第一篇：“全國中小學(xué)德育干部與班主任高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)有感

“全國中小學(xué)德育干部與班主任高級(jí)研修班”

學(xué)習(xí)有感

北城中心小學(xué)姚立廣

8月5日，在開發(fā)區(qū)管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下到北京參加了“全國中小學(xué)德育干部班主任高級(jí)研修班”。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們上北師大培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，增長了見識(shí)，拓寬視野，令我滿載夢(mèng)想而歸。之前，對(duì)自己班主任及教導(dǎo)工作的諸多疑惑迷茫，通過五天來專家教授報(bào)告講解交流，真是撥云見日，著實(shí)找到了自己奮斗的方向。從專家身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。作為一個(gè)優(yōu)秀班主任及德育教育學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。

一、德育教育的整體構(gòu)建要改進(jìn)

北京教育學(xué)院教授、教育學(xué)博士遲希新老師的《變化與應(yīng)對(duì)》報(bào)告，由現(xiàn)實(shí)問題入手，通過大量圖片、資料闡述了分析了德育管理的問題癥候，圍繞新時(shí)期學(xué)校德育管理存在的問題及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了系統(tǒng)講解，整場報(bào)告內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、深入淺出，既引人入勝又發(fā)人深思，我受益匪淺。遲教授的講座在幽默中見真知，他例舉了許多生活中的實(shí)例，并結(jié)合他多年的研究講來，讓我們的教育理念和素養(yǎng)又一次得到提高。他講到現(xiàn)在班主任工作對(duì)孩子的教育導(dǎo)向起著至關(guān)重要的作用。其中遲教授出示的海姆·吉諾特的一段話讓我覺得心靈有了共鳴。這段話是這樣講的：“我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用??作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”這使我認(rèn)識(shí)到在教育過程中采取什么教育方式都要自己通過深思熟慮才可以施行。

反觀我們的德育教育，還是兩耳不聞窗外事，一心只看教科書，與社會(huì)脫節(jié)，實(shí)在是不應(yīng)時(shí)代發(fā)展了。榜樣教育已經(jīng)落后，我們教師及家長的成才及德育觀還停滯在九十年代，不是孩子難管理了，而是我們的眼光落后了。德育教育的整體構(gòu)建要改進(jìn)了。

二、把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

研修中，專家們都就學(xué)校德育教育的實(shí)施闡述了自己的觀點(diǎn)。其中最突出的就是把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。“學(xué)校的德育教育要注重體驗(yàn)教育”“教育需生活化，給人的未來的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的根基”，這就要在各學(xué)科教學(xué)以及各項(xiàng)活動(dòng)中，滲透德育教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“以人為本”的觀點(diǎn)，課改的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要求教學(xué)要做到“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我們要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道的觀點(diǎn)：一是抓好“兩課”即思想品德課和心理健康教育課，以常規(guī)課堂教學(xué)、視頻講座、課外活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育, 動(dòng)之以情, 曉之以理, 深入淺出, 潛移默化。二是開發(fā)各學(xué)科的德育資源，注重學(xué)科滲透，發(fā)揮各學(xué)科課程育德優(yōu)勢(shì)。各學(xué)科教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，在備課和上課環(huán)節(jié)上，充分挖掘教材內(nèi)涵，把握好教材中學(xué)科知識(shí)與德育的結(jié)合點(diǎn)，注重教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)中真正體現(xiàn)“教材是對(duì)生活的總結(jié)、生活是對(duì)課本的延伸”這一宗旨。讓每一個(gè)教師都認(rèn)真參與，真正實(shí)現(xiàn)每一個(gè)教育者都是德育工作者的設(shè)想。

小學(xué)生的個(gè)性特征決定了他們的成長方式：他們思維活躍、勇于嘗試和探索，對(duì)新事物接受很快，富于冒險(xiǎn)精神，這都是他們的優(yōu)點(diǎn)，但他們好沖動(dòng)，遇事不冷靜，做事僅憑一時(shí)熱情，遇到挫折容易消沉，這是他們的缺點(diǎn)，對(duì)他們的教育就需要我們要結(jié)合他們的個(gè)性特征，不能一味的說教，那樣只會(huì)引起他們的反感。而通過各種豐富多彩的活動(dòng)，不斷開展形式多樣的主題班會(huì)教育活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自覺接受教育，促進(jìn)他們健康成長，則是一種比較有效的辦法。在活動(dòng)的開展上我們要作到有的放矢：一是在活動(dòng)項(xiàng)目的選擇上要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，要能夠既是他們喜聞樂見，還要具有一定教育意義的：利用一些有紀(jì)念意義的節(jié)日，開展演講賽、征文比賽、朗誦比賽等，如利用母親節(jié)、五?一勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等有紀(jì)念意義的節(jié)日開展這些活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的愛國意識(shí)，也豐富了同學(xué)們課余生活，這遠(yuǎn)比那些空洞的說教有效的多；二是在活動(dòng)的形式上要新，要有時(shí)代感，要能夠引起青年學(xué)生的心靈共鳴。通過一系列活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的課余生活，又達(dá)到了以活動(dòng)促成長的潛移默化的效果。

三、允許錯(cuò)誤，等待花開

諸位們雖所講課題不同，所涉及的德育層面不同，但都著重強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字 “尊重“ ,尊重就意味著成功。學(xué)校就是允許學(xué)生犯錯(cuò)的地方。教育就是讓學(xué)生嘗試錯(cuò)誤，體驗(yàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的過程。試問，我們哪一個(gè)人，不是在錯(cuò)誤中成長的？我們所面對(duì)的是具有不同個(gè)性的孩子，教師不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛、尊重、接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

很多人把學(xué)生比作祖國的花朵，品種不一花花期也不盡相同。現(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)學(xué)生的成長軌跡不同，有些學(xué)生“成熟”地快，接受也快，是早慧的那種，是老師比較喜歡的；而有一些學(xué)生做什么事總比別人慢一拍，大器晚成的那種，是“遲開的花”，這是要讓老師好好研究的。我國陳景潤、童第周，德國希特勒都屬于此類。雖然他們會(huì)給老師帶來不順心，帶來一些麻煩，帶來一些著急。不可質(zhì)疑的是，在我們的校園里，時(shí)常會(huì)看到老師為學(xué)生的無知而怒氣沖沖，為學(xué)生的過錯(cuò)而雷霆大發(fā)，為學(xué)生的不順心而牢騷不斷，埋怨學(xué)生抱怨家長。這樣的老師，抱著“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，整天為學(xué)生的不成才而著急，為學(xué)生的不聽話而煩惱，為學(xué)生的不靈光不聰明而訓(xùn)斥。其實(shí)，多一些寬容，就多一些希望；多一些等待，就多一些驚喜；多一些鼓勵(lì)，就多一些成功。

