第一篇：中小學生思想道德現狀調查

中小學生思想道德現狀調查

高二五班于冰

為進一步了解我旗中小學生的思想狀況，把握新時期學生的新特點，提高教育的針對性和主動性，進行了此次調查。內容涉及學生的理想與追求、自我認識、基礎文明、心理調節等方面。

一、學生思想道德的基本狀況

（一）理想與追求

調查顯示，當今的中小學生有較強的自我意識，他們更務實、更現代、更人性，也更重視個人的發展，這是社會的人本化和價值觀的多元化的具體體現。無庸質疑，這一代的中小學生是歷史上最優秀的一代，他們的獨立性很強，不來虛的，失去了崇高的理想，但卻有扎實的追求，雖然在太強調自我的時候可能忽略了對別人的關照；他們在追求物質利益的時候，可能對社會的責任想的不多，但這些都不能否認這一代人本質的優點。

1、功利的學習目的，務實的人生態度。

“人生的意義何在？”這是一個體現人生價值取向的鄭重的問題。調查顯示，接近半數的學生把金錢、地位和安逸的生活作為人生追求的目標。

日益激烈的社會競爭讓孩子們早早地感受到了生存的壓力。他們目睹了下崗的危機，暴富的神奇，逐漸拉開的貧富差距差距使他們十分現實地考慮自己的將來。這種表現在聲調城市學生身上體現的尤為明顯（城市小學、初中、高中學生選擇為自己而學習的比例均大大超過農村學生）。不能簡單地把這種傾向作為個人主義來批判，而是應該幫助學生很好地處理個人與他人以及個人與社會的關系，充分肯定他們重視個人/重視個人權利以及自我價值的傾向。但從另一方面來說，過分地關注自我，也會產生社會化方面的不良傾向，會產生不能很好適應社會的問題，這也是當前教育中應該重視的問題。

2、尊重知識卻鄙視勞動。

在被問及自己理想的職業時，學生的選擇呈現多元化的傾向，再也沒有過去“我長大了要當一名科學家”那種異口同聲，可見當代學生的獨立思考能力以遠勝與前人。可見隨著社會的發展，人們對知識的作用普遍認同，而且學生對金錢的態度比一般想象的要冷淡的多，在他們心中知識更重于金錢。

（二）基礎文明

基礎文明水平顯著提高。

調查顯示，人們生活水平的提高，公德意識以漸入人心。另外，進入90年代以來，學校德育的方向從高高在上的政治說教轉向基礎文明的養成教育，十余年扎扎實實的工作，目前以初見成效。

（三）家庭教育

1、家庭教育水平顯著提高。

在大家的觀念中，現在的孩子多為獨生子女，溺愛是家庭教育中普遍存在的問題。大家把獨生子女們戲稱為“小皇帝”、“小太陽”，以為他們是被慣壞的一代，事實上家長們只是在家務勞動方面有慣孩子的傾向，但在學習方面卻從不馬虎，要求之嚴，標準之高，都是以前的家長無法比擬的2、家長對初中生管得最嚴。

如果隊把“對孩子百依百順”的家長作一個縱向比較，會發現小學與高中的比例明顯高于初中。小學生年齡小，高中生已不太需要家長操心，而初中的孩子界于懂事與不懂事之間，代際沖突比較突出。

3、對子女不管不問的家長仍占一定比例。

這一部分孩子多出自離異家庭，父母雙方都不愿意盡監護責任，有的跟著爺爺奶奶過，有些干脆脫離家長的監護。由于長期得不到家庭的溫暖，他們對人對事十分冷漠，而且有很強的反社會心理。

（四）自我感覺

1、只有六成學生感覺幸福。

生活在新世紀這一代青年人所擁有的物質財富是前所未有的豐富，對未來的選擇也是前所未有的廣闊和自由。在上一代人的眼里，他們是最沒有理由抱怨或侈談“不夠幸福”的一代人。然而現實生活中,在社會各行各業的改革都步履艱難的背景下，受應試教育的驅使，中學生被迫投入競爭;隨著父母的離異、破損家庭的增多以及社會環境的某些消極影響，造成了中學生的種種心理問題。由于缺乏對正確幸福觀的宣傳教育，使得人們對幸福的理解與追求存在著種種誤區。

由于年齡和地域的差別，青少年對于生活幸福的理解也不同。據數據表明，城市青少年的幸福感略高于農村青少年的，農村初中生認為自己不幸福的比率最高，這可能和農村中學生所面臨的學習和生活上的壓力較大有關。

在當前中小學生的心目中，幸福還表現為一種自由。說白了，就是獲得說想說的話，做想做的事的權利。他們在家庭和學校里受到紀律的約束，無法最大程度地實現自己的愿望，使他們產生不幸福感。對于高中學生，則更重視家庭成員之間的相互信任，相互理解和支持，尤其是來自父母方面的。

2、小學生最幸福，初中生最不幸福。

其實教育者的責任不僅僅是傳授知識，還應該給孩子們一個快樂的童年和青少年時光，從小讓他們感知人生的美好，這種情感的培養對學生一生的發展都具有重要的意義。

3、學業壓力仍是孩子們最大的負擔。

學業壓力是孩子們最大的負擔。主要表現在：1.學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。2.厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。

另外，人際關系問題人際關系問題也是中學生反映較多的問題。其中包括與教師的關 系問題、同學間的關系問題、與父母的關系問題等。另外還有一些青春期心理問題，如：青春期閉鎖心理、早戀等。

二、幾點建議

1、協調學校、社會、家庭各方面力量，努力形成全社會都關心教育的氛圍和促進學生健康發展的合力。

教育是全社會的事。政府要對影響學生成長的不利得因素加以監管，要在社區中加大有利于學生全面健康發展的活動場所建設，要鼓勵興辦民間的旨在培養青少年多方面能力和對各種問題學生進行幫助的志愿者服務組織和進行各種教育咨詢服務的中介機構。教育部門要積極協調各方面的力量，在做好學生教育工作的同時要做好家長的引導和教育工作。

