第一篇：特級教師高級研修班學習心得

濟寧市特級教師浙大高級研修班學習心得

嘉祥縣第二中學 張中尚

2014年11月10日，我們濟寧市特級教師一行93人，帶著獻身教育的神圣使命走進了浙江大學，開始了八天的緊張、愉快、充實的研修生活。能來到被譽為“東方劍橋”的浙江大學校園體驗學習生活,一直是我的一個夢,一個期盼已久的夢。八天緊張的學習生活,專家高水平富有前瞻性的報告和講座,參觀名校后那種驚嘆和向往,學后的那種熱血沸騰,那種對工作的美好想法,還時刻在我的腦海中縈繞。

（一）山外青山樓外樓，強中自有強中手

未去之前還在為自己是一名特級教師沾沾自喜，認為自己無論是班主任工作還是課堂教學已是走在了前列，有了足夠“得瑟”的資本，可是通過這八天研修中專家的解讀讓我真正意識到自身的差距。唐澤靜老師、崔慶芷老師、趙光磊老師以嚴謹的作風、細致周到的安排、沁人心脾的人性化管理，激勵著我安心研修、熱心研修、潛心研修！勉勵著我把“以人為本”、轉化為對同事、學生的理解與尊重。

二、收獲頗豐

開班儀式上劉局長對我們特級教師當前的現狀、發展的思路和成長的目標都作了細致的講解，對我們的學習研修指明了方向。在浙江大學為我們做報告的專家,為我們提供參觀學習的學校,都給了我們一個非常好的啟示:良好的思維方式,全新的教育理念，新時代教學管理的前瞻性,并以這種思維方式指導著學校和教師的行為，這才誕生了名校、培育了的名師。在學習中,我的收獲至少可以歸結為以下幾點。

1、特級教師要有求真意識。

在東北師大學習的這幾天,無論是專家的報告,還是到學校實地考察,給我的最深切的感受,就是工作的求真意識。

李元昌、鄒春紅兩位老師的講座都體現了他們在工作中的求真意識，在自己的工作實踐中務實，解決了自己工作中的實際問題，這對我們走回工作崗位很有指導意義。我們看到了東北師范大學附屬小學，多年來始終堅持自己的辦學理念,為了一個教改項目,幾十年如一日,不斷的追求和探索,逐步的完善和改進。學校的領導者始終站在教學的前沿,以超前的眼光,以極其務實的工作作風,踏踏實實的完成好每一項工作,在他們的眼中,學校各項工作的完成,不是為了頭上的光環,也不是為了個人的名和利。在東北師范大學附屬實驗小學,我們看到了現代化的教學設備,聆聽到了教師高水平的授課,欣賞到了富有詩意的校園文化建設，面對這些，我們都會由衷的發出贊嘆,學校太好了,我們真的比不上。

我們畢竟是農村學校,不可能在學校的硬件設施上趕超人家,有這種想法也是不現實的。但有一樣我們可以想,也可以去做,那就是求真的意識和踏踏實實的工作作風。我時刻在想,如果我們做教學校長的每天不為檢查所累,不為形式所累,真正一頭扎進課堂,扎進學年組,扎進老師們中間,認真的聽每一節課,研究每一節課,為教師專業發展提供一個又一個真誠的幫助和指導,我們的工作該和會多么的充實。作為一名特級教師，我認為應該在工作中,讓自己學到真知識,開展真教研,研究真問題，通過一定的努力，克服辦學條件上的不足，真正朝著內涵式發展不斷努力。

2、特級教師要有研究意識

其實作特級教師，我們缺少的不是實踐性的知識，而是與實踐相關聯的教學理論。于偉教授建議我們背誦《學記》，讓我們適當的讀一讀《論語》，這對于我來講其實就是最好的理論上的提升，我們需要了解2000多年來中國教育家對教育的論述，我們需要用它來指導自己的研究和實踐。

