第一篇：觀摩安徽省2012初中地理優質課評選活動收獲

觀摩安徽省2012初中地理優質課評選活動收獲

2012年10 月13日至2012年10月16日，在安徽省廣德縣桃州中學，舉辦了全省第二屆初中地理優質課評選活動，作為黃山市歙縣初中地理教師的一員代表，本人有幸參與此項觀摩活動。作為歙縣初中地理中心組成員之一，本人有必要也有責任對參與觀摩本次活動做總結。

一、決賽選手要求。

從形象上看；女性靚麗，男性高大更具優勢。如果不具備此優勢，也要盡量通過化妝和合適得體靚麗的衣服來彌補。這樣具有親和力。

從語言上看；普通話標準，課堂語言速度不能快，要有高低起伏。語言邏輯性要強。

從教師技能上看，板書規范，粉筆字書寫工整，電腦水平比較高（如果不具備，但最主要是對制作課件的相關的軟件要熟悉。）同時也要具備靈活機動處理各種問題的能力。

從地理素養上看；精通本專業知識，同時具備其它相關學科知識，對于地理學科來說具備相當文學或歷史知識，對豐富地理教學有相當優勢。

從心理素質上看；如果具備參與主持人經歷，對參與這樣的評選活動，可以具備較好心理素質，否則也可以多次主持參與重大型等活動，對參加這樣的比賽也可以具備更好地心理素質。

從課堂設計要求上看；導入得體，最好是生活中的實例，新課的每個環節最好能環環相扣，層層遞進，演示部分最好選用生活中常見的實例，學生身邊的實例，學生能理解的實例。

二、專家點評收獲。

2012年10 月16日上午8:30——11:30，華東大酒店多功能廳，舉辦了本次優質課專家評選點評動；

安徽省銅陵的章小明點評氣候：

初中地理現狀，在冬天里，春天不遠了。由于中考不考地理造成的各方面不是很重視現狀，但是省地理教頭吳儒敏(wrmahhf@126.com)要求全體在場的安徽地理教師和她一起爭取在2014年把初中地理納入升學考試科目。

同時新課標的出現，中考方案的變化相信初中地理的春天不遠了。

他對聽的41節課評價：

1、內容主要是兩大塊：氣候和工業。

2、前奏，黃山方佳老師演示熱水瓶加電吹風如春風細雨；合肥的老師運用安徽衛視的男生女生向前沖具有挑戰性；寧國的老師通過視頻看實踐；滁州老師語言富有感召力，肢體語言形象豐富。亳州的老師大方；蚌埠的老師笑談中使用教具，以加深對氣候的認識，有創新精神。淮南的老師拉近學生的距離，學生在學習中感受快樂。阜陽老師從外表上看是一個大汗，但是上課卻細膩，如潤物細無聲。

3、感受兩點：課改理念引導教學，善于讓學生積極參與教學活動中來，落實地圖，通過比較充分利用地圖；對于填表，雖然枯燥但是與地圖結合起來就不會枯燥；對等溫線圖的處理要如何分析細致處理，特別是疏密分析要透徹；從生活出發，從當地出發，貼近生活實際；實例演示引入教學，注重實際；

4、熱水瓶加電吹風帶來的夏季風，蘋果切開的剖面圖（等溫線的曲線），風向標指向風的來向；教學形式活潑（導入精彩紛呈，形式多樣）；板書形式改變以往的順序標題形式。

5、感受的問題：新課標改了，上課也要變了，如現在要講長江、黃河、水文特征，但是原來是講他們的概念，要改變；工業原來講概念，現在講特點；所以一定對新課標進行研究；教學觀念上，原來裁彎取直河道彎曲，現在不講了；水土流失等觀念也要改變；再如長江的源頭其實沒有荒漠化。處理角色問題；如果學生沒有體驗的你讓學生去扮演，他無法領會，也要讓學生體會后在去演示。概念問題要調整：比如溫度帶的劃分依據，溫度帶劃分依據根據農業差異，也是根據溫差變化劃分：“活動積溫”是依據。特別例子概念要把我準確。南澇北旱形成分析，夏季風強，同時西太平洋高壓控制江淮出現伏旱，華南是4-5月迎來雨季，所以對教材要加以改造再利用。對于導入課，有些聯系不密切，什么東西都用廣德的那就枯燥啦。可以創新教學但不能隨心所欲；必須從資料中說出來，要把課標好好把握，比如“說出”“說明”“理解”含義是不同的。充分挖掘教材，把握教材的前后邏輯不同，派生特征要從現象出發反推運用資料，這樣讓學生有興趣，步步推進，有連環性。