深深地感受到，我們老師要有“師者父母心”去善待“遲開的花”，用愛的等待去包容學(xué)生，要用欣賞的眼光去鼓勵(lì)學(xué)生，要相信學(xué)生讓他們自己去獲取知識(shí)。在教師的日常工作中，我們不妨多給學(xué)生一絲陽光，他們就會(huì)有燦爛的機(jī)會(huì)；不妨多給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，他們就有成功的精彩的可能；不妨多給他們一次自信，他們就有自我陶醉的喜悅。

等待，就是一種善待。善待學(xué)生的無知，就是保護(hù)學(xué)生的自尊心；善待學(xué)生的簡單，就是給學(xué)生自我展示的舞臺(tái)；善待學(xué)生的幼稚，就是給學(xué)生成長的土壤。

四、忙要忙到點(diǎn)子上

現(xiàn)在媒體開放了，社會(huì)多元了，我們感到學(xué)生也難管理了。學(xué)校里各類檢查也多了起來，各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)也紛至沓來。“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。我們班主任陷于忙亂而瑣屑的事務(wù)性工作中，忙忙碌碌不說，班級(jí)班級(jí)治理的不理想，學(xué)生成績也沒達(dá)到預(yù)期。更難以理解的是，有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學(xué)生越教越難教，越教越心寒。時(shí)常聽到“班主任真累啊，真是不想干了”這樣的感慨。經(jīng)過同行的分析、專家的點(diǎn)評(píng)、自己的思考，我深深地感覺到，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須學(xué)會(huì)自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生，智力不是問題，而成問題的是孩子的心理。作為班主任老師，必須關(guān)注學(xué)生的心理。事實(shí)上，我們每個(gè)老師都本著為學(xué)生好，要求學(xué)生你必須怎么做，一定得干什么，這樣做你會(huì)考重點(diǎn)等等，通過韓玲老師的講解我們才領(lǐng)會(huì)到，原來是我們把位置站錯(cuò)了。這樣的結(jié)果在一定程度上給學(xué)生造成了傷害。所以處理學(xué)生問題的時(shí)候，必須要站在學(xué)生的角度，研究學(xué)生的心理，采用適合學(xué)生的方式與方法。

五、充分開發(fā)家長資源，進(jìn)一步加大家校協(xié)作的力度。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“只有學(xué)校教育，而無家庭教育，或只有家庭教育，而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”可見，教育工作不僅需要學(xué)校，更重要的是需要家長的配合，只有家庭教育和學(xué)校教育密切配合，才能促進(jìn)青少年的健康成長。家長是孩子的第一老師，家庭是孩子的第一課堂。孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育給孩子的影響又是時(shí)刻存在的，家長的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)孩子起著耳聞目睹的直觀影響。所以老師和家長的聯(lián)系就成為了孩子德育教育特別是心理教育必不可少的一種手段了。

我們要充分發(fā)揮家庭教育在德育教育中的特殊作用。有些家長的一些急功近利的 “望子成龍，望女成鳳”的教育方法和一些崇信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”的做法，都會(huì)對(duì)孩子人格的養(yǎng)成起到副作用。作為教育工作者，更應(yīng)該積極與家長配合起來，通過家庭走訪、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系卡、開家長會(huì)等各種方式，及時(shí)了解學(xué)生在家里的思想發(fā)展、心理變化，并作好學(xué)生在校的反饋情況，讓老師和父母都有所了解，這樣才能對(duì)孩子的德育教育做出正確的指導(dǎo)。可以說家庭教育是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的連接紐帶。只有家校兩方面共同努力，相互配合，達(dá)成共識(shí)，才能給孩子心理健康成長架起一座牢不可破的橋梁。

六、班主任自身要練好”內(nèi)功”

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。刑燕老師、何杰老師王立軍老師就給我們樹立了榜樣。班主任要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。”

感謝這次研修，它喚起我班主任工作的激情與熱愛，激發(fā)了我們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，更我班主任工作開啟了廣闊的思維空間,指明了方向。我會(huì)努力成為最好的自己，讓我們的學(xué)生體驗(yàn)一種幸福完整的教育生活，相信一定能成為學(xué)生最喜歡的班主任的！

第二篇：全國中小學(xué)績效班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我 隨 學(xué)習(xí)一 起 成 長

——全國中小學(xué)績效班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

語文組張建梅

2009年10月24日，因?yàn)閷W(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力爭取，我盤縣三中得到了前往遵義學(xué)習(xí)的12個(gè)指標(biāo)，本人有幸成為其中的一員。在24日到25日這兩天的時(shí)間里，我們分別學(xué)習(xí)了北京廣渠門中學(xué)吳牲校長的《班主任教育價(jià)值觀思考》，北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)全藝?yán)蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ魉囆g(shù)》，清華大學(xué)附屬中學(xué)教師、北京教育心理學(xué)研究會(huì)理事、海淀區(qū)教育心理學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、北京大學(xué)教育發(fā)展研究中心首席專家陳紀(jì)英的《班主任心理工作和教育愛》及中國青年政治學(xué)院心理研究所田萬生教授的《自我成長》，大家均取得了合格成績。回首兩天的培訓(xùn)，自感雖只是一次短暫的學(xué)習(xí)，卻受益匪淺。現(xiàn)將心中感受整理出來，以期自勉：

一、愛心，是教育藝術(shù)的根。

教育是天底下最光輝的事業(yè)，愛心，是成就這份事業(yè)的基礎(chǔ)。一個(gè)沒有愛心的教師，何談稱職、何談師德、何談教育的藝術(shù)？教師，應(yīng)該是有大愛之心的人，這份愛的心胸，能盛下學(xué)生的淘氣頑皮、過失錯(cuò)誤、自私狹隘甚至陰暗扭曲。試想，一個(gè)只會(huì)盯著學(xué)生成績的教師，一個(gè)視名聲和獎(jiǎng)金如至寶的教師，一個(gè)喜歡壓制和打擊的教師，又怎么會(huì)去保持和經(jīng)營好自己的愛心，又怎么會(huì)去不斷地提高自己的教育藝術(shù)？