于偉教授在講座中提到了兩個人物，一個是呂型偉、一個是蘇霍姆林斯基。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么你就引導每一位教師走上從事教學研究這條幸福的道路。從事教學研究是教師職業生涯的重要部分，是教師獲得職業幸福感的重要源泉。作為一名特級教師，我們應該樹立正確的研究意識，將研究作為自己工作的一個重要組成部分。就自身來講，我認為應該學習黃保國校長，對照人家，自己是無地自容，深感慚愧，這不就是思維方式的問題嗎？因為黃校長有研究的意識，我們看到了他在上海學習中每天的《研修日志》，看到了為此付出的種種的努力，感受到了他身上研究型、學者型特級教師的氣質和風范。其實，自己也是有一定研究意識和研究基礎的，那些曾經發表過的文章、那些曾經出版過的專著，是促使我今后在研究的領域再上一個新臺階的堅實的后盾。在研究中，我缺少的是每天素材的積累，缺少的是定期對素材的梳理和提煉，思想形成是我今后努力的目標。這將是我今后工作的重中之重！

思想不能簡單的復制，更不能簡單的批發,但卻可以給我們以啟迪。思想經過這么多年的沉積,真的需要去清理和打掃了.。東北師大遠程與繼續教育學院組織的這次特級教師高級研修班學習，真正打掃了肉眼看不到的我思想上的垃圾,及時的理清了我忙亂甚至還不甚清晰的工作思路，感謝東北師大,讓我在新課改的大路上又一次揚帆啟程！

三、思考頗多

我現在任教數學學科，我面對自己教學的工作，我思考了很多，并且上班后我就把一些想法實施了。

1、受杜郎口的啟示，根據我班小組的人數，將教室的白板劃分出四個條形區域，讓學生也都能在白板上充分、透明的完成展示與練習。這幾天的試驗效果很好，學生積極性也很高。

2、處處注意培養學生的良好習慣。如要求學生發言聲音要洪亮，回答問題要流利，不能磕磕巴巴，適當運用肢體語言，語速要慢，確保原來不明白的學生能聽懂。我在每周周末都會給學生布臵一定量的小楷練習。同時，給學生灌輸這樣一種思想，做就要做到最好。

3、運用合理有效的評價手段激發學生的參與積極性。我會針對學生的年齡特點，制定一些激勵措施。比如學生在每節課的主動回答問題都會有統計，每回答一個問題都會為小組加1分。這個措施我已經在課堂上實行開了，效果很明顯，很多過去不愿意回答問題的學生都開始積極回答問題了，一些上課不注意聽講的學生為了能夠正確回答問題而注意聽講了。

4、讓我所教的兩個班的學生每人準備了一個“問題檔案”，有不會的問題可以記錄在這個本上后來問我，明白后在本上正確完成后，就能為小組加1分?！皢栴}檔案”活動開展以來，學生不僅開始問題了，而且積極性還很高。

5、在我班我根據上次的月考成績以及這幾個月對學生的了解，將小組重新劃分并確定，在小組內建立了互助小組，以便學生間的互助提高。

6、讓學生自主管理班級。在杜郎口中學聽到這樣一句話：一個“懶惰”的班主任，才會有一群“勤快”的學生，班主任要學會“偷懶”。所以在回來后把班級的一些事物分配給班級干部自己想辦法完成，有時班會也會由班級干部及課代表來組織召開。

7、準備在我班開展專項的數學活動。在期中考試前每小組制作一期有關數學的手抄報，在期中考試后每小組制作一期有關數學的黑板報，豐富學生的課余文化，提高學習數學的興趣。

總之，此次研修讓我學到了很多，同時也發現了很多自己工作上的不足之處。在今后的工作中不斷思考，不斷探索，真正的實現學生自主參與、合作、探究，以此為契機，讓鮮活的教育理念在我校生根發芽，開花結果。

第二篇：中學數學特級教師高級研修班學習心得

中學數學特級教師高級研修班學習心得

重慶市中學數學特級教師研修班于2012年11月13日開始。來自全市24個區縣和市教委直屬單位的中學數學特級教師參加學習，經過兩年的學習，聽取了幾十位專家的報告和部分特級教師的獻課，聽了部分青年教師的課，收獲特別大，特別是同學間的相互交流，更是這次研修班學習的亮點。

