第一篇：參加小學數學優質課觀摩交流會學習匯報及體會

參加第六屆小學數學優質課觀摩交流會學習體會

2012年4月25—27日，我有幸參加了在湖北省宜昌市召開的“河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、河北、山西、重慶、云南十省區市第六屆小學數學優質課觀摩交流會”，聆聽專家學者研討小學數學“概念教學”及滲透數學思想方法中的熱點、難點問題。首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有這次難得的學習與提高數學教學專業素質的機會。現將學習情況匯報如下：

一、學習內容

4月26日上午8點半，會議舉行了開幕式，開幕式由湖北省教研室小學數學教研員劉莉老師主持，中國教育學會小學數學專業委員會副理事長梁秋蓮、湖北省教研室副主任方曉波、宜昌市教育局黨組成員、副局長翟秀剛分別致辭。開幕式以后，兩天共展示了11節色彩紛呈的優質課，這11節課的課題分別是：

1、秒的認識。

2、角的初步認識。

3、認識角。

4、銳角和鈍角。

5、三角形的特性。

6、小數的意義。

7、復式條形統計圖。

8、用字母表示數。

9、分數的意義。

10、奇妙的圖形密鋪

11、比例的意義。在這11節課中，有五節是人教版的、兩節是蘇教版，四節是北師大版。涵蓋了一至六年級不同內容的概念課。聽課老師可以現場以發短信的形式提問互動，專家還對每節課進行了點評。專家對這11節課總的評價是：“所有授課教師能精準定位教學目標、對教學重難點有突破性方法、教學過程設計新穎，同時，他們把握了新課程的實施，教學中讓學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。他們注重師生互動、生生互動，讓孩子們在問題中自主探索知識的形成。”全國教育學會小學數學專業委員會副理事長梁秋蓮老師在評課時還提出了概念教學應當注意的四點：一是概念的引入要有豐富典型材料的支撐；二是概念的理解要有正反例的辨析；三是概念的運用應發揮作用，加強理解；四是概念的比較要提高比較分析整合建構能力。正如梁秋蓮老師所說的：“在這萬物生機勃發的春天，召開這次天時地利人和的盛會，寓意著我們數學教育改革的又一個春天即將到來。”

二、學習總體感受

1、參賽教師個個年輕有活力，講課充滿激情，基本功扎實，個人素質高，舉手投足間透出精干、干練。

2、參賽教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。

3、參賽教師都使用視頻展示臺對學生作業和作品進行展示，方便、快捷且清晰。

4、參賽教師的課前提問、自我介紹、互動交流、游戲活動拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。

5、參賽教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。

6、參賽教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、折、畫，使教學內容更加直觀，培養了學生的動手能力。

三、學習收獲

第一，教師讓學生親歷解決問題的過程、掌握方法。

如：湖北省武漢市東方紅小學萬睿杉執教的《銳角和鈍角 》，在認識銳角和鈍角時，教師不是給學生指出來，而是讓學生自己在生活中去找一找角，然后自己去分一分角，最后去比一比角的大小，再用自己的語言描述，總結出銳角和鈍角的意義，這樣一步一步引導，加深學生對概念的的理解。整節課，教師很有耐性的對學生進行有效的引導，給他們一定的空間去發現問題，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式，都值得我們學習。

第二、教師強化知識的應用，解決問題。

培養學生數學的應用意識，對學生來說，是培養學生數學能力的突破口，用數學思維分析問題、解決問題，這是課程改革所倡導的。因而，這次多數的課，都把解決生活中的實際問題放在了突出的位置，在強化應用的過程中形成與培養了學生的數學意識，讓學生終身受益。如：河北省石家莊外國語學校附屬小學陳劍老師執教的《秒的認識》，讓學生用動作體驗1秒；聽兒歌體驗5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計算等體驗60秒。老師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實而有趣的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主、探究、交流的學習方法，真正體現讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的展示、在匯報交流中提示1分等于60秒。學生在解決一個一個問題中理解了1分等于60秒這個概念。同時在探索新知的過程中，指導學生做個珍惜時間的小主人，從而有效地對學生進行思想教育。

