第一篇：全國武漢班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

武漢全國班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)交流心得

漯河小學(xué)董朝輝

假期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼎力的支持安排下，我們一行二十六人在黨校長、魏主席的帶領(lǐng)下，來到炎炎酷暑的武漢，參加全國班主任高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。在這緊張和充實(shí)的三天里，我們聆聽了幾位在在班主任工作管理方面卓有成效老師的講課。通過學(xué)習(xí)，我深深被他們的教育事業(yè)精神、先進(jìn)工作理念、累累碩果的成績所打動(dòng)，所感染，所激勵(lì)。

7月20日

第二篇：班主任高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

班主任高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì) 康城小學(xué)陳秀英

這次班主任高級(jí)研修班的培訓(xùn)雖然累，但總算是有所收獲的。在此我愿意和大家一起分享。不過時(shí)間關(guān)系，只能分享一小部份。先夸夸各位班主任：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。在座的各位班主任都是神，能夠愛別人的孩子。很多時(shí)候我們把身心和精力投入到學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，卻常常疏忽錯(cuò)過了對(duì)自己孩子的教育。接著還要分享幾句比較經(jīng)典的話。換一種眼光看教育，改變我們所能改變的，接納和包容我們所不能改變的。當(dāng)然這一句是針對(duì)差生的。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我們通常會(huì)碰到一些問題或行為偏差學(xué)生，對(duì)他們產(chǎn)生厭煩心理，抵制他們，冷落他們，甚至憤怒地訓(xùn)斥和指責(zé)他們。我覺得這樣的話，從一開始就錯(cuò)了。作為一位班主任，要加強(qiáng)修煉，應(yīng)該有一顆博愛之心，把犯錯(cuò)誤的學(xué)生扶起來；要有教育的智慧，不能浮躁，應(yīng)該做到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的教育效果。那么如何做到這一點(diǎn)呢？兩位專家告訴我們首先最重要的一點(diǎn)是尊重。尊重自己，才有內(nèi)心的和諧；尊重他人，才能獲得幸福與成功。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性的差異和特點(diǎn)，尊重人和人之間的差距，因?yàn)槊總€(gè)人在他的心里都有屬于他自己的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。你可以不喜歡他，但是你必須接納他，因?yàn)樗且粋€(gè)學(xué)生，是個(gè)還沒長大的孩子。當(dāng)然說著容易，做起來困難。關(guān)鍵是我們?cè)谔幚韺W(xué)生問題的時(shí)候，必須要站在學(xué)生的角度，研究學(xué)生的心理；關(guān)注問題學(xué)生背后的問題。傳統(tǒng)理念通常就認(rèn)為這個(gè)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。但其實(shí)很多時(shí)候是家庭方面、學(xué)生自身生理方面或教師教育方式方面的問題。其實(shí)這些問題學(xué)生，他們?cè)谀承┓矫媸怯袃?yōu)勢(shì)的，你沒發(fā)現(xiàn)而已。在這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們要用新的課程理念，新的教育觀念武裝自己，永遠(yuǎn)站在學(xué)生的角度，從尊重和賞識(shí)開始，用放大鏡來找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)意義上的教育：嚴(yán)師出高徒，棍棒出教育，已經(jīng)落伍了。在和諧快樂的教育生活中，要遵循幾個(gè)原則：一尊重，二激勵(lì)，三差異，四平等。要有恒心，即使慢，但馳而不息；縱會(huì)落后，縱會(huì)失敗，但一定可以達(dá)到所向的目標(biāo)。教育是一個(gè)漫長的過程，教育有時(shí)候也需要等待。永遠(yuǎn)不要心存抱怨，多培養(yǎng)自己各方面的興趣，讓我們的班主任工作幸福而快樂!

