第一篇：關于中小學生思想道德狀況調查報告

關于中小學生思想道德狀況調查報告

報告名稱：中小學生思想道德現狀調查

調查地點：某地

調查方法：走訪及電話調查

調查時間：某年某月某日

調查目的：社會道德風氣，社會群體的道德品質，是一個社會文明程度的重要標志，也是加強社會主義精神建設的重要內容。現代中學生及小學生這一群體的道德素質關系到中華民族的整體素質和未來社會的發展模式，制約國家意識領域的發展，影響社會經濟的進步。所以本人決定做一次調查，分析一下中小學生思想道德狀況。

調查內容：學生思想道德的基本狀況

(一)理想與追求

調查顯示，當今的中小學生有較強的自我意識，他們更務實、更現代、更人性，也更重視個人的發展，這是社會的人本化和價值觀的多元化的具體體現。這一代的中小學生有扎實的追求，雖然在太強調自我的時候可能忽略了對別人的關照;他們在追求物質利益的時候，可能對社會的責任想的不多，但這些都不能否認這一代人本質的優點，所以說當今的中小學生是有理想有抱負的。

(二)學習目的明確，人生態度端正

調查顯示，日益激烈的社會競爭讓孩子們早早地感受到了生存的壓力。他們目睹了下崗的危機，暴富的神奇，逐漸拉開的貧富差距使他們十分現實地考慮自己的將來，所以目前的中小學生都擁有明確的學習目的，并且其人生態度端正。但從另一方面來說，過分地關注自我，也會產生社會化方面的不良傾向，會產生不能很好適應社會的問題，這也是當前教育中應該重視的問題。

（三）尊重知識卻鄙視勞動。

調查顯示，學生在被問及自己理想的職業時，學生的選擇呈現多元化的傾向，再也沒有過去“我長大了要當一名科學家”那種異口同聲，可見當代學生的獨立思考能力以遠勝與前人。可見隨著社會的發展，人們對知識的作用普遍認同，而且學生對金錢的態度比一般想象的要冷淡的多，在他們心中知識更重于金錢。調查發現，選擇做技術工人或農民的人數較少，這樣的結果并不令人意外，當前工人和農民的境遇和社會地位的確無法與其他幾種職業相比。這一代孩子多為獨生子女，即使農村學生，參加生產勞動的時間也遠不如以前的孩子，城市的學生勞動的機會更少。家長、老師僅對學生的成績提出要求，但事實上國家的發展卻需要大批高素質的勞動者。

（四）基礎文明水平顯著提高。

調查顯示，多數同學在點點滴滴的小事中處處展現著自己的道德素質，把口香糖吐在紙中扔進垃圾箱，公共場所低聲說話，男孩子知道謙讓和照顧女生等等。同學們都喜歡與有愛心，彬彬有禮，文明守紀的人交往，很少有人會喜歡一個總是不顧忌別人感受，行為粗魯的人做自己的朋友。

（五）城市學生思想道德優于農村學生

調查顯示：公共活動場所、學校環境都大大優于農村，所以說城市學生的思想道德要優于農村。另一方面也說明農村學校基礎文明的養成教育還需進一步加強。可喜的是農村小學生不隨地吐痰的人數與城市學生不相上下。文明的習慣需要長期的積淀，相信隨著農村經濟的發展，農民生活條件的改善，學生的基礎文明水平還會不斷提高。

調查結果：

可見隨著社會的發展，人們生活水平的提高，公德意識已漸入人心。中小學生在良好的發展的同時，我們應該注意培養學生在其他方面的素質，更要謝絕一切不良信息，以確保學生能夠高高興興成長，在未來為國家做一定的貢獻。也應該幫助學生很好地處理個人與他人以及個人與社會的關系，充分肯定他們重視自我價值。但從另一方面來說，過分地關注自我，也會產生社會化方面的不良傾向，會產生不能很好適應社會的問題，這也是當前教育中應該重視的問題。解決這一系列的問題，會使中小學生的道德素質進一步提升。

第二篇：中小學生思想道德狀況調查報告

為進一步了解我區各校區中小學生的思想狀況，把握新時期學生的各種新特點，提高教育的針對性和主動性，在近期內，區教委基教科對各直管學校、鄉鎮各校開展了大規模的德育調查活動。調查在我區城鄉12所小學，18所初中、5所高中中進行，共收到有效答卷4383份。內容涉及學生的理想與追求、自我認識、基礎文明、親子關系、興趣愛好、兩性交往、法制意識、心理狀態等8個方面。調查兼顧了城市、農村的各級各類學校，基本能反映我區中小學生的真實現狀。在此基礎上，區教委組織各校德育骨干進行數據統計、歸因分析和對策研究，形成報告材料，以期為今后進一步加強和改進學校教育提供一些較為客觀的依據。

