久放的果蔬維生素C含量的不同，從而有利于指導學生自己的生活實際，更好的增進學生的身體健康；孟老師經過多次實踐還對實驗中使用的滴管進行了改進，減少了實驗誤差，這種做法讓學生知道課本上的實驗不是只有一種方案可以解決的，培養學生多角度、多層次、多方位思考、觀察的意識，樹立學生的創新理念。

市教研室汲老師在點評時指出，實驗課沒有必要過多地加入知識的傳授、知識的訓練，不能一次給學生的信息量太多，應把重點放在強化對學生的方法指導，強化過程及學生的體驗，強化學生能力的提高，強化學生創新火花的迸發。鄒老師也提出：探究實驗的“問題”及“假設”應該引導學生自己提出，不同小組可以不一樣，實驗的材料用具也應該由學生自己選擇，可以允許學生殊途同歸，這樣才有可能出現意想不到的新結論，即便出現新問題也是好現象，應該鼓勵學生大膽質疑、大膽創新。通過觀摩和聆聽市教研室領導的精彩點評，我認為學生如果整堂課都在一步一步按照老師的引領完成實驗，老師一直牽著學生的鼻子走，絕不是一堂好的實驗課；為了參加評選，把本來簡單的實驗由老師改為復雜的實驗，也不應算是一堂好的實驗課；單純要使課堂生動，而播放多個視頻，減少學生動手實驗以及思考分析的時間，同樣不能是一堂好的實驗課。實驗課就應該把較多的時間放給學生，讓學生在實驗中體會科學家探究過程，體驗沉浸在科學實驗中的樂趣，體驗科學實驗有成功也會又失敗，體驗享受成功的喜悅，體驗失敗后獲得的經驗和教訓，體驗有時出現的創新和靈感。如有一節《比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量》，老師引導學生按照課本上的實驗方案去操作（初一的學生），在學生實驗過程中，其中有一個組的同學沒按照老師的要求向等量的高錳酸鉀溶液中逐滴滴加蔬菜的汁液，而是自己嘗試向等量的蔬菜汁液中逐滴滴加高錳酸鉀溶液，雖然他們沒能得到準確的結論（我認為可能是高錳酸鉀溶液的濃度太低），但我很欣賞他們的奇思妙想、大膽操作。作為老師，應該鼓勵和保護學生的這種創新意識，給予正確的引導和評價，以促進學生探究能力、創新能力的逐步形成。

這次實驗優質課的評選活動，不僅為我市生物教師提供了一個展示交流、觀摩學習、提高成長的平臺，也有力地促進了我市生物實驗教學的開展和提高。

以上是我在這次活動中的一點體會，不當之處，請各位同行批評指正。

2012年3月27——30日，我有幸在泰安東岳中學參加了“泰安市首屆初中生物青年教師實驗優質課評選”活動的學習，四天時間里分別聽了23名教師的參賽優質課，各位老師課堂教學風格各異，都有很多值得借鑒和學習的地方，更有很多亮點值得我們學習。從聽課中，不但收獲很多，同時也認識到了自身平時教學上的不足和需要改進之處，對自己今后的實驗課教學有很好的指導意義。

（一）每位教師都做了充分地準備。“凡事預則立不預則廢”老師們的每一堂課都是經過精心設計出來的。無論是從選題還是教學思路設計都可見一番功夫。例如東平的張冬梅老師講的“草履蟲的應激性”，沒聽之前就引起的我們的興趣，因為大多數老師都沒親自做過，聽講課的老師說那些草履蟲是她和自己的愛人采集了一只然后又培養的，因為擔心草履蟲不夠用，在家時也沒有試講。我縣的戴士國老師講的“水對氣孔開閉的影響”也很搶眼。泰安博文的喬寧寧老師講的“比較不同蔬菜中維生素C含量”，雖然大家都講過但是喬老師對這一實驗進行了拓展，增加了高溫烹調對維生素C含量的影響和使用注射器定量。

（二）大部分教師教學都體現了新的教師角色定位。在課堂上體現繼承與發揚、改革與創新的特點，摒棄了以講為主，以師生對話為主的學習方式，教師起到了啟發和引領作用，真正把課堂還給學生，學生是課堂的主體。教學設計上盡可能讓學生參與其中，都強調了學生之間的分工合作，讓不同能力層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。例如在小組長的指導下進行分工有的學生負責發言，有的操作不同的步驟等。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。

（三）大多數教師注重了對實驗過程、結果和學生表現的及時評價。老師們的語言準確規范，帶有鼓勵性，對學生的回答及時評價。當有的學生出現實驗現象與結論不符時，教師能引導學生認識到要客觀的記錄并分析出現問題的原因。

（四）老師們的教學能體現密切聯系實際。生物知識的教學來源于生活，更要回歸生活。學生需要的不僅僅是專業的生物知識，更需要的是用所學的生物知識去理解生活中的生物現象。例如，在比較不同果蔬的維生素C含量，探究饅頭在口腔中的變化，綠色植物通過光合作用制造有機物等實驗中都有所體現。

