第一篇：全國第九屆小學數學教學改革觀摩交流會的學習心得

全國第九屆小學數學教學改革觀摩交流會的學習心得

9月8日這天，我們科組安排我和幾個低年級的數學老師，一同前往松山湖實驗小學參加全國第九屆小學數學教學改革觀摩交流會。這是一次小學數學教學改革研討的一次盛會，本著“深化小學數學教學改革”的宗旨，力求相互學習、相互借鑒、共享成果。本次賽課的選題具有一定的覆蓋面，把其他的數學活動等劃分為拓展內容7節，由來自全市各鎮區的優秀一線教師主講，來自全市各鎮區1000多名一線教師前來觀摩學習交流。

通過觀摩這次盛會我體會最深的是：

一、創設情境更貼近生活。

二、新課的學習建立在學生動手操作、充分理解的基礎上。

三、以學生思想方法、角度促進學生思考。

四、合作學習，探究學習更為有效。

五、尊重學生之間的差異，選擇你喜歡的方法落到實處。

六、抓重點、突破難點上精心預設、通過各種引導方法使在理解的基礎上很好的掌握重點難點知識。

東莞教研組的老師對A組進行點評，她結合課件，逐一分析，把亮點、創新的地方都給我們一一介紹，并結合自己對現今教學的研究體會，以“讓每一個學生獲得良好的數學教育——從我們的課堂做起”為主題，跟我們一起交流分享，期中我確實收獲良多，下面我把精彩講座的點滴記錄下來：

兒童數學教育觀：（1）數學教這不是簡單的“1+2”的知識傳授，它是師生生命中的重要經歷，在兒童人格成長中烙下數學的印，講兒童能聽得懂的數學，用兒童的話語系統。（2）教師要敢于放手，為學生的學習探究創設更大的空間，將“培養學生創新精神和實踐能力”作為重要的目的。少一點一問一答，多一些原生態下的自然對話；少一點“誰再來說一說”，多一些“你是怎么想的”少一些告之標準答案，多一些追問為什么，少一些教師指令，多一些自主探索。（3）處理好預設與生成的關系，特別要抓住生成使得人人都獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展，精心預設——準確把握教材（重、難點），創造性地使用教材，全面了解學生，有效開發資源，及時準確評價；關注生成——寬容地接納生成，理智地認識生成，機智地使用生成，巧妙地運用生成。

在講座的最后，教研組的老師更清晰、明確地為我們指明努力的方向，我們必須要先從學“術”學起，學課本知識，學教學設計，學教學方法，學教學技術，然后要用心地進行：悟“道”樹立教師理想—兒童觀—兒童數學教育—……——人格魅力，最后才獲得教師專業發展的幸福職業生活。

梁老師對B組進行點評，因為B組的課非常吸引我，在邊聽的過程中，自己也有思考，這次能現場聽到專家的點評，更能看看自己思考的方向是否正確。梁老師根據本次展示課的特別提出了一些新的發展文化，如：

1、展現教師的創新精神與探索努力

2、去浮躁、回歸本真課堂

3、靠發掘數學內涵取勝。

4、難點內容有新的突破

5、展現各地的特色風貌，國家課程的校本化實施

6、水平差異在逐步縮小。

在此基礎上，梁老師提出教師們必須要善于對問題的反思與探討，對本次課還提出了幾個引起大家共鳴：

1、課本使用的問題：大多缺失，課本就是生本。

2、課堂練習問題：明顯不足，學生動筆練習較少，當堂鞏固是“減負增效”的需要，必須重視。

3、預設與生成的調控常有遺憾，如“走教案”的痕跡還仍存在，學生獨立思考時效欠佳等現象。

4、追求學生最近發展區“最大化”的“隱憂”面向全體的適當“標高”，“度”的把握，有利于提高教學效能。

5、關于“拓展內容”教學的探討。

發現問題——思考問題——解決問題，我想這個也是每個人專業成長的必須前提，關鍵在于個人的態度，這個過程是艱辛、是漫長，但我想我要注重的是這個經歷過程。此行收獲很多，以上簡單的記錄，將會成為自己以后寶貴的知識財富。

