第一篇：2011年暑期全國骨干班主任高級研修班學習心得

2011年暑期全國骨干班主任高級研修班學習心得

——攀枝花市第二十三中小學校 杜娟

有幸參加2011年暑期全國骨干班主任高級研修班的培訓，兩天時間，三位老師，生動的帶班實例，經典的經驗總結，使我受益匪淺。不僅讓我從中吸取了充足的養分，更讓我對自己的工作有了新的定位，對班主任工作萌生了新的崇敬與向往。當上班主任我就經常戲稱自己官升一級，爬到主任一職，手下掌管著44名孩子，甚至更多，因為孩子的背后還有龐大的家長隊伍。當我在班上口若懸河地講課時，當我在家長會上義正言辭地發言時，內心的滿足欲膨脹到了極點，可也正因為如此，班主任是難當的。我面對的是44個鮮活的生命體，他們有著不同的思想，有著不同的性格，尤其是在他們背后存在差異的家庭環境，親友團的力量不可小覷，作為一名新老師，在處理班級事務上經常會覺得力不從心。除此之外，我還要正視來自學校的教學壓力，教導處，德育處的壓力，所以當班主任不僅苦，而且累。這僅僅是身體上的疲累，尚可以抵抗，更多的是來自自我精神上的影響，我想要帶好我的班，我想要讓大家都看到我班的進步，我想在我的帶領下，看到孩子們的成長。所以要想成就一個班，除了自身能力外，還要學會利用現有資源，巧借外力，整合多方資源為我所用。

其實在我自己心里，一直有自己的帶班理念，首先是愛，其次是尊重。只有當我們愛學生的時候，才能夠與孩子的心靈發生碰撞，才能夠理解他們的內心世界，直至走入。是，帶班不可避免地要使用到強權的管理，但如果只是一味的強權管理，讓學生以服從為天職，這樣不僅扼殺了學生天性的發展，更加滋生了他們對教育的仇視，高壓統治雖然能在短時間內讓一個班有所成長，但卻不能讓孩子對我們產生心靈上的信服。我們不僅要愛學生，更要發自心底地去愛這份工作，只有我們從心底散發出來的愛讓學生感受到，他們才會受到感染。在一個充滿愛的班級里，沒有哪個孩子會是冷漠的，充滿愛的孩子會渾身灑滿陽光，會有一顆上進的心。記得我還在四小代課的時候，班上有一名男孩子非常調皮，不是不完成作業，就是中午偷偷溜回家，讓我滿世界找人。這是一個所有老師都不喜歡的孩子，當然我對他也是非常頭痛。但我不能放任不管，在我班上我就有責任，所以，他犯了錯我不會第一時間就指責，而是和他一起分析原因，作業我可以在學校就適當地給予輔導，這樣他回家完成的時候就不會太困難。我用我的行動告訴他，老師愛他。半學期后，這孩子成績進步了，懂事了，對我也是很尊敬。還送了我一個海螺，現在還放在我的書桌前，每當看到它，我就會想起他，心中會甜甜的。

