第一篇：市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)后感

淄博市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)后感

4月11日我和以為同事懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到了淄博市市直第二幼兒園，觀摩了《淄博市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)》，這是一次非常難得的機(jī)會(huì)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)安排讓我前往學(xué)習(xí)。活動(dòng)當(dāng)天共開(kāi)設(shè)八節(jié)課，可以說(shuō)每聽(tīng)一堂課都會(huì)有所收獲，對(duì)自己也是一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

讓我印象最深的是上午的一節(jié)語(yǔ)言課，由市直三幼的白黎明老師授課。上課由授課老師將孩子帶到活動(dòng)室，這節(jié)課也不例外，等孩子們做好第一排后，出乎全場(chǎng)所有人意料，后面跟進(jìn)來(lái)第二排竟然不是孩子，清一色的男人，等孩子們歡呼的叫出爸爸時(shí)我們才意識(shí)到原來(lái)白老師偷偷把孩子爸爸叫到課堂，來(lái)配合上課，每隔爸爸對(duì)應(yīng)坐在孩子后面，在爸爸的陪伴下，孩子們既興奮又緊張，這節(jié)課學(xué)習(xí)漫畫書《父與子》片段，《醒來(lái)后的驚醒》。白老師的課堂氣氛相當(dāng)活躍，在她的循循善誘下，孩子們和爸爸們爭(zhēng)相回答，不甘落后，本節(jié)課采用看看，猜猜，想想，講講，演演的思路，先讓孩子和爸爸們看圖片，猜想圖片發(fā)生了什么，講述出來(lái)，鍛煉孩子語(yǔ)言思維，然后給漫畫起名字，開(kāi)發(fā)孩子的發(fā)散思維，發(fā)揮想象不拘一格，最后讓爸爸和孩子一起上臺(tái)表演，在下邊老師和孩子的講述中完成表演。最后的情感教育重點(diǎn)針對(duì)爸爸，漫畫中父親布勞恩為了給孩子一個(gè)驚喜，運(yùn)用自己的智慧給了孩子驚喜，那么，在場(chǎng)的爸爸給過(guò)孩子驚喜么？讓在場(chǎng)的爸爸們有所反思。在這節(jié)課中，白老師用她的機(jī)智幽默創(chuàng)造了輕松和諧的課堂氣氛，拉近了與孩子的距離，使孩子能踴躍發(fā)言，自始至終精神極度集中，不知不覺(jué)完成了教學(xué)目標(biāo)。

取其之長(zhǎng)，避其之短。我這次聽(tīng)課后的最大感想是: 要想使自己的業(yè)務(wù)能力得到快速的提高，就一定要在日常生活中多讀書，認(rèn)真鉆研，全方位充實(shí)自己，才能在幼教行業(yè)中做得更好！

第二篇：市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選體會(huì)

文章

來(lái)源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M 6 市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選體會(huì)

——寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)

有幸觀摩了市品德優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)，領(lǐng)略了來(lái)自全市各位優(yōu)秀教師的風(fēng)采和精彩的課堂展示.我腦海出閃現(xiàn)出了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”這兩句詩(shī)。這些優(yōu)秀教師今天能夠站在這個(gè)“舞臺(tái)上”，無(wú)不驗(yàn)證了這句話。他們用自己辛苦的付出，為我們打開(kāi)了思維的大門，引領(lǐng)我們進(jìn)入到品德課程那廣闊的世界中。我們?cè)摳兄x他們，更應(yīng)該祝賀他們！感謝他們?yōu)槲覀兊母冻觯ＹR他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上又前行了一步。這次聽(tīng)課，不僅讓我從教學(xué)方面獲得了很多的知識(shí)，更讓我從個(gè)人素質(zhì)方面大開(kāi)了眼界。

一、八仙過(guò)海各顯其能。

不同的老師對(duì)不同的課有不同的教法，每一節(jié)課老師都將書本上枯燥的知識(shí)，變成了各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。都把活動(dòng)作為教和學(xué)共同的中介，而非單純地只講教科書，學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)，這是品德課應(yīng)遵循的原則。講課教師都做到了這一點(diǎn)，這是品德課改十年來(lái)，我們品德教師在不懈地努力下，從教學(xué)形式向教學(xué)內(nèi)容的蛻變，實(shí)現(xiàn)了美麗轉(zhuǎn)身。

