第一篇：中小學學生思想道德現狀和素質教育問題調查

中小學學生思想道德現狀和素質教育問題

調查

作者：孔媛媛（作者單位：合肥師范學院，安徽 合肥230061）

內容提要：為進一步了解我區中小學生的思想狀況，把握新時期學生的新特點，提高教育的針對性和主動性，近期，區教委基教科對各直管學校、鄉鎮各校開展了大規模的德育調查活動。調查兼顧了城市、農村的各級各類學校，基本能反映我區的中小學的真實現狀。在此基礎上，區教委組織德育骨干進行數據統計、歸因分析和對策研究，形成報告材料，以期為進一步加強和改進學習教育提供一些較為客觀的依據。

一、學生思想道德的基本狀況

調查顯示，當今的中小學生有較強的自我意識，他們更務實、更現代、更人性，也更重視個人的發展，這是社會的人本化和價值觀的多元化的具體體現。無庸質疑，這一代的中小學生是歷史上最優秀的一代，他們的獨立性很強，不來虛的，失去了崇高的理想，但卻有扎實追求，雖然在太強調自我的時候可能忽略了對別人的關照；他們在追求物質利益的時候，可能對社會的責任想的不多，但這些都不能否認這一代人本質的優點。

1、功力的學習目的，務實的人生態度

“人生的意義何在？”這是一個體現人生價值取向的鄭重的問題。調查顯示，階級半數的學生把金錢、地位和安逸的生活作為人生追求的目標。在被問及“你認為學習的目的是什么？”時，多數學生選擇了“為自己以后能找個好工作”，只有三分之一的學生選擇了“報效祖國，服務大眾”。可見，昔日學子“為中華之崛起而讀書”的豪情在今天學生身上已漸漸消退，取而代之的是更加功力的人生態度。日益激烈的社會競爭讓孩子們早早的感受到了生存的壓力。他們目睹

了下崗的危機，暴富的神奇，逐漸拉開的平復差距使他們十分現實德考慮自己的將來。這種表現在城市學生身上體現的尤為明顯（城市小學、初中、高中學生選擇為自己而學習的比例均大大超過農村學生）。我們不能簡單的把這種傾向作為個人主義來批判，而是應該幫助學生很好地處理個人與他人以及個人與時候的關系，充分肯定他們重視個人，重視個人利益以及自我價值的傾向。但從另一方面來說，過分關注自我，也也會產生社會化方面的不良傾向，會產生不能很好適應社會的問題，這也是當前教育中應該重視的問題。

但是近年來，老師們似乎也不再喜歡用高尚的道德來教育學生，他們已經習慣于用“不好好學習就找不到工作”等通俗的小道理來激勵學生，他們認為為國為民的大道理太過空泛，遠不如小道理來的實在，但這些看似實在的小道理永遠無法搭建起青年一代神圣的精神的殿堂。

從小學到中學，學生的價值觀呈現明顯的滑坡。市場經濟的發展和對外開放傳進來的種種基于個人本位的思想觀念，既強化了中學生自我奮斗、自我拼搏的意識，又強化了中學生注重個人利益、滿足個人欲望的思想，以及追求名利的人生觀念。這在客觀上促使中學生價值觀念從是社會本位向個人本位轉移，進而表現出較強的個性和自主性。近年來，各中學間的競爭日趨激烈，分數漸漸成為老師們最主要的追求。

二、中小學生思想道德教育問題

中小學生思想道德素質教育問題成為現代中國教育的一大難題，國家應大力解決中小學生思想道德素質落后的問題，努力提高中小學生的思想道德素質，加強對中小學生的培養力度，加強對中小學生的教育和保護，中小學生應該科學的認識人類社會發展的歷史，是樹立崇高的社會理想的必要前提。要求中小學生要發揚創業精神，投身創業實踐，傳統美德，勤勞勇敢，自強不息自古以來就是我們中華民族精神的重要內容，因此國家應該努力的灌輸中小學生中華民族的傳統美德，了解中華民族的悠久歷史和傳統美德。

學校是提高中小學生素質教育的重要基地，因此應加大對教育的投資，培養出優秀的師資團隊，最重要的是提高教師的素質水平，改變教師的思想觀念，完善教師的教學方法，避免不健康的思想在中小學生中駐足，用中華民族的傳統美德來教育中小學生。用完備的學校規章制度來制約中小學生，為中小學生提供一個良好的學習環境。

另一方面家庭是影響中小學生的另一重要方面，家長的思想，家長的一言一行都將嚴重影響中小學生的行為和思想活動。因此廣大家長也應該提高自己的思想道德素質，不要用錯誤的思想來影響中小學生，不要用當前社會的黑暗來提醒中小學生應該要好好學習，不然將來沒有好的工作，就不能過上好日子，就要被別人欺負，過的艱辛等等的思想來束縛中小學生的思想，來影響中小學生的人生觀和價值觀。

此外，中小學生也應該多多參加社會實踐，用愛心來升華實踐的真諦，去實踐吧，讓溫暖在年輕時光駐留；去實踐吧，讓理想和青春在年輕的時光心間里永恒；去實踐吧，讓理現想飛揚，讓青春歌唱。

現代社會是一個開放性的社會，是一個充滿規則的社會，我們國家與世界接軌，高才能的人是必不可少的，但是高才能的人也應該有高的思想道德素質那樣才是一個合格的人才，才是一個對國家有用的人才，如果只有高的學歷和淵博的知識卻沒有良好的思想道德素質，那么這個人也只能算是一個廢品，對國家，對社會，對集體都將是一個禍害；可是如果擁有良好的思想道德素質而沒有收到過良好的教育，這樣的人對于國家，對于社會也是沒有用的。因此我們在提高自身的知識的同時也應該注重自身的思想道德素質的培養，要教育和道德一把抓，那樣，培養出來的才是當今社會真正需要的，也是真正對國家，對社會有用的人才。