第三，教師用多樣化策略去解決問題。

本次交流會的課，老師們都能注意引導學生在課堂中通過用獨立思考、小組合作等方式去尋求解決方法，而且注意到多種方式的有機結合、優化組合，轉變學生的學習方式。如，：廣東省中山市石岐小學陳鋼執教的《奇妙的圖形密鋪》。陳老師的教學設計獨出心裁，生動幽默的教學風格以及對教材的把握到位，挖掘很深。體現在理解圖形密鋪的特征：不重疊、無縫隙、在同一平面上，繞一點平鋪能圍成一個周角，體驗很深，感悟到位。整節課的數學活動都讓學生經歷了“猜想——驗證——運用”等多種教學策略和方法，讓學生很容易解決問題，這些都值得我們學習。

第四，集體互動，共同探討。

本次交流會，大會安排了時間讓老師和專家通過發短信、提問等方式進行互動，將共同關心的問題提出來并探討。如探討了解決問題的本質、出發點和立足點；以及解決問題的內涵與外延的擴展，陳鋼執教的《奇妙的圖形密鋪》，學生在探索“正五邊形能否密鋪”的問題，學生回答不上來。這對于五年級的學生來說還是很難，他們能對五邊形為什么不能密鋪的問題無法理解。老師對這個問題也沒有回答，而是廣東省中山市數學教研員解釋的：“我們也曾經為這個問題產生過糾結，在幾十次的試教和今天的執教過程中，只出現了兩次學生對正五邊形能否密鋪問題提出了疑問，這本來是在八年級才需要解決的問題，學生提出來了，老師要不要解答。我們最后一直決定：要。”課堂要給學生提供敢于發現問題、解決問題的空間。既然學生提出來了，我們為什么要告訴學生這個問題等你們上初中后再解決。如果長期用這句話敷衍學生，那么你的學生還會提出問題并解決問題嗎？所以在課件上演示了能圍成360度的圖形，讓學生在課件演示中發現問題的答案。這樣既不牽強，也沒有拔高，而是水到渠成，可能會終身難忘。這樣的解釋引來了所有在場老師的掌聲。

四、學習后的打算 這次研討會，既有專家的引領，也有現場的深度互動和智慧分享。對于在教學一線的老師來說，能夠親臨其境學習專家、名師的教育思想、教學理念和優秀課堂教學，既提升了思想認識，又開闊了教育視野。這次的學習將激勵我在今后的教學中，一定要在發揚成績的同時，找出教育教學方面的差距與不足，向教育教學經驗豐富的老師學習，要注重教育教學理論的學習與研究，深入鉆研教材、研究學生，提升自身的教育教學水平。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，我將以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中去。

第二篇：參加《全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會》聽課學習匯報

參加《全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會》

聽課學習匯報

各位領導、老師們大家下午好！

首先感謝學校領導給我這次外出學習的機會！上周，我有幸參加了在武漢舉行的《全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會》由各地市優秀數學教師展示的16節數學課，使我感受頗深、受益匪淺。從這一節節生動、精彩的課堂中領略了優秀教師的風采。他們具有先進的教學理念，能夠充分發揮學生的主體作用，調動學生探求知識的積極性，很好的反映了新課改的精神。

每位教師對教材的把握深入透徹，風趣幽默的教學風格，教法靈活多樣，在組織和引導學生活動方面著實可見教學功底；多媒體運用的適時恰當，較好的擴充教學的信息量，發揮了多媒體對教學的輔助作用。這些都使我對自己所教學科有了更深刻的認識，現在就學習的收獲與感受給各位領導和老師們作如下匯報：

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力。每一位教師的課都是實實在在的，教師完全是站在學生的角度考慮，設計教學。教師的語言準確精煉而有感染力，親和力的教學語言，能吸引學生的注意力，營造一種和諧的氣氛。老師們駕馭課堂和教學應變能力強，能夠正確地處理預設與生成之間的關系。

二、課前準備過程很有特點。每位教師采取不同的方式引入新課，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引過來，投入到新課中去。上海市靜安區第一中心小學章雅玲老師在執教《垂直與平行》一課時，通過師生之間的談話、互相認識，來理解“互相”一詞的含義。

三、重視情境導入。選取的情境材料貼近學生的生活實際，貼近學生的知識經驗的實際。體現了新課標中“一切從學生的生活經驗出發”這一理念。

四、教師在教學過程中重視知識形成的過程。數學知識的形成過程，是數學教學的返璞歸真，學生只有經歷和體驗數學知識的探索、發現的數學思考過程，其學習才是刻骨銘心的。如：內蒙古包頭市張文清老師執教的《圓周長》一課，通過學生的測量--合作探索--討論交流--驗證匯報，經歷和發現得出圓的周長公式。課堂上，至始至終讓學生有活動的機會，滿足他們的創造欲望，使學生的思維能力得到了提升。更好的體現了數學活動以學生為主體，學生是學習的主人。

