第一篇：全國中小學班級管理策略高級研修班觀后感

《全國中小學班級管理策略高級研修班》培訓心得

這次的暑期到廈門參加培訓活動讓我們每位教師都受益匪淺，感慨頗豐、滿載而歸，不僅對教育教學又有了新的認識，在教育理念上也有了許多的感受和體會，還開闊了眼界，解決了一些教育教學上的疑難問題，思考問題也有了更高的境界。

五天的培訓學習，老師們認真聆聽專家經驗介紹和優秀教師的案例分析，我們積極參與組織的互動交流、現場考察。各位專家盡情地揮灑著各自對班主任教育、班級管理的真知灼見，簡單易懂卻能發人深省、讓人為之心動的教育見解，運用大量的事例從不同角度為老師們傳授了他們的班主任工作經驗和策略，更新了老師們的班主任思想觀念和教育觀念，這對提升班主任的專業素養，提高中小學德育創新和班級管理水平，引領班主任專業成長，增強班主任的責任感和使命感，有著重要的意義。

其中，丁如許老師《打造魅力班會課》中提出，班主任工作當中，班會課是班主任的重要抓手，是班主任工作的有效載體。班主任應認真設計、積極實施、努力上好每一節班會課。讓精彩的班會課成為學生美好生活的起點，成為學生幸福生活的回憶。

韓似萍老師的《家庭教育工作特征與家長教育工作管理》中提到：班主任要能夠與家長進行平等而樸實的、真誠而虛心的對話；不會對家長教育觀念的任何內容感到棘手、能夠用講授式、討論式、參與式等方法應付自如；班主任要有一定的教養經驗，能夠與家長產生共鳴，或能夠站在家長角度體諒人，但同時又有堅定不移的教育價值觀；且能夠非常清晰地把握住指導的目的及實施要點，不試圖把自己的觀點強加于人，不輕易否定別人，有強烈的同情心與認同感。

李楠老師的《讓學生在公共生活中成功》中提出：班級是學生學習生活與學習成長的主要場所，也是學生學習公共生活的真實情景。那么，在班級生活中，如何幫助孩子們學會認識自我、發展自我；如何幫助孩子尊重他人、與人為善；如何幫助孩子了解社會、適應社會。人人都是班級團隊的建設者，人人都是班級問題的解決者，人人都是班級成長的記錄者，人人都是班級榮譽的貢獻者，人人都是班級生活的抉擇者。

俞玉萍老師的《百合課程》中提出：班主任要勵以培養一個會學習的人，學會傾聽；培養一個會閱讀的人；培養一個活好當下的人；培養一個會愛的人為目的來管理班級。

非常感謝學校能夠給我這次機會出去學習，受益匪淺，要是以后有機會還想多多出去學習。

楊婷莉

第二篇：全國旅游業高級管理研修班

全國旅游業高級管理研修班

在西安隆重開班

2015年7月6日上午，由人力資源和社會保障部主辦、陜西省人力資源和社會保障廳承辦、西安建筑工程技師學院協辦的全國旅游業高級研修班在西安隆重開班。來自全國各地70余位從事旅游業的高級專業技術人員或高級管理人員參加了這期高研班。省人社廳黨組成員、副廳長雷寶岐，陜西省人力資源和社會保障廳專技處處長董小平、副處長李空軍，西安建筑工程技師學院院長、黨委書記張明軍研究員，陜西師范大學博士生導師、教育部旅游管理類專業教學指導委員、中共陜西省委理論講師團特聘教授專家、西安市科技決策咨詢委員孫根年教授出席了開班儀式。張明軍院長致歡迎詞。開班儀式由西安建筑工程技師學院院長助理王兆猛主持。

雷廳長在會上做了重要講話，他指出，隨著中國經濟社會繁榮發展，人民生活水平不斷提高，旅游業持續快速健康發展，已成為國民經濟的重要產業，此次高研班在我省舉辦，既是人社部對我省工作的肯定，也為我們提供了一次學習兄弟省、市先進經驗的難得機會。本次高研班要精心組織策劃，辦成品牌、辦出特色、辦出水平，陜西省具有豐富的旅游資源，高研班將安排學員赴西安曲江國家級文化產業示范區及陜西興平馬嵬驛民俗文化村實地考查，愿學員在陜期間多走走、看看，愿陜西的現代文明和傳統文化能夠給大家留下美好的印象。孫教授和學員代表在會上分別作了表態發言，紛紛表示將珍惜此次契機，圓滿完成交流、學習任務。