第三篇：高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

認(rèn)識(shí)和體會(huì)

十家子學(xué)校：劉汝俊

0 “初中骨干校長高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)的 “初中骨干校長高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

我有幸隨“遼寧省“十三五”初中骨干校長高級(jí)研修班”到上海市參觀學(xué)習(xí)，接受了專家的培訓(xùn)。這些學(xué)校全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡高效的管理制度、鮮明的教育特色、濃厚的教改氛圍、厚重的文化氣息等都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，專家們對(duì)當(dāng)前教育改革的現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展方向進(jìn)行了剖析與闡述；精細(xì)的案例和細(xì)節(jié)誘人深思，先進(jìn)的理念和思想令人折服。

“十年樹木，百年樹人”。教育是一個(gè)需要長期付出和堅(jiān)持的事業(yè)。我所工作的十家子學(xué)校自1968年建校以來，全校師生勵(lì)精圖治，奮發(fā)進(jìn)取；在創(chuàng)新中謀求發(fā)展，在進(jìn)步中接受挑戰(zhàn)。一面改善辦學(xué)條件，一面加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，教育教學(xué)特色鮮明，校園活動(dòng)豐富多彩，后勤保障安全給力，校園文化熠熠生輝，如今我校已經(jīng)形成了一套行之有效的管理制度和特色鮮明的校園文化。成為周邊地區(qū)有一定影響力的地區(qū)名校。

上海之行的參觀和學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)管理、校園文化等方面有了更深的認(rèn)識(shí)。下面，結(jié)合我校實(shí)際談如下認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1、學(xué)校的發(fā)展需要完善、科學(xué)、有效的管理制度。

我校在重大問題的決策上能廣泛聽取各方面的意見，加強(qiáng)校內(nèi)管理、監(jiān)督和約束機(jī)制，采取切實(shí)有效的措施維護(hù)教職工的合法權(quán)益；尊重教職工的意見、關(guān)心教職工的健康、解決教職工的困難。形成了具有較強(qiáng)的凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)集體，培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)、勤奮進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、積極向上的教師團(tuán)隊(duì)。在長期的工作實(shí)踐中，我校探索出了一套科學(xué)有效、易于操作而又充滿人性化的管理制度，在十家子學(xué)校，事務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)流暢有序、有章可循。基本形成了人人有事做、事事有人做的局面。

但是，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感我們的管理意識(shí)仍然有粗放隨意之處，講人情、看慣例的現(xiàn)象仍然存在。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)該從自身做起，注重個(gè)人修養(yǎng)和理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的競爭力、執(zhí)行力、服務(wù)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)我們學(xué)校的快速發(fā)展。

2、樹立全面發(fā)展的教育觀，優(yōu)化素質(zhì)教育的課堂教學(xué)過程

教育改革的本質(zhì)在某種程度上講就是對(duì)素質(zhì)教育的追求，素質(zhì)教育的成功關(guān)鍵在于一線教師的教育教學(xué)實(shí)踐，在這個(gè)過程中，首先要提高的就是教師的教育思想和觀念。我們?cè)趯W(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中感受到，先進(jìn)學(xué)校無一例外擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，廣大教師能夠樹立正確的教育觀、人生觀、質(zhì)量觀，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長。他們不僅注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且同樣重視加強(qiáng)思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。

在專家授課過程中我體會(huì)到，課堂教學(xué)是教師全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；如何使教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者，轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，是當(dāng)前課改中需要我們深入思考和著力解決的問題。

我校的教學(xué)及科研工作以“自主、合作、探究、高效”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范教學(xué)行為為重點(diǎn)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，實(shí)現(xiàn)了健康、持續(xù)發(fā)展。以年級(jí)組為單位，經(jīng)常性地進(jìn)行集體備課、聽課、評(píng)課；集中反思、研討，真正地提高教師的課堂教學(xué)水平，推進(jìn)教學(xué)工作的長效發(fā)展。教務(wù)處細(xì)化了備課及教案檢查，對(duì)教案設(shè)計(jì)做出新規(guī)定，采取模板教案與電子教案相結(jié)合，將聽課記錄、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、教案、考試分析、工作總結(jié)科學(xué)整合，形成了統(tǒng)一的教師研修手記。開闊了教師視野，加快了教師專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校加強(qiáng)教師崗位練兵和校本研訓(xùn)活動(dòng)，加大了校外培訓(xùn)力度，通過學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了管理理念，提高了管理水平，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

