第一篇：全國第九屆深化小學數學教學改革觀摩交流匯報材1

全區小學數學教師課堂教學基本功賽觀摩交流匯報材料

全區小學數學教師課堂教學基本功賽于2010年10月12日至15日在烏海展開，來自全區的數學教師在烏海參加了這次活動。聽課雖然辛苦，但讓我感到欣慰的是，我聽到了一節節精采的課堂表演，體會到新課程改革給課堂教學帶來的可喜變化，給自己的教學能力的提高再次充電加油。作為一名數學教師，深化小學數學課堂教學，落實素質教育，培養學生的創新意識和實踐能力，提高教學質量是我們的責任，通過這次學習，我學到了許多，感受了許多。這次所交流的課，是全區層層選拔出來的優質課，新的教學理念滲透在每一個教學環節中，每堂課各有特色，堂堂精彩。下面我就自己在聽課中的感受和看法和大家交流一下。

我先來說說自己印象比較深的幾節課。先來談談烏海海渤灣六完小的高小惠老師講的《有余數的除法》，本節課是一節計算課，課堂樸實自然，教學思路清晰。她本節課的教學思路是這樣的。復習舊知—創設情景---探索算理-復習鞏固-小結。我覺得她本節課的亮點是探索算理的教學，她精心設計，用課件把分蘋果的過程巧妙的和算理結合起來，把抽象的算理具體化，學生很輕松的理解了算理，她第一步先演示分蘋果的過程，得出商，告訴學生在豎式里商的位置并且讓學生理解為什么要寫在個位上的原因，第二步是演示讓學生明白商和除數乘起來的意義，第三步的演示讓學生弄明白了原來的總數和分掉的總數相減所表示的意義，通過以上幾步的演示，教師把分蘋果的過程和算理緊密結合，學生更深刻的理解了算理。她的這節課上得很實在，把算理和實物演示結合的如此完美值得我們學習，在我們平時教學中非常實用。

烏海海渤灣二完小的馮曉霞老師講的《長度單位》這節課給我留下了很深的印象。她的這節課主要特點是教學思路清晰，注重學生動手操作，在操作中感受。她的這節課的設計思路是：第一步，是讓學生體會要統一標準去量的意義。在解決這個問題時，教師讓學生分成小組，用多種學具測量，有三角，小棒，方塊等，讓學生用不同的學具去測量同樣的東西，學生發現結果不同，就會疑惑，為什么會有這樣的結果？教師再適時的引導，學生很快就明白其中的道理，原來是測量工具不統一的原因，這樣就達到了讓學生理解統一單位的目的。這一步的教學，我覺得教師做得好的地方是，注重讓學生動手實踐，在實踐中明白道理，這一點值得我們學習。再者，教師細致的引導也很關鍵。第二步：認識尺子。教師采用觀察匯報的教學方法，充分調動學生能動性，學生學的積極主動。第三步：讓學生感受一厘米。這一步教師采用了多種方法讓學生去感受體會，比如：量一量邊長是一厘米的小正方體，在紙條上剪一段一厘米，在尺子上找一找一厘米，估一估大約一厘米的小棒，找一找生活中一厘米的物品，通過這一系列的活動，學生深刻的認識了一厘米。這位教師能采用多種方法達到教學目的的方法也值得我們學習。

還有烏蘭浩特勝利一小的鞠菲菲講得《垂直與平行》確立以學生的自主探索為主線的教學設計。探究的問題在矛盾中、行動中自然生成。讓學生經歷猜測-實驗-驗證的探究過程。她的課件也做得很棒，演示的很直觀。課堂設計很大氣，教師和學生生生互動的比較好。教師收放自如。

還有呼盟的教師麥忠華講得《統計和可能性》這課中教師把游戲和教學巧妙的結合在一起，創造了輕松的學習的環境，愉快的學習。他用改變游戲規則的方法，讓學生在游戲中體會可能性的大小，以及可能性的大小與什么有關系，學生學的主動積極。

烏海市五完小的教師執教的，《直線和射線》她的課的特點是：新舊知識的聯系非常緊密。教學層次清晰，再者就是注重讓學生嘗試，比如：讓學生嘗試畫直線，畫射線。嘗試過一點過兩點能畫幾條直線然后教師引導總結規律。

