第一篇：小學數學課堂教學經驗交流材1

小學數學課堂教學經驗交流材料

“教學有法，但無定法。”這就讓教師在課堂教學時有廣闊的空間去追求最高的藝術教學境界，因為課堂教學既是一門科學又是一門藝術。教學藝術是教師在教學過程中，遵循教學的客觀規律，適應學生主體地位的學習能力，而使用富有審美價值的認識技藝所進行的創造性教學活動。它來源于教師個人長期的實踐經驗及其對突發事件的應變能力（教學機智），反映了教師對教學規律的深刻理解與掌握。它是一個內容豐富的系統結構，主要包括教學準備的藝術、教學過程的藝術、教學組織管理的藝術、教學的語言藝術和非語言藝術、教學的板書藝術、教學風格、教學機智與幽默等。現從教學過程這個方面分析一下課堂教學藝術的特色。

一、導入，要體現一個“趣”字。

導入是一堂課的開始。良好的導入能引起學生的認知沖動，打破學生的心理平衡，激發學生的學習興趣、學習熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，輝映全堂；不好的導入則窒息學生的積極性、主動性和創造性，給學生一種消極的心理定勢，成為教學成功的障礙。一堂課的導入是教師對教學過程全程考慮、周密安排的集中體現，它熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師教學風格的光華，是展示教師教學藝術的“窗口”。因此，教師應十分重視一堂課的導入。其導入方式有設置懸念、創設情境，或直觀操作、強化感知，或基礎訓練、以舊帶新，或開展競賽、激發熱情，或生動表演、寓教于樂??無不殫思竭慮，追求卓越。

例如：用“劉翔跨欄奪冠”來導入“速度”，用“姚明的身高”來導入“高度”，用“奶奶和孫子生日”的故事來導入“年、月、日”，用音樂課的“節奏練習”來導入“循環小數”，用“猴王分餅”的故事來導入“分數的基本性質”，都較好地創設了問題情境，產生了“先聲奪人”的教學效果，顯示出了小學數學課堂教學藝術中的“趣”字。

二、新授要體現一個“實”字。

新授是一節課的中心環節，提高新授的教學效率是提高教學效率的關鍵。要在課堂教學中緊緊圍繞培養和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間，增強學生的參與意識，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，充分發揮教師的主導作用、學生的主體作用、教材的主源作用、舊知識的遷移作用、學生之間的相互作用、師生之間的情意互動作用。做到了理論和實踐、教與學、面向全體學生和因材施教的有機結合。

首先，新授教學要充分運用遷移規律。遷移是一種學習對另一種學習的影響。現代認知心理學認為，學生的學習過程是學生原有的認知結構同新知識互相作用形成新的認知結構的過程。新知識與學生原有的認知結構的作用有兩種基本方式：一是同化，即把新知識直接納

入原有的認知結構；二是順應，即改變原有的認知結構以接納新知識。這兩種作用方式都以新知識與原認知結構建立聯系為前提。因此，了解學生原有的認知結構，把握新舊知識的聯系，找準新知識的生長點，充分利用舊知識來學習新知識是教學取得成功的關鍵。

其次，新授教學要充分揭示知識的發生過程。知識發生過程蘊含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是知識結構中最活躍的元素，是提高學生分析問題和解決問題能力的最好素材。例如，用“劉翔跨欄奪冠”來導入“速度”，用“姚明的身高”來導入“高度”就體現了“從感性認識到理性認識，再從理性認識到實踐”這一人們認識事物的一般規律和知識發生的過程。先讓學生通過調查搜集日常生活中遇到的速度或高度，獲得其相關的感性體驗，然后通過分析比較得出相關的共性，再通過抽象概括得出速度或高度的概念。這樣的整個教學過程環環緊扣、一氣呵成，起、承、轉、合圓潤自然、通達順暢，給人以美的享受。