在全校老師的共同努力下，我們的課程改革工作穩(wěn)步進(jìn)行，效果顯著。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)了教學(xué)方式。

3、突出學(xué)校特色與風(fēng)格，構(gòu)建豐富多彩的校園文化

素質(zhì)教育是全面提高與發(fā)展全體學(xué)生基本素質(zhì)的教育，它在內(nèi)容上是多元化的，在目標(biāo)上是多層次的。實(shí)施素質(zhì)教育的過程，也就是構(gòu)建豐富多彩的學(xué)校文化的過程。我們參觀的上海幾所著名特色校，他們都進(jìn)行了大量的教改實(shí)驗(yàn)和探索，既做到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，又具有學(xué)校的特點(diǎn)與風(fēng)格，收到了突破一點(diǎn)，帶動(dòng)全面的效果。在重視特色教育的同時(shí)，他們普遍重視校園環(huán)境的優(yōu)化和教學(xué)設(shè)施的配備與完善。這些都值得我們很好的學(xué)習(xí)和效仿。

我校同樣非常注重校園文化的建設(shè)，教學(xué)設(shè)施的配備與完善。在學(xué)校操場、走廊用名人像、題詞來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展；用學(xué)生自己的書畫作品來展示學(xué)生的進(jìn)步和才能；學(xué)校的各種設(shè)施齊全，計(jì)算機(jī)、語言、音樂、美術(shù)、書法、勞動(dòng)等專用教室一應(yīng)俱全，并配有先進(jìn)的大會(huì)議室、學(xué)生餐廳、標(biāo)準(zhǔn)籃球場。藏書四萬余冊(cè)的學(xué)生圖書館、閱覽室隨時(shí)對(duì)學(xué)生開放。

我校長期開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，慶六一文藝匯演、10.13入隊(duì)儀式及豐富多彩的大課間活動(dòng)，《中國夢(mèng)》主題讀書教育活動(dòng)，五四新團(tuán)員入團(tuán)儀式，蒙小的“民族箴言活動(dòng)”、新老團(tuán)員重溫入團(tuán)誓詞活動(dòng)等。做到主題系列化，活動(dòng)特色化。一次次的活動(dòng)也不僅鍛煉了學(xué)生的能力，提高了他們參與意識(shí)。長期以來，我校通過紀(jì)律要求學(xué)生、活動(dòng)改變學(xué)生、知識(shí)升華學(xué)生。同時(shí)，也逐漸形成了我校“尚德 篤學(xué) 健美 自強(qiáng)”的校園文化。

4、幾點(diǎn)思考

從上海特色學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，今后我們的學(xué)校要取得長足的進(jìn)步和發(fā)展，必須做好以下幾點(diǎn)。

1、轉(zhuǎn)變教師教育觀念。樹立正確的教育價(jià)值觀、人生觀、教育質(zhì)量觀。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。提高教師教學(xué)水平。學(xué)習(xí)中做到學(xué)而不厭，銳意進(jìn)取，潛心鉆研，勤于探索，把握教育規(guī)律，提高自身能力，掌握現(xiàn)代教育手段，樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性。努力提高教師自身素質(zhì)和教書育人的本領(lǐng)。營造素質(zhì)教育的良好的輿論氛圍和政策環(huán)境。讓全社會(huì)支持、關(guān)心教育事業(yè)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供有力的保證。

2、在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，要有共性，也有差別，要區(qū)別對(duì)待，從本校的實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)突破口，扎扎實(shí)實(shí)地開展。深化課堂教學(xué)改革，提高課堂45分鐘的效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，建立新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

上海之行，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。作為校長，唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)觀念，才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊(duì)伍建設(shè)為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。

第四篇：全國小學(xué)校長高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)體會(huì)

全國小學(xué)校長高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)體會(huì)

我看教育

--全國小學(xué)校長高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)體會(huì)