一、學生思想道德的基本狀況

(一)理想與追求

調查顯示，當今的中小學生有較強的自我意識，他們更務實、更現代、更人性，也更重視個人的發展，這是社會的人本化和價值觀的多元化的具體體現。無庸質疑，這一代的中小學生是歷史上最優秀的一代，他們的獨立性很強，不來虛的，失去了崇高的理想，但卻有扎實的追求，雖然在太強調自我的時候可能忽略了對別人的關照;他們在追求物質利益的時候，可能對社會的責任想的不多，但這些都不能否認這一代人本質的優點。

1、功利的學習目的，務實的人生態度。

“人生的意義何在?”這是一個體現人生價值取向的鄭重的問題。調查顯示，接近半數的學生把金錢、地位和安逸的生活作為人生追求的目標。在被問及“你認為學習的目的是什么?”時，多數學生選擇了“為自己以后能找個好工作”，只有三分之一的學生選擇了“報效祖國，服務大眾”。可見，昔日學子“為中華之崛起而讀書”的豪情在今天學生身上以漸漸消退，取而代之的是更加功利的人生態度。

日益激烈的社會競爭讓孩子們早早地感受到了生存的壓力。他們目睹了下崗的危機，暴富的神奇，逐漸拉開的貧富差距使他們十分現實地考慮自己的將來。這種表現在城市學生身上體現的尤為明顯(城市小學、初中、高中學生選擇為自己而學習的比例均大大超過農村學生)。我們不能簡單地把這種傾向作為個人主義來批判，而是應該幫助學生很好地處理個人與他人以及個人與社會的關系，充分肯定他們重視個人、重視個**利以及自我價值的傾向。但從另一方面來說，過分地關注自我，也會產生社會化方面的不良傾向，會產生不能很好適應社會的問題，這也是當前教育中應該重視的問題。

但是近年來，老師們似乎也不再喜歡用高尚的道理來教育學生，他們已經習慣于用“不好好學習就找不到工作”等通俗的小道理來激勵學生，他們認為為國為民的大道理太過空泛，遠不如小道理來得實在，但這些看似實在的小道理永遠無法搭建起青年一帶神圣的精神的殿堂。

從小學到中學，學生的價值觀呈現明顯的滑坡。市場經濟的發展和對外開放傳進來的種種基于個人本位的思想觀念，既強化了中學生自我奮斗、自我拼搏的意識，又強化了中學生注重個人利益、滿足個人欲望的思想，以及追求名利的人生觀念。這在客觀上促使中學生的價值觀念從社會本位向個體本位轉移，進而表現出較強的個性和自主性。近年來，各中學間的競爭日趨激烈，分數漸漸成為老師們最重要的追求。大家都忙于“授業”，卻漸漸忘卻了“傳道”的責任。長期流水線式的工作方式讓中學老師們對教育的神圣內涵日漸麻木。這一點在“非典”肆虐之時表現的尤其明顯，危難當頭，大戰在即，中學老師們的熱情與責任心遠不如小學的同行。在這種功利的社會背景和教育氛圍之下，相當比例的學生對學習的目的表現出迷茫與困惑，這種困惑在初中生身上最突出，調查顯示：初中生選擇“說不清楚為什么學習”的比例遠遠高于小學生和高中生。

2、尊重知識卻鄙視勞動。

在被問及自己理想的職業時，學生的選擇呈現多元化的傾向，再也沒有過去“我長大了要當一名科學家”那種異口同聲，可見當代學生的獨立思考能力以遠勝與前人。希望成為高級知識分子或科技工作者的人數最多，排在第三位的是選擇做一個機關工作人員，這三項合計人數接近80%，想當老板的人并不算多，僅占16.7%，只有愿做知識分子的人數的一半。可見隨著社會的發展，人們對知識的作用普遍認同，而且學生對金錢的態度比一般想象的要冷淡的多，在他們心中知識更重于金錢。但93.2%的學生還是趨向于收入穩定而豐厚的職業。

調查顯示，選擇做技術工人或農民的人數合計不到8%，這樣的結果并不令人意外，當前工人和農民的境遇和社會地位的確無法與其他幾種職業相比。而且這一代孩子多為獨生子女，即使農村學生，參加生產勞動的時間也遠不如以前的孩子，城市的學生勞動的機會更少。家長、老師僅對學生的成績提出要求，甚至還向學生灌