再次，新授教學要充分體現 “數學教學是數學活動的教學”這一現代數學教學思想。教學活動是學生數學思維的思維場。教師的作用是創設“思維場”而不是直接作用于學生的思維。教師要善于通過數學活動來激發學生思維。例如，在“百分數的認識”這一課例中，在基本講完新課后，我設計了這樣一個數學活動：讓學生書寫10個百分號，要求一個比一個寫得好并且盡可能地快。在學生書寫的過程中，我突然叫停筆，讓學生默默地數一數，自己寫了幾個。接著，我提問：“你能告訴老師寫了幾個嗎？”學生紛紛舉手。老師沒有讓學生回答，而是接著問：“你能用百分數來告訴老師完成的情況嗎？”學生頓覺有趣，積極思維后，有的學生回答：“我已經寫好的個數占要寫個數的30％。”有的學生回答：“我完成了任務的40％。”有的學生回答：“我還剩任務的60％沒有完成。”有的學生回答：“我再寫任務的10％，就完成一半了。”我又問：“你們是如何想出這些百分數的呢？”同學們都說出自己的思考過程，如一學生回答說：“我寫了4個，占任務10個 的十分之四，也就是百分之四十。”我充分肯定學生愛動腦筋，學生獲得了學習成功的滿足。這個教學活動不僅讓學生練習了寫百分號，更重要的是將學生所學的知識用到了實踐中，激發了學生的興趣，開拓了學生的思維，為后續知識的教學做好了鋪墊。

三、練習要求一個“精”字。

練習，是數學教學的重要一環。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎。在練習設計中，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性，注意應用題組練習，加強各種練習的聯系和配合，提高練習的整體效率；在設計練習時要做到由易到難，循序漸進；在練習結果的處理上，做到了及時反饋評價，引導學生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯系，在評價中受到激勵。

四、結束要求一個“活”字。

課堂教學的結束階段是整個課堂教學過程的有機組成部分，是將知識系統化、條理化、網絡化，從而加深對知識的理解，減輕記憶負擔的重要環節。它對于發展興趣、強化目標具有重要意義。如果說良好的開頭是成功的一半，那么，畫龍點睛的結束則使成功得以鞏固。在結束教學中或歸納小結，或設置懸念，或前后呼應，或辨析比較，或開拓延伸，或提出問題，或進行活動游戲，無不匠心獨運，力求促進學生的思維，提高學生的認知能力。例如，“質數與合數”這一課的結束就設計得頗有韻味，我讓學生判斷自己的學號數是質數還是合數，然后啟發學號數是1號的同學先走，因為1既不是質數，也不是合數。再讓學號數是質數的同學走，最后讓學號數是合數的同學走。先走的學生要大聲報出自己的學號數，讓沒有走的學生判斷。學生在饒有趣味的游戲活動中，既鞏固了知識，又享受了數學思維的快樂，可謂一舉多得。

“教學有法，但無定法。”這是我國廣大教育工作者在長期的教學實踐中總結出來的經驗，所謂“有法”是指教學有規律可循；所謂“無定法”是指在具體的教學中并不存在“放之四海而皆準”的固定不變的萬能方法，一切都因人、因情而定，教學的藝術性也正體現在這里教學藝術是不斷學習的結果。著名教育家蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養時指出：學習、學習、再學習——教師的教育素養的各個方面正是取決于此。教學藝術是教學規律性和創造性的辯證統一，是教師思想、業務、文化、人格、能力和方法的綜合體現。

小學數學課堂教學經驗交流材料

公地總校

白飛

第二篇：小學數學教學經驗交流材1

小學數學教學經驗交流材料

----如何提高小學數學的教學質量 尊敬的各位領導、各位老師：

大家早上好！首先，感謝各位領導和老師給我這次交流、學習的機會。我是周村小學一名普通的數學教師，一直擔任高年級數學教學，在工作中雖然取得了一些微不足道的成績，但是，這些成績的取得離不開各位領導長期以來對我的關懷和培養；離不開同事們對我的幫助和支持；更離不開學生們對我的信任和理解。今天站在這里，面對這么多優秀的老師，確實不敢談什么教學經驗，下面我就如何提高小學數學的教學質量，談談自己在平時工作中的一些具體做法與大家交流、共勉，不當之處，還請大家批評指正。

