第一篇：一、青少年思想道德現(xiàn)狀調(diào)查

一、青少年思想道德現(xiàn)狀調(diào)查

青少年思想道德現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷

廣大青少年朋友：

大家好！為了進(jìn)一步了解目前青少年的思想道德狀況，作為社會(huì)調(diào)研活動(dòng)之一特開展此次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。請(qǐng)您仔細(xì)閱讀問(wèn)卷，并根據(jù)您平時(shí)所想做真實(shí)的選擇。答案的選擇對(duì)您無(wú)任何影響，本卷純屬了解情況，調(diào)查結(jié)果僅供研究之用，請(qǐng)不要顧慮。對(duì)于您的支持我們表示衷心的感謝。

（您學(xué)習(xí)階段：小學(xué)初中高中大學(xué)大學(xué)畢業(yè)碩士碩士畢業(yè)）

請(qǐng)?jiān)谝韵逻x擇題中選擇你認(rèn)為的最佳選項(xiàng)(選其他的請(qǐng)另外作答)

1、當(dāng)看到有人亂扔果皮紙屑時(shí)，您會(huì)怎么做？

（A）自己撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱（B）上前制止（C）多一事不如少一事

2、在公共汽車上見到老弱病殘幼，您是否會(huì)主動(dòng)讓座？

（A）假裝沒看見（B）別人不讓我也不讓（C）主動(dòng)讓座（D）說(shuō)什么都不讓

3、買東西時(shí)，如果售貨員多找了錢，您是否會(huì)主動(dòng)退還？

（A）會(huì)（B）不會(huì)（C）看情況

4、您對(duì)考試時(shí)的作弊行為有何看法？

（A）為了考高分，可以理解（B）總比補(bǔ)考好吧

（C）沒什么大不了，我也干過(guò)（D）反感，自己從來(lái)不作弊

5、您對(duì)校園中的“課桌文化”有何看法？

（A）蠻不錯(cuò)的，有品味（B）沒什么大不了，我也干過(guò)

（C）不是我做的，與我無(wú)關(guān)（D）討厭這種事

6、您是否樂(lè)于參加學(xué)校組織的社區(qū)服務(wù)或公益勞動(dòng)（如學(xué)雷鋒等）？

（A）是（B）不參加（C）有時(shí)參加（D）其它_____________

7、您是否每天上網(wǎng)？

（A）是（B）不是（C）從不上網(wǎng)（D）其它_____________

8、您在網(wǎng)上聊天時(shí)注意文明用語(yǔ)嗎？

（A）非常注意（B）不太注意（C）不注意（D）其它_____________

9、作為一名中國(guó)人,您是否感到自豪?

（A）是（B）沒有（C）有一點(diǎn)

10、目前我國(guó)公民的道德現(xiàn)狀怎樣？

（A）很好（B）一般（C）較差（D）不知道

11、您認(rèn)為當(dāng)今青少年思想道德狀況如何：

（A）好（B）差（C）一般（D）不知道

12、您認(rèn)為自己的思想道德狀況如何：

（A）好（B）差（C）一般（D）不知道

13、您認(rèn)為未來(lái)社會(huì)更會(huì)趨于哪一方向？

（A）法治社會(huì)（B）德治社會(huì)（C）兩者互補(bǔ)（D）不知道

14、您認(rèn)為道德對(duì)公民的制約作用如何？

（A）作用很大（B）作用在逐漸弱化（C）沒有任何作用（D）不知道

15、對(duì)個(gè)人未來(lái)的發(fā)展而言，您是否認(rèn)為思想品德比知識(shí)更重要？

（A）是（B）不是（C）知識(shí)和思想品德一樣重要（D）不知道

16、您認(rèn)為自己的誠(chéng)信程度如何？

（A）非常好（B）差（C）比較好（D）比較差

17、你對(duì)本次道德現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查有何看法？

第二篇：青少年思想道德現(xiàn)狀調(diào)查

青少年思想道德現(xiàn)狀調(diào)查

為了掌握新時(shí)期青少年思想道德現(xiàn)狀和規(guī)律，近期，各學(xué)校開展了“中小學(xué)生思想道德狀況問(wèn)卷調(diào)查”活動(dòng)，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷5766份，收回有效答卷5578份，回收率達(dá)到95%，為加強(qiáng)德育工作、提高德育實(shí)效性提供了基礎(chǔ)性的依據(jù)。

一、青少年思想道德狀況

（一）積極的思想道德品質(zhì)

1、思想道德健康，價(jià)值取向積極。我盟青少年思想道德主流是健康、積極、向上的，大部分學(xué)生正在形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在調(diào)查中，有69%的學(xué)生認(rèn)為人活著是為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；76%的學(xué)生對(duì)于“人生中最重要的是??”選擇了誠(chéng)實(shí)守信、正直善良。這既是教育所期望的效果，也給學(xué)校德育工作提出了更高的目標(biāo)。

2、能正確對(duì)待挫折和失敗。在調(diào)查中，對(duì)于“面對(duì)挫折和失敗”，42%的學(xué)生表現(xiàn)出是暫時(shí)沮喪，逐漸消退，52%的學(xué)生是正視現(xiàn)實(shí)，奮發(fā)努力，只有5.2%的學(xué)生表示會(huì)留下陰影，揮之不去。這反映出青少年自我意識(shí)不斷發(fā)展，意志力日益增強(qiáng)，能正確對(duì)待挫折和失敗的良好心態(tài)。

3、青少年的文明素養(yǎng)在提高。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，表現(xiàn)出熱心幫助的占67%；面對(duì)愛心捐款活動(dòng)，89%的學(xué)生愿意積極參與；對(duì)于同學(xué)中的不文明言行，有74%的學(xué)生表示出極為反感。這說(shuō)明了大多數(shù)青少年學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，文明禮貌，樂(lè)于助人，能抵制不良習(xí)氣。

（二）消極的思想道德品質(zhì)

1、精神偶像變遷，英雄形象淡薄。對(duì)于可塑性很強(qiáng)的青少年而言，榜樣的力量是無(wú)窮的。然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生良莠不分，只是簡(jiǎn)單地把“新潮”的歌星、影視明星和球星們作為自己崇拜的偶像，極力模仿他們的衣著、言行和舉止，而對(duì)歷史偉人、民族英雄、時(shí)代楷模卻知之甚少。

2、傳統(tǒng)道德觀念在學(xué)生中的影響力逐漸弱化。中小學(xué)生中追求享樂(lè)，相互攀比，揮霍浪費(fèi)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，而千百年來(lái)傳承下來(lái)的中華民族文化和傳統(tǒng)美德，如尊老、謙讓、勤勞、吃苦、節(jié)儉等卻在淡化。在調(diào)查中，69%的學(xué)生認(rèn)為助人為樂(lè)、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德在當(dāng)今已過(guò)時(shí)，62%的學(xué)生參加過(guò)各種消費(fèi)形式的聚會(huì)活動(dòng)。

