第一篇：(韓曙紅)淺談通過日記教學激活學生寫作

山東省2010年中小

學教育科研優秀成果

淺談通過日記教學激發學生寫作

姓名：韓曙紅黃鳳

單位：山東省青州市十八里屯初級中學

地址：山東省青州市王母宮十八里屯初中

郵編：262515

淺談通過日記教學激發學生寫作

韓曙紅

日記教學，歷來被認為只是語文教學的一種輔助手段。其實，日記教學是語文教學的一個有機組成部分，具有不可忽視的“載道”作用．是我們進行作文教學的一種有效形式。肯定日記教學在作文教學中的地位。充分發揮其應有的作用，是新時期作文教學的必然。日記是在寫生活、寫心情、寫自己，不必華麗，也不必虛偽，只要是自己的，怎樣寫都好！堅持寫日記，是提高學生作文水平的最有效途徑之一。魏書生是這樣說的，也是這么做的：“我自己從小就堅持寫日記，語文成績一直很好。”雖然多練筆（堅持寫日記）也是新課標對習作的要求，但要讓學生從開始就喜歡寫，再到會寫、愛寫卻不是一件容易的事，這需要老師悉心指導，讓學生感受寫日記的快樂，不把它當成一項任務，而把它當成一種享受，有話就說、有話想說。所以日記有極大的“發揮”空間，而在你“發揮”時，不知不覺你的寫作水平也就提高了。為了提高學生的寫作水平，在自己的教學中，我試圖通過以下三方面來培養學生寫日記的習慣：

（一）互信——“信”字交往，溝通心靈，改善學習氣氛

1、教師走近學生

學生拒絕訪問“高高在上”的老師。朋友般親合力強的老師，才能促使學生敞開心扉，無所顧慮，從而在源頭上改善學生學習作文的氛圍。因此教師要改變原有身份，把自己融進學生的隊伍，成為學生的交談者、傾聽者、建議者、合作者，以消除師生之間的隔膜，縮短心理距離。特別是對于中下生，讓他們不再不懂裝懂，走出“問”的心理障礙。教師要經常以微笑面對學生，使他們消除對老師的恐懼感；對中下生要有一顆寬容的心，對他們的作文、日記見逢插針地進行點化，以熱情、歡迎和接納的態度鼓勵學生，不要歧視和冷嘲熱諷，多給他們提供參與機會，如課堂發言、課堂游戲、日記講評??

2、師長溝通聯系

（1）爭取家長配合：給固定的書桌，給固定的圖書角，給子女獨立支配的時間。創設安靜的環境，多督促，多檢查。

（2）密切家校聯系：及時與家長取得聯系，互相交流學生的日記表現。

學生日記特別好要發報喜，學生日記有進步及時反饋，學生日記有困難尋求支持。并詢問學生在家表現，盡量爭取家長支持，為孩子營造一個安靜的、舒心的寫作環境，最大限度的降低環境對寫作效能產生的干擾。

（二）互動——“動”字交流，促其參與，提高參與密度

日記的范圍不僅僅局限于課外，局限于學生的所見、所聞、所感，教師可以適時地有意識地指導學生在課堂上進行寫作，但教師在設計時，要注意把握好尺度，設計好情景，以不傷害學生心理品質為原則來設計。

1、生生互動

生生互動是課堂互動生活的主要方式之一，要充分利用并挖掘“生生互動”資源，促使學生更積極地參與課堂生活。教師可布置一些合作式寫作，組織小組合作或自我結對，互幫互助。“洋思現象”告訴我們，優生和后進生搭配，堅持“兵”教“兵”，可以達到“一幫一，一對紅”的效果。

2、組際互動

組際互動也是課堂互動生活的一種重要方式之一，教師首先要調配好“同組異質，異組同質”的學習小組，保證各組之間的平衡，然后根據各組討論、歸納的情況，進行小組和小組之間的交流，互相啟發，互相補充，培養學生團隊合作的精神，克服自我中心、膽怯等不良心理品質。

3、師生互動

這是師生間發生的一種人際互動。學生在參與日記練習時，教師要走近學生，和他們一起探討、一起解決問題。當學生遇到困難時，及時提供幫助；當學生獲得成功時，及時給予鼓勵。在師生和諧的互動生活中，促使學生更愉快地完成日記。