先后聽李源田的《教育的本質追求》的專題報；王希平老師題為《數學課改教師的困惑與對策》的專題講座；唐果南老師《人文校園與教師人文素養》的講座；康世剛博士就“對我國數學教育優良傳統的思考”為題給我們做了精彩的講解；黃翔教授《數學教育的價值與課堂教學改革》報告。張廣祥老師的《高中新課程的理念和創新》的專題報告；章建躍的“中學數學核心概念、思想方法教學設計”的培訓；龔奇柱老師《超越自我，與時俱進》的專題講座。他說：特級教師應是師德的表率、育人的模范、教學的專家；呂傳漢教授的《用數學“情境—問題”教學的基本理念促進創新人才成長》的專題講座；朱德全教授就“走向“三心”的教師素養”作專題講座；李常明就“課堂教學有效性的幾點思考”作了詮釋；萬明春對《國家中長期教育改革和發展規劃（2010—2020）綱要》的解讀；楊新榮博士的《中國數學課堂教學話語特點分析》的專題講座；伉大林的“哲學與教育”的專題講座。張曉斌老師的《新課程數學課堂教學設計與思考》的精彩講座。張思明老師的教育故事及精彩課例分析；宋乃慶教授關于“數學教育的若干爭鳴問題”的精彩講座，等培訓學習。同時先后到武隆中學、彭水中學和彭水一中、巴川中學、銅南一中、重慶29中等學校學習交流，開展了教學研討的互動，把特級教師的課和特級教師的教育理念帶到教育第一線，同時特級教師相互交流，真正感悟課堂，指導青年教師成長。特級教師積多年累月之功，潛心打造課堂，先進的教學思想，新課程改革理念及精湛的教學技藝的展示，有效的教學行為，充分體現了特級教師的精深學養和孜孜以求的創新精神。

學習中結合自身的課題“和諧、創新教學法”給大家展示了兩堂新授課，通過交流了解自己教學存在的問題，同時也把自己的教學風格展示給青年教師們。程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。正如陳定凡副院長講的“一個將1+1教成只等于2的老師不一定是好老師”。教學中“改變學生只會被動地解決教師提出的問題，而不會主動去提出并解決問題”改變學生的學習方式。通過培訓進一步激發了我們對教育工作的熱愛并時刻提醒自己去反思和修煉自己，對什么樣的課堂才是有效的課堂有了更清楚的認識，并結合自己的課堂教學實踐進一步理清了具體的策略和操作方法。努力進取，在教育實踐中去創新和大膽探索！

第三篇：濟寧市特級教師浙大高級研修班學習心得

濟寧市特級教師浙大高級研修班學習心得

嘉祥縣第二中學 張中尚

2014年11月10日，我們濟寧市特級教師一行93人，帶著獻身教育的神圣使命走進了浙江大學，開始了八天緊張、愉快、充實的研修生活。能來到被譽為“東方劍橋”的浙江大學校園體驗學習生活,一直是我的一個夢,一個期盼已久的夢。八天緊張的學習生活,專家高水平富有前瞻性的報告和講座,參觀名校后那種驚嘆和向往,學后急于實踐的熱血沸騰,還時刻在我的腦海中縈繞。

（一）感受名校名師風采

無論是校長還是老師，在走下高鐵的這一刻，都實現了角色的轉變，靜靜的坐在教室中，認真聽課，仔細記筆記，這里沒有了職稱的差別，沒有了年齡的界限。汪靜老師、孫亞卓老師以嚴謹的作風、細致周到的安排、沁人心脾的人性化管理，激勵著我熱心研修、潛心研修！雖已近初冬，在這里四處彌漫著一股濃濃的暖意，專家和學者們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人佩服，他們熱情開明、平易近人的態度令人敬仰。，期間我們有幸參觀了浙江大學紫金港校區的校史館，現場觀摩了余姚市姚北實驗中學、浙江大學附屬高中，零距離感受了名校的風采，大開眼界，嘆為觀止。這些都給了我們一個非常好的啟示：良好的思維方式，全新的教育理念，新時代教學管理的前瞻性指導著學校和教師的行為，這才誕生了名校、培育了名師。一所好的學校一定有深厚的文化積淀。

（二）聆聽專家精彩講座

開班儀式上劉局長對我們特級教師當前的現狀、發展的思路和成長的目標都作了細致的講解，對我們的學習研修指明了方向。培訓中心邀請了浙江省著名的專家、學者為我們上課。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無不滋潤著我們的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了深刻的變化，也讓我們從專家的身上學到了很多做學問和做人的道理。