一、良好的班風、學風是學好數學的保障。

良好的班風是學習的保障。每接手一個新班,我都要先培養一批班干部,作為老師的小助手，在班內確實起到領頭雁的作用,同時為了提高學生的學習積極性，我在班內開展了各類學習競賽活動，并對每位同學的課堂表現、課后作業、遵守紀律等情況設立積分表,看誰積分最高,就對誰進行及時獎勵，這樣，在學生中就會掀起一股你追我趕的學習浪潮，大大提高了學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。

二、良好的學習習慣是學好數學的前提。人常說：細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，達到事半功倍的效果。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。會學習：包括能做好課前預習，能獨立思考問題，能提出自己的獨到見解，能與他人合作交流等。課堂學習是提高學習成績的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。所以我講課時要求學生必須認真聽講，聽懂了再放手去做；在平時，我要求學生做作業時先把題目最少讀三遍，審清題目再做，尤其對于計算題,學生往往容易出錯,很多家長說“他會做,就是粗心”或“他很聰明,就是計算容易出錯”等等,因此，我每次只讓學生做4道計算題,一天一次,要求書寫規范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,每次做完我都批改,表揚全對的學生,長此以往，學生就逐漸養成了認真細心的良好習慣,計算出錯率也基本沒有了。

三、上好每一節數學課是提高教學質量的關鍵。

我們帶數學的老師都知道，數學每周只有五節課，所以每周這五節課千萬不能馬虎，每節課都應該把它當成示范課、優質課來講。要上好課必須認真備好課，課前要多鉆研新課標和教材，把教材吃透，做到心中有數。課堂上要精講精練，讓學生多動腦，勤動手。有句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫真正學會了”。要想在有限的40分鐘內達到預期的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是小學生注意力集中的最佳時機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本節課內容緊密相關的練習題，設計時要有一定的坡度，遵循由易到難的原則，同時練習要適量，確保學生能按時完成。之后，教師一定要認真批改，發現問題，及時反饋。課后做出總結，寫好反思。除此之外，對學生的作業一定要詳批細改，并記錄好學生的作業情況，將他們的共性問題進行講評，個別問題進行單獨輔導，做到有的放矢。

四、搞好培優扶困工作是提高教學質量的有效途徑。

大家不難發現，班級學生成績的好壞在很大程度上受優秀率和及格率的影響，因此，無論哪一門學科都要搞好培優扶困工作。作為老師，應該偏愛學困生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使不同層次的學生都有不同程度的進步與提高。我們要舍得在學困生身上多做文章，善于發現他們身上的閃光點，及時表揚，增強其自信心，對于他們學習中遇到的困難，要從點滴入手,耐心幫助他們。我們班有一個叫黃建鵬的學生，平時數學基礎比較差，在學習上對自己沒有一點信心，班里的同學也不愿意與他交往。我得知這種情況以后，每次上課時我都把一些很簡單的問題交給他來解決，如果他回答對了，我就及時予以表揚和鼓勵；課后，我經常找他談心，對他進行單獨輔導，慢慢地他對學數學產生了濃厚的興趣，同時也更加自信了，班里的學生也喜歡他了，自然而然他的數學成績就像芝麻開花----節節高，在今年六年級數學期末質量檢測中取得了82分的好成績。

老師們，教學的過程，同時也是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程；教學的過程，同時也是一個和孩子們一起成長的過程。前進的道路上，也許充滿了泥濘坎坷，也許機遇與挑戰并存。不管怎樣，在今后的工作中，我還會用一顆強烈的事業心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾，讓他們健康快樂地

成長。

以上就是我自己在教學中的一些不成熟的做法，不足之處，還請大家多提寶貴意見。

謝謝大家，我的發言完畢！

第三篇：經驗交流材1

積累工作經驗是做好工作的基礎

實習目的是通過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，為今后的工作積累必要的經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做好準備。

