第一篇：參加全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會學習體會 利國佳佳小學[范文]

參加全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會學習體會

利國佳佳小學:王朱雄

2013月21—23日，由中國教育學會小學數學教學專業委員會主辦的全國第十 新疆生產建設兵團選一節課到大會觀摩交流，來自全國各省市的32名選手展示課堂教學，此次活動旨在交流各省（自治區、直轄市）及新疆生產建設兵團深化小學數學課堂教學，落實素質教育，貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的精神，培養學生的創新意識和實踐能力，提高教學質量和上好不同類型的課，推動小學數學教學改革向縱深發展。我有幸參加了這次活動。

本次活動分為2個會場同時進行，華師體育館和洪山體育館，毎個會館上16節課,共有32節,課,其中數與代數領域有12節課，占總數的37.5%；圖形與幾何領域有13節課，占總數的40.625%；統計與概率領域有2節課，占6.25%；數學廣角有5節課，占總數的15.625%。2天半的時間我觀摩了A場來自全國16個省16名教師的比賽課，各具特色。下面我談談自己的學習體會。

一、學生學習興趣的有效激發普遍受到重視

玩是孩子的天性，許多的課緊貼學生的生活實際，設計了具有挑戰性的數學游戲作為教學研究內容。如廣東省的《尾巴接回來的奧秘》，通過不同多邊形卡片接尾巴的游戲，感悟公倍數的意義。學生在操作中不斷獲得數據、提出問題，在討論與研究中探索奧秘，獲取新知。青海省的《用分數表示可能性》，讓學生在不斷設計游戲公平規則中推進研究，如福建省《三位數乘兩位數》將植物大戰僵尸的游戲引入其中，在不斷購買道具的過程中認識新知。北京市《積的變化規律》中小青蛙吃數：吃進的數與嘴里的數相乘，得到“吐”出來的數；然后進行搶答游戲。??。根據初步統計了一下，16節課中有7節課用到了游戲，占到了43.75%，特別是數學廣角內容。看來游戲的設計已經不再僅僅是建立一種情景，在玩中學，學中玩，更多的是讓學生建立“問題”意識，以問題為載體，激發學生的學習興趣，積累活動經驗，感受數學學習的樂趣，讓學習研究向縱深發展。

二、學生自主學習的主體地位普遍受到重視。

新課程標準中指出：“有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，應體現‘以人為本’，促進學生的全面發展”。這次展示課上得到了極大的體現。如北京市《積的變化規律》，教師通過兩種不同的算式，引導學生從若干組不同的算式中，自己探索積的變化與誰的變化有關，有什么關系，并把它們表示出來，從而初步感悟積的變化規律，為抽象、概括規律打好基礎。接著引導自主進行個性化的表達，使內隱的認識外顯化，進行全班交流后逐步完善對規律的認識，發展概括和推理的能力。最后在生活中進行了拓展，“一只小熊乘著熱氣球以同樣的速度上升，飛兩秒飛多高？4秒呢？6秒呢？8秒呢？10秒呢？??”，如果僅僅為了得到觀察規律的一組算式，這樣直接出示題目就可以了。但教者在這里隨著文字的出示，設計了一個橫軸表示時間，縱軸表示高度，且隨著時間變化高度進行相應變化的圖。這樣，不僅得到了算式，而且在圖中初步感知了積的變化規律，也為后續的正比例的學習作了鋪墊。學生充分感悟了“變”與“不變”存在的廣泛性。

在這個教學課例中我們可以關注到這樣的一些關鍵詞“引導”“感悟”“自主”“探索”，學生主體地位的真正落實，依賴于教師主導作用的充分發揮，在這16節課里可以說這樣的教學活動處處存在，新課程的改革不僅僅是教學方式的轉變，更是教學觀念的轉變，這種轉變正在潛移默化地改變著教師教學行為。

三、學生經歷開放生成的學習過程普遍受到重視。

新課程標準一直強調讓學生經歷、體會數學知識習得過程，讓學生主動探究。這一點在本次的課堂教學展示中，所見甚多，頗顯教師教學能力。

如上海的《垂直與平行的認識》一課，教者并沒有像教材中編排的那樣，先通過教具引出“同一平面”的概念，以學生為本位思考，讓他們自己在練習紙上畫兩條直線，然后將畫出的各種情況貼在黑板上，讓學生根據自己的觀察進行分類，在分類的過程中，發表自己的觀點，逐漸展開教學。相交、垂直、平行這三者的概念的建立過程，從畫圖到交流，學生通過自己的積極思辨，完成了新知的認識。