安徽省阜陽的特級教師陳鵬飛點評工業：

1、上課要有高效，實效，要有目標，要有方向，要有高效（如是否激發學生非常想學地理，是否在下一節課想見這一位老師）

2、評定老師要：教師專業素養（地理），是否具備教學能力。

優點：

1、流程清晰（提供相對問題，成果展示，作業評定）圍繞教學目標出發，分清主題是學生，圍繞目標展開。

2、行為動詞的使用可以量化。

3、行為條件，比如“讀圖——”“在三分鐘內讀圖——，讀出——”使用非常貼切。

4、情感態度價值觀，體現明顯，改變過去的口號的形式。

5、有效指導學生合作學習，特別是分組明顯，讓學生自主學習（帶著問題去學習）。

6、參賽老師素養明顯提升（有著對未來的欲望）每一位老師都體現地理知識的邏輯關系，聯系緊密，對于核心問題表現區域性都落實到空間上。

7、有意識只帶學生從地理視角處理問題看待問題。

8、參賽老師特質比較突出，如有些老師語言幽默搞笑。

存在問題：

1、導入很茫然，有點牽強附會，導入不能讓人折服，導入失衡，特別是對新課標的把握不準。

2、不少老師依然用區位。

3、“問題”的教學有問題，問題沒有問題鏈，把問題形成問題鏈就是探究式教學。

4、自作自答，自問自答，有問題學生不能回答。

總結語——“評論不是結論，而是多一個看問題的視角”

安徽省教科院地理教頭吳儒敏總結點評：

1、學生都是寶，關鍵看引導；關鍵看學生是否動起來。關鍵在語言是否有感染力（滁州老師），或者幽默感，如何從學生的身邊說起。

2、要有學生活動，要有多樣的活動。

3、要防止準備材料太多但不知如何使用，要把握好課標。

4、專業的深度決定課程的深度。

5、我們要做一條大魚集體過冬，雖然初中地理弱小，但希望對于各種評選活動要積極參與。

第二篇：2011安徽省地理優質課大賽觀摩體會

不斷的追求

不斷的進步

----參加2011安徽省高中地理優質課展評觀摩有感

2011年11月21---11月22日我幸運并幸福地參加了在合肥一中舉行的安徽省高中地理優質課評比觀摩活動，見識了省優秀教師的課堂，領略了省優秀教師的智慧，聆聽了省優秀教師的真知灼見。

本次活動中我一共聽了八節課。所聽的課中，老師們都精心準備，深入鉆研教材，別具風格。老師們開發地理教育資源的意識強，課堂中引進相關文字、音像資料，圖片。組織學生活動的意識很強，充分利用地理學科特點優勢，結合社會生產生活實際，培養學生的地理觀念、創新精神和實踐能力。特別是適時、適當地補充了一些打動人心的視頻資料，讓學生深切地感受到當時情景，使學生一下就進入了課堂主題。縱觀這些展評課，給我感觸最大的有以下幾點： 1.營造參與的環境，吸引學生參與，激發學生的課堂參與的積極性。“為什么市區氣溫比郊區高”一課中，宣城中學老師拿出先派到合肥不同地點學生測量的氣溫數據，以“我們自己測量氣溫的活動還要做哪些改進”，“測量出來的數據如何改進”等問題逐步增加課堂的探究性，隨后全班學生分角色扮演政府、企業、普通市民發言人共同探討如何避免“城市熱島環流”的不利影響，大大激發了學生的課堂參與的積極性，老師生動的啟發語言使課堂教學更加的精彩。正如陶行知先生所言教育如同養雞，不論教的東西多好，強迫雞吃，雞一定會拒絕。只有讓雞自己主動去吃米，讓學生自己主動去求學，才是成功的教育。

2．教學延伸貼近學生生活。馬鞍山十一中的楊老師在探討城市熱島環流影響之后，介紹全國花園城市馬鞍山市“九山環一湖”的城市建設，學生探討馬鞍山市的城市建設有什么好處，追問合肥一中所在的濱湖新區在建設中有哪些可以借鑒的。既知其然，又知其所以然。又如合肥一中的陳老師介紹產業轉移，首先就以學生熟悉的體育品牌阿迪達斯導入，學生介紹阿迪品牌是德國運動品牌，大部分中國制造，過渡引入產業轉移的概念及趨勢，接著以合肥所在地區09年以來實施的“皖江城市帶承接產業轉移”為案例，分組分角色討論探究影響產業轉移的因素。既落實了知識點，又教會了學生分析問題的方法。