我實習工作的林權登記中是純粹是政策性強的科室，在這個科室具體學習了林權證的發放范圍，怎么樣認定林權等政策法規逐步了解了林業和林權方面的知識，什么是林權證等政策問題，還通過復印，打印文件等實習操作，學會了日常辦公的基本常識，基本上熟練的掌握了日常辦公使用的工具，鞏固了所學的知識，提高了處理實際問題的能力，積累了一些工作經驗和工作方法，并有了以下幾點工作體會：

（一）每一項工作要從小事做起

從事工作，尤其是從事基層工作，我覺得瑣碎與挑戰相并，是能很鍛煉一個人的多方面的能力的。實習單位，我從日常的小事做起，如，打印、復印用掃描、傳真、文字輸入和審核信息等工作，這些看似簡單其實其中還是需要一定學問的。我沒有把這些小事務想成只是打雜，而是認真細致當做提高自己的重要工作去做。我想無論是你將來從事什么工作，一定會離不開一些瑣碎的事務，而處理好這些問題，這就要靠我們的細心和知識積累和智慧。我要充分珍惜這個機會，把實習當做個人進步的平臺，為返疆后工作積累經驗。

（二）書本知識要與工作實際結合才有用

理論扎實的理論功底對對工作的開展起到助力作用。實踐經驗又會給理論以提高和深化的可能，這樣才能相輔相成的，做到良性循環不斷的提升。走向工作實習工作后，我明顯感覺到學校里學的東西不夠用，主要是自己平時積累的經驗太少，理論總是跟實際有差別，平時覺得辦公軟件很熟練，但在實際操作的過程中，還是總感欠缺。在實習中，我努力把書本

知識運用到工作中，再結合實際理論，很快熟練的掌握了辦公軟件運用，還學到了日常公務往來的文件 信件的處理和歸檔。我深切體會到書本知識與實踐相結合才是增長能力的捷徑，也只有書本知識與實踐相結合才有用。

（三）工作需要不斷積累經驗

經驗需要我們每個人用心的去總結積累。經驗在哪里？我認為經驗的獲取有兩種渠道，一種是自己在實際工作中悟出來的，另外一種就是從周邊的同事身上學來的。為什么說經驗的積累和總結需要用心，因為經驗可能遍地都是，但如果不去用心的總結、運用，再好的經驗也會被閑置。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，我們每個人分布市政府的不同的工作職能部門，享受著實習單位資源給我們帶來積累工作經驗的機會。養成用心積累的習慣，對于我們個人的發展，對于每個團隊的進步都有著重要的意義

（四）一定的交際能力做好工作的前提

剛開始從事某一項工作必須合作，溝通。才能完成一個部門的某項工作。因此，培養交往能力首先要有積極的心態，理解他人，關心他人，日常工作中，要主動與同事交往，不要消極回避，要敢于接觸。另外，要認識到在與別人的交往中，打動人的是真誠，以誠交友，以誠辦事，真誠才能換來與別人的合作和溝通，真誠永遠是人類最珍貴的感情之一。在以后的工作當中，只要我們不斷學習、不斷提高人際交往的意識，我們每個人都能建立起和諧的人際關系，為和諧社會盡自己的一份力量。

（五）團隊協作是一種工作資源

我們每個人都生活在團隊里，必須有團隊協作意識，協作是工作中必不可少的資源，這個是每個生活在團隊的人員最應該具備的，現在不是個人英雄主義的時代，必須有團隊協作意識，精誠合作，共同把各項工作做好。我們在同一個單位，同一個部門工作，每個人的工作，都有相對的獨

立性，又都與全局相關聯，如果一個人只顧自己，不顧他人，不肯與他人協作，勢必會影響團隊的戰斗力和整體形象創設良好的人際氛圍。如果我們能與同事、不同部門形成和諧的信賴的關系，那么我們和同事、不同部門相處的氣氛就會更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛圍和友好寬松的工作環境，可以最大限度地發揮我們的聰明才智和工作熱情。這樣才能有效地配置了團隊協作資源，工作中勝利走向勝利。