2、力戒教育的功利傾向，讓學生走出應試教育的陰云，在愉悅寬松的環境中自然的成長。

3、德育工作要與時俱進，努力提高工作的科學性、針對性、實效性。

德育應該隨著整個教育改革的進程而不斷發展，這就要求德育工作者要有研究意識、改革精神和創新能力。新的課程標準明確指出德育目標是課程目標不可缺少的組成部分，因此，德育就要認真思考如何能夠更好地實現德育與智育的有機滲透，充分發揮課堂主陣地的作

用。德育也要對自己的理念、內容、方式、手段進行反思，從時代特征出發，努力弘揚主旋律，從學生的內心世界和發展需求出發，努力實現德育的生活化、心理學化。教育者更要反思自己的教育素養，高度重視教師對學生影響力正在降低的問題，要更新教育觀念，改善師德狀況，提高業務水平，改善教育行為，用豐富、美好、高尚的優秀文化去構筑學生的精神世界。

第二篇：青少年思想道德現狀調查

青少年思想道德現狀調查

為了掌握新時期青少年思想道德現狀和規律，近期，各學校開展了“中小學生思想道德狀況問卷調查”活動，共發放調查問卷5766份，收回有效答卷5578份，回收率達到95%，為加強德育工作、提高德育實效性提供了基礎性的依據。

一、青少年思想道德狀況

（一）積極的思想道德品質

1、思想道德健康，價值取向積極。我盟青少年思想道德主流是健康、積極、向上的，大部分學生正在形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在調查中，有69%的學生認為人活著是為了實現人生的價值；76%的學生對于“人生中最重要的是??”選擇了誠實守信、正直善良。這既是教育所期望的效果，也給學校德育工作提出了更高的目標。

2、能正確對待挫折和失敗。在調查中，對于“面對挫折和失敗”，42%的學生表現出是暫時沮喪，逐漸消退，52%的學生是正視現實，奮發努力，只有5.2%的學生表示會留下陰影，揮之不去。這反映出青少年自我意識不斷發展，意志力日益增強，能正確對待挫折和失敗的良好心態。

3、青少年的文明素養在提高。當同學遇到困難時，表現出熱心幫助的占67%；面對愛心捐款活動，89%的學生愿意積極參與；對于同學中的不文明言行，有74%的學生表示出極為反感。這說明了大多數青少年學生具有良好的行為習慣，文明禮貌，樂于助人，能抵制不良習氣。

（二）消極的思想道德品質

1、精神偶像變遷，英雄形象淡薄。對于可塑性很強的青少年而言，榜樣的力量是無窮的。然而在調查中發現，85%的學生良莠不分，只是簡單地把“新潮”的歌星、影視明星和球星們作為自己崇拜的偶像，極力模仿他們的衣著、言行和舉止，而對歷史偉人、民族英雄、時代楷模卻知之甚少。

2、傳統道德觀念在學生中的影響力逐漸弱化。中小學生中追求享樂，相互攀比，揮霍浪費的現象越來越嚴重，而千百年來傳承下來的中華民族文化和傳統美德，如尊老、謙讓、勤勞、吃苦、節儉等卻在淡化。在調查中，69%的學生認為助人為樂、艱苦奮斗、勤儉節約等傳統美德在當今已過時，62%的學生參加過各種消費形式的聚會活動。

3、青少年辨別是非能力較弱。由于青少年的認知水平有限，辨別是非、善惡、美丑的能力不強，面對錯綜復雜的社會現象往往無法正確判斷。在回答“對

社會道德狀況評價”時，42%的學生說不清好壞，22%的學生認為社會中假惡丑多于真善美，24%的學生認為社會中真善美多于假惡丑。

4、部分學生中存在著不良的道德思想和行為。在調查中發現，“對于考試作弊、抄襲作業等不良行為”，21%的學生表示能夠接受；對“中學生談戀愛現象”，42%的學生認為是正常現象；45%的學生都表示曾在校外的網吧上過網。還有一些同學把“為朋友兩肋插刀”看成是講義氣，把“保守朋友的不良行為秘密”當作是信守諾言等等。

二、青少年思想道德現狀的啟示

1、多元化道德意識沖擊著當代青少年。在信息技術飛速發展的今天，網絡的開放性、信息的傳播性、社會意識形態的多元化在不斷地影響著青少年。學校主導性教育和社會的非主導性教育的并存、德育評價的高要求和道德行為的低標準的矛盾、社會道德的理想性和個人品德的現實性的差距，對于身心尚未發育成熟的青少年來說，常常處于激烈地交鋒中，這種激烈交鋒的狀態其實就是青少年生理上接近成熟，而心理素質和思維能力相對滯后從而陷入道德迷惘深谷的一種反映，是青少年思想道德品質發展的關鍵時期。因此，加強青少年的思想道德建設，做好中小學生德育工作，顯得尤為重要。

2、學校德育工作面臨著新的挑戰。在構建和諧教育，提高全民素質的今天，如何讓青少年“學會做人、學會生存、學會發展”是德育工作的重要任務。然而，有的學校德育工作只滿足于活動搞過了，講座開過了，法律常識學過了，缺乏對學生個別指導和細致入微地教育；有的學校德育工作偏重于所發生的“事”，而忽視德育工作的主體——人，脫離學生實際，這些現象的存在給我們以反思，加強學校德育工作，增強學校德育實效性，必須以人為本，貼近實際，貼近生活。

3、家庭教育中的不良影響消解學校教育。“父母是孩子的第一任教師”，家長的一言一行直接影響著孩子的道德修養。調查表明，當前一些家庭教育中融進了以個人發展為中心的實用主義思想，大多數家長只看中子女的學業成績，例如：當學校活動與學生作業發生矛盾時，有83%的家長要求孩子首先完成作業；當孩子在外與他人發生沖突時，71%的家長首先關心的是自己的孩子是否吃了虧。在調查中還了解到，有的家長經常喝酒、打麻將，有的家長行為粗魯、語言粗俗，還有一些單親家庭將成人的矛盾轉移到孩子身上，這些都給青少年造成了極其惡劣的影響。