3、青少年辨別是非能力較弱。由于青少年的認(rèn)知水平有限，辨別是非、善惡、美丑的能力不強(qiáng)，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象往往無(wú)法正確判斷。在回答“對(duì)

社會(huì)道德狀況評(píng)價(jià)”時(shí)，42%的學(xué)生說(shuō)不清好壞，22%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)中假惡丑多于真善美，24%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)中真善美多于假惡丑。

4、部分學(xué)生中存在著不良的道德思想和行為。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“對(duì)于考試作弊、抄襲作業(yè)等不良行為”，21%的學(xué)生表示能夠接受；對(duì)“中學(xué)生談戀愛現(xiàn)象”，42%的學(xué)生認(rèn)為是正常現(xiàn)象；45%的學(xué)生都表示曾在校外的網(wǎng)吧上過(guò)網(wǎng)。還有一些同學(xué)把“為朋友兩肋插刀”看成是講義氣，把“保守朋友的不良行為秘密”當(dāng)作是信守諾言等等。

二、青少年思想道德現(xiàn)狀的啟示

1、多元化道德意識(shí)沖擊著當(dāng)代青少年。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的開放性、信息的傳播性、社會(huì)意識(shí)形態(tài)的多元化在不斷地影響著青少年。學(xué)校主導(dǎo)性教育和社會(huì)的非主導(dǎo)性教育的并存、德育評(píng)價(jià)的高要求和道德行為的低標(biāo)準(zhǔn)的矛盾、社會(huì)道德的理想性和個(gè)人品德的現(xiàn)實(shí)性的差距，對(duì)于身心尚未發(fā)育成熟的青少年來(lái)說(shuō)，常常處于激烈地交鋒中，這種激烈交鋒的狀態(tài)其實(shí)就是青少年生理上接近成熟，而心理素質(zhì)和思維能力相對(duì)滯后從而陷入道德迷惘深谷的一種反映，是青少年思想道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，做好中小學(xué)生德育工作，顯得尤為重要。

2、學(xué)校德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。在構(gòu)建和諧教育，提高全民素質(zhì)的今天，如何讓青少年“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展”是德育工作的重要任務(wù)。然而，有的學(xué)校德育工作只滿足于活動(dòng)搞過(guò)了，講座開過(guò)了，法律常識(shí)學(xué)過(guò)了，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)和細(xì)致入微地教育；有的學(xué)校德育工作偏重于所發(fā)生的“事”，而忽視德育工作的主體——人，脫離學(xué)生實(shí)際，這些現(xiàn)象的存在給我們以反思，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性，必須以人為本，貼近實(shí)際，貼近生活。

3、家庭教育中的不良影響消解學(xué)校教育?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛?，家長(zhǎng)的一言一行直接影響著孩子的道德修養(yǎng)。調(diào)查表明，當(dāng)前一些家庭教育中融進(jìn)了以個(gè)人發(fā)展為中心的實(shí)用主義思想，大多數(shù)家長(zhǎng)只看中子女的學(xué)業(yè)成績(jī)，例如：當(dāng)學(xué)?；顒?dòng)與學(xué)生作業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，有83%的家長(zhǎng)要求孩子首先完成作業(yè)；當(dāng)孩子在外與他人發(fā)生沖突時(shí)，71%的家長(zhǎng)首先關(guān)心的是自己的孩子是否吃了虧。在調(diào)查中還了解到，有的家長(zhǎng)經(jīng)常喝酒、打麻將，有的家長(zhǎng)行為粗魯、語(yǔ)言粗俗，還有一些單親家庭將成人的矛盾轉(zhuǎn)移到孩子身上，這些都給青少年造成了極其惡劣的影響。

4、青少年心理健康問(wèn)題日益突出。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析發(fā)現(xiàn)，目前中小學(xué)生中存在著不同程度的心理問(wèn)題，尤其中學(xué)生表現(xiàn)更為突出。如48%的中學(xué)生表示每天的心情很壓抑，46%的學(xué)生表示不能處理好人際關(guān)系，10.3%的中學(xué)生有“考不上大學(xué)，活著沒有意義”等極端的選擇。近年來(lái)，離異家庭、特困家庭、獨(dú)生子女家庭的學(xué)生心理問(wèn)題日益增多，表現(xiàn)出孤獨(dú)、自卑、抑郁等心理問(wèn)題，很多學(xué)生還存在人際關(guān)系緊張、注意力不集中、焦慮緊張等問(wèn)題。

三、新形勢(shì)下做好青少年思想道德建設(shè)工作的思考

一是堅(jiān)持“以人為本”。長(zhǎng)期以來(lái)政治色彩濃厚的德育主旋律掩蓋了學(xué)生自身的發(fā)展需求，德育工作停留在重講授輕體驗(yàn)，重灌輸輕實(shí)踐上，直接影響了德育的實(shí)效性。德育不僅是社會(huì)的道德要求，更是學(xué)生自我生存、自我發(fā)展的需要，只有堅(jiān)持“以人為本、以生為本”，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)筑學(xué)生的精神支柱，完善學(xué)生的人格品質(zhì)，將外在的道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的道德品質(zhì)，這才是學(xué)校德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

二是堅(jiān)持“實(shí)踐體驗(yàn)”。在改革開放的今天，學(xué)校德育工作已不再局限于傳統(tǒng)的封閉式教育方式，德育的開放性已成為時(shí)代潮流。只有將理論教育結(jié)合實(shí)際，才能使學(xué)生真正理解和接受，因此必須引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，開闊眼界，提高學(xué)生正確的判斷、分析能力。我盟在德育工作中，可發(fā)揮博物館、展覽館、烈士陵園等愛國(guó)主義教育基地，校外活動(dòng)中心、圖書館、體育場(chǎng)（館）等教育陣地及農(nóng)牧區(qū)、種植園區(qū)等勞動(dòng)鍛煉基地的作用，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，在參與中得到提高，在感知中得以內(nèi)化。

三是堅(jiān)持“潛移默化”。教育無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，教育工作者要善于把握住教育的時(shí)機(jī)，寓德育于各科教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“教書”與“育人”的有機(jī)結(jié)合；把活動(dòng)作為德育工作的載體，盡可能讓每一個(gè)活動(dòng)都能使學(xué)生心靈受到感動(dòng)、震撼和啟迪，使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和體驗(yàn)；通過(guò)營(yíng)造濃郁的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自我。四是堅(jiān)持“全員育人”。德育工作已不僅僅只是學(xué)校中的“小德育”，必須納入社會(huì)大體系中，充分利用社會(huì)力量，有效整合德育資源，營(yíng)造全社會(huì)合力育人的“大德育”。建立學(xué)校與家庭的聯(lián)系溝通，繼續(xù)持之以恒地開展好“百名校長(zhǎng)、千名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)”，全面開展現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)行動(dòng)，提高家長(zhǎng)教育子女的能力。建立學(xué)校與社會(huì)各界力量的溝通和聯(lián)系，充分挖掘社會(huì)德育資源，統(tǒng)籌兼顧、形成合力，營(yíng)造社會(huì)各部門齊抓共管的良好氛圍。