盛群力教授講述了《21世紀能力與現代教育》，全新的理念沖擊著我的視野，加德納，埃特默，斯騰伯格，理查德.梅耶…一個個熟悉而又陌生的名字，目不暇接。其中感受最深的一點是要教出有智慧的學生，面對大多數學生，個個有機會，人人能成功，先揚長避短，后揚長補短，先發揮優勢，后糾正劣勢；國家課程負責人鄭顯理教授講述《國學智慧和現代教育》，鄭教授詳細解讀了中國傳統文化的精髓，領學了群經之首《易經》，指出了學校精神的危機，學生精神的危機，透露了對當前教育的擔憂；杭州市教科所孫義農教授主講《師生溝通的藝術》，幽默的語言，形象的案例，精彩迭起。他提出良好的師生關系是教育的前提，教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水；孫元濤博士不愧是美國印第安納大學的訪問學者，對比中美基礎教育的差異形成了自己獨特的見解，讓我們認識到《學習型教師團隊建設與教研文化變革》的重要性；杭州市教育技術中心的黃柏仁主任講授《杭州智慧教育》，一種融云計算，大數據，高科技于一體的高效、開放的教學模式，讓我們為之神往。杭州市人大代表王鶯老師在《深度對話，教育教學的新追求》課題中，提出一個好老師的成長源于一堂好課的開始，教師的實踐智慧來自于課堂，從一堂堂課中萌生、滋長起來，在一次次師生交往，同事對話，專業引領中得到涵養。浙大博士后導師王進主講的《青少年兒童心理健康的現狀與分析》，細致分析了青少年學生的心理現狀，明確了教師采取的應對策略；戚姚云老師領著我們學習了《老師的禮儀與形象塑造》，更有利于我們在實際教學與學生及其家長的溝通；《孫子兵法》告誡我們班級是一支軍隊，學生就是你的士兵，保證強的戰斗力必須要有鐵一般的紀律和極高的戰略素養；祝懷新教授教育我們作為一名特級教師，應該樹立正確的研究意識，將研究作為自己工作的一個重要組成部分，形成自身獨特的教師文化。

當然印象最深的一堂課還是一位不像老師的老師帶給我們的《追尋富有兒童生命氣息的品德課》。這是一位從大山里走出來的孩子叫池昌斌，年僅38歲，已經浙江是浙江省特級教師，浙江省教壇新秀，浙江省師德楷模，中國德育50位魅力人物之一…他的成長可謂用傳奇二字概括，一個小學天天遲到的“壞孩子”，一個中學被老師定位“他要考上學，全校都能考上”的“差學生”，一個僅超過錄取線2分卻3年補考了5門的師范生，一個從教7年卻從未講過一堂公開課，從未獲得過任何榮譽，也從未出外聽過一堂課的小學教師，竟會會有如此的蛻變，成為教育界的神話，怪才！我想根源在于他是一個用完美和永不磨滅的熱情來詮釋教育的人,他和無數的我們一樣有理想，超越空想，區別在于他去做了，我們卻以各種疲命的自我拒絕。思想不能簡單的復制，但卻可以給我們以啟迪。浙江大學人文學院組織的這次特級教師高級研修班學習，真正打掃了我肉眼看不到的思想上的垃圾,及時的理清了我不甚清晰的工作思路，感謝浙江大學,讓我又一次揚帆啟程！

（三）更新教學管理觀念

這次研修讓我認識到，當一名合格的特級教師，我要走的路還很長，還好我已經明確了今后努力的方向。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。

研修結束了，學習仍在繼續。在高級研修班學習的這段時間里，導師的諄諄教誨，同學的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。

第四篇：特教高級研修班學習心得

特殊教育高級研修班學習心得

2014年4月2日懷著興奮、激動、徬徨的心情，從廣州白云國際機場坐飛機來到北京師范大學參加由廣州市教育局組織的廣州特殊教育學校校長高級研修班為期1個月的學習，初次來北京特別的興奮，但是又為肩負的學習任務感到徬徨同時又擔心自己能否對在北京的學習、生活可以適應感到不確定性，當天下午到達后迅速在班主任趙靜老師幫助下完成宿舍、吃等的安排。