二、教育，是一門不斷成長的藝術(shù)。

每個(gè)班主任老師都應(yīng)該明白，無論自己曾經(jīng)多么的優(yōu)秀，無論自己以往的經(jīng)驗(yàn)何等的豐富，都不能在教育的這條路上停步不前，因?yàn)槲覀兊慕逃黧w在不斷的發(fā)展，周圍的環(huán)境也在發(fā)生著翻天覆地的變化。作為教師，必須重視自我發(fā)展，必須有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，因?yàn)闊o論學(xué)校組織了何等豐富的培訓(xùn)活動(dòng)，無論網(wǎng)絡(luò)提供了多么海量的學(xué)習(xí)資源，如果不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)非常有限。教師發(fā)展的秘訣之一就是在教學(xué)管理的過程中加強(qiáng)自我反思，通過學(xué)習(xí)和改進(jìn)，找到教育的智慧。這些東西，需要教師個(gè)體來細(xì)細(xì)體驗(yàn)、默默領(lǐng)會(huì)，是別人難以教會(huì)的。

三、做一名優(yōu)秀的班主任，需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、養(yǎng)成學(xué)習(xí)、積累和吸收的好習(xí)慣。

一個(gè)人的思維和經(jīng)歷是有限的，一個(gè)缺少“武裝”的大腦是產(chǎn)生不了智慧火花的，作為班主任，如果儲(chǔ)備的倉庫里沒有足夠的管理理論、方法，沒有體味過豐富的案例，是不可能藝術(shù)地管理班級(jí)的。《班主任之友》就是一本不錯(cuò)的刊物，我就曾經(jīng)用上面的方法和事例成功地舉辦了“如何面對(duì)青春期成長的困惑”和“學(xué)業(yè)與人品同行”的主題班會(huì)。

2、養(yǎng)成體味幸福的好習(xí)慣。

當(dāng)班主任是很辛苦的，工作的繁瑣、教學(xué)的壓力、家庭的責(zé)任，常常讓我們疲于奔命。怎樣調(diào)整好自己的心態(tài)，是班主任成長的一門必修課，我們要善于在點(diǎn)點(diǎn)滴滴瑣碎的事務(wù)中去體會(huì)這份職業(yè)別樣的幸福感。作為學(xué)生眼里言傳身教的榜樣，班主任必須有健康的心理、陽光的心態(tài)。試想，一個(gè)整天滿臉憂患意識(shí)的老師，一個(gè)緊張急躁的老師，一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆的老師，又怎么可能培養(yǎng)出一個(gè)積極、健康、上進(jìn)的班級(jí)來？

3、養(yǎng)成整理和動(dòng)筆的好習(xí)慣。

作為班主任，一定會(huì)在日常的工作中發(fā)現(xiàn)很多閃光的智慧，也許是一絲零星的感悟，也許是一瞬間的靈感，也許是某一刻特定場景所激發(fā)的機(jī)智，也許是自己精心預(yù)設(shè)的實(shí)現(xiàn)??面對(duì)自己這些教學(xué)管理的“花絮” 及時(shí)做好整理，養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣是非常必要的。否則，時(shí)間一長，這些寶貴的感受就會(huì)隨著記憶的模糊而消散。

以上是我在這次學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)。最后我還想說的一句話是：不一定人人都能出名，但只要用心，用情，那人人都可以成為一名優(yōu)秀的班主任！

2009年10月

第三篇：全國中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新高級(jí)研修班 李家鵬

“全國中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)體會(huì)

李家鵬

6月19號(hào)那天，學(xué)術(shù)報(bào)告廳里笑聲、掌聲不斷，老師們正在全神貫注地聽周紅五教授關(guān)于“教育教學(xué)過程中的師生交往藝術(shù)”的講座，這次的講座給了教師們好好的上了一課。

他針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、情緒等方面存在的問題，和老師們進(jìn)行了互動(dòng)交流、輔導(dǎo)。周教授學(xué)識(shí)淵博，語言風(fēng)趣，他以 “在座的各位老師都把學(xué)生當(dāng)人看嗎？”這一提問的方式開始了本次別開生面的講座。接著，圍繞“人”這個(gè)話題，周教授主要就三個(gè)方面、四個(gè)系統(tǒng)加以分析、闡述。即生理的人、社會(huì)的人、心理的人，心理與身體的系統(tǒng)，心理與環(huán)境系統(tǒng)、心理與心理的系統(tǒng)、心理與活動(dòng)的系統(tǒng)。周教授特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的生理改變對(duì)他們性格、行為的影響。因此，教師們要特別注意學(xué)生心理方面的引導(dǎo)，要與我們的學(xué)生平等交流，要尊重每一個(gè)學(xué)生。要了解學(xué)生的家庭情況，要了解我們學(xué)生的成長經(jīng)歷。一句話，在我們的教育教學(xué)中要以“學(xué)生”為本，把學(xué)生當(dāng)“人”看。

整個(gè)講座過程，周教授將專業(yè)的理論知識(shí)與生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例相結(jié)合，幽默、風(fēng)趣、生動(dòng)、精彩的內(nèi)容贏得教師們一次次熱烈的掌聲和會(huì)心的笑聲。雖然講座從早上到下午7個(gè)半小時(shí)，但老師們都覺得時(shí)間過得很快，都說從來沒有聽過這么輕松有趣的講座。

周教授，一位年已花甲的老人，用自信，用幽默，用達(dá)觀，書寫著課堂的精彩，詮釋著何謂師者的魅力，何謂生命的常青，何謂人生的快樂。服，徹頭徹尾的。

周紅五教授說，所有的思想教育、道德教育、心理健康教育都必須首先建立在廣博的堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)之上。

周教授說:：“學(xué)習(xí)心理最主要的目的是認(rèn)識(shí)自己”。

周教授說：“什么叫自由？——自由就是做自己想做的事而不影響別人。”