（三）互相激勵——“激”字交融，揚起激情，增強日記寫作欲望

激勵是成功的催化劑，是促進學生孜孜不倦地投入學習的動力源泉。激勵的方案包括日記隆重的展示和激勵性評價。

1、發揮日記的激勵功能

（1）隆重展示

當學生的日記得到別人的認可和欣賞時，他的成就感愉悅感就會成倍地增加，而這種愉悅感會促使學生形成良好的寫作動機，促使學生以更好地心態持

續完成寫作。因此，教師可以把日記進行交流，相互傳閱，讓學生體會到“我的日記別人在欣賞”的那種喜悅和驕傲；還可以設置“日記擂臺”、“日記光榮榜”、“創意日記”，以不同的形式展示日記成果。

（2）成長記錄

學生的每一次寫作都是學生學習成長的足跡，我們要指導學生學會為自己的日記建檔。在每學期的期中與期末，教師要引導學生自己整理、裝訂、美化自己的日記。然后進行妥善的保存與收藏。這不管對教師還是學生，都是一份寶貴的財富。這也是培養學生珍惜自己勞動成果的一種方式。

2、發揮評價的激勵功能

（1）互評

所謂互評，是指同學間相互交流的過程，即是生生互動的過程。在互評中，可以使評價者和被評者的日記進行對比，讓評價者發現被評者的閃光點，從而激勵自己產生自我評價。

（2）師評

學生是需要發展的個體，學校是學生獲得發展的地方。教師要為學生的發展提供幫助。因此，教師要寬容學生，善待學生，挖掘他們身上的閃光點，進行激勵性評價。譬如可采取：

接納式評價：對于中下生的缺點，要睜一只眼，閉一只眼，實行講優不講差的接納式評價。

期待式評價：“聰明的你再認真點，相信會更好”，“不久的將來，老師期待你的進步”??

鼓勵式評價：一個贊許的微笑，真不錯，豎起一個大拇指??

幾年來，我校的作文教學水平有了很大的提高，日記是對所學教材的雅詞佳句、寫作技法嘗試和運用的地方，通過寫日記，增強了學生的摹仿能力和運用能力，語言表達能力從提高了，從而寫作水平相應的也提高了。通過寫日記還陶冶了學生的情操、培養了學生健全的人格。但還存在許多不足，在新的階段里，我們，仍還需繼續探究，挖掘學生寫作的潛力。我們任重而道遠，只要我們齊心協力，作文教學一定會結出豐厚的碩果。

淺談通過日記教學激發學生寫作

青州市經濟開發區學校初中部

韓曙紅

第二篇：培養學生日記習慣 激活學生寫作源頭

培養學生日記習慣

激活學生寫作源頭

瀘西縣永寧鄉明德小學

馬紅芝

昝建云 瀘西縣永寧鄉籠冊小學

唐海分

冰心說：“寫日記是練習習作最好的方法”。日記可以自由運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，與作文異曲同工，可以說一篇日記就是一篇作文，還能為今后的寫作積累必要的素材，更可以幫助自己觀察，分析事物，積累經驗，提高寫作能力，可謂一舉多得。為此，筆者在作文教學中，除按課本上規定的習作題目讓學生寫作作文以外，還著重抓了寫日記的訓練，以此激活學生的寫作源頭。現將筆者在教學中的具體要求和做法簡述如下供參考。

一、創設良好的習作心境，留給學生宣泄的“自由地”

朱作仁教授在他主編《教育辭典》中指出：“良好的習作心境會使為兒童在充滿情趣、動機蓬發、積極主動狀態下進行寫作，他們的個性、情感得以健康發展，思維、想象語言表達等各種心理能力都能在最佳狀態下得到訓練。”所以，教師要為學生創設良好的習作心境。首先，必須改善師生關系，形成平等、友好、和諧的教學氛圍；其次，是在教學中突出學生習作主體地位，通過各種有效的途徑和方法充分調動學生學習的主動性；最后，教師應從多方面綜合考慮，重視。通過各種途徑與方法解決學生在習作中遇到的困難，排除種種困惑而引發的習作心理障礙。

從小學生的習作需要來看，心理安全需要是第一位。因此，排除學生心中一切的不快與困惑，是激發學生積極主動寫日記的前提。為此，教師要引導和鼓勵學生經常寫日記并告訴他們日記是寫給自己看的，任何人都有“隱私權”，不容侵犯，他們有權自我保密。這些時時刻刻都在老師、家長“監視”下的學生覺得很新鮮，終于有了屬于自己的發泄思想感情的“自由地”，于是習作興致倍增，天天悄悄地寫，寫出自己內心的喜怒哀樂，酸甜苦辣，慢慢地使他們的觀察、思維、表達能力有了質的飛躍，從而使學生日記水平得到提高。

