第一篇：班主任高級研修班學習心得2

班主任高級研修班學習心得

——《打造魅力班會課》有感 泰州汪群初級中學

蔣靜

7月24日，是參加班主任高級研修班的第2天，同樣在南京金陵中學河西分校報告廳，我們認真聆聽了萬平、丁如許、魏書生這三位專家老師的精彩報告，深深感受到優秀班主任老師的魅力。在認真聽完丁如許老師《打造魅力班會課》，我有以下的感想。

雖然班會課是國家規定的地方和學校課程，但是到目前為止還沒有課程標準，沒有教科書，沒有系統的教育內容，對于班主任來說存在不少問題，但也存在挑戰，這是機遇，給了我們提供了深入研究的空間。

上好班會課，是班主任的重要技能。那么怎樣上好班會課？從認識到實踐，從選題、形式、效果到結構、主持人、細節處理等，困擾班主任的難題其實都可以各個擊破。

上好班會課是班主任的重要工作，成功的班會課能夠直擊學生的心靈，使他們健康成長。

上好班會課需要班主任八方借力，首先是向班級任課老是借力，設計任課老師歡迎的班會課；其次，向家長借力，讓家長直接擔任班會課的主講人，請家長經常關心班會課。這樣“巧借八方力”在適當減輕自己工作負擔的同時也能形成工作的合力。

上好班會課還應講求知識性，增加開放性，開放性不僅表現在形式上的開放，也就是向校內開放，向家庭開放，向社會開放；還表現在內容上的開放，讓學生理解改革開發的社會，了解社會發展的形勢，了解各行各業的有優秀人物，幫助學生尋找生活中的重要他人，從而讓學生在知識的魅力中有所提升。

上好班會課需要班主任多學習，成為學生發展的引航者。也需要班主任傾情投入，加強班會課教案的研究，調動每個同學的積極性，讓每個學生都在班會課中學習成長。

第二篇：班主任高級研修班學習心得1

你能做最好的班主任——聽陳宇老師班主任專題報告有感

泰州市汪群初級中學 蔣靜

7月23日，2011年全國著名班主任成功經驗報告會暨全國中小學班主任工作高峰論壇在南京金陵中學舉行，我們有幸成為學習中的一員，認真聆聽很多著名班主任精彩報告，作為一名剛工作2年的新教師，我想要把班主任工作做到什么程度才稱得上好？

陳宇老師通過他的班主任專題的報告，給了我們一個答案。只要用心，每一個人都能成為最好的班主任，對于最好的班主任，其實沒有一個評價標準，也不屬于某一個人，只要用心，最好的班主任就是最好的自己。

我一直在思考，雖然他們的班情不同，但是作為老師，其個人性格特點也不同，所以在他們的報告中會有不同的側重點。但他們面對的都是同一個年齡段的孩子，出色的管理，應該有他們共性的東西在。

我想，他們之所以都如此出色，關鍵在于他們都做到了細心、耐心、恒心。細心體現在他們的教育能照顧到不同類型的學生，能結合學生的不同特點有針對性的進行教育。他們不僅關注學生的學習，還關注學生的生活；不僅關注學生自身，還關注家庭。世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的學生。這決定了教育的復雜性，同時也決定了我們的教育要因材施教，而不能以所謂的不變應萬變。耐心體現在他們對學生——尤其是后進生，能給以更多的寬容和理解，并能在他們屢犯錯誤之后不拋棄、不放棄。精誠所至，金石為開，他們用他們的實際行動和教育效果做了完美的注釋。恒心體現在他們一旦選準了管理班級的理念，能一直堅持，能做到極致。

如果每個班主任都真正做到在班級管理有此重要的三心，應該會有更多的魏書生，陳宇的出現吧。

第三篇：班主任高級研修班學習心得3

班主任高級研修班學習心得

——李鎮西《如何做最好的班主任》有感

泰州市汪群初級中學 蔣靜

眾所周知，管理育人是班主任的天職。那么要成為有優秀的班主任，最好的班主任，最需要什么呢，又該怎么做呢？今天我有幸聆聽了李鎮西老師《如何做最好的班主任》，獲得很多不一般的感悟。