五、注重對學生的評價與學生之間的互相評價，及時關注學生的情感。在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生在學習中的點滴進步給予及時、積極的評價，讓學生在進步時受到表揚，在困難時得到鼓舞，使他們在求知的過程中，體驗到成功的愉悅。如“你真細心”、“你太了不起了！”、“你知道的可真多”、“你真善于觀察”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，激發了學生學習的積極性和主動性。

通過這次聽課活動我對新課改也有了更深的認識。在以后的課堂教學中我要努力做到以下幾點：

1、深入鉆研新課標，轉變教學觀念，研究教學方法，結合學生實際制定有效地教學設計。

2、積極學習新的教學理念，大膽創新，敢于實踐，使自己的課堂教學水平再上一個新的臺階。

3、加強練習基本功，提高個人素質。

4、及時反思，查找不足，在反思中不斷成長。總之，這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是，對于我今后教學方式和教育理念的影響將是長遠的，同時也反思了自己的教學中不足。在今后的教學中，我會吸取別人的寶貴經驗，“以學生為主體，教師為主導”這一理念來指導自己的教學，使自己的教學水平得到更快的提升。

由于我水平有限，匯報過程中，不當之處懇請各位領導和老師們給予批評指正！謝謝！

第三篇：參加省思品優質課觀摩體會

參加省思品優質課觀摩活動心得體會

下冶二中 盧亞軍

2014年10月9日，我很榮幸被校領導派到鄭州四十七中參加河南省思想品德優質課觀摩活動，本次活動從9日下午開始到11日中午結束，共兩天的時間，觀摩優質課10節。雖然優質課大賽已落下帷幕,但給我留下了太多的記憶與思考。10位授課教師執教的課形式多樣，精彩紛呈、各具特色，充分展示了自己的優勢與特長。有的激情飛揚，有的親切從容，有的沉穩大氣，他們的個人魅力深深感染了我，獨具匠心的教學設計，追求創新的課改精神讓我由衷敬佩。收獲最大的是焦作教研室梅連賢老師的精彩點評。下面談談我聽課后的點滴體會：

一、教師的個人素質較高

1、授課教師教材嫻熟，能準確把握教學的重難點，能對教材進行重新整合，進行創新設計。

2、能流利使用普通話，語言規范、精練，善于激勵，親和力強，對課堂的掌控能力強。

3、能深入領悟課改理念，始終把學生的主體地位放在第一位，能讓學生始終處在高度興奮、高度思考的狀態。

二、導入精彩、恰當

朱靜老師上課首先利用雙手平衡的游戲，并配上“貓和老鼠——海上船”的視頻導入新課，設計新穎，一開始就成功吸引了學生的注意力。秦銘博老師莊重嚴肅的現場升國旗儀式，重燃學生的愛國熱情，為《民族精神，發揚廣大》教學做了充足的鋪墊。范楷老師自制教具“八個核桃”，將自己作為被侵權對象，通過自我調侃的方式，激發了學生學習新知的興趣。

三、教學設計匠心獨運，注重情景創設，突出創新理念 三門峽外國語中學張文英老師執教的《做友好往來的使者》一課，以備受關注的第一夫人彭麗媛出訪為載體，創設“隨訪團招募”、“隨訪團釋疑”、“隨訪團踐行”教學情景，整節課以一條隨訪主線貫穿始終，思路清晰，過渡自然，渾然一體，一氣呵成，方法新穎獨特，給與會聽課老師留下了深刻印象。范楷老師執教的《肖像和姓名中的權利》，整節課以“八個核桃和我的故事”為主線，貫穿始終，巧妙地將比較枯燥的法律常識融入到學生感興趣的故事中去，寓教于樂。讓學生在故事中思考，在思考中質疑，在質疑中討論，在動手、動腦和實際操作中的過程中真正達到理念與實踐，知識與情感的和諧統一。