二、來(lái)源生活，回歸生活，服務(wù)生活

生活性是品德課程的基本特征，每節(jié)課讓我都看到了“生活的影子”。王XX老師執(zhí)教的《集體的力量大》，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)：“頂紙”和“跳大繩”游戲，小組合作完成“剪紙作畫”“分玩具”“找座位”游戲，讓學(xué)生通過(guò)表演、實(shí)踐，學(xué)生在演示中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有所感悟和體驗(yàn)。學(xué)生的身心都沉浸在活動(dòng)中，真切的感受到集體的力量大的道理。王XX老師執(zhí)教《有了矛盾怎么辦》，視頻選取的案例與小組解決矛盾的案例都是采用發(fā)生在本班孩子的事例，這樣拉近了課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，掀起了學(xué)習(xí)與活動(dòng)的熱潮，學(xué)生情感被真正的觸及和調(diào)動(dòng)。班內(nèi)一個(gè)小女孩在向好朋友道歉時(shí)，聲音有些哽咽，當(dāng)兩個(gè)有矛盾的孩子抱在一起的那一剎那，不只是孩子，我想在座的老師們也會(huì)為之動(dòng)容。這就是課堂的魔力，教師的魅力。只有以生活為基礎(chǔ)，在廣袤無(wú)垠的生活實(shí)際中拿“材”取“料”并以活動(dòng)為載體，才能使課堂變得靈動(dòng)而高效，也才能借以擦亮學(xué)生真、善、美、慧、圣的生命底色。

三、放飛童心，讓童心飛揚(yáng)

每一位教師都讀懂了教材，領(lǐng)會(huì)了教育的真諦。生活就是教材，作為一名教育者，我們要尊重兒童們的天性，要尊重他們的自然生活，不要給予他們更多的束縛。朱XX老師執(zhí)教的《領(lǐng)略雪域風(fēng)情》，一堂課聽(tīng)下來(lái)，讓我感覺(jué)像到青藏做了一次旅行。所有的一切都來(lái)得那么自然，雖然課堂上讓學(xué)生懂得了很多知識(shí)，但卻感受不到“教”的味道。形式多樣的活動(dòng)和對(duì)教材內(nèi)容的挖掘與處理無(wú)不體現(xiàn)著以生為本的理念，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，課堂顯然是高效的。

市教研員劉XX老師提到了“高效課堂”標(biāo)準(zhǔn)和上課時(shí)注意的問(wèn)題，我感覺(jué)受益匪淺，在以后的教學(xué)中會(huì)時(shí)常對(duì)照，加以反思，促使自己不斷成長(zhǎng)。

劉XX老師對(duì)課堂評(píng)價(jià)問(wèn)題做了詳細(xì)的闡述。她為我們傳授了課堂評(píng)價(jià)技巧。

1、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)要準(zhǔn)確得體,因人而異，防止空洞、籠統(tǒng)、模糊。只是說(shuō)一句：“真棒!”或“真好!”太籠統(tǒng)，確實(shí)如果評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)一點(diǎn)，不僅使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)情況，也會(huì)明確自己努力的方向。

2、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)要多一點(diǎn)智慧，多一點(diǎn)幽默。是呀！幽默能打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界。可以使課堂上總是笑聲不斷,讓人感到輕松愉快。詼諧幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)確實(shí)能恰到好處地推動(dòng)了教學(xué)過(guò)程。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的途徑就是多讀書，多反思。

評(píng)價(jià)對(duì)我們的課堂是非常重要的，我們不能忽視。心理學(xué)家威廉有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”因此，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，我們千萬(wàn)別忘記分享、肯定他們的成功。尤其是一直處于班級(jí)中落后的學(xué)生，與人分享成功的渴望更為強(qiáng)烈。這需要我們老師不只是做簡(jiǎn)單的分享，而是要把積極的鼓勵(lì)滲透其中，讓他相信自己獲得的成功，對(duì)自己充滿希望，讓心靈有了觸動(dòng)，通過(guò)鼓勵(lì)性的分享，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的開(kāi)始。

在教學(xué)中有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

總而言之，通過(guò)這次活動(dòng)，把所得變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。文章

來(lái)源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M 6

第三篇：優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)后感

讀思合一，學(xué)做相長(zhǎng)