4、青少年心理健康問題日益突出。通過對問卷的分析發現，目前中小學生中存在著不同程度的心理問題，尤其中學生表現更為突出。如48%的中學生表示每天的心情很壓抑，46%的學生表示不能處理好人際關系，10.3%的中學生有“考不上大學，活著沒有意義”等極端的選擇。近年來，離異家庭、特困家庭、獨生子女家庭的學生心理問題日益增多，表現出孤獨、自卑、抑郁等心理問題，很多學生還存在人際關系緊張、注意力不集中、焦慮緊張等問題。

三、新形勢下做好青少年思想道德建設工作的思考

一是堅持“以人為本”。長期以來政治色彩濃厚的德育主旋律掩蓋了學生自身的發展需求，德育工作停留在重講授輕體驗，重灌輸輕實踐上，直接影響了德育的實效性。德育不僅是社會的道德要求，更是學生自我生存、自我發展的需要，只有堅持“以人為本、以生為本”，了解學生，尊重學生，關注學生的發展，構筑學生的精神支柱，完善學生的人格品質，將外在的道德要求轉化為學生內在的道德品質，這才是學校德育工作的出發點和歸宿。

二是堅持“實踐體驗”。在改革開放的今天，學校德育工作已不再局限于傳統的封閉式教育方式，德育的開放性已成為時代潮流。只有將理論教育結合實際，才能使學生真正理解和接受，因此必須引導學生走出校園、走向社會，積極參加社會實踐，開闊眼界，提高學生正確的判斷、分析能力。我盟在德育工作中，可發揮博物館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，校外活動中心、圖書館、體育場（館）等教育陣地及農牧區、種植園區等勞動鍛煉基地的作用，使學生在實踐中獲得體驗，在參與中得到提高，在感知中得以內化。

三是堅持“潛移默化”。教育無時不有，無處不在，教育工作者要善于把握住教育的時機，寓德育于各科教育教學中，實現“教書”與“育人”的有機結合；把活動作為德育工作的載體，盡可能讓每一個活動都能使學生心靈受到感動、震撼和啟迪，使學生在活動中得到鍛煉和體驗；通過營造濃郁的文化氛圍，創設優美的校園環境，引導學生去思考、去感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自我。四是堅持“全員育人”。德育工作已不僅僅只是學校中的“小德育”，必須納入社會大體系中，充分利用社會力量，有效整合德育資源，營造全社會合力育人的“大德育”。建立學校與家庭的聯系溝通，繼續持之以恒地開展好“百名校長、千名教師訪萬家活動”，全面開展現代家庭教育指導行動，提高家長教育子女的能力。建立學校與社會各界力量的溝通和聯系，充分挖掘社會德育資源，統籌兼顧、形成合力，營造社會各部門齊抓共管的良好氛圍。

問卷：

您的性別： 男 女 年級： 七年級 八年級 九年級

1、當祖國受到外敵進侵時，那時您又達到服兵役年齡，對報名參軍，您的態度是： A、在萬不得已被征召情況下才會往報名參軍 B、全國那么多人，不一定都要往報名參軍 C、主動報名參軍