問(wèn)卷：

您的性別： 男 女 年級(jí)： 七年級(jí) 八年級(jí) 九年級(jí)

1、當(dāng)祖國(guó)受到外敵進(jìn)侵時(shí)，那時(shí)您又達(dá)到服兵役年齡，對(duì)報(bào)名參軍，您的態(tài)度是： A、在萬(wàn)不得已被征召情況下才會(huì)往報(bào)名參軍 B、全國(guó)那么多人，不一定都要往報(bào)名參軍 C、主動(dòng)報(bào)名參軍

2、升國(guó)旗、唱國(guó)歌時(shí)，你的感覺如何？

A、無(wú)比自豪、有責(zé)任感 B、這是形式主義 C、沒什么感覺

3、學(xué)校發(fā)動(dòng)同學(xué)自愿捐款災(zāi)區(qū)，您覺得

A、別人捐了我不捐面子過(guò)不往 B、與我不相關(guān)，不關(guān)他 C、盡自己的能力獻(xiàn)愛心

4、在街上碰到以往教過(guò)自己的老師，你會(huì)怎么辦？ A、主動(dòng)問(wèn)候 B、他叫我，我才理他 C、想法回避

5、當(dāng)您左在公共汽車上，看到老人，小孩，孕婦或殘疾人上車后您是；

A、裝沒看見或眼睛朝窗外 B、別人不讓座何必我要讓 C、主動(dòng)讓座跟父母溝通的情況是

6、在公共場(chǎng)所，看到有人大聲喧嘩旁若無(wú)人您以為

A、各人習(xí)慣無(wú)可厚非 B、這是不文明行 C、能改就改，不改也無(wú)所謂，不必強(qiáng)求

7、你以為在公共場(chǎng)所吸煙、隨地吐痰這類現(xiàn)象是

A、不良行為，應(yīng)受到譴責(zé) B、只是個(gè)人修養(yǎng)欠佳，不一定要懲罰

C、只要不太過(guò)分，不必太認(rèn)真

8、在十字路口碰上紅燈，而此時(shí)并沒有車輛通過(guò)，你你會(huì)怎么辦？ A、遵守交通，等待綠燈再過(guò) B、若有急事，就過(guò)；若無(wú)急事，等會(huì)兒過(guò)

C、管它三七二十一（本文來(lái)自 免費(fèi)論文網(wǎng) http://www.tmdps.cn，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留。），闖過(guò)往

9、當(dāng)你輪到天天的清潔衛(wèi)生等勞動(dòng)時(shí)，你會(huì)怎么樣？ A、積極往做 B、別人怎么做，自己也怎么做 C、不想干

10、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，某班出現(xiàn)冒名頂替的現(xiàn)象，有個(gè)同學(xué)向?qū)W校如實(shí)做了反映，你以為這個(gè)同學(xué)

A、應(yīng)該表?yè)P(yáng) B、還過(guò)的往 C、錯(cuò)誤

11、你對(duì)考試作弊的態(tài)度是：

A、別人作弊，我不作弊就吃虧 B、只要不被發(fā)現(xiàn)，作弊有好處 C、作弊是不老實(shí)的行為，我不作弊

12、某同學(xué)打破班上窗戶，您和其他同學(xué)是知道的，當(dāng)老師詢問(wèn)時(shí)，你覺得：

A、說(shuō)出***是出賣同學(xué)，我不能說(shuō) B、不只是我知道，別人不說(shuō)，我何必說(shuō) C、應(yīng)如實(shí)說(shuō)出***

13、當(dāng)你與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)采?。?/p>

A、堅(jiān)持不讓步，不主動(dòng)找對(duì)方和解 B、視對(duì)方的態(tài)度再作考慮

C、主動(dòng)和解，搞好關(guān)系

14、當(dāng)看到自己要好的同學(xué)與別人打架時(shí)，你是：

A、上前勸阻 B、幫要好的同學(xué)出手往打 C、向老師反映（或就近報(bào)告***）

15、你的學(xué)習(xí)目的是：

A、將來(lái)有個(gè)好職業(yè).高收進(jìn)，過(guò)舒適生活 B、為能改變自己和家庭的困難處境

C、為國(guó)家和社會(huì)多作貢獻(xiàn) D、說(shuō)不清楚

6、你聽課時(shí)的情況是

A、喜歡聽的才專心聽 B、偶然說(shuō)話，做小動(dòng)作 C、總是認(rèn)真聽

18、“現(xiàn)在讀書人待遇低，不學(xué)習(xí)照樣掙大錢”這種觀點(diǎn)你以為怎么樣？

A、完全贊同 B、似乎贊同 C、不贊同

19、假如碰到不順心的事，你能主動(dòng)告訴家長(zhǎng)嗎？

A、能 B、有時(shí)能 有時(shí)不能 C、不能

20、在與父母意見不一致時(shí)你以為：

A、應(yīng)服從父母的意見 B、應(yīng)堅(jiān)持按自己的意見往做

C、父母意見正確就按父母意見往做；自己正確就向父母解釋，取得父母理解

21、您跟父母的溝通情況是：

A、跟父母能溝通，能講心里話 B、與父母基本能溝通，但有些心里話不能講

C、與父母談不來(lái)，難溝通，更難說(shuō)心里話

22、您在家里做家務(wù)勞動(dòng)是

A、經(jīng)常 B、偶然 C、沒有做

23、在你看來(lái)提倡“勤儉節(jié)約”：

A、是一種美德，完全不會(huì)過(guò)期 B、在一定的范圍內(nèi)可以提倡

C、以前曾經(jīng)有用，現(xiàn)在時(shí)代不同了，不必再提倡

24、在一般情況下您零化錢主要用在：

A、購(gòu)買課外書籍 B、零食、飲料 C、音樂(lè)磁帶、看電影、逛公園

D、同學(xué)聚餐 E、上網(wǎng)吧 F、幫助貧困地區(qū)小伙伴或身邊有困難的同學(xué)