巴盟曙光的梁麗霞老師執教的《分類》，她的課的主要特點是：思路清晰，引導有序。教學和生活結合緊密，并注重思想教育。她的教學思路有三步：第一步，通過去喜洋洋文具店找文具，體會分類的意義和好處，再去懶洋洋的文具店幫它整理文具，讓學生明白把同類的東西放在一起，就是分類，理解分類的意義。第二步：學習分類的方法。教師采用小組合作的辦法，讓學生給學具分類，讓學生在操作中學會分類的方法，并明白按什么標準去分。第三步：運用知識解決實際的問題。整節課前后聯系緊密，層次清晰，這說明了教師對教材的把握的很到位，值得我們學習的地方我覺得是能鉆研教材，靈活運用教材，把知識和實際生活聯系起來，體現學習數學的價值。

當然還有很多的好的課，在這里我就不一一的說了。

縱觀這十幾節課，談談自己總體印象這些課都有一下共同的特點：。

一．返璞歸真，數學課有“數學味”

數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，讓學生在數學活動中，掌握基本的數學知識和技能，初步從數學的角度去觀察事物、思考問題，增強應用數學的意識。

在本次的觀摩課中老師力求挖掘“數學味”，對具體的教學活動賦予數學思考，注重數學思想和方法的挖掘和滲透，教學生學會用數學眼光去觀察生活，逐步增強數學應用意識，學會用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，讓數學服務于生活，返璞歸真。

二．創造條件，提供機會，學生自主探究。

教師給學生思考的空間，表達的機會，以學定教，少教多學，讓探究成為課堂教學的主流，把課堂真正的還給學生，充分調動學生的積極性，注重學生自主體驗知識的形成過程，形成勇于探索創新的自主意識，養成學生勤于思考、自主探究的良好習慣，同時教師也成功的扮演了自己指導者、設計者、引導者的角色。

教師能提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數學和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。讓學生經歷各種活動，如感知活動、操作探究活動、從而獲得大量的直接的感性認識，使學生更加深刻地理解抽象的數學。

三。情境創設自然貼切。

“各位執教老師善于就地取材創設情境，注重學用結合，使學生對本來枯燥的數學產生一種親切感和真實感。當學生在實際情境下進行學習時，可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識。這樣獲取的新知識，不但利于保持，而且容易掌握遷移到新的情境中去。創設教學情境，不僅可以使學生容易掌握數學知識和技能，而且可以使學生更好的體驗教學內容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數學知識變得生動形象、饒有興趣。

四．以生為本，親自體驗。

老師們精心選擇身邊的素材當教具、學具，使學生看到的更直觀、更形象、更能親身感受。在教學中充分利用教具、學具，培養學生的動手操作能力。充分發揮小組合作作用，讓學生通過協調配合，認真實踐和探索，自己找出答案或規律。讓學生盡可能的在課堂上表達自己的想法，給學生活動的、討論的、合作的和表達的機會；盡量的讓學生把自己的一些想法、自己的一些思考表達出來，注重學生課堂思想活動。所以說老師過多的講，過多的解釋基本沒有了。

六、教學語言富有感染力、親和力，講解深入淺出，課堂評價及時到位。

七．注重思想方法的滲透，體現數學本質，思維訓練到位。

八．采用多種學習方式

1.合作學習注意合作的實效性。

2.體驗學習。體驗---感受---理解---表達---建立新知

3、探究學習猜測—驗證—交流—達成共識

4、講授學習注意啟發

5、注意信息技術整合通過這次的學習，使我明白在以后的教學工作中，要上好平時的每一節課，因為機會是給有準備的人；在平時要多與別人交流，因為眾人的力量是強大的。在平時的教學中要注意引導充分關注孩子的創新意識，激發學生的創新思維；充分挖掘生活中的數學，使學生進一步體驗數學與日常生活的密切聯系；多關注學生的積極參與，培養學生獨立思考、勇于探索的習慣，良好的思維習慣；把握好教材，合理的、創造性的使用教材，調動學生的學習積極性；把教師主導、學生主體真正落到實處，盡量讓每個學生喜歡數學。

2010-10-19竇慧珍

第二篇：全國第九屆小學數學教學改革觀摩交流會的學習心得

全國第九屆小學數學教學改革觀摩交流會的學習心得

9月8日這天，我們科組安排我和幾個低年級的數學老師，一同前往松山湖實驗小學參加全國第九屆小學數學教學改革觀摩交流會。這是一次小學數學教學改革研討的一次盛會，本著“深化小學數學教學改革”的宗旨，力求相互學習、相互借鑒、共享成果。本次賽課的選題具有一定的覆蓋面，把其他的數學活動等劃分為拓展內容7節，由來自全市各鎮區的優秀一線教師主講，來自全市各鎮區1000多名一線教師前來觀摩學習交流。