2013年11月初至12月初，我有幸參加了教育部第55期全國小學(xué)校長高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我們進(jìn)行了十多個(gè)課程模塊，二十多個(gè)主要專題的>培訓(xùn)，二十來位教育專家先后給我們授課。聽了這些專家的講座，我深受啟發(fā)，把自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行了整理，現(xiàn)用“六看教育”進(jìn)行歸納。

一看：透過人性原點(diǎn)看教育

教育的終點(diǎn)就是培養(yǎng)人、解放人，教育的邏輯起點(diǎn)是什么？就是 “人性”，就是“教人學(xué)會(huì)做人”。人性的原點(diǎn)是善？惡？還是善惡兼有或無所謂善惡？認(rèn)為人性是善的，就應(yīng)該揚(yáng)善，認(rèn)為人性是惡的，就應(yīng)該去惡，認(rèn)為人性善惡兼有的，就應(yīng)該揚(yáng)善去惡；認(rèn)為人性無所謂善惡的，就應(yīng)該以善化之。不管人性的原點(diǎn)怎樣，都必須通過我們的教育讓人成為真正的“人”。“教育就是教人學(xué)做人，學(xué)做現(xiàn)代人的。”教育是人的靈魂的教育，是生命與生命，靈魂與靈魂的相遇、浸潤。因此，我們的教育必須要尊重人性，尊重生命，簡而言之，就是要“以人為本”。“以人為本”的教育觀就要接納學(xué)生的差異性，承認(rèn)每個(gè)人生來就是與眾不同的，每個(gè)人的生命密碼是不一樣的。如果我們的教育是“以人為本”的教育，就必定有學(xué)生靈魂舒張的時(shí)間與空間，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在教育過程中被尊重。大家可能都從媒體上看過湖北孝感一中的高三“吊瓶班”，在邊埋頭做作業(yè)邊吊瓶。這樣的教育行為，把學(xué)生的生命看作成了什么呢？“以人為本”不是只是一紙文書嗎？我們?cè)囅耄@種踐踏生命的教育能教人“學(xué)會(huì)做人”嗎？

北師大教育學(xué)部錢志亮教授歸納出教育有三個(gè)境界：以工具性為主，培養(yǎng)聽說讀寫能力，應(yīng)付世俗各種考試、考核、面試，能在商業(yè)化的社會(huì)中滿足生存之需。即能站得人前，此為第一境界；以人文性為主，提高審美鑒賞能力，陶冶情操，培養(yǎng)真實(shí)個(gè)性與獨(dú)立人格，能在庸俗功利的社會(huì)中保持清醒的態(tài)度與不泯的人性。即能耐得住寂寞，此為第二境界；以精神信仰為主，“文以載道”，儒者兼濟(jì)天下，俠者為國為民，道者獨(dú)善其身，釋者身體力行。即能退得人后，笑看花開花落，此為第三境界。毫無疑問，作為教育工作者的我們都希望自己能到達(dá)第三種境界，引領(lǐng)學(xué)生追求人類無限廣闊的精神生活，啟發(fā)大眾崇尚社會(huì)普適永恒的終極價(jià)值，能培養(yǎng)出更多為國為民，兼濟(jì)天下的英才、志士。我們都知道，一個(gè)人，才的不足是可以由德來彌補(bǔ)的，而德的不足是無法由才來彌補(bǔ)的。因此，我們必須重視人性中的“勤勞善良、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、好學(xué)博愛、以禮待人、誠實(shí)守信、認(rèn)真做事“這些為人處事的品質(zhì)的培養(yǎng)，有了這些，即便這個(gè)人的學(xué)習(xí)成績不好，也只是暫時(shí)的，將來他一定會(huì)生活得非常充實(shí)與幸福，甚至大有作為。然而，如果我們錯(cuò)過了一個(gè)人的人格塑造的機(jī)會(huì)，一味地只關(guān)注習(xí)題完成情況，考試分?jǐn)?shù)情況，那么，這個(gè)人的人格會(huì)定格在什么坐標(biāo)上呢？我們難以想象。是站得人前？耐得寂寞？還是退得人后，笑看花開花落？或者對(duì)社會(huì)而言只是一粒沙塵？作為教育工作者的我們也難以做出肯定的答案。