2、升國旗、唱國歌時，你的感覺如何？

A、無比自豪、有責任感 B、這是形式主義 C、沒什么感覺

3、學校發動同學自愿捐款災區，您覺得

A、別人捐了我不捐面子過不往 B、與我不相關，不關他 C、盡自己的能力獻愛心

4、在街上碰到以往教過自己的老師，你會怎么辦？ A、主動問候 B、他叫我，我才理他 C、想法回避

5、當您左在公共汽車上，看到老人，小孩，孕婦或殘疾人上車后您是；

A、裝沒看見或眼睛朝窗外 B、別人不讓座何必我要讓 C、主動讓座跟父母溝通的情況是

6、在公共場所，看到有人大聲喧嘩旁若無人您以為

A、各人習慣無可厚非 B、這是不文明行 C、能改就改，不改也無所謂，不必強求

7、你以為在公共場所吸煙、隨地吐痰這類現象是

A、不良行為，應受到譴責 B、只是個人修養欠佳，不一定要懲罰

C、只要不太過分，不必太認真

8、在十字路口碰上紅燈，而此時并沒有車輛通過，你你會怎么辦？ A、遵守交通，等待綠燈再過 B、若有急事，就過；若無急事，等會兒過

C、管它三七二十一（本文來自 免費論文網 http://www.tmdps.cn，轉載請保留。），闖過往

9、當你輪到天天的清潔衛生等勞動時，你會怎么樣？ A、積極往做 B、別人怎么做，自己也怎么做 C、不想干

10、在運動會上，某班出現冒名頂替的現象，有個同學向學校如實做了反映，你以為這個同學

A、應該表揚 B、還過的往 C、錯誤

11、你對考試作弊的態度是：

A、別人作弊，我不作弊就吃虧 B、只要不被發現，作弊有好處 C、作弊是不老實的行為，我不作弊

12、某同學打破班上窗戶，您和其他同學是知道的，當老師詢問時，你覺得：

A、說出***是出賣同學，我不能說 B、不只是我知道，別人不說，我何必說 C、應如實說出***

13、當你與同學發生沖突時，你會采取：

A、堅持不讓步，不主動找對方和解 B、視對方的態度再作考慮

C、主動和解，搞好關系

14、當看到自己要好的同學與別人打架時，你是：

A、上前勸阻 B、幫要好的同學出手往打 C、向老師反映（或就近報告***）

15、你的學習目的是：

A、將來有個好職業.高收進，過舒適生活 B、為能改變自己和家庭的困難處境

C、為國家和社會多作貢獻 D、說不清楚

6、你聽課時的情況是

A、喜歡聽的才專心聽 B、偶然說話，做小動作 C、總是認真聽

18、“現在讀書人待遇低，不學習照樣掙大錢”這種觀點你以為怎么樣？

A、完全贊同 B、似乎贊同 C、不贊同

19、假如碰到不順心的事，你能主動告訴家長嗎？

A、能 B、有時能 有時不能 C、不能

20、在與父母意見不一致時你以為：

A、應服從父母的意見 B、應堅持按自己的意見往做

C、父母意見正確就按父母意見往做；自己正確就向父母解釋，取得父母理解

21、您跟父母的溝通情況是：

A、跟父母能溝通，能講心里話 B、與父母基本能溝通，但有些心里話不能講

C、與父母談不來，難溝通，更難說心里話

22、您在家里做家務勞動是

A、經常 B、偶然 C、沒有做

23、在你看來提倡“勤儉節約”：

A、是一種美德，完全不會過期 B、在一定的范圍內可以提倡

C、以前曾經有用，現在時代不同了，不必再提倡

24、在一般情況下您零化錢主要用在：

A、購買課外書籍 B、零食、飲料 C、音樂磁帶、看電影、逛公園

D、同學聚餐 E、上網吧 F、幫助貧困地區小伙伴或身邊有困難的同學

25、看到有的同學吸煙飲酒，用高檔化妝品，戴金銀手飾，你覺得美不美？

A、很美 B、無所謂 C、不美

27、你會遵循“未成年人禁進營業性網吧”的決定嗎？

A、會的 B、經不起誘惑，C不會 D、很難說 署 期 社 會 實 踐 報

告

姓名：楊欽方班級：日期：

09園林漢一2011-8-24

第三篇：中小學生素質教育現狀調查

暑期社會實踐報告

科技學院

2008級思想政治理論課暑期社會實踐報告

中小學生素質教育現狀調查

——關于農村中小學生教育現狀的調查與思考

作者

系別

專業

年級

學號

成績

指導教師

2010 年 9月 1 日

社會實踐調查報告題目：

中小學生素質教育現狀調查

社會實踐主要內容：

我國的素質教育已經提倡了很久，但是具體的實施情況卻不容樂觀，其中存在著很多不可忽視的問題，經過詳細的調查，我發現了一些弊端，并對存在的弊端進行了原因分析，然后根據自己的見解提出了建議。相信在以后的中小學素質教育實施的道路上，我國能夠越走越好，形成良好的制度。

社會實踐調查報告評語：

社會實踐調查報告成績：

評定教師簽字：

年月日

關于農村中小學生素質教育

現狀的調查與思考

摘要：我國提倡素質教育已經很長時間了，可是什么是素質教育，素質教育在各個基層實施的如何，我們卻不是很清楚。通過對我村及其周圍村莊中小學的調查發現：推進素質教育的總體狀況不容樂觀，學生的升學壓力過大，學業負擔過重，學校仍以“分數”作為其教育教學評比的核心和根本標準，甚至還成為決定學校生存和發展的根本標準。所以，改變單純以升學率為標準評價學校的做法，重新建立新的素質教育評價制度是實施素質教育的前提；合理調整學校布局，優化教師隊伍，加強薄弱學校建設，是實施素質教育的基礎；增加教育投入，合理使用經費，加強經費監管力度，是農村實施素質教育的保證。

關鍵詞：素質教育 現狀 提高 改革

一．關于農村中小學素質教育實施情況的調查過程

2010年的暑假，為了響應學校“大學生積極投身社會，踴躍參加社會實踐，體驗社會生活”的號召，在選定實踐課題的情況下，我就農村中小學生素質教育實施的情況進行了調查。

我采用抽樣調查的方法，在幾個朋友的幫助下，我們分工合作，從7月20號到8月25號，分別對我村小學及周邊村莊加城鎮的五個中小學校進行了為期一個多月的詳細走訪調查。其中涉及了對各所學校的教育基礎設施的考察，師資力量的考察，教學成績情況，教育評價政策，素質教育政策的實施情況，學生的創新教育情況等諸多問題的考察與研究。我們堅持每天六個小時的工作量，騎自行車去往各自的目標學校，經過與學校領導說明來意和協商，他們基本上都能積極地給予我們支持與幫助。在參觀學校的過程中，我們根據策劃書的內容逐項進行參觀調查，然后做好記錄。然后就是對老師和家長的訪問調查，由于我的嬸嬸就是我村小學的老師，在對她進行訪問時，幫助我獲得了比較真實的信息，對報告的準確性提供了依據。最后，經過詳細的調查，對個別老師的走訪和為期五天的統一整理分析，我發現素質教育在農村的實施仍存在很多的弊端，經過總結，得出我的報告與分析。

二．農村中小學素質教育實施過程中不容忽視的問題

“以書本為中心，傳授文化知識”這種傳統教學模式在廣大教師頭腦中早已形成了思維定式，其影響是深遠的。站在形勢發展需要的角度看，傳統教法有其弊端，存在著許多不容忽視的問題：

1.是重考試科目學習，輕非考試科目學習。

長期以來，由于考試成績是評價學校、教師、學生的惟一標準，因此，在平時的教育教學中，“重考試科目學習，輕非考試科目學習”的現象嚴重。調查顯示，認為語、數、外課程更重要的學生占絕大多數；參加語、數、外課外班的學生占到了15．2％；認為考試對自己壓力很大的學生占32％。

2.是重智育，輕德育、體育、美育

調查結果顯示，認為上級評價教師工作的主要依據是學生考試成績的教師有80℅，最關心孩子的學習成績的家長占59％，給孩子選擇學校的首要標準是“教學水平高，升學率高”的家長占85.9％。很多人認為，中小學所進行的智育，不是以激發學生求知欲、開發智力為主的智育，而是搞題海戰術，重知識輕能力，重灌輸輕發現，違背了教育規律，忽視了學生的全面發展。