像這樣，利用生成資源展開對話式的教學，在安徽的《搶數》一課中也有明確的體現，從簡單情形1搶簡單的3開始，通過操作與分析，理解問題，發現取勝的策略，這成為解決問題的基礎；接著重點讓學生根據“搶3”所獲得數學活動經驗去研究“搶6”，再研究“搶9”，鼓勵學生提出新問題，推動思考的深入，歸納得出搶3的倍數的取勝策略。學生的積極思辨，教師的庖丁解牛。

可見，現在的課堂中教師在與學生共同參與活動時，對學生的學情做了深入的分析，適時的提供資源，適時的進行點撥調控，引導學生在活動中探索，在交流中感悟，在反思中提升，積累數學活動經驗，使學生的思維與學習能力得到了長足的發展。

四、教師巧妙設計運用教學教具普遍受到重視。

這次聽課過程中最讓我感到眼前一亮的是，教師們手中的教具可謂巧妙絕倫，花費了一番心思，也達到了很好的教學效果。

如上海的《垂直與平行》，導入時，出示一個只有四個面的長方體紙筒，其中圍成一周的四個面寫上“無始無終”四字，先讓學生觀察，感覺每面一個字，看著比較困難，打開這個長方體，發現看起來就方便多了。猜謎，然后回顧剛才，這幾個字原來寫在幾個面上？現在又寫在幾個面上？如此設計，巧妙的引出同一平面這一概念，并導入今天的課題：研究同一平面上兩條直線的位置關系。結尾時，將兩條直線畫在一個可以旋轉成兩部分的平面上，旋轉前，在同一平面，旋轉后，不在同一平面。這個教具生動展示了同一平面與不在同一平面的兩種情況。拓展時，為什么平行的兩條直線在同一平面內永不相交呢？面對學生心中這樣的疑問，一般我們只會延長兩條直線的一部分，然后讓學生無限的想象下去，最后得到這個結果。而格子圖的引入，使學生能夠在圖中一目了然的看到平行線間的距離處處相等，所以永遠不會相交的根本原因。

又如《搶數》而在學生從最簡單的搶3開始，結合數軸，在每次搶數的過程中，將關鍵數用小紅旗和線段表示出來，學生一目了然。《尾巴接回來的奧秘》中選擇的圖片??

三天的學習，我親身領略著上課者對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。

第二篇：全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會學習體會

全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會學習體會???????????????????????????????????????????????????石嘴山市第十六小學?于繼紅??????????年?月??日???日，我有幸參加了福建廈門舉辦的全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會的聽課活動。我非常感謝學校領導給予我這次難得的聽課機會。通過參加這次活動是我受益匪淺，我領略到了全國各地優秀教師的風采，學到了寶貴的教學經驗。這次聽課，感觸頗深。下面就這次活動談談自己的體會：??

一、觀摩活動規模大、課例多?????全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會，經過層層選拔，一共展示??節課，兩個分會場同時進行。大會安排我們在廈門市工人文化宮體育館進行觀摩，共觀摩??節課。課型全面，涉及領域多。參加聽課的教師人數多。??

二、精彩的開頭?????每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是談話，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕數學學習的枯燥感。例如阮志強老師執教的《解決問題的策略?倒推》一課，就用幽默親切的交流方式，來激發學生的學習激情。還有張振濤老師執教的《三角形三邊關系》和李莉老師執教的《植樹問題》一課，都給我留下了很深刻的印象。從中我發現，有效的課前交流是調動孩子積極性的必備條件。??