25、看到有的同學(xué)吸煙飲酒，用高檔化妝品，戴金銀手飾，你覺得美不美？

A、很美 B、無(wú)所謂 C、不美

27、你會(huì)遵循“未成年人禁進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧”的決定嗎？

A、會(huì)的 B、經(jīng)不起誘惑，C不會(huì) D、很難說(shuō) 署 期 社 會(huì) 實(shí) 踐 報(bào)

告

姓名：楊欽方班級(jí)：日期：

09園林漢一2011-8-24

第三篇：青少年思想道德現(xiàn)狀淺析

青少年思想道德現(xiàn)狀淺析

共青團(tuán)茄子河區(qū)委員會(huì)鞏固

2010年12月10日

努力培養(yǎng)青少年成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是共青團(tuán)工作的重要內(nèi)容之一，而要達(dá)到這樣的目的，必須要深入調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握新形勢(shì)下青少年的思想道德狀況，對(duì)青少年的思想道德教育才能體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、增強(qiáng)時(shí)代性、凸顯時(shí)效性。

據(jù)相關(guān)資料和筆者的調(diào)研，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高度發(fā)展給青少年思想道德建設(shè)帶來(lái)了很多積極因素：一是擴(kuò)大對(duì)外開放、成功申奧、舉辦世博會(huì)以及綜合國(guó)力的增強(qiáng)等因素，極大的提高了我國(guó)的國(guó)際地位，增強(qiáng)了青少年的榮譽(yù)感和愛國(guó)情操，同時(shí)也為青少年了解世界、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野提供了條件；二是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，為青少年的全面發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間，與社會(huì)相適應(yīng)的的新思想、新觀點(diǎn)豐富了青少年的精神世界；三是城市化進(jìn)程的加速推進(jìn)，為青少年的學(xué)習(xí)、生活和工作創(chuàng)建了良好環(huán)境，支持了人的全面發(fā)展；四是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展步伐加快，為農(nóng)村青年提供了大顯身手的“平臺(tái)”，豐富了他們的物質(zhì)文化生活；五是互聯(lián)網(wǎng)、手-1-

機(jī)等新興媒體的快速發(fā)展，為青少年的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)開辟了新的渠道；六是黨和國(guó)家加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的一系列重大舉措，把強(qiáng)化對(duì)青少年的思想教育落到了實(shí)處。因此，青少年思想道德的整體情況是好的，主流是健康的。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是青少年普遍有著較強(qiáng)烈的國(guó)家觀念和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。比如512汶川地震我市青少年踴躍捐款等；二是非常關(guān)注社會(huì)。青少年對(duì)自己和家庭密切相關(guān)的大事非常關(guān)注，并且對(duì)所關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題也具有一定層次和水平。比如對(duì)家庭收入、高校招生、社會(huì)治安、就業(yè)等問(wèn)題十分關(guān)注；三是大部分青少年的人生觀、價(jià)值觀是健康向上的，很多青少年重視個(gè)人社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的主要是為國(guó)家做貢獻(xiàn)和使自己有所作為；四是青少年的自主意識(shí)和獨(dú)立能力明顯增強(qiáng)；五是對(duì)新知識(shí)的渴望十分強(qiáng)烈。但是，我們也必須清醒的看到，任何事情都有兩面性，有積極因素就有消極影響。在健康的主體背后，青少年的思想道德也存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：一是擴(kuò)大開放在引進(jìn)先進(jìn)事物的同時(shí)，腐朽沒落的生活方式和思想文化必然滲透并侵蝕青少年的頭腦；二是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，譬如：拜金主義、個(gè)人主義、功利主義、以權(quán)謀私等容易滋長(zhǎng)；三是城市化進(jìn)程和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化加快，出現(xiàn)了大量不好管理教育的流動(dòng)生、流失生和留守生；四是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和土地集約化，增加了閑散勞動(dòng)力，一些無(wú)一技之長(zhǎng)的青年農(nóng)民變相失業(yè)，成為不安定因素；五是新興媒體也不可避免會(huì)

傳播腐朽落后文化、“灰色文化”和有害信息，嚴(yán)重腐蝕青少年的心靈；六是黨和國(guó)家加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)一系列重大舉措的落實(shí)還有薄弱環(huán)節(jié)，甚至是死角，比如：有的學(xué)校重智輕德，片面追求升學(xué)率，排斥和厭惡學(xué)習(xí)差、有欠缺的學(xué)生，致使學(xué)生破罐子破摔；有的家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略教育子女如何做人，教育孩子非打即罵、簡(jiǎn)單粗暴，逼迫孩子離家出走；特別是不健全家庭的明顯增多，導(dǎo)致孩子輟學(xué)失學(xué)，四處流浪，有的走上歧途；學(xué)校、家庭、社區(qū)（村屯）教育脫節(jié)，不能占領(lǐng)課外思想文化陣地；一些特殊群體、弱勢(shì)群體青少年的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)和生產(chǎn)中的困難沒有及時(shí)得到救助，甚至無(wú)人問(wèn)津，等等。

產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因固然很多，但社會(huì)、家庭、學(xué)校忽視了對(duì)青少年的思想政治教育，放松了對(duì)青少年的社會(huì)主義思想品德、共產(chǎn)主義理想信念、中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、高尚的人格品格、頑強(qiáng)的意志力等方面的教育，也是主要原因。因此，筆者建議：

一、要充分發(fā)揮教育部門在加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想教育中的主導(dǎo)作用。教育部門要把加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想教育工作做為全面貫徹黨的教育方針的重中之重。廣大教育工作者都應(yīng)清楚，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們德、智、體、美全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問(wèn)題。加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想教育工作是全面貫徹黨的教育方針的具體體現(xiàn)，全面貫徹黨的教育方針必須以加強(qiáng)和改進(jìn)

青少年思想教育作為首要任務(wù)。要把加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想教育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。思想政治素質(zhì)是“最重要的素質(zhì)”和素質(zhì)教育的“靈魂”。實(shí)踐也證實(shí)：假如真正加強(qiáng)了對(duì)青少年的思想政治教育，學(xué)生就會(huì)把思想教育中形成的理想和信念，轉(zhuǎn)化為激勵(lì)自己奮發(fā)向上、刻苦學(xué)習(xí)、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生識(shí)別真善美假惡丑都具有極大影響。要把提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)作為加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想教育的前提。鄧小平同志曾指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的勞動(dòng)者，要害在教師”。作為教師，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要以自己良好思想品德素質(zhì)去帶動(dòng)、引導(dǎo)、激勵(lì)和感召?gòu)V大青少年，使自己真正成為“人類靈魂的工程師。”只有提高教師的綜合素質(zhì)，才能確保青少年的思想政治工作富有實(shí)效性和針對(duì)性。