本次高研班為期5天，將采用專題授課、雙向交流討論、實地考察等多種形式對旅游業宏觀形勢分析與策略、旅游資源開發與市場分析、旅游目的地營銷策略、旅游企業經營管理、旅游產業鏈規劃與商業模式、旅游業投融資及資本運營等內容進行講解，力爭以嚴謹的態度，提高學員解決實際問題的能力，為大家展現我國旅游業的新前景，解讀“美麗中國”“一帶一路”建設對我國旅游業的促進作用。

本次高研班研修人員修完規定的課程，經考核合格后，由人力資源和社會保障部專業技術人員管理司頒發《高級研修班結業證書》，培訓學時記入《專業技術人員繼續教育證書》。

第三篇：全國中小學德育管理研修班學習心得

全國中小學德育管理研修班學習心得

兩天聽了四位老師的講座，收獲頗多??

老師們的課各有千秋，但在主題上毫不含糊。總結起來，他們分別從三個不同的層次講了教師展開德育工作要遵循的原則和依據，聽來娓娓動聽，意味深長。學生是活動的主體。幾位老師更是把這一主體，運用發揮到了極致。老師們 通過創設不同的情景，使每個學生都能夠進入到情境中來，在情境中發揮各自主觀能動性，讓每個學生都最大量的動起來。獲得學習生活的體驗，從而收獲知識，收獲思考，收獲能力。在不解決中，又把學生的課余時間該怎么安排的問題，很好的解決了。一直困擾著我的“喜馬拉雅山的猴子”的問題，就這么輕而易舉克服，不禁讓人陷入沉思——只要學生忙起來，有些事情就會忘記去做了，學生良好的習慣，在逐漸中獲得培養。

正像王建宗教授說的“和諧的師生關系，是教師解決問題的關鍵”。前面三位老師也正是抓住了這一點，使得自己在學生的德育工作中才能變得如此得心應手。學生有心事，敢跟老師講，想跟老師講，愿跟老師講：我們還有什么困難去解決呢？學生把自己連父母都不愿意講的想法，告訴老師——告訴自己最可信賴的朋友，這本身就讓我感到：老師不僅僅是傳道授業解惑的老師，更是學生可信賴，可依靠的朋友。老師身邊有一群可愛的朋友，德育工作，便在朋友與朋友之間的交往中，在大朋友的影響下，變得游刃有余了。

在幾個老師的演講中，我也深深的感到，鼓勵在教育中起到的作用和意義。從李迪老師到鄭學志老師，從段惠民老師再到王建宗教授。無論是前面三位老師的成功經驗，還是王教授的成功理論。都在證實著，鼓勵在教育中的作用，闡述著鼓勵在教育中的價值。““失敗是成功之母”，在低年級學段，“成功是成功之母”

可見王教授對鼓勵的首肯。

對于鼓勵，我從來沒有考慮太多，王老師的講解，讓我對它又有了更進一步的認識“我們鼓勵的是努力和認真，而慎夸能力，夸能力會導致學生變得自負，產生一種優越感”。這不禁讓我想起了童年時候的玩伴，那時非常優秀的他們，現在并沒有取得多大的成就，他們身上的那種自負和天生的優越敢，竟然來源于這里，如果不是他的這一句話，我到現在也不會明白；如果不是因為他的這句話也許我還會在教育的道路上繼續誤人子弟。。。現在看來，好的方式和方法有時候也未必就非常完美。就像他所說的：“親眼看到的未必真實”我們正在證明的也未必全是真理，只能是在某些情況下的真理。

德育不是簡單的教條，是春風般的潛移默化。有時候我們的想法，直接說出來，學生未必能夠直接接受，但如果想辦法把自己的想法，讓學生自己表達出來。

學生便是很樂意去做，幾個老師的成功的故事，也都或多或少的，將這些想法，滲透的德育工作中，并從中收到良好的效果。把自己的話讓學生在不知不覺中表達出來，讓德育工作變得簡單而輕松。