尋找班主任工作的幸福感

幸福感是任何一份工作良性循環的必要條件，當然，做班主任也不例外。就像魏書生老師所說：“班主任要努力改變自我，選擇積極的角色進入生活”。李鎮西老師就把當班主任稱為“甜蜜的苦差事”，這份差事使得他在忙碌的教育實踐中收獲無窮的情感財富和科研成果，并從一名普普通通的老師歷練成為以為優秀的校長，教育家。一個人只有以享受的心境對待職業才可能享受到職業本身的快樂，像他這樣把職業、事業和生活融為一體的人，一定是充實的、幸福的。李鎮西老師還提出“做一個有靈魂的班主任，一個最好的班主任”，這其實是班主任自我發展的大目標，是一個自我持續努力的過程。無論是學生還是老師，不一定非要和他人比，但是一定要和自己比，使今日之我勝過昨日之我，而明日之我勝過今日之我，不斷追逐自己的目標，發揮自己的潛力，努力做好“最好的自己”。

實施科學民主的班級管理

都說李鎮西老師班主任當的很輕松，很瀟灑，今天我才明白，他把“以學生為主體”的教育理念，體現在課堂教學上，更滲透在班級管理中，讓學生在民主生活中學會了“民主”和“自治”。這應該是對學生的最大的尊重和信任，蘇霍姆林斯基說過“真正的教育是自我教育”，學生應該是自身的主人，是班集體的主任，民主和諧的班集體需要靠班級的主人們。

形成和諧的團隊教育

在改革班級管理時，班主任有時候會覺得領導，科任老師不夠支持甚至于不理解，潑冷水。“在保持個性的同時服從大局，在勇于創新的同時增進理解，多站在校長的角度想問題，盡量用出色的成績來贏得校長的支持??”李鎮西老師的切身實踐給出切身體會是睿智的。他還建議我們班主任要和任課教師處理好關系，要善于通過點滴的發現，讓學生像愛自己一樣愛自己的任課老師們。

在寫作中成長

提到寫作，很多人會說，那是作家的專利。其實不然，作為老師尤其是班主任，我們有著豐富的寫作素材，應該人人能寫。李鎮西老師鼓勵我們：“當一個班主任在日常生活中一邊閱讀一邊思考，一邊實踐一邊記錄時，他已經進入教育科研的狀態了”。由此，我深深意識到了一個優秀的班主任，在借鑒別人的同時，一定不要忘了積累自己的寶貴的工作經驗。

做最好的班主任，做永遠的班主任。真誠希望每一位“締造靈魂的天使”都能不斷超越自己，主動享受班主任神圣的職業幸福，真正體會到一個教育者的特殊的價值。

第四篇：中小學班主任高級研修班學習心得

2013年XX市中小學班主任高級研修班

學習心得體會

2013年11月16日至23日，在市教育局的精心組織下，我市共100名中小學班主任赴上海參加由上海銘師舉辦的“XX市中小學班主任高級研修班”學習，本次活動旨在進一步更新班主任思想觀念和教育理念，全力提高班主任的工作水平，提升班主任的專業成長和綜合能力，特別是增強班級主題活動設計的理念，提高班主任的實踐技能。