中小學生也應該去參加社會實踐，注重社會實踐的效益性，以服務社會為宗旨，在社會實踐中，中小學生會學遇到各種各樣的困難，他們會學會如何解決面臨的各種困難，會努力的將自己所學知識與實踐結合，能很好的學習課本中的知識，提高中小學生的自我能力，提高中小學生個人素養。

為了能夠對中小學生素質教育問題有更加充分的了解，為了能夠拿到更充分的數據，涉獵過多的信息，以達到我們調研的目的，除了通過采訪幾位中小學生以外，我們還針對調研題目做了相關的問卷，通過問卷的分類調研，我們得到了更好的資料信息。

作為當代新青年，我們應該面對重任，肩負使命，要有“為中華崛起而讀書”的偉大信念，要樹立良好的思想道德，像擁有偉大而高潔的思想道德的人們學習，教育是根本，加大教育是主要。

第二篇：學生思想道德現狀調查問卷

學生思想道德現狀調查問卷

親愛的同學們：

本調查問卷是為了了解桂林中心學校小學生思想道德基本狀況，請協助我們回答下列相關問題。問卷中各題(除25題外)都有幾個備選答案，請把你所同意的一個答案的序號填入()內。答案內容沒有正確與錯誤之分，問卷不必寫姓名。謝謝你的支持與配合。

1．當看到有人亂扔果皮紙屑時,您會怎么做？?????????????????（）

A．自己撿起來扔進垃圾箱B．上前制止C．多一事不如少一事

2．教室地面上粘有許多口香糖殘渣,您認為這是什么原因？????????????（A．習慣成自然B．我也干過,不吐咋辦,也不能吞下去 C．垃圾箱太難找

3．在公共汽車上見到老弱病殘幼,您是否會主動讓座？??????????????（A．假裝沒看見B． 別人不讓我也不讓 C．主動讓座

4．你每星期零花錢大約有多少？ ??????????????????????（A．10元以下B．20元左右C．21—50元D．100元以上

5．如果學校需要你參加義務勞動，你的態度是????????????????（A．不講價錢，隨時奉獻B．老師要求就參加C．不參與

6．遇到同學或他人有困難你會????????????????????????（A．主動幫助B．求助我就幫助C．不幫助

7．你身邊抄作業和考試作弊現象 ??????????????????????（A．普遍B．較少C．沒有

8．對中小學生《守則》、《日常行為規范》,你??????????????????（A．非常清楚并照做B．知道一些做起來有困難C．不清楚

9．你每周參加學校舉行的升旗儀式時的心情??????????????????（A．嚴肅認真B．學校要求，不得不參加C．應付了事

10．和父母溝通，有事與家長商量 ??????????????????????（A．經常B．有時C．極少

11．遇到長輩、老師時,你會?????????????????????????（A．主動打招呼B．有時打招呼C．不打招呼

12．學校組織“手拉手，獻愛心”捐款活動，你的態度是??????????????（A．意義重大，盡我所能B．集體活動，略表心意C．毫無興趣，敷衍了事

13．你愿意同什么樣的人交朋友?????????????????????（A．誠實守信的B．情投意合的C．有知識才華的D．有錢或有權的14．你能準確說出父母的生日嗎 ?????????????????????（A．能B．不能C．記不太清楚

15．你經常主動幫助父母做家務嗎？ ???????????????????（A．經常B．愿意，但父母不讓做C．不愿意））））））））））））））

16．當你借到一本被污損的圖書時,你的反應如何??????????????（）

A．公家的書就是這樣B．與我無關，趕快將事實告訴管理員C．設法把書弄干凈

17．你課余閑暇時間主要用于（限選三項）：????????????????（）

A．溫習功課B．補課C．參加各種特色班D．讀書看報E．上網聊天、玩游戲

F．與同學聚會閑聊G．看電視H．其他

18．你最關心的個人問題是：???????????????????????（）

A．家境B．學習成績C．升學D．同學關系E．師生關系

19．班級有同學講粗話，你的認識是：???????????????????（）

A．粗話已成習慣，可以理解B．如粗話針對我，也要用粗話反擊C．粗話不文明，有損小學生形象

20．你最關心的個人問題是：???????????????????????（）

A．家境B．學習成績C．升學D．同學關系

21．在學習、作業、考試等問題上，你感到：????????????????（）

A．很輕松、沒有壓力B．稍有一點壓力，可化作動力

C．壓力很大，心理負擔很重D．壓力很大，有厭學情緒

22．你對未來最美好的三個愿望是：????????????????????（）

A．職業理想，收入穩定B．家庭和睦，幸福美滿C．養育之恩，得以回報

D．出人頭地，有權有勢E．腰纏萬貫，富甲一方F．事業有成，受人尊重

G．迎接挑戰，不斷進取H．平平安安，健健康康

23．你聽課時的情況是：?????????????????????????（）

A．總是認真聽B．偶爾說話、睡覺，做點小動作C．喜歡聽的才用心聽

24．你遇到困難或想期末考出好成績，你通常會：????????????????（）

A．燒香拜佛，求神靈保佑B．聽天由命

C．找算命先生指點迷津D．依靠自己努力

25．你認為學校德育最需要進行哪些方面的教育？

第三篇：中小學素質教育問題研究

中小學素質教育問題研究

內容摘要：素質教育是使受教育者在生理素質、心理素質和社會文化素質等方面實現整體的優化，在德、智和體諸方面都得到和諧發展的教育活動。中小學教育是國民教育的基礎環節，在中小學教育階段推行素質教育是國民教育的發展之路。雖然我國中小教育推行素質教育活動已經有十幾年的歷史，但是縱觀素質教育實施的效果尚不明顯，遠遠沒有達到利用素質教育提高國民素質的目的。本文就這一問題進行了探討，分析了現行中小學素質教育實施中的制約因素，并提出了應對的策略。