同時，我們更需要用一顆充滿愛的眼睛去發掘孩子的優點，幫助他認識自我，幫助他成長。陳老師寫給他班上一位學生母親的信，對我的觸動很大。那位家長看完，痛哭流涕。因為作為母親她不知道她的女兒還有這么多的優點。我反思自己，第一個就想到了我班的張柯蚺，雖然他長得胖，體育不好，雖然他上課愛走神，雖然他經常在其他課上說話，做小動作，雖然他經常不完成作業還撒謊，雖然他沒有什么特長，但老師的批評，家長的懲罰依然沒有動搖他對生活的樂觀，他依然尊敬老師，遠遠地就會向老師問好，教師節婦女節一定不會忘了送上他的祝福。這不正是他的優點嗎！很多成年人都缺少的優點，樂觀積極地面對生活。所以人性是相通的，愛是純潔的。用純潔的愛心去看待每一個孩子，他們都是可愛的，善良的。再說尊重，也許尊重，尊嚴這樣的字眼，對于三年級的孩子來說，太過沉重，也太過陌生。他們不懂得何為尊重，何為尊嚴，他們更不懂得這對于他們有何意義。所以，我要在實際帶班上課過程中，讓他們切身體會，切身感受尊嚴，贏得尊重。有尊嚴的人是不會愿意卑微地活著，孩子亦是如此。語文課《一面五星紅旗》，這里面體現的是民族的尊嚴，國家的尊嚴，他們卻不能理解。他們更多關注的是主人公有沒有吃到面包，而我要做的就是帶領他們去尋找，感受尊嚴。正式上課前，我讓孩子們面對黑板上方的國旗起立，敬隊禮，唱國歌，卻不說是為什么。第一遍三分之二的孩子在笑，沒笑的都是平時守紀律的乖學生；第二遍笑的人少了，第三遍極個別的孩子還心不在焉，第四遍，歌聲整齊，洪亮，充滿底氣。尊嚴找到了，而我并沒有過多的說教。在提問在那些場合我們會升國旗，唱國歌，孩子們踴躍舉手發言，我的教育目的，在還沒有上課就已經成功一半。陳宇老師班上，一名學生理解的尊嚴，某此考試完，陳老師問，考得好嗎？這是老師在考試后的習慣用語，是一種習慣，更是一種期盼。但這個孩子成績很差，每次必須靠作弊。但這次，這孩子的臉上洋溢著從未有過的光彩，“老師，這次是我自己考的！”聽到這句話時，我幾乎淚濕眼眶，這就是尊嚴，孩子懂得了做人的道理，哪怕他考的是全校倒數第一又何妨！我的三一班也給過我同樣的感受。上期的六一兒童節，他們的節日，我給班上所有的學生都分發了獎品，有大部分的孩子更是得到了兩份甚至三份地獎勵。在孩子們上前領獎狀，領獎品的時候，一開始他們只是零散的鼓掌，慢慢地掌聲變成了有節奏的啪啪聲，越來越響，我幾乎聽不到自己念名字的聲音。這掌聲不僅是對同學的祝賀，還包含著成功，包含著喜悅，我更從掌聲中聽到了鼓勵與上進。那一刻，滿足了，平日的累，平日的苦，平日的迷茫在那一刻化作了動力，值了！

通過這次學習，我個人成長了許多，我想我的成長就意味著我班級的成長。先做一些小小的計劃。

1、身正為范，樹立榜樣。老師是孩子最容易模仿的對象，所以老師的一言一行，老師的形事作風直接關系到孩子行為習慣的養成，所以，無論是在課堂，還是課下與孩子的交流中，我都要嚴格要求自己，時刻提醒自己，有44名孩子的眼睛在盯著我，學著我，我必須為孩子負責。這樣，老師的威信就在無形中建立，也給學生起到了示范作用。

2、建立良好的師生關系，做到亦師亦友。所有的老師需要做到這一點，尤其是班主任更需要在這方面下功夫。班主任的工作不只是管理班級的日常事務，更要關注學生的心理動態，充當心理輔導老師的角色。而要融入這個角色就要求學生與老師的關系非常融洽。首先，我要做到尊重孩子，給他們自信，自尊，相信他們，讓他們愿意展示自我。其次，以一顆真誠，平等的心和學生相處，讓他們感覺我是呵護他們，愛護他們的大姐姐，而非威嚴不可侵犯的老師。再次，通過各種活動拉近我們間的距離。比如，體育課上，陪他們打籃球，打羽毛球，跳繩，讓她們看到陽光的我，而非古板的老夫子。

3、用心傾聽孩子內心的聲音。孩子也會有心事，孩子也會有不愿向父母吐露的小秘密，孩子犯了錯也會有原因，孩子也會對老師有意見，所以，作為老師的另一基本素質就是傾聽。給孩子傾訴的機會，給孩子表達的勇氣，給孩子向你敞開心扉的平臺，不僅可以拉近我們之間的距離，還可以收獲意外的驚喜。我如果發現自己近段時間比較急進，沒有用心觀察孩子的動態，或者班上最近的學習氛圍不好，出現一些不好的現象，我便會利用班會課，或自習課和孩子們談心，我說我的看法，他們也發表他們的意見。我錯了我就馬上向孩子道歉，還要問他們是否可以原諒我，對我處理事情有意見，我也馬上重新處理。在一次談心中，我讓孩子們暢所欲言，前幾個孩子起來說的都是自己和他人的矛盾，只有余佳鍵起來說：“我們班邢磊和白鵬的矛盾很深！”我聽完很受震撼，因為在我心里，余佳健很聰明，成績也好，可他不太關心別人，有點獨善其身的意識。可這一句話改變了我的看法，也讓我檢討了自己的主觀看法。所以，傾聽孩子的心聲是很重要的。