一、上海市特級教師、中學德育高級教題馬蘭霞作了題為《提升班主任工作的現代品性》的講座，給我們提出了關于民主管理的八個問題，一是：什么是民主？我的想法是：尊重每一個學生的平等權利就是民主。二是：有的班主任很民主了，但為什么卻管不住班級？我的觀點是：要經過這三個歷程：權威管理；精英管理，最后才能達到民主管理，也就是我們平時說的由統治到善政再到善治，班主任對學生言出必行，言必信，行必果，做不到的則不說。與民主對立的不是權威，而是專制，與權威對立的不是民主，而是無政府狀態，權威和民主都是好東西，都是班級管理所不可缺少的。三是：“公投”等于“民主”嗎？我的想法是：不能簡單地把民主表決當成操縱學生的工具，不能把民主等同于抽票和“少數服從多數”，不能用投票方式剝奪他人的權利或者貶低他人的名譽，而應該理智地做出正確的判斷后再作決定。四是：是否可以不搞民主管理？我的觀點是：權利和義務要同時提，搞民主要使學生個人的尊嚴受到尊重，班主任在處理班級事務時要有法律依據，有科學依據，要與被管理者達成共識。五是：簡單管理不能解決一切問題。發型、著裝、手機和異性交往是學生的私人權利，要讓學生主動放棄自己的權利，不能命令，涉及學生私人權利時不能簡單制止，要以教育、協商做鋪墊，使管理變成師生合作的過程，比如：為了讓學生主動理學生發型，可以讓學生搞一個《讓學生秀發型》的活動：暑假讓學生秀美發并拍相片，開學時交給班主任，但開學必須還原學生發型，老師一定會發現學生不會再有違規發型，其實學生需要的是個人的尊嚴受到尊重。德育是做人的教育，學生除了社會性，還有自然性，在自然性面前讓學生體驗愛的真，而不是簡單地靠規則來約束。六是考試作弊只是教育問題嗎？我的觀點是：不僅是教育問題，還有社會問題，國家體制問題。我們可以針對考試作弊行為開設誠信考場，這是教育的浪漫主義，讓學生體會一下受人信任的愉快，但這只能用于不太重要的考試。另外，還可以召開兩類班會，好教育性班會，側重分析作弊的性質、危害、思想根源并提高思想認識；另一類是事務性班會，側重制訂考試規則。關于考試作弊給我的啟發是：民主管理是柔性管理與剛性管理的結合，班主任在處理班級事務時首先要保持中 1

立，讓學生發表完意見后再作表決。六是“協商倫理”是現代人的素養。七是“學生自治”必備哪些條件？我的想法是：措施一：學生具有主動參與班級管理的意識與參與能力，讓學生克服“旁觀者心理”，改變“單子式”生存狀態；措施二：培養敬畏規則的心理和習慣；措施三：培養“程序公正”意識。八是規訓與教化。班級管理的最高境界是“文化引領”，班級文化是師生共同創造的，如果學生沒有參與班級管理的權利，就不可能參與班級文化的創造。

二、教育部核心專家，上海教育發民研究中心副主任，華東師大教授文新華作了題為《德育創新介紹》的主題發言。他提高，德育創新是學生發展的需要，是實施素質教育的需要，是提高教師德育意識和德育能力的需要。從文教授的發言中我明白：教師要反德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校、家庭、社會教育的各個方面，構建中小學有效銜接的德育體系，平時的教育要注意激發學生創新的動力；增強學生的責任意識是推動學生學習興趣的最重要的因素，因此，幫差先幫責任感，在活動中進行責任教育，喚醒和形成學生德育的意識，比如“三找三對話”就是不錯的方法：一找有責任意識的學生，讓其他學生與他們對話，二找有責任意識的家長，請家長與學生們對話；三找有責任意識的社會上的其他人，組織學生去采訪他們，整理他們的資料，強化意識。從教授的講座中我還認識到班主任要通過三步曲來有意識地培養學生的創新意識，即：鼓勵學生敢于批判，陳述理由，批判要科學、合理、正當，讓學生提建設性、可行性的建議。當然，培養創新人才還要求學生具備其他的品德特征：積極進取和奮斗的人生觀，以正確處理“義利關系”為核心的價值觀，自信、自強、自尊、讓學生相容合群，受挫能力強，具有科學研究的人格。平時的教育活動中，我們可以組織學生了解社會中的積極因素，如：道德模范人物，積極正面的社會事件，認識國家國際影響力的增強等等，培養學生對國家的忠誠，當然德育創新也離不開班級與家庭的統一，讓家庭了解、支持學校并為實施素質教育做出努力，班主任不要去選擇學生的家庭，也沒必要去埋怨學生家庭，只要努力促進家庭對班級工作的參與就好了。