四、以活動為載體，充分發揮學生的主體作用，培養學生的綜合能力

劉曉凡老師通過“分組參與，說說公平”、“體驗情境，感受公平”、“活學活用，理解公平”三個活動情節，提出具挑戰性的問題，讓學生在激烈的討論、交流中探索、感知知識，激發了學生的主動性和創造力。李惠芳老師以“日常生活入手，尋找歷史足跡，品味當下生活，升華愛國情感”為活動依托，讓學生從生活、從歷史中搜集愛國故事和民族英雄的事跡，在交流中體驗中激發愛國情懷，培養了學生搜集、整合、感悟、升華的能力。

五、教師能及時點評，給予激勵表揚，用語精練，富有鮮明的時代氣息

在授課中，老師們都能及時對好的發言、大膽的見解給予表揚激勵，點評或精練或幽默或煽情，信手拈來都是那樣的觸動學生的心靈，激發向上的力量。例如：“你回答得很好，大家點個贊！”、“我非常感謝這位同學的發言，這是我聽到的最經典的回答。”、“這個小姑娘的眼光很敏銳。”、“同學們，你們真是太有才了！”、“簡單精辟的話，說出了此時此刻所有中國人的心聲。”、“哦親，我太喜歡你了！”等等。

11日上午講課結束，由焦作市教研室梅連賢老師進行了精彩的點評。專家用獨到的眼光，深邃的見解和對課改理念的前沿理解更是折服了現場所有的老師們，將這次交流活動推向了高潮。梅老師先用五個亮點“基于生活，重視情境創設”、“基于體驗，創新活動設計”、“基于情感，引導認同共鳴”、“基于活動，突出學生實踐”、“基于創新，亮點頻頻閃現”對講課老師們給予了充分肯定，贊揚這次授課老師水平比以往都好。也從專業角度給聽課老師們指出了如何評價一堂課，什么是優質課，提高了老師們的理解水平。最后從三個方面向與會老師們提出了合理化建議，也是對所有思品課老師們的殷切希望。

走出聽課會場，我的心情依然難以平靜，此番來鄭，真是不枉此行！通過學習，我深切地感受到了思品教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，我要重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任思品教學。

第四篇：參加河南省初中化學優質課觀摩學習的體會

參加河南省初中化學優質課觀摩學習的體會

王紅雅

第一、體現課堂教學的有效性，重視現代化技術與傳統的教學手段相結合。參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂聲像俱佳的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現代化教學工具的同時，并能很好的與傳統的化學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決化學問題的目的。

第二、體現化學與生活的聯系，重視創設教學情景。很多老師把教學過程建立在了現實生活的一些問題中，讓學生從現實中的一些事情出發，自己尋找生活中的化學，做到了理論聯系實際。例如大多數老師都將海水曬鹽、海水中的化學資源等都通過大量的視頻資源與生活實際相互聯系，展現大量的生活場景利用生活中的場景引出化學的知識，再利用化學知識解決生活中的問題。

第三、體現新課程教學理念，重視培養學生主動探究的學習能力。在所有參賽課中，參賽老師教學目標明確，教學內容清晰，教學方法靈活，很好地體現了新課程理念。每節課都是氣氛活躍，學生參與互動性強，每節課我們看到的是老師和學生的互動，看到的是老師和學生的交流，不再是以前的教師教和學生學的兩個過程，而是一個統一體。老師并不是一味的向學生講解知識點的重要，并不是一味的指導學生如何解題，更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發現問題，想辦法解決問題，引導學生去體驗化學的本質。大多數老師的課堂設計都沒有延續老的教學理念，而是努力培養學生發現問題提出問題的創新精神，培養學生合作學習的能力，交流表達的能力，主動學習的能力。

第四、我們的思考與期待 我們對此次外出學習感觸頗深大家一致認為短短的幾天時間，雖然乘車聽課非常勞累，但收獲多、質量高、學習的感悟深，使我們深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業務水平，結合我校實際，認真反思我們的工作，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現有的教學設施優化課堂教學，提高課堂的效率，不斷改進教學方法，努力提高教學質量等方面多作探索，力爭為新區化學質量的提升作出更多更大的貢獻。

第五篇：貴州省第四屆小學數學優質課評選觀摩交流會

《貴州省第四屆小學數學優質課評選觀摩交流會》

學習心得開發區高寨小學 教師：楊 光 2011年5月1日

《貴州省第四屆小學數學優質課評選觀摩交流會》

———— 學習心得

貴州省第四屆小學數學優質課評選觀摩交流會于2011年4月7—9日在畢節召開。我很榮幸能夠參加這次的觀摩交流會，參加此次交流會的教師來自全省各地。我校派出教師3人，分別為高寨完小楊光、白果小學王金明、張坪小學周興麗。我們共聽了20節的優質觀摩課，兩節講座，分別是： 一年級——兩位數加整十數、一位數（2節）一年級——確定位置（1節）