——聽(tīng)《草船借箭》、《鳳辣子、初見(jiàn)林黛玉》有感

教師：郝雅靜

聽(tīng)了兩位聽(tīng)老師的精彩授課，我收獲頗深，我認(rèn)為一節(jié)有效的語(yǔ)文課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、從大的語(yǔ)文觀著手，以“閱讀為主題”的課堂，應(yīng)把文章內(nèi)容及有關(guān)的課外拓展理解深刻，掌握透徹，針對(duì)本課應(yīng)做到知識(shí)淵博。如：在陳曉麗老師的《草船借箭》中，她讓學(xué)生展示和《三國(guó)演義》有關(guān)的課外知識(shí)，在同學(xué)們的交流中，有的積累的是成語(yǔ)，還說(shuō)出了成語(yǔ)的出處和相關(guān)三國(guó)的故事；有的積累的是古詩(shī)；還有的積累的是有關(guān)三國(guó)的諺語(yǔ)等，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的交流，教師精彩的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，不僅體現(xiàn)了班級(jí)學(xué)生課外閱讀的興致盎然，還體現(xiàn)了教師的知識(shí)淵博、指導(dǎo)有方整節(jié)課氣氛活躍，激情飛揚(yáng)。以“習(xí)作”為主題的課堂，應(yīng)把習(xí)作的方法按循序漸進(jìn)的方法逐步引導(dǎo)，最后水落石出，清楚明了。如：在武文巧老師《鳳辣子、初見(jiàn)林黛玉》中，老師先讓學(xué)生選擇繪制《踏花歸來(lái)馬蹄香》的馬蹄香，讓孩子們一目了然襯托手法的含義；接著又通過(guò)找出《鳳辣子、初見(jiàn)林黛玉》精彩片段中體現(xiàn)襯托手法的句子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解襯托手法的含義；最后運(yùn)用錦上添花一環(huán)節(jié)明示襯托手法的用法。整節(jié)課看似無(wú)聲勝有聲，孩子們?cè)跐?rùn)物細(xì)無(wú)聲中受益無(wú)窮。

2、針對(duì)學(xué)生對(duì)課文的讀

平時(shí)總覺(jué)得學(xué)生的讀書水平差，其實(shí)不然。學(xué)生讀的情感體現(xiàn)水平是老師引導(dǎo)能力的體現(xiàn)。只有老師正確、恰當(dāng)、到位的引導(dǎo)，學(xué)生才能讀到位，讀出感情。作為教師應(yīng)著重于對(duì)作者文本感情的剖析，準(zhǔn)確掌握引導(dǎo)的方法，對(duì)學(xué)生一步一步引導(dǎo)，課堂上才能自然呈現(xiàn)感情飽滿，激情飛揚(yáng)的讀。

3、只有做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，才有可能成為一個(gè)有高效課堂的教師

一節(jié)人人愛(ài)聽(tīng)，聽(tīng)的輕松，甚至讓聽(tīng)者覺(jué)得聽(tīng)課是一種享受的課。這需要老師有淵博的語(yǔ)文知識(shí)、雄厚的語(yǔ)文涵養(yǎng)、有高度的敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神，也許只有具備這些，才有可能創(chuàng)造出真正的高效課堂。

第四篇：體育優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)后感

體育優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課反思

2017年5月11日，在角美第二中心小學(xué)這所美麗的學(xué)校，有幸和其他體育老師一起觀摩了區(qū)2017年小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展示活動(dòng)”。今天這5節(jié)課相當(dāng)精彩，各位授課老師講課風(fēng)趣，執(zhí)教手段多樣化。使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下掌握了基本技能，基本部分學(xué)習(xí)銜接很巧妙，有效的提升了課堂效率。每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的新教學(xué)理念。

一、教學(xué)目標(biāo)明確

教學(xué)目標(biāo)既要符合體育教學(xué)大綱的要求，又要切合學(xué)生的實(shí)際體育水平，還要符合學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，只有明確目標(biāo)，師生才能在課堂教學(xué)中協(xié)調(diào)一致，取得最佳效果。本課以身體練習(xí)為主要手段，以技能為主線，注重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。教師在教材分析中，描寫細(xì)致，體現(xiàn)了運(yùn)球突破的技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)，技術(shù)環(huán)節(jié)清楚。體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生有方法的“學(xué)”的意識(shí)。

《行進(jìn)間胸前傳接球》這節(jié)課，對(duì)于籃球動(dòng)作技術(shù)而言，各位教師對(duì)目標(biāo)掌握到什么程度比較明確，“初步體驗(yàn)”是這節(jié)課的技能定位，比較恰當(dāng)。過(guò)程與方法的描述中，自練、互練、互動(dòng)等非并列關(guān)系的詞語(yǔ)還應(yīng)再進(jìn)行科學(xué)性篩選。《雙手前擲實(shí)心球》教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過(guò)雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法，并積極開(kāi)展練習(xí)，提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力

二、教學(xué)過(guò)程力爭(zhēng)體現(xiàn)課題研究

由于新課程強(qiáng)調(diào)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，課程目標(biāo)也是直指學(xué)生整體健康水平的提高。在小學(xué)的體育教學(xué)中，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在培養(yǎng)體育興趣，學(xué)會(huì)健康方式，正確鍛煉行為，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的過(guò)程中，我個(gè)人認(rèn)為，還是應(yīng)該傳授知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。“會(huì)”是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)該掌握的部分，包括技能技巧、知識(shí)等方面的收獲。通過(guò)以下手段，逐步達(dá)成：一是要堅(jiān)持教師與學(xué)生的雙主體地位，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體；二是要堅(jiān)持教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合；三是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為輔助，以教學(xué)策略為龍頭；四是要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的篩選，合理的組合正確的運(yùn)用。通過(guò)這些手段使學(xué)生在體育課堂教學(xué)中最終學(xué)會(huì)技能技巧、知識(shí)，完成課堂目標(biāo)。