3．是重文化知識傳授和應試技巧培養，輕綜合能力和創新精神培養。調查顯示，現在學生最欠缺動手能力、社會實踐能力、創新精神。學生往往缺乏學習主動性，只是被動地接受學習、死記硬背、機械訓練，多數學生已習慣于回答老師提出的問題，而不習慣于主動向老師提出問題。

4.是學生課業負擔依然過重，影響了學生身心健康。

從小學生高年級到初中、高中，他們的休息時間都不充足，目前基本上都達不到要求。在疲勞的情況下進行學習活動，嚴重的影響了學生的健康，不利于孩子們的成長。而實際上課業負擔重、學習壓力大、學校生活枯燥等已成為學生輟學的主要原因。

5.是面向少數升學有望的學生而忽視大多數學生的發展

現在的教育很大程度上還是選拔教育“精英”教育。學校和教師往往把教育教學的重點放在了少數升學有望的學生身上，而忽視其他大多數人。

6.是學生體質和健康狀況不容樂觀，部分指標有所下降。

隨著學習壓力的增長，現在的家長和學校更注重學習而忽略了身體健康的重要性，孩子們的身體素質普遍下降，肥胖等現象普遍，有的學校甚至減少體育活動來進行文化課的補充學習。

三．素質教育實施過程中出現問題的原因

1．陳舊思想觀念的影響

當今，學生和家長在認識上存在著兩種傾向：一種傾向是認為讀書無用，即使讀了大學又怎樣？還不得自己找工作，并且不一定找得到好工作，不讀書也一樣可以找工作，特別是農村地區，家長的封建意識還是比較濃的，“傳宗接代，男尊女卑”的思想在他們心中難以脫胎換骨。另一種傾向是把考試升學當作出人頭地的唯一途徑，大多數家長認為：“只有升學，才能使子女就業”，于是，將老師和學生推向“應試”教育，這樣就嚴重束縛著學生、家長和教師的思想，再加上部分教師對素質教育的內涵理解不深，把握不準，認為“搞素質教育就是換湯不換藥”，教學的成效最終還得看學生考試分數的高低，所以，教師們仍然熱衷于“應試”教育，舊的思想觀念難以轉變。

2．教育評價機制不完善，制約了素質教育的實施

教育評價是實施素質教育的保障，建立行之有效的評價機制對實施素質教育將起到積極的導向作用。眾所周知，長期以來，教育主管部門一直都是把升學率和考試成績作為評價學校和教師的主要手段，家長和社會也是把升學率和考試成績作為對學校和教師工作成效的評價標準。只要升學率高，考試成績好，學校就成為名校，教師的聲望也隨之提高，成為名師，優質生源蜂涌而至，名校越辦越好，領導對名校刮目相看，在各種利益分配時，無不向名校傾斜。農村中小學在生源大戰中，必然處于劣勢，因留不住優質生源而越辦越差，這樣，就形成了一個惡性循環。目前，盡管教育主管部門大力提倡素質教育，由于沒有制定出一套科學的、行之有效的督導評估辦法，多數學校依然在使用應試教育的評估方法，素質教育仍然停留在口頭上。教師在職稱評定、工資晉升中，倘若在教學上沒有得到幾張“花紙紙”、“硬殼殼”，那將是竹籃打水——一場空。教師的榮辱得失完全系于“升學率和考試成績”這一把硬尺子，統考、排名次之風依然盛行，使片面追求升學率和考試成績的熱潮難以降溫。如果“以分定優劣”的傳統評價觀不改變，“升學率和考試成績”與教師的切身利益掛鉤，教師們也只能把分數奉為圭臬，埋頭苦干，永遠不能跳出應試教育的怪圈。

3．教育經費不足，落后的教育設施的阻礙

教育，事關國計民生，農村教育，直接關系農民、農村和農業的發展。目前，城鄉教育的差距，仍在不斷擴大，沒有教育公平就談不上社會公平，也就實現不了和諧社會。教育是前瞻性的事業，它培養的是未來的人才，這就要求教育設施一定要趕上教育的發展要求，那種僅靠幾本教學書籍，幾支粉筆培養人才的時代已一去不復返了。然而，許多農村學校的教育設施讓人擔憂，近年來,許多農村學校的教育教學設施的配置狀況較前雖然得到了很大的改善，但與時代向教育提出的新的要求相比,還有較大的差距,特別是在現有設施的有效利用方面仍存在許多不容忽視的問題。拿我們調查的這幾個學校來說，學生活動場地狹窄，有的學校甚至沒有活動設施，必備的教學用具及實驗器材缺乏，物理、化學、生物等學科，只能進行部分演示實驗，當然就更沒條件進行學生實驗了，沒條件做的實驗，只能由教師講解，可想而知，這如何去提高學生的實驗技能？如何培養學生的能力？學生一天除了學習書本知識以外就無所涉及了，素質教育又從何談起呢？

4．教師素質的制約，不能適應素質教育的要求

“學高為師，身正為范”。素質教育的實施對教師提出了更高的要求，教師素質的高低對素質教育會產生直接影響。農村學校，教師素質高低參差不齊，有的教師雖然工作時間長，但老齡化嚴重，雖然在工作中掌握了不少教學經驗，但由于受傳統教育影響極深，信息閉塞，知識老化，面對迅猛發展的信息教育和突如其來的教育教學大變革也感到力不從心。

素質教育勢在必行，而影響素質教育的因素是多方面的，我們只有追本溯源，標本兼治，才能使素質教育真正得以實施，才能使教育走上正常軌道。

四、對深入推進素質教育工作的幾點建議

經過對資料的分析，我總結出以下幾點建議：

首先，要進行廣泛的宣傳，通過召開家長會、辦黑板報、廣播等形式，向家長宣傳黨的教育方針，申明學校工作的任務及指導思想，提高全民對素質教育重要性的認識，得到家長和社會對素質教育的理解和支持。另外，各級黨政部門特別是教育行政部門應充分利用師生教育觀念正確、教育發展態勢基本良好的難得條件，大力營造適應創新教育的環境，積極引導學生創新能力的發展。

