第一篇：參加全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會后記

參加全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會后記

晉江二小 黃珍玲

“全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會”于4月26日——4月29日在美麗的海濱城市廈門召開。這是一次小學數(shù)學教學改革研討的一次盛會，本著“深化小學數(shù)學教學改革”的宗旨，力求相互學習、相互借鑒、共享成果。

此次會議是省普教室承辦的，來自全國各省（自治區(qū)、直轄市）及新疆生產(chǎn)建設兵團的32位精英聚合在廈門第一中學以及工人文化宮體育館，比賽分成兩個會區(qū)同時進行。出席本次會議的專家有：中國教育家學會副理事長、全國著名特級教師吳正憲老師、北京師范大學小學數(shù)學研究張春莉教授、中國教育學會小學數(shù)學研究會副理事長彭曉枚老師等等。本次交流會共展示出從全國各地省市層層選拔出的32節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，來自全國各地省市區(qū)縣5000多名一線骨干教師前來觀摩學習交流。

這次學校派出杜教導，月理老師以及我三人參加學習。我們非常珍惜這次難得的學習機會，帶著滿腔的期待走進觀摩會會場。三天共聽了16節(jié)課，雖然觀摩的課例來自五湖四海，代表的不是個人水平，而是各個省的最前沿的教學思想，所以每個課例都有其特色、亮點。每節(jié)課都滲透著指導教師、執(zhí)教教師及全體同仁的辛勤汗水，是集體智慧的結(jié)晶。執(zhí)教教師深入文本的解讀、課堂教學設計等方面都表現(xiàn)了他們深厚的文化底蘊，扎實的教學功底，對學習、貫徹、實施新課標在方法、策略、途徑上都有獨到之處給我留下了深刻的印象。我感受頗多，真是受益匪淺。現(xiàn)將我的一些感受和體會與大家交流一下。

一、多元目標得到落實，內(nèi)容選擇豐富多樣。

從教學內(nèi)容看，每節(jié)課都是以課標為依據(jù)，以教材為依托，組織學生探究學習。這次交流會中的很多課都可以看到，老師從游戲、動畫、講故事、談話中開始，從學生喜歡的，學生感興趣的情景、活動出發(fā)，選擇貼近學生生活的內(nèi)容，引導學生去摸、畫、描等手段去體驗、去經(jīng)歷。數(shù)學知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度的三維目標在老師與孩子的真誠對話中水乳交融，自然呈現(xiàn)。充分展示了各省市基礎教育課程改革的研究成果，在引導學生主動參與、動手操作、自主探究、合作交流、優(yōu)化數(shù)學課堂教學等方面都進行了大膽的嘗試和探索。

二、以生為本，親自體驗、經(jīng)歷新知識的形成過程。

在教學中老師們能充分利用教具、學具，培養(yǎng)學生的動手操作能力。充分發(fā)揮小組合作作用，讓學生通過協(xié)調(diào)配合，認真實踐和探索，自己找出答案或規(guī)律。讓學生經(jīng)歷各種活動，從而獲得大量的直接的感性認識，使學生更加深刻地理解抽象的數(shù)學，是本次交流會的又一特色。

如廈門許洋老師的數(shù)學活動課----《神奇的莫比烏斯帶》，整個一節(jié)課就像是變魔術(shù)一樣，通過學生動手操作，沿著“莫比烏斯帶”的二分之一、二分之一的二分之一和三分之一剪，讓學生經(jīng)歷了一個從猜測到驗證的過程，在學生一次又一次的感受到神奇的同時，也潛移默化地滲透了猜測—驗證---探究的數(shù)學思想方法。這樣不僅感受到“莫比烏斯帶”的神奇還要知道神奇的原因，了解了它在生活中的應用，就更能讓學生體會到：數(shù)學就在我們的身邊，正在為我們服務。

三、注重思想方法的滲透，體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)，思維訓練到位

例如：福建省阮志強老師執(zhí)教的《解決問題的策略-——倒推》，教師引導學生運用“倒推”的策略尋找解決問題的方法。并確定合理的解題步驟。

比如：黑龍江陳嚴老師執(zhí)教的《植樹問題》，讓學生體驗“化繁為簡”、“一一對應”等解決問題的策略和數(shù)學思想方法。

再如：湖南省邵啟平老師執(zhí)教的《打電話》，讓學生在解決問題的過程中體驗優(yōu)化，通過畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，讓學生初步體驗運籌思想在實際生活中的應用。