第二天（4月3日）上午8:30高研班準時開班，在開班的儀式上趙老師很好地開展了“破冰”之旅，同學們之間迅速熟絡起來，我對本次的學習增強的信心，認識了很多新同學。我們班的40多名同學主要來自：（1）廣州市各區縣（市）特殊學校教育骨干、校長。（2）來自各區縣（市）的普通小學校長。（3）來自廣州市中職學校的校長。在同學分組討論、團隊融合等的活動中初步了解到廣州市特殊教育的基本概況：目前廣州市每個區縣（市）均有一間特殊學校接納特殊學生的隔需教育，同時又有市屬的專門特殊學校如：安養院（殘聯下屬學校）、聾、盲人學校等：另外各小學、中學還有部分輕（低）度智障的學生隨班就讀，他們稱之為融合教育，部分中職學校還分別有隨班就讀學生與特殊教育班學生。我校2013年秋季也曾面對增城市招收特殊學生，當時招生條件是（1）必須是具備初中畢業具有中考證明，（2）年滿15歲至18歲的學生（3）家長能夠做到每天進行接送，且學生能基本進行生活自理，雖然在報紙、網絡、電視等新聞媒體宣傳，但我校沒有接到一名特殊學生（主要指智障生）。

通過高研班的學習，讓我對特殊教育事業有了新的認識。在2014年4月21日下午由中國殘廢人聯合會教育就業部副主任唐淑芬教授的授課中了解到我校的特教規模和總體水平：全國目前各級各類特殊學校共有1853所，在校生37.9萬名。教師4.4萬名，目前我國的特教發展趨勢是：

1、從慈善福利性質向個人權益保障過渡，2、從狹義殘障現象到廣義特殊需求的走向；

3、教育與康復結合，早期教育，生活和職業教育日益得到重視，教育內容不斷充實教育手段不斷完善和豐富；

4、現代科學技術提高了評估，特殊人士康復與教育效果不斷得到提升

5、國家加強重視特教工作，實行教育民文化，公民個人、家長、社會組織等多元參與。但是我們也要認識到目前我國的特教事業是走入春天，但同時也存在發展的矛盾：

1、旺盛的社會需求多樣式的教育供給不足；

2、各級各類政府不夠重視，投入不足，特教工作質量參差不齊；

3、辦學標準有待規范，教師隊伍建設還需加強，特別是專業的手語、育文研究技術，康復手段缺乏。

4、社會上接受，融入為特殊教育的宣傳欠缺，民眾的知識認知還需提高等。針對以上的情況，個人覺得要提高我國的特殊教育水平，普及特殊教育需要做好以下的工作：

1、國家頂層設計相關的特殊教育政策，納入基本公共服務，公共財政主要承擔支付；

2、社會各類組織和家庭普及知識的家傳，個人家庭接受培訓，市場化運作，多元化共同參與推動，社會共同關心支持特殊教育；

3、加強以特殊學校的專門建設為特殊教

育教學資源中心，以隨班就讀或普通學校開辦特教班為主體，以送教上門，社區輔導等輔助手段全方面推動融合教育；

4、重視農村地區的水平發展，追求城區與農村發展的均衡；

5、重視國家的優生計劃及政策，加強優生的宣傳教育，全員普及優生知識，從源頭上減少特殊人士的增加。

總之，目前我國的特殊教育狀況不容忽視，全體教育工作者要轉變觀念，積極探索與研究特殊教育的方式方法，多渠道開展好教育教學工作；政府及社會各類組織積極參與并衛生相關法律法規，從政策、資金、人力等資源給予支持。家庭與個人要有不放棄的態度，努力配合開展教育。

第五篇：校長高級研修班 學習心得

參 加 中 小 學 校 長 高 級 研 修 班

學習心 得

新 墩 鎮 中 心 學 校 曹 建 國

2009年7月27日至8月12日，我有幸參加了由中國繼續教育網在北京舉行的張掖市和甘州區中小學校長高級研修班。這次的學習，甘州區教育局為我們中小學校長提高學校管理水平、更新教育理念提供了一個良好的平臺，為校長的專業成長開辟了一條新路徑。我對這次學習機會倍加珍惜，在兩周多的學習期間，先后聆聽了25位專家的精彩報告，參觀了北京石油附中、京源學校、宣武區三義里小學，并參加了兩次心得交流。給我們作報告的都是全國教育領域資深的專家、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實踐經驗；他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥云見日般解決了我們在實際管理中的諸多困惑，令人豁然開朗。通過這次研修學習，使我了解并學到了不少教育理論、理念、方法。從學校管理、發展規劃、學校管理診斷和咨詢、新課改背景下的德育工作、學校心理教育開展的途徑、方法與理念、依法治校與學校安全管理、推進課程改革提高教育質量、校長觀念與學校管理、發展性學校評估、中小學校長教師工作改進、中層干部的管理與培養等多個方面都獲得了專家、學者的指導，這次 1