二、摸清學生寫作心理，激發學生寫日記的欲望

“只有持續用功相當長一段時間，殫精竭力，發憤作文，然后才可能心竅大開，靈明煥發，方機增長，由量變達到一個質的飛躍”。吳思敬的一語，不僅摸清學生寫作心理，而且精辟地指出寫作成功之道。因此，筆者首先經常教育學生，使其對作文能力提高的艱巨性和長期性有個正確的認識。其次，筆者列舉因愛好與日記而走上寫作成功之路的名人，對學生進行熏陶。如，臺灣女作家張曉風。則是教師的逼近下，7歲就寫日記后來寫出轟動一時風行四海的優秀作品。使學生認識到寫日記的優勢，看到寫日記的希望。再次，筆者注重引導學生觀察生活，讓學生在習作中有“米”下鍋。最后，筆者注意進行循序漸進地訓練，從聽到說，從說到寫，從寫一句話到幾句話，到一段話??，并隨時訓練“說文”，當場習作。如有一天早晨，同學們剛來上學，頓時狂風大作，樹枝亂擺，嫩綠的葉子吹得滿花園，操場上的塵土被卷起，我看到有的同學縮著身子緊盯著窗外露出恐慌的神情。我馬上對同學們說：“這節課，我們一起看看外面發生的事吧。”“今天是幾日幾月，天氣怎么樣，哪位同學說說你觀察到室外發生的自然情況？”馬上，同學們活躍起來，由害怕變成了欣賞與描寫。大家把自己看到的、想到的，感受到的說出來。我作適當整理，將這篇日記板書，然后告訴學生剛才做的就是一篇好的日記，都躍躍欲試，充滿熱情的開始寫下當時發生的事。使學生覺得習作并非難事，破除神秘感，激發其寫作興趣與熱情。

三、鼓勵學生說寫真話，拓展自由表達的空間

語文課程標準寫作目標中特別強調：“寫自己想說的話。”“注重表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”這就要求教師要引導學生去寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣的事情，上自國家大事，下至家庭瑣事。情出喜怒哀樂，意至經驗教訓，凡是自己認為值得一記的都可以寫。可參考著名作者老舍寫作的座右銘：“上中易懂，閱者賞心，聽者悅耳，皆大歡喜。”比如：今天思想上有什么問題，一下子想不通的，對老師有什么要求，有什么看法，就可以寫下來認真思考，逐漸想通；別人對自己提出了什么批語和意見，可以寫下來當作一面鏡子，經常拿來照照，隨時提醒??。這樣，經過一段時間，就可以理出自己思想變化的線索，總結學生和生活的經驗教訓，使自己不斷得到進步，同時自己寫日記的舉動也會大大增強。只有真實地記下自己的言行和思想，做到敢說真話，不說假說。內容追求真情實感，無話則短，有話則長，言之有物，文采飛揚。相反，如果在日記里瞎編亂造。自欺欺人，這種日記即便定了，也失去了它的本意，起不到應有的作用。

四、隨察隨寫，積累真實材料

在生活中，我們每天將會碰到不少有意義的事情，當時覺得對自己很有幫助，可是日子一久就忘記了，或者記不清了，這時日記就可以起“錄以備考”的作用。因此，為了更好地讓學生積累真實材料，平時我要求學生準備好一個觀察本，帶在身邊。在生活中做一個有心人，留心周圍發生和一切有意義的事情，并做到隨時觀察，隨時用筆把它記錄下來。例如，旅游、植樹、勞動、下棋、運動??，捕捉生動形象，速寫新鮮感受。同時提醒，記錄不要花很多時間，課余、飯后、睡前都 可以利用，最好每天規定一個時間寫，堅持不懈，日積月累，以備后用。不但要認真寫，而且要學會用，要經常翻開看看，查查過去記的一些思想上的收獲，學習中教訓，學習中的心得體會等，不斷提高思想修養和寫作能力。

五、激勵引導，鼓勵創新

古之學者有云：“今教童子，必使其趨向鼓舞。心中喜悅，則進不能已。”恰當的表揚、激勵，能促進學生的榮譽感和進取心。如布置每天完成一則日記后，教師要及時給予表揚，對那些敢說真話，寫實話，即便有的東西消極，也要細致的批評，充滿愛護之心，既對學生的隱私權給予保密，又要指出在日記中一些好的東西加以激勵，以引導為主，培養和訓練學生怎么修改習作的能力，養成寫完之后，也需要看一遍，如發現有錯別字或不通順的句子，隨即改正，保證其質量，并啟發學生做人要老實，作文要狡猾。寫日記不要寫成流水帳，如幾點鐘起床，幾點鐘吃飯等，這樣的日記毫無意義。應該寫一些自己思想、學生有幫助的事情。寫作要不斷創新，日記要一篇與一篇不一樣。修辭手法，如比喻、對偶、排比等十八般武藝都要用上，要敢于花樣翻新。