四、改變單一的情境創(chuàng)設，注重創(chuàng)設學習情境的有效性，并融入數(shù)學問題中，體現(xiàn)出濃濃的“數(shù)學味”

新課程標準要求數(shù)學學習的內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在此次觀摩課中，教師能夠重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，根據(jù)學生已有的認知狀態(tài)引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。

貴州的張老師在《找規(guī)律》一課中，采用學生喜歡的電影，讓學生感受數(shù)學緊密聯(lián)系生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，喚起學生的學習經(jīng)驗，為學習新知拋磚引玉。

又如，湖南的邵老師在“打電話”一課中，以學生喜愛的童話形象喜洋洋與灰太狼和趣味故事，創(chuàng)設“怎樣打電話通知他人最省時”的問題情境，激發(fā)學生急切探究相應方案的欲望，引導學生通過獨立思考與合作研究，形成“打電話省時”的最優(yōu)方案。

如江蘇省的潘雪琪老師執(zhí)教《秒的認識》，出示視頻《2011年迎春晚會倒計時》以及《奧運會開幕的倒計時》《火箭發(fā)射的倒計時》等并且用倒計時的方式來開始新課，讓學生一起倒計時進入新課的學習，延續(xù)了情境，導入新課，五、積極評價，幫助學生建立自信。本次觀摩會老師素養(yǎng)較高，他們的評價比較多元化，即關(guān)注孩子的學習情景又關(guān)注孩子學習過程中的情感與體驗，評價語言豐富又肯定的基礎上又具有導向性。

廈門之行給我的收獲絕對不只以上這幾點，在此不一一列舉。最后與大家分享吳正憲老師關(guān)于“教師怎么做更好”的教學建議。

其中吳老師講到怎條做會更好的時候，她結(jié)合了自己多年來在研究小學數(shù)學教育的切身體會，提出了自己的看法（1）讀懂教材，專業(yè)地讀；讀懂兒童，用心地讀；讀懂課堂，智慧地讀。下功夫，特別是讀懂兒童上繼續(xù)努力，用心讀懂每一位學生，真心與學生，整體把握教材，直面學生現(xiàn)實，智慧地讀懂動態(tài)生成的課堂，人課合一，其課必其人。

提出兒童觀以及兒童數(shù)學教育觀這兩個觀點，兒童觀：兒童是活生生的人，尊重、理解、善待、讀懂、學會期待，讓每個兒童尤其是學習有困難的，有尊嚴地生活在集體中，兒童是發(fā)展中的人，有潛力，但尚未成熟，充分相信，開發(fā)潛能，包容錯誤，給兒童尤其是犯了錯誤的，重新掀起的機會。

兒童數(shù)學教育觀：（1）數(shù)學教這不是簡單的“1+2”的知識傳授，它是師生生命中的重要經(jīng)歷，在兒童人格成長中烙下數(shù)學的印，講兒童能聽得懂的數(shù)學，用兒童的話語系統(tǒng)。（2）教師要敢于放手，為學生的學習探究創(chuàng)設更大的空間，將“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”作為重要的目的。少一點一問一答，多一些原生態(tài)下的自然對話；少一點“誰再來說一說”，多一些“你是怎么想的”少一些告之標準答案，多一些追問為什么，少一些教師指令，多一些自主探索。（3）處理好預設與生成的關(guān)系，特別要抓住生成使得人人都獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，精心預設——準確把握教材（重、難點），創(chuàng)造性地使用教材，全面了解學生，有效開發(fā)資源，及時準確評價；關(guān)注生成——寬容地接納生成，理智地認識生成，機智地使用生成，巧妙地運用生成。

在講座的最后，吳老師更清晰、明確地為我們指明努力的方向，我們必須要先從學“術(shù)”學起，學課本知識，學教學設計，學教學方法，學教學技術(shù)，然后要用心地進行：悟“道”樹立教師理想—兒童觀—兒童數(shù)學教育—??——人格魅力，最后才獲得教師專業(yè)發(fā)展的幸福職業(yè)生活。