二看：透過歷史考察看教育

馬克思說過，如果人類只有一門科學(xué)，那就是歷史學(xué)。縱覽教育的發(fā)展歷史進(jìn)程，方能真正認(rèn)識(shí)教育的本，教育的根。站在教育的本源處看清教育的走向，教育的興衰，教育的需求，從而更加理性地思索當(dāng)今教育究竟該干什么，怎么干。魏征說過：以銅為鏡，可正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。我們只有以古為鏡，方知教育的興替，從而更加清楚地看透教育的一些根本性問題。

縱觀歷史，中國古代學(xué)校產(chǎn)于原始社會(huì)的末期，時(shí)至夏、商、周三代教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)比較完備，分別設(shè)立了校、序、庠，均稱為學(xué)。《商學(xué)書》：民之生（性），不知?jiǎng)t學(xué)；《學(xué)記》：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。《廣韻》：學(xué)，識(shí)也。《說文》：學(xué)，覺悟也。顯而易見，“學(xué)”就是學(xué)習(xí)“不知”“不懂”“不能”“不會(huì)“??讓自己有足夠多的知識(shí)，足夠強(qiáng)的能力，足夠高的修養(yǎng)，從而學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生產(chǎn)。無論是古還是今，這些都是學(xué)生要學(xué)會(huì)的基本內(nèi)容。同時(shí)，從西周的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）課程也可看出教育的本質(zhì)就是教人學(xué)會(huì)生存、生活、生產(chǎn)的技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，德智體美和諧發(fā)展，讓孩子安全、有擔(dān)當(dāng)、有尊嚴(yán)地生存和生活！

教育改革一直行進(jìn)到二十一世紀(jì)的今天，我想，無論教育怎樣改革，教育的根、教育的本始終是不能丟棄的。“君子務(wù)本，本立而道生。”只有抓住教育的根本問題去思考教育，我們才能說得上是真正懂教育的人在搞教育。

當(dāng)前，我們的教育有時(shí)候之所以會(huì)“無所適從”，就是受外界的干擾太多，很多人自稱是教育專家而各說各話，讓我們一是迷失方向。就拿我們現(xiàn)在為了學(xué)生的安全而不敢組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來說吧。現(xiàn)在我們的學(xué)生只能關(guān)在學(xué)校，大門不足二門不邁，對(duì)大自然的體悟，對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)人類事物的認(rèn)識(shí)的渠道都受堵，操作實(shí)踐能力也沒有機(jī)會(huì)與平臺(tái)，得不到鍛煉。連蔬菜、糧食、勞動(dòng)工具等人類基本的生存事物都不認(rèn)識(shí)，談何生存、生活、生產(chǎn)技能的提高？正因?yàn)榇耍懦霈F(xiàn)大學(xué)生連蘋果皮都不會(huì)削、連衣服都不會(huì)洗的一些類似的鬧劇吧。

三看：透過當(dāng)下現(xiàn)狀看教育

可以說當(dāng)前的教育依舊十分尷尬。一是教育改革很無力，應(yīng)試教育沖擊>素質(zhì)教育，風(fēng)行如昨；二是教育改革很無奈，西方教育沖擊傳統(tǒng)教育，盛行如潮。