三、淵博的知識，幽默的語言?????教學中，無論是教師的語言表達，還是教師的教學風度，幾位教師都表現的非常的出色，教師的主導作用充分發揮，他們的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。特別是從阮志強老師身上我體會到：應該做一個博學的，具有豐富教學經驗的老師。作為一名教師，如果在課???????能給給學生幽默風趣的點評，會使你的學生敬佩你、信任你。阮老師在上課時充分發揮了他淵博的知識和教學基本功，經驗豐富，語言風趣幽默，與學生的交流自然、和諧，使學生耳目一新。坐在臺下聽課的老師不斷的為之喝彩，相信阮志強老師的這節課是讓孩子終生難忘的一課。??????教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、課件、教學內容的設計，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去（綠色圃中小學教育網??????????????????????原文地址????????????????????????????????????????????????????????）學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了?教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。

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四、激發學生學習興趣，關注學生的需求?????從導入新課到進行新課學習及接近尾聲，都創設了很好的情景，生活情境和問題情境都創設的恰如其分，激發了學生的求知欲。教學中，注重學生自愿、教材資源。教師精心選材。很好的挖掘數學知識的內在魅力，讓學生思考，讓學生提問。如趙海峰老師的《小數的初步認識》一課，讓學生學習讀寫法一帶而過，整個過程是在學生熟悉的商品的價格上讓學生體會小數與分數的內在聯系，后面如何利用分數來表示小數，在連接點上下了功夫。尊重了學生的經驗與起點，是新課程理念下提倡的理念。尤其是最后練習題的設計的兩個蝸牛爬桿子的情景引出的一系列的問題使學生很好的鞏固了所學的知識，也為以后再繼續深層的學習小數的知識打下了堅實的基礎。又如新疆的李莉老師的《三角形特性》，教師充分利用生活資源激發學生學習新知的欲望。還有吉林的張振濤老師的《三角形三邊關系》一課由廈門市市花引入新課，過渡自然，不斷調整教案，充分利用身邊的資源。天津的董會英老師通過摸球的個數引發學生對可能性大小的探究欲望，從而激發了學生學習新知的欲望。總之，參賽的老師都是在用心思考，積極創設有利于學生對新知理解的情景。??????教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、課件、教學內容的設計，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了?教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。

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第三篇：參加《全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會》聽課學習匯報

參加《全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會》

聽課學習匯報

各位領導、老師們大家下午好！

首先感謝學校領導給我這次外出學習的機會！上周，我有幸參加了在武漢舉行的《全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會》由各地市優秀數學教師展示的16節數學課，使我感受頗深、受益匪淺。從這一節節生動、精彩的課堂中領略了優秀教師的風采。他們具有先進的教學理念，能夠充分發揮學生的主體作用，調動學生探求知識的積極性，很好的反映了新課改的精神。

每位教師對教材的把握深入透徹，風趣幽默的教學風格，教法靈活多樣，在組織和引導學生活動方面著實可見教學功底；多媒體運用的適時恰當，較好的擴充教學的信息量，發揮了多媒體對教學的輔助作用。這些都使我對自己所教學科有了更深刻的認識，現在就學習的收獲與感受給各位領導和老師們作如下匯報：

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力。每一位教師的課都是實實在在的，教師完全是站在學生的角度考慮，設計教學。教師的語言準確精煉而有感染力，親和力的教學語言，能吸引學生的注意力，營造一種和諧的氣氛。老師們駕馭課堂和教學應變能力強，能夠正確地處理預設與生成之間的關系。

二、課前準備過程很有特點。每位教師采取不同的方式引入新課，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引過來，投入到新課中去。上海市靜安區第一中心小學章雅玲老師在執教《垂直與平行》一課時，通過師生之間的談話、互相認識，來理解“互相”一詞的含義。

三、重視情境導入。選取的情境材料貼近學生的生活實際，貼近學生的知識經驗的實際。體現了新課標中“一切從學生的生活經驗出發”這一理念。

四、教師在教學過程中重視知識形成的過程。數學知識的形成過程，是數學教學的返璞歸真，學生只有經歷和體驗數學知識的探索、發現的數學思考過程，其學習才是刻骨銘心的。如：內蒙古包頭市張文清老師執教的《圓周長》一課，通過學生的測量--合作探索--討論交流--驗證匯報，經歷和發現得出圓的周長公式。課堂上，至始至終讓學生有活動的機會，滿足他們的創造欲望，使學生的思維能力得到了提升。更好的體現了數學活動以學生為主體，學生是學習的主人。

五、注重對學生的評價與學生之間的互相評價，及時關注學生的情感。在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生在學習中的點滴進步給予及時、積極的評價，讓學生在進步時受到表揚，在困難時得到鼓舞，使他們在求知的過程中，體驗到成功的愉悅。如“你真細心”、“你太了不起了！”、“你知道的可真多”、“你真善于觀察”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，激發了學生學習的積極性和主動性。