第二篇：全國小學數學教學改革觀摩交流會學習心得

全國小學數學教學改革觀摩交流會學習心得

四年級數學組

牛麗

10月20日，在江城武漢成功主辦了中國教育學會小學數學教學專業委員會《全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會》。我非常有幸前往并觀摩了全國各地優秀數學教師展示的16節精彩課堂，近距離感受了他們精湛的教藝，靈動的教法。感受頗深，受益匪淺，現將自己的一些心得與大家分享：

一、重視課前的交流。

每位老師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉進師生關系，有的利用課前交流為學生學習新知創設埋伏，激發學生積極探究新知。給我印像深刻的是江蘇省的吳冬冬老師，在課前的交流中，讓學生介紹學生的特征，其他學生來猜測，再讓學生找老師的特征，埋伏新課的思維動向，從而引出課題：長方體和正方體的認識。從交流到課題的引入，行如流水，令人嘆服。

二、重視情境的創設。

在這幾天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。例如湖南省的黃晶老師上的《可能性與公平》，創設了老師不管和誰猜拳，都能百戰百勝！孩子們不信，爭先恐后的要驗證，剛剛還安靜的課堂，一下子沸騰起來，學生們個個都迫不及待紛紛要求發言，學習的熱情空前高漲。

三、重視數學活動經驗的積累。

“數學活動經驗”是在“做”中積累起來的。本次觀摩會上很多老師都非常重視數學活動經驗的積累，學生從數學課堂上的“剪一剪”、“拼一拼”、“做一做”、“猜一猜”等數學活動中獲得了豐富的數學活動經驗。如黑龍江省的原南南老師在教學《平行四邊形的面積》時先出示七巧板，讓學生用一副七巧板來拼一個已經學過的圖形，然后讓學生盡量少的移動七巧板，拼成另外一個基本圖形，再變，再拼，這樣讓學生在動手做的活動中，體會新知變舊知的過程，通過這些看似簡單的活動，調集學生已有的活動經驗。逐步獲取了新知識并牢固掌握。再就是以游戲的形式貫穿課堂的比比皆是，每節課所采用的游戲方式又不一樣。如：《長方體與正方體的認識》一節中教師是通過讓學生四人小組動手切土豆的方式切出一個面、再切一個面、切第三個面，從而認識長、寬、高、棱長、頂點；當動畫演示切完六個面后，讓學生數一數共有幾條長、寬、高，幾個頂點，幾個面。再如：《可能性與公平》一節中讓學生擲骰子、轉轉盤等；《秒的認識》讓學生聽一秒有多長、猜秒數、感受秒數等游戲活動，充分調動了學生積極性。知識點易于理解，學生參與的時間就多了，感受的空間就大了。16節課中其中10節課運用了小組合作，我比較喜歡的有兩節課《可能性與公平》、《圓的認識》，原因在于小組合作的目標清晰，學生能達到。

四、重視學生解決問題的能力。

問題解決是數學學習的核心。從這次觀摩會中我發現每位老師都非常注重對學生問題解決能力的培養，在解答問題時不只是要求學生得出結果，更要學生寫出過程。這樣在學生解決問題的過程中，可以了解到學生是怎樣思考的，他的思維是否有根據。從而考查學生的思考能力和問題解決的能力。

