第一篇：全國中小學德育管理研修班學習心得

全國中小學德育管理研修班學習心得

兩天聽了四位老師的講座，收獲頗多??

老師們的課各有千秋，但在主題上毫不含糊。總結起來，他們分別從三個不同的層次講了教師展開德育工作要遵循的原則和依據(jù)，聽來娓娓動聽，意味深長。學生是活動的主體。幾位老師更是把這一主體，運用發(fā)揮到了極致。老師們 通過創(chuàng)設不同的情景，使每個學生都能夠進入到情境中來，在情境中發(fā)揮各自主觀能動性，讓每個學生都最大量的動起來。獲得學習生活的體驗，從而收獲知識，收獲思考，收獲能力。在不解決中，又把學生的課余時間該怎么安排的問題，很好的解決了。一直困擾著我的“喜馬拉雅山的猴子”的問題，就這么輕而易舉克服，不禁讓人陷入沉思——只要學生忙起來，有些事情就會忘記去做了，學生良好的習慣，在逐漸中獲得培養(yǎng)。

正像王建宗教授說的“和諧的師生關系，是教師解決問題的關鍵”。前面三位老師也正是抓住了這一點，使得自己在學生的德育工作中才能變得如此得心應手。學生有心事，敢跟老師講，想跟老師講，愿跟老師講：我們還有什么困難去解決呢？學生把自己連父母都不愿意講的想法，告訴老師——告訴自己最可信賴的朋友，這本身就讓我感到：老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑的老師，更是學生可信賴，可依靠的朋友。老師身邊有一群可愛的朋友，德育工作，便在朋友與朋友之間的交往中，在大朋友的影響下，變得游刃有余了。

在幾個老師的演講中，我也深深的感到，鼓勵在教育中起到的作用和意義。從李迪老師到鄭學志老師，從段惠民老師再到王建宗教授。無論是前面三位老師的成功經(jīng)驗，還是王教授的成功理論。都在證實著，鼓勵在教育中的作用，闡述著鼓勵在教育中的價值。““失敗是成功之母”，在低年級學段，“成功是成功之母”

可見王教授對鼓勵的首肯。

對于鼓勵，我從來沒有考慮太多，王老師的講解，讓我對它又有了更進一步的認識“我們鼓勵的是努力和認真，而慎夸能力，夸能力會導致學生變得自負，產(chǎn)生一種優(yōu)越感”。這不禁讓我想起了童年時候的玩伴，那時非常優(yōu)秀的他們，現(xiàn)在并沒有取得多大的成就，他們身上的那種自負和天生的優(yōu)越敢，竟然來源于這里，如果不是他的這一句話，我到現(xiàn)在也不會明白；如果不是因為他的這句話也許我還會在教育的道路上繼續(xù)誤人子弟。。。現(xiàn)在看來，好的方式和方法有時候也未必就非常完美。就像他所說的：“親眼看到的未必真實”我們正在證明的也未必全是真理，只能是在某些情況下的真理。

德育不是簡單的教條，是春風般的潛移默化。有時候我們的想法，直接說出來，學生未必能夠直接接受，但如果想辦法把自己的想法，讓學生自己表達出來。

學生便是很樂意去做，幾個老師的成功的故事，也都或多或少的，將這些想法，滲透的德育工作中，并從中收到良好的效果。把自己的話讓學生在不知不覺中表達出來，讓德育工作變得簡單而輕松。

班級文化是德育的靈魂。在進行德育工作的同時，幾位一線老師都特別注重班級文化建設。而且在對班級文化進行建設的同時，特別注重學生自身的感受，時時處處站在學生的角度，想學生所想的問題，為學生排憂解難。通過一系列的活動，讓學生感受世物的美好，使學生樹立了良好的人生觀，價值觀。為學生的健康的成長和學習，打下堅實的基礎。這又一次讓我感覺到，德育工作，不是簡單的說教，而是切實的親身體驗。學生在親身體驗中獲得的東西才最深刻，最有教育意義。就像其中一位老師說的，他們做的東西再難看，那是他們自己做的，他們喜歡，他們也知道珍惜。而且當這些他們自己做的東西投來學校其他班同學那種艷羨的目光時，他們內心的那種榮譽感，就油然而生。這也促使著他們，會為班級想的更多，做的更多。在這樣的班級榮辱感中，一些不良的行為，便在同學們的相互監(jiān)督中消失的無影無蹤了。