八位優秀教師的精彩課堂，尤如醍醐灌頂，以上只是我的些許思考，不知正確與否。但不管怎樣，有這樣優秀教師的引領，對于我這樣剛入門的地理教師來說，是一筆永遠值得珍藏的財富！我認為只有作好充分的準備，努力更新觀念，認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學過程，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發展。我們還有很長的路要走！

第三篇：觀摩優質課評選活動心得體會

觀摩優質課評選活動心得體會

學府童樂幼兒園馮玉娟 在園領導的關心組織下，我有幸得到了這次寶貴觀摩學習的機會。在此次觀摩優質課評選活動中，每位參賽教師的教學方法、構思等都各有所長，教學活動有如行云流水，教師教得輕松，孩子學得輕松，對于聽課的老師們來說更是一種享受。通過這次聽課觀摩學習，受益匪淺感觸頗深。我在想這些課的設計實際上并不是有多難，主要是每個環節老師都能從理論的角度出發，由理論作為指導和依托來完成自己的教學。而我們平時在上課的時候雖然環節也與這大同小異，但就是缺少理論的指導，致使一節課不是看起來太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進和加強的地方。面對評委和許多聽課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨特魅力來感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：高區一幼的周少華老師執教的一節中班科學活動《尋找空氣》，她的教態非常自然，語言精煉，具有啟發性，聲音優美動聽，親和力較強，語音高低起伏比較能吸引幼兒注意力，從開始的入場就與眾不同，每個環節都會給孩子與在場教師留下一個懸念，一步一步把我們融入其中，在活動過程中，她注重每個小細節，每句話都是那么經典。周老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養及專業素質。整個活動設計嚴謹，獨特，環環相扣，面向全體幼兒，她展現了獨特授課的個人魅力。

所有參賽教師教具準備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調動了幼兒的積極性。如：高區一幼的曹曉梅老師執教的語言活動《春天的秘密》，她根據活動情節讓幼兒小組討論并且每個人分工明確繪畫設計了一本關于春天的連環畫冊，把兒歌中展現的內容全記載在畫面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了春天的秘密，既突出主題又幫助幼兒記憶完整的兒歌。整個活動利用圖片，多媒體教學，影像資料等形式，配以優美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。

這次優質課評選活動的老師大膽創新，認真準備，精心設計，在展示活動過程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動目標，以較好的精神面貌展示出了她們自身較高的素質。高區一幼的一位參賽老師準備的音樂游戲，很是吸引眼球，并且感染著我跟著她一起玩起來，通過幼兒比較熟悉的故事小紅帽中的人物入手，并為參照體，賦予獵人、外婆、小紅帽相應的動作，很輕松的就把樂理節奏讓幼兒感知。我們在設計每一節課，有一個好的設計再加上孩子們好的互動，是一個完美的課，有一個好的設計又沒有好的配合也不算理想，因此好的設計和孩子好的互動是非常重要的，在一幼某參賽老師的關于垃圾的分類一節活動中，設計的非常新穎，激發了孩子們的興趣，更讓孩子積極的參與其中，而講課時課件的制作也極其重要，她們在使用音樂時，選一些不帶歌詞的韻律，帶有歌詞的音樂會轉移孩子的注意力，所以我們在設計課件時也非常的重要。

這次現場觀摩的教學活動，不僅向我們展示了執教老師的教育智

慧與教學水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現，讓我切實感感受到了差距所在。“臨淵羨魚不如退而結網”，一個優秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經過不斷的學習、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經驗，提高自身素質，讓我們從事幼教工作永遠都充實而快樂!總之，這次觀摩，值得我們學習的地方很多，我們應學習制作課件，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充分的教具，盡量將這次學到的東西運用到自己以后的教學中，使自己不斷學習，進步！我們應該在課堂中教的輕松，讓孩子們聽的輕松。這才是值得我們進一步探究的。