是的，不知從何時起，我一直在追求著我的教師職業(yè)幸福感，但是我深深地知道還是有一段相當長的距離，我只能一步一步的一個腳印走，但我知道只要我向前一步了，離我的追求就更接近了！

第二篇：全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會學習體會

全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會學習體會???????????????????????????????????????????????????石嘴山市第十六小學?于繼紅??????????年?月??日???日，我有幸參加了福建廈門舉辦的全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會的聽課活動。我非常感謝學校領(lǐng)導給予我這次難得的聽課機會。通過參加這次活動是我受益匪淺，我領(lǐng)略到了全國各地優(yōu)秀教師的風采，學到了寶貴的教學經(jīng)驗。這次聽課，感觸頗深。下面就這次活動談談自己的體會：??

一、觀摩活動規(guī)模大、課例多?????全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會，經(jīng)過層層選拔，一共展示??節(jié)課，兩個分會場同時進行。大會安排我們在廈門市工人文化宮體育館進行觀摩，共觀摩??節(jié)課。課型全面，涉及領(lǐng)域多。參加聽課的教師人數(shù)多。??

二、精彩的開頭?????每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是談話，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕數(shù)學學習的枯燥感。例如阮志強老師執(zhí)教的《解決問題的策略?倒推》一課，就用幽默親切的交流方式，來激發(fā)學生的學習激情。還有張振濤老師執(zhí)教的《三角形三邊關(guān)系》和李莉老師執(zhí)教的《植樹問題》一課，都給我留下了很深刻的印象。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前交流是調(diào)動孩子積極性的必備條件。??

三、淵博的知識，幽默的語言?????教學中，無論是教師的語言表達，還是教師的教學風度，幾位教師都表現(xiàn)的非常的出色，教師的主導作用充分發(fā)揮，他們的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。特別是從阮志強老師身上我體會到：應該做一個博學的，具有豐富教學經(jīng)驗的老師。作為一名教師，如果在課???????能給給學生幽默風趣的點評，會使你的學生敬佩你、信任你。阮老師在上課時充分發(fā)揮了他淵博的知識和教學基本功，經(jīng)驗豐富，語言風趣幽默，與學生的交流自然、和諧，使學生耳目一新。坐在臺下聽課的老師不斷的為之喝彩，相信阮志強老師的這節(jié)課是讓孩子終生難忘的一課。??????教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、課件、教學內(nèi)容的設計，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去（綠色圃中小學教育網(wǎng)??????????????????????原文地址????????????????????????????????????????????????????????）學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力！也充分體現(xiàn)了?教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。

??

四、激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注學生的需求?????從導入新課到進行新課學習及接近尾聲，都創(chuàng)設了很好的情景，生活情境和問題情境都創(chuàng)設的恰如其分，激發(fā)了學生的求知欲。教學中，注重學生自愿、教材資源。教師精心選材。很好的挖掘數(shù)學知識的內(nèi)在魅力，讓學生思考，讓學生提問。如趙海峰老師的《小數(shù)的初步認識》一課，讓學生學習讀寫法一帶而過，整個過程是在學生熟悉的商品的價格上讓學生體會小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，后面如何利用分數(shù)來表示小數(shù)，在連接點上下了功夫。尊重了學生的經(jīng)驗與起點，是新課程理念下提倡的理念。尤其是最后練習題的設計的兩個蝸牛爬桿子的情景引出的一系列的問題使學生很好的鞏固了所學的知識，也為以后再繼續(xù)深層的學習小數(shù)的知識打下了堅實的基礎。又如新疆的李莉老師的《三角形特性》，教師充分利用生活資源激發(fā)學生學習新知的欲望。還有吉林的張振濤老師的《三角形三邊關(guān)系》一課由廈門市市花引入新課，過渡自然，不斷調(diào)整教案，充分利用身邊的資源。天津的董會英老師通過摸球的個數(shù)引發(fā)學生對可能性大小的探究欲望，從而激發(fā)了學生學習新知的欲望。總之，參賽的老師都是在用心思考，積極創(chuàng)設有利于學生對新知理解的情景。??????教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、課件、教學內(nèi)容的設計，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力！也充分體現(xiàn)了?教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。

???

