第一篇：龍口歸來心得體會(huì)

龍口歸來話感悟

時(shí)風(fēng)中學(xué) 張春光

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上（下）午好！非常感謝教育局孟主任和時(shí)風(fēng)中學(xué)郝校長(zhǎng)給我這次機(jī)會(huì)，與大家面對(duì)面的進(jìn)行交流。我先說一說這次活動(dòng)的背景，我與一實(shí)中的初亞軍老師11月4日到8日，一起到煙臺(tái)龍口聽課，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，最后一天是專家點(diǎn)評(píng)和教材培訓(xùn)，幾天下來，收獲頗多。

我是2008年接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的，當(dāng)時(shí)曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生到板廠、鑄造廠、天主教堂等參觀學(xué)習(xí)，去的時(shí)候?qū)W生都是帶著問題，現(xiàn)場(chǎng)提問，回到學(xué)校再分小組進(jìn)行整理。從“龍達(dá)木業(yè)”回來后還讓學(xué)生分組展示給全體的老師和學(xué)生，有扮演老板的，有扮演工人的，得出的結(jié)論是板廠雖然創(chuàng)造了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但同時(shí)砍伐了大量的樹木，破壞了環(huán)境，粘板的膠對(duì)人的健康也有一定的危害。還有每年和團(tuán)委的李書記在重陽節(jié)帶領(lǐng)團(tuán)員帶著蛋糕到敬老院慰問老人，在敬老院同學(xué)們一起和老人包水餃，幫助老人洗衣服，打掃衛(wèi)生，受到老人們的贊揚(yáng)。再有在寒暑假期間，給學(xué)生安排例如搜集楹聯(lián)、調(diào)查春節(jié)期間自己家的消費(fèi)、改革開放30年人民生活的變化等等。現(xiàn)在知道這些活動(dòng)基本上都是屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)中的社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的范疇。

原來的對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解是膚淺的，通過在龍口五天的培訓(xùn)及回來后對(duì)孟主任發(fā)給我的大綱繼續(xù)研究學(xué)習(xí)，對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)越來越深刻。下面我就分兩個(gè)方面向大家做一匯報(bào)。一是簡(jiǎn)單的介紹一下什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，二是談一下我到龍口培訓(xùn)的體會(huì)。

一、簡(jiǎn)介

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是近代社會(huì)的產(chǎn)物，20世紀(jì)90年代以來，在課程綜合化的浪潮的影響下，世界各國紛紛出臺(tái)各種舉措，推出各種形態(tài)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

從字面上來看，這是一門綜合性、實(shí)踐性的活動(dòng)類的學(xué)科。

（一）、字面意義

1、綜合性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他學(xué)科課程區(qū)別的最大特點(diǎn)就是綜合性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上，而且表現(xiàn)在學(xué)生能力、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)方式、活動(dòng)空間各個(gè)方面。

（1）內(nèi)容綜合這門課程是以各學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)為目標(biāo)，它主要依據(jù)學(xué)科知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，將學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)納入系統(tǒng)學(xué)科的軌道。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，知識(shí)可能會(huì)跨越甚至超越于各門學(xué)科課程之上，自然、社會(huì)、思品、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、歷史、地理、環(huán)境、科學(xué)、技術(shù)、倫理道德等方面無所不融，同時(shí)彌補(bǔ)并強(qiáng)化了學(xué)科課程缺乏和生活、社會(huì)、勞動(dòng)技術(shù)、科學(xué)等的聯(lián) 1

系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不以單一的學(xué)科知識(shí)為中心，而是以學(xué)生的心理水平、學(xué)習(xí)興趣、社會(huì)生活以及跨學(xué)科的綜合性知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系、知識(shí)的綜合運(yùn)用以及綜合能力的培養(yǎng)。

（2）能力綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程希望并努力使學(xué)生鍛煉、獲得、提高的不是一項(xiàng)或幾項(xiàng)特殊技能，根據(jù)活動(dòng)的需要，它的能力培養(yǎng)是豐富多樣的，如查找資料、動(dòng)手制作、計(jì)算、閱讀、書寫等等。特別重要的是提出問題和解決問題這樣的一般綜合能力以及想象、創(chuàng)造等高級(jí)思維能力。它重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者不斷追求新知、實(shí)事求是、獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠綜合運(yùn)用各科知識(shí)，綜合使用各種方法，培養(yǎng)綜合能力。

（3）活動(dòng)方式方法多樣

既有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、也有大集體活動(dòng)。

2、實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)際的活動(dòng)過程的親歷和體驗(yàn)。

學(xué)生是通過動(dòng)手操作實(shí)踐的方式來獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)的。動(dòng)手實(shí)踐，是綜合實(shí)踐的基本學(xué)習(xí)方式。

3、活動(dòng)性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種活動(dòng)類的綜合課程。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍包括以下幾個(gè)方面：

1．研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

2．社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和能力，使學(xué)生人格臻于完善。

3．勞動(dòng)與技術(shù)教育。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動(dòng)來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。

4．信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。（我們時(shí)風(fēng)中學(xué)的董琳琳老師這次到省里去講信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課，內(nèi)容是在word里創(chuàng)建表格，孟主任和市里的王主任再三出謀劃策為的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，開始考慮到地理、歷史、語文學(xué)科，后來定下來是用學(xué)生訂購的圖書報(bào)刊書目引入課題，可見信息技術(shù)涉獵的范圍也是各個(gè)學(xué)科。）

有的課題涉及的內(nèi)容范圍可能包括幾個(gè)方面，例如一個(gè)課題它可能既是社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐方面的，也是研究性學(xué)習(xí)方面的。

以上幾個(gè)方面是綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域，除上述指定領(lǐng)域以外，綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學(xué)生的心理健康活動(dòng)等等，這些活動(dòng)在開展過程中可與綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨(dú)開設(shè)，但課程目標(biāo)的指向是一致的。指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域互為補(bǔ)充，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（三）、綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)

通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性。（為什么我們國家諾貝爾獎(jiǎng)獲得者少，因?yàn)槿鄙賱?chuàng)新精神，只會(huì)老師教的東西，循規(guī)蹈矩。而綜合實(shí)踐活動(dòng)恰恰就注重的創(chuàng)新。）

綜合實(shí)踐活動(dòng)課都是分小組合作，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和意識(shí)，而我們中國人最欠缺的就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一個(gè)人是條龍，人多了就是蟲，是對(duì)中國人的真實(shí)寫照，為什么奧運(yùn)會(huì)的團(tuán)體項(xiàng)目，比如說中國的三大球——足球、籃球、排球老是上不去，乒乓球、羽毛球這么厲害，因?yàn)閱未颡?dú)斗行，一合作就完了，沒有為團(tuán)隊(duì)而犧牲的精神。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)主要是以小組合作的方式進(jìn)行，培養(yǎng)的就是合作的精神。進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，首先以小組成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，然后兼顧個(gè)人表現(xiàn)，通過自評(píng)和互評(píng)獲得個(gè)人成績(jī)。

（四）注意身邊的素材，做好教材發(fā)掘編寫工作

1、根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)和要求，應(yīng)該體現(xiàn)出綜合、實(shí)踐、活動(dòng)的，以學(xué)生為主體的，活動(dòng)和內(nèi)容的開展形式、要求豐富多樣的特點(diǎn)。