雖然課程改革已經(jīng)走過了十幾年的歷程，但是，似乎仍舊是霧里看花。我們?cè)诮逃谝痪€的不少教師都會(huì)感受到：雖然國家一再強(qiáng)調(diào)要深化教育改革，扎實(shí)開展素質(zhì)教育，但現(xiàn)實(shí)呢？不少地方依舊是應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育為虛。家長、學(xué)校、社會(huì)，依舊一味地追求“高分”，看考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)好壞，評(píng)價(jià)老師的水平高低，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣。很多地方都還在拿素質(zhì)教育做幌子，背地里卻依舊在扎扎實(shí)實(shí)做習(xí)題，做考卷，背知識(shí)點(diǎn)，被考試題。學(xué)生的身心歷練、品德修養(yǎng)、能力培養(yǎng)等卻被眾人忽視。以至于培養(yǎng)出了承受不了學(xué)習(xí)的壓力而雇兇殺父殺姐的高三學(xué)生高煒晟，因?qū)W習(xí)壓力太大求得解脫而親手殺害母親的17歲河南學(xué)生成才??拷問我們的學(xué)校及家庭教育，這些孩子為什么會(huì)六親不認(rèn)？這不是我們的教育出了問題嗎？根因是什么？這與當(dāng)下人們過分追求考試成績而造成品德教育嚴(yán)重缺失是分不開的。

此外，盛行如潮的西方教育觀念已經(jīng)正在顛覆著中國人傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值取向和道德取向，社會(huì)上有一大批人正在不假思索地毫無理性地追捧著所謂的發(fā)達(dá)國家的教育，被外來的“西風(fēng)”吹得東倒西歪，對(duì)中國的教育壓根不信任，甚至全盤否定，以至于該固守的本沒守住，導(dǎo)致“長幼序”、“父子親”、“兄弟悌”等重要的中國傳統(tǒng)教育卻遭受冷落。

那么當(dāng)前，作為校長的我們，怎樣讓我們的教育走出尷尬的局面呢？《國家教育中長期發(fā)展綱要》是我們的行動(dòng)指南，我們應(yīng)該深入研究、領(lǐng)會(huì)、踐行。倘若我們一線的校長都不能很好地去踐行，去為我們的國家培養(yǎng)更多擁有“好身體、好心態(tài)、好成績”的健康快樂的“新三好”學(xué)生，那么，我國的教育還有希望么？

四看：通過橫向比較看教育

培訓(xùn)時(shí)期，安排我們先后去了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京中關(guān)村三小、北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。通過橫向比較，感觸最大的就是地方學(xué)校與首都的學(xué)校相比，不管是硬件還是軟件，差距還是比較大的。

北京學(xué)校的硬件我們是不及的。走進(jìn)校園，映入眼簾的設(shè)施設(shè)備都可以稱得上“有品位，上檔次”，校園建設(shè)的物質(zhì)文化都是些“大手筆”。

更令人稱羨的是首都學(xué)校的師資非常優(yōu)秀，這與他們有得天獨(dú)厚的條件是分不開的。畢竟是首都，人才濟(jì)濟(jì)的地方，群英薈萃的地方。校長的見識(shí)廣博，學(xué)識(shí)淵博；教師的教學(xué)水平高，學(xué)科教師配備齊。學(xué)校的教研風(fēng)氣濃，文化底蘊(yùn)厚。就拿北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)來說，校長李烈一走出來就非常有氣場，一看就是學(xué)者型的校長，談吐之間無不流露出她的見多識(shí)廣，對(duì)教育的領(lǐng)悟獨(dú)樹一幟。一看簡歷更是有分量：中華人民共和國國務(wù)院參事，中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長，教育部全國中小學(xué)校長培訓(xùn)專家委員會(huì)委員??令人望塵莫及的教育界的領(lǐng)軍人物！副校長華應(yīng)龍也是全國名師，《我是數(shù)學(xué)》這本書就可以看出作者在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的至高地位。再看他們的老師，不管是上課還是評(píng)課，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握精準(zhǔn)到位。學(xué)生在這樣的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的培養(yǎng)下成長，應(yīng)該是非常幸福的。

最重要的一點(diǎn)是北京的這幾所學(xué)校的校園文化建設(shè)都已深入人心，深入到每一位教師心中，深入到每一位孩子心中，也深入到每一位家長心中。正因?yàn)楸本┑诙?shí)驗(yàn)小學(xué)從1997年開始，十幾年來一以貫之的“以愛育愛”為核心的“雙主體育人”的教育思想，得到教師、學(xué)生、家長、社會(huì)的共識(shí)及肯定，并且這種“以愛育愛”的教育在首都北京廣為人知，因此，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在北京才那么“熱”，那么“紅”，那么“牛”。