（六）占有信息是得心應手的條件

當今社會，信息發展一日千里，電子數據、圖像化、辦公無紙化、各相關行業資料共享，將是今后發展的趨勢。信息是我們工作中必不可少的條件，通過信息提高工作能和學習能力，在新時期，隨著信息化時代的到來，信息在工作中無疑將中扮演越來越重要的角色。我們必須及時地有效地正常途徑了解和獲取信息，要養成每天瀏覽政府各部門網站的習慣，及時的了解 本單位，本部門大的工作方向和總體工作思路，適當的調整自己的工作思路，適應大的工作環境，提高自己的工作能力的有效途徑。

（七）善于學習才能進步

在工作中要有良好的學習習慣，要有一套學習知識的系統，遇到問題自己能通過相關途徑自行解決能力，因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應技術，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向領導，輔導員們的學習，向工作經驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關途徑來解決問題。例如：在互聯網中搜索相關問題，從而把互聯網豐富的網絡資源充分的利用來為我們工作服務。再一個在我們生活中有很多的相關方面的老同志、老黨員、老師如果能向這些

經驗豐富的人請教學習我們會有更大的進步，工作更加的突出、更加的積極。

（八）良好的人際關系是我們順利完成工作的保障

在工作之中不只是同技術、同設備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時要注意的。在這方面需要長期的鍛煉，為順利工作必須創造良好的人際氛圍。時間過的非常快，實習都已經進行2個多月了，雖然非常短暫，但覺得自己學到了很多，特別是認真負責。在這次實習中，我從陳主任身上學到很多，同時充分體會到“愛心”在同事間相處中的關鍵作用，只有你對別人付出真愛，你才能取得別人對你的尊重和信任。

實習過程中，發現了自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實踐經驗，缺乏對相關行業的標準掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦不怕累，在掌握扎實的理論知識的同時加強實踐，做到理論聯系實際。努力學習沿海地區的工作經驗和方法，轉變觀念，養成及時高效的完成每一項工作任務的好習慣。社會實踐會一晃而過，更加珍惜時間和機遇，從中領悟到很多的東西，這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長才干，進一步明確了我們青年人的成材之路與肩負的歷史使命。為將來更加激烈的競爭扎根基層服務百姓打下了更為堅實的基礎。

新疆班 ：阿達里

第四篇：經驗交流材1

經驗交流材料

從2010年3月12日在莆田市林業局崗前實習，實習目的是通過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，為今后的工作積累必要的經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做好準備。下面幾點做法和經驗分享給大家，請大家有用的地方大膽的采納：

一、社會實踐基本情況

莆田市林業局是國家事業單位，負責莆田市林業產業的管理。在實習期間我在林權登記中心工作實習。林權登記中心是宣傳貫徹集體林權制度改革有關法律、法規、政策；負責指導、協調、監督全市林權登記管理工作；協助承辦不服縣級政府登記發證的行政復議與行政訴訟案件；負責指導全市林木林地承包經營爭議調解、仲裁和承包合同的管理；負責指導全市林權登記管理隊伍建設；負責全市統一式樣林權證、表冊等供應與印制；協助處理全市重大、復雜的以及省林業廳及市林業局交辦的林權登記管理案件，純粹是依靠法律法規辦事，政策性強的科室，我在這個科室具體學習了林權證的發放范圍，怎么樣認定林權等政策法規逐步了解了什么是林權，什么是林權證，等政策問題，還通過復印，打印文件等實習操作，學會了日常辦公的基本常識，基本上熟練的掌握了日常辦公使用的工具，鞏固了所學的知識，提高了處理實際問題的能力。

二，學習的技能

通過實習自己學到了如下幾點東西：1.專業技能方面：在學校里學的東西在工地上明顯感覺不夠用，主要由于自己平時積累太少，理

論學的再好，總是跟實際有差別的，平時覺得辦公軟件很熟練，但實際操作的過程中，還是有點欠缺，通過將近兩個月的實習，基本上熟練的運用辦公軟件，還學到了日常公務往來的文件 信件的處理和歸檔。2.人際交往方面：實習期間人際交往還可以更注重這方面的鍛煉。市林業局畢竟是一個專業性和行政性很強的單位，總會遇到各路人馬，因此，要有較強的交際能力。必須做到能交流，敢提問，膽大心細！3.團隊協作意識：這個是每個生活在團隊的人員最應該具備的，現在不是個人英雄主義的時代，必須有團隊協作意識，精誠合作，共同把各項工作做好。