總之，學生的日記寫作必須“堅持”為前提，如果一曝十寒，不能數年或數十年如一日地堅持下去，那也是不會得到什么結果的。只有教師在教學中多培養學生的恒心，多鍛煉學生的毅力，學生的日記的習慣才能逐步養成，促使學生把日記變成自學行為。學生湊日記應付的毛病才能從“根”上徹底改變。為他們今后習作水平的提高提供終身受用不盡的寫作素材。

第三篇：韓向紅教學設計

第2課時

教學內容：例

2、例3及練習

目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

過程：

一、復習：

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認方向”的游戲。

二、新課：

（一）例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一的標準，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？ 并注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

3、同桌互相說：

去體育館怎么走？去醫院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

四、總結：在這節課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？

第四篇：紅杜鵑教學設計 韓強2

第五課《映山紅》教學設計 ——陽信縣流坡塢鎮中學 韓強

一、視頻導入

同學們，有一部電影，講述的是一位少年在紅軍時期如何成長的故事，從拍攝至今，陪伴和激勵著多少代少年的成長，這部電影叫《閃閃的紅星》，下面我們就欣賞《閃閃的紅星》插曲。

“若要盼得紅軍來，嶺上開遍映山紅”，映山紅又叫紅杜鵑，紅杜鵑是老區人民的希望，更是人民翻身做主、幸福自由的象征。“映山紅，映山紅，英雄兒女血染成”更是道出了映山紅浸透著革命者的鮮血，是革命的鮮花。我們今天就來學習第五課，紅杜鵑——紅色搖籃。

（同時板書課題）

二、新授知識

1、井岡山十里杜鵑長廊，在左右兩側的山脊上生長著高大而挺拔的杜鵑花樹，形成長達10余里的杜鵑林帶，這在世界上也是罕見的，每當春末，杜鵑花漫山遍野，蔚為壯觀。當年白居易曾稱贊杜鵑花為“花中西施”。下面我們再近距離的欣賞杜鵑花。

（播放《杜鵑花兒開》視頻。）

2、杜鵑花唯美、漂亮，我們先來仔細觀察一下杜鵑花，了解杜鵑花的結構和形態。

（播放攝影圖片）

屏幕上出現的是一些杜鵑花的攝影作品，攝影作品通常和我們的中國畫取景方式相似，很少有全景式的構圖，而是采用的“折枝法”，只取最為經典的，一

枝、一花就足以表現其精神。

這幾幅作品在構圖上都注意了疏密得當，虛實結合，這樣畫面既充實，又不顯得擁擠。

再來看杜鵑花的細節部分：葉子——橢圓形；花苞——橢圓形；花朵——喇叭形；花瓣——五辨；花蕊——雄五雌一或雄十雌一。杜鵑花成蔟開放，所以花盛開時特別茂盛。

三、嘗試筆墨

看了以上的視頻和圖片，大家能不能嘗試著畫一畫？那就請同學們嘗試來表現一朵或一簇杜鵑花。

（學生練習，指點同學們如何用筆、墨、顏料等，教育他們要注意整潔。）

四、欣賞作品

不知道同學們注意沒有，在杜鵑花的花瓣上有些紅色的斑點。相傳，在春天的時候，有種叫杜鵑的鳥經常悲鳴，以至于口中啼血，鮮血灑落到滿山野的花上，就形成了這斑斑點點的紅印，所以也把這些帶有紅色斑點的花稱之為杜鵑花。想當年英勇的革命戰士和無數的英雄兒女用自己的熱血澆灌著這片土地，使杜鵑花的花瓣更紅了，更加鮮艷了。也是因為這些點點紅斑，所以杜鵑花也像是革命群眾的鮮血染就，所以杜鵑花也被稱為革命之花。很多畫家也多次利用杜鵑花來進行創作，現在就請同學們欣賞一下名家的作品。

（出示作品）《血染的杜鵑》又名《井岡杜鵑紅》，借井岡山的紅杜鵑表達作者對革命先烈的緬懷和思念之情。《遍青山紅了杜鵑》借紅杜鵑的紅表達出革命先烈用自己的鮮血把青山染紅，把綠山染紅，更把漫山遍野的山花染紅，對先烈的追憶，對革命者的崇敬，還有對革命老區人民的熱愛之情。