關鍵詞：中小學； 素質教育； 國民教育； 基礎環節

所謂的素質教育，就是以提高國民素質為宗旨的教育。素質教育著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的生存和發展能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育活動。素質教育的目的是要使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會健體、學會審美和學會勞動，并最終要培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠。

一、中小學素質教育的內容與范圍

（一）素質教育的概念

素質教育是指學校為完成一定階段學生素質培養目標所規定的任務而進行的一切有目的、有計劃、有組織的教育教學工作。中小學素質教育的根本任務，就是使我們的受教育者在走向社會前具備必要的生存和發展所需要的各種基本素質。正是從這個意義上說，中小學教育是提高國民素質的基礎工程。素質教育是一種旨在促進人的素質發展，提高人的素質發展質量和水平的教育活動。從廣義上講，凡是提高人的素質的教育活動都是素質教育，而各種各樣有助于人的素質提高的活動，都應該屬于素質教育的范疇。

（二）素質教育的核心

素質教育的基本精神在于使人的素質得到全面與和諧的發展。素質教育理論認為人的全面發展的實質是人的素質得到可能和充分的發展，發展的方式應該是 積極的、主動的，而不是機械的、呆板的。中小學素質教育的關鍵問題，就是沒計出一個階段特征明顯、連續的素質培養目標體系，這是中小學素質教育的出發點和最后結果，是學生素質發展的質量標準，是實施素質教育、安排教育教學活動以及評價素質教育工作的基本依據。因此，素質發展是素質教育的核心。

（三）中小學素質教育的基本內容

素質教育的目的是讓學生們具備生存和發展所需要的各種基本素質，其內容包含身體素質，智力素質，思想品德素質，審美素質和勞動素質等五項內容。

1、身體素質

身體素質教育是為了讓學生擁有較強的體質和健康的身體，具體又包括健康衛生概況、形態、生理機能、運動素質。健康衛生概況除一般健康要求外，還包括體育與衛生知識、鍛煉身體的方法、健身和衛生習慣等要求。良好的身體素質是學習和掌握先進的科學技術、適應緊張的社會生活和工作的保證，也是獲得個人幸福的必要條件。身體素質是整個素質結構賴以存在和發展的載體和物質基礎，是贏得學習和生活成功的必要條件，也是形成和發展人的智能素質、品德素質、審美素質，勞動素質的基礎。

2、智能素質

包括培養學生的基礎知識，基本技能和初步生存能力。包括各種科學文化的學習，智能素質這是學生將來認識、改造自然和社會，迎接科學技術高速度發展的挑戰的必備素質，是他們將來獲得謀生手殷和發智能素質是人的素質的中心，是基本素質形成的智能基礎智能素質的要素中，能力要素是重點之一。智能素質中的能力要求與身體上的運動能力、心理素質中的智力和特殊能力、品德素質中的道德能力、審美素質中的審美能力等共同構成了青少年基本素質的能力體系。

3、思想品德素質

包括正確的政治方向、立嘗觀點和態度，基本的思想意識，初步的道德品質及道德能力。包括政治、思想和道德三項二級指標。這是一個合格現代公民最基本的條件，也是做人的根本。品德索質的形成以身體索質、心理素質和智能素質為基礎，又受到審美素質、勞動素質的制約和促進。

4、審美素質

包括基本的審美知識，正確的審美觀念，初步的審美能力。包括審美欣賞能 2 力、審美表現能力(技法技能)、審美創造能力三項二級指標。良好的審美素質有助于人追求真善美，是青少年按照美的規律來塑造自己的完美人格的必要條件。美育是中小學教育的薄弱環節，美育實施中不僅要加強藝術教育和挖掘各類課程的美育因素，而且整個教育工作都要體現美育的要求，使學生的審美素質得以不斷發展。

5、勞動素質

包括正確的勞動觀念，初步的勞動知識，基本的勞動技能，良好的勞動習慣。包括勞動觀念、勞動知識、勞動技能、勞動習慣四項二級指標。這是青少年將來參加社會勞動的基礎，是其它素質的體現和運用。勞動素質一經形成又能促進其它素質的發展。中小學應重視和加強勞動教育，對青少年從勞動觀念、習慣、態度、技能各方面進行培養，為他們將來成為合格勞動者打好基礎。

二、中小學素質教育的重要意義

上個世紀九十年代初，我國教育界就提出了“素質教育”這一概念。十幾年過去了，中小學的素質教育也一直在不斷地推進和發展，各級政府、學校和社會圍繞素質教育做了大量的工作，然而“應試教育”的模式依然是目前教育改革面臨的難題之一。近年來人們開始反思，我們是否真的要把“應試教育”與“素質教育”對立起來。“應試教育”中到底有沒有素質教育?我認為“應試教育”與“素質教育”之根本對立，不是指兩者的操作層面，而是指兩者的培養目標與指導思想有著根本的不同。

從操作層面而言，無論應試教育，還是素質教育，知識教育都是必不可少的—個重要內容，教育評價——考試也是檢查學校、教師教育、教學質量和學生學習效果的一種必不可少的手段和方法。但從教育的培養目標和目的來看，“應試教育”更多指向“英才教育”，是為少數學生服務，而評價的標準往往只有一個——分數。唯分數是論抑制了學生其他潛能的發展，也嚴重地阻礙了學生創造力的發揮，同時也造成了學生教育不平等，這種以選拔人才為目的的教育制度，可見，應試教育是以犧牲大多數人受教育權為代價的。而素質教育指向的學生的“全面發展”，是為大多數學生服務，采用的多元評價既能發展學生的個性和潛能，也能使學生的素質得到全面提高。學生的素質提高了，他們的能力也能在社會廣闊天地中得到更高層次的發展，從而更好地適應社會對人才的需要。其實素質教 3 育一直是中國現代教育追求的目標，只是二十多年的高考制度使得教育異化，越來越偏離教育本質，即為人的教育。