三、和大家分享的經驗

（一）學會管理基本資料和日常的資料

我們未來的工作崗位都離不開資料的整理，這次我特意學習了林業局的資料整理方法也參與了其中。當今社會，信息發展一日千里，電子數據、圖像化、辦公無紙化、各相關行業資料共享，將是今后發展的趨勢。資料管理如果不規范、不科學，就會影響工作效率，甚至給工作造成很大的被動，因此，按要求經辦人應及時進行整理、分類、歸檔、上夾是極好的工作習慣和工作方式，也是工作的印證資料，通過你的資料可以看出你是工作上怎么樣的人，建議大家都多留意一下本單位、本部門如何整理公務資料的，因為將來的基層工作會遇到的，也可能一定遇到。

（二）在工作中要有良好的學習能力，要有一套學習知識的系統，遇到問題自己能通過相關途徑自行解決能力

因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應技術，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向領導，輔導員們的學習，向工作經驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關途徑來解決問題。例如：在互聯網中搜索相關問題，從而把互聯網豐富的網絡資源充分的利用來為我們工作服務。再一個在我們生活中有很多的相關方面的專家、學者、老師如果能向這些經驗豐富的人請教學習我們會有更大的進步。

（三）良好的人際關系是我們順利工作的保障

在工作之中不只是同技術、同設備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時要注意的。在這方面需要長期的鍛煉，為順利工作必須創造良好的人際氛圍。

時間過的非常快，實習都已經進行2個多月了，雖然非常短暫，但覺得自己學到了很多，特別是認真負責。在這次實習中，我從陳主任身上學到很多，同時充分體會到“愛心”在同事間相處中的關鍵作用，只有你對別人付出真愛，你才能取得別人對你的尊重和信任。四|今后努力的方向

在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實踐經驗，缺乏對相關行業的標準掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎實的理論知識的同時加強實踐，做到理論聯系實際。另一方面要不斷的加強學習，學習新知識、新技術更好的為人民服務。至此，經過過去兩個多月的實踐和實習，我對未來充滿了美好的憧憬，在未來的日子，我將努力做到以下幾點：

一、繼續學習，不斷提升理論素養。

在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。作為一名年輕同志更應該把學習作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、努力實踐，自覺進行角色轉化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，彰現人的意志。

從莆田學院走向社會，首要面臨的問題便是角色轉換的問題。從一個學員轉化為一個單位人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學員時代只是單純的學習知識，而社會實踐則意味著繼續學習，并將知識應用于實踐，學生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不

勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉換。

三、提高工作積極性和主動性

實習，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，繼續為單位和國家創造更多的價值。

最后衷心的感謝實習單位領導和領隊潘老師，古麗老師、同事對我的支持和幫助，我會繼續努力的。

第五篇：班主任經驗交流材1

班主任經驗交流材料

時光如流，一學期的工作轉瞬即將結束，回顧這一學期的教學工作，喜憂參半。以下是我對良好行為習慣養成教育的一點粗淺見解,有不妥之處,請大家多提寶貴意見

現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及低年級孩子的年齡、心理特點，我開展了“人人爭先進”的紅花評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”花就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。其中“文明”“守紀”花評定的時間是每天臨放學15分鐘，而“好學”花是每周五統計。每個孩子都有自己的“紅花本”，全班同學的紅花情況，就記錄在班級的“紅花榜”上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，也可以讓家長們在接送孩子時有所了解。對那些調皮、好動的孩子多提醒、鼓勵。這樣每節課后，表現特別好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特別搗蛋的孩子也可以在“班級日記”上記錄。獎勵辦法就是用不同顏色的“喜報”作為不同層次的獎勵。每一次頒發喜報，都作為一次孩子們相互交流的機會，讓比較快得到喜報的孩子說說自己的辦法，讓進步的孩子說說自己怎樣克服缺點，獲得進步的等。這個活動取得了較好的成效，在文明班級的評選中得到了老師們的肯定、推眩