學習，讓我開闊了眼界、拓寬了思維、增強了信心、明確了使命，現結合參觀學習談談自己的一些收獲。

收獲一：參加這次校長培訓，通過聆聽專家精彩的報告與其他學校校長的經驗交流，我發現學校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設施設備等物質原因上，更關鍵的是在學校的文化內涵上。校園文化作為一種環境教育力量，對學生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導向力，具有方向引導性作用、規范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學校文化氛圍一旦形成，它將構成一股巨大的推動力，影響師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風貌，充分調動人們的積極性，促使學校成熟和發展，甚至關系到學校教育質量優劣。好的學校文化氛圍，置身其中會令人身心舒暢，充滿活力。作為校長，必須把工作思路轉化為學校各類教育活動的實踐行為,積極開展豐富多彩的學校文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園文化，構建一個和諧校園，使學校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃，這應該成為我們每一位校長的執著追求。

收獲二：依法治校。依法治校喊了多年，如何依法治校卻不十分清楚。聽了謝志東教授的講座后，我心里逐漸明朗起來，深感學校要規范化管理，必須依法治校。第一必須要完善學校規章制度。規章制度的目的要明確，內容要詳細?？梢宰尨蠹矣懻摗⑦_成共識、選出最佳方案，職工大會通過后形成制度。廣大教師參與制度的制定，才樂 2

于去遵守，制度才能貫徹落實。第三必須要用正確的方法、方式來行使教育權力。以往從來沒把學生損壞公物罰款當做一回事，現在認識到這是違法的；體罰和變相體罰侵犯了學生人身權；把學生因故鎖在辦公室或教室里侵犯了學生人身權等等這些，都是校長、教師在行使教育權力時應當注意的。（學校規范化管理涉及諸多方面，但依法治校是必由之路。）

收獲三：謝志東教授在“依法治校與學校安全管理”中多次提到前國家副主席李嵐清同志說的一句話：“??人死了，還談什么教書育人？生命不保，何談教育?！闭f明了安全對學校的重要性。無庸置疑，學校工作以人為本，安全第一。校園安全，重于泰山。學校如果不能保障師生的生命健康，就失去教育的價值，就失去民心，更不用談學校的發展。為此，學校校長要為師生的安全保駕護航，必須從“小”處著眼，“細”處著手，處處把關，做好安全工作。同時，謝志東教授還對學生人身傷害事故的責任、防范進行了分析，給校長們指明了學生人身傷害事故的處理依據。

收獲四：聽了光明小學劉永勝校長的“我能行”教育經驗介紹，我深深被該校在開展“我能行”活動所涌現出的感人事跡所感動，感受到光明小學有一種精神，那就是：刻苦鉆研的敬業精神，銳意進取的創新精神，開放民主的批判精神和不斷超越自我的精神。他們創造性地開展了大量的具體活動，成為我們學習的典范。經過反思，我認為，學習光明小學的經驗，全部照搬是不切實際的，我們的教師、學 3

生和家長的素質、學校的文化、社會環境、很多方面跟光明小學差距甚遠。但有三點完全可以借鑒：第一是辦學目標的確定，那就是“育人” 于“我能行”教育中。無論是基本理念，還是具體的課堂教學、學生教育以及教師成長、家校協同和評價，無一不是以“關注人的發展”為根本出發點的。第二是找準突破口?！拔夷苄小苯逃o緊抓住兩點：自信和進取。在教師、學生中構建了一種激勵式的素質教育的模式。第三是通過讓每一個人都有成功的體驗，使其自信、自尊、自強，培養進取心，努力爭取成功實現自己的目標，滿懷信心迎接明天。