“你知道你是誰嗎？”。人是有思維（能動(dòng)反應(yīng)）、有情感、有個(gè)性、有社會(huì)性（《我們的地球》鄭淵潔童話——老鼠是有社會(huì)組織性的）的高級(jí)動(dòng)物。

線是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡。

“事件”——生活中的無數(shù)個(gè)事件形成了你

人——脊索動(dòng)物門、脊椎動(dòng)物亞門、哺乳綱、靈長目、人科、人屬、人種

漢族 人種：印歐人種 蒙古種

認(rèn)識(shí)自我三個(gè)方面：生理 社會(huì) 心理

一、生理

希臘農(nóng)神廟（4000年前）：人活在這個(gè)世界上的最終目的是認(rèn)識(shí)自己

3歲看到老的4個(gè)生物學(xué)原理：

1.精子和卵子碰撞一剎那決定遺傳信息

自殺傾向——隔代遺傳

了解一個(gè)人的目的是為了更好地和他交往

任何人都不可能改變?nèi)魏稳?/p>

2.十月懷胎保持良好的心情

3.出生過程對(duì)人影響大

二、社會(huì)

人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。

社會(huì)關(guān)系：建立在一定生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的人和人的交往

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代生產(chǎn)力交網(wǎng)友（外國）——擴(kuò)大知識(shí)面、連英語

決定社會(huì)屬性的最重要的因素：家庭

家庭是社會(huì)的細(xì)胞。

家庭中人與人之間交往的模式?jīng)Q定了你的社會(huì)屬性

確定結(jié)婚前：兩個(gè)人一起單獨(dú)到外地旅行一次

單親：父母一方因病因故去世

三、心理

人是心理的人

心理：人對(duì)周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及人自身的感覺、認(rèn)知和體驗(yàn)。

（要了解一門學(xué)科，得找最新版本的學(xué)科辭典）

四個(gè)系統(tǒng)：心理與身體系統(tǒng)、心理與環(huán)境、心理與心理系統(tǒng)、心理與活動(dòng)系統(tǒng)——平衡和和諧是相對(duì)的心理與身體系統(tǒng)：《黃帝內(nèi)經(jīng)》2700年前有自我認(rèn)識(shí)和心理調(diào)節(jié)內(nèi)容

人有七情六欲、五經(jīng)六脈

病由心生、病從心起：喜（心臟）怒（肝）哀（肺）懼（腎-泌尿系統(tǒng)）憂傷脾

周紅五說：“在你今后的人生道路上，除非你想得肝腹水、肝硬化……，一般情況下不要發(fā)火。應(yīng)該嚎啕大哭、淚如泉涌。”

燥：膽囊炎、膽結(jié)石

周紅五說：心理就是人對(duì)周圍環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和人的自身感覺、認(rèn)知、體驗(yàn)

1.心理與環(huán)境系統(tǒng)：

北方人：傻里傻氣

南方人：陰陽怪氣

如何認(rèn)識(shí)你的生活經(jīng)歷才可能成為你的經(jīng)歷

2.心理與心理系統(tǒng)：

人的心理是相互影響的。笑一笑～微笑面對(duì)人生

周紅五說：“人生道路上總有艱難曲折、悲歡離合，無論在任何時(shí)候，記住：（1）永遠(yuǎn)不要傷害自己(2).永遠(yuǎn)不要傷害他人。”

周紅五說：“沒有過不去的山、沒有過不去的坎，干嘛跟自己過不去。”

周紅五說：“世界上沒有走不通的路，只有你自己不敢走的路。要勇敢地往前走！”

3.心理與活動(dòng)系統(tǒng)：

戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害對(duì)人影響最大

和平時(shí)代：

1)職業(yè)活動(dòng)（與個(gè)性相配，不要太絕對(duì)）

2)體育活動(dòng)（每天20～30分鐘）

體能下降-情緒下降-思維活動(dòng)下降-課堂學(xué)習(xí)效能下降（惡性循環(huán)）

游泳見周紅五博客中《游泳的故事》

3)旅游背上背包，見山過山，見水過水

4)讀書三個(gè)層次：

一、為了生存而讀書

二、為了豐富你的人生、你的生活而讀書如食譜

三、為了改變自己的世界觀（看待世界的觀點(diǎn)和看法）而讀書（40歲之前）

六種：①哲學(xué)（專著——1.史2.鼻祖的書）

②美學(xué)（實(shí)用美學(xué)、理論美學(xué)、抽象美學(xué)、藝術(shù)美學(xué)、繪畫美學(xué)……）

③倫理學(xué)（道德倫理……）

④心理學(xué)（原著）他寫的：《心理援助:應(yīng)對(duì)校園心理危機(jī)》

⑤宗教學(xué)（Bible、可蘭經(jīng)、佛經(jīng)）

他讀過英文版的《資本論》、《自然辯證法》

⑥歷史學(xué)（科學(xué)史、時(shí)間史、世界史、中國史、美國史、經(jīng)濟(jì)學(xué)史……）

發(fā)展自我：

四個(gè)性：①拼搏性

②堅(jiān)韌性（認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持走下去）

③科學(xué)性

④靈活性（世界上沒有走不通的路，退一步海闊天空）

周紅五說：“人之初，性本懶，每個(gè)人都是能懶則懶。人生道路上最艱難、最痛苦的事情莫過于和自己的懶惰拼刺刀。如果你能不斷地和自己的懶惰拼刺刀，那么你就能最終獲得成功！” 周紅五說：“只有熱愛生活的人才能寬容別人。”

定計(jì)劃：第一欄把自己能支配的時(shí)間分成15～20分鐘；第二欄計(jì)劃越詳細(xì)、越具體越好，如看書從第幾頁到第幾頁；第三欄為完成情況，如完成可以獎(jiǎng)勵(lì)自己巧克力豆哦

——安排有序、精打細(xì)算（建造樓房還有工程圖紙、工程進(jìn)度呢）

周教授將專業(yè)的理論知識(shí)與生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例相結(jié)合，幽默、風(fēng)趣、生動(dòng)，精彩的內(nèi)容贏得教師們一次次熱烈的掌聲，這次講座給每一位教師都留下了深刻的印象。同時(shí)自己也在不斷的反思自己在平時(shí)的工作生活，發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)一直有很多的方式方法是不那么恰當(dāng)?shù)模ㄟ^這次講座，讓我們很好的認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，也讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ魃钪心軌虿辉僦氐父厕H，真正的把學(xué)生當(dāng)人看。