同時，我在紅花評比活動的基礎上改進，借鑒課改年級的作法，設計了我們班的“成長記錄本”，把原來比較低的要求上升到班級規則。分為5個方面：學做人、講文明、守紀律、勤學習、愛勞動。每方面都有具體的要求和評分標準。采取每天孩子在家自評，第二天早上晨讀時間小組評議的辦法。把原來的老師評定改為自評、小組評，目的是加強孩子的自主性和自律性。另外，對孩子在家的要求我通過“在家我是好孩子”版塊體現，評定時間是每周一次，由孩子和家長共評。這個活動剛開始，孩子們都很認真，效果也很明顯。但是堅持了一個月后，發現了一些問題。主要是有些家長工作繁忙，不能很得力、及時的了解孩子情況和真正認真的和孩子商量評議，使得有些孩子出現了隨便評甚至漏評的情況。確實，像這樣的活動給老師、家長、孩子都帶來了比較繁瑣的工作，想很好的長期進行有一定的困難。所以現在我們年級的老師都有自己比較好的辦法，例如有些老師改為一周評一次，每周都發給學生一張評定表，并且在表上寫出這個孩子一周的進步和不足，使得活動更具有針對性，可操作性，很值得我學習。以上是我們班一年多來的主要做法，雖然也取得了一定的成績，但還存在不足。衷心希望各位老師多幫助，給我們提寶貴意見，謝謝！

2007----2008學第一學期

班主任經驗交流材料

王 光 華

郭 里 集 中 心 校

2007.1

2低年級閱讀教學的嘗試

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它的主要任務是培養學生的閱讀能力。教學的重點是進行理解書面語言“讀”的訓練，它對于理解口頭語言“聽”，運用口頭語言“說”和運用書面語言“寫”都有直接或間接的影響。因此，閱讀教學不僅培養學生的閱讀能力，還有助于培養學生聽、說、讀、寫的語文綜合素質，低年級閱讀教學是起步階段，不容忽視。在低年級閱讀教學中，我作以下幾點嘗試。

一、采用多種形式的識字教學

識字是閱讀和作文的基礎，它直接關系著學生的閱讀能力和作文能力的培養，然而，整節課教學生字，往往是老師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味，如果在教學中順應兒童的心理，創設新奇有趣的識字情景，便能激發學生識字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

1、創設教學情景，誘導輕松識字。低年級的孩子活潑好動。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。使學生注意力集中，把無意識記變為有意識記，把枯燥無味的識記變為形象的識記，收到記得快、記得牢的效果。例在教學“風、云、雨、電”這四個字，可運用多媒體軟件把這四種自然現象的動態畫面出示在屏幕上，并配上聲音。這樣，馬上吸引學生，集中了他們的注意力。教學效果較好。

2、開展游戲活動，培養識字興趣。老師根據兒童身心特點與認識規律，鼓勵學生認真觀察漢字，開動腦筋。如教“鳥”字時，學生比較容易寫漏一點，老師指出“鳥”上一撇是小鳥的嘴巴，一點是鳥的眼睛，并用彩筆突出這一點，如果“鳥沒了眼睛可怎么生存呀。”這樣學生就會牢牢記住這個字，不會漏寫這一點了。另外還可創編字謎，如“一口咬掉牛尾巴”（午）“小弟弟剪去頭發，戴上一頂小竹帽”（第），孩子們的大腦進入一種積極的思維狀態，就會把這些字深深地記在腦子里，在識字教學中，還可設計小組內的“摘果子”、“我指你猜”、“聽音拍卡”、“搶讀字卡”、“巧擺圖形”等游戲，以實現互動交流式的合作學習，為不同層次的學生提供參與學習，體驗成功的機會，在游戲中學會了合作，感受到自主與合作識字的歡樂。

二、多方位地開展朗讀訓練

小學語文新課程標準指出：“朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。”我們必須轉變觀念，從應試教學轉變過來，把教學立足點轉移到以讀為主的教學實踐上來。將朗讀訓練貫穿于閱讀教學始終，落實到每個環節。