2、針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)和要求，校本教材應(yīng)該圍繞：怎么引導(dǎo)和組織學(xué)生選擇主題、內(nèi)容，怎么設(shè)計(jì)活動(dòng)展開方案等展開。

3、作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本教材，主題要明確，教材名稱要新穎、瑯瑯上口；

4、要有簡(jiǎn)明、清晰的，能夠體現(xiàn)基本教學(xué)、活動(dòng)內(nèi)容的知識(shí)與形式體系、展開思路；

5、要預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、成果體現(xiàn)的目標(biāo)和開展的基本規(guī)范、要求。

例如：這兒有幾個(gè)自編的課題題目：

1、《生活中的外來詞》

2、《豐富多彩的節(jié)日》

3、《五花八門的習(xí)俗》

4、《文明禮儀知多少》

5、《家鄉(xiāng)的方言文化》

二、聽課感悟

這次活動(dòng)來自全省各縣市區(qū)50位教師參加了此次評(píng)選活動(dòng)。在課堂上，每位教師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，盡情展示了高超的課堂駕馭能力和精湛的教學(xué)藝術(shù)，很好地體現(xiàn)了以生為本，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與自主探究相結(jié)合的教學(xué)理念，也顯示出山東省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)研究的力度、深度和廣度。同時(shí)，龍口中學(xué)學(xué)生的良好習(xí)慣和在課堂上的精彩表現(xiàn)也得到了評(píng)委和老師們的一致好評(píng)。

借助這次賽課的平臺(tái)，交流收獲，展示水平，令聽課教師和參賽教師對(duì)各地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研發(fā)和實(shí)施有了清晰的感受，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)范、有效實(shí)施的步伐會(huì)更穩(wěn)健。

賽后來自中國教育學(xué)會(huì)勞技委員會(huì)副理事長(zhǎng)黨好政老師做了精彩的講評(píng)，從教師課前準(zhǔn)備、課堂中對(duì)學(xué)生的關(guān)注、課程理念的呈現(xiàn)、教學(xué)手段等多方面做了針對(duì)性的評(píng)點(diǎn)，也提出了一些不足和遺憾，最后省教研室綜合實(shí)踐教研員王秀玲主任總結(jié)本次活動(dòng)并提出了希望，相信綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)課程能讓學(xué)生有更多的收獲。

此次活動(dòng)的開展不僅為擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一線教師搭建了展示與交流的平臺(tái)，同時(shí)更好地提升了全省教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和價(jià)值認(rèn)同，全面提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)山東省初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程向縱深發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

通過這次聽課活動(dòng)，使我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，反思每一節(jié)的課堂教學(xué)，感觸很多，受益也很多，現(xiàn)在就執(zhí)教老師所展示的異彩紛呈的課堂教學(xué)談一下自己的六點(diǎn)體會(huì)：

（一）、執(zhí)教老師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)

課下和參賽教師攀談，絕大部分教師都說到自己是兼課老師，而他們展現(xiàn)的專業(yè)講課水準(zhǔn)讓人嘆為觀止。談及講課體會(huì)，參賽教師都說只有在講授綜合實(shí)踐課時(shí)，才能享受到教育的樂趣。看到學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐，自主反思的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，心靈才免受各種功利教學(xué)的折磨。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”為主要開展形式，以“實(shí)踐學(xué)習(xí)”為主要特征，注重發(fā)揮在活動(dòng)過程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用。因此教師要想教好一堂綜合實(shí)踐課，就必須處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系，就必須時(shí)時(shí)刻刻在自我硬件（多媒體操作技能）、軟件（學(xué)科教學(xué)專業(yè)知識(shí)）和濕件（課堂教學(xué)創(chuàng)意）等多方面升級(jí)換代，廣博地學(xué)習(xí)，并將這種學(xué)習(xí)力及時(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。很多參賽老師向我們展示了日常積累的教學(xué)資料，我深受啟迪：作為一名教師，我們不缺乏知識(shí)，而是缺乏智慧；不是缺乏實(shí)干，而是巧干；不是眼中沒有學(xué)生，而是心中缺乏時(shí)時(shí)想著學(xué)生；更不是缺乏學(xué)習(xí)力，而是缺乏思考力，乃至思想力。恰恰是參賽教師獨(dú)具一格的思考力和思想力，促成了一堂堂優(yōu)質(zhì)課的產(chǎn)生。

他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：教態(tài)親切自然、善于鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富

有感染力，基本功扎實(shí)，調(diào)控活動(dòng)能力強(qiáng)，有靈活的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。

（二）、形式多樣的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的重要作用是不容置疑的。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來說，良好的情景創(chuàng)設(shè)不但是開展好一個(gè)主題的前提，也是上好一節(jié)課的重要前提。在聽課活動(dòng)中，每一位執(zhí)教老師都能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理新穎的教學(xué)情景：或以談話、猜謎語，或以聽歌曲、欣賞圖片、看視頻等各種方式引入課堂，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，也拉近了學(xué)生與老師的距離，有助于下一步的課堂教學(xué)。如濰坊八中的王爽老師在執(zhí)教《走進(jìn)殘疾人的世界》時(shí)，播放了幾段身殘志堅(jiān)的人的視頻，同學(xué)們看得很認(rèn)真，被深深的打動(dòng)了，自然的引出本節(jié)的研究?jī)?nèi)容。濟(jì)寧市金鄉(xiāng)縣雞黍中學(xué)的祝常法老師在講授《數(shù)碼攝影與攝像》一課時(shí)，開始就用了很多精彩的圖片引入課題，請(qǐng)大家欣賞。青島第37中學(xué)的王家睿老師在講授《走進(jìn)觀察》一課時(shí)，為了說明螞蟻把大量的草片拖入蟻穴的用途時(shí)，插入了一段視頻，請(qǐng)大家欣賞。

（三）、小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，要讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都能找到自己實(shí)踐的位置和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)獲得成功的快樂。參評(píng)教師采用多種多樣的課堂組織形式來調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。分組教學(xué)、小組討論、小組間評(píng)價(jià)、合作探究等多種形式合理的應(yīng)用到每一節(jié)課中，教師則成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同探究實(shí)踐的過程。在實(shí)施過程中，教師及時(shí)了解學(xué)生的探究進(jìn)度，給與鼓勵(lì)、啟發(fā)，推進(jìn)探究學(xué)習(xí)的不斷深入。如博興縣第五中學(xué)孫希云老師執(zhí)教的《中國結(jié)—吉祥結(jié)》一課，教師采用分組討論、合作制作中國結(jié)，教師的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的操作之中，使學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的問題及時(shí)得到解決，事半功倍，學(xué)生在合作交流中完成了自己的作品，請(qǐng)大家欣賞。再如濟(jì)寧八中的羅春婷老師執(zhí)教的《創(chuàng)意壽司》，已是下午的最后一節(jié)課，無論評(píng)委還是前來觀摩的各地同行，視覺聽覺都已疲勞，但這節(jié)課，卻讓大家精神為之一振。40分鐘時(shí)間，賞壽司、做壽司、展壽司、品壽司，環(huán)環(huán)相扣、充滿激情，帶動(dòng)了學(xué)生的情緒，也帶動(dòng)了整個(gè)會(huì)場(chǎng)的氣氛；同學(xué)們把做好的壽司分給現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)委和老師，得到一致好評(píng)。還有一個(gè)同學(xué)說“回家后給爸爸媽媽做著吃”，是啊，感受著成功給同學(xué)們帶來的快樂，老師感到無比的欣慰。師生在活動(dòng)中，交流活動(dòng)體驗(yàn)和感悟，分享著成功的喜悅，這樣的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生終生難忘。下課時(shí)間到了，學(xué)生們卻久久地不愿離開，許多同行前來交流，贊賞之余，大談收獲，感嘆看到了真正的綜合實(shí)踐課堂；在輕松、愉快的氣氛中達(dá)成了目標(biāo)；學(xué)生們學(xué)的興趣盎然，評(píng)委和同行們聽的興致勃勃，融入其中，這節(jié)課也以一種新的高度和境界獲得了最高獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。下面就是這節(jié)課的小組活動(dòng)，同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ粔K兒制作壽司，請(qǐng)大家欣賞。