通過橫向比較，讓我看到，學(xué)校只有走特色之路，品牌之路，才有出頭之路！教師的專業(yè)發(fā)展，校長的專業(yè)發(fā)展才是學(xué)校發(fā)展的有力推手！

五看：通過校長自身看教育

校長既是教育者又是領(lǐng)導(dǎo)者，校長必須“跳出來”，跳出學(xué)校進(jìn)行戰(zhàn)略性思考；同時(shí)還要“扎下去”，深入課堂開展教學(xué)研究。教育部校長培訓(xùn)中心主任褚宏啟總結(jié)出：校長要做一個(gè)大氣的領(lǐng)導(dǎo)者，深入的教育者，而不只是一個(gè)親力親為的管理者。校長必須要有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力！這方面我自認(rèn)為自己一直做得不錯(cuò)，一直都能沉下心來進(jìn)課堂，能傾力培養(yǎng)骨干教師。校長每學(xué)期至少要把每一位教師的課聽一遍，讓每一位教師都能享受校長的科學(xué)的教學(xué)思想。這是我以后要堅(jiān)持做到的。我國《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：校長要做好六項(xiàng)工作，一是規(guī)劃學(xué)校發(fā)展；二是營造育人文化；三是領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)；四是引領(lǐng)教師成長；五是優(yōu)化內(nèi)部管理；六是調(diào)適外部環(huán)境。其中，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)是核心。對(duì)照這六個(gè)方面、一個(gè)核心的工作，我做到了哪些方面，做好了哪些方面的工作呢？培訓(xùn)之時(shí)我就在反思。校長要完全達(dá)到《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，必須堅(jiān)持活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的思想。校長的專業(yè)閱讀就是通向終身發(fā)展的綠色通道！

人們都說，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。這句話雖然說得“太滿”，過于絕對(duì)，但是，也體現(xiàn)出校長自身的素質(zhì)和理念對(duì)于一所學(xué)校來說，是多么地重要！因此，我覺得校長應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的教育理念，同時(shí)也要堅(jiān)持自己的教育立場，堅(jiān)守中國教育發(fā)展史留給我們的國粹，堅(jiān)守那方屬于中國自己的教育的領(lǐng)域，而不能人云亦云，本末倒置。對(duì)于先進(jìn)的教育思想，我們要善于汲取與運(yùn)用，不能固化自己陳腐的辦學(xué)思想而一成不變，不然教育必然會(huì)僵化，學(xué)校必然會(huì)陷入沼澤。校長就是一面旗幟，揮手之間顯本色，教育成效看內(nèi)涵。

六看：跳出教育看教育

作為校長應(yīng)高瞻運(yùn)矚、目光長遠(yuǎn)，經(jīng)常跳出教育看教育。很多教育問題看不清，看不透，都是因?yàn)椤安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的緣故。因此，我們必須把目光投入到教育之外去審視教育，或許我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育也是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”！跳出教育看>企業(yè)管理，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育與企業(yè)是有很多相通之處的。“蘋果”手機(jī)為什么那么貴但仍然那么火爆？這就是品牌效應(yīng)。不管是做企業(yè)還是辦學(xué)校，對(duì)于品牌的追求都是一脈相承的，因?yàn)樗且粋€(gè)單位生命力的所在，是重要的無形資產(chǎn)。當(dāng)今社會(huì)誰擁有了品牌，誰就獲得了可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力，誰就能立于不敗之地。

通過培訓(xùn)，我更加體會(huì)到了：作為一校之長，自己應(yīng)該經(jīng)常性“跳出來”地思考一些戰(zhàn)略性問題，善于做好學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，善于高屋建瓴，把學(xué)校教育做成品牌。“思路決定出路。”北師大教育學(xué)部副院長余清臣告訴我們：一流領(lǐng)導(dǎo)在思想；二流領(lǐng)導(dǎo)在建章；三流領(lǐng)導(dǎo)在亂忙。一流學(xué)校靠文化，二流學(xué)校靠制度，三流學(xué)校靠校長。學(xué)校要辦好，而且要辦得人人都知道她的好。那么，學(xué)校一定要辦出自己的特色，創(chuàng)出自己的品牌。校長要站在打造品牌的高度來把握學(xué)校發(fā)展的方向，把實(shí)施品牌戰(zhàn)略的工程放在學(xué)校工作的重要位置。