輸“勞心者治人，勞力者治于人”的落后思想，這些都增加了學生對勞動的鄙夷。事實上國家的發展需要大批高素質的勞動者，而且學生中的大多數也將進入普通勞動者的大軍，追求較高層次的職業本也無可厚非，但學生對勞動的鄙夷的態度既不利于國家的發展，也不利于個人成長。因此在中小學加強勞動教育，培養學生對生產勞動的深厚感情是一項亟待加強的重要工作。

3、長大成為一名共產黨員仍是孩子們的首選。

69%的學生希望自己長大后能成為一名共產黨員，22.7%的學生不想參加任何政治組織，希望自己成為**黨派成員的學生占8.7%。希望加入中國共產黨的學生中有相當一部分對黨的知識了解很少，但長期的教育使他們對黨有一種樸素的感情，這其中也不能排除其他動機的參與，但至少說明對黨的支持與信任是當代學生思想的主流。這為進一步加強中小學生政治思想教育提供了良好的基礎。

(二)基礎文明

1、基礎文明水平顯著提高。

調查顯示，43.1%的學生認為自己“在任何時候都能做到不隨地吐痰”，40%以上的學生表示在日常生活中，自己基本能做到不隨地吐痰。兩項合計人數超過80%，這個比例應該遠遠好過成人。72%的女生和61.54%的男生在風景區會將吃剩的果核放在包里，遇到垃圾箱再扔;68%的女生、61%的男生在進敞開的別人的房間時會先敲門，這無疑是十分有禮貌的行為。有不少同學在點點滴滴的小事中處處展現著自己的道德素質，把口香糖吐在紙中扔進垃圾箱，公共場所低聲說話，男孩子知道謙讓和照顧女生等等。同學們都喜歡與有愛心，彬彬有禮，文明守紀的人交往，很少有人會喜歡一個總是不顧忌別人感受，行為粗魯的人做自己的朋友。

;可見隨著社會的發展，人們生活水平的提高，公德意識已漸入人心。另外，進入21世紀以來，學校德育的方向從高高在上的政治說教轉向基礎文明的養成教育，多年扎扎實實的工作，目前已初見成效。實習報告網

但也要看到，學生在問卷中所反映出的道德水平與人們的感覺有很大出入，在日常生活中大家感覺亂扔雜物、隨地吐痰在中小學生中十分普遍，這說明問卷調查的結果并不完全反映了真實的情況，很多同學只是紙上談兵，答案只是答案，大家都知道應該怎樣做，但落實到行動上就不是這樣了。因此加強學生基礎文明的養成教育仍然任重道遠。

2、城市學生優于農村。

城市學生選擇“任何時候都能做到不隨地吐痰”的比例遠高于農村學生。其中城市初中此選項比例為49.4%，農村為20.4%，相差29個百分點;城市高中為48.2%，農村為38.5%，相差近10個百分點。這一方面說明基礎文明水平與物質環境密切相關，城市孩子的居住環境、公共活動場所、學校環境都大大優于農村。另一方面也說明農村學校基礎文明的養成教育還需進一步加強。可喜的是農村小學生不隨地吐痰的比例已與城市學生不相上下。文明的習慣需要長期的積淀，相信隨著農村經濟的發展，農民生活條件的改善，學生的基礎文明水平還會不斷提高。

3、初中生行為習慣最差。

“在任何時候都能做到不隨地吐痰”的學生小學有45.6%，高中有43.4%，初中只有38.5%。而初中學生選擇“能意識到，但做不到”或“認為做到做不到無所謂”的比例卻遠高于小學和高中。最通俗的解釋是：小學生聽話，高中生已經懂事，初中學生最難管。誠然，初中正處于反叛與激變的關鍵年齡，他們不再像小學生那樣對師長的指令言聽計從，而且還沒有像高中生那樣的自我修養意識，許多人對個性的理解極不成熟，在訪談中發現，很多初中學生把奇裝異服當作“美”，把污言穢語，不拘小節當作“酷”，初中生的違紀率，和違法犯罪事件的發生率都要高于小學和高中。

從另一個角度看，隨著小升初考試的廢止，小學素質教育漸入正軌，小學生的基礎文明習慣大大改善。高中生本就是優秀初中畢業生的集合(本次調查職高比例較小)，諸多習慣差、學習也差的學生沒有機會進入高中校門。因此，高中學生整體素質較高這是不爭的事實。隨著初中間的競爭日益激烈，各校都感受到實實在在的壓力，對升學率片面追求，使初中德育得不到足夠的重視，因而實效性也大不如小學和高中。