（四）、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程的評(píng)價(jià)理念強(qiáng)調(diào)不僅關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注教學(xué)過程，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的形成發(fā)展及學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。課堂上教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的積極性，引

起學(xué)生的共鳴。在聽課活動(dòng)中，教師的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生，只要他們有所進(jìn)步就應(yīng)該給與肯定和鼓勵(lì)，很多時(shí)候教師的一個(gè)眼神，一個(gè)簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。其次教師還采用了學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，評(píng)價(jià)老師、評(píng)價(jià)個(gè)人，評(píng)價(jià)小組等多種評(píng)價(jià)方式。通過評(píng)價(jià)找出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)的建議。在課堂中老師能隨時(shí)捕捉教育學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)機(jī)，或給與語言評(píng)價(jià)、或掌聲鼓勵(lì)、或卡片獎(jiǎng)勵(lì)，這樣教育學(xué)生既不呆板，又有感染力，也充分體現(xiàn)出了教師過硬的教育教學(xué)能力。下面是壽光市化龍鎮(zhèn)豐城初級(jí)中學(xué)的房承明老師執(zhí)教的《美化教室，大家一起來》獲得一等獎(jiǎng)，請(qǐng)大家欣賞這節(jié)課的小組自評(píng)和小組互評(píng)。

（五）融入現(xiàn)代電視節(jié)目元素

把綜合實(shí)踐活動(dòng)課融入電視節(jié)目，使同學(xué)們既有興趣，又貼切，如王爽老師的《走進(jìn)殘疾人的世界》一課，二組同學(xué)課下自己搜集材料“導(dǎo)致殘疾的原因”，然后以“焦點(diǎn)訪談”的形式向大家展示，非常新穎。再如，在《低碳DIY,你我樂分享》一課中，采用“順利闖關(guān)”的形式，有五個(gè)題目讓五個(gè)小組自己選，所以越到后面，供選擇的題目越少，同學(xué)們就像進(jìn)入電視節(jié)目制作一樣。

（六）、活動(dòng)課在創(chuàng)新中得到升華

創(chuàng)新精神是高度的精神境界，知識(shí)是必要的基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于創(chuàng)新氛圍和過程的親身、親歷的總結(jié)、體驗(yàn)，直至升華和內(nèi)化。學(xué)科課程不具備(或是說很少具備)這一無形的條件。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程恰好彌補(bǔ)了學(xué)科課程的這個(gè)不足。應(yīng)該充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)——實(shí)踐性，為學(xué)生創(chuàng)新開創(chuàng)實(shí)踐的空間，讓學(xué)生在在廣闊的社會(huì)中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得豐富的直接體驗(yàn)和親身嘗試，學(xué)會(huì)在實(shí)踐的過程中創(chuàng)新。像臨沂中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地的霍如雪老師講授的《塑造完美形象，展現(xiàn)自我風(fēng)采》一節(jié)獲得一等獎(jiǎng)，教師講解完，小組的展示就很有新意，請(qǐng)大家欣賞。再如臨沂市費(fèi)縣杏壇學(xué)校的孫靜老師執(zhí)教的《百變團(tuán)花》一課，小組制作的團(tuán)花不僅漂亮，還有特別的解釋，很有新意，請(qǐng)大家欣賞。龍口市南山雙語學(xué)校的曲春霞老師執(zhí)教的《巧改舊服裝》獲得一等獎(jiǎng)，每個(gè)小組組長(zhǎng)從一些舊衣服里挑選幾件，經(jīng)過小組的智慧改做成很有創(chuàng)意的時(shí)裝，請(qǐng)大家欣賞。

通過這次聽課活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我深知要想上好一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師必須不斷加強(qiáng)自我硬件（多媒體操作技能）和軟件（學(xué)科專業(yè)知識(shí)）的學(xué)習(xí)，站在學(xué)生的角度去考慮，以學(xué)生的發(fā)展為本，改革課堂教學(xué)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越封閉的課堂，需要我們不斷探索開發(fā)適合我們自己的研究主題。

對(duì)于我來說，感覺自己的收獲是沉甸甸的，未來的路還有很長(zhǎng)。我堅(jiān)信：他山之石，可以為我所用。循著領(lǐng)路人光輝的足跡，瞻仰著屬于他們的金光閃閃的思想成果，我想我會(huì)用心來走。

用有位老師給學(xué)生的寄語結(jié)束這次交流活動(dòng)：“心有多大，舞臺(tái)就有多大；沒有做不到的，只有想不到的”。謝謝大家！

第二篇：龍口聽課心得體會(huì)

學(xué)無止境

——山東省初中語文教學(xué)能手評(píng)選觀摩聽課心得

山東省第六批初中語文學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)于 10月24日 —28日在龍口市舉行。我作為夏甸初中的代表在10月24-26日參加了聽課。

在這三天的時(shí)間里，我共聽取了10位教師的課，受益匪淺。課堂上，老師們精彩的表現(xiàn)令人嘆服。新穎別致的教學(xué)設(shè)計(jì)，精煉幽默的課堂語言，和諧活躍的課堂氣氛都給我留下了深刻的印象。我感覺老師們不只是在上課，更是與學(xué)生心與心的溝通，他們以自己的熱情喚醒學(xué)生的求知欲，以自己的智慧點(diǎn)亮學(xué)生心燈。

從他們身上，我學(xué)到了很多，并對(duì)自己的日常教學(xué)有了深刻的反思。

一 語文課堂，“讀”占鰲頭

在教學(xué)過程中，所有的老師都非常重視朗讀。從學(xué)生的自由朗讀到有感情的誦讀，再到教師精彩的范讀，都體現(xiàn)出了“讀”是深入學(xué)習(xí)語文的敲門磚。

當(dāng)然讀也是有層次有差別的。如魏鳳英老師舒緩中浸滿愁苦的《聲聲慢》，郭麗娜老師慷慨豪邁的《木蘭詩》，王正玲老師氣勢(shì)狂放的《破陣子》，最讓人嘆為觀止的是陳萬泰老師的《我用殘損的手掌》，陳老師用顫抖的聲音，滿懷激情的讀出了凄涼、愁苦、恥辱、悲憤，也讀出了希望和信心，感染著在場(chǎng)的每個(gè)人，使學(xué)生的心靈受到了震撼，學(xué)生們?cè)谧x中感悟，在讀中領(lǐng)略了詩歌的內(nèi)涵，使整堂課收到了意想不到的效果。