馬克思在《資本論》中曾指出“未來的教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”馬克思強調在社會實踐中發展人的全面素質。鄧小平同志提出的“四有新人”，即有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代。

可見，我們所倡導的素質教育與“應試教育”是有根本區別的。“應試教育”以升學考試為目的，是一種片面的淘汰式的教育，影響青少年的健康成長，違背教育教學規律。素質教育從培養“四有”公民出發，以全面培養受教育者高尚的思想道德及健康的個性為宗旨，體現了基礎教育的本質，對于21世紀的中國，對于實現中華民族的偉大復興，具有十分重要的意義。

三、現行中小學素質教育的制約因素分析

造成當前我國中小學素質教育發展不足的因素是多方面的，既有傳統的教學思想觀念的影響，也有教師素質的原因，同樣缺乏科學的教育評價機制，（一）教育思想觀念落后

由于受傳統思想影響，人們總認為，只有考上大學，取得最高學歷，甚至取得什么“家”，才算人才。社會、家庭總把學生在校的文化成績作為評價學生優劣的惟一依據，把升學率作為評價學校教學質量的標準。為了應對考試，讓學生獲得高分，學校領導、教師不得不加班加點。給學生加大作業量，甚至利用節假日組織學生補課，犧牲了學生的休息時間，也加重了學生的學業負擔。盡管上級教育主管部門三令五申并下達了減輕學生課業負擔的一系列文件，許多有識之士也在大聲疾呼學生的負擔太重，應迅速改變目前這種片面追求升學率的現狀，大力推進素質教育，但收效甚微。

（二）教師的素質不能適應素質教育的需求

民族的振興靠教育，教育的振興靠教師。實施素質教育必須要求有一支高素質的教師隊伍，但從目前的教師隊伍的狀況看，在政治和業務素質、教學能力及教學方法等方面，都不能很好地適應素質教育的需求，主要表現在：一是教育思想落后。由于大部分教師是從應試教育中走過來的，在培養學生的意識上，始終面向少數“尖子生”，對“尖子生”倍加關愛，而對“差生”缺乏信心，甚至厭 4 惡和遺棄；在教學內容上，采取考什么教什么的態度，只重視課堂教學，忽視活動課、選修課、實踐課以及最新科學技術、科技信息的引入，忽視教學與實際相結合。二是教學方法落后。教師教學仍以灌輸為主，輕視對學生能力的培養，這與素質教育是格格不入的。三是教師普遍缺少素質教育培訓。開展素質教育不僅給學校的辦學條件提出了更高要求，同時對教師也提出了更高要求，教師的理論深度、教學科研能力、操作實踐能力等方面都需要進一步加強。因此，實施素質教育，首先要對教師進行培訓。

（三）教育評價機制不科學

現行的教育評價機制，不符合素質教育的要求。現代素質教育對學生的素質要求是德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，強調教育過程的全面育人、全員育人、全程育人。因此，不說是對教育的總體評價還是對其某一對象評價，都要遵循全面性原則，而現在不少學校仍然受應試教育的影響，把升學率作為衡量辦學質量的惟一標準，把升學率作為評價教師教學質量的惟一依據，嚴重阻礙了素質教育的實施。

（四）升學考試制度的癥結

目前，由于我國實際經濟實力的限制和社會教育發展程度的影響，高等教育還不能滿足社會的全部需求，不能像發達國家那樣實行高等教育的“寬進嚴出”制度。因此，也就無法取消完全取消升學考試制度，應試教育肆虐的結果使不少地方和學校出現了會議上說的是素質教育，實際上做的是應試教育的現象，使素質教育陷入了尷尬的局面。這就需要教師解放思想、實事求是、探求新的出路。

而片面追求升學率，必然造成了中小學生負擔過重。過去，我們雖對學校片面追求升學率的現象進行了批判。但這種現象并沒有被禁止，許多中小學沒有雙休日，畢業班的學生在雙休日、節假日照常上課，教師超常規超負荷工作，學生超常規、超負荷學習，既影響了學生的身心健康，也扼殺了學生的興趣、愛好和特長，制約了學生的全面發展。

四、全面推行中小學素質教育的對策

現階段，我國中小學素質教育雖然已經取得了一定的成果，但是幾十年來形成的舊的教育觀念和教育體制積重難返，繼續推進中小學素質教育依舊是我國教育工作實施中的一個迫切問題。

（一）改變傳統的教育思想

首先，要轉變社會的人才觀。在現代社會中并不是只有大學生、工程師、藝術家及各個領域的學者、專家才是人才，應該讓社會看到，社會主義建設對人才的需求不僅是多方面的，而且是多層次的，不僅需要高級專門人才，而且需要中級及初級專門人才。所有能在我國現代化建設事業中、在本職崗位上做出貢獻的勞動者都應該叫人才。要樹立“不求人人升學，但求人人成材”的新觀念。這就要求我們摒棄“好生”、“差生”觀念，把學生看成是發展中的人，是富有潛能的人，尊重、熱愛他們，對他們的發展充滿信心，力爭使他們在不同領域，不同層次獲得成功。