都說老師舉辦活動，受到各方面的限制，這幾個一線老師卻把各項活動舉辦得如火如荼。細細的想來，是他們尋找到了好的方法和策略。在不違背國家政策和學校規(guī)定的情況下，適時對學生進行引導，對家長進行溝通，充分發(fā)揮家長代表的優(yōu)勢，努力完成教育教學活動中，需要完成而又很難解決的難題。從而為德育工作的順利的進行，提供了可能。并且在活動的過程中又方便了家長和教師的溝通，真是一舉多得。

僅僅有細節(jié)的德育工作是不完整的，幾位老師也一直在重視著管理理念。特別是鄭學志老師，對這個講的最多。他向歷史學習，在歷史中尋找答案，在歷史中尋找管理經(jīng)驗。提出他的輪流管理，多項管理，多項監(jiān)督，帶動管理等等一系列的管理方法。讓整個班級的事情變得透明，變得更加公正。同時又積極調動了各個學生的積極性。讓每個學生進行著管理，又理解著管理。就像他最后說的，有個學生在他們班轉走了，雖然一天班長沒做過，但到了另外一個地方，做著班長，而且做的非常好。也正是他這種管理方式，使得他們能夠在外地講學，而班里的各項活動還能在有條不紊的進行。這種管理，值得一究。

從一個層次看德育，看教育，也許不夠全面。王建宗教授帶著我，從另外一個層次梳理了教育的發(fā)展的脈絡。就像他在一開始的時說的，一個地區(qū)的發(fā)展，是信息流，人才流，和物流的發(fā)展，而在這發(fā)展中，教育起到一個相當重要的作用。在他眼中，教育是一個戰(zhàn)略。是一個要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的戰(zhàn)略。為此，他列舉了韓國的一些教育現(xiàn)象，介紹了韓國的教育內容和方法。這讓我想到，現(xiàn)在中國的“韓流”現(xiàn)象，直接印證了韓國教育的正確性，和韓國教育在面向中國的過程中起到的作用。韓劇、韓服，這些東西能在中國流行。真的不能不讓我們深思，他們在教育上做了些什么。。。

學者的思考總是那么簡單，而又那么不同尋常。以前理解終身教育，感覺非常費解，但經(jīng)過他那么一點播，令我茅塞頓開，為之一新。從生到死，一直陪伴

在我們身邊的就是環(huán)境，我們也一直在環(huán)境中進行著學習，接受者教育，真可謂教育無處不在。王老師的講解也真讓我理解了，原來在教育中，還有那么多的事情，做那么多的研究。我想無論是他所說的:教育實質，教師教育，教育發(fā)展，教育方式，教育過程，教育工具，教育環(huán)境，德育內涵，學習過程，人類心理，人類結構特點，人類教育的體質要求。。。甚至是其中的一個簡簡單單的 “記憶”都有那么多的內容去研究去思考。。。感覺自己要學習的東西還有很多。。。

“教育是一群不完美的人在培養(yǎng)著完美。”“君子性非異也，善假于物也。”。。。

寫到這里，他們那幽默的語言，那引經(jīng)據(jù)典的陳詞，又在我的耳畔響起。。。

第二篇：德育研修班學習心得

走向新常態(tài)的師生管理

——德育研修班學習心得

者：高巧艷

教育是一門藝術。因為面對的是一個個鮮活的生命，這就意味著責任，意味著挑戰(zhàn)。每當我走進教室，那一張張稚嫩的笑臉讓我心花怒放，這時我覺得自己成為教師是多么幸福的事情，澆灌的是心靈的花朵。可是每當孩子犯錯誤時我總有一種恨鐵不成鋼的感覺，也許這就是愛之深恨之切吧。其實我已經(jīng)走入了包治百病、大包大攬的怪圈了。

教育最好的方式是學生的自我教育。以往我的教育是在學生犯錯誤后，進行說教說一些正確的廢話。慢慢的我發(fā)現(xiàn)我這些說教的教育作用無濟于事，要原因是沒有讓學生得到應有的懲戒，學生沒有承擔錯誤造成的后果意識，只有承認錯誤就覺得會被原諒，以至于我的教是無病呻吟無關痛癢。