人生道路上最艱難的是與自己的懶惰拼刺刀。如果你在人生道路上能夠不斷地與懶惰拼刺刀，那么就能夠一輩子得到成功！

第四篇：中小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

中小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)員姓名：__ 開 金 發(fā)_ ___ 工作單位：慶陽市慶城縣鳳城初中

二 0 一 三 年八月二十三日

中小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

經(jīng)學(xué)校安排，于2013年8月12日至8月23日，有幸參加了由北京師范大學(xué)舉辦的“中小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班”。通過這幾天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多的班主任管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)和技巧，對(duì)我深受啟發(fā)。

通過北京師范大學(xué)教授的培訓(xùn)，讓我明確了什么樣的教師才是最受歡迎的教師；班主任以及班主任工作的職責(zé)是什么；班主任管理的智慧和技巧；怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長中起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班教育工作和溝通學(xué)校與社會(huì)、家庭教育之間的聯(lián)系的作用，是學(xué)校對(duì)外交流與溝通的重要渠道和窗口。

1、熱愛班主任工作是做好班主任的前提。熱愛班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基礎(chǔ)。只有愛這個(gè)工作，才能想辦法、動(dòng)腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛這個(gè)工作，才會(huì)取得成績，享受到成功的樂趣。

2、熱愛學(xué)生（尊重學(xué)生、信任學(xué)生）是做好班主任工作的核心。

尊重學(xué)生，就是把學(xué)生當(dāng)“平等的人”來看，承認(rèn)只有差異，沒有差生；信任學(xué)生，就是相信每個(gè)孩子都能學(xué)好，學(xué)生都有自己的長處，只有獨(dú)具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，才能鼓勵(lì)孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。

寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質(zhì)，寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對(duì)自己的不滿。“如果你想有所作為，就要準(zhǔn)備承受責(zé)難。”假如你不相信這句話，不按這句行事，那么你就永遠(yuǎn)不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現(xiàn)在能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯(cuò)誤是他們的特點(diǎn)，作為班主任，要善于容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死。

愛學(xué)生還表現(xiàn)在善于鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生，因此，在班級(jí)的教育教學(xué)中，班主任應(yīng)該以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，讓學(xué)生自覺地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會(huì)有效得多。這樣將會(huì)使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出和諧的氛圍，有利于學(xué)習(xí)的成功、班級(jí)的進(jìn)步。

對(duì)于這點(diǎn)我深感慚愧，平時(shí)對(duì)學(xué)生苛求的太多，看到學(xué)生的不足，或?qū)W生犯錯(cuò)總會(huì)忍不住去大加批評(píng)，有時(shí)連一點(diǎn)余地都不留，把師生關(guān)系搞的非常的尷尬緊張。

很多班主任把心底對(duì)學(xué)生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)肅的目光，以致學(xué)生并不知道老師心中還有愛。想想自己平時(shí)的言行，不禁為自己平時(shí)的言行捏了一把汗。其實(shí)我們很多的班主任，缺少愛心。對(duì)待學(xué)生，不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，肯定成績，而是擔(dān)任教育警察，專找缺點(diǎn)，將問題“放大化”，因此，有許多個(gè)性突出。多才多藝的學(xué)生被我們當(dāng)作“差生”而被打入“另類”。

3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用，班主任不應(yīng)該靠權(quán)力和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個(gè)好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

4、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，因此，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大而信服你、尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)知識(shí)淵博才敬重和信任你，如果沒有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹立威信，故班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型教師。對(duì)此自我更是慚愧，體會(huì)也是非常的深刻，作為一名高中教師，除了自己專業(yè)知識(shí)以外，感覺幾乎空空的，很多的方面都沒有學(xué)生懂的多，也難怪學(xué)生缺乏敬佩的目光。

5、具備多種能力：班主任要具備的能力很多，如觀察、分析、判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力、談心和談話能力，口頭和書面表達(dá)能力、交往能力、總結(jié)工作的能力、處理應(yīng)急事情能力等。既是消防隊(duì)員，又是保健醫(yī)生，還是工程師和藝術(shù)家，如在班級(jí)建設(shè)中，要形成良好班風(fēng)，就要善于組建有力的班委和團(tuán)支部，就要開展活動(dòng)，以形成學(xué)生的向心力和凝聚力，培養(yǎng)集體意識(shí)，這就需要組織能力等。

作為班主任，要讓你的學(xué)生深深地感到和你在一起的時(shí)候是他一生中最難忘、最快樂、最充實(shí)，也是收獲最大的一段時(shí)光，并對(duì)你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話，因?yàn)橛辛四愣腋！?/p>

通過聽北京師范大學(xué)教授的講解，讓我內(nèi)心深感震撼，平時(shí)很多已經(jīng)習(xí)以為常的教育行為，可經(jīng)過教授的講解，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們很多的時(shí)候都是在重復(fù)同一種行為，再說“廢話的實(shí)話”。讓我們不得不對(duì)我們以前的教學(xué)行為做出深刻的反思。教授從一種理論的高度上，深入淺出的講解中，道出了我們目前班主任工作中存在的問題，不僅對(duì)我們班主任的工作又很高的指導(dǎo)意義，對(duì)我們家長對(duì)孩子的教育，以及我們?cè)谏钪械纳疃加幸欢ǖ闹笇?dǎo)性作用。她認(rèn)為，一個(gè)好的班主任，應(yīng)該具備的品質(zhì)：