我為了備課，也查閱了好多資料，深深地被這革命之花感動了，通過了解使我產生了很多感觸，激起了我對革命搖籃的向往，對為自由而浴血斗爭的人民的感激之情，我把自己的感情融入到了自己的筆墨之中，創作了幾幅作品，請看——

（出示作品）《紅似火》紅杜鵑開得象火一樣地熱烈，就像毛澤東的詩句“星星之火可以燎原”，我是以此來表達對紅軍前赴后繼，必然取得勝利，革命烈士的豐碑長存的心情。

《嶺上開遍映山紅》是我用了《閃閃的紅星》中的一句歌詞，寫的是紅軍是人民的希望，共產黨是人民的希望，沒有共產黨就沒有新中國，沒有共產黨就沒有現在的幸福生活。

這些畫都帶有我濃濃的情感，是我對紅軍的敬仰。

五、演示創作

為了讓大家了解中國畫的創作方法，我現場為大家演示一下畫法。在畫前要注意意在筆先，落筆成形，下筆不改，一氣呵成。

先構圖。確定一下花蔟的位置和枝干的走勢。

畫花瓣：清水蘸大紅或曙紅，亦或朱紅色，側鋒用筆，五瓣成形。宜密不宜疏。

花斑：用朱紅趁濕點染。

枝：用墨，濃淡結合，中鋒用筆，仰為鹿角，垂為蟹爪。葉：花青加墨，側鋒，濃淡結合，疏密得當。花蕊：雌一雄五，可用胭脂勾花絲，用墨點花抵頂部。葉筋：濃墨，中鋒，趁濕點染。

題款：寫出自己的心情或想法（用短句或詩句）（注意停頓，給學生提示）鈐印（點中國畫的詩書畫印。）

欣賞了名家的作品，又看完老師的繪畫，對杜鵑花又有了新的認識，同學們我們現在坐在寬敞明亮的教室里，享受著這美好的生活，現在的幸福正是由無數革命烈士的鮮血換來的，為了表達對革命先烈的緬懷之情，為了表達我們對英雄戰士的感激之情，我們大家愿意用自己的畫筆來表達出來嗎？

現在就請同學們創作自己心中的杜鵑花。

六、學生創作

教師指導學生技法，同時進行指點創作理念。（播放視頻）

七、作品評價

先從小組中推薦出最滿意的一幅作品，并說一下推薦理由。然后集中展評。展評的內容：

構圖：是否合理？能否表達出杜鵑花成簇開放的景象？

筆墨：是否濃淡相宜，變化豐富？形象是否準確生動？顏色是否鮮艷有感染力？

題目：是否有新意？能否表達感情？書寫得是否美觀？位置是否得當？

八、總結拓展

以上作品都很優秀，表現了出我們班同學們的良好素質。同學們再請看老師帶來的另一些作品。

請同學們說一下，我畫的這些畫有什么內涵嗎？

荷花（一起背誦《愛蓮說》獨愛蓮之出淤泥而不染，濯（zhuó）清漣(lián)而不妖，④中通外直，不蔓(màn)不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻(xiè)玩焉。）代表——清廉，潔身自好，出淤

泥而不染。

牡丹（牡丹富貴者也，所愛者眾矣）代表富貴，吉祥的寓言。

梅（一起背誦王安石《梅花》墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。梅高潔傲岸，蘭幽雅空靈，剪雪裁冰，一身傲骨；

蘭，空谷幽香，孤芳自賞； 張學良

芳名譽四海，落戶到萬家。

葉立含正氣，花研不浮花。

常綠斗嚴寒，含笑度盛夏。

花中真君子，風姿寄高雅。

竹（竹石 清.鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。），虛心有節，篩風弄月，瀟灑一生；

菊，凌霜自行，不趨炎勢，冷艷清貞。唐·元稹 《菊花》

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

中國人在一花一草、一石一木中負載了自己的一片真情，從而使花木草石脫離或拓展了原有的意義，而成為人格襟抱的象征和隱喻。那么就請同學們在課下嘗試用寫意法畫一些其他的花，來感受中國畫的意境。托物言志，借物抒情。

下課，謝謝大家。

第五篇：123紅寺堡中學通過歌曲教學培養學生音樂興趣

用歌曲教學培養學生音樂興趣的方法的結題報告

紅 寺 堡 中 學 魏月英

一、課題研究背景及課題的提出

（一）、在新課改教育理念指引下，在全面推動素質教育發展的今天，以審美為核心的音樂教育對健全學生健康的人格尤為重要。

（二）、在課改實踐中，我們逐漸認識到音樂興趣對于學生學習音樂的重要性，沒有興趣做基礎，音樂教學基本任務就難以完成。就終身而言，音樂興趣是學生在音樂方面可持續發展的前提條件。