班級文化是德育的靈魂。在進行德育工作的同時，幾位一線老師都特別注重班級文化建設。而且在對班級文化進行建設的同時，特別注重學生自身的感受，時時處處站在學生的角度，想學生所想的問題，為學生排憂解難。通過一系列的活動，讓學生感受世物的美好，使學生樹立了良好的人生觀，價值觀。為學生的健康的成長和學習，打下堅實的基礎。這又一次讓我感覺到，德育工作，不是簡單的說教，而是切實的親身體驗。學生在親身體驗中獲得的東西才最深刻，最有教育意義。就像其中一位老師說的，他們做的東西再難看，那是他們自己做的，他們喜歡，他們也知道珍惜。而且當這些他們自己做的東西投來學校其他班同學那種艷羨的目光時，他們內心的那種榮譽感，就油然而生。這也促使著他們，會為班級想的更多，做的更多。在這樣的班級榮辱感中，一些不良的行為，便在同學們的相互監督中消失的無影無蹤了。

都說老師舉辦活動，受到各方面的限制，這幾個一線老師卻把各項活動舉辦得如火如荼。細細的想來，是他們尋找到了好的方法和策略。在不違背國家政策和學校規定的情況下，適時對學生進行引導，對家長進行溝通，充分發揮家長代表的優勢，努力完成教育教學活動中，需要完成而又很難解決的難題。從而為德育工作的順利的進行，提供了可能。并且在活動的過程中又方便了家長和教師的溝通，真是一舉多得。

僅僅有細節的德育工作是不完整的，幾位老師也一直在重視著管理理念。特別是鄭學志老師，對這個講的最多。他向歷史學習，在歷史中尋找答案，在歷史中尋找管理經驗。提出他的輪流管理，多項管理，多項監督，帶動管理等等一系列的管理方法。讓整個班級的事情變得透明，變得更加公正。同時又積極調動了各個學生的積極性。讓每個學生進行著管理，又理解著管理。就像他最后說的，有個學生在他們班轉走了，雖然一天班長沒做過，但到了另外一個地方，做著班長，而且做的非常好。也正是他這種管理方式，使得他們能夠在外地講學，而班里的各項活動還能在有條不紊的進行。這種管理，值得一究。

從一個層次看德育，看教育，也許不夠全面。王建宗教授帶著我，從另外一個層次梳理了教育的發展的脈絡。就像他在一開始的時說的，一個地區的發展，是信息流，人才流，和物流的發展，而在這發展中，教育起到一個相當重要的作用。在他眼中，教育是一個戰略。是一個要面向世界，面向未來，面向現代化的戰略。為此，他列舉了韓國的一些教育現象，介紹了韓國的教育內容和方法。這讓我想到，現在中國的“韓流”現象，直接印證了韓國教育的正確性，和韓國教育在面向中國的過程中起到的作用。韓劇、韓服，這些東西能在中國流行。真的不能不讓我們深思，他們在教育上做了些什么。。。

學者的思考總是那么簡單，而又那么不同尋常。以前理解終身教育，感覺非常費解，但經過他那么一點播，令我茅塞頓開，為之一新。從生到死，一直陪伴

在我們身邊的就是環境，我們也一直在環境中進行著學習，接受者教育，真可謂教育無處不在。王老師的講解也真讓我理解了，原來在教育中，還有那么多的事情，做那么多的研究。我想無論是他所說的:教育實質，教師教育，教育發展，教育方式，教育過程，教育工具，教育環境，德育內涵，學習過程，人類心理，人類結構特點，人類教育的體質要求。。。甚至是其中的一個簡簡單單的 “記憶”都有那么多的內容去研究去思考。。。感覺自己要學習的東西還有很多。。。

“教育是一群不完美的人在培養著完美。”“君子性非異也，善假于物也。”。。。

寫到這里，他們那幽默的語言，那引經據典的陳詞，又在我的耳畔響起。。。

第四篇：全國中小學績效班主任高級研修班學習心得體會

我 隨 學習一 起 成 長

——全國中小學績效班主任高級研修班學習心得體會

語文組張建梅

2009年10月24日，因為學校相關領導的大力爭取，我盤縣三中得到了前往遵義學習的12個指標，本人有幸成為其中的一員。在24日到25日這兩天的時間里，我們分別學習了北京廣渠門中學吳牲校長的《班主任教育價值觀思考》，北京市海淀區中關村第一小學全藝老師的《班主任工作藝術》，清華大學附屬中學教師、北京教育心理學研究會理事、海淀區教育心理學研究會常務理事、北京大學教育發展研究中心首席專家陳紀英的《班主任心理工作和教育愛》及中國青年政治學院心理研究所田萬生教授的《自我成長》，大家均取得了合格成績。回首兩天的培訓，自感雖只是一次短暫的學習，卻受益匪淺。現將心中感受整理出來，以期自勉：