（五）教師都使用多媒體手段。課件投影、實物投影，每節課老師們都充分利用了場地中能夠利用上的多媒體設備。例如有的老師播放了視頻小故事引起學生的興趣；有的老師通過多媒體展示了實驗的不同步驟或階段等；還有的老師讓學生把本組的實驗結果直接錄入到電腦上展示；有的老師用照相機把學生觀察到的物像傳到電腦上，這些都顯示了當代教師對現代化的教學設施的利用能力，給學生以美的感覺，吸引學生的注意力，使其積極、主動的參與進來。

以上是我對這次聽課的一些粗淺的認識。總之，在每節優質課中，都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細致，每堂課都有或多或少的閃光點供我學習、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，逐步地提高和完善自己的生物教學，讓學生學的更輕松、更愉快。

第三篇：山東省中學美術優質課觀摩學習心得

山東省中學美術優質課觀摩學習心得

北宋一中

扈海吉

時間：5月11日---15日

地點：棗莊市薛城區奚仲中學

5月11日學校派我去棗莊市薛城區奚仲中學參加山東省中學美術優質課的觀摩學習，我欣然前往，認為這是一次很好的開闊視野提升業務水平的學習機會，聽課的這幾天天氣很熱，但我們每天都抱著認真的態度堅持一天聽完7節課，雖然緊張忙碌了些，但卻受益匪淺，不僅開闊了眼界，增長了見識，還對自己今后的教育教學思路指明了方向。

雖然省里各地區的課良莠不齊，但不乏有許多好課，對我啟發和影響很大。比如德州市開發區趙虎鎮趙宅中學李志勇老師的《收藏章----篆刻起步》，泰安市上高中學韋桂麗老師的《綠洲》一課，東營市晨陽學校徐芳老師的《黑白裝飾畫的美感》，日照一中申國憲老師的《手繪線條圖像----物象的多視角表達》等等，引起全場的共鳴，留給我們老師們不少的反思，通過這次聽課我感到要想上好一堂美術課，必須要做到以下幾點：

1、作為一名美術老師必須具備扎實的教學基本功和良好的專業素養，才能在課堂中應用自如。如：教態大方有親和力，語言流暢自如，設計問題目的明確嚴謹等。在《手繪線條圖像----物象的多視角表達》和《收藏章----篆刻起步》一課，教師在舉手投足間展示出扎實的專業功底和素養，教師風采表露無疑。

2、把握教學目標要準，不要誤導學生，這關系到整節課的成敗。（極個別課跑偏）

3、快樂教學，讓學生變被動學習為主動學習。學生和教師輕松愉悅的談話交流，和諧愉悅的教學氣氛，都會帶給學生快樂，在輕松愉悅的教學氛圍中接受新知，比死板灌輸式效果要好的多。比如：《手繪線條圖像----物象的多視角表達》一課，教師聲情并茂就像導游一樣將學生帶入夏令營一天的活動中，學生身臨其境，畫感受，教學難點得到了解決。

4、美術課堂要注重教師的示范作用，針對不同課型教師合理的范畫引導，也會起到很好的啟發引導作用。

5、注重音樂的烘托作用，啟發學生的創作靈感。在美術課中合理巧妙地選用音樂，會將學生帶入美妙的教學情境，學生會在美妙的樂曲中感受美、發現美、體驗美、表現美。比如：《黑白裝飾畫的美感》一課，整堂課的音樂設計都很巧妙，曲子都很美，每個環節的音樂都對學生有很好的啟發和引導。

6、美術課堂要讓學生動起來，克服只是前邊講授后邊做作業的老套路。以《手繪線條圖像----物象的多視角表達》和《收藏章----篆刻起步》一課為代表，整堂課學生都在老師引導下動腦動手，達到了很好的效果。

7、教學評價要新穎，才能更好的激發學生創作欲望。比如《收藏章----篆刻起步》采用百味集小冊子展示評價作業，獨具匠心：還有《黑白裝飾畫的美感》采用展板展示學生作品，學生設計一目了然。

8、巧妙地板書設計起到畫龍點睛的作用。比如《綠洲》《手繪線條圖像----物象的多視角表達》等。

9、巧用照相機，隨時隨地將作品展示也會很好的激發學生學習興趣。

第四篇：觀摩山東省美術優質課評選后心得

觀摩山東省美術優質課評選后心得 2011、9、26

孫慧

九月二十六日至九月三十日山東省小學美術優質課評比在棗莊薛城臨小舉行，從內心里也非常感激學校領導給我提供了這次外出學習的機會。這次優質課評選規模盛大，來聽課的教師來自全省的各個市縣，比賽分兩個賽場進行，每個賽場都座無虛席。對于我們一線美術教師來說，這更是一次不可多得的學習機會。

通過幾天的聽課及反思，我覺得在教育教學方面收獲很多。每天每個會場聽七節課，雖然各老師水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效。對我們美術教學有很大的指導意義。我通過學習感觸較深。通過此次活動，我感到自己在今后的課堂教學中應該著重注意以下幾個方面：