三、聽了溫州九中優秀班主任，初中歷史與社會高級老師，溫州市第三屆名班主任方海東題為《班主任工作中的創新意識》的報告，我明白：教育應該以一個“科學”的角度思考學生的問題，改變以往處理問題的方式，教育真要藝術，要讓受教育者學會自省，學會反思，讓他在細節中感受快樂和感動，我也深切感受到：教育由很多小事組成，教育會發生大事是因為我們沒有把小事做好，要讓學生接受教育，就要讓他體驗整個過程，并讓他從過程中的細節悟出道理。對于教育，學生的基礎各不相同，所以不能只是傳統地關注學生的學習成績，應該想方設法地尋找適合學生的位置，從學生感覺到自己確實是一個有用之人而不至于

使一部分學生自暴自棄，比如：早讀或課前領讀讓學生競爭，操行分評比改成學生的“工資”，小組選座位采取全班競拍方式，將老師或同學們想對班級，對個別同學的話以河流瓶的方式傳出去：老師堅持每天做到“四個一”：每天與一位學生談話，每天上一節好課，每天看一篇文章，每天寫一篇一千字的文章，從中慢慢提升自我。

四、全國三大名班主任之一，上海平和學校優秀教育，平和雙語學校校長萬瑋老師作了題為《優秀班主任的6層修煉》。從中明白班主任要做到：一做到知行合一；二做到敢于實踐；三做到學會冷酷；四做到保持理智；五做到準確判斷；六做到學會堅強；另外，我也明白，教師發展要解決動力問題和方法問題，看似簡單的事情必須有足夠的動力和科學的解決辦法，在教育中不斷強調學生的實踐與創新，不能只顧現在的分數而不顧學生的未來，對待學生要恩威并施，讓學生知恥而后勇，老師在處理事情時一定要站在學生的立場為學生考試事情，總之，當一名班主任在創新的同時也要讓自己快樂，讓自己堅強，讓自己不斷成長。

四、上海交大二附中校長，上海市特級教師、華東師大理解教育研究所研究員，上海市十佳青年校長吳金瑜給我們講了《基于一種新知識分類的課堂教學模式》，從中我明白：教育價值發生了這樣的變化：教育由工業化社會的知識中心走向今天以人為中心，以人的發展為本，老師要讓學生掌握了結構性知識后去學會創造，讓學生自主學到過程性體驗性的知識，在知識的教育中要不能忽視德育教育，但德育教育不是道德符號的灌輸，而是真實的美德體驗，比如：香港萊佛斯學院的學生要有72小時的義工經歷才能畢業，讓學生經歷首先的檢驗，真實的體驗是多么的重要。總之，教師的知識教學要具備一種新的課堂教學范式，即：學生自主學習為首要----師生、生生互動---教師的演繹---基于新知識分類的理解性課堂教學范式。在學習中讓學生提升學習能力，因為一個人的學習能力是他學習最為重要的東西。

五、北京教育學院院長，教育部“國培計劃”專家庫專家，北京高校教學名師遲希新教授的講座為《新時期班主任素養與自主發展》和《主題班會的設計與開展》。遲教授給我印象最深的是做最好的自己，做幸福的自己，不要用玩命的方式來換取成功，因為這是班主任自主發展和素養形成的前提。作為新時期的班主任，我們既要素質教育有收獲，又要學生的綜合能力有提高，因此我們可以嘗試讓學生戴著鐐銬跳舞，使學生懂得應試，又有能力的提升。當然，教育是一個無聲的過程，其隱性很強，可以用“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”來形容德育的隱性，比如：為了讓學生學習幫助他人，可以請學生在一棵無樹葉的樹上掛上樹葉，樹葉上寫上自己為他人做的一件小事或益事。對于學生，老師要做到三慢：慢一拍做出反應，遲一點得出結論，晚一些獲取成效，老師還要注意三個