1、認讀讀正確，掃清朗讀的基本障礙。音準字熟，是低年級學生朗讀能力發展的重要起點。A.一目雙行，借助拼音，感知語言，嘗試朗讀。B.讀中圈畫，自學生字，教師指導，讀準字旁。C.初步練讀，多碰多練，熟能上口，對于不要求掌握讀音的字，可提示跳讀。

2、連續讀讀流利，感知語言的基本意思。眼到口到流利朗讀，是低年級閱讀教學中培養學生朗讀能力的十分重要的要求。a.營造氛圍，讓學生放聲朗讀，連詞成句，連句成段，瑯瑯上口。b.讀中反顧，找出難讀詞句，反復試讀，同桌請教，解決問題。c.質疑再讀，對于學生已努力仍讀不好的地方實施點撥成范讀、學生體會、掌握方法。d.朗讀交流。互聽互評，互讀互促。提高學生語言感知能力。認識“自然段”，并能說出課文的大體內容。讀中要求學生聲音響亮，能正確停頓，達到流利的朗讀水平。

3、精讀有情感，培養有感情朗讀的能力。低年級閱讀教材，有韻文、有詩歌、有童話、有故事，大多短小精悍，充滿童趣，有利于學生學習感情朗讀，并培養學生有感情朗讀的良好習慣，把閱讀的結果轉化為學生可以存儲的收獲，激發了他們的閱讀興趣，提高了閱讀的積極性。此外，舉行各類如評選“讀報小明星”活動，讓學生互幫互學，達到鞏固的目的。實踐證明，閱讀不僅鞏固了所認的字，增加了閱讀量，拓展了知識面，培養了閱讀能力，而且在大量的閱讀過程中，學生又認了很多新字。

三、加強聽、說的訓練

“聽、說訓練是語文教學的重要任務，培養學生的聽說能力，既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和思維的發展。”心理學告訴我們，新奇多樣的事物，能引起兒童的有意注意，能更好地激發兒童的學習興趣，說話訓練如果老是以一種形式進行，就會因單調和重復而使學生產生厭膩感。所以教師要充分挖掘教材本身的說話訓練因素，采用靈活多樣的形式。

a.看說結合，低年級學生心理發展水平較低，抽象思維較差。看圖說話是培養學生思維能力最主要的途徑。低年級教材大部分課文都配有相應的插圖，這便于兒童觀察和想象，有助于培養學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力，教材將看圖說話內容編入課文練習中，形式多樣內容生動，而且滲透了思想品德教育。

b.聽說結合，小學生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生，富有兒童情趣的故事，教師可選擇一些文明禮貌，誠實勇敢，勤奮好學等內容的故事讓學生聽。如《山羊過橋》、《小熊做客》等。低年級學生年齡小，說話缺乏條理性，要求他們把故事完整地復述出來，把復述的內容理出一條清晰的線索板書出來，讓學生沿著這條線索，抓住故事主要內容進行復述，這樣有助于加強學生聽的訓練，提高學生的記憶力和口語表達能力。

c.讀說結合，閱讀教學是訓練學生語言的重要渠道，教師應憑借教材的優勢，幫助學生豐富詞匯積累語言，增強語感，逐步將課文的語言內化為自己的語言。

生活是一本讀不完的書，生活是鮮活的教材。教師模擬生活實際，創設多種多樣的實際情境，讓學生進行口語交際的演練。將語文知識融入生動有趣的表演、游戲、競賽之中，使學生在愉悅的環境中進行口語交際訓練。

總之，在低年級的語文閱讀教學中，我們可以在識字、朗讀、聽說訓練方面加強引導，給學生閱讀的時間、空間，給學生閱讀的內容，給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀、去思考、老師只在關鍵處，疑難處加以點撥、啟發。課外，要真正讓學生少做題，多讀書，多接觸大自然，接觸社會多進行語文實踐活動，真正做到“語文學習的外延和生活相等”。

2007----2008學第一學期

低年級閱讀教學的嘗試

王 光 華

郭 里 集 中 心 校

2007.12