其次，要轉變以“升學率”為中心的教育教學舊觀念，樹立以實現學生“五會”(學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美)為目標的新觀念。這是國家對于基礎教育的基本要求，也是促進學生全面發展，培養社會主義建設合格勞動者的關鍵所在。每一名教師和教育管理人員應大膽摒棄“應試教育”的陳規陋俗，大力進行素質教育的探討實踐。

再次，社會和家長要從長遠利益出發，給予素質教育以理解和支持，不要“殺雞取卵”，拔苗助長，那樣只能害了孩子，害了我們的教育。

(二)大力提高中小學教師的素質

馬克思說過“教育者必先受教育”。教師是教育教學的核心，在整個教學過程中起主導作用。建設高素質的教師隊伍，是全面推進素質教育的基礎。在中小學教育活動中教師的主導作用，不僅在于知識的傳播，還要傳播人類先進的思想觀點，對學生進行社會主義和共產主義思想及道德規范教育，更為重要的是要教學會學生認知、學會做事、學會共同生活和學會生存。素質教育是課堂教學、課外活動、校園文化建設等方面組成的，其中課堂教學是素質教育的核心和主渠道，在學校工作中處于中心地位，是學校教育活動和學生學習發展的基本途徑。課堂教學的任務主要是由教師來完成的，教師的素質高低直接影響到中小學素質教育的落實。學校可以通過各種途徑和方式提高教師的素質，比如在職教師進行培訓、教育科研活動等提高教師素質，改變教師傳統的教育觀，樹立新的教育觀，改變落后的教育方法，遵循教育規律把課堂教學與學生活動或社會實踐相結合。

（三）構建素質教育的支持體系

構建素質教育支持體系，讓素質教育的推廣有強有力的保障。黨的十六大報告指出：“要堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育。”素質教育不是教育系統一家的事，要使素質教育的各項方針政策真正落到實處，需要整個社會共同進行努力。第一，積極進行教育環境建設，為推行素質教育創造良好的教育環境和社會環境。第二，完善教育投入機制，為實施素質教育提供保證。第三，逐步改革社會用人制度，為實施素質教育提供正確導向。第四，加大宣傳力度，對素質教育進行全面、系統、科學的宣傳普及，引導全社會樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀。

同時要進一步改革現有的教育教學評價機制，這也是推進素質教育的關鍵一步。要將中小學的辦學成果與升學率分開，并在其績效評價上完全脫鉤。要加快研究并建立起一種對學生德、智、體等方面和對學校辦學方向、教學質量、管理水平等方面進行全面考核的科學評估制度和標準。

(四)改革升學考試制度

要從根本上改革高等學校的招生考試制度，逐步實行高等學校自主招生。高等學校招生要把高考成績，身體素質、心理素質結合起來。在中小學教育中采取有力措施，禁止擇校現象。小學和初中義務教育階段實行免試人學、就近人學；高中階段實行學分制；并由國家根據我國北方和南方、東部和西部經濟發展的不平衡性，制訂出詳細的中小學收費標準，有效制止亂收費現象。以減輕學生的心理負擔和經濟負擔。

同時，要努力減輕中小學生負擔。減輕中小學生負擔，成為教師家長和學生的一致呼聲。國家或地方政府要以法律的形式，真正把減輕中小學生的負擔落到實處，把孩子們從書山題海中解放出來，促使其全面發展。中小學是個體綜合能力形成的關鍵時期。教育改革必須首先從教材改革人手，增強建材的趣味性、多樣性、實踐性、綜合性和人文性。

參考文獻：

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第四篇：青少年思想道德現狀調查

青少年思想道德現狀調查

為了掌握新時期青少年思想道德現狀和規律，近期，各學校開展了“中小學生思想道德狀況問卷調查”活動，共發放調查問卷5766份，收回有效答卷5578份，回收率達到95%，為加強德育工作、提高德育實效性提供了基礎性的依據。

一、青少年思想道德狀況

（一）積極的思想道德品質

1、思想道德健康，價值取向積極。我盟青少年思想道德主流是健康、積極、向上的，大部分學生正在形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在調查中，有69%的學生認為人活著是為了實現人生的價值；76%的學生對于“人生中最重要的是??”選擇了誠實守信、正直善良。這既是教育所期望的效果，也給學校德育工作提出了更高的目標。

2、能正確對待挫折和失敗。在調查中，對于“面對挫折和失敗”，42%的學生表現出是暫時沮喪，逐漸消退，52%的學生是正視現實，奮發努力，只有5.2%的學生表示會留下陰影，揮之不去。這反映出青少年自我意識不斷發展，意志力日益增強，能正確對待挫折和失敗的良好心態。

3、青少年的文明素養在提高。當同學遇到困難時，表現出熱心幫助的占67%；面對愛心捐款活動，89%的學生愿意積極參與；對于同學中的不文明言行，有74%的學生表示出極為反感。這說明了大多數青少年學生具有良好的行為習慣，文明禮貌，樂于助人，能抵制不良習氣。

（二）消極的思想道德品質

1、精神偶像變遷，英雄形象淡薄。對于可塑性很強的青少年而言，榜樣的力量是無窮的。然而在調查中發現，85%的學生良莠不分，只是簡單地把“新潮”的歌星、影視明星和球星們作為自己崇拜的偶像，極力模仿他們的衣著、言行和舉止，而對歷史偉人、民族英雄、時代楷模卻知之甚少。

2、傳統道德觀念在學生中的影響力逐漸弱化。中小學生中追求享樂，相互攀比，揮霍浪費的現象越來越嚴重，而千百年來傳承下來的中華民族文化和傳統美德，如尊老、謙讓、勤勞、吃苦、節儉等卻在淡化。在調查中，69%的學生認為助人為樂、艱苦奮斗、勤儉節約等傳統美德在當今已過時，62%的學生參加過各種消費形式的聚會活動。