教師范讀是教師基本功最直接的體現(xiàn)，教師的范讀能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，也能更好地感染學(xué)生學(xué)好語文。但只有教師范讀成功還不算成功，各位教師還把自己的朗讀經(jīng)驗(yàn)傳授給了學(xué)生，讓聽課的學(xué)生學(xué)會(huì)了分層朗讀。

讀是思考的敲門磚，讀是訓(xùn)練的助推器，讀是承前啟后的潤滑油。我們追求以讀為主的和諧課堂，讓讀為其它語文活動(dòng)的和諧發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)讀自身的發(fā)展。

二 語文學(xué)習(xí)，寫是關(guān)鍵

寫作教學(xué)，應(yīng)該是語文教學(xué)的重中之重。有幸聆聽了十節(jié)寫作指導(dǎo)課,感覺精彩，很實(shí)用，給我們提供了很好的教學(xué)范例。老師大都生動(dòng)導(dǎo)入后引出訓(xùn)練內(nèi)容，圍繞主題讓學(xué)生搜集素材，針對(duì)素材分析寫作技巧，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行寫作練習(xí)，范文展示學(xué)生評(píng)價(jià)，總結(jié)歸納概括提升。課堂以學(xué)生為中心，完成目標(biāo)的達(dá)成。

印象最深刻的是臨朐縣臨朐縣柳山初中的周存良老師講的半命題作文指導(dǎo)課《愛在 》。他的課能讓老師們感到，從上課到下課的45分鐘里，學(xué)生的寫作水平真的提高了。周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：導(dǎo)入后讓學(xué)生探究“愛在何處”，暢所欲言來說愛，學(xué)生說了很多：如愛在捐款箱里，愛在媽媽的嘮叨中，愛在爸爸的巴掌里，愛在老師的眼睛里，愛在清潔工的掃帚理等等。接著是“愛，在筆尖流淌……”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是老師讓學(xué)生寫作時(shí)，寫一行，空一行。寫完后，小組交流，互相寫評(píng)語，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。下一環(huán)節(jié)是“有愛會(huì)說”，老師出示兩個(gè)片段，一段是簡(jiǎn)寫的《荔枝》中，媽媽剝荔枝一段，另一段是原文，讓學(xué)生分析哪一段好，原因在哪里，從而總結(jié)出寫作技巧：語言描寫傳達(dá)愛，外貿(mào)描寫表現(xiàn)愛，抓動(dòng)作，繪神態(tài)，巧用修辭抒寫愛。接著，又是整堂課的一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生修改原作，在原來作文的空行處修改，用上剛才探究的寫作技巧。寫完后的展示又是一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生先讀原來怎么寫的，再說說怎么改的，用了哪些寫作技巧。大多數(shù)學(xué)生都改好了，而且改后作文明顯地比原文充實(shí)生動(dòng)，學(xué)生收獲頗多。

周老師的課還好在他高超的組織課堂的能力，30個(gè)學(xué)生，他對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了指導(dǎo)，而且他的語言幽默風(fēng)趣，好詞好句不斷從他的嘴里涌出，看似不經(jīng)意間，實(shí)則每句話有很實(shí)用。學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)會(huì)了怎樣把語言寫生動(dòng)。真的是很棒的一節(jié)課。

三 語文教學(xué)，重在創(chuàng)新

聽了這么多的課，感覺你的課要想讓學(xué)生忘不了，讓聽課的老師記憶深刻，那你的課必須有創(chuàng)新之處，有與眾不同之處，有你的獨(dú)特之處，必須有亮點(diǎn)。課前組織課堂，老師們也是使盡了手段，史金鳳老師組織了一個(gè)小游戲，讓同學(xué)們前后互相拍，邊拍邊一起說：“拍拍你的頭啊，做事爭(zhēng)上游，拍拍你的肩啊，做事要爭(zhēng)光啊！拍拍你的背啊，做事莫后退啊！”讓同學(xué)們既緩解了課前的緊張，又拉近了老師和同學(xué)的關(guān)系。

課堂導(dǎo)入僅僅是一個(gè)小小的開頭，卻熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)。新課導(dǎo)入的方式林林總總，精彩紛呈。很多老師用生動(dòng)的語言進(jìn)行直接描繪，或借用幻燈、錄像、錄音制造一個(gè)美妙情境，喚起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。

如趙海濤老師講的《雨說》，一開始，先播放了幾幅不同的雨的視頻，引出人生四季，走進(jìn)雨的世界，雨的人生聽聽雨的足音。讓同學(xué)們從視覺、聽覺、感覺等多角度進(jìn)入情境，感受兩種不同的雨給人不同的感受，“綿綿的雨，沙沙，斜風(fēng)細(xì)雨，春風(fēng)化雨”。“傾盆大雨，嘩嘩，大雨淋漓，風(fēng)雨無阻”。然后引導(dǎo)學(xué)生探究“一切景語皆情語”的寫作技巧，同學(xué)們聽得很入神。收到很好的教學(xué)效果。此外，還有：

《聲聲慢》一課，魏鳳英老師自創(chuàng)了一首詞《詠李清照》：又見舊時(shí)雁，由于晚風(fēng)起，寂寞黃花無心賞，獨(dú)對(duì)孤窗泣，雨打梧桐落，滴破離人淚，無國無家無親人，尋覓秋風(fēng)里。老師讀每一句，讓學(xué)生從原詩中找出相應(yīng)詩句讀出來，學(xué)生在讀中再次領(lǐng)悟了李清照的愁苦、寂寞的滋味，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，課堂教學(xué)又掀起了一個(gè)高潮。

郭麗娜老師上的《木蘭詩》，請(qǐng)學(xué)生為木蘭拍電影，情趣盎然，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

藝術(shù)的生命確實(shí)在于創(chuàng)造，課堂教學(xué)的生命也的確是不斷地創(chuàng)新。這些絕妙的設(shè)計(jì)真的讓人感到出奇不意，細(xì)細(xì)品味卻在情理之中。

這次外出學(xué)習(xí)，確實(shí)給了我很大的啟迪，我感到，做一個(gè)好的語文老師，必須做到：

1.要有深厚的文字積淀，要有一定的寫作才能，要能寫下水文，能寫好下水文，能妙筆生花。

2.普通話要標(biāo)準(zhǔn)，聲音要清晰，要能充滿激情的給學(xué)生范讀課文。3.語文老師還要能唱上幾句，能畫上幾筆，甚至能說上幾段，如繞口令，評(píng)書等。

4.語文老師要幽默風(fēng)趣，說話要能妙語連珠。

5.語文老師還要練就一筆好字，否則你的課也會(huì)大打折扣。6.語文老師要知識(shí)淵博，能出口成章。突然想起張文斌老師說的一句話，語文老師應(yīng)該是“六一居士”。必須具備這樣的六個(gè)“一”：一張鐵嘴，一筆好字，一手好文章，一肚子名篇詩文，一個(gè)勤奮積累的習(xí)慣，一個(gè)善于獨(dú)立思考的頭腦。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，在自己的教學(xué)生涯中不斷提高自己！