二、要充分發(fā)揮共青團(tuán)組織在加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想教育中的重要作用。面對(duì)道德觀念、生活態(tài)度和生活方式都發(fā)生了變化的青少年，共青團(tuán)組織只有適應(yīng)新形勢(shì)、研究新情況、探索新路子，不斷更新觀念、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、改進(jìn)方法，才能了解青少年的身心特點(diǎn)，根據(jù)不同類型、不同層次的青少年的不同需求，實(shí)行分類指導(dǎo)，分類施教。在思想教育方法上，要潛下心去真正了解青少年，貼近青少年，努力做青少年的良師益友；在思想教育的形式上，要突出學(xué)生的主體意識(shí)，爭(zhēng)取正面灌輸與經(jīng)常性滲透相結(jié)合；在思想教育的手段

上，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新興教育手段，加快信息傳遞，拓寬思想教育的渠道。當(dāng)前，要著重開展心理健康教育和紀(jì)律法制教育，要通過(guò)價(jià)值觀教育、主體意識(shí)教育、生活態(tài)度教育、群體觀念教育，幫助學(xué)生熟悉和有效地調(diào)控自己的心理和行為。要結(jié)合當(dāng)前青少年犯罪的典型事例，深入普法教育與預(yù)防青少年違法犯罪教育，嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，努力引導(dǎo)他們成為“四有”新人。要積極組織青少年踴躍參與企業(yè)文化、校園文化、村鎮(zhèn)文化建設(shè)。一是通過(guò)健康向上，豐富多彩的文化生活來(lái)吸引青少年，使他們從小受到健康思想的熏陶；二是積極開展讀書活動(dòng)，營(yíng)造讀書氛圍，形成讀書熱點(diǎn)；三是積極開展和參與群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，使廣大青少年在潛移移默化中接受教育。同時(shí)，要大力加強(qiáng)和規(guī)范各級(jí)青少年活動(dòng)陣地建設(shè)，充分發(fā)揮青少年宮、青少年科技書屋等青少年思想教育工作陣地的基礎(chǔ)作用，同時(shí)，要積極創(chuàng)辦“青少年健康網(wǎng)站”、“青少年熱線”、“青少年心理健康指導(dǎo)中心”等新型工作陣地，為青少年思想教育提供堅(jiān)實(shí)依托。

三、要充分發(fā)揮社會(huì)各界在加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想教育中的基礎(chǔ)作用。加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想教育工作是個(gè)系統(tǒng)工程，不只是學(xué)校和教育部門的事，全社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。家庭教育是青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是要害，社會(huì)教育是根本保證，三者在青少年思想教育中有著不可缺少的作用。同時(shí)，要將學(xué)校、家庭的德育教育納

入到社會(huì)的“大德育”治理當(dāng)中。宣傳文化部門要多生產(chǎn)一些優(yōu)秀的文化產(chǎn)品，為青少年提供優(yōu)秀的精神食糧；工商、文化部門要加大對(duì)文化市場(chǎng)和網(wǎng)吧的監(jiān)管，盡快掃除一切假惡丑以及腐敗等現(xiàn)象；公安、司法機(jī)關(guān)要加大對(duì)《未成年人保護(hù)法》的宣傳和執(zhí)法力度，以法打擊危害青少年的違法范罪，以法保護(hù)青少年的合法權(quán)益。學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間要相互配合，形成合力，都來(lái)關(guān)心和支持青少年的思想教育工作，共同營(yíng)造一個(gè)有利于青少年身心健康發(fā)展的大環(huán)境，保障年輕一代健康、茁壯成長(zhǎng)。

第四篇：中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查

中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查

高二五班于冰

為進(jìn)一步了解我旗中小學(xué)生的思想狀況，把握新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，提高教育的針對(duì)性和主動(dòng)性，進(jìn)行了此次調(diào)查。內(nèi)容涉及學(xué)生的理想與追求、自我認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)文明、心理調(diào)節(jié)等方面。

一、學(xué)生思想道德的基本狀況

（一）理想與追求

調(diào)查顯示，當(dāng)今的中小學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí)，他們更務(wù)實(shí)、更現(xiàn)代、更人性，也更重視個(gè)人的發(fā)展，這是社會(huì)的人本化和價(jià)值觀的多元化的具體體現(xiàn)。無(wú)庸質(zhì)疑，這一代的中小學(xué)生是歷史上最優(yōu)秀的一代，他們的獨(dú)立性很強(qiáng)，不來(lái)虛的，失去了崇高的理想，但卻有扎實(shí)的追求，雖然在太強(qiáng)調(diào)自我的時(shí)候可能忽略了對(duì)別人的關(guān)照；他們?cè)谧非笪镔|(zhì)利益的時(shí)候，可能對(duì)社會(huì)的責(zé)任想的不多，但這些都不能否認(rèn)這一代人本質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)。

1、功利的學(xué)習(xí)目的，務(wù)實(shí)的人生態(tài)度。

“人生的意義何在？”這是一個(gè)體現(xiàn)人生價(jià)值取向的鄭重的問(wèn)題。調(diào)查顯示，接近半數(shù)的學(xué)生把金錢、地位和安逸的生活作為人生追求的目標(biāo)。

日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)讓孩子們?cè)缭绲馗惺艿搅松娴膲毫?。他們目睹了下崗的危機(jī)，暴富的神奇，逐漸拉開的貧富差距差距使他們十分現(xiàn)實(shí)地考慮自己的將來(lái)。這種表現(xiàn)在聲調(diào)城市學(xué)生身上體現(xiàn)的尤為明顯（城市小學(xué)、初中、高中學(xué)生選擇為自己而學(xué)習(xí)的比例均大大超過(guò)農(nóng)村學(xué)生）。不能簡(jiǎn)單地把這種傾向作為個(gè)人主義來(lái)批判，而是應(yīng)該幫助學(xué)生很好地處理個(gè)人與他人以及個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，充分肯定他們重視個(gè)人/重視個(gè)人權(quán)利以及自我價(jià)值的傾向。但從另一方面來(lái)說(shuō)，過(guò)分地關(guān)注自我，也會(huì)產(chǎn)生社會(huì)化方面的不良傾向，會(huì)產(chǎn)生不能很好適應(yīng)社會(huì)的問(wèn)題，這也是當(dāng)前教育中應(yīng)該重視的問(wèn)題。

2、尊重知識(shí)卻鄙視勞動(dòng)。

在被問(wèn)及自己理想的職業(yè)時(shí)，學(xué)生的選擇呈現(xiàn)多元化的傾向，再也沒有過(guò)去“我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名科學(xué)家”那種異口同聲，可見當(dāng)代學(xué)生的獨(dú)立思考能力以遠(yuǎn)勝與前人?？梢婋S著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)知識(shí)的作用普遍認(rèn)同，而且學(xué)生對(duì)金錢的態(tài)度比一般想象的要冷淡的多，在他們心中知識(shí)更重于金錢。