3、青少年辨別是非能力較弱。由于青少年的認知水平有限，辨別是非、善惡、美丑的能力不強，面對錯綜復雜的社會現象往往無法正確判斷。在回答“對

社會道德狀況評價”時，42%的學生說不清好壞，22%的學生認為社會中假惡丑多于真善美，24%的學生認為社會中真善美多于假惡丑。

4、部分學生中存在著不良的道德思想和行為。在調查中發現，“對于考試作弊、抄襲作業等不良行為”，21%的學生表示能夠接受；對“中學生談戀愛現象”，42%的學生認為是正常現象；45%的學生都表示曾在校外的網吧上過網。還有一些同學把“為朋友兩肋插刀”看成是講義氣，把“保守朋友的不良行為秘密”當作是信守諾言等等。

二、青少年思想道德現狀的啟示

1、多元化道德意識沖擊著當代青少年。在信息技術飛速發展的今天，網絡的開放性、信息的傳播性、社會意識形態的多元化在不斷地影響著青少年。學校主導性教育和社會的非主導性教育的并存、德育評價的高要求和道德行為的低標準的矛盾、社會道德的理想性和個人品德的現實性的差距，對于身心尚未發育成熟的青少年來說，常常處于激烈地交鋒中，這種激烈交鋒的狀態其實就是青少年生理上接近成熟，而心理素質和思維能力相對滯后從而陷入道德迷惘深谷的一種反映，是青少年思想道德品質發展的關鍵時期。因此，加強青少年的思想道德建設，做好中小學生德育工作，顯得尤為重要。

2、學校德育工作面臨著新的挑戰。在構建和諧教育，提高全民素質的今天，如何讓青少年“學會做人、學會生存、學會發展”是德育工作的重要任務。然而，有的學校德育工作只滿足于活動搞過了，講座開過了，法律常識學過了，缺乏對學生個別指導和細致入微地教育；有的學校德育工作偏重于所發生的“事”，而忽視德育工作的主體——人，脫離學生實際，這些現象的存在給我們以反思，加強學校德育工作，增強學校德育實效性，必須以人為本，貼近實際，貼近生活。

3、家庭教育中的不良影響消解學校教育。“父母是孩子的第一任教師”，家長的一言一行直接影響著孩子的道德修養。調查表明，當前一些家庭教育中融進了以個人發展為中心的實用主義思想，大多數家長只看中子女的學業成績，例如：當學校活動與學生作業發生矛盾時，有83%的家長要求孩子首先完成作業；當孩子在外與他人發生沖突時，71%的家長首先關心的是自己的孩子是否吃了虧。在調查中還了解到，有的家長經常喝酒、打麻將，有的家長行為粗魯、語言粗俗，還有一些單親家庭將成人的矛盾轉移到孩子身上，這些都給青少年造成了極其惡劣的影響。

4、青少年心理健康問題日益突出。通過對問卷的分析發現，目前中小學生中存在著不同程度的心理問題，尤其中學生表現更為突出。如48%的中學生表示每天的心情很壓抑，46%的學生表示不能處理好人際關系，10.3%的中學生有“考不上大學，活著沒有意義”等極端的選擇。近年來，離異家庭、特困家庭、獨生子女家庭的學生心理問題日益增多，表現出孤獨、自卑、抑郁等心理問題，很多學生還存在人際關系緊張、注意力不集中、焦慮緊張等問題。

三、新形勢下做好青少年思想道德建設工作的思考

一是堅持“以人為本”。長期以來政治色彩濃厚的德育主旋律掩蓋了學生自身的發展需求，德育工作停留在重講授輕體驗，重灌輸輕實踐上，直接影響了德育的實效性。德育不僅是社會的道德要求，更是學生自我生存、自我發展的需要，只有堅持“以人為本、以生為本”，了解學生，尊重學生，關注學生的發展，構筑學生的精神支柱，完善學生的人格品質，將外在的道德要求轉化為學生內在的道德品質，這才是學校德育工作的出發點和歸宿。

二是堅持“實踐體驗”。在改革開放的今天，學校德育工作已不再局限于傳統的封閉式教育方式，德育的開放性已成為時代潮流。只有將理論教育結合實際，才能使學生真正理解和接受，因此必須引導學生走出校園、走向社會，積極參加社會實踐，開闊眼界，提高學生正確的判斷、分析能力。我盟在德育工作中，可發揮博物館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，校外活動中心、圖書館、體育場（館）等教育陣地及農牧區、種植園區等勞動鍛煉基地的作用，使學生在實踐中獲得體驗，在參與中得到提高，在感知中得以內化。

三是堅持“潛移默化”。教育無時不有，無處不在，教育工作者要善于把握住教育的時機，寓德育于各科教育教學中，實現“教書”與“育人”的有機結合；把活動作為德育工作的載體，盡可能讓每一個活動都能使學生心靈受到感動、震撼和啟迪，使學生在活動中得到鍛煉和體驗；通過營造濃郁的文化氛圍，創設優美的校園環境，引導學生去思考、去感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自我。四是堅持“全員育人”。德育工作已不僅僅只是學校中的“小德育”，必須納入社會大體系中，充分利用社會力量，有效整合德育資源，營造全社會合力育人的“大德育”。建立學校與家庭的聯系溝通，繼續持之以恒地開展好“百名校長、千名教師訪萬家活動”，全面開展現代家庭教育指導行動，提高家長教育子女的能力。建立學校與社會各界力量的溝通和聯系，充分挖掘社會德育資源，統籌兼顧、形成合力，營造社會各部門齊抓共管的良好氛圍。