第四篇：河南省優質課評選活動觀摩總結

河南省中學語文優質課評選活動觀摩總結

2013年9月21日至24日，河南省中學語文優質課觀摩活動第一組比賽在安陽大禮堂舉行。我與初三年級朱老師、初一年級王老師一起參加了為期四天的觀摩活動。此次活動是全省范圍的初中語文教師教學水平的大比拼，來自焦作、濮陽、洛陽、三門峽、鄭州、河油、周口、新鄉等地的18位老師為我們奉上了一堂堂跳躍著思維火花的語文課，展現了新課程理念下初中語文課堂的本真面目。參賽老師們精心設計的教學思路，循循善誘的教學方法，得體大方的教學語言，以及合作生動的活動環節，精妙精巧的問題引導，把語文課不斷引入課堂最精彩的部分，大大激發學生的學習交流熱情。作為一名中學語文教師，看到同行們如此精湛的教學才能，我發自內心的佩服，先將學習心得總結如下：

一、課堂樸實自然，回歸語文教學本真樂園

此次優質課評選活動一改往日語文教學中出現的華麗紛繁類富貴病，注重在樸實自然的氛圍中開展字詞句篇的聽讀與品評。語文教學呈現出一排自然樸實的教風，回歸到本真的語文教學樂園之中。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化、提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課體現出引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，培養學生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，在文化熏陶中促進學生良好個性和健全人格的形成與發展。如來自鄭州的楊超老師執教的《我的叔叔于勒》一課，精心設計，環環相扣，板書提綱契領，整節課體現出“一巧二深三活”的藝術境界。沒有豐富多樣的圖片，沒有變換交互的音頻視頻，在一塊白板，一塊黑板，一方教室，這樣的條件下，生成了一堂閃耀著思維火花、浸潤著師生情誼的優質課。

二、教學過程靈活，注重師生互動交流體驗

本次優質課的課堂呈現過程中，教師的教學思路和教學設計是我始終關注的方面。大部分老師都為學生呈現了完整而有序的教學環節，從導入、初讀感知、深讀或跳讀領會主旨以及品味語言寫法、小結等，有的還加入預習檢測，整個設計思路清晰，目標明確，教學過程中旨在激發學生的學習熱情，深入理解文意，并有所感有所思有所悟。老師精心設計的問題討論環節，學生都積極參與，同桌互助、四人小組等的積極配合，很好地完成了教學任務。如來自周口的李靜老師執教《端午的鴨蛋》一課時，根據這篇課文貼近民風民俗的特點，在講解汪曾祺

散文中表達對故鄉鴨蛋的喜愛之情時，與安陽七中的學生討論安陽的小吃、名勝，拉近了與學生之間的距離，更好地理解了文章的主旨，加強了學生的學習效果。三門峽的張俊麗老師在執教《巍巍中山陵》一課時，引導學生組成解說小組，分配好解說詞，學生練習寫作了解說詞，并最終從小組中挑選解說代表做成小小解說團，為大家介紹解說全程。新穎的教學活動，流暢自然的教學過程，學生參與熱情高，整個流程也強化了學生的學習技巧。

三、教學重點突出，夯實基礎強化語言品評

語文課應該怎么來上？初中語文課應該上成什么樣子？河南省教研員丁亞宏曾講到過：語文教育的基本任務是通過課文的教學和讀寫聽說的實踐，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。語文課應該緊緊圍繞著學生聽說讀寫的語言文字實踐來下功夫，在識記字詞的基礎上，重視文本品析，加重語文課的“語文味”。這次活動參賽教師的課堂中，這一點也非常突出。一般在預習檢測環節，教師注重字詞積累，夯實基礎，掃除閱讀障礙；整體感知課文后，教師會把重點放在對文本的讀說寫上，尤其加強在語言品析上的交流，根據語境多讀、多品、多悟，課堂內容生得以生發，感情表達充沛，主旨理解到位。多位教師的教學都體現出他們在語言品析上下的功夫，如平頂山李新顏老師的《秋天》誦讀非常精彩，品位也到了深處；濮陽穆江華老師在執教《白色鳥》一課中，把優美的環境描寫品讀得如詩如畫，學生也在這樣的熏陶下更好地去領悟文章美好環境下發生的悲劇；焦作胡安剛老師在《風雨》一課的教學中，重點突出，突出文章多側面多角度，抓住細節描寫風和雨的特點，更好地使學生領會這一寫作特點。

精彩的賽課，獨到的點評，每一堂課都得到了現場評委和觀摩教師的重視與品評。一堂課也有優劣之分，優秀的課我們要多發現它的長處，而那些出現敗筆的課也是我們學習的對象，如孔老先生所云“擇其善者而從之，其不善者而改之”。這次全省范圍的優質課評選活動體現了省教研室對語文教學工作的高度重視，經過這樣的歷練，參與這樣的學習，是一次非常值得的機會，也會成為我今后工作的一個方向和目標。