（二）基礎(chǔ)文明

基礎(chǔ)文明水平顯著提高。

調(diào)查顯示，人們生活水平的提高，公德意識(shí)以漸入人心。另外，進(jìn)入90年代以來(lái)，學(xué)校德育的方向從高高在上的政治說(shuō)教轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育，十余年扎扎實(shí)實(shí)的工作，目前以初見成效。

（三）家庭教育

1、家庭教育水平顯著提高。

在大家的觀念中，現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，溺愛是家庭教育中普遍存在的問(wèn)題。大家把獨(dú)生子女們戲稱為“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，以為他們是被慣壞的一代，事實(shí)上家長(zhǎng)們只是在家務(wù)勞動(dòng)方面有慣孩子的傾向，但在學(xué)習(xí)方面卻從不馬虎，要求之嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)之高，都是以前的家長(zhǎng)無(wú)法比擬的2、家長(zhǎng)對(duì)初中生管得最嚴(yán)。

如果隊(duì)把“對(duì)孩子百依百順”的家長(zhǎng)作一個(gè)縱向比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)與高中的比例明顯高于初中。小學(xué)生年齡小，高中生已不太需要家長(zhǎng)操心，而初中的孩子界于懂事與不懂事之間，代際沖突比較突出。

3、對(duì)子女不管不問(wèn)的家長(zhǎng)仍占一定比例。

這一部分孩子多出自離異家庭，父母雙方都不愿意盡監(jiān)護(hù)責(zé)任，有的跟著爺爺奶奶過(guò)，有些干脆脫離家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)。由于長(zhǎng)期得不到家庭的溫暖，他們對(duì)人對(duì)事十分冷漠，而且有很強(qiáng)的反社會(huì)心理。

（四）自我感覺

1、只有六成學(xué)生感覺幸福。

生活在新世紀(jì)這一代青年人所擁有的物質(zhì)財(cái)富是前所未有的豐富，對(duì)未來(lái)的選擇也是前所未有的廣闊和自由。在上一代人的眼里，他們是最沒有理由抱怨或侈談“不夠幸?！钡囊淮恕Ｈ欢F(xiàn)實(shí)生活中,在社會(huì)各行各業(yè)的改革都步履艱難的背景下，受應(yīng)試教育的驅(qū)使，中學(xué)生被迫投入競(jìng)爭(zhēng);隨著父母的離異、破損家庭的增多以及社會(huì)環(huán)境的某些消極影響，造成了中學(xué)生的種種心理問(wèn)題。由于缺乏對(duì)正確幸福觀的宣傳教育，使得人們對(duì)幸福的理解與追求存在著種種誤區(qū)。

由于年齡和地域的差別，青少年對(duì)于生活幸福的理解也不同。據(jù)數(shù)據(jù)表明，城市青少年的幸福感略高于農(nóng)村青少年的，農(nóng)村初中生認(rèn)為自己不幸福的比率最高，這可能和農(nóng)村中學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)和生活上的壓力較大有關(guān)。

在當(dāng)前中小學(xué)生的心目中，幸福還表現(xiàn)為一種自由。說(shuō)白了，就是獲得說(shuō)想說(shuō)的話，做想做的事的權(quán)利。他們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校里受到紀(jì)律的約束，無(wú)法最大程度地實(shí)現(xiàn)自己的愿望，使他們產(chǎn)生不幸福感。對(duì)于高中學(xué)生，則更重視家庭成員之間的相互信任，相互理解和支持，尤其是來(lái)自父母方面的。

2、小學(xué)生最幸福，初中生最不幸福。

其實(shí)教育者的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該給孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年和青少年時(shí)光，從小讓他們感知人生的美好，這種情感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要的意義。

3、學(xué)業(yè)壓力仍是孩子們最大的負(fù)擔(dān)。

學(xué)業(yè)壓力是孩子們最大的負(fù)擔(dān)。主要表現(xiàn)在：1.學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來(lái)越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。2.厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。

另外，人際關(guān)系問(wèn)題人際關(guān)系問(wèn)題也是中學(xué)生反映較多的問(wèn)題。其中包括與教師的關(guān) 系問(wèn)題、同學(xué)間的關(guān)系問(wèn)題、與父母的關(guān)系問(wèn)題等。另外還有一些青春期心理問(wèn)題，如：青春期閉鎖心理、早戀等。

二、幾點(diǎn)建議

1、協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面力量，努力形成全社會(huì)都關(guān)心教育的氛圍和促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的合力。

教育是全社會(huì)的事。政府要對(duì)影響學(xué)生成長(zhǎng)的不利得因素加以監(jiān)管，要在社區(qū)中加大有利于學(xué)生全面健康發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，要鼓勵(lì)興辦民間的旨在培養(yǎng)青少年多方面能力和對(duì)各種問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行幫助的志愿者服務(wù)組織和進(jìn)行各種教育咨詢服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)。教育部門要積極協(xié)調(diào)各方面的力量，在做好學(xué)生教育工作的同時(shí)要做好家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育工作。

2、力戒教育的功利傾向，讓學(xué)生走出應(yīng)試教育的陰云，在愉悅寬松的環(huán)境中自然的成長(zhǎng)。

3、德育工作要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高工作的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

德育應(yīng)該隨著整個(gè)教育改革的進(jìn)程而不斷發(fā)展，這就要求德育工作者要有研究意識(shí)、改革精神和創(chuàng)新能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出德育目標(biāo)是課程目標(biāo)不可缺少的組成部分，因此，德育就要認(rèn)真思考如何能夠更好地實(shí)現(xiàn)德育與智育的有機(jī)滲透，充分發(fā)揮課堂主陣地的作

用。德育也要對(duì)自己的理念、內(nèi)容、方式、手段進(jìn)行反思，從時(shí)代特征出發(fā)，努力弘揚(yáng)主旋律，從學(xué)生的內(nèi)心世界和發(fā)展需求出發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)德育的生活化、心理學(xué)化。教育者更要反思自己的教育素養(yǎng)，高度重視教師對(duì)學(xué)生影響力正在降低的問(wèn)題，要更新教育觀念，改善師德狀況，提高業(yè)務(wù)水平，改善教育行為，用豐富、美好、高尚的優(yōu)秀文化去構(gòu)筑學(xué)生的精神世界。

第五篇：青少年思想道德現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

青少年思想道德現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

2009年11月5日

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：要“從樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，執(zhí)政為民的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性”。胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)要“遵循未成年人思想道德建設(shè)規(guī)律，以人為本”。加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是關(guān)系國(guó)家和民族命運(yùn)的希望工程，是關(guān)系億萬(wàn)家庭實(shí)際利益的民心工程，是關(guān)系到全社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程。