問卷：

您的性別： 男 女 年級： 七年級 八年級 九年級

1、當祖國受到外敵進侵時，那時您又達到服兵役年齡，對報名參軍，您的態度是： A、在萬不得已被征召情況下才會往報名參軍 B、全國那么多人，不一定都要往報名參軍 C、主動報名參軍

2、升國旗、唱國歌時，你的感覺如何？

A、無比自豪、有責任感 B、這是形式主義 C、沒什么感覺

3、學校發動同學自愿捐款災區，您覺得

A、別人捐了我不捐面子過不往 B、與我不相關，不關他 C、盡自己的能力獻愛心

4、在街上碰到以往教過自己的老師，你會怎么辦？ A、主動問候 B、他叫我，我才理他 C、想法回避

5、當您左在公共汽車上，看到老人，小孩，孕婦或殘疾人上車后您是；

A、裝沒看見或眼睛朝窗外 B、別人不讓座何必我要讓 C、主動讓座跟父母溝通的情況是

6、在公共場所，看到有人大聲喧嘩旁若無人您以為

A、各人習慣無可厚非 B、這是不文明行 C、能改就改，不改也無所謂，不必強求

7、你以為在公共場所吸煙、隨地吐痰這類現象是

A、不良行為，應受到譴責 B、只是個人修養欠佳，不一定要懲罰

C、只要不太過分，不必太認真

8、在十字路口碰上紅燈，而此時并沒有車輛通過，你你會怎么辦？ A、遵守交通，等待綠燈再過 B、若有急事，就過；若無急事，等會兒過

C、管它三七二十一（本文來自 免費論文網 http://www.tmdps.cn，轉載請保留。），闖過往

9、當你輪到天天的清潔衛生等勞動時，你會怎么樣？ A、積極往做 B、別人怎么做，自己也怎么做 C、不想干

10、在運動會上，某班出現冒名頂替的現象，有個同學向學校如實做了反映，你以為這個同學

A、應該表揚 B、還過的往 C、錯誤

11、你對考試作弊的態度是：

A、別人作弊，我不作弊就吃虧 B、只要不被發現，作弊有好處 C、作弊是不老實的行為，我不作弊

12、某同學打破班上窗戶，您和其他同學是知道的，當老師詢問時，你覺得：

A、說出***是出賣同學，我不能說 B、不只是我知道，別人不說，我何必說 C、應如實說出***

13、當你與同學發生沖突時，你會采取：

A、堅持不讓步，不主動找對方和解 B、視對方的態度再作考慮

C、主動和解，搞好關系

14、當看到自己要好的同學與別人打架時，你是：

A、上前勸阻 B、幫要好的同學出手往打 C、向老師反映（或就近報告***）

15、你的學習目的是：

A、將來有個好職業.高收進，過舒適生活 B、為能改變自己和家庭的困難處境

C、為國家和社會多作貢獻 D、說不清楚

6、你聽課時的情況是

A、喜歡聽的才專心聽 B、偶然說話，做小動作 C、總是認真聽

18、“現在讀書人待遇低，不學習照樣掙大錢”這種觀點你以為怎么樣？

A、完全贊同 B、似乎贊同 C、不贊同

19、假如碰到不順心的事，你能主動告訴家長嗎？

A、能 B、有時能 有時不能 C、不能

20、在與父母意見不一致時你以為：

A、應服從父母的意見 B、應堅持按自己的意見往做

C、父母意見正確就按父母意見往做；自己正確就向父母解釋，取得父母理解

21、您跟父母的溝通情況是：

A、跟父母能溝通，能講心里話 B、與父母基本能溝通，但有些心里話不能講

C、與父母談不來，難溝通，更難說心里話

22、您在家里做家務勞動是

A、經常 B、偶然 C、沒有做

23、在你看來提倡“勤儉節約”：

A、是一種美德，完全不會過期 B、在一定的范圍內可以提倡

C、以前曾經有用，現在時代不同了，不必再提倡

24、在一般情況下您零化錢主要用在：

A、購買課外書籍 B、零食、飲料 C、音樂磁帶、看電影、逛公園

D、同學聚餐 E、上網吧 F、幫助貧困地區小伙伴或身邊有困難的同學

25、看到有的同學吸煙飲酒，用高檔化妝品，戴金銀手飾，你覺得美不美？

A、很美 B、無所謂 C、不美

27、你會遵循“未成年人禁進營業性網吧”的決定嗎？

A、會的 B、經不起誘惑，C不會 D、很難說 署 期 社 會 實 踐 報

告

姓名：楊欽方班級：日期：

09園林漢一2011-8-24

第五篇：中小學生思想道德現狀調查

中小學生思想道德現狀調查

高二五班于冰

為進一步了解我旗中小學生的思想狀況，把握新時期學生的新特點，提高教育的針對性和主動性，進行了此次調查。內容涉及學生的理想與追求、自我認識、基礎文明、心理調節等方面。

一、學生思想道德的基本狀況

（一）理想與追求

調查顯示，當今的中小學生有較強的自我意識，他們更務實、更現代、更人性，也更重視個人的發展，這是社會的人本化和價值觀的多元化的具體體現。無庸質疑，這一代的中小學生是歷史上最優秀的一代，他們的獨立性很強，不來虛的，失去了崇高的理想，但卻有扎實的追求，雖然在太強調自我的時候可能忽略了對別人的關照；他們在追求物質利益的時候，可能對社會的責任想的不多，但這些都不能否認這一代人本質的優點。