1、在授課中充分調動學生的各種感官。讓學生通過視覺、聽覺、味覺、觸覺切實體會美術作品的特性，例如;肌理、色彩、質地,這樣才可以使學生在美術創作中有法可依、有的放矢，觸動學生的創作的靈感。

2、在授課中營造良好的課堂氛圍。授課時，學生的注意力集中時間有限，為了保持學生的興趣，要盡量創設一定的情景。例如;及時表揚個別學生并且引起其他學生的共鳴；在教學的環節中恰當的配上優美的音樂，烘托、調整一下課堂氛圍讓學生在輕松、愉快的學習。

3、整合教學環節，提高課堂教學效率。在授課中，有時既需要教師示范又需要教師講解。此時，教師可以一邊講解一邊示范，將講解穿插于示范之中，達到事半功倍的效果。

4、設計好學生作業的梯度。在授課中，學生的作業可以設置階段目標，讓學生分層次的完成作業。如此以來，學生便可以清晰地了解作業設計的步驟，體驗作業中不同的步驟帶來的快樂。

5、加強自身修養，拓寬視野。在欣賞課中，往往需要教師提前搜集多種資料，豐富課堂知識結構。

在課堂教學中，值得探索的問題很多，教師只有根據學生的發展變化來不斷調整教學設計，以滿足學生的需求。

正所謂“學無止境”，我相信，只要我們眼中有學生，心中有方法，教學有藝術，相信我們一定會提高課堂的有效性和實效性。在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習名師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。

第五篇：觀摩優質課評選活動心得體會

觀摩優質課評選活動心得體會

學府童樂幼兒園馮玉娟 在園領導的關心組織下，我有幸得到了這次寶貴觀摩學習的機會。在此次觀摩優質課評選活動中，每位參賽教師的教學方法、構思等都各有所長，教學活動有如行云流水，教師教得輕松，孩子學得輕松，對于聽課的老師們來說更是一種享受。通過這次聽課觀摩學習，受益匪淺感觸頗深。我在想這些課的設計實際上并不是有多難，主要是每個環節老師都能從理論的角度出發，由理論作為指導和依托來完成自己的教學。而我們平時在上課的時候雖然環節也與這大同小異，但就是缺少理論的指導，致使一節課不是看起來太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進和加強的地方。面對評委和許多聽課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨特魅力來感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：高區一幼的周少華老師執教的一節中班科學活動《尋找空氣》，她的教態非常自然，語言精煉，具有啟發性，聲音優美動聽，親和力較強，語音高低起伏比較能吸引幼兒注意力，從開始的入場就與眾不同，每個環節都會給孩子與在場教師留下一個懸念，一步一步把我們融入其中，在活動過程中，她注重每個小細節，每句話都是那么經典。周老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養及專業素質。整個活動設計嚴謹，獨特，環環相扣，面向全體幼兒，她展現了獨特授課的個人魅力。

所有參賽教師教具準備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調動了幼兒的積極性。如：高區一幼的曹曉梅老師執教的語言活動《春天的秘密》，她根據活動情節讓幼兒小組討論并且每個人分工明確繪畫設計了一本關于春天的連環畫冊，把兒歌中展現的內容全記載在畫面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了春天的秘密，既突出主題又幫助幼兒記憶完整的兒歌。整個活動利用圖片，多媒體教學，影像資料等形式，配以優美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。

這次優質課評選活動的老師大膽創新，認真準備，精心設計，在展示活動過程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動目標，以較好的精神面貌展示出了她們自身較高的素質。高區一幼的一位參賽老師準備的音樂游戲，很是吸引眼球，并且感染著我跟著她一起玩起來，通過幼兒比較熟悉的故事小紅帽中的人物入手，并為參照體，賦予獵人、外婆、小紅帽相應的動作，很輕松的就把樂理節奏讓幼兒感知。我們在設計每一節課，有一個好的設計再加上孩子們好的互動，是一個完美的課，有一個好的設計又沒有好的配合也不算理想，因此好的設計和孩子好的互動是非常重要的，在一幼某參賽老師的關于垃圾的分類一節活動中，設計的非常新穎，激發了孩子們的興趣，更讓孩子積極的參與其中，而講課時課件的制作也極其重要，她們在使用音樂時，選一些不帶歌詞的韻律，帶有歌詞的音樂會轉移孩子的注意力，所以我們在設計課件時也非常的重要。

這次現場觀摩的教學活動，不僅向我們展示了執教老師的教育智

慧與教學水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現，讓我切實感感受到了差距所在。“臨淵羨魚不如退而結網”，一個優秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經過不斷的學習、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經驗，提高自身素質，讓我們從事幼教工作永遠都充實而快樂!總之，這次觀摩，值得我們學習的地方很多，我們應學習制作課件，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充分的教具，盡量將這次學到的東西運用到自己以后的教學中，使自己不斷學習，進步！我們應該在課堂中教的輕松，讓孩子們聽的輕松。這才是值得我們進一步探究的。