收獲五：北京教育學院湯豐林教授的《校長的生態型領導力》講座，系統分析了領導和領導力以及管理和領導的區別，并提出了生態型領導力的概念，使我從中深受教育，對領導力有了更深入的認識。管理離不開感情，感情投入的多少，直接影響著管理的效益和成敗。作為校長，更應根據學校教育“培養人、管理人”這一特殊性，根據教職工、學生的身心特點，在教育管理中加大情感投入，實行“人情味”管理，調動教職工工作的積極性和學生學習的積極性，最大限度地提高教育管理的效益。

收獲六：在教師中開展心理健康教育的迫切性。聽了北京市西城區心理德育研修部主任侯瑋老師《學校心理健康教育》、北京教育學院教授伍芳輝《教師心理漫談》之后，更加清醒的認識到，當前的學校教育，無論是教師還是學生，心理教育都是弱項。尤其在農村學校，教師缺乏心理健康常識，往往把學生成長中表現出的許多心理問題歸 4

結為智力問題，甚至是品質問題，沒有恰當地、合理地處理，對學生的一生造成了不可挽回的傷害。當前，甘州區各學校的心理教師都是通過簡短的輔導、參加自學考試的教師，其理論水平、心理輔導實踐能力還不能勝任學生的心理預防、咨詢，何談對教師的心理輔導、疏導呢？目前解決這個問題，我個人認為：在教師的讀書活動中，閱讀的范圍不局限在教育專著方面，還應有心理健康方面的書籍。

收獲七：合理開發和利用學校、社區的資源。參觀的宣武區三義里小學，發現該校非常注重挖掘利用學校周邊教育資源為我所用，給人留下了非常深刻的印象。三義里小學旁邊有一條商業大街，全國各地的茶商全部云集在此，他們帶來了各自家鄉的茶藝文化。他們的孩子相當一部分就在三義里小學讀書，學校開設了《茶藝實踐》校本課程，開發并利用茶文化中豐富的教育資源，引導學生走入家庭、走入商鋪認識茶、了解茶以及茶文化，并結合茶文化對學生進行美德和禮儀的教育、開展社會實踐活動——茶藝表演。以此為指導，融入“儉、美、和、敬”等中國傳統文化，讓學生們感悟和規范自己的文明行為，知道如何做人、如何做事，使學生在體驗中得到潛移默化的影響和提高，并走進茶城為外國友人表演中國茶藝，宣傳中國茶藝，受到外國友人的一致好評。由此引發了我的思考：我們學校周圍有沒有優勢的教育資源可以利用？該怎樣利用、開發出富有自己特色的校本課程呢？

收獲八：為學校的發展把好脈。學校發展是學校管理的根本目的，5

更是校長工作追求的目標和工作績效的體現，尋求學校又快又好地發展，一直是校長十分關注并積極探索的課題。那么，校長們如何才能真正推動學校又快又好的發展呢？以前，總是以自己的認識、經驗，或與其他校長交流的心得、想法，去設計學校發展的藍圖，這種發展思路是暫時的，沒有長遠性，而且隨意性很大。聽了北京教育學院的季蘋教授的《學校管理中的自我診斷》報告后，給我指明了一條如何發展學校的道路。使我懂得了更好地推動促進學校發展，就要對學校的現實狀況進行分析，對促進學校發展的條件、優勢、機遇做出判斷，從而確定學校發展的目標和策略。學校發展診斷就是這樣一個分析、判斷、明確發展思路的過程。學校管理自我診斷不僅是一種策略，而且是一種方式，一種推進學校發展、校長成長和學校管理研究的重要方式。講座使我認識到在今后的學校管理中要開展學校的自我診斷不僅僅是校長的個人行為，更應該是組織行為；也不僅僅是問題的診斷，還應包括優勢和資源的診斷。了解自己學校優勢、善于發展自己學校優勢的，才能把學校發展的更好。

收獲九: 學校的發展，首先是教師的發展。一個學校的發展壯大，靠的不僅是辦學條件，更重要的是學校教育教學的核心——教師，只有教師發展了，素質進一步得到提高，學校的發展才有保證。光明小學劉永勝校長、廣渠門中學吳甡校長、北京十四中王建宗校長、北京小學大興分校張景浩校長、北京市陳經綸中學德育副校長、北京京源學校白宏寬校長，他們都是在學校管理實踐中一步一步走過來的。在 6