4、培養得力班干部

班干部是否得力，也能折射出班主任治班是否有道。培養出一個班級干部團隊，不僅可以減輕我的負擔，也可以培養孩子的綜合能力，更重要的是培養全班學生的班級凝聚力，主人翁精神，讓他們明白班級的進步需要每個人的付出。

5、情商教育

在我看來，情商的作用更高于智商。在課堂上，我會將每課的主要內容，主題思想跟現實生活聯系起來，將知識生活化，讓他們聯系自身領悟做人的道理。讓他們明白語文源于生活，用之于生活。我班的班訓是：自尊、自強、自立、自信，我教他們與人相處法則：人有短切莫揭，人有私切莫說；我告訴他們說話做事要：溫文爾雅，謙和有禮；我教他們做人要：寬容大度......我的意圖就是想讓這種信念植根于他們心中，也許他們只懂得一點點，但我堅信對他們的今后的成長一定會有幫助。

6、小型家長會

學校每期召開三次全校性的家長會，除了學校安排的必須要講的事情外，就是說班上存在的問題，孩子存在的問題，當然是普遍性的情況。很多孩子的優缺點得不到及時的反饋，所以這期我準被仿效廣東佛山石門中學的李俊生老師的做法，召開小型家長會。根據孩子的表現，提前兩周通知家長，要求家長和孩子一同參加，班干部，科任老師到場，我們只說該生的優點進步之處。不足之處讓其自己說。我想任何一個孩子都是希望得到表揚的。所以在家長會召開前，他一定會盡力表現自己。這樣在無形中，他就獲取了進步。

其實，與陳宇老師所帶的班級相比，我充滿了幸福感。我的三、一班比他的高一、六班更具可塑性。我的孩子們更可愛，而且，在我的盡心付出，辛勤耕耘下，我班的孩子從當初的調皮班級，成為了學校老師口中夸贊的對象；學習成績也跟另外兩個優秀班級縮短了相當大的距離。孩子們的進步讓我欣喜，接下來，我會付出更多的努力，帶著他們有尊嚴地一同前進！告訴他們：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

第二篇：2014年全國骨干小學校長高級研修班

2014年全國骨干小學校長高級研修班

培 訓 總 結

金秋的北京，天氣不算涼，天空偶爾還算藍。當同學們剛把簡陋的連無線網都沒有的中礎賓館當作自己的窩的時候；當同學們還沉浸在新理念的海洋中；還在和新朋友互訴衷腸；還在吟誦著各名校的奮斗史詩的時候，已經響起了回家的鈴聲。背著沉重的行囊回望這剛剛熟悉的小院，驀然升起一絲膽怯，這段經歷在我的教學生涯乃至人生經歷中是一次簡單的注腳還是一次轉折呢？

難忘第一次集體活動，培訓中心把它叫做破冰行動，來自全國各地的120多名校長，不分民族，不分男女，不分語言圍成兩個大大的圓。爽朗的笑聲，幽默的語言，親切的笑容，那份回歸學生時代的淳樸與放松迅速融化了時空的隔閡，每一次握手，每一次碰撞都是新的生活的開始。我們都預感到這將是一場不同尋常的歷程。