一、愛心，是教育藝術的根。

教育是天底下最光輝的事業，愛心，是成就這份事業的基礎。一個沒有愛心的教師，何談稱職、何談師德、何談教育的藝術？教師，應該是有大愛之心的人，這份愛的心胸，能盛下學生的淘氣頑皮、過失錯誤、自私狹隘甚至陰暗扭曲。試想，一個只會盯著學生成績的教師，一個視名聲和獎金如至寶的教師，一個喜歡壓制和打擊的教師，又怎么會去保持和經營好自己的愛心，又怎么會去不斷地提高自己的教育藝術？

二、教育，是一門不斷成長的藝術。

每個班主任老師都應該明白，無論自己曾經多么的優秀，無論自己以往的經驗何等的豐富，都不能在教育的這條路上停步不前，因為我們的教育主體在不斷的發展，周圍的環境也在發生著翻天覆地的變化。作為教師，必須重視自我發展，必須有主動參與學習的意識，因為無論學校組織了何等豐富的培訓活動，無論網絡提供了多么海量的學習資源，如果不主動參與學習過程，學習的效果就會非常有限。教師發展的秘訣之一就是在教學管理的過程中加強自我反思，通過學習和改進，找到教育的智慧。這些東西，需要教師個體來細細體驗、默默領會，是別人難以教會的。

三、做一名優秀的班主任，需要養成良好的習慣。

1、養成學習、積累和吸收的好習慣。

一個人的思維和經歷是有限的，一個缺少“武裝”的大腦是產生不了智慧火花的，作為班主任，如果儲備的倉庫里沒有足夠的管理理論、方法，沒有體味過豐富的案例，是不可能藝術地管理班級的。《班主任之友》就是一本不錯的刊物，我就曾經用上面的方法和事例成功地舉辦了“如何面對青春期成長的困惑”和“學業與人品同行”的主題班會。

2、養成體味幸福的好習慣。

當班主任是很辛苦的，工作的繁瑣、教學的壓力、家庭的責任，常常讓我們疲于奔命。怎樣調整好自己的心態，是班主任成長的一門必修課，我們要善于在點點滴滴瑣碎的事務中去體會這份職業別樣的幸福感。作為學生眼里言傳身教的榜樣，班主任必須有健康的心理、陽光的心態。試想，一個整天滿臉憂患意識的老師，一個緊張急躁的老師，一個動不動就大發雷霆的老師，又怎么可能培養出一個積極、健康、上進的班級來？

3、養成整理和動筆的好習慣。

作為班主任，一定會在日常的工作中發現很多閃光的智慧，也許是一絲零星的感悟，也許是一瞬間的靈感，也許是某一刻特定場景所激發的機智，也許是自己精心預設的實現??面對自己這些教學管理的“花絮” 及時做好整理，養成隨時動筆的習慣是非常必要的。否則，時間一長，這些寶貴的感受就會隨著記憶的模糊而消散。

以上是我在這次學習中的一些體會。最后我還想說的一句話是：不一定人人都能出名，但只要用心，用情，那人人都可以成為一名優秀的班主任！

2009年10月

第五篇：中小學班主任高級研修班小結

中小學班主任高級研修班小結

盛夏酷暑，驕陽似火。素有火盆之稱的武漢，也許是因為一批優秀的中小學班主任在這里相聚，美麗的江城在今年的這個盛夏竟然變得異常的清涼——由湖北陽光教育研究院和北京師范大學教育培訓中心共聯合舉辦的“首屆中小學班主任專業發展高級研修班”，今天就要圓滿結業了！在此，我代表湖北陽光教育研究院的全體員工，向在萬忙中參加學習的老師們表示崇高的敬意！同時，我也代表各位班主任老師，向千里迢迢趕到武漢授課的各位專家表示真誠的感謝！

從7月10號到今天，我們相聚12天。來自湖北和海南兩省18個縣市154名老師，克服重重困難，一邊學習，一邊思考，盡管有枯燥的煩惱，但是，卻有豐碩的收獲。有一個小學老師在我們的問卷調查表上這樣寫道：這次培訓，“內容豐富，過程完整；理論扎實，實踐不足；老師負責，服務周到；飲食還行，日程過長”。回顧這次培訓，大致有如下收獲：