1、功利的學習目的，務實的人生態度。

“人生的意義何在？”這是一個體現人生價值取向的鄭重的問題。調查顯示，接近半數的學生把金錢、地位和安逸的生活作為人生追求的目標。

日益激烈的社會競爭讓孩子們早早地感受到了生存的壓力。他們目睹了下崗的危機，暴富的神奇，逐漸拉開的貧富差距差距使他們十分現實地考慮自己的將來。這種表現在聲調城市學生身上體現的尤為明顯（城市小學、初中、高中學生選擇為自己而學習的比例均大大超過農村學生）。不能簡單地把這種傾向作為個人主義來批判，而是應該幫助學生很好地處理個人與他人以及個人與社會的關系，充分肯定他們重視個人/重視個人權利以及自我價值的傾向。但從另一方面來說，過分地關注自我，也會產生社會化方面的不良傾向，會產生不能很好適應社會的問題，這也是當前教育中應該重視的問題。

2、尊重知識卻鄙視勞動。

在被問及自己理想的職業時，學生的選擇呈現多元化的傾向，再也沒有過去“我長大了要當一名科學家”那種異口同聲，可見當代學生的獨立思考能力以遠勝與前人。可見隨著社會的發展，人們對知識的作用普遍認同，而且學生對金錢的態度比一般想象的要冷淡的多，在他們心中知識更重于金錢。

（二）基礎文明

基礎文明水平顯著提高。

調查顯示，人們生活水平的提高，公德意識以漸入人心。另外，進入90年代以來，學校德育的方向從高高在上的政治說教轉向基礎文明的養成教育，十余年扎扎實實的工作，目前以初見成效。

（三）家庭教育

1、家庭教育水平顯著提高。

在大家的觀念中，現在的孩子多為獨生子女，溺愛是家庭教育中普遍存在的問題。大家把獨生子女們戲稱為“小皇帝”、“小太陽”，以為他們是被慣壞的一代，事實上家長們只是在家務勞動方面有慣孩子的傾向，但在學習方面卻從不馬虎，要求之嚴，標準之高，都是以前的家長無法比擬的2、家長對初中生管得最嚴。

如果隊把“對孩子百依百順”的家長作一個縱向比較，會發現小學與高中的比例明顯高于初中。小學生年齡小，高中生已不太需要家長操心，而初中的孩子界于懂事與不懂事之間，代際沖突比較突出。

3、對子女不管不問的家長仍占一定比例。

這一部分孩子多出自離異家庭，父母雙方都不愿意盡監護責任，有的跟著爺爺奶奶過，有些干脆脫離家長的監護。由于長期得不到家庭的溫暖，他們對人對事十分冷漠，而且有很強的反社會心理。

（四）自我感覺

1、只有六成學生感覺幸福。

生活在新世紀這一代青年人所擁有的物質財富是前所未有的豐富，對未來的選擇也是前所未有的廣闊和自由。在上一代人的眼里，他們是最沒有理由抱怨或侈談“不夠幸福”的一代人。然而現實生活中,在社會各行各業的改革都步履艱難的背景下，受應試教育的驅使，中學生被迫投入競爭;隨著父母的離異、破損家庭的增多以及社會環境的某些消極影響，造成了中學生的種種心理問題。由于缺乏對正確幸福觀的宣傳教育，使得人們對幸福的理解與追求存在著種種誤區。

由于年齡和地域的差別，青少年對于生活幸福的理解也不同。據數據表明，城市青少年的幸福感略高于農村青少年的，農村初中生認為自己不幸福的比率最高，這可能和農村中學生所面臨的學習和生活上的壓力較大有關。

在當前中小學生的心目中，幸福還表現為一種自由。說白了，就是獲得說想說的話，做想做的事的權利。他們在家庭和學校里受到紀律的約束，無法最大程度地實現自己的愿望，使他們產生不幸福感。對于高中學生，則更重視家庭成員之間的相互信任，相互理解和支持，尤其是來自父母方面的。

2、小學生最幸福，初中生最不幸福。

其實教育者的責任不僅僅是傳授知識，還應該給孩子們一個快樂的童年和青少年時光，從小讓他們感知人生的美好，這種情感的培養對學生一生的發展都具有重要的意義。

3、學業壓力仍是孩子們最大的負擔。

學業壓力是孩子們最大的負擔。主要表現在：1.學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。2.厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。

另外，人際關系問題人際關系問題也是中學生反映較多的問題。其中包括與教師的關 系問題、同學間的關系問題、與父母的關系問題等。另外還有一些青春期心理問題，如：青春期閉鎖心理、早戀等。

二、幾點建議

1、協調學校、社會、家庭各方面力量，努力形成全社會都關心教育的氛圍和促進學生健康發展的合力。

教育是全社會的事。政府要對影響學生成長的不利得因素加以監管，要在社區中加大有利于學生全面健康發展的活動場所建設，要鼓勵興辦民間的旨在培養青少年多方面能力和對各種問題學生進行幫助的志愿者服務組織和進行各種教育咨詢服務的中介機構。教育部門要積極協調各方面的力量，在做好學生教育工作的同時要做好家長的引導和教育工作。

2、力戒教育的功利傾向，讓學生走出應試教育的陰云，在愉悅寬松的環境中自然的成長。

3、德育工作要與時俱進，努力提高工作的科學性、針對性、實效性。

德育應該隨著整個教育改革的進程而不斷發展，這就要求德育工作者要有研究意識、改革精神和創新能力。新的課程標準明確指出德育目標是課程目標不可缺少的組成部分，因此，德育就要認真思考如何能夠更好地實現德育與智育的有機滲透，充分發揮課堂主陣地的作

用。德育也要對自己的理念、內容、方式、手段進行反思，從時代特征出發，努力弘揚主旋律，從學生的內心世界和發展需求出發，努力實現德育的生活化、心理學化。教育者更要反思自己的教育素養，高度重視教師對學生影響力正在降低的問題，要更新教育觀念，改善師德狀況，提高業務水平，改善教育行為，用豐富、美好、高尚的優秀文化去構筑學生的精神世界。