第五篇：觀摩山東省初中美術優質課評選活動有感

觀摩山東省初中美術優質課評選活動有感

2012年10月8日至12日，在郯城縣教育局教研室陳永青老師的帶領下，我們趕赴濟南觀摩了這次全省初中美術優質課評選活動。活動地點設在濟南十四中學，參加評選的課題共50節，分A組和B組同時進行，觀摩的教師可以根據相應的教材版本自行調整聽課。通過此次活動，深刻體會到一節高質量的美術課堂，無論從哪個角度去分析，都會產生不同凡響的效果，能夠激發觀者的熱情，觸動人的心靈，吸引臺下的觀眾去看，去聽，去思考。根據觀摩情況，現將自己的幾點感悟總結一下，希望對大家的課堂教學有所幫助。

一、心中有課堂、心中有學生、心中有教材

通過觀摩，我深深地感受到美術課堂教學的實施，需要我們不斷學習、借鑒與創新。實際上，一節高質量的美術課堂教學，教會我們的不僅僅是為此付出多少勞動，更重要的是讓我們更直觀的感受到艱辛的勞作所展現的豐碩成果，是我們可以直接欣賞和感悟的最有力的依據。在整個教學流程中，也不同程度地體會著一節完美課堂所帶來的成功感。教師研究教學，可以做出多次調整、完善，甚至可以在今后的工作中得以修正，不過，展現在學生面前的將是盡可能完美的一面。在日常教學活動中，每一節美術課，對學生而言，總是滿懷欣喜盼望著老師的到來，憧憬著美術課堂的精彩。作為美術教師，更應該肩負使命，不負眾望。聽參評教師的課，賞心悅目，使得現場觀摩教師們贊嘆不已，簡單地說，他們（參評教師）已經首先做到了心中有課堂、心中有學生、心中有教材。

二、完美課件展示、教學情節設置、教師組織課堂，三者有機結合 教學活動中，多媒體的使用，即發揮了課件和其他效果的展示，又能夠為課堂帶來鮮明的時代特征。觀摩中，能夠看得出參評教師的課件設計已經做到了“增之一分則太長，減之一分則太短”。根據課業類型和教學設計的不同，教學情節的展現千變萬化，有條不紊，總會帶來不同程度的驚喜。師生互動環節較為突出，教師的課堂教學能力也得以很好的發揮。

三、個性體現、地方資源、展現時代特征

濰坊市濰城區教研室的范云老師講授的是《剪紙的意蘊》，她的剪紙作品《賣火柴的小女孩》曾獲得國際金獎；日照經濟開發區中學的劉方玲老師的課《線的魅力》將自然與人文、音樂與創作緊密結合，同時，展現了中國特色的藝術——飛天。東營市廣饒縣實驗中學的王考老師的《壺中日月》但從材料的準備上，既能激發學生創作的欲望，又能很好的把我課堂，同時展現了濃郁的地方特色，致勝一籌。青島市嶗山區第十一中學的張倩老師的《新媒體藝術》，從課件的設計制作上，突顯時代變遷，課堂內容相當豐富，有條不紊，體現了教師扎實的基本功和課堂組織和駕馭的能力。還有濰坊第十三中學的李阿林老師的《結意寓心愿》中的中國結；臨沂十中的張永霞老師的《黑白裝飾畫的美感》中的巧妙的導入；山東省泰安市第六中學的楊波老師的《格爾尼卡》的個性設計——走進傳奇、解讀傳奇、續寫傳奇；嶗山中學的張乃月老師的《城鄉美術考察》中濃郁的鄉土文化展現；濱州市鄒平一中初中部的徐秀娟老師的《會動的畫》中手影戲和皮影戲導入以及示范和作業展示中的皮影戲設備的使用，為她的課堂增添了光彩。臨沂市臨沭縣第一初級中學的胡懷慶老師聲音洪亮，激情澎湃，使得《現代繪畫的色彩搭配》這一課更富于節奏感和時代特征。

四、選題謹慎、注重實效、穩中求勝 美術教材中的課業類型：欣賞評述、造型表現、設計應用、綜合探索。此次評選活動，都有相應的課題參評。在不同的環節，突出體現了學生的主觀能動性，師生互動效率高、效果好，展示評價設計形式多樣，各有千秋。