初中是人生的關鍵年齡，此時的學生逐漸開始形成關于人生的最初的觀念，行為習慣也漸漸定型，此時的教育往往會對學生的一生產生重要影響。因此，抓好初中德育，培養學生良好的行為習慣有著十分重要的意義。

三、幾點建議

1、協調學校、社會、家庭各方面力量，努力形成全社會都關心教育的氛圍和促進學生健康發展的合力。

教育是全社會的事。政府要對影響學生成長的不利得因素加以監管，要在社區中加大有利于學生全面健康發展的活動場所建設，要鼓勵興辦民間的旨在培養青少年多方面能力和對各種問題學生進行幫助的志愿者服務組織和進行各種教育咨詢服務的中介機構。教育部門要積極協調各方面的力量，在做好學生教育工作的同時要做好家長的引導和教育工作。

2、力戒教育的功利傾向，讓學生走出應試教育的陰云，在愉悅寬松的環境中自然的成長。

近年來一系列改革措施的出臺無一不在表明黨和國家的一種決心--教育要轉軌，必需從應試教育的死胡同中走出來，促進學生全面、主動、健康的發展。可實際情況是，智育一家獨大，學業負擔并未減輕，加班加點屢禁不止，德育只能在夾縫中堅難的生存。今天的學生比以往任何時候都辛苦。所有的新觀念、新思想對他們來講不過是一場游戲一場夢。身在其中的校長和老師們總是在感慨，人在江湖，身不由自己啊!其實身不由已的背后有更深層次的原因。今天的教育太功利了!學校當以育人為本，育人當以立德為先，德育是素質教育的靈魂，提高青少年一代的道德素質，是教育最要根本、最重要，也是最迫切的任務。

3、德育工作要與時俱進，努力提高工作的科學性、針對性、實效性。

德育應該隨著整個教育改革的進程而不斷發展，這就要求德育工作者要有研究意識、改革精神和創新能力。新的課程標準明確指出德育目標是課程目標不可缺少的組成部分，因此，德育就要認真思考如何能夠更好地實現德育與智育的有機滲透，充分發揮課堂主陣地的作用。德育也要對自己的理念、內容、方式、手段進行反思，從時代特征出發，努力弘揚主旋律，從學生的內心世界和發展需求出發，努力實現德育的生活化、心理學化。教育者更要反思自己的教育素養，高度重視教師對學生影響力正在降低的問題，要更新教育觀念，改善師德狀況，提高業務水平，改善教育行為，用豐富、美好、高尚的優秀文化去構筑學生的精神世界。

4、現階段的德育工作要努力抓好幾個具體工作。

要堅定不移地抓好對學生的理想與信念的教育。教育不能世俗化，不能只講小道理，要理直氣壯地宣傳共產主主義的理想與道德，信仰是精神之根，沒有科學的信仰就會失去精神的家園。

要持之以恒地抓好學生的基礎文明的養成教育，使道德、文明真正形成為學生的日常習慣，內化為穩定的信念并在時時處處體現出一個現代文明人的精神與氣質。

要特別關注問題學生群體的教育。孩子們在成長的過程中遇到了問題，就象是人生的道路上遇到了岔道，若不能得到及時有效的指導，他的生命旅途很可能就會從此呈現另外的景觀。同時，問題學生又象是生了病的孩子，他們自己最痛苦，最需要關懷與幫助。問題學生雖然所占比例不大，但他們也是社會的一分子，他們的表現對校園的秩序，社會的穩定有很大的影響。

要切實加強勞動教育、心理健康教育、網絡道德教育以及性道德的教育。調查顯示，好逸惡勞，缺乏責任感、敏感脆弱是當今學生的三大弱點。培養學生對勞動的感情，形成正確而又現實的勞動觀念是培養社會主義現代化建設者的基本要求。要加強對學生的心理健康教育，做好心理疏導、咨詢工作，培養學生健康的個性心理。這是一個開放的時代，網絡道德、性道德的教育雖然剛剛為人們所重視，但可以預見，如果不以負責的態度去落實這些工作，很可能就有相當數量的學生掉入成長的陷阱。

5、教育部門要進一步加強對中小學生思想道德狀況的調查與研究，以坦誠、務實、負責的態度去研究新時期中小學生面臨的新問題。

這是一個變革的時代，社會的每一點變化都會對學生產生巨大影響，對學生狀況的調查應當經常化，及時了解學生的思想動態，這樣教育才會有針對性。面對不斷涌現的新生事物，教育者應當更加虛心，對學生思想中的新動態，要報有寬容的態度。在新的教育氛圍里，教育工作者不在再是道德的評判者，而是新舊道德對話中的一方，而勝利永遠屬于學生，因為他們才是新道德的締造者。教育要求和學生需求之間的矛盾是客觀存在的，而這并不意味這悲哀，在師生雙方的矛盾斗爭中，學生成長了，教師成長了，教育也就發展了。