其次，學校可運用例會、專題講座等形式，組織教師集中學習，使教師充分認識和理解素質教育的內涵，樹立正確的認識觀，改變傳統的教學方法。同時，加強教師管理，制定出切實有效的教師培訓計劃，逐步提高教師素質。提高教師素質是消除制約素質教育的一大瓶頸。時下，各種針對教師的培訓名目繁多，層出不窮，但大都沒有多大實效，許多培訓內容脫離教學實際，有些培訓只是為了應付檢查，所以大多數只是走走過場，搞搞形式而已。

再次，教育主管部門要改變把升學率和考試成績作為評價學校和教師工作成效的主要手段，制定出科學的教育評價制度。過去看一所學校辦得好壞，就是看升學率怎么樣，社會口碑，學生擇校，領導督學，無不以此為是。由此可見，教育質量評價導向是實現素質教育轉軌的一個根本導向。正因為這樣，必須建立一套完整的行之有效的評估機制。

第四，加大對教育的經費投入，加強基礎教育硬件設施的建設，不斷改善辦學條件，為實施素質教育創造良好的基礎條件。

最后，第六，采取切實有效的措施，進一步豐富和完善中小學生的實踐活動，充分發展學生的社會性，為學生創新能力的發展搭建平臺；想方設法引導學生開展興趣閱讀，以便為其奠定堅實的創新能力發展基礎；積極采取措施，解決高中課程改革中出現的教師負擔過重，選修課教師嚴重不足的問題，可由相關職能部門牽頭，統籌區域內中小學教育資源，實現部分教學設施和選修課教師的共享。

“百年大計，教育為本”，教育一直是人們熱切關注的話題。站在一片繁榮的新世紀里，我們既要為教育事業呈現的喜人局面而滿懷歡欣，也不能忽視它所存在的問題。只要我們所有關心教育的人都切實行動起來，我們的教育必能趟過這片沼澤地，走向欣欣向榮。

第四篇：中小學生素質教育現狀調查

實習調查報告

關于農村中小學生素質教育

現狀的調查與思考

李贊20092513105

摘要：我國提倡素質教育已經很長時間了，可是什么是素質教育，素質教育在各個基層實施的如何，我們卻不是很清楚。通過對我的實習學校調查發現：推進素質教育的總體狀況不容樂觀，學生的升學壓力過大，學業負擔過重，學校仍以“分數”作為其教育教學評比的核心和根本標準，甚至還成為決定學校生存和發展的根本標準。所以，改變單純以升學率為標準評價學校的做法，重新建立新的素質教育評價制度是實施素質教育的前提；合理調整學校布局，優化教師隊伍，加強薄弱學校建設，是實施素質教育的基礎；增加教育投入，合理使用經費，加

強經費監管力度，是農村實施素質教育的保證。

關鍵詞：素質教育 現狀 提高 改革

一．關于農村中小學素質教育實施情況的調查過程

2012.3.5開始的為期兩月的實習，在農村中小學全面推進素質教育，不僅有利于促進農村教育事業的快速發展，也有利于提高農民的整體素質，這對于實現教育均衡化發展，解決“三農”問題，縮小城鄉差距，實現全面小康目標具有特殊價值。而在素質教育的推進過程中鄉鎮中小學是一個有難度的群體，要想更快更好的推進素質教育在鄉鎮中小學的實施狀況，教師起到了關鍵性作用。因此我在教育實習期間，對萊陽市羊郡初級中學的師生針對素質教育的實施狀況問題進行了調查。

我采用口頭訪問與問卷調查的方法，在幾個朋友的幫助下，我們分工合作，從3月6號到4月25號，分別對我校小學及周邊村莊加城鎮的五個中小學校進行了為期一個多月的詳細走訪調查。其中涉及了對學校的教育基礎設施的考察，師資力量的考察，教學成績情況，教育評價政策，素質教育政策的實施情況，學生的創新教育情況等諸多問題的考察與研究。

二．農村中小學素質教育實施過程中不容忽視的問題

“以書本為中心，傳授文化知識”這種傳統教學模式在廣大教師頭腦中早已形成了思維定式，其影響是深遠的。站在形勢發展需要的角度看，傳統教法有其弊端，存在著許多不容忽視的問題：

1.是重考試科目學習，輕非考試科目學習。

長期以來，由于考試成績是評價學校、教師、學生的惟一標準，因此，在平時的教育教學中，“重考試科目學習，輕非考試科目學習”的現象嚴重。調查顯示，認為語、數、外課程更重要的學生占絕大多數；參加語、數、外課外班的學生占到了15．2％；認為考試對自己壓力很大的學生占32％。

2.是重智育，輕德育、體育、美育

調查結果顯示，認為上級評價教師工作的主要依據是學生考試成績的教師有80℅，最關心孩子的學習成績的家長占59％，給孩子選擇學校的首要標準是“教學水平高，升學率高”的家長占85.9％。很多人認為，中小學所進行的智育，不是以激發學生求知欲、開發智力為主的智育，而是搞題海戰術，重知識輕能力，重灌輸輕發現，違背了教育規律，忽視了學生的全面發展。

3．是重文化知識傳授和應試技巧培養，輕綜合能力和創新精神培養。調查顯示，現在學生最欠缺動手能力、社會實踐能力、創新精神。學生往往缺乏學習主動性，只是被動地接受學習、死記硬背、機械訓練，多數學生已習慣于回答老師提出的問題，而不習慣于主動向老師提出問題。