教育是泯滅人性還是彰顯人性，顯然是彰顯人性。我們在德育教育時，多喜歡以高姿態(tài)、批評式教育，所以我們也正在為孩子們進行奴隸式教育，漸漸的我們的孩子便只會聽不想說，我們也只是教并沒有育。

我會嘗試著改變我對待學生錯誤的態(tài)度，讓學生為錯誤付出代價，把學生承認錯誤作為懲罰的起點，單靠愛管不了孩子，換種嚴厲的方式去愛孩子。最終做到自主教育、自主管理、自主發(fā)展。

第三篇：南沙區(qū)中小學德育骨干教師高級研修班德育學習心得

南沙區(qū)中小學德育骨干教師高級研修班德育學習心得

2014年2月24日至28日，我有幸參加了由廣州市南沙區(qū)教育發(fā)展中心組織的為期五天的“廣州市南沙區(qū)中小學德育骨干教師高級研修班”的學習。五天來，我積極參加每一節(jié)課的培訓，認真聽取各位專家的專題講座，順利地完成了相關課程的學習培訓。通過這次學習和培訓，對于剛剛走上德育主任這個工作崗位上的我，培訓是及時的，收獲是豐厚的，意義是重大的！本次我們一共聽了八位老師的講座，即邊玉芳老師的《心理健康教育的幾個關鍵問題》、石連海老師的《依法治校的理論與實踐》、陳如平老師的《學校特色文化建設》、程方平老師的《國學傳統(tǒng)與學校德育》、李彥榮老師的《家庭學校社區(qū)合作機制研究》、趙志毅老師的《讓德育成為學校教育的事業(yè)》、田保華老師的《道德課堂的思考與實踐》和班建武老師的《如何理解當代學生》等，學習完了以后，我對自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就談談我參加本次培訓的收獲和體會。

一、德育工作的重要意義

在我們農(nóng)村中小學校的教育過程中，尤其是我們民辦學校的德育教育，“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認為，“德育工作可有可無，只要學習好，成績好，考得高分就好”等等。其實不然，德育工作是我們各級各類學校的重要組成部分，是我們教育的核心。因為只有培養(yǎng)出有良好品德的學生，我們的教育才算是取得成功，就像講課的老師們講到一樣，我們是要培養(yǎng)出考取大學而像馬加爵一樣會殺同學的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的一般學生呢？我想答案是不容置疑的。因為要培養(yǎng)出能遵紀守法、有禮貌有道德而又有知識有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時代新形勢下的教育，我們應該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。

通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們中小學校的工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學校的德育工作，首先應從思想覺悟上來認識到這一點，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。

二、德育工作的艱巨性

就像講課的趙志毅老師講到一樣，我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因為德育是對人的心靈的教育和塑造，是對學生思想行為的指導，是對學生心理的輔導等，換而言之，我們德育工作者既是對學生教育的組織者和管理者，是學生成才的導師，也是學生靈魂的工程師，更是學生健康成長的引路人。這種多角色的我們，要想把這項工作做好，不下功夫，不從細微工作做起，不研究好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當今這種社會環(huán)境下：網(wǎng)絡不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學校的安全工作等，而安全工作也是學校乃至全社會的重要工作，并且學校的安全問題是隨時隨地都會面臨的。

面對如此復雜而的工作內容和任務，而我們的社會環(huán)境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的我們，要把這項工作做好，是個艱巨的任務。那么，是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢？我認為這是行不通的，正因為面臨著如此多的問題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學生的健康成長保駕護航！

三、如何開展好德育工作

通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也通過學習，讓我得到了各位專家教師的指導和幫助。增強自己要把這項工作做好的信心。在聽了幾位老師的精彩講座后，我認為，可以從以下幾個方面來抓學校的德育工作：

1、加強對教師的師德建設。師德是學校教育成敗與否的關鍵，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學生學習的對象。其實，一個學校就是一個大的家庭，有什么樣的師風，就有什么樣的校風，有什么樣的校風，就會有什么樣的學風。作為教師的我們，應該首先做到榜樣作用，為學生樹立起學習的榜樣，這樣才會為學校德育工作起一個好的開端。

2、抓好學生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個很大的問題，特別是留守兒童聚集較多的民辦中小學校更應該認識到這一點。我們每一個老師都要努力做到是學生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進他們個性心理的健康發(fā)展。