他們的報告中，無一例外的都談到了為教師的專業成長搭設平臺，使教師得到提高、發展。也正是他們幫助、引領教師積極、主動的不斷提升自己的專業能力，促進了教育科研，教育教學質量得到不斷提升，成為學校可持續發展的基石。在今后的工作中，不做“小監工”，不做“教師的教師”，而是要幫助教師發展，在專業引領的前提下，開展校本培訓、教育科研，在校本培訓、教育科研中促進教師專業發展，促進教師專業發展，引導教師在學習、反思、實踐中不斷認識自我、超越自我、發展自我，從而不斷提高教師整體的專業化水平。

收獲十: 尊重、關心、服務教師。在劉永勝校長、吳甡校長、王建宗校長的報告與交談中，他們說的最多的是“我在工作中很在乎老師的感受，從來沒在大庭廣眾下批評老師，我做的每一件事都是為教師能可持續發展服務”。教師隊伍是發展教育事業的決定性因素，必須全心全意地依靠教師，必須堅定不移地建設好教師隊伍。因此，校長在學校管理工作中要時時處處體現尊重、服務、人文的精神，有利于形成教育合力。我個人認為在今后的學校工作中校長還需要做到：第一、作為校長要想盡快打開工作局面，僅僅靠權力是不夠的，要認識到校長的生命在師生之中，校長與師生只是分工的不同，每個人在人格上是平等的。要學會尊重他人。要努力使師生希望獲得尊重、理解、溝通和信任的愿望得到滿足，從而使校長和師生之間形成尊重、理解、信任的人文精神，團結、合作的群體關系，使師生在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情工作和學習，真切地感悟到在校長身邊工 7

作是美好的。如老師犯了錯誤，告訴人家錯在哪里，改了就完了，不能抓住不放。第二、校長要以真誠的微笑、賞識的目光、和藹的態度對待每位師生，尊重師生的權益、關注師生的價值、關心師生的生活，并從師生的合理需要出發，為每位師生搭建展示其才華的舞臺。特別要理解教師工作的難處、苦衷和所處的環境，學會尊重教師的意志、傾聽教師的建議，關心下屬的苦，解決一些工作和生活中的難題，為他們創造良好的工作環境。如校長抽時間到教師的辦公室、科室走一走，感受他們的工作環境，看起來是小事，但通過小事更讓老師感受到校長的關心，在細節中更好地體現校長誠心為教師服務的宗旨。

收獲十一：后勤先行，服務到位。在培訓學習中，不論是到組織參觀考察的北京石油附中、宣武區三義里小學、京源學校，還是我們自己利用休息時間參觀的廣渠門中學、和平路小學，哪個學校的后勤工作人員都在學校上班，組織人員進行設備的維護、線路的整改、教室的粉刷、門窗的加固、校園的美化??在與校長、工作人員的交談中得知：所有這些都必須在開校之前完成，否則，影響學校一切活動的正常開展，影響師生的安全。反思我們的工作，這些應該在假期閑暇完成的工作，我們卻把它放在開學后才去做。同樣都是后勤服務，卻體現了不同的理念。

學習期間，我總是問自己：現在我作為校長，我欠缺的是什么。我想：欠的是深度的思維和長久的堅持。這次學習，對于我今后的工作而言，無論是對教師教育教學的專業引領，還是學校文化的培育； 8

無論是校長領導力與校長專業化發展，還是學習型學校的建設，都開闊了自己的思維模式。一個校長要想站在理性思維的高度，以理念引導實踐的方向，系統全面地認識，具體問題具體分析，就必須加強學習，在管理中要堅持以人為本，讓廣大教師體驗作為生活者的幸福感和職業的尊嚴，充分調動廣大教職工的積極性，積極構建和諧校園。

今后的教育教學中，我會正確運用這次所學，理論聯系實際，根據學校具體情況，分析自身優勢、劣勢，充分利用內外部環境條件，去迎接機遇和挑戰，制定出符合學?？沙掷m發展的學校規劃，在全新的教育管理理念指導下，堅持科學發展觀，樹立正確的質量觀，努力辦好人民滿意的教育！