通過觀摩這次盛會我體會最深的是：

一、創設情境更貼近生活。

二、新課的學習建立在學生動手操作、充分理解的基礎上。

三、以學生思想方法、角度促進學生思考。

四、合作學習，探究學習更為有效。

五、尊重學生之間的差異，選擇你喜歡的方法落到實處。

六、抓重點、突破難點上精心預設、通過各種引導方法使在理解的基礎上很好的掌握重點難點知識。

東莞教研組的老師對A組進行點評，她結合課件，逐一分析，把亮點、創新的地方都給我們一一介紹，并結合自己對現今教學的研究體會，以“讓每一個學生獲得良好的數學教育——從我們的課堂做起”為主題，跟我們一起交流分享，期中我確實收獲良多，下面我把精彩講座的點滴記錄下來：

兒童數學教育觀：（1）數學教這不是簡單的“1+2”的知識傳授，它是師生生命中的重要經歷，在兒童人格成長中烙下數學的印，講兒童能聽得懂的數學，用兒童的話語系統。（2）教師要敢于放手，為學生的學習探究創設更大的空間，將“培養學生創新精神和實踐能力”作為重要的目的。少一點一問一答，多一些原生態下的自然對話；少一點“誰再來說一說”，多一些“你是怎么想的”少一些告之標準答案，多一些追問為什么，少一些教師指令，多一些自主探索。（3）處理好預設與生成的關系，特別要抓住生成使得人人都獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展，精心預設——準確把握教材（重、難點），創造性地使用教材，全面了解學生，有效開發資源，及時準確評價；關注生成——寬容地接納生成，理智地認識生成，機智地使用生成，巧妙地運用生成。

在講座的最后，教研組的老師更清晰、明確地為我們指明努力的方向，我們必須要先從學“術”學起，學課本知識，學教學設計，學教學方法，學教學技術，然后要用心地進行：悟“道”樹立教師理想—兒童觀—兒童數學教育—……——人格魅力，最后才獲得教師專業發展的幸福職業生活。

梁老師對B組進行點評，因為B組的課非常吸引我，在邊聽的過程中，自己也有思考，這次能現場聽到專家的點評，更能看看自己思考的方向是否正確。梁老師根據本次展示課的特別提出了一些新的發展文化，如：

1、展現教師的創新精神與探索努力

2、去浮躁、回歸本真課堂

3、靠發掘數學內涵取勝。

4、難點內容有新的突破

5、展現各地的特色風貌，國家課程的校本化實施

6、水平差異在逐步縮小。

在此基礎上，梁老師提出教師們必須要善于對問題的反思與探討，對本次課還提出了幾個引起大家共鳴：

1、課本使用的問題：大多缺失，課本就是生本。

2、課堂練習問題：明顯不足，學生動筆練習較少，當堂鞏固是“減負增效”的需要，必須重視。

3、預設與生成的調控常有遺憾，如“走教案”的痕跡還仍存在，學生獨立思考時效欠佳等現象。

4、追求學生最近發展區“最大化”的“隱憂”面向全體的適當“標高”，“度”的把握，有利于提高教學效能。

5、關于“拓展內容”教學的探討。

發現問題——思考問題——解決問題，我想這個也是每個人專業成長的必須前提，關鍵在于個人的態度，這個過程是艱辛、是漫長，但我想我要注重的是這個經歷過程。此行收獲很多，以上簡單的記錄，將會成為自己以后寶貴的知識財富。

第三篇：全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會學習體會

全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會學習體會???????????????????????????????????????????????????石嘴山市第十六小學?于繼紅??????????年?月??日???日，我有幸參加了福建廈門舉辦的全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會的聽課活動。我非常感謝學校領導給予我這次難得的聽課機會。通過參加這次活動是我受益匪淺，我領略到了全國各地優秀教師的風采，學到了寶貴的教學經驗。這次聽課，感觸頗深。下面就這次活動談談自己的體會：??