3、做好法制宣傳工作。當前社會中，學生的違法違紀行為已非常突出，甚至了出現(xiàn)了學生殺老師的極端行為。這警示我們，必須要認真對待這一問題。相關的法制老師給我們講了很多這方面的知識面，我想我們要認真做好相關的法律法規(guī)的宣傳工作，讓青少年學生知法懂法，這樣才會要求他們做到守法、不違法等。

4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學校工作的重點之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預防，依法管理，社會參與，各負其責”的安全管理方針，用《中小學安全管理辦法》來約束和指導工作，加強與其他相關部門的聯(lián)系與合作，這樣學校的安全工作將會取得很好的效果。

5、加強與家長的聯(lián)系與溝通。家長是學生的監(jiān)護人，也是學生的第一個老師，要想把學生教育得好，管理得好，就必須加強與家長的聯(lián)系與合作，共同努力教育。如開展家校定期會議、家長座講會、定期家訪等，都應是我們工作的重要內容之一。

總之，德育教育千頭萬緒，涉及到學校工作的方方面面，但縱然我們的工作很繁瑣，開展起來很困難，不過只要我們找到了方法和對策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應該并且能夠把它完成好。所以對我來說，這次培訓是一次及時的培訓，它將對我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。

單位：南沙區(qū)博海學校

德育骨干教師：劉君

電話：***

第四篇：南沙區(qū)中小學德育骨干教師高級研修班德育學習心得

南沙區(qū)中小學德育骨干教師高級研修班德育學習心得

2014年2月24日至28日，我有幸參加了由廣州市南沙區(qū)教育發(fā)展中心組織的為期五天的“廣州市南沙區(qū)中小學德育骨干教師高級研修班”的學習。五天來，我積極參加每一節(jié)課的培訓，認真聽取各位專家的專題講座，順利地完成了相關課程的學習培訓。通過這次學習和培訓，對于剛剛走上德育主任這個工作崗位上的我，培訓是及時的，收獲是豐厚的，意義是重大的！本次我們一共聽了八位老師的講座，即邊玉芳老師的《心理健康教育的幾個關鍵問題》、石連海老師的《依法治校的理論與實踐》、陳如平老師的《學校特色文化建設》、程方平老師的《國學傳統(tǒng)與學校德育》、李彥榮老師的《家庭學校社區(qū)合作機制研究》、趙志毅老師的《讓德育成為學校教育的事業(yè)》、田保華老師的《道德課堂的思考與實踐》和班建武老師的《如何理解當代學生》等，學習完了以后，我對自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就談談我參加本次培訓的收獲和體會。

一、德育工作的重要意義

在我們農(nóng)村中小學校的教育過程中，尤其是我們民辦學校的德育教育，“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認為，“德育工作可有可無，只要學習好，成績好，考得高分就好”等等。其實不然，德育工作是我們各級各類學校的重要組成部分，是我們教育的核心。因為只有培養(yǎng)出有良好品德的學生，我們的教育才算是取得成功，就像講課的老師們講到一樣，我們是要培養(yǎng)出考取大學而像馬加爵一樣會殺同學的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的一般學生呢？我想答案是不容置疑的。因為要培養(yǎng)出能遵紀守法、有禮貌有道德而又有知識有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時代新形勢下的教育，我們應該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。

通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們中小學校的工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學校的德育工作，首先應從思想覺悟上來認識到這一點，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原

因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。

二、德育工作的艱巨性

就像講課的趙志毅老師講到一樣，我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因為德育是對人的心靈的教育和塑造，是對學生思想行為的指導，是對學生心理的輔導等，換而言之，我們德育工作者既是對學生教育的組織者和管理者，是學生成才的導師，也是學生靈魂的工程師，更是學生健康成長的引路人。這種多角色的我們，要想把這項工作做好，不下功夫，不從細微工作做起，不研究好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當今這種社會環(huán)境下：網(wǎng)絡不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學校的安全工作等，而安全工作也是學校乃至全社會的重要工作，并且學校的安全問題是隨時隨地都會面臨的。

面對如此復雜而的工作內容和任務，而我們的社會環(huán)境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的我們，要把這項工作做好，是個艱巨的任務。那么，是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢？我認為這是行不通的，正因為面臨著如此多的問題和困

難，才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學生的健康成長保駕護航！

三、如何開展好德育工作

通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也通過學習，讓我得到了各位專家教師的指導和幫助。增強自己要把這項工作做好的信心。在聽了幾位老師的精彩講座后，我認為，可以從以下幾個方面來抓學校的德育工作：