新橋鎮(zhèn)關(guān)愛老小服務(wù)站成立后得到了諸多社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)單位的支持，并在上一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下成立了青少年思想道德研究所，對(duì)新橋鎮(zhèn)青少年的思想道德進(jìn)行調(diào)研，并尋求積極的方式途徑以改善青少年中存在的不良思想。本次調(diào)研的主要對(duì)象是9—14歲的少年兒童。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，新橋少年兒童的思想道德現(xiàn)狀總體上是積極進(jìn)步的。但仍存在著不容忽視的問(wèn)題。現(xiàn)就調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、原因、對(duì)策進(jìn)行報(bào)告和分析，以期促進(jìn)對(duì)我鎮(zhèn)未成年人思想道德建設(shè)存在問(wèn)題的關(guān)注和解決。

一、青少年思想道德現(xiàn)狀

在當(dāng)前的學(xué)校教育中，智育的力度是社會(huì)有目共睹的。但往往有時(shí)候是以德育的削弱為代價(jià)。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)我鎮(zhèn)青少年思想道德的主流是值得肯定的。其現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下幾方面的特征：

1、愛國(guó)意識(shí)強(qiáng)。在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：100%的青少年都認(rèn)為“作為一個(gè)中國(guó)人，我感到很自豪”。這說(shuō)明青少年具有強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)。而且在每周一的國(guó)旗下講話中，他們總是激動(dòng)地注視著冉冉升起的五星紅旗，熱情地唱著國(guó)歌。

2、具有集體主義精神。雖然在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，個(gè)人利益被突

1出和強(qiáng)化，但在對(duì)待個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系時(shí)，多數(shù)調(diào)研對(duì)象仍肯定個(gè)人利益應(yīng)服從集體利益，突出個(gè)人利益應(yīng)不損害集體利益為前提。在學(xué)校和集體的活動(dòng)中，都愿意為所在集體的榮譽(yù)付出自己的辛勤和汗水。

3、自信心充足。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自身家庭情況和前途發(fā)展都充滿了信心。積極樂(lè)觀的心態(tài)，使他們?cè)诖煺酆屠щy面前，表現(xiàn)得更加勇敢、成熟。這與青少年生活的環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，他們一般都屬于農(nóng)村的孩子，生活的自理能力強(qiáng)，對(duì)美好生活充滿了憧憬。

二、現(xiàn)存問(wèn)題及原因分析

（一）現(xiàn)存問(wèn)題

在充分肯定我鎮(zhèn)青少年思想道德主流的同時(shí)，也要正視在消極因素影響下出現(xiàn)的種種問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、自我中心的意識(shí)太強(qiáng)。一些青少年缺乏關(guān)愛意識(shí)、公共意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。對(duì)學(xué)校班級(jí)、少先隊(duì)組織、各種關(guān)愛集體、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)的各種活動(dòng)，采取無(wú)所謂、默不關(guān)心的態(tài)度。別人認(rèn)為無(wú)所謂，別人不去做，我也沒有必要去做。常常在家庭、學(xué)校和社會(huì)交往中強(qiáng)調(diào)個(gè)人的得失，過(guò)多地關(guān)心個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

2、民族意識(shí)薄弱，對(duì)民族英雄缺少了解。隨著社會(huì)的發(fā)展，娛樂(lè)新聞的狂熱，現(xiàn)在的一些青少年掀起“追星”熱潮，偶像明星是他們的精神食糧，網(wǎng)絡(luò)是他們的業(yè)余愛好。這些消磨意志、不求上進(jìn)的活動(dòng)，逐漸使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)歷史，對(duì)民族英雄知之甚少，民族意識(shí)淡薄。據(jù)調(diào)查，72%的青少年認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、影視等大眾媒體對(duì)他們的道德發(fā)展有積極影響。

3、心理承受能力差。經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查得出，20%的青少年認(rèn)為“面對(duì)失敗，我不能保持冷靜不氣餒”。這些青少年的心理承受能力差，經(jīng)受不住生活的磨練和考驗(yàn)。遇到小挫折就心灰意懶、感覺生活沒意義，前途渺茫。從而，出現(xiàn)不愿遵守社會(huì)道德規(guī)范的嚴(yán)重偏差行為，有的甚至采取自殺和傷害他人的身體及財(cái)產(chǎn)的行為。近幾年在這方面的青少年犯罪率在全國(guó)都處于上升趨勢(shì)。

（二）原因分析

以上問(wèn)題的出現(xiàn)，絕非偶然。從家庭、學(xué)校、社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)等四方面究其原因主要有：

1、家庭教育的負(fù)面影響?！巴映升垺薄ⅰ巴渗P”是絕大多數(shù)家長(zhǎng)的期盼。而農(nóng)村的家長(zhǎng)大多缺乏健康科學(xué)的教育方法，孩子考試成績(jī)不理想，或者犯了錯(cuò)誤，通常會(huì)遭到一聲痛罵，甚至是打罵。這給孩子的身心健康帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。也有不少家長(zhǎng)，自己沒什么文化，只能顧好自己的工作，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，以至于很少監(jiān)督子女的學(xué)習(xí)。13.4%的青少年認(rèn)為“自己的父母都沒有時(shí)間管我”。還有一部分這樣的家長(zhǎng)：好賭，對(duì)子女的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，用錢解決問(wèn)題。這類家長(zhǎng)無(wú)法給孩子樹立一個(gè)正確的人生目標(biāo)，從而給學(xué)校教育也帶來(lái)了阻礙。每當(dāng)教師找這類學(xué)生談話時(shí)，學(xué)生回答的是：我父母都不管我，你們老師管什么？同時(shí)，社會(huì)的飛速變化給家庭帶來(lái)了巨變：使單親家庭的數(shù)量呈遞增趨勢(shì)，孩子成為不完整家庭的受害者。接受問(wèn)卷調(diào)查的82位學(xué)生中，一共有14位單親學(xué)生。家庭的不完整，使他們心理更加脆弱，覺得自己比別人低一等，缺乏自信心，人際關(guān)系差，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，又缺乏家長(zhǎng)的管教，于是生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都發(fā)生改變，易步入歧途。

2、學(xué)校教育方式的陳舊落后。學(xué)校的德育教育和智育教育，大多停留在說(shuō)教和身教上，而今青少年獲取知識(shí)的方法和途徑越來(lái)越多，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬網(wǎng)絡(luò)中獲取的知識(shí)量更大，更新，更快。這也使得不少學(xué)校教育面臨著5＋2＝0（五天學(xué)校教育加上兩天周末的社會(huì)教育，結(jié)果使得學(xué)校教育成為烏有的尷尬境地）。