第三篇：參賽歸來的心得體會(huì)

參賽歸來的心得體會(huì)

作為2010年第三屆全國技術(shù)院校技能大賽機(jī)電一體化組的參賽選手，我們倍感榮幸，經(jīng)歷過比賽的大風(fēng)大浪之后，平靜下來總結(jié)了培訓(xùn)和比賽過程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此僅談?wù)勎覀儏⒓舆@次比賽的感受和體會(huì)。

這次比賽我們獲得了機(jī)電一體化組全國第九名，這次得獎(jiǎng)意義重大，因?yàn)樗俏倚Ｔ跈C(jī)電一體化比賽中取得的最好成績(jī)，我相信這只是一個(gè)開始，我校在以后會(huì)取得更好的成績(jī)。我們能獲得第九名，首先要感謝學(xué)校給我們這次參賽的機(jī)會(huì)，也要感謝系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持和鼓勵(lì)，以及黃輝、劉星慧、盧勝文、柳清華、肖紅等幾位指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。在這次為期近五個(gè)多月的緊張、單調(diào)、壓力巨大的培訓(xùn)過程中，是這幾位指導(dǎo)老師的無私奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神感動(dòng)了我們，也給我們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

最終我們的努力沒有白費(fèi)，我們的汗水沒有白流，我們付出了，我們也收獲了，今天我們收獲的是榮譽(yù)和掌聲，更多的是我們個(gè)人能力水平和素質(zhì)的提高。通過這次的技能大賽，讓我們成長(zhǎng)了很多，更重要的是鍛煉了我們的意志，提高了我們的專業(yè)技能。也讓我們真正體會(huì)“沒有付出，就沒有收獲”的真正內(nèi)涵。

從初賽時(shí)抱著一種重在參與的心態(tài)讓我有幸進(jìn)入決賽，通過這次競(jìng)賽讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，作為一名技術(shù)人員不僅只是溫故老知識(shí)，還要勤于思考，善于積累，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，始終把掌握新知識(shí)作為自己不變的追求。通過這次競(jìng)賽使我們身心得到了鍛煉，增強(qiáng)了集體責(zé)任心和榮譽(yù)感，同時(shí)也激勵(lì)我們向上的決心。

在這次比賽中，我懂得了很多。懂得了要想成功，必須要有足夠的耐心，足夠的信心和不怕苦不怕累的精神。而我心中也有著這個(gè)信念，人生能有幾回博，此時(shí)不博待何時(shí)。不管多苦、多累！不管遇到什么困難，我從不退縮，從不放棄！我會(huì)堅(jiān)信這個(gè)信念。走過我這一生的路。

最后，我想對(duì)一直以來關(guān)心我們和指導(dǎo)我們的所有領(lǐng)導(dǎo)、老師表示衷心的感謝！

第四篇：省高院龍口會(huì)議紀(jì)要

山東省高級(jí)人民法院

關(guān)于印發(fā)全省民事審判工作座談會(huì)紀(jì)要的通知

魯高法〔2005〕201號(hào)

全省各中級(jí)人民法院、濟(jì)南鐵路運(yùn)輸中級(jí)法院：

2005年8月21日—23日，省法院在龍口市召開了全省民事審判工作座談會(huì)。會(huì)議就部分民事案件審理中所涉及的法律問題進(jìn)行了研究討論，對(duì)一些民事案件的法律適用標(biāo)準(zhǔn)形成了基本共識(shí)。現(xiàn)將《全省民事審判工作座談會(huì)紀(jì)要》印發(fā)給你們，請(qǐng)參照?qǐng)?zhí)行。執(zhí)行中有什么問題，請(qǐng)及時(shí)報(bào)告省法院。

二○○五年十一月二十三日

全省民事審判工作座談會(huì)紀(jì)要

為在全省民事審判工作中深入開展“規(guī)范司法行為，促進(jìn)司法公正”專項(xiàng)整改活動(dòng)，加強(qiáng)民事審判的規(guī)范化建設(shè)，促進(jìn)司法公正，樹立司法權(quán)威，省法院于2005年8月21日—23日在龍口市召開了全省民事審判工作座談會(huì)。全省各中級(jí)人民法院分管民事審判工作的副院長(zhǎng)、民一庭庭長(zhǎng)、其他與省院民一庭業(yè)務(wù)對(duì)口的民庭庭長(zhǎng)、部分基層人民法院的院長(zhǎng)參加了這次會(huì)議。與會(huì)人員認(rèn)真分析探討了當(dāng)前全省民事案件的特點(diǎn)和發(fā)展態(tài)勢(shì)，研究討論了部分民事案件審理中所涉及的法律問題，就某些民事案件的法律適用標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成了基本共識(shí)，現(xiàn)就有關(guān)問題紀(jì)要如下：

一、關(guān)于勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的處理問題。

會(huì)議認(rèn)為，近年來，隨著我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的逐步建立，出現(xiàn)了多種經(jīng)濟(jì)成分和多種經(jīng)營方式并存的局面，勞動(dòng)關(guān)系從單一化走向多元化，增大了勞資關(guān)系的比例。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著農(nóng) 村剩余勞動(dòng)力逐漸向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移、企業(yè)投資主體多元化和企業(yè)自主權(quán)擴(kuò)大、國有和城鎮(zhèn)集體企業(yè)富余勞動(dòng)力的下崗安置以及勞動(dòng)用工、工資、保險(xiǎn)制度的重大改革，企業(yè)的勞動(dòng)關(guān)系由過去的政府行為轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)行為，從而引發(fā)了大量的勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛，而且與過去相比勞動(dòng)爭(zhēng)議案件出現(xiàn)了集中性、對(duì)抗性、群體性和社會(huì)性的特點(diǎn)。特別當(dāng)前一些用人單位無故拖欠職工工資、社會(huì)保險(xiǎn)金、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，忽視職工的勞動(dòng)條件和勞動(dòng)安全保護(hù)，隨意損害勞動(dòng)者的合法權(quán)益，以至引發(fā)惡性安全事故和職工群體性事件，因此，當(dāng)前勞動(dòng)爭(zhēng)議案件已經(jīng)成為影響社會(huì)穩(wěn)定和引發(fā)當(dāng)事人上訪的重要因素，也成為了我省民事審判工作中的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題。會(huì)議要求在勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的審判中，要切實(shí)落實(shí)好“司法為民”的根本宗旨，貫徹好“公正司法，一心為民”的司法指導(dǎo)方針，尊重勞動(dòng)者的價(jià)值和勞動(dòng)權(quán)利，突出把維護(hù)勞動(dòng)者的利益放在首位。特別要充分發(fā)揮民事審判保護(hù)人民利益，促進(jìn)我國社會(huì)文明、進(jìn)步、協(xié)調(diào)發(fā)展的職能作用，積極促進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系的和諧發(fā)展，促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)育和完善。會(huì)議就當(dāng)前勞動(dòng)爭(zhēng)議案件審理中存在的一些問題進(jìn)行了研究，達(dá)成了傾向性意見。