難忘每一位專家深入淺出的講解，讓我們領略了大家的風范。每一次培訓不僅僅是專業知識的提高，更是教學素養與人格魅力的提升。

是陳鎖明主任讓我清醒的意識到我乃至我的團隊最最缺乏的是 主動性，意識決定思路，思想決定了行動。當今社會是多元的社會：無論知識還是學習知識的途徑，還是教與學的大小環境，更還有教育群體都是超過以往任何時候的豐富。我們如果不積極主動去尋找利用可用資源展示自己，那么必然會被思維超前者占領我們的陣地。我們許多老師還陶醉在十幾年前的教案、備課里，還陶醉在80年代初中那點兒知識基礎上混飯吃，還陶醉在一書一本一桌子的舞臺上。卻發現學生早已或是昏昏欲睡，或是心飛天外了。如果我們理性地看待自己的工作，我們會發現我們的不可替代性正逐漸減弱，空中課堂，補習班、托管班、家庭教師等多元的教育群體，我們如果不能夠與時俱進，不能夠給予學生源源不斷的水，我們的陣地將不復存在。

而我們主動地了解了學生，把握了教材掌握了不同年齡階段孩子的認知結構和心理特點，主動學習了專業的超前的知識，才能夠起到引領學生發展的作用。無論是杜郎口還是洋思中學所有名校的學生自主學習無一例外的都是在老師熟練駕馭教材，學情之前提下進行的。所以積極主動的學習豐富教師自身綜合素質（文化知識素質、學生管理素質、語言表達能力，心理素質，應急處置能力，合作素質、參與社會活動素質），是我們教育事業進步的基礎。

是毛振明院長讓我意識到我們時下的教育找不到幸福感的根源在于我們缺少了書生意氣，缺少了激情的參與，創新不復存在，機械的重復怎能不令人厭煩怎能不使人懈怠？

喚醒激情

第三篇：班主任高級研修班學習心得1

你能做最好的班主任——聽陳宇老師班主任專題報告有感

泰州市汪群初級中學 蔣靜

7月23日，2011年全國著名班主任成功經驗報告會暨全國中小學班主任工作高峰論壇在南京金陵中學舉行，我們有幸成為學習中的一員，認真聆聽很多著名班主任精彩報告，作為一名剛工作2年的新教師，我想要把班主任工作做到什么程度才稱得上好？

陳宇老師通過他的班主任專題的報告，給了我們一個答案。只要用心，每一個人都能成為最好的班主任，對于最好的班主任，其實沒有一個評價標準，也不屬于某一個人，只要用心，最好的班主任就是最好的自己。

我一直在思考，雖然他們的班情不同，但是作為老師，其個人性格特點也不同，所以在他們的報告中會有不同的側重點。但他們面對的都是同一個年齡段的孩子，出色的管理，應該有他們共性的東西在。

我想，他們之所以都如此出色，關鍵在于他們都做到了細心、耐心、恒心。細心體現在他們的教育能照顧到不同類型的學生，能結合學生的不同特點有針對性的進行教育。他們不僅關注學生的學習，還關注學生的生活；不僅關注學生自身，還關注家庭。世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的學生。這決定了教育的復雜性，同時也決定了我們的教育要因材施教，而不能以所謂的不變應萬變。耐心體現在他們對學生——尤其是后進生，能給以更多的寬容和理解，并能在他們屢犯錯誤之后不拋棄、不放棄。精誠所至，金石為開，他們用他們的實際行動和教育效果做了完美的注釋。恒心體現在他們一旦選準了管理班級的理念，能一直堅持，能做到極致。

如果每個班主任都真正做到在班級管理有此重要的三心，應該會有更多的魏書生，陳宇的出現吧。

第四篇：班主任高級研修班學習心得2

班主任高級研修班學習心得

——《打造魅力班會課》有感 泰州汪群初級中學

蔣靜

7月24日，是參加班主任高級研修班的第2天，同樣在南京金陵中學河西分校報告廳，我們認真聆聽了萬平、丁如許、魏書生這三位專家老師的精彩報告，深深感受到優秀班主任老師的魅力。在認真聽完丁如許老師《打造魅力班會課》，我有以下的感想。

雖然班會課是國家規定的地方和學校課程，但是到目前為止還沒有課程標準，沒有教科書，沒有系統的教育內容，對于班主任來說存在不少問題，但也存在挑戰，這是機遇，給了我們提供了深入研究的空間。