3、社會(huì)的不良影響。社會(huì)環(huán)境在青少年思想道德建設(shè)中起著不可忽視的作用。實(shí)踐證明，一部好的文學(xué)作品、一首好的音樂(lè)歌曲、一部好的戲曲影視，都可以鼓舞學(xué)生從善如流、樂(lè)觀自信、積極向上，而一部不健康的文學(xué)藝術(shù)作品，也可以把學(xué)生引向善惡顛倒、美丑不分、是非混淆的陷阱。但現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境存在一些對(duì)青少年健康成長(zhǎng)不利的因素。譬如一些文學(xué)藝術(shù)作品，為了謀取其高額市場(chǎng)利潤(rùn)，缺乏社會(huì)責(zé)任感，在提供給未成年人的各類書刊雜志等讀物中摻入了很多庸俗、低劣、暴力、色情等低俗腐蝕品，嚴(yán)重影響了青少年身心的健康發(fā)展。

4、網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò)誤引導(dǎo)也是影響青少年健康成長(zhǎng)的重要因素。我國(guó)自1995年開通互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)展的速度非常驚人，到2003年底，上網(wǎng)計(jì)算機(jī)達(dá)2083萬(wàn)臺(tái)，上網(wǎng)人數(shù)達(dá)8000萬(wàn)，其中18歲以下的青少年占上網(wǎng)人數(shù)的17.6%，達(dá)1400萬(wàn)。網(wǎng)上沖浪，已成為青少年追逐的熱潮。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)“天使與惡魔同在，鮮花和陷阱并存”的世界。對(duì)于未成年人的思想道德建設(shè)也是一把雙刃劍。學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)課，是為了讓他們掌握現(xiàn)代技術(shù)，為學(xué)習(xí)而用。但是，網(wǎng)上的暴力信息逐漸侵蝕青少年的道德準(zhǔn)則，影響其現(xiàn)實(shí)中的行為規(guī)范；網(wǎng)上的色情信息嚴(yán)重危害著正處于青春萌動(dòng)的青少年尤其是中學(xué)生的身心健康；網(wǎng)上泛濫的網(wǎng)絡(luò)游戲使自控能力較弱的青少年沉溺其中，帶來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)下降、曠課、逃學(xué)等危害，嚴(yán)重者甚至走向違法犯罪。在與青少年的接觸中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生是以當(dāng)“網(wǎng)蟲”為榮。他們的網(wǎng)名充滿了非主流感，他們的空間記載了與他們年齡不符合的愛情預(yù)言和心靈感悟。

三、對(duì)策

青少年的思想道德教育，是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)，必須整合全社會(huì)的教育資源為之努力，才能真正擔(dān)當(dāng)起對(duì)青少年的教育責(zé)任。而現(xiàn)實(shí)中卻是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育相脫節(jié)，有時(shí)甚至是學(xué)

校講一套，家長(zhǎng)說(shuō)一套，在社會(huì)上看到的是又一套；教育口徑相矛盾、不統(tǒng)一，讓未成年人無(wú)所適從；教育責(zé)任不清，工作機(jī)制不完善，價(jià)值導(dǎo)向扭曲，教育效果不理想。因此，必須構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)體系來(lái)加強(qiáng)和改進(jìn)青少年的思想道德建設(shè)。

家庭是青少年的第一課堂。家庭中家長(zhǎng)的世界觀、人生觀、是非觀、善惡美丑的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、為人處世的方法，對(duì)未成年人有著潛移默化的影響。這種教育最直接、最形象、最具說(shuō)服力，必須給予充分的重視。家必須重視子女教育方法的科學(xué)性，注重孩子的身心健康和品德修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該多向孩子了解學(xué)校生活，多向教師了解孩子的在校生活，與教師共同探討適合自己孩子的教育方法。

學(xué)校是青少年教育的主陣地。學(xué)校必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，按照黨的教育方針，重視德育工作，把德育工作和素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)。要在教育教學(xué)中不斷弘揚(yáng)和培育民族精神，把愛國(guó)主義思想貫穿到思想道德建設(shè)中來(lái)。要充分發(fā)揮少先隊(duì)的先鋒模范作用和加強(qiáng)教師的以身作則和引導(dǎo)教育工作。切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，引導(dǎo)未成年人全面發(fā)展，加大教育體制的改革力度，改進(jìn)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制和考核標(biāo)準(zhǔn)，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)校教育“重智輕德”的做法。同時(shí)，學(xué)校也可以而且應(yīng)該成為家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)園地，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，以提高家長(zhǎng)的知識(shí)水平。

實(shí)踐證明：社會(huì)對(duì)青少年的思想道德建設(shè)起著不容忽視的重要作用。新橋鎮(zhèn)關(guān)愛老小服務(wù)站對(duì)我鎮(zhèn)青少年傾注了無(wú)限的愛心，慰問(wèn)單親學(xué)生，文明禮儀教育，“講文明 創(chuàng)雙優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)，法制教育等各種活動(dòng)，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中遇到的實(shí)際困難，有效地促進(jìn)了學(xué)生的思想道德。

因此，要把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)，相互協(xié)助、相互補(bǔ)充，共同承擔(dān)起未成年人思想道德建設(shè)的重任。

四、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的系統(tǒng)工程。我們現(xiàn)在做的調(diào)研還處在初級(jí)階段，要真正抓好抓實(shí)這項(xiàng)工作，我們必須構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的思想道德建設(shè)立體網(wǎng)絡(luò)模式，力求取得綜合整體效應(yīng)。家庭教育居于至關(guān)重要的地位，它對(duì)青少年的身心影響起著不可忽視的作用。但家庭教育并不能孤立于學(xué)校和社會(huì)，它必須和學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，形成一個(gè)完整統(tǒng)一的教育體系。學(xué)校承擔(dān)著教育、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要使命，在青少年的健康成長(zhǎng)中處于關(guān)鍵地位。深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，努力探索適合學(xué)生成長(zhǎng)、適應(yīng)學(xué)校社會(huì)發(fā)展需要、符合教育規(guī)律的未成年人思想道德建設(shè)的方法和模式，積極與家庭和社會(huì)聯(lián)動(dòng)配合，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，要發(fā)揮社區(qū)和團(tuán)體的輔助支持作用，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，充分整合、利用各種資源，為青少年健康成長(zhǎng)提供資金支持和智力輔助，引導(dǎo)青少年樹立優(yōu)良的道德意識(shí)，形成正確的思想觀念，遵守規(guī)范的行為準(zhǔn)則?？傊己玫那嗌倌瓿砷L(zhǎng)氛圍的形成，有賴于社會(huì)各界的共同努力。共青團(tuán)組織要積極創(chuàng)造有利于形成青少年正確的社會(huì)觀、人生觀和價(jià)值觀，創(chuàng)造有利于青少年積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，為青少年的思想道德建設(shè)提供強(qiáng)有力的支持和保障。