1、加強對教師的師德建設。師德是學校教育成敗與否的關鍵，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學生學習的對象。其實，一個學校就是一個大的家庭，有什么樣的師風，就有什么樣的校風，有什么樣的校風，就會有什么樣的學風。作為教師的我們，應該首先做到榜樣作用，為

學生樹立起學習的榜樣，這樣才會為學校德育工作起一個好的開端。

2、抓好學生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個很大的問題，特別是留守兒童聚集較多的民辦中小學校更應該認識到這一點。我們每一個老師都要努力做到是學生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進他們個性心理的健康發(fā)展。

3、做好法制宣傳工作。當前社會中，學生的違法違紀行為已非常突出，甚至了出現(xiàn)了學生殺老師的極端行為。這警示我們，必須要認真對待這一問題。相關的法制老師給我們講了很多這方面的知識面，我想我們要認真做好相關的法律法規(guī)的宣傳工作，讓青少年學生知法懂法，這樣才會要求他們做到守法、不違法等。

4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學校工作的重點之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預防，依法管理，社會參與，各負其責”的安全管理方針，用《中小學安全管理辦法》來約束和指導工作，加強與其他相關部門的聯(lián)系與合作，這樣學校的安全工作將會取得很好的效果。

5、加強與家長的聯(lián)系與溝通。家長是學生的監(jiān)護人，也是學生的第一個老師，要想把學生教育得好，管理得好，就必須加強與家長的聯(lián)系與合作，共同努力教育。如開展家校定期會議、家長座講會、定期家訪等，都應是我們工作的重要內容之一。

總之，德育教育千頭萬緒，涉及到學校工作的方方面面，但縱然我們的工作很繁瑣，開展起來很困難，不過只要我們找到了方法和對策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應該并且能夠把它完成好。所以對我來說，這次培訓是一次及時的培訓，它將對我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。

單位：南沙區(qū)博海學校德育骨干教師：劉君電話：***

第五篇：《中小學德育管理與班主任工作技能提升高級研修班》學習心得

《中小學德育管理與班主任工作技能提升高級研修班》

學習心得

3月19日和20日兩天，我有幸參加中小學德育管理與班主任工作技能提升高級研修班，聆聽了四位專家的報告，感覺受益匪淺。

一、《如何做學生喜愛的班主任》

李迪 鄭州市科技工業(yè)學校高級教師、河南省骨干教師

付出的越多，愛的就越深聽李老師講起來她自己的成長歷程，以及她自己之說以有今天，背后所付出的不為人知的心血，我被她的經(jīng)歷感動著，也被她的這種默默學習的精神所鼓舞著，聽她的每篇成長日記，每一句經(jīng)典話語深深地觸動著我的每一根神經(jīng)，啟迪著我該如何去當一個優(yōu)秀的班主任。是啊，畢業(yè)至今我已經(jīng)當了三年的班主任了，雖然小有成就，也深得學生喜愛，獲得家長的好評。但靜下心來仔細思考，總覺得自己很多方面還做得很不夠，比如讀書，自從有了孩子后就以種種理由讓自己不看書了，比如寫日記，還是在讀書時代，我的文章也還算班級之最，日記更是天天寫，那時的自己筆耕不輟，文思泉涌，還有文章發(fā)表。可是現(xiàn)在也因為懶惰再也沒寫什么日記，有時候很想寫卻因為很久沒寫寫不出東西了。我為自己的荒廢而悲哀著，我為自己的懶惰而掙扎著，因此我就成了不思索不進取的我，平淡而平庸地生活著，忙碌而認真地飾演著我的班主任角色。這幾年來，這么多個日日夜夜就從我的指尖悄然滑過，沒有轟轟烈烈，沒有出類拔萃，我就是那個再普通不過的班主任。我后悔我醒悟我反思，我再也不能讓這種平庸再平庸下去，做個新時代的班主任，你要與時俱進，多瀏覽報刊雜志，多讀教育專著，多了解最新教育動態(tài)和教育理念。做個優(yōu)秀的班主任，你要經(jīng)常寫班級日記，你要創(chuàng)建班級網(wǎng)頁，多寫多思考多與學生溝通你才會有進步。做個勤奮的老師，你要認真?zhèn)湔n，認真改作業(yè)，仔細研究教材。做個有愛心的班主任，你要耐心地啟發(fā)后進生，讓他們快樂地成長。這些我做到了嗎？教育事業(yè)，教書育人，我是深深地愛著的，但我沒有把它做好做強，我會努力的，雖然我不一定有你這樣的成就，但我卻可以把我的班級創(chuàng)建得更加完善，讓我的教書生涯從此告別平庸。