一、觀摩活動規模大、課例多?????全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會，經過層層選拔，一共展示??節課，兩個分會場同時進行。大會安排我們在廈門市工人文化宮體育館進行觀摩，共觀摩??節課。課型全面，涉及領域多。參加聽課的教師人數多。??

二、精彩的開頭?????每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是談話，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕數學學習的枯燥感。例如阮志強老師執教的《解決問題的策略?倒推》一課，就用幽默親切的交流方式，來激發學生的學習激情。還有張振濤老師執教的《三角形三邊關系》和李莉老師執教的《植樹問題》一課，都給我留下了很深刻的印象。從中我發現，有效的課前交流是調動孩子積極性的必備條件。??

三、淵博的知識，幽默的語言?????教學中，無論是教師的語言表達，還是教師的教學風度，幾位教師都表現的非常的出色，教師的主導作用充分發揮，他們的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。特別是從阮志強老師身上我體會到：應該做一個博學的，具有豐富教學經驗的老師。作為一名教師，如果在課???????能給給學生幽默風趣的點評，會使你的學生敬佩你、信任你。阮老師在上課時充分發揮了他淵博的知識和教學基本功，經驗豐富，語言風趣幽默，與學生的交流自然、和諧，使學生耳目一新。坐在臺下聽課的老師不斷的為之喝彩，相信阮志強老師的這節課是讓孩子終生難忘的一課。??????教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、課件、教學內容的設計，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去（綠色圃中小學教育網??????????????????????原文地址????????????????????????????????????????????????????????）學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了?教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。

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四、激發學生學習興趣，關注學生的需求?????從導入新課到進行新課學習及接近尾聲，都創設了很好的情景，生活情境和問題情境都創設的恰如其分，激發了學生的求知欲。教學中，注重學生自愿、教材資源。教師精心選材。很好的挖掘數學知識的內在魅力，讓學生思考，讓學生提問。如趙海峰老師的《小數的初步認識》一課，讓學生學習讀寫法一帶而過，整個過程是在學生熟悉的商品的價格上讓學生體會小數與分數的內在聯系，后面如何利用分數來表示小數，在連接點上下了功夫。尊重了學生的經驗與起點，是新課程理念下提倡的理念。尤其是最后練習題的設計的兩個蝸牛爬桿子的情景引出的一系列的問題使學生很好的鞏固了所學的知識，也為以后再繼續深層的學習小數的知識打下了堅實的基礎。又如新疆的李莉老師的《三角形特性》，教師充分利用生活資源激發學生學習新知的欲望。還有吉林的張振濤老師的《三角形三邊關系》一課由廈門市市花引入新課，過渡自然，不斷調整教案，充分利用身邊的資源。天津的董會英老師通過摸球的個數引發學生對可能性大小的探究欲望，從而激發了學生學習新知的欲望。總之，參賽的老師都是在用心思考，積極創設有利于學生對新知理解的情景。??????教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、課件、教學內容的設計，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了?教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。

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第四篇：參加《全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會》聽課學習匯報

參加《全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會》

聽課學習匯報

各位領導、老師們大家下午好！

首先感謝學校領導給我這次外出學習的機會！上周，我有幸參加了在武漢舉行的《全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會》由各地市優秀數學教師展示的16節數學課，使我感受頗深、受益匪淺。從這一節節生動、精彩的課堂中領略了優秀教師的風采。他們具有先進的教學理念，能夠充分發揮學生的主體作用，調動學生探求知識的積極性，很好的反映了新課改的精神。

每位教師對教材的把握深入透徹，風趣幽默的教學風格，教法靈活多樣，在組織和引導學生活動方面著實可見教學功底；多媒體運用的適時恰當，較好的擴充教學的信息量，發揮了多媒體對教學的輔助作用。這些都使我對自己所教學科有了更深刻的認識，現在就學習的收獲與感受給各位領導和老師們作如下匯報：

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力。每一位教師的課都是實實在在的，教師完全是站在學生的角度考慮，設計教學。教師的語言準確精煉而有感染力，親和力的教學語言，能吸引學生的注意力，營造一種和諧的氣氛。老師們駕馭課堂和教學應變能力強，能夠正確地處理預設與生成之間的關系。

二、課前準備過程很有特點。每位教師采取不同的方式引入新課，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引過來，投入到新課中去。上海市靜安區第一中心小學章雅玲老師在執教《垂直與平行》一課時，通過師生之間的談話、互相認識，來理解“互相”一詞的含義。