一是充分體現了“高級”和“研修”4個字，使各位老師在班主任工作的理論上得到了提升。來參加這次培訓的各位，都是各個地方的優秀班主任。一般的培訓會并不在乎。但是這一次，授課的老師都是國內知名的教育專家、學者和具有豐富實踐經驗的實干家。他們授課，有的是前沿課題，博大精深；有的是經驗提煉，豐富多彩；有的激情飛揚，語言生動；有的灰諧幽默，妙語如珠。可以說，他們的每一節課，都是實踐的升華，都是理論的詮釋；他們的每一節課，也是一部滲透著他們心血的經典，值得我們在今后的工作中認真研讀，仔細品味，我們將會受益不盡。

二是充分體現了求是創新的精神，拓展了教師們的視野。從各位專家的授課中，我們了解了他們的思維方式，他們的教育視野。你看，田國秀老師對問題學生是另一種視角的思考：“青少年用問題行為和成年人爭取權利”；高萬祥老師從高考試卷中看到語文教育的弊端：“高考排斥詩歌，拒絕詩意，這是中國教育的悲哀！”韓珍德校長把他從事教育工作以來，可以說是一生的教學資料都保存齊全，并且充分利用，讓他的報告精彩絕倫。盧志文校長用反證方法認識教育：“造反以外，窮人翻身的唯一途徑就是教育”。這和前不久我們聽到的武昌實驗小學校長張基廣“教育就是教孩子今天睡好覺明天不跳樓”比較起來，又是一種全新的角度。李更生老師則提醒我們：人的素質是什么？是“不用提醒”，是一種習慣。老師們，我們從這些專家的講課中學到了一種新的思維方式和角度，學到了一種開放的視野，我們將會長久受益。

第三，我們這次研訓，還提供了一個平臺，讓各位教師初步展示了才華。雖然我們的研訓班由于最初設計上的問題，安排大家一起交流的時間不夠，但從半天的活動中，我們卻感到了在座的班主任群體藏龍臥虎。我前天沒有參加小學組的交流。方院長介紹，小學組各位教師的發言都非常到位。在中學組，我看到了大家把學得的理論和自己的實踐結合到了極致。尤其是松滋市實驗中學漂亮優雅的女教師李海燕，她的發言洋溢著詩一般的意境，讓人陶醉，讓人享受。還有很多老師已經向我們提交了自己的論文和心得。我們將在這次培訓結束后把這些資料整理出來，放到網上，請各位欣賞。

總而言之，我們這次研訓班，收獲是大的。在這里，我們要感謝各地教育局和學校校長，正是他們信任湖北陽光教育研究院，才把他們最優秀的班主任派出來參加這個培訓。也只有這些優秀的教師，才能在盛夏酷暑堅持這么長時間的培訓。我這里特別要感謝的是，宜昌市西陵區教育局、咸寧市崇陽縣教育局、荊州市松滋市教育局、武漢市東湖高新技術開發區教育局和黃岡市武穴市教育局，他們不僅轉發了本院的培訓文件，而且還派專人帶隊前來參加培訓。因此，我們這次做了一個精致的牌匾，贈給這些單位以作紀念。我們這次培訓，盡管說收獲很大，成果不少，但問題也有不少。我們收集了大家的意見，主要是這么幾個方面：

1、培訓時間過長；

2、學習形式單調；

3、講課理論過多；

4、班級管理欠缺；

5、生活標準偏低。由于這是陽光教育研究院成立以后第一次舉辦這類活動，經驗不足，計劃不周，還請大家對給予諒解。我們將吸收大家的意見，在今后同樣的活動中加以改進。如果今后再辦類似的活動，時間可短一點，形式可多樣一點，內容可豐富一點。此外，在這里，我還要對浦項皇冠大酒店的老板和員工為我們這個培訓班付出的辛苦勞動表示感謝！

我們希望，這次培訓班結束以后，各位老師回去向學校領導作一個匯報，順便也宣傳一下陽光教育研究院。同時加強和我們的聯系，關注我們的網站。我們將把班主任研究會成立起來，以此促進我們的班主任工作。最后，祝大家一路順風，工作順利，萬事如意！