（一）因國有企業(yè)改制引發(fā)的職工下崗、整體拖欠工資及社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)等勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛的處理問題。因國有企業(yè)改制引發(fā)的職工下崗、整體拖欠工資及社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)等勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛，形成原因比較復(fù)雜，政策性比較強(qiáng)，而且多數(shù)案件具有群體性的特點(diǎn)，并涉及到在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下建立現(xiàn)代企業(yè)制度與依法保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的關(guān)系，一旦處理不好就會(huì)影響國家改革開放的大局和社會(huì)的穩(wěn)定。根據(jù)2000年最高人民法院召開的全國民事審判工作會(huì)議和2003年全國民事審判工作座談會(huì)的精神，這些案件 多數(shù)是在企業(yè)制度改革和勞動(dòng)用工制度改革過程中出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，不是勞動(dòng)者與用人單位在履行勞動(dòng)合同中出現(xiàn)的問題，由此引發(fā)的糾紛，應(yīng)當(dāng)由政府有關(guān)部門按照企業(yè)改制的政策規(guī)定統(tǒng)籌解決，人民法院不宜以勞動(dòng)爭(zhēng)議案件立案受理。根據(jù)上述兩個(gè)會(huì)議的精神，我省法院近幾年來對(duì)這幾類勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛，一般都沒有受理，但各地法院掌握的不統(tǒng)一，有些法院對(duì)個(gè)別企業(yè)在改制中出現(xiàn)的個(gè)案勞動(dòng)爭(zhēng)議則予以受理，還有的法院在當(dāng)?shù)攸h委政府的要求和支持下也受理了部分整體拖欠職工工資、社會(huì)保險(xiǎn)金、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的勞動(dòng)爭(zhēng)議案件，一些法院還采取將群體性糾紛分解成個(gè)案的辦法受理了類似的案件，而且取得了比較好的社會(huì)效果。鑒于目前最高人民法院尚未有新的規(guī)定和精神，對(duì)此會(huì)議達(dá)成的傾向性意見是對(duì)國有企業(yè)改制引發(fā)的職工下崗、整體拖欠職工工資及社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)等勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛，仍堅(jiān)持原來的規(guī)定和過去的做法，一般帶有群體性的糾紛，特別是企業(yè)改制中涉及到的歷史遺留問題，原則上不予受理。

（二）因用人單位拖欠社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用引發(fā)糾紛的處理問題。會(huì)議認(rèn)為，根據(jù)《勞動(dòng)法》和國務(wù)院《社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳暫行條例》的規(guī)定，按時(shí)足額繳納各種社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用既是用人單位的法定義務(wù)，也是法律法規(guī)賦予勞動(dòng)行政部門、稅務(wù)機(jī)構(gòu)的法定職責(zé)，因此，已經(jīng)參加社會(huì)保險(xiǎn)統(tǒng)籌的用人單位如果不能按時(shí)足額給勞動(dòng)者繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用，應(yīng)由稅務(wù)機(jī)構(gòu)或者勞動(dòng)行政部門設(shè)立的社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)征收，這屬于行政管理行為，由此產(chǎn)生的爭(zhēng)議，應(yīng)屬于行政復(fù)議或者行政訴訟的范圍，所以凡是用人單位應(yīng)當(dāng)依法參加社會(huì)保險(xiǎn)統(tǒng)籌的，無論勞動(dòng)者起訴用人單位要求繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用，還是起訴社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)要求發(fā)放社會(huì)保險(xiǎn)金，均不屬于勞動(dòng)爭(zhēng) 議案件，勞動(dòng)者可以向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)行政主管部門申請(qǐng)解決。對(duì)于用人單位沒有參加社會(huì)保險(xiǎn)統(tǒng)籌的，仍然屬于勞動(dòng)關(guān)系雙方在履行勞動(dòng)合同關(guān)系中發(fā)生的勞動(dòng)爭(zhēng)議，法院可以受理，但根據(jù)目前我國社會(huì)保險(xiǎn)的管理體制，用人單位必須整體參加社會(huì)保險(xiǎn)統(tǒng)籌，社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)不允許勞動(dòng)者個(gè)人開立帳戶，法院在判決中也無法確定社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的繳納數(shù)額，這就造成法院對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的案件難以執(zhí)行，因此這類案件目前以暫不受理為宜。

（三）關(guān)于《勞動(dòng)法》規(guī)定的“60日”的理解和適用問題。關(guān)于《勞動(dòng)法》規(guī)定的60日申請(qǐng)仲裁期限如何在訴訟中適用的問題，一直在司法實(shí)踐中存在很大爭(zhēng)論。這種不同的認(rèn)識(shí)直接影響了審判執(zhí)法的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在審判實(shí)務(wù)中對(duì)同一事實(shí)，適用法律產(chǎn)生很大差別，出現(xiàn)不同的審理結(jié)果。根據(jù)法律規(guī)定，結(jié)合當(dāng)前審判實(shí)踐，會(huì)議認(rèn)為，《勞動(dòng)法》規(guī)定的申請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁期限的性質(zhì)，應(yīng)是一種除斥期間，是勞動(dòng)關(guān)系雙方當(dāng)事人申請(qǐng)仲裁的期限。將《勞動(dòng)法》規(guī)定的“60日”理解為訴訟時(shí)效缺乏法律依據(jù)。人民法院在審理當(dāng)事人的請(qǐng)求超過60日的案件時(shí)要準(zhǔn)確理解《勞動(dòng)法》的立法精神，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要超過60日就駁回訴訟請(qǐng)求，而要根據(jù)不同性質(zhì)的勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛確定不同的“勞動(dòng)爭(zhēng)議發(fā)生之日”。特別對(duì)勞動(dòng)者追索工資等勞動(dòng)報(bào)酬引發(fā)的一些糾紛，在追索時(shí)限上必須從寬掌握。如果用人單位明示拒絕支付勞動(dòng)報(bào)酬，或承諾另行支付勞動(dòng)報(bào)酬的期限已經(jīng)屆滿，或勞動(dòng)者追索勞動(dòng)報(bào)酬被拒絕的，一般可以視為爭(zhēng)議已經(jīng)發(fā)生，勞動(dòng)者應(yīng)在勞動(dòng)法規(guī)定的60天期限內(nèi)申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁；如果用人單位未明示拒絕支付勞動(dòng)報(bào)酬，或者承認(rèn)拖欠勞動(dòng)報(bào)酬，但未明確償付時(shí)間的，爭(zhēng)議發(fā)生時(shí)間可以從勞動(dòng)者追索之日起算。