一個(gè)月的培訓(xùn)觸動(dòng)我的不僅是教育行為的反思，更是教育思想的沖擊。我更加理性地看教育，考量教育。我滿心希望我校的師生及學(xué)校都能在校長自身的綜合素質(zhì)螺旋式提升的過程中也能得到長足發(fā)展！《>全國小學(xué)校長高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)體會(huì)》

第五篇：班主任工作藝術(shù)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

《新時(shí)期全國名班主任工作藝術(shù)高級(jí)研修班》

學(xué)習(xí)體會(huì)

非常榮幸能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，認(rèn)真聽取了田麗霞、陳宇、于潔和周同麗著名班主任的報(bào)告，收獲頗多，下面從幾個(gè)方面談一下自己的體會(huì)：

1、要想做一名優(yōu)秀的班主任，思想上要有高的認(rèn)識(shí)，愛好這一工

作，懂得它的重要性，體會(huì)的工作的樂趣，刨除一切社會(huì)雜念，不圖名不圖利，實(shí)實(shí)在在，一心為班集體，一心為每一名學(xué)生的成長而努力，不怕吃苦，要有為班主任奉獻(xiàn)終生的思想準(zhǔn)備。這是成為一名優(yōu)秀班主任的最基本條件。

2、一定要勤于思考，善于分析總結(jié)，樂于記錄。這是做好每一件

事的基礎(chǔ)，教育無大事，把學(xué)生的每一件小事都看成大事去做，去思考，去準(zhǔn)備，會(huì)給學(xué)生的成長帶來很好的影響，例如：田麗霞老師舉的“為學(xué)生撿書的例子”，老師在教室外走廊上看見一同學(xué)從外面進(jìn)班，將一位同學(xué)的書撞掉，當(dāng)肇事者準(zhǔn)備說：對(duì)不起時(shí)。受害者情緒激動(dòng)說：瞎啦眼啦！因此，雙方抱拳，一場戰(zhàn)爭即將爆發(fā)，全班同學(xué)讀準(zhǔn)備看熱鬧，作為班主任應(yīng)該怎么辦，才能讓兩人心服口服，沒有怨氣。于是，田老師想好后，走向兩人，沒有說話，慢慢慢慢（強(qiáng)調(diào)很慢）彎下腰去撿書，慢的原因是讓兩人和同學(xué)們認(rèn)識(shí)到解決問題最好的辦法，所以，當(dāng)老師撿起書的時(shí)候，同學(xué)們也開始鑒啦，兩人也停下來開始撿書，都面帶微笑，怒火沒有啦。

3、要有足夠的耐性，遇到學(xué)生問題，不要慌，沉穩(wěn)處事，找到事

件的突破點(diǎn)，例如，于潔老師說的，時(shí)間是解決問題的最佳方法，如課堂上學(xué)生情緒過于激動(dòng)，老師硬要解決可能下不來臺(tái)，老師可以微笑的說，先上課，明天再說，學(xué)生就泄氣了。

4、要注意學(xué)生是孩子，老師是成人，在問題的看法上會(huì)有很大的差異，一定要站在學(xué)生的角度去思考問題，去處理問題。

5、要具備人格魅力。優(yōu)秀的班主任應(yīng)該從多方面加強(qiáng)自己的修

養(yǎng)，多才多藝，道德高尚，用美麗的語言，高尚的舉止去潛移默化每一位同學(xué)。

總之，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我在班主任管理工作方面有了新的認(rèn)識(shí)，在今后的工作中會(huì)起到指導(dǎo)的作用。

2012-10-15