另外，還有一節課給我的印象非常之深，那就是寧夏的麗娟老師執教的《角的初步認識》，這節課我也曾上過，但是聽了之后，所給我的啟發也是相當大的，如：老師的導課環節是“創設情境，憶形引角”，通過復習已經學過的平面圖形，加上課件的靈動演示“變”，引出了本節課的課題，與我的設計相比的話，我感覺就少了激情和趣味；在引出角的特征一環節時，老師的設計是：怎樣才能把三角形中的三個角變成一個角，孩子回答去掉一個邊，從而引出“角有什么特征”的交流內容，給我的感覺是“怎么會那么順其自然”，反思我的課，要順其自然還需要再努力；對于“角的大小與兩邊張開的大小有關，與邊的長短無關”這一知識點的突破，完全是在學生的動手實踐中，自己發現總結的，讓我最心動的是老師所準備的教具、學具非常到位，加上行云流水的設計，讓孩子用學具任意請出三角形的一個角，比一比，得出方法和結論；再請出同一個角，由于學具運用的巧妙，本節課的重難點輕而易舉的就突破了。練習題的科學設計，用一個字來概括，那就是“妙”，不得不說：佩服、佩服！

在短短的三天時間里，還有幸聆聽了兩位資深專家的點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。對于我今后教學方式和教育理念的影響將是深遠的。最后，我想和各位老師分享一句專家的話：講透了的課未必就是好課，要讓學生自己探究、自己思考!

第三篇：第十三屆小學數學教學改革觀摩交流會學習心得

第十三屆小學數學教學改革觀摩交流會學習心得

濱河小學白炳儉

今年在佛山這座美麗的城市舉行，我非常幸運的聆聽此次會議，來自全國31個省的32節課在此上演，在佛山體育館我目睹和聆聽了16節精彩的課，感受到教育改革大潮中學生自主學習的必要性和緊迫感。本次觀摩展示活動以“聚焦核心素養的小學數學教學探究”為主題，以課堂展示、互動研討、專家點評為主要形式，成功搭建了教師專業成長的平臺。

在開幕式上，東北師范大學教授馬云鵬教授認為：把“數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創新意識”作為義務教育階段的數學核心素養是恰當的。因此，聚焦數學核心素養越來越被廣大教師所關注。本次觀摩活動的許多優秀課例都能結合具體的教學內容，設計有效的數學活動，有意識地培養學生的數學核心素養。

第一天上午的三節課分別教授的是《長方體的認識》 《平行與垂直》 《平行與垂直》，三節課均與圖形有關系，教學上三位教師都是采用讓學生自主探究的模式教學，印象最深的是天津市河東區實驗小學數學教師梁文靜執教的《垂直與平行》中，教師打破傳統的讓學生先研究畫兩條直線的數學模型后在探討其他的兩種情況的模式，而是采用另一種學生更加自由自主學習的方法，教師先將兩種種直線關系的情況用實物圖的方式展現出來，然后讓孩子們自己選擇要研究的情況，一個小組研究一種情況，匯報過程中孩子們回答問題的完整，以及生問生答的環節把兩條直線之間的關系自然、巧妙地引導出來，在學生自主選擇方案探究時，孩子對自己的選擇更加感興趣，也提高的孩子課堂的參與性和積極性，在這環節的處理，老師大膽創新，很有新意，在最后的總結環節，用兩條火車軌為背景，生活中的很多實際問題都呈現出來，善于觀察生活，在以往的聽課過程中，都是今天你收獲的什么，而梁老師用動畫演示出火車軌，很好的對本節課進行收尾，也是一大亮點，總之本節課的學生參與率高，教師注重問題的引導，為大賽的開展唱響了第一曲。例如：浙江省何月豐老師執教的《認識比》，從學生的“前概念”入手，讓學生自己辨析、解釋“比”。在教學中何老師把“認識比各部分名稱、會求比值”，和“知道比表示兩個數相除”這兩個知識點的教學，采取弱處理，以學生課前預習課堂反饋方式進行。“理解生活中的比分和數學中的比是不一樣的”和“認識同類比和非同類量的比”，這兩個知識點的教學，則采取強處理，結合情境，注重體驗，引導學生在辨析中逐步理解。整節課學生在思辨中體會比在生活中的廣泛應用，感受比的價值，也培養了學生用數學思想方法分析和解決實際問題的基本能力。

《長方體的認識》中教師都采用生活中學生容易見到的生活現象為背景喚起學生已有的經驗的基礎上進行新授，教師在教學中一定要激活學生已有的經驗，把握好已有的知識與新知之間的聯系。