二、《班級自主管理解讀》

鄭學志 湖南中青年教師，中國教師報、教師博覽等媒體譽其為 “班主任的民間領袖”

自主化的班級管理肯定是參與面越廣，越能體現(xiàn)出自主化管理的題中之義，管理效果才會越好。那么，怎樣讓全班的學生都參與到管理之中呢。我認為要注意以下幾個方面：

（一）首先要構建管理機制

構建班級管理機制是班主任從“人治”走向“法治”、從普通走向優(yōu)秀的一個分水嶺。人治為主，班主任就容易陷于事務性的工作不能脫身，通常只能扮演消防員、警察的角色，到處滅火、到處解決問題，結果卻是問題越來越大，工作越來與被動。建立起管理機制后，不管管理角色變更為何人，都按照既定機制運行，既發(fā)揮了管理團隊有效作用，減輕了班主任事務性工作的壓力，也確保了班級工作的延續(xù)性和穩(wěn)定性。

班主任從繁瑣的事務性工作中脫身之后，就有更多的時間考慮班級的決策性工作和協(xié)調性工作了，經(jīng)過不斷反思不斷修正，班級管理會越來越趨于良性運行，當然班主任也就必定會越來越優(yōu)秀了。

這方面最具代表性的就是魏書生老師了，他的“值日班長制度”、“每日必做、每周必做、每月必做、每年必做”事務、“人人有事做，事事有人做，時時有事做”等等，就都是他的班級管理機制的重要體現(xiàn)。鄭學志老師在努力探索的“班級自主化管理”和其他一線班主任探索出來的“一日總統(tǒng)制”、“三權分立制”、“學生班主任制”、“班級部落制”、“班級管理幣制度”等等，也同樣是他們在機制建設上的覺醒與實踐。

（二）其次是設職建崗定責

應該承認人的能力是有差異的，用人當然要用其所長才能激發(fā)他的上進心，才能讓他越來越自信。鑒于此，我們可以將學生大體分為兩類來用：

1、管理性質的工作。

也就是建立管理團隊了。班長、班委、組長、課代表等等，凡是能管人的、腦力勞動成分更多一點的、手中還有一定范圍權力的，都需要這些人來參與。這可以通過公開競選、自行組閣等民主方式來實現(xiàn)。

2、事務性的工作。

魏書生老師倡導的事事有人做，人人有事做這一理念，我覺得重點是解決這一問題的。有的因為發(fā)育遲緩或真的是智力、能力方面的問題，你將他硬安到這種職位上，無異于將他放倒火爐上烤，那是明擺著要讓他出丑的。這就不如給他們專門設置一些崗位，比如監(jiān)督紅領巾的佩戴、個人衛(wèi)生、桌凳擺放等等，事務越具體越好。可以申報，也可以由相關班委分配。

3、定責培訓是關鍵。有人干活兒了，還得讓他們明白該干什么，怎樣做才是有用功。

三、《做智慧班主任》

段惠民河南濮陽油田十五中高級教師，全國十佳班主任

認識到作為教師教就是教做人，育就是育心靈。段惠民老師在論壇上用一幅對聯(lián)：“身為鄉(xiāng)村小教師，心系教育大事業(yè)。橫批：享受人生”來給自己的人生作注解。他這樣說，也這樣做了。他曾為提升自身的教育教學水平而遍訪名師。

作為鄉(xiāng)村教師的一分子，他用對教育的熱誠和執(zhí)著感動了學生。我也感動于他的“我的班主任工作沒有什么高明和過人之外，我只是以對黨的教育事業(yè)抱高度的負責態(tài)度去愛每一位孩子。”“愛是最偉大的情感，愛是靈魂，愛是核心。”“對孩子如父親”般的情感表達。是的，如果班主任都能用愛去感染學生，讓學生去感受愛的暖流，學生也會耳濡目染和潛移默化，心中產(chǎn)生愛的共鳴。播下愛的種子，愛就會發(fā)芽，就會開花結果。班主任的工作絕對是苦，絕對是累，“生活是教育，教育也是生活”。面對了，只有想辦法，只有迎面而上。正如他所言：“愛學生，就會想出教育學生的辦法來”。“教育是生命的乳汁，哺養(yǎng)人的思想和品格”，“愛學生，就是愛自己，就會收獲愛的果實！享受到工作的樂趣、教育成功的快樂！“我愛學生，學生愛我！”段老師的句句至理名言，至今猶在我耳邊回蕩。