（三）、我校學生雖然是中學生了，可大多都是南部山區邊緣地區搬遷的移民子弟，沒有什么音樂基礎，他們喜歡音樂課是喜歡放松，而不是喜歡音樂課的教學內容。所以學生在音樂課上只對唱一些旋律上口的歌曲感覺有點興趣。

（四）、紅寺堡開發區音樂學科開設還不夠完善，一方面學校管理沒重視；另一方面師資水平更不上，社會、家庭都追求升學率。

所以如何引發、培養、發展學生的音樂興趣，我以歌曲教學為切入點做了一些嘗試性的研究。

二、課題研究目標

（一）、理論目標。

課題研究的理論依據是《音樂學科教育學》和《音樂課程標準教師讀本》。通過對《音樂課程標準教師讀本》相關內容的研究，把理論與課堂教學實踐結合在一起，探究以歌曲教學為切入點，嘗試性的研究培養學生音樂興趣。

（二）、教育目標。

1、引導教師轉變教育觀念，尤其是讓教師樹立“通過歌曲教學可以培 養每一位學生都有可持續學習音樂的興趣的可能”的學習觀念。

2、促進教師通過課題的研究與實驗培養全體學生持續學習音樂的興趣。

3、培育教師進行教育科研和教育實驗的能力。

（三）學習目標。

本課題是“面向全體學生”、“為了每一個學生”的音樂學習興趣的培養，旨在通過歌曲教學培養學生音樂興趣。

三、課題研究內容

本課題是屬于實驗應用研究，以歌曲教學為切入點培養學生音樂興趣的研究，總結出音樂教學的一些方法。

（一）、收集一些歌曲（曲譜，錄音帶，光盤等），收集有關歌唱家和作曲家的故事激發學生的音樂興趣。

（二）、在歌唱教學中培養學生的音樂興趣。

（三）、欣賞歌曲的教學中培養學生的音樂興趣。

（四）、搞班級演唱會、學校歌詠比賽，參加文藝演出或觀看演出培養學生的興趣。

四、課題研究方法

（一）、問卷調查統計法：通過發放問卷，對比統計學生對音樂的興趣的變化，及時了解學生對音樂的喜好。

（二）、個案研究法：根據班級的不同情況，學生的個體差異，用文字的形式進行記錄，為培養音樂興趣研究策略提供案例。

（三）、教育敘事法：根據不同階段的小結積累，寫出論述型的文字。

（四）、行動研究法：根據學生的具體情況，理論結合實踐，制定相應的策略，使學生的音樂興趣的培養得以更好地實施。

（五）、教學實驗法。

1、用課堂教學作為主陣地。

2、運用校園廣播。

3、運用網上資源收集大量歌曲作品。

五、研究對象

紅寺堡中學七年級學生。

六、課題實施方案、過程和具體的措施

（一）、課題實施方案。

第一階段（2008年4月——2008年7月）準備階段：設計研究方案，制訂實施計劃，組織音樂組教師學習《課程標準》和相關理論知識。

第二階段（2008年9月——2010年4月）實驗階段：按計劃展開實施，研究制訂具體實施方案。

第三階段（2011年4月——20011年11月）總結階段:收集相關資料，撰寫結題報告。

（二）、課題實施過程和具體的措施。

1、問卷調查:了解學生當前對音樂課的態度和歌曲的喜好情況。通過調查統計發現我校七年級學生喜歡唱歌的學生占37%；喜歡音樂課的學生占58%；不喜歡音樂或音樂教材內容的學生占79%。由此可見培養學生音樂興趣非常重要。

2、收集資料。

（1）、發動學生廣泛收集歌曲： 歌譜、磁帶、光盤、mp3格式的歌曲都行。只要被老師選用了就給學生考核中加成績，這樣在收集過程中他們就進行了一個自己學習的過程，調動學生聽歌或唱歌的積極性，從而激發他們對歌曲學習的興趣。

（2）、收集作曲家、歌手或歌唱家的故事，拓寬他們的音樂知識面，同時也激發學生學習音樂的興趣。比如：我在課堂上講了劉和剛也是農村孩子當初考上藝術學校因家庭困難還是鄉親們湊的錢上學，他不負眾望，在二00六年全國CCTV歌手大賽獲得金獎。因為我校學生也是來自農村的，當時一下與學生產生共鳴。學生不但聽劉和剛唱的《父親》，而且還聽有關車行的作品，有關父親的歌；母親的歌，并且每節課上爭著講歌唱者的故事或他們聽歌的感受。