（四）關(guān)于用人單位支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金糾紛的處理問題。當(dāng)前，有的用人單位違反勞動(dòng)法規(guī)定，隨意解除勞動(dòng)合同而不支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金或者在勞動(dòng)合同中約定高額違約金，限制勞動(dòng)者的自由就業(yè)權(quán)利。會(huì)議認(rèn)為，對(duì)于這類案件，人民法院要積極受理，通過公正裁判，維護(hù)合法的勞動(dòng)合同關(guān)系，制止用人單位的違法行為。對(duì)解除勞動(dòng)合同的，除因勞動(dòng)者過失性解除的外，用人單位均應(yīng)按照《勞動(dòng)法》的規(guī)定支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，拒不支付的還要支持勞動(dòng)者請(qǐng)求的額外經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。關(guān)于終止勞動(dòng)合同后是否支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的問題比較復(fù)雜。前幾年，由于我省地方性法規(guī)中明確規(guī)定終止勞動(dòng)合同后，用人單位應(yīng)支付給勞動(dòng)者經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，所以，對(duì)勞動(dòng)者的請(qǐng)求一般予以支持，但該文件已經(jīng)廢止。國家現(xiàn)行法律也沒有終止勞動(dòng)合同后可以支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的規(guī)定。因此，終止勞動(dòng)合同后，用人單位支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金已經(jīng)缺乏法律依據(jù)。鑒于當(dāng)前勞動(dòng)法實(shí)施的實(shí)際情況，從保護(hù)勞動(dòng)者的利益出發(fā)，省院于今年的6月份下發(fā)了《關(guān)于勞動(dòng)合同終止后用人單位是否應(yīng)當(dāng)支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的答復(fù)》，明確了勞動(dòng)合同終止后，用人單位不應(yīng)支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，但考慮到我省關(guān)于勞動(dòng)合同制度的地方性法規(guī)實(shí)施比較晚，因此以《山東省勞動(dòng)合同條例》為界限，在該條例實(shí)施之前（2002年1月1日）用人單位招用的勞動(dòng)者，不論何時(shí)終止合同，用人單位均應(yīng)當(dāng)酌情支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金；在條例實(shí)施之后用人單位招用的勞動(dòng)者，終止勞動(dòng)合同后，用人單位不再支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

（五）關(guān)于違反勞動(dòng)合同違約責(zé)任的處理問題。會(huì)議認(rèn)為，勞動(dòng)法、國務(wù)院的行政法規(guī)以及勞動(dòng)部和地方性人民政府的規(guī)章和地方性法規(guī)均未作出明確規(guī)定，導(dǎo)致審判實(shí)踐中處理這一問題欠缺實(shí)體法規(guī)范。因此，對(duì) 當(dāng)事人一方或者雙方違反勞動(dòng)合同產(chǎn)生的違約責(zé)任的處理，要尊重勞動(dòng)合同雙方當(dāng)事人的意思表示，即涉及到勞動(dòng)者違約，計(jì)算違約金原則上按照勞動(dòng)合同中約定的標(biāo)準(zhǔn)；勞動(dòng)合同中約定了違約金但違約金標(biāo)準(zhǔn)明顯過高的，法院可以根據(jù)造成損失的情況給予適當(dāng)調(diào)整；勞動(dòng)合同中沒有約定違約金，但勞動(dòng)者違約給用人單位造成損失的，勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。對(duì)用人單位違反勞動(dòng)合同義務(wù)的，可以參照勞動(dòng)部的有關(guān)規(guī)定處理。

（六）關(guān)于工傷保險(xiǎn)待遇糾紛案件的處理問題。會(huì)議認(rèn)為，根據(jù)1996年勞動(dòng)部《企業(yè)職工工傷保險(xiǎn)試行辦法》以及國務(wù)院《工傷保險(xiǎn)條例》的規(guī)定，工傷的確認(rèn)是一種具體行政行為，屬于勞動(dòng)行政部門的職權(quán)范圍。用人單位或者勞動(dòng)者對(duì)勞動(dòng)行政部門認(rèn)定的工傷結(jié)論不服的，應(yīng)通過行政復(fù)議和行政訴訟的方式予以解決；對(duì)勞動(dòng)者直接起訴要求人民法院確認(rèn)工傷的，應(yīng)駁回起訴。對(duì)工傷職工或者工傷職工的近親屬要求用人單位支付工傷保險(xiǎn)待遇的，人民法院應(yīng)以勞動(dòng)行政主管部門作出的工傷認(rèn)定結(jié)論為前提，依據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》的規(guī)定作出處理；對(duì)勞動(dòng)部門沒有作出工傷認(rèn)定結(jié)論或者勞動(dòng)者以一般民事侵權(quán)賠償糾紛向人民法院起訴的，用人單位可以以構(gòu)成工傷事故為理由進(jìn)行抗辯，并由其承擔(dān)相應(yīng)的舉證責(zé)任。如果勞動(dòng)部門沒有認(rèn)定工傷或者用人單位也不能證明構(gòu)成工傷事故的，則可以按照一般民事侵權(quán)賠償予以處理；勞動(dòng)者或者用人單位對(duì)勞動(dòng)能力鑒定結(jié)論不服的，可以申請(qǐng)復(fù)議，人民法院也可以委托省級(jí)勞動(dòng)能力鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定；如果勞動(dòng)者的工傷系第三人侵權(quán)所致，按照我國現(xiàn)行法律和最高人民法院司法解釋的規(guī)定，用人單位仍應(yīng)承擔(dān)勞動(dòng)者的工傷保險(xiǎn)待遇，但勞動(dòng)者也可追究第三人的侵權(quán)賠償責(zé)任，即勞動(dòng)者可以在工傷事故中獲 得雙重賠償，但因工傷事故產(chǎn)生的直接費(fèi)用，原則上不予重復(fù)計(jì)算。

（七）關(guān)于拖欠農(nóng)民工工資案件的處理問題。當(dāng)前，拖欠農(nóng)民工工資的問題已經(jīng)引起了黨和國家的高度重視。去年最高人民法院和省院都專門發(fā)出通知，要求各級(jí)人民法院及時(shí)、審理好拖欠農(nóng)民工工資的案件，依法保護(hù)進(jìn)城務(wù)工人員的合法權(quán)益。根據(jù)中共中央“一號(hào)文件”的精神，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分，要把農(nóng)民工的社會(huì)保障問題納入財(cái)政預(yù)算。會(huì)議認(rèn)為，對(duì)于拖欠農(nóng)民工工資形成的糾紛要區(qū)別對(duì)待：農(nóng)民工已經(jīng)與用人單位簽訂書面勞動(dòng)合同或者事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系比較明確的，應(yīng)適用《勞動(dòng)法》的規(guī)定予以調(diào)整，納入勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的處理范圍；農(nóng)民工沒有與用人單位簽訂書面勞動(dòng)合同，也沒有形成事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的，可以認(rèn)定為農(nóng)民工與用人單位之間存在雇傭關(guān)系。農(nóng)民工追索工資引起的糾紛，人民法院可以以追索勞動(dòng)報(bào)酬為案由直接受理，這樣更利于加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工合法權(quán)益的保護(hù)。

（八）關(guān)于國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體中發(fā)生的勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛的處理問題。對(duì)這個(gè)問題的處理必須正確理解《勞動(dòng)法》第二條的規(guī)定，該條第1款規(guī)定，用人單位與之形成勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)者受勞動(dòng)法調(diào)整，該條款實(shí)質(zhì)包含了用人單位與勞動(dòng)者之間簽訂書面勞動(dòng)合同而形成的勞動(dòng)關(guān)系，也包括了用人單位與勞動(dòng)者之間沒有簽訂書面勞動(dòng)合同而形成的事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系。第2款規(guī)定國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體與勞動(dòng)者形成勞動(dòng)合同關(guān)系的受勞動(dòng)法調(diào)整。對(duì)該款規(guī)定應(yīng)當(dāng)理解為，國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體與勞動(dòng)者必須簽訂書面勞動(dòng)合同，才能形成勞動(dòng)關(guān)系，才能按照勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛加以處理。對(duì)沒有與國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體等用 人單位簽訂書面勞動(dòng)合同的勞動(dòng)者，是否與用人單位形成勞動(dòng)關(guān)系，勞動(dòng)法沒有明確規(guī)定。會(huì)議認(rèn)為，由于國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體在用工問題上受到有關(guān)政策的限制，按照《勞動(dòng)法》第二條第2款的規(guī)定，國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體招用的勞動(dòng)者必須簽訂書面勞動(dòng)合同才能形成勞動(dòng)關(guān)系，沒有簽訂書面勞動(dòng)合同的臨時(shí)用工按照雇傭關(guān)系處理。