教育就是因為愛而發(fā)生，沒有愛的教育，那不是教育。一個老師，你如果不愛你的學生，那你的學生一定不會愛，到最后，你一定對別人說，你不愛教育。而段惠民老師在知道了幾個學生的情況之后，對幾個學生、對自己班級的學生傾注了無微不至的愛，用自己的心靈呵護幼小的心靈。讓孩子感到了世界的美，于每一個孩子都還有大好的前程。三年之后，幾個對生命失去信心的孩子都考入了重點高中，在畢業(yè)的典禮上，幾個孩子痛哭流涕，比其他孩子哭得更為傷心。實際上這個時候，段老師用自己的肩膀為孩子撐起了一片藍天。在我們心中，在每一個老師的內心深處，都有著對“教育”不同的詮釋。段老師認為：“教，就是教孩子做人，育，就是育孩子心靈”。是啊！我們在教會學生知識的同時，更要呵護孩子的心靈。讓他有一個良好的品德，讓他學會感恩，感恩于自己的父母，感恩于自己的老師，感恩于整個社會。

“仁言不如仁聲之入人深也，善政不如善教之得民也。善政民畏也，善教民愛之，善政得民財，善教得民心”，段老師的教育工作就是首先打進學生的心里面，讓學生臣服，讓學生打開心靈。

四、《學校德育的層次與境界》

王建宗北京十四中學校長

我更加的認識到班主任工作是要進行系統(tǒng)思考與全面組織的，更要重視德、智、體、美全育人。

王建宗校長提出“和諧以求”的育人思想。我追求所謂育人的和諧，就是教育要于人的個體身心和諧為起點，繼而進行人際和諧、社會和諧、自然和諧的梯次進步的教育。這種和諧育人思想平分為四個層次。第一層次：身心和諧（自然關系），即讓學生感受身體的健美，形成健體強身的態(tài)度；感受生命的可貴，形成珍惜生命，珍惜時間的態(tài)度；感受不成長的快樂，形成自信和熱愛生活的態(tài)度；感受實現(xiàn)目標的喜悅，形成不怕困難的態(tài)度。第二個層次；人際和諧“與人的關系”，即讓學生感受父母長輩養(yǎng)育的辛勞。養(yǎng)成尊敬父母長輩的態(tài)度；感受師長的真情個愛心，形成尊敬師長的態(tài)度；感受同學、伙伴、鄰里的友情和幫助，形成互相尊重、友好相處的態(tài)度；感受各行業(yè)工作者為自己付出的勞動。形成尊重勞動的態(tài)度。第三層次：社會和諧（與社區(qū)的關系），即讓學生感受集體的溫暖，形成熱愛集體的態(tài)度；感受社區(qū)服務，形成保護、參與社區(qū)建設的態(tài)度；感受法規(guī)的嚴肅性，形成自覺遵守的態(tài)度；感受現(xiàn)代幸福生活，形成擁護政

治主度的態(tài)度。第四層次：自然和諧（人與自然關系），機感受眼大自然的魅力，形成熱愛自然的態(tài)度；感受地球對人類的養(yǎng)育，形成保護地球的態(tài)度。

記得有人曾說過這樣一段話：請關注你的理念，因為理念影響你的語言；請關注你的語言，因為語言影響你的行為；請關注你的行為，因為行為影響你的習慣；請 關注你的習慣，因為習慣影響你的性格；請關注你的性格，因為性格影響你的命運。其實語言的邏輯往往反映生活的真諦。但愿我的同事們在共同的研究與思考中，在創(chuàng)造性地探究與實踐中，將學生的教育工作做得更出色。

最后我堅信：一分耕耘，一分收獲；有播種，就有希望。懷揣教育理想，貼著地面行走，理念應該植根于現(xiàn)實的土壤。應該做“放風箏”人：心中有天空，眼中有目標，手中有分寸，腳下有大地。

張永峰

2011.03