上好班會課，是班主任的重要技能。那么怎樣上好班會課？從認識到實踐，從選題、形式、效果到結構、主持人、細節處理等，困擾班主任的難題其實都可以各個擊破。

上好班會課是班主任的重要工作，成功的班會課能夠直擊學生的心靈，使他們健康成長。

上好班會課需要班主任八方借力，首先是向班級任課老是借力，設計任課老師歡迎的班會課；其次，向家長借力，讓家長直接擔任班會課的主講人，請家長經常關心班會課。這樣“巧借八方力”在適當減輕自己工作負擔的同時也能形成工作的合力。

上好班會課還應講求知識性，增加開放性，開放性不僅表現在形式上的開放，也就是向校內開放，向家庭開放，向社會開放；還表現在內容上的開放，讓學生理解改革開發的社會，了解社會發展的形勢，了解各行各業的有優秀人物，幫助學生尋找生活中的重要他人，從而讓學生在知識的魅力中有所提升。

上好班會課需要班主任多學習，成為學生發展的引航者。也需要班主任傾情投入，加強班會課教案的研究，調動每個同學的積極性，讓每個學生都在班會課中學習成長。

第五篇：班主任高級研修班學習心得3

班主任高級研修班學習心得

——李鎮西《如何做最好的班主任》有感

泰州市汪群初級中學 蔣靜

眾所周知，管理育人是班主任的天職。那么要成為有優秀的班主任，最好的班主任，最需要什么呢，又該怎么做呢？今天我有幸聆聽了李鎮西老師《如何做最好的班主任》，獲得很多不一般的感悟。

尋找班主任工作的幸福感

幸福感是任何一份工作良性循環的必要條件，當然，做班主任也不例外。就像魏書生老師所說：“班主任要努力改變自我，選擇積極的角色進入生活”。李鎮西老師就把當班主任稱為“甜蜜的苦差事”，這份差事使得他在忙碌的教育實踐中收獲無窮的情感財富和科研成果，并從一名普普通通的老師歷練成為以為優秀的校長，教育家。一個人只有以享受的心境對待職業才可能享受到職業本身的快樂，像他這樣把職業、事業和生活融為一體的人，一定是充實的、幸福的。李鎮西老師還提出“做一個有靈魂的班主任，一個最好的班主任”，這其實是班主任自我發展的大目標，是一個自我持續努力的過程。無論是學生還是老師，不一定非要和他人比，但是一定要和自己比，使今日之我勝過昨日之我，而明日之我勝過今日之我，不斷追逐自己的目標，發揮自己的潛力，努力做好“最好的自己”。

實施科學民主的班級管理

都說李鎮西老師班主任當的很輕松，很瀟灑，今天我才明白，他把“以學生為主體”的教育理念，體現在課堂教學上，更滲透在班級管理中，讓學生在民主生活中學會了“民主”和“自治”。這應該是對學生的最大的尊重和信任，蘇霍姆林斯基說過“真正的教育是自我教育”，學生應該是自身的主人，是班集體的主任，民主和諧的班集體需要靠班級的主人們。

形成和諧的團隊教育

在改革班級管理時，班主任有時候會覺得領導，科任老師不夠支持甚至于不理解，潑冷水。“在保持個性的同時服從大局，在勇于創新的同時增進理解，多站在校長的角度想問題，盡量用出色的成績來贏得校長的支持??”李鎮西老師的切身實踐給出切身體會是睿智的。他還建議我們班主任要和任課教師處理好關系，要善于通過點滴的發現，讓學生像愛自己一樣愛自己的任課老師們。

在寫作中成長

提到寫作，很多人會說，那是作家的專利。其實不然，作為老師尤其是班主任，我們有著豐富的寫作素材，應該人人能寫。李鎮西老師鼓勵我們：“當一個班主任在日常生活中一邊閱讀一邊思考，一邊實踐一邊記錄時，他已經進入教育科研的狀態了”。由此，我深深意識到了一個優秀的班主任，在借鑒別人的同時，一定不要忘了積累自己的寶貴的工作經驗。

做最好的班主任，做永遠的班主任。真誠希望每一位“締造靈魂的天使”都能不斷超越自己，主動享受班主任神圣的職業幸福，真正體會到一個教育者的特殊的價值。