（3）、把收集的歌曲篩選出來，根據教材編排原則和目標，有的選用課堂教學有的在廣播室播放。并且找一些典型的好作品示范，放一部分讓學生聽，激發他們想聽下去的欲望。然后自己在課余時間聽，再放一些典型的不適合學生聽的一些歌曲作對比。提高學生音樂鑒賞能力，從中學生也學會了發現音樂的美。

（4）、每節課都在授新課前留幾分鐘時間讓學生演唱歌曲或講歌唱家的 故事或談欣賞歌曲的感受。

3、歌唱教學。

（1）、根據教材安排，我一般采用取舍補充的辦法，因為教材中的有些歌曲時代性不強，有的旋律我們這里的學生不喜歡，所以我就進行刪減補充。如：七年級上冊《祖國頌歌》單元，要求唱《歌唱祖國》這首歌曲，我把這個曲子讓學生簡單的欣賞了，取而代之的是《我把祖國愛在心窩里》，這首歌曲旋律活潑、曲調優美，很容易上口。既適合學生的年齡特點，音域也不太寬廣，適合學生變聲期或變聲前期演唱。這種安排方式學生演唱興趣特別高。還有些歌曲如：《祖國歌》曲調好聽，但歌詞學生不感興趣，我就讓學生學會旋律，然后結合自己的實際生活，自己填詞。這樣學生學習的興趣也很高。

（2）、在歌曲教學中打破了傳統模式。我一般先范唱或播放錄音，初步熟悉歌曲，然后進一步欣賞，并在欣賞中教師設計問題。如：“你喜歡哪部分？歌曲分幾部分？表達怎樣的情緒？高潮在哪部分？你認為難唱的部分在哪里等。”同時也讓學生發現問題，在歌曲中找出自己需要解決的問題。通過一遍遍的欣賞，欣賞過程也是解決問題的過程，還是情感體驗的過程。通過問題的解決學生便把歌曲學得差不多了。對歌曲的感情基調也掌握了。然后教師指導學生唱，把演唱中存在的問題重點練習。

（3）、加強熟練程度演唱歌曲的練習。

一般采取齊唱、領唱、對唱、旋律接輪、輪唱等不同演唱形式和不同組的學生比賽，并適當給他們加分的形式等。每一遍演唱都要根據具體情況提高要求，這樣的訓練切實有效，也極大的調動了學生的學習興趣，同時學生在音樂實踐中達到了一種發現美、感受美、鑒賞美的能力。

（4）、提高學生的演唱能力。

我們的學生在小學階段唱歌就是比誰的聲音大，他們反復唱熟練為佳。而我在教學過程中打破了學生的認識模式，我在歌唱中重視演唱技能的訓練。如：教他們呼吸、發聲、腔體打開、咬字吐字等技巧的練習。啟發學生以情帶聲、聲情并茂、用心演唱。這樣一學期過去了，通過和過去的錄音對比。學生自己感覺現在的的歌聲比以前美多了。他們的臉上露出了成功和自豪的微笑。

4、歌曲欣賞教學。

（1）、根據我校學生實際情況、文化基礎、音樂素養和教材編排等特點，我把重點放在《祖國頌歌》、《神洲大地》、《中學時代》、《紅旗飄飄》、《銀屏之聲》等單元上。因為這幾單元欣賞聲樂作品較多。

（2）、在每一個單元我重點欣賞1—2首作品。從這一兩首作品中教給學生欣賞歌曲的一些方法。如《祖國頌歌》單元中重點欣賞《祖國頌》。從音樂的要素入手，音樂速度變化、力度變化、旋律的變化、演唱形式的變化、節拍的變化、節奏的變化、調式的變化等，歌詞的寫法、曲式安排怎樣推動音樂情緒變化的，從而也獲得了一些音樂美的感受和精神的娛樂。其余的是泛聽，比如：《神州大地》——遼闊的草原。除了教材中有的作品選用。我還介紹一些騰格爾、德德瑪、才旦卓瑪的等作品學生很有興趣。這樣既把本單元幾個民族歌曲特點了解了，同時也拓寬了學生的視野。在時間有限的情況下，我推薦的作品一般聽一部分，給學生留下要聽下去的 旋念。課余時間自己聽，一般在這段時間里就讓廣播室也播放這些作品。（3）、無論是精賞還是泛聽，在教學中滲透的一些音樂常識的學習。如：詞曲作者介紹或歌曲的創作背景，歌曲的演唱形式、演唱風格、高、中、低男女音色的特點或相關的樂理知識等。在聽賞過程中最大限度地讓學生參與到歌曲中，能唱的唱，能隨音樂律動的律動。如：我給學生推薦一首《好日子》，我拿了幾件打擊樂器和紅綠綢帶。學生當時唱呀跳呀，教室里特別活躍。最終回歸音樂教育的根本方式：以情感人、以美育人，“情”“趣”相投，讓“樂”（音樂）成為“樂”（快樂）了。