第三篇：參加云南省第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會感想

參加云南省第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會感想

2012年10月30日，我來到美麗的西雙版納州景洪市，參加“云南省第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會”。在此我要感謝中心學校領(lǐng)導，讓我有幸參加了這次高水平的觀摩學習。這次會議是由云南省教育科學研究院舉辦，是全省小學數(shù)學學科高級別的盛會，在本屆觀摩交流會上，有來自全省各州市的17位優(yōu)秀數(shù)學教師參加了比賽，還有來自北京的基礎教育名家華應龍老師以及北京市第二實驗小學的劉偉男老師帶來的優(yōu)質(zhì)課及專題講座。幾天的觀摩學習帶給我的是強烈的驚羨和嘆服不止，每一節(jié)課都有其特色、亮點，無論是教師的教學理念、基本功、還是學生全身心的投入，都值得我好好學習，用心感悟。有的課的設計充分體現(xiàn)了學生的探索求知過程，教師具備很強的課堂駕馭能力、機智應變能力，能淋漓盡致地凸顯出學生的主體地位和教師的主導作用。有的課其獨特的設計思維，更向我們展示了“原生態(tài)課堂”和“創(chuàng)新課堂”、“以人為本”的教學理念，更體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。有的課則樸實而精彩，似乎很平常但卻非常扎實，沒有過多的修飾，學生不知不覺中就掌握了解決方法，課堂輕松自然，體現(xiàn)一種“和諧課堂”。而有的課堂環(huán)節(jié)設計環(huán)環(huán)緊扣，對教材深度的挖掘，充分體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性，充分發(fā)揮學生自主探索的能力??四天的學習雖然短暫，但是能在這短暫的時間里與全省各州市優(yōu)秀教師進行交流，收獲卻是豐厚的，我感到無比的榮幸。現(xiàn)將我的一些收獲、反思和大家進行交流。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，讓學生積極主動投入學習。

教師們都善于創(chuàng)設情境，選取孩子們熟悉、感興趣的生活素材，作為要解決的數(shù)學問題的導入，改變了單一的情境創(chuàng)設，體現(xiàn)出濃濃的“數(shù)學味”。讓孩子們感覺親切，并產(chǎn)生濃厚的興趣來學習數(shù)學。如：西雙版納州允景洪小學的徐海云老師，在“比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少”一課中創(chuàng)設的問題情境就很有趣味性，以孩子們喜歡的動畫片《西游記》中的唐僧師徒四人的游戲情境貫穿課堂的始終，極大地激發(fā)和調(diào)動了學生的求知欲望和探索本能。陸良縣的王吉慧老師用學生喜聞樂見的“喜羊羊”復習舊知，引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。北京第二實驗小學的劉偉男老師以學生喜歡的《哈利波特》里的哈利“尋找魔法石”導入新課，激發(fā)學生學習興趣，以“確定魔法石位置”來引導學生探索確定位置的方法，感受數(shù)學的好玩。

二、課堂教學內(nèi)容現(xiàn)實、豐富、多樣。

在觀摩交流會上，我們看到，教師不再是把教科書的內(nèi)容搬到課堂內(nèi)、搬到屏幕上，而是對教科書內(nèi)容進行再加工，呈現(xiàn)給學生。并且，每位教師注重從學生身邊、社會發(fā)展、自然現(xiàn)象等多方面選擇實例，作為情境的創(chuàng)設素材、作為展開數(shù)學學習活動的素材引進課堂，使數(shù)學內(nèi)容具有豐富的現(xiàn)實背景。例如：昭通的王會老師執(zhí)教的《平均數(shù)》一課時，以昭通彝良發(fā)生地震，震后一片荒蕪，需要植樹引人數(shù)學活動，先讓學生用平均數(shù)表示幾次播種的總體情況，然后組織學生以小組為單位進行“為災區(qū)捐款”的活動來引導學生探索求平均數(shù)的方法，這樣做結(jié)合了實際生活，用具體的實例引入教學，注重了數(shù)學知識來源于現(xiàn)實。課堂教學內(nèi)容不再是干巴巴、枯燥的，而是生動的、現(xiàn)實的，豐富的、多樣的。