第三篇：中小學生思想道德建設狀況調查報告

中小學生思想道德建設狀況調查報告

區教育局

我區所轄22個辦事處和11個鄉鎮，人口57萬人，人均可支配收入3300元。小學85所（其中市區41所）在校小學生54798人，中學15所（其中市區1所），在校中學生16276人。近幾年來，積極帶領學生深入開展“新世紀我能行”體驗教育活動，幫助他們在實踐中“養成道德好習慣”，積極開展城鄉“手拉手”的活動，引導學生體會社會主義大家庭的溫暖，積極探索團隊工作新途徑，開展特色團隊工作的創建，現就中小學德育工作的現狀，和今后工作打算和對上級的建議匯報如下：

一、德育工作的現狀

1、認真貫徹執行《公民道德建設實施綱要》，積極開展“養成道德好習慣”的活動。

學習《公民道德實施綱要》，開展養成教育是今年加強少年兒童思想道德教育的主途徑。各校把少年兒童思想道德教育與公民道德建設有機銜接起來，強調以體驗教育為載體，引導少年兒童在親身實踐中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。一是加強了宣傳的力度、通過家長會、家長學校、主題周會、主題班會進行《公民道

1理實施綱要》的宣傳，形成了三位一體的教育體系；二是開展了評選“三好學生”、“文明少年”、“優秀班集體”的活動；三是寓教育于活動中，如通過“編自己”、“演自己”的角色扮演系列活動，達到了潤物無聲的效果；四是“紅領巾”廣播站，對養成教育的一點一滴及時報道，起到較好地宣傳和推動作用。為了促進少年兒童良好習慣的養成，各校開辦了“知心姐姐”等聊天室，通過和“知心姐姐”談話，傾聽成長中的“煩惱”，訴說心里話。學生不健康行為和心里得到矯正。養成教育的開展形成良好的校風，學生文明守紀，偕進學校被評為全國“紅領巾少先大隊”，中河街、東塔兩所學校被評為省級“紅領巾示范學校”。

2、加強師德建設。

言傳身教中的身教是無言語的教育，教師的人格和修養時時刻刻在感染學生。今年對教師提出了二點要求：一是服務學生、親近學生。“親其師、信其道”是我們的古訓，只有這樣，才能縮小師生的距離，得到心靈的溝通。今年教育局對班主任家訪、師生談話，教師用語進行了規定。二是要求教師放下麻將，拿出書本做學習型的教師。針對今年推行新課程改革，要求教師學習現代教育理論，用現代的教育理論來武裝自己，指導今后的工作。

3、深化“新世紀我能行”的體驗教育。

各校團隊組織以體驗教育思想為指導，努力強化“雛膺

行動”中的體驗環節，引導隊員在競爭中實踐中獲得更豐富、更深刻的思想認識和內心體驗。三月份教育局少工委開展了“情系特困生，走訪特困生”的活動。全區團隊組織在“情系特困生，捐獻壓歲錢”的活動中，師生共捐款1.8萬余元，每個中隊負責幫助一名特困生，走進特困生家里，讓他們了解特困生的生活現狀，在生活中支助他們，學習上幫助他們，每名參入活動的學生深深地感受到捐獻的不僅僅是錢，是愛心和人間真情，同時通過親身體驗，更珍惜自己的幸福生活，豐富了雷鋒精神內涵。中河街學校組織了環保小分隊，對邵水河的污染進行調查，撰寫的調查報告，獲市科協一等獎。高崇山中學利用淘米水喂養湘云鯽，撰寫的論文獲市一等獎。東塔小學帶領學生上街搞衛生、野外生存訓練和“我是小小售貨員”的義賣活動，獲得社會的好評。體驗教育拓寬了德育教育的渠道，豐富了學生的內心世界，提高了學生自理能力和實踐能力。

城區11所小學對口扶貧鄉村小學已經在我區堅持了五年，在城鄉“手拉手”的活動中，通過捐贈和支教，學生開闊了眼界，體驗了不同生活環境，更真切地感受到社會主義大家庭的溫暖，也使參加活動的隊員體驗到了助人的快樂，增強了社會責任感。