（九）關(guān)于勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的法律適用問題。當(dāng)前，勞動(dòng)法律法規(guī)和政策及地方性法規(guī)比較多，內(nèi)容上存在較多沖突，特別是勞動(dòng)制度的改革正處于深化階段，許多改革措施還未上升到立法層次，勞動(dòng)政策對(duì)審判的影響進(jìn)一步加大，這都給我們法官在適用法律上造成一定的難度。現(xiàn)行的勞動(dòng)法規(guī)、規(guī)章和政策都是在勞動(dòng)法的框架內(nèi)制定的，因此，1995年實(shí)施的《勞動(dòng)法》是我們審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的基本法律依據(jù)，同時(shí)還要依據(jù)《民法通則》、《合同法》、《公司法》的相關(guān)規(guī)定。勞動(dòng)部和山東省發(fā)布的一些行政規(guī)章和地方性法規(guī)雖然不能直接作為法院適法的依據(jù)，但從司法實(shí)踐中來看，這些規(guī)章對(duì)我們處理好勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的確具有很重要的參考價(jià)值，因此，可以參照這些規(guī)章處理相關(guān)的勞動(dòng)爭(zhēng)議案件，但如果行政規(guī)章之間以及與地方性法規(guī)之間存在沖突的，則應(yīng)選擇參照適用對(duì)保護(hù)勞動(dòng)者的利益有利的規(guī)定進(jìn)行處理。

二、關(guān)于建設(shè)工程施工合同糾紛案件的處理問題。（略）

三、關(guān)于人身損害賠償案件的處理問題。（略）

四、關(guān)于婚姻家庭糾紛案件的處理問題。（略）

五、關(guān)于房地產(chǎn)糾紛案件的處理問題。（略）

第五篇：龍口詩歌大賽

首屆“龍口工會(huì)杯”工人詩歌大獎(jiǎng)賽征稿啟事

為進(jìn)一步貫徹執(zhí)行黨的十七屆六中全會(huì)精神，積極推動(dòng)和諧企業(yè)文化和職工文化建設(shè)，豐富工人文化生活，滿足工人日益增長(zhǎng)的精神文化需求，全面提高工人素質(zhì)，增強(qiáng)凝聚力，打造“實(shí)力龍口，幸福龍口”，龍口市總工會(huì)特聯(lián)合海內(nèi)外名家及龍口市文化廣電新聞出版局等6家單位面向全國、海外華語世界舉辦首屆“龍口工會(huì)杯”工人詩歌大獎(jiǎng)賽，以詩歌的形式關(guān)注工人的工作、生活和情感，謳歌工人在偉大的歷史進(jìn)程中所呈現(xiàn)出來的英雄形象和進(jìn)取精神。

一、征稿要求：以反映工人工作生活、精神面貌為主題，格調(diào)向上、思想健康，有優(yōu)秀的藝術(shù)表現(xiàn)力的詩歌和歌詞作品，歡迎“寫工人、工人寫”的作品，尤其歡迎工人詩歌愛好者惠賜佳作。本次大獎(jiǎng)賽對(duì)參賽作者不收取任何費(fèi)用。來稿請(qǐng)注明作者詳細(xì)聯(lián)系方式。

二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)2名，獎(jiǎng)金5000元；二等獎(jiǎng)5名，獎(jiǎng)金3000元；三等獎(jiǎng)10名，獎(jiǎng)金1000元；優(yōu)秀獎(jiǎng)30名，獎(jiǎng)金300元；并贈(zèng)送2012年全年《龍口文學(xué)》。以上獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)不空缺。

三、征稿時(shí)間：從即日起至2012年4月30日，以在萬松浦書院網(wǎng)站《詩歌苑》上貼時(shí)間為憑。

四、評(píng)獎(jiǎng)原則：大賽組委會(huì)邀請(qǐng)全國著名詩人、評(píng)論家作為評(píng)委，本著公平、公正、公開的原則，從參賽作品中遴選佳作，評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品。

五、發(fā)表、出版：獲獎(jiǎng)作品在《今日龍口》報(bào)、《龍口文學(xué)》季刊上發(fā)表，并適時(shí)結(jié)集成書，由國家正規(guī)出版社公開出版發(fā)行。

六、出席活動(dòng)：將邀請(qǐng)部分獲獎(jiǎng)?wù)叱鱿邶埧谂e行的頒獎(jiǎng)儀式和大賽獲獎(jiǎng)作品朗誦會(huì)等活動(dòng)。

七、投稿方式：到萬松浦書院網(wǎng)站《詩歌苑》發(fā)貼投稿。投稿地址：萬松浦書院網(wǎng)站《詩歌苑》。http:///bbs/聯(lián)系電話：0535-8516243“龍口工會(huì)杯”工人詩歌大獎(jiǎng)賽組委會(huì)

八、主辦單位：龍口市總工會(huì)龍口市文化廣電新聞出版局

龍口市文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作室

龍口市圖書館萬松浦書院網(wǎng)站《詩歌苑》

《今日龍口》報(bào)社

《龍口文學(xué)》編輯部

附：首屆“龍口工會(huì)杯”工人詩歌大獎(jiǎng)賽顧問、組委、評(píng)委名單

顧問：張鳴起全國總工會(huì)副主席、書記處書記唐曉渡作家出版社編審、著名詩評(píng)家王家新中國人民大學(xué)教授、著名詩人張清華北京師大教授、著名詩評(píng)家組委主任： 呂衛(wèi)東龍口市人大黨組副書記、龍口市總工會(huì)主席組委副主任：徐寶勤龍口市文化廣電新聞出版局局長(zhǎng)組委秘書長(zhǎng)：王全福龍口市總工會(huì)副主席趙劍平龍口市文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作室主任評(píng)委：呂衛(wèi)東龍口市人大黨組副書記、龍口市總工會(huì)主席徐寶勤龍口市文化廣電新聞出版局局長(zhǎng)阿朝陽西寧市文聯(lián)副主席、《雪蓮》副主編、詩人謝建平《詩刊》編輯部主任藍(lán)野《詩刊》編輯、詩人唐涓《青海湖》編輯、作家大雁廣西大學(xué)教授、詩評(píng)家王全福龍口市總工會(huì)副主席趙劍平龍口市文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作室主任、詩人劉彥卉龍口市圖書館館長(zhǎng)姜穎萬松浦書院網(wǎng)站總編輯

龍口市“龍口工會(huì)杯”工人詩歌大獎(jiǎng)賽組委會(huì)二○一二年二月十五日