郭端端老師執(zhí)教的《行進(jìn)間胸前傳接球》這課，有意識(shí)地將體驗(yàn)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，努力為學(xué)生搭設(shè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，體驗(yàn)的場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生在親歷的過(guò)程中感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、交流、最終初步掌握技能。努力讓學(xué)生與籃球“親密接觸”，從起始部分的球操、原地運(yùn)球到最后的行進(jìn)間運(yùn)球。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的持球過(guò)程中，熟悉球性，主動(dòng)參與，隨時(shí)練習(xí)，為真正的“體驗(yàn)”籃球創(chuàng)造了有利條件。

陳秀鳳老師執(zhí)教的《雙手前擲實(shí)心球》這課，開(kāi)始采取慢跑來(lái)進(jìn)行熱身練習(xí)，接下來(lái)的徒手操設(shè)計(jì)合理，即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過(guò)教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動(dòng)作體驗(yàn)，使他們對(duì)本課的實(shí)心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。接下來(lái)陳教師采用了講解、示范教學(xué)方法，清晰的把雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形組織合理，最后環(huán)節(jié)運(yùn)輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運(yùn)球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗(yàn)小組合作，增進(jìn)小組合作意識(shí)，在跑中將本課推向高潮。

三、建議：

1.教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要有幽默感的，語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，貼近學(xué)生的生理特點(diǎn)。教師應(yīng)講解后可以應(yīng)立即采取示范，那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了，不要只做了講解。

2.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度負(fù)荷和密度小，就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中要做到精講學(xué)生多練，要以突出學(xué)生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到，教學(xué)效果就不突出。

3.哨聲太少，教師的聲音也偏弱，體育課應(yīng)該提高哨聲的利用率，讓學(xué)生能夠及時(shí)知道教師的指令。

第五篇：市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課學(xué)習(xí)總結(jié)

美術(shù)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課學(xué)習(xí)總結(jié)

李玉翠

2016年日照市中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行，我到場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。

一天共有六節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課堂展示，老師業(yè)務(wù)能力超級(jí)棒，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，尤其讓我眼前一亮的是美術(shù)課堂的課前三分鐘。在學(xué)習(xí)之前，我一直在納悶美術(shù)課堂的課前三分鐘如何進(jìn)行。優(yōu)秀教師們讓學(xué)生用色彩形容到大禮堂上課的心情，有的學(xué)生用紅色形容此時(shí)的興奮，有的同學(xué)用紫色，形容自己的緊張……

第一節(jié)課是《彩墨臉譜》，老師采用視頻音樂(lè)形式播放《說(shuō)唱臉譜》激發(fā)學(xué)生的興趣，很成功的導(dǎo)入課堂新授環(huán)節(jié)！音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合，孩子們更感興趣！

第二節(jié)課是四小名師黃曉輝老師展示《精美的郵票》，黃老師的課堂各環(huán)節(jié)銜接的天衣無(wú)縫，學(xué)生知識(shí)量很大。從黃老師的課堂中可以看出她非常注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。貫徹了咱縣的與德育于美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)方向。

第三節(jié)是日照港希望小學(xué)的孫老師的《我最尊敬的人》，通過(guò)視頻短片的導(dǎo)入以及學(xué)生自我的敘述，引導(dǎo)學(xué)生去尊敬各行各業(yè)的人，去做一個(gè)受人尊敬的人。

第四節(jié)是后村鎮(zhèn)山河小學(xué)牟老師的《詩(shī)情畫意》，這一節(jié)課讓我感覺(jué)非常享受。牟老師的聲音真好聽(tīng)，從她的語(yǔ)言中我仿佛置身于美麗的風(fēng)景中，整個(gè)課堂都那么的詩(shī)情畫意！

第五節(jié)是山海天老師展示的《做一道拿手菜》，用美術(shù)創(chuàng)作的形式，讓整個(gè)課堂變成了滿漢全席的現(xiàn)場(chǎng)，孩子們開(kāi)心的當(dāng)起了小廚師！

第六節(jié)是莒縣第六小學(xué)盧老師的《魚兒游游》，盧老師的魔術(shù)表演讓我非常的震撼，可愛(ài)的孩子們，帶領(lǐng)我們進(jìn)入了海底世界！

原來(lái)每一個(gè)老師都有自己的法寶，讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)課，激發(fā)學(xué)生的興趣！這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在以后的教學(xué)中有了更多的方式方法。

2016年10月12日