時間：給學生有體會的時間，給學生足夠反思的時間，給學生自我糾錯的時間。班主任一定要具備三個基礎性的能力：了解研究學生的能力，有效溝通交際的能力，活動創新設計的能力。另外，班主任要一顆樂觀的心，在教師職業倦怠癥十分嚴重的今天當那個最堅強的隊伍，快樂健康有效地投入教育。關于主題班會的設計，我感受最深的是：主題班會要根據學生的年齡特點和班級情況來醞釀和確定。主題的展開與深化類型可以有：角色扮演，問題討論，活動展示，價值澄清，故事分享等；主題的總結與升華要凸顯主題，深化體驗，要能做到定向引領。如：《班級裝飾方案“競標”》，家長會上的《愛心拍賣會》，青春教育主題班會《窗外》等等。班主任在過程中要培養自己發掘主題的教育敏感力，提升設計和實施的創新素養，注意言語解說與媒體展示的結合，做好媒體資料的日常積累工作。

六、中學特級教師，班主任工作培訓專家丁如許的報告《打造魅力班會課》給我的啟發是：班主任要讓精彩有班會課成為學生美好生活的起點，成為學生幸福生活的回憶。設計題材時“十面來風”：緊扣教育目標，根據年級特點，依據班級情況，圍繞中心工作，關乎國家大事，利用節日，紀念日，根據學校特色，生活發展，偶發事件，成功經驗等等。總之，在選題時要三關注：關注學生的精神成長，關注學生的文化學習，關注學生的綜合發展。在開展活動時，教育意圖愈隱蔽教育效果就越好。形式多樣：師生對話，小組討論，情境思辨，課堂活動等等。

七、心理學專家沈烈敏《師生心理健康教育》給我的啟發是： 老師都要學會反思自己，是否達到以下標準：正視現實、接納自我、言行坦率、熱愛事業、獨立獨處、與環境關系和諧、欣賞日常生活、具有高峰體驗、同情關心他人、人際關系深刻、待人民主平等、信守道德標準、富于幽默感、富于創造性、不隨波逐流。要把如今天社會的工作視為快樂的源泉，一半事業、一半謀生，培養自己的興趣愛好利于心理健康。督促學生達到以下心理標準：自我意識正確，人際關系協調，性別角色分化，社會適應良好，情緒積極穩定，人格結構完整。

八、上海市尚文中學教師，全國知名班主任黃靜華老師的講座是《用心去愛每一個孩子》，她給我的啟示是：堅持每周寫兩篇教育隨筆幫助自己養成及時反思的習慣；學生最怕自己在學校受冷漠，學生最怕考試，學生最怕家訪，因此教師只有用心去愛每一位學生，研究每一位學生才不至于讓學生感到受教育的痛苦和無奈。培養學生的自律意識和自理能力，讓班主任不在學校時，學生們與一樣表現出色，就得讓學生逐漸從服從到認同再到內化，所以一定要想方設法發揮班級小干部的作用。在對學生愛的過程中，也要注意不要讓學生感到老師對自己關愛，自己認為給老師的是一種廉價的感激，而是要讓學生有精神上的支撐和感激。班主任老師平時可以做的是：到教室與學生對視，與他們交流，對有心事的學生

安排時間交流，給他們提供宣泄的機會課前在教室里等待學生的到來，不要把孩子所有的問題都告知家長，自己能解決的自己解決，多向家長報喜，但又不縱容學生犯錯誤等等都能讓學生體會到老師的關愛。