首先，要有一個(gè)好的思想境界，包括做人的境界與做事的境界。

其次，要有智慧，指正確的目標(biāo)（前提性反思）以及達(dá)成目標(biāo)所采取的盡可能多的方法（技術(shù)性反思）。

再次，要要有好的態(tài)度，對(duì)于能夠改變的事情努力去改變它，叫做勇，對(duì)于不能改變的事情接受它，叫做仁，能夠正確地區(qū)分這兩者，叫做智（摘自圣經(jīng)）。仁者不憂，勇者不懼，智者不惑。總結(jié)的是多么的深刻啊！經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是在不斷的積累中形成的，已經(jīng)工作4年了，這四年中，在學(xué)習(xí)和工作中，是不是一直在積累，進(jìn)步呢？仔細(xì)想來，其實(shí)很多都是在做著機(jī)械運(yùn)動(dòng)，重復(fù)以前的工作。更可怕的是有一些老教師，工作20多年了，卻還是成績平平，更是讓人驚心。老師免不了俗，但不要庸俗，不要沒有格調(diào)和品位，對(duì)待學(xué)生工作上應(yīng)該去較真，但不是和學(xué)生較勁。因?yàn)檩^真是就事，而較勁就是對(duì)人了，這是兩個(gè)不同的概念。

班主任的角色到底應(yīng)該如何定位？這也是讓我們值得深思的一個(gè)問題。是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者？管理者？還是教育者呢？對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況我們又是否做到很好的了解了呢？若從能力和態(tài)度兩個(gè)維度劃分，學(xué)生可以分為：能力強(qiáng)態(tài)度好，應(yīng)該給更大的自由發(fā)展空間，指導(dǎo)式管理；能力強(qiáng)態(tài)度差，應(yīng)該勤加督促，謹(jǐn)慎表揚(yáng)；能力弱態(tài)度好，應(yīng)該側(cè)重鼓勵(lì)，教給方法；能力弱態(tài)度差，調(diào)低目標(biāo)，耐心等待。能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，對(duì)癥下藥，理解關(guān)心學(xué)生，是我們每個(gè)班主任教師必須做到的。

要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任教師，是需要付出很大的心血和愛的，教育幸福來自于學(xué)生的成長與自身的發(fā)展，來自于教育智慧所取得的成功，教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的能力，當(dāng)我們每個(gè)人都具備了這樣的能力，那么我們就是一個(gè)永遠(yuǎn)幸福快樂的優(yōu)秀教師。學(xué)員:開金發(fā) 2013.8.23

第五篇：中小學(xué)班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

2013年XX市中小學(xué)班主任高級(jí)研修班

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2013年11月16日至23日，在市教育局的精心組織下，我市共100名中小學(xué)班主任赴上海參加由上海銘師舉辦的“XX市中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)旨在進(jìn)一步更新班主任思想觀念和教育理念，全力提高班主任的工作水平，提升班主任的專業(yè)成長和綜合能力，特別是增強(qiáng)班級(jí)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念，提高班主任的實(shí)踐技能。

一、上海市特級(jí)教師、中學(xué)德育高級(jí)教題馬蘭霞作了題為《提升班主任工作的現(xiàn)代品性》的講座，給我們提出了關(guān)于民主管理的八個(gè)問題，一是：什么是民主？我的想法是：尊重每一個(gè)學(xué)生的平等權(quán)利就是民主。二是：有的班主任很民主了，但為什么卻管不住班級(jí)？我的觀點(diǎn)是：要經(jīng)過這三個(gè)歷程：權(quán)威管理；精英管理，最后才能達(dá)到民主管理，也就是我們平時(shí)說的由統(tǒng)治到善政再到善治，班主任對(duì)學(xué)生言出必行，言必信，行必果，做不到的則不說。與民主對(duì)立的不是權(quán)威，而是專制，與權(quán)威對(duì)立的不是民主，而是無政府狀態(tài)，權(quán)威和民主都是好東西，都是班級(jí)管理所不可缺少的。三是：“公投”等于“民主”嗎？我的想法是：不能簡單地把民主表決當(dāng)成操縱學(xué)生的工具，不能把民主等同于抽票和“少數(shù)服從多數(shù)”，不能用投票方式剝奪他人的權(quán)利或者貶低他人的名譽(yù)，而應(yīng)該理智地做出正確的判斷后再作決定。四是：是否可以不搞民主管理？我的觀點(diǎn)是：權(quán)利和義務(wù)要同時(shí)提，搞民主要使學(xué)生個(gè)人的尊嚴(yán)受到尊重，班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有法律依據(jù)，有科學(xué)依據(jù)，要與被管理者達(dá)成共識(shí)。五是：簡單管理不能解決一切問題。發(fā)型、著裝、手機(jī)和異性交往是學(xué)生的私人權(quán)利，要讓學(xué)生主動(dòng)放棄自己的權(quán)利，不能命令，涉及學(xué)生私人權(quán)利時(shí)不能簡單制止，要以教育、協(xié)商做鋪墊，使管理變成師生合作的過程，比如：為了讓學(xué)生主動(dòng)理學(xué)生發(fā)型，可以讓學(xué)生搞一個(gè)《讓學(xué)生秀發(fā)型》的活動(dòng)：暑假讓學(xué)生秀美發(fā)并拍相片，開學(xué)時(shí)交給班主任，但開學(xué)必須還原學(xué)生發(fā)型，老師一定會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)再有違規(guī)發(fā)型，其實(shí)學(xué)生需要的是個(gè)人的尊嚴(yán)受到尊重。德育是做人的教育，學(xué)生除了社會(huì)性，還有自然性，在自然性面前讓學(xué)生體驗(yàn)愛的真，而不是簡單地靠規(guī)則來約束。六是考試作弊只是教育問題嗎？我的觀點(diǎn)是：不僅是教育問題，還有社會(huì)問題，國家體制問題。我們可以針對(duì)考試作弊行為開設(shè)誠信考場，這是教育的浪漫主義，讓學(xué)生體會(huì)一下受人信任的愉快，但這只能用于不太重要的考試。另外，還可以召開兩類班會(huì)，好教育性班會(huì)，側(cè)重分析作弊的性質(zhì)、危害、思想根源并提高思想認(rèn)識(shí)；另一類是事務(wù)性班會(huì)，側(cè)重制訂考試規(guī)則。關(guān)于考試作弊給我的啟發(fā)是：民主管理是柔性管理與剛性管理的結(jié)合，班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)首先要保持中 1