二年級——統計，認識東南、東北、西南、西北（2節）三年級——“數學廣角”（交集）（1節），筆算乘法（2節）四年級——搭配中的規律，認識公頃，解決問題的策略，數學廣角之“烙餅問題（4節）

五年級——分數的意義，找規律（2節）

六年級——“復習”之“平面圖形的面積和周長”,“復習”可能性，圖形的放大和縮小，圓的認識，數學廣角（4節）（抽屜原理）（2節）以及兩節講座。

我的總體感受是：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快；有的課無論是對新課程標準理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養的提升還是學生的發展，都發揮得相當出色，讓我們大開眼界，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學

生平等交流，給學生創設了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且使學生各方面的能力得到了發展，確實值得我們學習。具體感受有以下幾個方面：

一、和諧的上課氛圍

這些教師在上課前都作好了充分準備，有做游戲導入課的，有和孩子們交流導入課的。好多教師在上課前以故事的形式導入，孩子們興趣十足，加上教師語言幽默，大大激發了學生學習的興趣。

安順的付霞老師給我留下的印象比較深----他先問同學們：如果我們要表揚一位同學我們都會用什么樣的方式？同學們異口同聲的說是：鼓掌！然后老師讓同學們鼓掌，并對他們提出：如果我提出一些要求你們還能鼓掌嗎？同學們都帶著不服輸的口氣說：能!之后老師要求學生把左手背到后面，說：這樣，只用一只手你們還可以鼓掌嗎？看到了同學們用行動證明了一切，兩名學生為一小組合作紛紛完成了這項事，全場的老師都不禁伸出雙手為他們鼓掌，這個簡單的小活動要告訴了同學們“合作”的重要性。

黔東南的李鉅桃老師在上《圖形的放大和縮小》課前出示了苗族服飾及風景圖的圖片，放大和縮小后讓學生觀察，整個內容都能貫穿整個教學過程。

來自重慶的郭麗老師上的《圓的認識》時課前導入更精彩，一開始就出示課件，屏幕的中間有一瓶可口可樂，三人站離可樂 的位置遠近不同用圈套住可樂, 問學生這樣公平嗎?激發學生積極思考問題開始，總的一點，就是要和孩子們在一起，先讓孩子們了解你這個朋友。

二、鼓勵學生探究，課堂輕松

以往的課堂展示活動教學環節有框架，但是框架下的細節比較少，對困難學生的具體幫助不是很到位，這次觀摩活動我們明顯感覺到教師設計的環節更細膩了。

例如：貴陽的張天海老師的《找規律》這一節課中，教師改變了以往的教學設計，一切從學生的角度出發，站在學生的立場上思考，不僅是老師，同時也是學生，和同學們很恰當的融合在一起，教師并讓學生自己去設計，使他們經歷了發現問題、提出問題，解決問題的過程。

其中，在“探究新情況”這一環節中，教師是這樣設計的：首先出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10用一個紅色的框框住1和2以上兩個數的和是3，讓學生移動這個框可以使每次框出的兩個數的和各不相同，一共可以得到多少個不同的和？用學生自己喜歡的方法，找出并做好記錄。然后交流得出有三種不同的做法。這樣的設計營造自主探究空間，讓學生在主動的嘗試與探究中學會計算方法。

在“解決問題”這一環節中，教師設計的是這樣的一道題：在實際生活中可不可以用一個字母表示總個數和用另一個字母表示框的次數來總結。這樣的設計在運用中感受學習的價值，培

養學生運用知識解決問題的意識和能力。并且在練習的過程中，教師現場請了一位學生和一位觀摩者上講臺來示范，同時也調動了學生參與、和解決問題的欲望。

三、把教學的主動權交給了學生

郭麗老師《圓的認識》一節中，在游戲體驗，探究方法的環節中，教師設計了“拿出自己的圓對折再對折”的游戲，分別讓學自己找出規律：都有一些折痕；都相交于中間的一點；讓學生在課本上把它們的名稱勾畫出來，再大家分享。讓學生到講臺上找圓心、半徑、直徑，畫許多條。分別用字母表示，并讓學生體驗直徑、半徑有無數條。半徑、直徑的關系都讓學生通過用尺子測量或探究來找出關系。最后又回到套可樂的游戲。同學們的參與度都非常的高。