通過這次聽課活動我對新課改也有了更深的認識。在以后的課堂教學中我要努力做到以下幾點：

1、深入鉆研新課標，轉變教學觀念，研究教學方法，結合學生實際制定有效地教學設計。

2、積極學習新的教學理念，大膽創新，敢于實踐，使自己的課堂教學水平再上一個新的臺階。

3、加強練習基本功，提高個人素質。

4、及時反思，查找不足，在反思中不斷成長。總之，這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是，對于我今后教學方式和教育理念的影響將是長遠的，同時也反思了自己的教學中不足。在今后的教學中，我會吸取別人的寶貴經驗，“以學生為主體，教師為主導”這一理念來指導自己的教學，使自己的教學水平得到更快的提升。

由于我水平有限，匯報過程中，不當之處懇請各位領導和老師們給予批評指正！謝謝！

第四篇：全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會學習總結

全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會學習總結

10月21——23日，我與徐老師一起到武漢參加了全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會的學習。在這次交流會中，通過觀摩十幾位全國各地優秀教師的教學展示，讓我深深地感受到，數學課堂原來不是死板板的，而是可以像語文課堂那樣生動活潑的。通過這次學習，我總結了以下幾點應該學習的地方。

第一，重視情境的創設。

創設具體的情境有利于調動學生學習的積極性，有利于促進學生對新知識的探究。此次交流會中，各位老師在進行備課時都根據教材內容創設了具體的情境，使得課堂氣氛生動活躍，也表現出了他們對教材的高駕馭能力。

如：北京的薛錚老師在教學《積的變化規律》時，她創設了“小熊乘熱氣球旅行”這個情境，熱氣球每秒上升5米，熱氣球飛行2秒上升了多少米、4秒又上升了多少米、6秒、8秒??在此情境中讓學生列出算式，并思考為什么小熊會越飛越高。由此來尋找出積的變化規律：因數（不變）X因數（乘幾）=積（乘幾）

又如：廣西的何佳老師在講解《垂直與平行》時，通過動畫創設了孫悟空金箍棒掉落的情境，讓學生想象如果兩根金箍棒掉到地上會是什么位置關系，并把它畫出來。然后選擇其中有代表性的幾幅到黑板上展示，根據位置關系進行分類，讓學生感知相交和不相交，在相交的基礎上進一步學習垂直。

通過創設具體的情境，兩位老師的課堂教學得心應手，學生積 極參與，學習熱情高漲。在今后的教學中，我會有目的地結合教材將情境教學引入課堂，以此來提高教學效果。

第二，重視運用現代發達的科技教學技術。

多媒體技術已成為現代教學不可缺少的重要手段。此次交流會中，每位老師對現在教學技術的運用都恰到好處，充分展示了多媒體技術在教學中的重要作用。運用多媒體教學，更能吸引學生的注意力，開闊學生的視野，更好地完成教學內容。

廣東的駱奇老師在上《最小公倍數》時，運用多媒體課件將此課內容轉化成了《尾巴重新接回的奧秘》。如：求4和6的最小公倍數。駱奇老師用多媒體出示了正6邊形與正4邊形的猴子圖片，在課件上演示正6邊形不動，轉動正4邊形，讓學生大膽猜測正4邊形需要轉動多少次猴子的尾巴能重新接回。

利用同樣的方法，駱奇老師又生動地利用了公雞尾巴重新接回的奧秘講解了5和6的最小公倍數。

本節課，駱奇老師將多媒體教學技術發揮得淋漓盡致，讓我們在場的老師嘆為觀止。我校教師隊伍以老教師為主，他們對多媒體課件的使用還不是十分嫻熟。為此，我們年輕的教師首先需要將多媒體課件技術熟練掌握，再慢慢地將老教師教會，充分地發揮多媒體技術的良好作用。

第三，重視對學生的及時評價。

人世間最需要的是贊美，但人世間最缺乏的也是贊美。在我們的生活中，人人需要贊美，人人喜歡贊美。小學生的這種需求得到別人贊美的心理比其他任何階段的人們都強烈。在教學中，我們更要將“贊美”的作用發揮到好處。