立，讓學(xué)生發(fā)表完意見后再作表決。六是“協(xié)商倫理”是現(xiàn)代人的素養(yǎng)。七是“學(xué)生自治”必備哪些條件？我的想法是：措施一：學(xué)生具有主動(dòng)參與班級(jí)管理的意識(shí)與參與能力，讓學(xué)生克服“旁觀者心理”，改變“單子式”生存狀態(tài)；措施二：培養(yǎng)敬畏規(guī)則的心理和習(xí)慣；措施三：培養(yǎng)“程序公正”意識(shí)。八是規(guī)訓(xùn)與教化。班級(jí)管理的最高境界是“文化引領(lǐng)”，班級(jí)文化是師生共同創(chuàng)造的，如果學(xué)生沒有參與班級(jí)管理的權(quán)利，就不可能參與班級(jí)文化的創(chuàng)造。

二、教育部核心專家，上海教育發(fā)民研究中心副主任，華東師大教授文新華作了題為《德育創(chuàng)新介紹》的主題發(fā)言。他提高，德育創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是提高教師德育意識(shí)和德育能力的需要。從文教授的發(fā)言中我明白：教師要反德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的各個(gè)方面，構(gòu)建中小學(xué)有效銜接的德育體系，平時(shí)的教育要注意激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要的因素，因此，幫差先幫責(zé)任感，在活動(dòng)中進(jìn)行責(zé)任教育，喚醒和形成學(xué)生德育的意識(shí)，比如“三找三對(duì)話”就是不錯(cuò)的方法：一找有責(zé)任意識(shí)的學(xué)生，讓其他學(xué)生與他們對(duì)話，二找有責(zé)任意識(shí)的家長，請(qǐng)家長與學(xué)生們對(duì)話；三找有責(zé)任意識(shí)的社會(huì)上的其他人，組織學(xué)生去采訪他們，整理他們的資料，強(qiáng)化意識(shí)。從教授的講座中我還認(rèn)識(shí)到班主任要通過三步曲來有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，即：鼓勵(lì)學(xué)生敢于批判，陳述理由，批判要科學(xué)、合理、正當(dāng)，讓學(xué)生提建設(shè)性、可行性的建議。當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)新人才還要求學(xué)生具備其他的品德特征：積極進(jìn)取和奮斗的人生觀，以正確處理“義利關(guān)系”為核心的價(jià)值觀，自信、自強(qiáng)、自尊、讓學(xué)生相容合群，受挫能力強(qiáng)，具有科學(xué)研究的人格。平時(shí)的教育活動(dòng)中，我們可以組織學(xué)生了解社會(huì)中的積極因素，如：道德模范人物，積極正面的社會(huì)事件，認(rèn)識(shí)國家國際影響力的增強(qiáng)等等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家的忠誠，當(dāng)然德育創(chuàng)新也離不開班級(jí)與家庭的統(tǒng)一，讓家庭了解、支持學(xué)校并為實(shí)施素質(zhì)教育做出努力，班主任不要去選擇學(xué)生的家庭，也沒必要去埋怨學(xué)生家庭，只要努力促進(jìn)家庭對(duì)班級(jí)工作的參與就好了。

三、聽了溫州九中優(yōu)秀班主任，初中歷史與社會(huì)高級(jí)老師，溫州市第三屆名班主任方海東題為《班主任工作中的創(chuàng)新意識(shí)》的報(bào)告，我明白：教育應(yīng)該以一個(gè)“科學(xué)”的角度思考學(xué)生的問題，改變以往處理問題的方式，教育真要藝術(shù)，要讓受教育者學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)反思，讓他在細(xì)節(jié)中感受快樂和感動(dòng)，我也深切感受到：教育由很多小事組成，教育會(huì)發(fā)生大事是因?yàn)槲覀儧]有把小事做好，要讓學(xué)生接受教育，就要讓他體驗(yàn)整個(gè)過程，并讓他從過程中的細(xì)節(jié)悟出道理。對(duì)于教育，學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，所以不能只是傳統(tǒng)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該想方設(shè)法地尋找適合學(xué)生的位置，從學(xué)生感覺到自己確實(shí)是一個(gè)有用之人而不至于

使一部分學(xué)生自暴自棄，比如：早讀或課前領(lǐng)讀讓學(xué)生競爭，操行分評(píng)比改成學(xué)生的“工資”，小組選座位采取全班競拍方式，將老師或同學(xué)們想對(duì)班級(jí)，對(duì)個(gè)別同學(xué)的話以河流瓶的方式傳出去：老師堅(jiān)持每天做到“四個(gè)一”：每天與一位學(xué)生談話，每天上一節(jié)好課，每天看一篇文章，每天寫一篇一千字的文章，從中慢慢提升自我。

四、全國三大名班主任之一，上海平和學(xué)校優(yōu)秀教育，平和雙語學(xué)校校長萬瑋老師作了題為《優(yōu)秀班主任的6層修煉》。從中明白班主任要做到：一做到知行合一；二做到敢于實(shí)踐；三做到學(xué)會(huì)冷酷；四做到保持理智；五做到準(zhǔn)確判斷；六做到學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；另外，我也明白，教師發(fā)展要解決動(dòng)力問題和方法問題，看似簡單的事情必須有足夠的動(dòng)力和科學(xué)的解決辦法，在教育中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新，不能只顧現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)而不顧學(xué)生的未來，對(duì)待學(xué)生要恩威并施，讓學(xué)生知恥而后勇，老師在處理事情時(shí)一定要站在學(xué)生的立場為學(xué)生考試事情，總之，當(dāng)一名班主任在創(chuàng)新的同時(shí)也要讓自己快樂，讓自己堅(jiān)強(qiáng)，讓自己不斷成長。

四、上海交大二附中校長，上海市特級(jí)教師、華東師大理解教育研究所研究員，上海市十佳青年校長吳金瑜給我們講了《基于一種新知識(shí)分類的課堂教學(xué)模式》，從中我明白：教育價(jià)值發(fā)生了這樣的變化：教育由工業(yè)化社會(huì)的知識(shí)中心走向今天以人為中心，以人的發(fā)展為本，老師要讓學(xué)生掌握了結(jié)構(gòu)性知識(shí)后去學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓學(xué)生自主學(xué)到過程性體驗(yàn)性的知識(shí)，在知識(shí)的教育中要不能忽視德育教育，但德育教育不是道德符號(hào)的灌輸，而是真實(shí)的美德體驗(yàn)，比如：香港萊佛斯學(xué)院的學(xué)生要有72小時(shí)的義工經(jīng)歷才能畢業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷首先的檢驗(yàn)，真實(shí)的體驗(yàn)是多么的重要。總之，教師的知識(shí)教學(xué)要具備一種新的課堂教學(xué)范式，即：學(xué)生自主學(xué)習(xí)為首要----師生、生生互動(dòng)---教師的演繹---基于新知識(shí)分類的理解性課堂教學(xué)范式。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橐粋€(gè)人的學(xué)習(xí)能力是他學(xué)習(xí)最為重要的東西。