4.是學生課業負擔依然過重，影響了學生身心健康。

從小學生高年級到初中、高中，他們的休息時間都不充足，目前基本上都達不到要求。在疲勞的情況下進行學習活動，嚴重的影響了學生的健康，不利于孩子們的成長。而實際上課業負擔重、學習壓力大、學校生活枯燥等已成為學生輟學的主要原因。

5.是面向少數升學有望的學生而忽視大多數學生的發展

現在的教育很大程度上還是選拔教育“精英”教育。學校和教師往往把教育教學的重點放在了少數升學有望的學生身上，而忽視其他大多數人。

6.是學生體質和健康狀況不容樂觀，部分指標有所下降。

隨著學習壓力的增長，現在的家長和學校更注重學習而忽略了身體健康的重要性，孩子們的身體素質普遍下降，肥胖等現象普遍，有的學校甚至減少體育活動來進行文化課的補充學習。

三．素質教育實施過程中出現問題的原因

1．陳舊思想觀念的影響

當今，學生和家長在認識上存在著兩種傾向：一種傾向是認為讀書無用，即使讀了大學又怎樣？還不得自己找工作，并且不一定找得到好工作，不讀書也一樣可以找工作，特別是農村地區，家長的封建意識還是比較濃的，“傳宗接代，男尊女卑”的思想在他們心中難以脫

胎換骨。另一種傾向是把考試升學當作出人頭地的唯一途徑，大多數家長認為：“只有升學，才能使子女就業”，于是，將老師和學生推向“應試”教育，這樣就嚴重束縛著學生、家長和教師的思想，再加上部分教師對素質教育的內涵理解不深，把握不準，認為“搞素質教育就是換湯不換藥”，教學的成效最終還得看學生考試分數的高低，所以，教師們仍然熱衷于“應試”教育，舊的思想觀念難以轉變。

2．教育評價機制不完善，制約了素質教育的實施

教育評價是實施素質教育的保障，建立行之有效的評價機制對實施素質教育將起到積極的導向作用。眾所周知，長期以來，教育主管部門一直都是把升學率和考試成績作為評價學校和教師的主要手段，家長和社會也是把升學率和考試成績作為對學校和教師工作成效的評價標準。只要升學率高，考試成績好，學校就成為名校，教師的聲望也隨之提高，成為名師，優質生源蜂涌而至，名校越辦越好，領導對名校刮目相看，在各種利益分配時，無不向名校傾斜。農村中小學在生源大戰中，必然處于劣勢，因留不住優質生源而越辦越差，這樣，就形成了一個惡性循環。目前，盡管教育主管部門大力提倡素質教育，由于沒有制定出一套科學的、行之有效的督導評估辦法，多數學校依然在使用應試教育的評估方法，素質教育仍然停留在口頭上。教師在職稱評定、工資晉升中，倘若在教學上沒有得到幾張“花紙紙”、“硬殼殼”，那將是竹籃打水——一場空。教師的榮辱得失完全系于“升學率和考試成績”這一把硬尺子，統考、排名次之風依然盛行，使片面追求升學率和考試成績的熱潮難以降溫。如果“以分定優劣”的傳統評價觀不改變，“升學率和考試成績”與教師的切身利益掛鉤，教師們也只能把分數奉為圭臬，埋頭苦干，永遠不能跳出應試教育的怪圈。

3．教育經費不足，落后的教育設施的阻礙

教育，事關國計民生，農村教育，直接關系農民、農村和農業的發展。目前，城鄉教育的差距，仍在不斷擴大，沒有教育公平就談不上社會公平，也就實現不了和諧社會。教育是前瞻性的事業，它培養的是未來的人才，這就要求教育設施一定要趕上教育的發展要求，那種僅靠幾本教學書籍，幾支粉筆培養人才的時代已一去不復返了。然而，許多農村學校的教育設施讓人擔憂，近年來,許多農村學校的教育教學設施的配置狀況較前雖然得到了很大的改善，但與時代向教育提出的新的要求相比,還有較大的差距,特別是在現有設施的有效利用方面仍存在許多不容忽視的問題。拿我們調查的這幾個學校來說，學生活動場地狹窄，有的學校甚至沒有活動設施，必備的教學用具及實驗器材缺乏，物理、化學、生物等學科，只能進行部分演示實驗，當然就更沒條件進行學生實驗了，沒條件做的實驗，只能由教師講解，可想而知，這如何去提高學生的實驗技能？如何培養學生的能力？學生一天除了學習書本知識以外就無所涉及了，素質教育又從何談起呢？

4．教師素質的制約，不能適應素質教育的要求

“學高為師，身正為范”。素質教育的實施對教師提出了更高的要求，教師素質的高低對素質教育會產生直接影響。農村學校，教師素質高低參差不齊，有的教師雖然工作時間長，但老齡化嚴重，雖然在工作中掌握了不少教學經驗，但由于受傳統教育影響極深，信息閉塞，知識老化，面對迅猛發展的信息教育和突如其來的教育教學大變革也感到力不從心。

素質教育勢在必行，而影響素質教育的因素是多方面的，我們只有追本溯源，標本兼治，才能使素質教育真正得以實施，才能使教育走上正常軌道。

四、對深入推進素質教育工作的幾點建議

經過對資料的分析，我總結出以下幾點建議：

首先，要進行廣泛的宣傳，通過召開家長會、辦黑板報、廣播等形式，向家長宣傳黨的教育方針，申明學校工作的任務及指導思想，提高全民對素質教育重要性的認識，得到家長和社會對素質教育的理解和支持。另外，各級黨政部門特別是教育行政部門應充分利用師生教育觀念正確、教育發展態勢基本良好的難得條件，大力營造適應創新教育的環境，積極引導學生創新能力的發展。

其次，學校可運用例會、專題講座等形式，組織教師集中學習，使教師充分認識和理解素質教育的內涵，樹立正確的認識觀，改變傳統的教學方法。同時，加強教師管理，制定出切實有效的教師培訓計劃，逐步提高教師素質。提高教師素質是消除制約素質教育的一大瓶頸。時下，各種針對教師的培訓名目繁多，層出不窮，但大都沒有多大實效，許多培訓內容脫離教學實際，有些培訓只是為了應付檢查，所以大多數只是走走過場，搞搞形式而已。