4、創特色團隊活動，服務于學校課程改革。

俗語說：一方水養一方人，一方文化育一方人。從課改的自主地、能動的教育理論中，我們得到啟發，少先隊教育要在校本課程建設中發揮自己獨特的優勢，必須營造少先隊教育的文化，根據校園環境，生活環境，為學生營造一個真實的、感性的、生動的、豐富的生活世界，實行學校德育工作校本化。年初，教育局就特色團隊工作的創建進行布置，根據學校的環境，文化傳統、師資情況，選準活動內容。紅旗小學推行普通話、東塔小學課外興趣小組、中河街小學唱響革命歌曲、華竹小學的種植基地、馬家學校編寫《校園周刊》等等。形成了學生的道德情操在活動中陶冶，學生的團隊精神在活動中凝聚。為新課改的教育理論做了積極的探索，同時展現了我區團活動豐富多彩和生機勃勃。

二、工作中存在的問題和今后的打算

1、開辦家長學校。把家庭教育與社會教育，學校教育緊密結合起來。

時下農村，看書讀報學習文化科學知識的少了，而喜歡麻將、字牌、“三打哈”的人卻成堆。問卷調查400戶家庭可資證的是“家具中有書柜”的不足—成，而“家里有麻將桌”的卻近四成。

附表：父母空閑時最喜歡做的事

父母管教子女上存在誤區，調查孩子在外打架吃了虧，受了欺侮后，52.13% 家長“首先分析到底誰的理虧”、分析道理“教育孩子”、21.6%的家長“不分青紅皂白、打罵孩子或帶孩子到對方家吵鬧”；當孩子做錯壞事，31.6%的家長“不管不問”和平時一樣；“ 父母經常這樣教育孩子”，只有56.29%的家長“以親戚朋友或鄰居中的正面典型教育孩子”。綜合看來約三成的家庭的環境和教育方法不利于孩子的健康成長。我們認為政府提供經費和教材，開辦家長學校，引導家長以良好的思想道德修養為子女作表率，用良好教育方法教育子女成材。

2、切實加強教師道德建設。

去年我區在評選優秀班主任工作中，我們采取了書面問卷和學生座談的兩種形式，對家訪和學生談話，體罰和變相體罰學生三個方面進行調查，接受調查的學生4600余名，一學年中教師家訪過的學生只占18.25%，和家長電話聯系的占50.65%；教師和“學生促膝談心，耐心教育的”占15.02%；從末談過話的占60.28%；受過教師體罰的學生占1.28%，變相體罰的占15.36%。上述的調查和育人為本原則是不和諧的。今年教育局制定《關于進一步加強中小學德育工作的幾點意見》對教師的言傳身教、為人師表的重要性進行簡述，倡導教師要有奉獻精神，規范教師的教育行為。同時希望政府進一步提高教育工作者的政治待遇和經濟待遇，適度地提

高班主任津貼。

3、加強電子、游戲經營場所的管理。

對400名初中生調查，約20.25%的喜歡上網，網吧都貼著“未成年不得入內”，事實上網吧為利益驅動，接受未成人上網，甚至允許學生賒欠上網費，上網通宵達旦，嚴重危害未成人身心健康。政府查處力不夠，如果對這類網吧一經查處，予以取締，并按“未年成人保護法”追究當事人的責任，該類現象將有效地杜絕。

中小學生思想道德建設是一個復雜社會問題，需要學校、家庭、社會三結合教育相互配合，相互促進，孩子們的健康成長更需要來自社會方方面面的呵護，今后的工作中，以國務院《若干意見》為指針，求真務實，與時俱進，切實把加強和改進未成年人思想道德建設的各項工作落到實處。

第四篇：關于中小學生思想道德狀況的調查報告

關于中小學生思想道德狀況的調查報告

根據中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神和福建省關工委的要求，廈門市關工委和廈門市教育系統關工委聯合組織力量，于今年5-6月間對本市中小學未成年人思想道德狀況本文來源于xiexiebang.com本資料權屬xiexiebang.com，放上鼠標按照提示查看xiexiebang.com更多資料進

行了一次較為深入和系統的調查。在八所中小學（高中二所，初中三所，公立小學二所，民辦小學一所），隨機抽選939人進行問卷調查（問卷回收率和有效率均為100），同時分別召開各種類型座談會十幾場，聽取各方意見。

一、調查結果綜合分析：

根據問卷調查內容和答案，我們把它綜合歸納為三個方面十六觀。

（一）政治方面

1．愛國觀。“作為中國人您感到”：“自豪”86.1，“自豪感不多”10.2，“沒有什么自豪”3.5，不表態0.2；“當祖國受到外敵入侵時，你已達到服兵役年齡，對報名服役的態度”：“主動報名”61.2，“萬不得己才報名”12.4，“不一定報名”9.8，不表態16.6。反映出，愛國感與衛國行兩者存在一定差距，愛國感強于衛國行。