三、以學生為本，讓學生親自體驗、經(jīng)歷新知識的形成過程。

《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”本屆觀摩活動中教師們都特別重視讓學生動手操作體驗，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，從而實現(xiàn)對數(shù)學知識的再創(chuàng)造。

云南師范大學附屬小學錢開紅老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》，讓學生分別用10根、11根、12根、13根?小棒擺正方形，讓學生在擺小棒的過程中，感受到在平均分物體時有時按要求不能正好分完，還有剩余，這個剩余的不夠再分一次的數(shù)就叫余數(shù)，通過“擺一擺”的活動，讓學生直觀地感受到了余數(shù)的意義。允景洪小學的徐海云老師在《求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少》的教學中，讓學生通過畫一畫、比一比、想一想，讓學生在操作中感受一一對應思想，并體會一一對應后能很快看出“多的部分”和“同樣多的部分”；結(jié)合自主操作，幫助學生理解算理，初步建立“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”問題的數(shù)學模型。

這些精心設計的操作活動，提供給學生體驗的時間和空間，引導學生主動參與，積極體驗知識形成過程，在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，實踐操作中體驗“做數(shù)學”，在合作交流中體驗“說數(shù)學”，使學生的思維能力在探究活動中獲得了有效的培養(yǎng)發(fā)展。

四、為學生營造民主、和諧的學習氛圍。

學習氛圍對學生的學習至關(guān)重要，課堂氣氛在很大程度上影響著學生學習主動性的發(fā)揮。本屆大會上，每位教師都注意為學生營造一個民主、和諧的學習氛圍。使學生心情舒暢、思維活躍、敢想、敢說、愿想、愿說，學習潛能和主動性得到充分發(fā)揮。每位教師的努力，讓每個學生在民主、和諧的氛圍中學習、發(fā)展。讓學生盡可能的在課堂上表達自己的想法，給學生活動的、討論的、合作的和表達的機會；盡量的讓學生把自己的一些想法、自己的一些思考表達出來，注重學生課堂思想活動。

五、抓住學生差錯，恰當進行“融錯”。

這次交流會讓我印象最深的就是每位教師的教學中都難免有學生出現(xiàn)差錯，但教師們都能抓住這些機遇，利用學生差錯作為教學資源，并獲得了最好的回報，真是“課堂因差錯而美麗”。泰戈爾說：“當烏云被陽光親吻時，它們就變成了天空中的花朵。”原初，學生的差錯是課堂上空的片片烏云，當我們直面現(xiàn)實，以陽光的心態(tài)來觀照，觀照出差錯所蘊含的發(fā)展價值，當我們評價在對錯之外，那些差錯就幻化成了課堂上的朵朵奇葩。

總之，這次的觀摩活動，使我開闊了眼界，從他們的教學中我收益頗多，并且反思自己的教學，我還要做的有很多，我會在今后的教學中付出更多的努力，使自己快速成長。

第四篇：參加全國第一十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會心得體會

參加全國第一十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會心得體會

------六安市城北小學南校 鮑傳波

10月21日至23日我在武漢參加了一個觀摩交流會的活動，這次活動是由中國教育學會小學數(shù)學專業(yè)委員會舉辦，每兩年一次，是全國小學數(shù)學界層次最高、最具學術(shù)性、影響最大的一次盛會。本次觀摩會分華師體育館和洪山體育館兩個場地同時進行，期間展示了來自全國各個省、市的優(yōu)秀課共32節(jié)，我參加了洪山體育館的現(xiàn)場觀摩，三天時間在這個會場聽了16節(jié)課，每節(jié)課都是精彩連連、收獲多多。每個課例都有其特色、亮點，每節(jié)課都滲透著指導教師、執(zhí)教教師及全體團隊的辛勤汗水，是集體智慧的結(jié)晶。執(zhí)教教師深入文本的解讀、精心的教學設計都表現(xiàn)了他們深厚的文化底蘊，扎實的教學功底。翻開聽課記錄，他們獨具匠心的設計，他們的舉手投足仿佛在腦海中回放。我就結(jié)合這次觀摩課的設計，談談個人的一些感受。