第五篇：特教高級研修班學習心得

特殊教育高級研修班學習心得

2014年4月2日懷著興奮、激動、徬徨的心情，從廣州白云國際機場坐飛機來到北京師范大學參加由廣州市教育局組織的廣州特殊教育學校校長高級研修班為期1個月的學習，初次來北京特別的興奮，但是又為肩負的學習任務感到徬徨同時又擔心自己能否對在北京的學習、生活可以適應感到不確定性，當天下午到達后迅速在班主任趙靜老師幫助下完成宿舍、吃等的安排。

第二天（4月3日）上午8:30高研班準時開班，在開班的儀式上趙老師很好地開展了“破冰”之旅，同學們之間迅速熟絡起來，我對本次的學習增強的信心，認識了很多新同學。我們班的40多名同學主要來自：（1）廣州市各區縣（市）特殊學校教育骨干、校長。（2）來自各區縣（市）的普通小學校長。（3）來自廣州市中職學校的校長。在同學分組討論、團隊融合等的活動中初步了解到廣州市特殊教育的基本概況：目前廣州市每個區縣（市）均有一間特殊學校接納特殊學生的隔需教育，同時又有市屬的專門特殊學校如：安養院（殘聯下屬學校）、聾、盲人學校等：另外各小學、中學還有部分輕（低）度智障的學生隨班就讀，他們稱之為融合教育，部分中職學校還分別有隨班就讀學生與特殊教育班學生。我校2013年秋季也曾面對增城市招收特殊學生，當時招生條件是（1）必須是具備初中畢業具有中考證明，（2）年滿15歲至18歲的學生（3）家長能夠做到每天進行接送，且學生能基本進行生活自理，雖然在報紙、網絡、電視等新聞媒體宣傳，但我校沒有接到一名特殊學生（主要指智障生）。

通過高研班的學習，讓我對特殊教育事業有了新的認識。在2014年4月21日下午由中國殘廢人聯合會教育就業部副主任唐淑芬教授的授課中了解到我校的特教規模和總體水平：全國目前各級各類特殊學校共有1853所，在校生37.9萬名。教師4.4萬名，目前我國的特教發展趨勢是：

1、從慈善福利性質向個人權益保障過渡，2、從狹義殘障現象到廣義特殊需求的走向；

3、教育與康復結合，早期教育，生活和職業教育日益得到重視，教育內容不斷充實教育手段不斷完善和豐富；

4、現代科學技術提高了評估，特殊人士康復與教育效果不斷得到提升

5、國家加強重視特教工作，實行教育民文化，公民個人、家長、社會組織等多元參與。但是我們也要認識到目前我國的特教事業是走入春天，但同時也存在發展的矛盾：

1、旺盛的社會需求多樣式的教育供給不足；

2、各級各類政府不夠重視，投入不足，特教工作質量參差不齊；

3、辦學標準有待規范，教師隊伍建設還需加強，特別是專業的手語、育文研究技術，康復手段缺乏。

4、社會上接受，融入為特殊教育的宣傳欠缺，民眾的知識認知還需提高等。針對以上的情況，個人覺得要提高我國的特殊教育水平，普及特殊教育需要做好以下的工作：

1、國家頂層設計相關的特殊教育政策，納入基本公共服務，公共財政主要承擔支付；

2、社會各類組織和家庭普及知識的家傳，個人家庭接受培訓，市場化運作，多元化共同參與推動，社會共同關心支持特殊教育；

3、加強以特殊學校的專門建設為特殊教

育教學資源中心，以隨班就讀或普通學校開辦特教班為主體，以送教上門，社區輔導等輔助手段全方面推動融合教育；

4、重視農村地區的水平發展，追求城區與農村發展的均衡；

5、重視國家的優生計劃及政策，加強優生的宣傳教育，全員普及優生知識，從源頭上減少特殊人士的增加。

總之，目前我國的特殊教育狀況不容忽視，全體教育工作者要轉變觀念，積極探索與研究特殊教育的方式方法，多渠道開展好教育教學工作；政府及社會各類組織積極參與并衛生相關法律法規，從政策、資金、人力等資源給予支持。家庭與個人要有不放棄的態度，努力配合開展教育。