在下午的《圓的認識》，《圓的面積》中，兩位教師在教學模式上都是讓孩子自己去探究，得出結論，通過實驗，自己動手，小組合作，回報交流等設計恰到自然的將重點知識引導出來，印象比較深的是，李老師的《圓的面積》，學生通過自己的猜測、實驗，分析，發現其中的規律，類似這類活動課，教學時教師都是讓學生經歷知識的發生、發展、形成、鞏固的過程，因此在今后的我的教學過成中，也要讓孩子們對知識的形成，自己猜測、探究、獲得知識，不再教師一味地把知識傳授給孩子，要讓課堂真正的活起來動手動腦經歷知識的產生，才是數學的價值所在。

本次觀摩活動不僅關注執教者表現，更關注與會代表的訴求，評選活動開始之前，即時開通短信平臺，讓與會代表、執教教師、點評嘉賓和現場評委進行良好互動，讓教師將自己聽課的感受和想法及時與執教教師和專家溝通；為了增強參會教師的互動和研討，本次觀摩活動每半天活動結束后邀請專家點評。這樣課中思考、課下辯論、集中講評，達到了評訓結合、以研代訓的目的，創新了活動形式，拓展了教學評優活動的功能。執教教師的精彩展示、與會代表認真聆聽、冷靜思考、積極互動、碰撞思想，促進了執教教師和與會代表的專業發展。

我的教學經歷還有限，因此我看到的層次還不夠深，我學到了課堂的生動活潑，學到了用教師的激情去點燃學生的激情，看到了現在教學改革的方向，學生的自主探究，課堂活動的組織，要給孩子足夠的時間和空間去探索，看到了要把數學和生活密切聯系起來，用孩子們常見的常做的一些事物為抓手，培養學生的應用意識，認識數學的價值。有時我常想，數學到底教會孩子的是什么，不是單單的會做數學題，更重要的是思維的方式和探索的精神，這次的學習讓我更加堅定了今后的教學方向，王永春教授說過好課沒有唯一的標準，我們要追求完美，但是我們很難做到完美。教學的路還很長，知道并且做到就能做得更好。

第四篇：全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會學習體會

全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會學習體會???????????????????????????????????????????????????石嘴山市第十六小學?于繼紅??????????年?月??日???日，我有幸參加了福建廈門舉辦的全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會的聽課活動。我非常感謝學校領導給予我這次難得的聽課機會。通過參加這次活動是我受益匪淺，我領略到了全國各地優秀教師的風采，學到了寶貴的教學經驗。這次聽課，感觸頗深。下面就這次活動談談自己的體會：??

一、觀摩活動規模大、課例多?????全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會，經過層層選拔，一共展示??節課，兩個分會場同時進行。大會安排我們在廈門市工人文化宮體育館進行觀摩，共觀摩??節課。課型全面，涉及領域多。參加聽課的教師人數多。??

二、精彩的開頭?????每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是談話，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕數學學習的枯燥感。例如阮志強老師執教的《解決問題的策略?倒推》一課，就用幽默親切的交流方式，來激發學生的學習激情。還有張振濤老師執教的《三角形三邊關系》和李莉老師執教的《植樹問題》一課，都給我留下了很深刻的印象。從中我發現，有效的課前交流是調動孩子積極性的必備條件。??

三、淵博的知識，幽默的語言?????教學中，無論是教師的語言表達，還是教師的教學風度，幾位教師都表現的非常的出色，教師的主導作用充分發揮，他們的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。特別是從阮志強老師身上我體會到：應該做一個博學的，具有豐富教學經驗的老師。作為一名教師，如果在課???????能給給學生幽默風趣的點評，會使你的學生敬佩你、信任你。阮老師在上課時充分發揮了他淵博的知識和教學基本功，經驗豐富，語言風趣幽默，與學生的交流自然、和諧，使學生耳目一新。坐在臺下聽課的老師不斷的為之喝彩，相信阮志強老師的這節課是讓孩子終生難忘的一課。??????教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、課件、教學內容的設計，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去（綠色圃中小學教育網??????????????????????原文地址????????????????????????????????????????????????????????）學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了?教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。