三、重視情境導入。選取的情境材料貼近學生的生活實際，貼近學生的知識經驗的實際。體現了新課標中“一切從學生的生活經驗出發”這一理念。

四、教師在教學過程中重視知識形成的過程。數學知識的形成過程，是數學教學的返璞歸真，學生只有經歷和體驗數學知識的探索、發現的數學思考過程，其學習才是刻骨銘心的。如：內蒙古包頭市張文清老師執教的《圓周長》一課，通過學生的測量--合作探索--討論交流--驗證匯報，經歷和發現得出圓的周長公式。課堂上，至始至終讓學生有活動的機會，滿足他們的創造欲望，使學生的思維能力得到了提升。更好的體現了數學活動以學生為主體，學生是學習的主人。

五、注重對學生的評價與學生之間的互相評價，及時關注學生的情感。在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生在學習中的點滴進步給予及時、積極的評價，讓學生在進步時受到表揚，在困難時得到鼓舞，使他們在求知的過程中，體驗到成功的愉悅。如“你真細心”、“你太了不起了！”、“你知道的可真多”、“你真善于觀察”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，激發了學生學習的積極性和主動性。

通過這次聽課活動我對新課改也有了更深的認識。在以后的課堂教學中我要努力做到以下幾點：

1、深入鉆研新課標，轉變教學觀念，研究教學方法，結合學生實際制定有效地教學設計。

2、積極學習新的教學理念，大膽創新，敢于實踐，使自己的課堂教學水平再上一個新的臺階。

3、加強練習基本功，提高個人素質。

4、及時反思，查找不足，在反思中不斷成長。總之，這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是，對于我今后教學方式和教育理念的影響將是長遠的，同時也反思了自己的教學中不足。在今后的教學中，我會吸取別人的寶貴經驗，“以學生為主體，教師為主導”這一理念來指導自己的教學，使自己的教學水平得到更快的提升。

由于我水平有限，匯報過程中，不當之處懇請各位領導和老師們給予批評指正！謝謝！

第五篇：我市張莉老師獲得了全國第九屆深化小學數學教學改革觀摩交流會一等獎

我市張莉老師獲得了全國第九屆深化小學數學教學改革觀摩交流會一等獎

全國第九屆深化小學數學教學改革觀摩交流會,于2009年5月5日至5月9日在河南省洛陽市的河南科大體育館和洛陽新區體育館舉行。來自全國31個省、市、自治區的近5000名教師、教育專家參加了本次觀摩會。

該觀摩交流會由中國教育學會小學數學專業委員會主辦，每兩年舉辦一次，是全國小學數學教學評比最高級別的盛會。在本屆觀摩交流會上，32名全國小學數學界精英將進行為期3天的賽課活動，集中展示我國小學數學教學改革的最新成果。由于每個省(自治區、直轄市)只能派一名教師代表參加賽課活動，參賽教師無一不是小學數學界的教學精英，其所講的課也將成為引領數學課堂教學的“風向標”。

我市愛菊藝術學校張莉老師代表浙江省參加了本次課堂教學評比活動。張莉老師在省、市、區教研員和學校老師的精心指導下，經過近一學期的充分準備，以飽滿的熱情迎接著來自全國的數學教育專家和老師們的檢閱。雖然由于組織上的安排原因，臨時要求我們的二下《萬以內數的認識》內容借一年級（只上了百以內數的認識）學生來上，給我們帶來了教學和心理的負擔，但是在大家的精心策劃下，張莉老師克服種種困難，鎮定自若地投入到教學中去，演繹著精彩的課堂，獲得了與會專家和廣大聽課老師的稱贊。特級教師陳昕說：“遠遠地雖看不清老師的面孔，但嗓音悅耳，調控自如；學生回答雖然奶聲奶氣，但在老師引領下回答到位，參與積極。最欣賞的是看似不經意的精心設計，值得品味。”

經過三天的緊張激烈的評比，我市張莉老師獲得了第九屆全國深化小學數學教學改革觀摩交流會一等獎。這不僅是我省的光榮，更是我市的光榮。十年來我市有三位數學老師代表浙江省參加了全國最高級別盛會的賽課活動，這在全國也不多見。這些成績的取得見證了我市積極推進課堂教學改革的成效；同時我們也感謝培育和幫助他們成長的學校和老師們。

我們向他們表示最真摯的祝賀！！