16位教師展示了不同課題的內(nèi)容，數(shù)與代數(shù)5節(jié)、空間與圖形4節(jié)、統(tǒng)計與概率1節(jié)、綜合與實踐6節(jié)。在這16節(jié)課中，各有所長、各具特色，充分展示各地探索實踐的成果。每一節(jié)課都比較扎實、有效。總體來看，具有如下共同特點：

一、能有效創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師，課堂上老師巧設情境，能激發(fā)學生的求知欲。《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學學習的樂趣。例如：合肥市海棠花園小學喻巧月老師執(zhí)教的《搶數(shù)游戲》，老師借助視頻直觀介紹游戲玩法，教師通過對游戲輸贏的掌控，激發(fā)學生強烈的探究欲望和學習需求。整個教學過程，可以說是有效而高效。二、重視對教材的加工，拉近數(shù)學與生活的距離。

合理的教學內(nèi)容在很大程度上決定著能否實現(xiàn)“省時”、“高效”。教師手中的教材只是合理安排教學內(nèi)容的前提條件，還應根據(jù)實際情況靈活地改組教材、選用教材，力爭使教材貼近生活、走進生活，進而通過學生熟知的生活經(jīng)驗、知識背景為載體，合理改組教材，真正地把生活與數(shù)學聯(lián)系起來。可以說這也是本次觀摩課中給我的感受較深的一點。其中深圳的駱奇老師帶來的《探索尾巴重新接回的奧秘》，以自己獨特的方式對“最小公倍數(shù)” 進行了演繹。當他以六邊形和四邊形呈現(xiàn)猴子圖時，學生已經(jīng)被這簡潔的情境圖吸引住了，接著拋出“轉(zhuǎn)動四邊形中的猴子尾巴幾次，猴子還能重新接回尾巴”的問題，學生大膽猜測，產(chǎn)生與正確結(jié)果不符的矛盾后，進一步激發(fā)了學生探索的欲望。類似的幾幅圖實踐后，學生已經(jīng)能夠清楚地寫出兩個數(shù)的公倍數(shù)了，這時老師再揭示課題。這一設計，無不使在場的很多老師感慨：這才是真正地探索！原來《最小公倍數(shù)》竟也可以用這樣的方式來講授。折服了在場的所有師生。（補充）

三、老師都有較高的教師素養(yǎng)。

1、他們的教學語言簡潔而嚴密，生動有趣。

精美的語言引領(lǐng)學生走進數(shù)學課堂。數(shù)學是一門科學，講究科學性。要求教師用語要科學、準確。

2、有豐富的課堂語言評價。

每位學生在課堂中表現(xiàn)，都希望得到老師的欣賞。我們教師平時教學中要善于拿起表揚的武器，及時的給予肯定。在《搶數(shù)游戲》中，老師說：你們不但是游戲的主人，同時也是生活的智者。此時此刻，得到表揚的學生是多么高興啊！

3、有效提問，提高課堂教學效率。

他們提問難易適度，跳一跳就夠得著；他們提問的角度新,橫問成嶺側(cè)成峰。

這次老師的課堂都是高效。都是理想課堂。學生不但學到了知識，而且由于學生的思考，學生就會變得愛學、想學。這樣學生就會越來越聰明。

四、整合多種技術(shù)支撐。

數(shù)學教學發(fā)展至今大概經(jīng)歷了三個階段，第一個階段就是上課時只有一本書、一支粉筆，老師在上面講學生在下面聽。我在上小學時接受就是這種教學形式。第二個階段就是教具、學具的出現(xiàn)，教具、學具的應用大大地提高了課堂教學效率。第三個階段就是信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中，得到了較為普遍的應用，為小學數(shù)學教學提供了新的技術(shù)支持。但現(xiàn)在很多專家也在探討我們這個信息技術(shù)運用的是不是有點過于依賴，是不是沒有課件，沒有電腦我們就不會上公開課了。這次觀摩活動老師們對這些問題都處理的比較好，首先老師的語言比較準確、風趣，其次老師們都為學生精心準備了各種學具，而且課件制作不花哨，都比較簡潔實用。