2．信仰觀。“對信仰的認識”：認為“信仰是人的精神支柱和精神慰藉，不能沒有”60.9，“沒有必要信仰”21.5，“信仰不會帶來實惠”13.4，不表態4.2。反映出，堅定信仰與無需信仰之比是6.1：3.9。

3．對上政治課。認為“在學校上思想品德課、思想政治課對提高道德水準”：“有很大幫助”65.3，“有點幫助”19.5，“沒有什么幫助”9.4，“說不清楚”4.2，不表態1.6。反映出，對學習政治課持不同程度的肯定與不同程度的否定之比是8.5：1.5，說明政治課的作用是大的。但如果把“有點幫助”即幫助不很大和“沒有什么幫助”與“說不清有什么幫助”合計則約”三分之一，不可小視。

（二）思想方面

4．世界觀。“對于有人說‘世界上有鬼神’，您是”：“根本不信”55.2，“不大相信”21.8，“在黑暗中單獨一人時有些怕鬼”19.5，“非常相信”3.5；“您遇到困難或想期末考出好成績時通常會”：“依靠自己努力爭取實現目標”95.1，“到寺廟燒香拜佛”2.9，“到教堂求上帝保佑”1.3，“找算命先生”0.1，不表態0.6。反映出，是否信鬼神的知與行兩者不相稱，不信鬼神的行為明顯超過認知。

5．人生觀。“您認為在人一生中什么東西最重要”：“健康”21.1，“知識”20.5，“友誼”20.8，“金錢”8.9，“理想信念”7.3，“事業”6.3，“名譽”6.3，“愛情”4.9，“社會地位”2.8，“權力”1.1；“您長大最想干什么”：“科技人員”15.8，“醫生”14.8，“教師”12.7，“公務員”11.3，“私營企業主”11.1，“軍人”10.6，“農民”2，“工人”1.7，其他20，“服務員”和“新聞工作者”為零；“您崇拜的對象是”：“明星”26.7，“父母”19，“英雄模范”18.1，“專家教授”11.1，“政治領袖”10.2，“老師”7，不表態7.9；“您的學習目的是”:“為國家和社會多作貢獻”46，“將來有個好職業、高收入、過舒適生活”30，“改變自己和家庭的困難處境”9，“說不清楚”14.4，不表態0.6；“您的生活學習中影響最大的因素是”：“家長”19.6，“同學”和“朋友”17.9，“教師”17.6，“書籍”10.8，“電影電視”10.1，“互聯網”8.3，“明星”5.6，“英模人物”2.9，“共青團少先隊”2.9，其他2.1，不表態2.2.；“您從老師那里除學到知識外還學到”：“做人處事方法”55.3，“良好品德”18.6，“學習方法”10.4，“其他”14.1，不表態1.6。反映出，綜合多方面顯示人生觀的多樣性和不一致性；總趨勢，一生中最重要的東西、最基本的理想信念、事業極大少于其他；長大想干的職業基本上是以待遇高低而順序；崇拜對象是分散而缺乏突出者；學習目的為個人利益等略超過為國家社會利益；生活學習中影響最大的因素是基本分散而缺乏突出者，但團隊影響力極低很值得深思，從老師除學到知識外還學到的東西是其做人處事方法略多于其他（包括其中之一良好品德）。總之，人生觀價值取向雖還未基本定型，但存在的問題甚為嚴峻。

6．金錢觀。“對有錢就能辦到一切”的看法：“有一定道理”46.1，“不同意”39.6，“完全同意”3.5，不清楚和不表態10.8；“在您看來擁有金錢的多少是”：“不一定能說明一個人成功的程度”69.1，“一個人成功程度的唯一標志”15.7，“不清楚”14，不表態1.2。反映出，看重金錢與不那么看重金錢為均勢，而看重金錢比以往更加凸現。

7．民主觀。“在選舉班、團、隊干部時您贊成”：“

第五篇：關于中小學生思想道德狀況的調查報告

關于中小學生政治思想狀況的調查報告

根據中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，結合現在的中小學生的思想道德觀念，開展對中小學生現狀進行 調查并搜集數據，具體分析如下。

一、調查結果綜合分析：

根據問卷調查內容和答案，我們把它綜合歸納為三個方面十六觀。

（一）政治方面

1．愛國觀。“作為中國人您感到”：“自豪”86.1%，“自豪感不多”10.2%，“沒有什么自豪”3.5%，不表態0.2%；“當祖國受到外敵入侵時，你已達到服兵役年齡，對報名服役的態度”：“主動報名”61.2%，“萬不得己才報名”12.4%，“不一定報名”9.8%，不表態16.6%。反映出，愛國感與衛國行兩者存在一定差距，愛國感強于衛國行。