再次，教育主管部門要改變把升學率和考試成績作為評價學校和教師工作成效的主要手段，制定出科學的教育評價制度。過去看一所學校辦得好壞，就是看升學率怎么樣，社會口碑，學生擇校，領導督學，無不以此為是。由此可見，教育質量評價導向是實現素質教育轉軌的一個根本導向。正因為這樣，必須建立一套完整的行之有效的評估機制。

第四，加大對教育的經費投入，加強基礎教育硬件設施的建設，不斷改善辦學條件，為實施素質教育創造良好的基礎條件。

最后，第六，采取切實有效的措施，進一步豐富和完善中小學生的實踐活動，充分發展學生的社會性，為學生創新能力的發展搭建平臺；想方設法引導學生開展興趣閱讀，以便為其奠定堅實的創新能力發展基礎；積極采取措施，解決高中課程改革中出現的教師負擔過重，選修課教師嚴重不足的問題，可由相關職能部門牽頭，統籌區域內中小學教育資源，實現部分教學設施和選修課教師的共享。

“百年大計，教育為本”，教育一直是人們熱切關注的話題。站在一片繁榮的新世紀里，我們既要為教育事業呈現的喜人局面而滿懷歡欣，也不能忽視它所存在的問題。只要我們所有關心教育的人都切實行動起來，我們的教育必能趟過這片沼澤地，走向欣欣向榮。

第五篇：學生思想道德現狀調查問卷

學生思想道德現狀調查問卷

親愛的同學們：

本調查問卷是為了了解桂林中心學校小學生思想道德基本狀況，請協助我們回答下列相關問題。問卷中各題(除25題外)都有幾個備選答案，請把你所同意的一個答案的序號填入()內。答案內容沒有正確與錯誤之分，問卷不必寫姓名。謝謝你的支持與配合。

1．當看到有人亂扔果皮紙屑時,您會怎么做？?????????????????（）

A．自己撿起來扔進垃圾箱B．上前制止C．多一事不如少一事

2．教室地面上粘有許多口香糖殘渣,您認為這是什么原因？????????????（A．習慣成自然B．我也干過,不吐咋辦,也不能吞下去 C．垃圾箱太難找

3．在公共汽車上見到老弱病殘幼,您是否會主動讓座？??????????????（A．假裝沒看見B． 別人不讓我也不讓 C．主動讓座

4．你每星期零花錢大約有多少？ ??????????????????????（A．10元以下B．20元左右C．21—50元D．100元以上

5．如果學校需要你參加義務勞動，你的態度是????????????????（A．不講價錢，隨時奉獻B．老師要求就參加C．不參與

6．遇到同學或他人有困難你會????????????????????????（A．主動幫助B．求助我就幫助C．不幫助

7．你身邊抄作業和考試作弊現象 ??????????????????????（A．普遍B．較少C．沒有

8．對中小學生《守則》、《日常行為規范》,你??????????????????（A．非常清楚并照做B．知道一些做起來有困難C．不清楚

9．你每周參加學校舉行的升旗儀式時的心情??????????????????（A．嚴肅認真B．學校要求，不得不參加C．應付了事

10．和父母溝通，有事與家長商量 ??????????????????????（A．經常B．有時C．極少

11．遇到長輩、老師時,你會?????????????????????????（A．主動打招呼B．有時打招呼C．不打招呼

12．學校組織“手拉手，獻愛心”捐款活動，你的態度是??????????????（A．意義重大，盡我所能B．集體活動，略表心意C．毫無興趣，敷衍了事

13．你愿意同什么樣的人交朋友?????????????????????（A．誠實守信的B．情投意合的C．有知識才華的D．有錢或有權的14．你能準確說出父母的生日嗎 ?????????????????????（A．能B．不能C．記不太清楚

15．你經常主動幫助父母做家務嗎？ ???????????????????（A．經常B．愿意，但父母不讓做C．不愿意））））））））））））））

16．當你借到一本被污損的圖書時,你的反應如何??????????????（）

A．公家的書就是這樣B．與我無關，趕快將事實告訴管理員C．設法把書弄干凈

17．你課余閑暇時間主要用于（限選三項）：????????????????（）

A．溫習功課B．補課C．參加各種特色班D．讀書看報E．上網聊天、玩游戲

F．與同學聚會閑聊G．看電視H．其他

18．你最關心的個人問題是：???????????????????????（）

A．家境B．學習成績C．升學D．同學關系E．師生關系

19．班級有同學講粗話，你的認識是：???????????????????（）

A．粗話已成習慣，可以理解B．如粗話針對我，也要用粗話反擊C．粗話不文明，有損小學生形象

20．你最關心的個人問題是：???????????????????????（）

A．家境B．學習成績C．升學D．同學關系

21．在學習、作業、考試等問題上，你感到：????????????????（）

A．很輕松、沒有壓力B．稍有一點壓力，可化作動力

C．壓力很大，心理負擔很重D．壓力很大，有厭學情緒

22．你對未來最美好的三個愿望是：????????????????????（）

A．職業理想，收入穩定B．家庭和睦，幸福美滿C．養育之恩，得以回報

D．出人頭地，有權有勢E．腰纏萬貫，富甲一方F．事業有成，受人尊重

G．迎接挑戰，不斷進取H．平平安安，健健康康

23．你聽課時的情況是：?????????????????????????（）

A．總是認真聽B．偶爾說話、睡覺，做點小動作C．喜歡聽的才用心聽

24．你遇到困難或想期末考出好成績，你通常會：????????????????（）

A．燒香拜佛，求神靈保佑B．聽天由命

C．找算命先生指點迷津D．依靠自己努力

25．你認為學校德育最需要進行哪些方面的教育？