總之，這次的觀摩聽課日程雖很緊，但收獲卻是挺多的。這次的聽課活動不僅讓我領(lǐng)略了各位出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢與不足，在今后的教學實踐中我將會帶著這些問題深入審視自己的教學，讓自己的教學持續(xù)進步和發(fā)展。

第五篇：參加《全國第十一屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會》聽課學習匯報

參加《全國第十一屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會》

聽課學習匯報

各位領(lǐng)導、老師們大家下午好！

首先感謝學校領(lǐng)導給我這次外出學習的機會！上周，我有幸參加了在武漢舉行的《全國第十一屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會》由各地市優(yōu)秀數(shù)學教師展示的16節(jié)數(shù)學課，使我感受頗深、受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風采。他們具有先進的教學理念，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生探求知識的積極性，很好的反映了新課改的精神。

每位教師對教材的把握深入透徹，風趣幽默的教學風格，教法靈活多樣，在組織和引導學生活動方面著實可見教學功底；多媒體運用的適時恰當，較好的擴充教學的信息量，發(fā)揮了多媒體對教學的輔助作用。這些都使我對自己所教學科有了更深刻的認識，現(xiàn)在就學習的收獲與感受給各位領(lǐng)導和老師們作如下匯報：

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力。每一位教師的課都是實實在在的，教師完全是站在學生的角度考慮，設計教學。教師的語言準確精煉而有感染力，親和力的教學語言，能吸引學生的注意力，營造一種和諧的氣氛。老師們駕馭課堂和教學應變能力強，能夠正確地處理預設與生成之間的關(guān)系。

二、課前準備過程很有特點。每位教師采取不同的方式引入新課，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引過來，投入到新課中去。上海市靜安區(qū)第一中心小學章雅玲老師在執(zhí)教《垂直與平行》一課時，通過師生之間的談話、互相認識，來理解“互相”一詞的含義。

三、重視情境導入。選取的情境材料貼近學生的生活實際，貼近學生的知識經(jīng)驗的實際。體現(xiàn)了新課標中“一切從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)”這一理念。

四、教師在教學過程中重視知識形成的過程。數(shù)學知識的形成過程，是數(shù)學教學的返璞歸真，學生只有經(jīng)歷和體驗數(shù)學知識的探索、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學思考過程，其學習才是刻骨銘心的。如：內(nèi)蒙古包頭市張文清老師執(zhí)教的《圓周長》一課，通過學生的測量--合作探索--討論交流--驗證匯報，經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)得出圓的周長公式。課堂上，至始至終讓學生有活動的機會，滿足他們的創(chuàng)造欲望，使學生的思維能力得到了提升。更好的體現(xiàn)了數(shù)學活動以學生為主體，學生是學習的主人。

五、注重對學生的評價與學生之間的互相評價，及時關(guān)注學生的情感。在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生在學習中的點滴進步給予及時、積極的評價，讓學生在進步時受到表揚，在困難時得到鼓舞，使他們在求知的過程中，體驗到成功的愉悅。如“你真細心”、“你太了不起了！”、“你知道的可真多”、“你真善于觀察”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。

通過這次聽課活動我對新課改也有了更深的認識。在以后的課堂教學中我要努力做到以下幾點：

1、深入鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，研究教學方法，結(jié)合學生實際制定有效地教學設計。

2、積極學習新的教學理念，大膽創(chuàng)新，敢于實踐，使自己的課堂教學水平再上一個新的臺階。

3、加強練習基本功，提高個人素質(zhì)。

4、及時反思，查找不足，在反思中不斷成長。總之，這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是，對于我今后教學方式和教育理念的影響將是長遠的，同時也反思了自己的教學中不足。在今后的教學中，我會吸取別人的寶貴經(jīng)驗，“以學生為主體，教師為主導”這一理念來指導自己的教學，使自己的教學水平得到更快的提升。

由于我水平有限，匯報過程中，不當之處懇請各位領(lǐng)導和老師們給予批評指正！謝謝！