此次交流會，這些優秀的老師們都很善于運用贊美的語言來鼓勵學生，激發他們的熱情。在學生正確回答問題后，老師們會說 “掌聲送給他/她”、“這里應該有掌聲”、“給自己畫一個笑臉”、“你覺得自己可以得到幾個笑臉”、“你感覺自己這節課的表現怎么樣”等等。每位老師都及時地對學生進行了積極的評價。反思我在課堂上的表現，深感愧疚。不是學生不聰明，而是我沒能很好的利用及時評價的作用，沒有好好的表揚表揚學生、鼓勵鼓勵學生。在今后的教學中，我將以平等積極的心態來對待每一個學生，適時給以他們表揚，努力讓每一個學生都開心學習融入課堂。

三天的學習，收貨很多，同時發現自己與那些優秀教師的差距也好大。想要做一位好教師，我要學習的東西還很多，需要走的路還很長很艱辛。不但要學習好新的教學理念、育人理念、班級管理理念，更要努力提升自己的教學基本功，不斷學習不斷進步。

第五篇：參加江西省第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會的心得體會

參加江西省第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交

流會的心得體會

上饒市實驗小學楊昌硯

2012年10月24日到26日，在英雄城南昌召開了全省第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會，我與到會參加的500多位全省的小學數學教師和小學教育的專家共同見證了一場全省小學數學教學改革的盛會。作為一名普通數學教師，能與與會的老師代表和專家們深入交流，我感到非常榮幸，同時使我對我省小學數學教學改革有了更深刻的認識。

一、任重道遠。

在24日上午簡短的開幕式上，江西省教育學會的黃興明會長作了重要講話。黃會長首先對我省小學數學教學改革中取得的成果給予了高度的肯定，對江西省小學教育學會在實現“十二五”規劃的關鍵時刻舉行本次交流會給予了高度評價。在講話中，黃會長還結合我省教學改革的歷程提出了許多具有真知灼見的觀點。指出了許多我省教學改革中的不足。如在中考、高考指揮棒下，學生學習天性的扼殺和學生學習創造性缺失的應試教育的總總弊端；以及前幾年從全省高中教學改革失敗中得出的“重學生學習能力和教師教學水平，輕教師教育思想水平”的錯誤做法。

所以在開幕式上，黃會長對我們小學這一塊基礎教育的教學改革表現的尤為關注，并提出了許多的建議和期望。同時也對現在許多中小學校輕視教研活動和學術研究的做法表示了擔憂。此時我們在座的每位與會老師都產生了共鳴，我們深刻地感到每次教學改革歷程的艱辛以及身上肩負責任的重大。

二、精彩紛呈。

在三天的時間里我們一共聆聽了我省十三位優秀教師的優質課，目睹了優秀教師們嫻熟的教學基本功和出色的教學技能。可以說，每節課都有華麗的亮點。使在座的每位聽課教師都得到了視覺和聽覺上雙重享受。如獲得本次大賽特等獎的贛州劉才軍老師把一節我們都認為非常枯燥無味的“多位數乘一位數”上的是妙趣橫生，教師在課堂中富有激情的言語，善于創造寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，鼓勵學生質疑問難，引導學生自主對話這幾點上就很值得我學習和借鑒。同樣獲得特等獎的還有上饒市廣豐縣商城小學的施樂旺老師，他一上課就給人一種輕松、愉快的氛圍。教師在使課堂回歸常態的同時，讓學生享受數學樸素的美，當課上到高潮處時，不時響起熱烈的掌聲和贊美的笑聲。

三、受益良多。

本次交流會在一片油然未盡的氣氛下匆匆落下了帷幕。與會聽課教師無不從對教學改革的思想認識上得到了一次升華，使我們更加堅定了積極踐行課改的信念，深刻理解了通過更新自己的教育思想，提升自己的專業素質，努力改變學生對數學枯燥無味的認知，讓學生在寬松、愉悅的學習氛圍中學的知識，讓學生在自主互動的學習過程中養成品質的課改理念。

總之，通過參加本次交流會，使我們充分認識到了自己日常教學

中的不足。相信在以后的教學過程中我會時刻關注課改的動向，把握新時期教育教學理念，努力提高自己的教育教學水平，以便更好地服務于我們的教育事業當中。