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四、激發學生學習興趣，關注學生的需求?????從導入新課到進行新課學習及接近尾聲，都創設了很好的情景，生活情境和問題情境都創設的恰如其分，激發了學生的求知欲。教學中，注重學生自愿、教材資源。教師精心選材。很好的挖掘數學知識的內在魅力，讓學生思考，讓學生提問。如趙海峰老師的《小數的初步認識》一課，讓學生學習讀寫法一帶而過，整個過程是在學生熟悉的商品的價格上讓學生體會小數與分數的內在聯系，后面如何利用分數來表示小數，在連接點上下了功夫。尊重了學生的經驗與起點，是新課程理念下提倡的理念。尤其是最后練習題的設計的兩個蝸牛爬桿子的情景引出的一系列的問題使學生很好的鞏固了所學的知識，也為以后再繼續深層的學習小數的知識打下了堅實的基礎。又如新疆的李莉老師的《三角形特性》，教師充分利用生活資源激發學生學習新知的欲望。還有吉林的張振濤老師的《三角形三邊關系》一課由廈門市市花引入新課，過渡自然，不斷調整教案，充分利用身邊的資源。天津的董會英老師通過摸球的個數引發學生對可能性大小的探究欲望，從而激發了學生學習新知的欲望。總之，參賽的老師都是在用心思考，積極創設有利于學生對新知理解的情景。??????教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、課件、教學內容的設計，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了?教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。

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第五篇：我市張莉老師獲得了全國第九屆深化小學數學教學改革觀摩交流會一等獎

我市張莉老師獲得了全國第九屆深化小學數學教學改革觀摩交流會一等獎

全國第九屆深化小學數學教學改革觀摩交流會,于2009年5月5日至5月9日在河南省洛陽市的河南科大體育館和洛陽新區體育館舉行。來自全國31個省、市、自治區的近5000名教師、教育專家參加了本次觀摩會。

該觀摩交流會由中國教育學會小學數學專業委員會主辦，每兩年舉辦一次，是全國小學數學教學評比最高級別的盛會。在本屆觀摩交流會上，32名全國小學數學界精英將進行為期3天的賽課活動，集中展示我國小學數學教學改革的最新成果。由于每個省(自治區、直轄市)只能派一名教師代表參加賽課活動，參賽教師無一不是小學數學界的教學精英，其所講的課也將成為引領數學課堂教學的“風向標”。

我市愛菊藝術學校張莉老師代表浙江省參加了本次課堂教學評比活動。張莉老師在省、市、區教研員和學校老師的精心指導下，經過近一學期的充分準備，以飽滿的熱情迎接著來自全國的數學教育專家和老師們的檢閱。雖然由于組織上的安排原因，臨時要求我們的二下《萬以內數的認識》內容借一年級（只上了百以內數的認識）學生來上，給我們帶來了教學和心理的負擔，但是在大家的精心策劃下，張莉老師克服種種困難，鎮定自若地投入到教學中去，演繹著精彩的課堂，獲得了與會專家和廣大聽課老師的稱贊。特級教師陳昕說：“遠遠地雖看不清老師的面孔，但嗓音悅耳，調控自如；學生回答雖然奶聲奶氣，但在老師引領下回答到位，參與積極。最欣賞的是看似不經意的精心設計，值得品味。”

經過三天的緊張激烈的評比，我市張莉老師獲得了第九屆全國深化小學數學教學改革觀摩交流會一等獎。這不僅是我省的光榮，更是我市的光榮。十年來我市有三位數學老師代表浙江省參加了全國最高級別盛會的賽課活動，這在全國也不多見。這些成績的取得見證了我市積極推進課堂教學改革的成效；同時我們也感謝培育和幫助他們成長的學校和老師們。

我們向他們表示最真摯的祝賀！！