5、通過音樂活動激發學生的興趣。

通過班級音樂會、學校歌詠比賽和文藝演出、社會有效文藝活動的參加和觀看激發學生的音樂興趣，提高了學生的音樂素養和唱歌能力。

6、歌曲教學時間的分配。

我每節課大約三分二的時間是歌曲教學，每學期大約二分之一的時間是歌曲教學。

七、課題研究成果

（一）、通過課題研究發現喜歡音樂的學生比例有大幅度的提高。課題研究結束之后，我做了調查統計現在喜歡音樂課的學生達到87%，喜歡唱歌的學生達到83%，喜歡聽歌的學生達到91%，從學生寫的心得體會中也看到，好多學生都認為現在他們對音樂課的認識有所改變，現在不僅對歌曲感興趣，對樂曲或音樂課上的內容都喜歡了，和小學比起來真是學了不少知識。由此可見學生對音樂學習的興趣確實大大提高了。

（二）、通過音樂活動激發學生的興趣。

1、結合七年級上冊第六單元旋轉舞臺搞了班級演唱會，我和學生同時參與評價打分并作為本學期音樂成績的60%記入期末音樂成績。2、5月份組織校園歌手大賽進一步推動了學生學習音樂的興趣。

3、校合唱隊的訓練和元旦文藝演出也激發了他們學習音樂的興趣。凡遇到開發區或學校的大合唱比賽都安排學生觀看。

通過學校和社會的有效活動的參加激發了學生的音樂興趣，提高了學生的音樂素養和唱歌能力。

（三）、通過課題研究與實施使教師的教學水平和專業知識得到了提高。

如上所述，“歌曲教學”的研究使新課標得以良好的貫徹。我們不斷總結經驗，完善“方案”，使該“問題研究”順利實施，圓滿結束。這些成績的取得，是課題組成員在理論學習的基礎上，通過親身的課堂實踐研究而得出的，具有較強的針對性和可操作性，對我校音樂教師有著實踐意義上的指導作用。

（四）、課題研究促進了教師專業成長。

首先，教師的教學理念有了轉變。教師對新課程的認識由最初的模糊轉為清晰，對音樂程標準的認識由最初的茫然轉為理解，對學科探究的態度也由最初的抵觸轉為積極實踐。第二，教師駕馭學科課堂教學的能力也有了發展。本課題的研究是實踐層面上的教學策略的研究，無論是最初的理論研究，還是后來的行動研究，都為教師提供了學習的場所。第三，教師的教科研能力得到了提升。教師們能圍繞本課題的研究積極實踐、反思，并注意總結。教師們增加了豐富的積累。這里有理論層面的積累，還有相關文化的積累和教學方法的完善的積累。

（五）、學生對學習音樂的興趣和學習能力得到了提高。

通過本課題的研究，教師的教學行為得到了轉變，學生的學習方式得到了改變，通過種種培養學生音樂興趣的方式使其音樂素養得到了明顯的提高，由于大量的收集和聽賞內容涉獵，學生不僅開闊了視野，也增進了對相關文化、姊妹文化的了解。從而使學生的審美能力得到了培養。

八、總結、反思、推廣

我們十分重視課題研究的過程，為切實提高課題研究的成效，我們把新課程的推進、課題研究及教師平時的教學研究活動結合起來。集體備課，相互聽課、評課。不僅要求實驗教師圍繞課題研究的重點在日常工作中進行教學實踐，對自己的研究進行總結和反思。注意把課題研究的成果及時進行推廣，在教學中不斷完善音樂教學的諸多方面的策略。

九、問題與思考

1、教師問題 ：新教材的編寫對教師提出了更高的要求，需要教師博學多才，一專多能，這就要求教師不但要自學，還要創設互學、他學的機會，否則、很難駕馭新的音樂教育教學活動。

2、條件限制：學校沒有音樂教室，上課的局限性較大。

參考文獻：

「1」、朱則平，廖應文。音樂課程標準教師讀本「M」.武漢：華中師范大學出版社.2002.8 「2」、曹理.音樂學科教育學「M」.北京：首都師范大學出版社2000.12 8