我覺得在這些課中，無論是師生互動還是生生互動，教師都有具體的方法指導，教師都積極參與活動之中，教師的躬身示范既可以讓學生有東西可仿照，也可以展現出教師的魅力，取得更好的課堂教學效果，形式多用，最大程度的能夠滿足學生的成就感。

四、教學語言豐富，彰顯教師個人魅力，代表貴州省小學數學教師最高的教育水準

教學語言一般包括口頭語言、肢體語言和板書。接下來我著重說一下口頭語言和肢體語言。口頭語言包含：音量的大小、音調的高低、強弱等幾個方面。肢體語言包含：教師的眼神、面部

表情、手勢、姿態等幾個方面。教師能夠在課堂中順暢的利用教學語言與肢體語言引導學生投入到學習練習中，必定在課前做了充分的預設。在聽的這些課當中，教師的語言大多比較精煉，條理清晰。

我們也想到了在備課的時候，也應該注意備教師的教學與體態語言，盡量做到準確、精煉，思想清楚，敘述有條不紊，知道什么時候該用什么語言。尤其是對學生的評價語，老師的激勵能夠讓孩子們獲得成功感和自豪感。

老師的激勵應該是無處不在，尤其是對一年級的孩子。當孩子們的回答對時，馬上語言要激勵他們：“你真聰明！”“你愛學習！”“說得很不錯。”“你的想象力很豐富。”等等??或者行動表揚：“把掌聲送給他！”

五、媒體技術恰當，提高課堂效率

以往我們做一份課件的時候總是認為它還有許多不完美的地方，總是要添上幾幅圖加以充實，但往往讓學生只關注課件上面的圖畫。但從重慶過來的郭麗老師只用三幅課件卻能把課上到精彩之極。從聽過的這些課的情況來看，都不同程度的使用多媒體教學手段，視頻截圖、實物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當運用，使整個數學課堂教學更直觀更生動，課件用的比較到位，也比較吸引學生的興趣，促進知識內化，提高課堂效率，可見，課件的功能功不可沒。

六、聯系生活實際，甚至還有老師把自己家鄉最優美的風景推薦

給學生，學生在學習中能感愛到祖國山川之美

在這次聽課中很深刻的感受到老師們從學生的生活實際出發，去感受到生活中的知識。“知識來源于生活，但又高于生活”。可以說都是與學生的實際生活密不可分的。我也深深感受到，只有從生活出發，教學才會更具特色。人就是在學習中不斷成長。聽了這些課，讓我深刻體會到老師們從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及非常精彩的教學設計。我們更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學的水平。作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。

聽課過程，就是學習的過程！以后如果還有這樣的機會，我一定還要爭取參加。

開發區高寨小學 教師：楊 光 2011年5月1日

《貴州省第四屆小學數學優質課評選觀摩交流會》

學習心得開發區高寨小學 教師：王 金 明 2011年4月26日

參加“貴州省第四屆小學數學優質課評選交流會”聽課

———— 心得體會

2011年4月5日至9日，我有幸參加了“貴州省第四屆小學數學優質課評選交流會”在短短的幾天時間里，觀摩了來自全省各地州市選派的19位小學數學老師的課，這次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的講學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

第一、教師善于創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。例如：重慶市人和街小學郭莉老師上的《圓的認識》，郭老師首先出示一些生活中的圖片讓學生說說有什么發現？然后讓學生再舉一些這樣的例子，喚起學生的生活經驗與學習經驗，為課堂學習做準備。接著又讓學生利用教學課前準備好的教具來畫圓。提高了學生的好奇心、激發了求知欲，進而促進其思維。教師創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這19節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，羅菲老師在教《兩位數加整十數、一位

數》一課時，就是抓住了小學生喜歡小動物的年齡特點，創設利用“發生在羊村里的故事”的情境。讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

第二 ；教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第三 教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，鄉土氛圍很濃，都集合了各地域的風土人情等

類似的地方色彩，非常值得借鑒，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發學生的學習興趣的同時更有利于學生對所學知識得牢固掌握.三天的學習，共聽了20節課和兩個講座，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很多閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽其他任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

開發區高寨小學 教師：王 金 明 2011年4月26日