2．對上政治課。認為“在學校上思想品德課、思想政治課對提高道德水準”：“有很大幫助”65.3%，“有點幫助”19.5%，“沒有什么幫助”9.4%，“說不清楚”4.2%，不表態1.6%。反映出，對學習政治課持不同程度的肯定與不同程度的否定之比是8.5：1.5，說明政治課的作用是大的。但如果把“有點幫助”即幫助不很大和“沒有什么幫助”與“說不清有什么幫助”合計則約”三分之一，不可小視。

（二）思想方面

3．人生觀。“您長大最想干什么”：“科技人員”15.8%，“醫生”14.8%，“教師”12.7%，“公務員”11.3%，“私營企業主”11.1%，“軍人”10.6%，“農民”2%，“工人”1.7%，其他20%，“服務員”和“新聞工作者”為零；“您崇拜的對象是”：“明星”26.7%，“父母”19%，“英雄模范”18.1%，“專家教授”11.1%，“政治領袖”10.2%，“老師”7%，不表態7.9%；“您的學習目的是”: “為國家和社會多作貢獻”46%，“將來有個好職業、高收入、過舒適生活”30%，“改變自己和家庭的困難處境”9%，“說不清楚”14.4%，不表態0.6%；“您的生活學習中影響最大的因素是”：“家長”19.6%，“同學”和“朋友”17.9%，“教師”17.6%，“書籍”10.8%，“電影電視”10.1%，“互聯網”8.3%，“明星”5.6%，“英模人物”2.9%，“共青團少先隊”2.9%，其他2.1 %，不表態2.2.%；“您從老師那里除學到知識外還學到”：“做人處事方法”55.3%，“良好品德”18.6%，“學習方法”10.4%，“其他”14.1%，不表態1.6%。反映出，綜合 1

多方面顯示人生觀的多樣性和不一致性；總趨勢，一生中最重要的東西、最基本的理想信念、事業極大少于其他；長大想干的職業基本上是以待遇高低而順序；崇拜對象是分散而缺乏突出者；學習目的為個人利益等略超過為國家社會利益；生活學習中影響最大的因素是基本分散而缺乏突出者，但團隊影響力極低很值得深思，從老師除學到知識外還學到的東西是其做人處事方法略多于其他（包括其中之一良好品德）。總之，人生觀價值取向雖還未基本定型，但存在的問題甚為嚴峻。

4．民主觀。“在選舉班、團、隊干部時您贊成”：“全班推薦加投票”39.8%，“學生自薦競選演講加投票”28.4%，“全班輪流當干部”12.3%，“由老師指定”12%，不表態7.5%；“在有關自己的問題作決定時您認為”：“自己的問題由自己做主”63.1%，“由父母做主”18.7%，跟好朋友商量后定”17.7%，不表態0.5%。反映出，民主意識普遍增強，自我意識也普遍增強，但少數學生還習慣于由老師或家長做主。

5.勞動觀。“學校組織社區服務或公益勞動您是”：“樂于參加”69.3%，“同學都去了只好參加”22.5%，“覺得厭煩”7.4%，不表態0.8%；“您在家里做家務勞動是”：“偶爾去做”45.8%，“經常去做”43.8%，“沒有去做”9.7%，不表態0.7%；“您在家里做家務勞動的時間大約有”：“20分鐘以下”38.5%，“30分鐘左右”27.5%，“40分鐘左右”12.6%，“一個小時左右”12.2%，“一個小時以上”7.2%，不表態2%。反映出，參加社區服務或公益勞動與勉強參加和厭煩而不參加之比是6.9：3.1；家務勞動經常做與偶爾做和不做之比是4.4：5.6，學生每天做家務勞動時間人均約30分鐘。由此看出，參加社區勞動優于做家務勞動，但做家務勞動的各種狀態與做家務勞動的人均時間有矛盾，這可能是對家務勞動所指內容理解有偏差，從實際看不大可能每天做家務勞動時間人均達30分鐘。

從上述問卷調查所統計分析的數據中所反應的問題，我們要充分認識新形式下加強和改進未成年人政治思想建設的重要性和緊迫性，要著力解決未成年人思想建設工作中的根節的問題。我們全體師生及同仁要繼續按照中央文件精神，發揮各校獨特優勢和作用，做好關心中小學生的思想工作，進一步加強和改進未年人思想道得建設貢獻力量。