五、北京教育學(xué)院院長，教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜遥本└咝＝虒W(xué)名師遲希新教授的講座為《新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自主發(fā)展》和《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與開展》。遲教授給我印象最深的是做最好的自己，做幸福的自己，不要用玩命的方式來換取成功，因?yàn)檫@是班主任自主發(fā)展和素養(yǎng)形成的前提。作為新時(shí)期的班主任，我們既要素質(zhì)教育有收獲，又要學(xué)生的綜合能力有提高，因此我們可以嘗試讓學(xué)生戴著鐐銬跳舞，使學(xué)生懂得應(yīng)試，又有能力的提升。當(dāng)然，教育是一個(gè)無聲的過程，其隱性很強(qiáng)，可以用“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”來形容德育的隱性，比如：為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)幫助他人，可以請(qǐng)學(xué)生在一棵無樹葉的樹上掛上樹葉，樹葉上寫上自己為他人做的一件小事或益事。對(duì)于學(xué)生，老師要做到三慢：慢一拍做出反應(yīng)，遲一點(diǎn)得出結(jié)論，晚一些獲取成效，老師還要注意三個(gè)

時(shí)間：給學(xué)生有體會(huì)的時(shí)間，給學(xué)生足夠反思的時(shí)間，給學(xué)生自我糾錯(cuò)的時(shí)間。班主任一定要具備三個(gè)基礎(chǔ)性的能力：了解研究學(xué)生的能力，有效溝通交際的能力，活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。另外，班主任要一顆樂觀的心，在教師職業(yè)倦怠癥十分嚴(yán)重的今天當(dāng)那個(gè)最堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍，快樂健康有效地投入教育。關(guān)于主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，我感受最深的是：主題班會(huì)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)情況來醞釀和確定。主題的展開與深化類型可以有：角色扮演，問題討論，活動(dòng)展示，價(jià)值澄清，故事分享等；主題的總結(jié)與升華要凸顯主題，深化體驗(yàn)，要能做到定向引領(lǐng)。如：《班級(jí)裝飾方案“競標(biāo)”》，家長會(huì)上的《愛心拍賣會(huì)》，青春教育主題班會(huì)《窗外》等等。班主任在過程中要培養(yǎng)自己發(fā)掘主題的教育敏感力，提升設(shè)計(jì)和實(shí)施的創(chuàng)新素養(yǎng)，注意言語解說與媒體展示的結(jié)合，做好媒體資料的日常積累工作。

六、中學(xué)特級(jí)教師，班主任工作培訓(xùn)專家丁如許的報(bào)告《打造魅力班會(huì)課》給我的啟發(fā)是：班主任要讓精彩有班會(huì)課成為學(xué)生美好生活的起點(diǎn)，成為學(xué)生幸福生活的回憶。設(shè)計(jì)題材時(shí)“十面來風(fēng)”：緊扣教育目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，依據(jù)班級(jí)情況，圍繞中心工作，關(guān)乎國家大事，利用節(jié)日，紀(jì)念日，根據(jù)學(xué)校特色，生活發(fā)展，偶發(fā)事件，成功經(jīng)驗(yàn)等等。總之，在選題時(shí)要三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長，關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。在開展活動(dòng)時(shí)，教育意圖愈隱蔽教育效果就越好。形式多樣：師生對(duì)話，小組討論，情境思辨，課堂活動(dòng)等等。

七、心理學(xué)專家沈烈敏《師生心理健康教育》給我的啟發(fā)是： 老師都要學(xué)會(huì)反思自己，是否達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：正視現(xiàn)實(shí)、接納自我、言行坦率、熱愛事業(yè)、獨(dú)立獨(dú)處、與環(huán)境關(guān)系和諧、欣賞日常生活、具有高峰體驗(yàn)、同情關(guān)心他人、人際關(guān)系深刻、待人民主平等、信守道德標(biāo)準(zhǔn)、富于幽默感、富于創(chuàng)造性、不隨波逐流。要把如今天社會(huì)的工作視為快樂的源泉，一半事業(yè)、一半謀生，培養(yǎng)自己的興趣愛好利于心理健康。督促學(xué)生達(dá)到以下心理標(biāo)準(zhǔn)：自我意識(shí)正確，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，性別角色分化，社會(huì)適應(yīng)良好，情緒積極穩(wěn)定，人格結(jié)構(gòu)完整。

八、上海市尚文中學(xué)教師，全國知名班主任黃靜華老師的講座是《用心去愛每一個(gè)孩子》，她給我的啟示是：堅(jiān)持每周寫兩篇教育隨筆幫助自己養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣；學(xué)生最怕自己在學(xué)校受冷漠，學(xué)生最怕考試，學(xué)生最怕家訪，因此教師只有用心去愛每一位學(xué)生，研究每一位學(xué)生才不至于讓學(xué)生感到受教育的痛苦和無奈。培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和自理能力，讓班主任不在學(xué)校時(shí)，學(xué)生們與一樣表現(xiàn)出色，就得讓學(xué)生逐漸從服從到認(rèn)同再到內(nèi)化，所以一定要想方設(shè)法發(fā)揮班級(jí)小干部的作用。在對(duì)學(xué)生愛的過程中，也要注意不要讓學(xué)生感到老師對(duì)自己關(guān)愛，自己認(rèn)為給老師的是一種廉價(jià)的感激，而是要讓學(xué)生有精神上的支撐和感激。班主任老師平時(shí)可以做的是：到教室與學(xué)生對(duì)視，與他們交流，對(duì)有心事的學(xué)生

安排時(shí)間交流，給他們提供宣泄的機(jī)會(huì)課前在教室里等待學(xué)生的到來，不要把孩子所有的問題都告知家長，自己能解決的自己解決，多向家長報(bào)喜，但又不縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤等等都能讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛。