第一篇：班主任綜合素養提升高級研修班學習心得

做一個幸福的班主任

——班主任綜合素養提升高級研修班培訓心得

黃巧征 高新區小營小學 二〇一七年七月

做一個幸福的班主任

——班主任綜合素養提升高級研修班培訓心得

2017年7月9日至15日，在市教育局的精心組織下，我市共130多名中小學班主任赴南京參加由陶行知教育研究會和首研教育舉辦的“平頂山市班主任綜合素養提升高級研修班”學習。連續一周的學習，我沐浴著教育學者的思想精華，分享著育人專家帶給我的實踐經驗，心里充滿著無限的幸福。正如著名教育改革實驗家高萬祥老師所說：“優秀班主任的心中肯定洋溢著滿滿的幸福感。”沿途，我明白了一個優秀的班主任應該是一個幸福的讀書人，應該是一個仰望星空的人，更應該是一個愛心使者，讓自己幸福的同時，孩子們也享受了學習的快樂。各位專家學者的理論和實踐精粹，就像這次學習旅途中的一縷甘泉，潤澤了我的心田，洗滌了我的靈魂，讓我對自己的職業重新定位，讓我能夠用一顆信心、愛心、責任心和寬容心去面對學生，為教育事業吐出一絲絲芬芳。

此次培訓猶如一場精神盛宴，各位專家學者們精彩的講座，不斷流淌著智慧的甘泉，讓我們盡情地吸收著班主任工作中的智慧與技巧。中國教育學會班主任專業委員會主任、江蘇省特級教師陳萍老師讓我更深的理解了班主任的角色境界以及班主任應該絕白的核心能力，包括規劃設計能力、溝通協調能力、活動創新能力、務實研究能力、心理輔導能力、自我讀悟能力；南京師范大學班主任國培項目嘉賓陳海寧引導我們找尋支柱性情感，追尋道德回歸；教育學博士齊學紅帶領我們進行班主任核心素養的價值追問；南師大教授博導譚頂良教給我們班主任的人格威信與教育心理策略；教育法律雙本科的武祥海老師以案釋法，教給我們班主任的法律風險規避與權益保護??而給我印象最深的是江蘇省十佳師德模范李鳳遐老師的“班主任職業幸福感的提升路徑”。李老師是一位戰斗在教育一線的普通老師，她當了三十年老師，做了二十九年班主任。她說人生的義務就是幸福。而工作更是讓她幸福感飆升的源泉，以至于讓已經退休的她還堅守在教育的一線，也讓她說出了“一輩子做老師，一輩子做班主任。”如果有下輩子，她還要做班主任這樣的話。李老師對學生不僅有愛，而且會愛。對人的培養不僅育分，而且育人。講座中，她結合自己的工作經歷，深刻、全面地闡釋了師德的深刻內涵，從教育韌度------當一輩子老師，當一輩子班主任；教育溫度-----用“非常6+1”的師愛感動學生；教育高度------在愛與被愛之間收獲幸福和快樂三個方面暢談了個人教育選擇、教育方法和教育收獲,講述了當班主任的收獲和幸福。她強調把班主任工作看做是她人生的權利和榮耀，堅信“選我所愛，愛我所選”，她誦讀了學生寫給她的電子郵件，講座處處流露著她對每一名學生無微不至的關懷和作為一名班主任老師的職業幸福感。李老師睿智、率真而風趣的談吐，精彩的案例講解，淵博的學識魅力極富感染力，會場不時爆發出陣陣熱烈的掌聲。尤其是李老師身上散發出來的智慧激情和年輕的心態，深深地打動了我，也打動了在場的所有人。

反觀自己的班主任之路，說起來，我也算是個老班主任了，從畢業參加工作到現在，我也干了十幾年的班主任，可是與他們相比，我看到了自身存在的不足，看到了與這些教育名家之間的巨大差距。我今后要從以下方面去努力，做一個幸福的班主任。

一、永遠都要保持自己的教育熱情，不忘初心。

對于一個年過半百的退休老教師，能在講臺上由衷地說：“當一輩子老師，一輩子班主任是我的追求，也是我的最愛！”的時候，真的是讓我慚愧不已。“熱愛”這個詞，并不陌生，但是現在，我能很好的詮釋她了，在李老師的身上，我讀到了“熱愛”的深刻含義。她讓我懂得既然選擇了教師這份職業，選擇了為人師表，那么就該熱愛這份工作，讓自己做好“靈魂的工程師”，讓自己立志做最好的老師，做最優秀的班主任。我要把此種心志當做我一生的追求、一生的最愛！作為一名小學的語文老師兼班主任，我深知自己肩上的擔子有多重。我對這些自控能力弱、貪玩調皮的孩子有時會覺得無可奈何。但是我深知是絕對不能隨便應付和加以強行管制的。他們雖小，但是自尊心也很強，不能因為他們小就厲言厲行、強行指正，一點不加以引導，長此以往，就可能使這個孩子的世界錯過最佳的時刻，會走向麻木、遲鈍、無知和蒙昧。此時的我身為孩子們的老師，那我就要耐心的用自己的“愛”去引導每一個孩子，使得他們幼小的心靈之中會覺得學校是個充滿愛和快樂的地方，繼而產生自信心，對學習就會產生無盡的興趣和激情，更為以后更好的學習打下了堅實的基礎。李老師的話更我明白了“因為有追求，所以要執著！因為有熱愛，所以會快樂！”

二、要學會站在孩子的角度，給孩子們需要的愛，而不是自以為是的愛。1.平等的愛是一種教育情懷。陶行知說：“我們必須會變成小孩，才配做小孩子的先生。”我們要平等的愛學生，先要有童心，要用愛和尊重引領學生。李老師說我們做老師要經常思考兩個問題：假如我是個孩子；假如這是我的孩子。

2.尊重的愛是一種教育力量。尊重學生首先要讓每個學生都能感受到老師對他的關注。李老師談到她的經驗時說她的班級沒有差生，只有需再加把勁的學生。她尊重班級的每一個學生。她為了顧及不愛回答問題的學生，讓學生“會時舉左手，不會時舉右手”；她為了顧及所有家長、學生的感受，決定開無關成績、別開生面的家長會；她為了幫助那些看似“一無是處”的學生樹立自信，甚至把“長得帥氣”作為他的閃光點來欣賞學生。

3.理解的愛是一種教育溫暖。老師理解了學生，就會體諒學生的苦衷，老師理解孩子的內心世界，就會被孩子從心底接受。

4.寬容的愛是一種教育魅力。寬容是一種美德，是一種精神。具有寬容之心的老師也必定能得到學生的愛戴與尊重。李老師的字典里，沒有訓斥，更多的是寬容。對于這一點，李老師強調不能以寬容學生來否定嚴格要求的做法，只是換一種教育心態和方式。

5.信任的愛是一種教育激勵。每個成功的人的經驗中，都一定具有最初的信任，鼓勵所給予他的溫暖和力量，讓他受用一生。在我的班里，沒有差生，只有需要加把勁的學生。

6.自律的愛是一種教育影響。作為班主任教師，人格是最高學位，師德是最美樂章。人格、是的，不只是一個空泛的道德說教，而是有充實內涵的、鮮活生動的榜樣。當老師，最好的管理是示范。

7.一流的課堂教學是一種教育啟迪。做一名讓學生喜歡的老師，能給予他們啟迪的好老師。經常反思自己，心中始終有學生。

三、愛我所選，做幸福班主任。

“在愛與被愛之間收獲幸福與快樂！”這是李老師對教育高度的完美詮釋。我從李老師那從容、燦爛的笑容中感受到了她在艱辛付出后收獲的無比幸福與快樂，李老師也說她當教師收獲了一份快樂、舒心、幸福、平安、終身都擁有的健康。我認為她就是一個教育明星，值得我們每一個教師去崇拜。我很幸運自己是一位老師，而且是班主任，在今后的日子里，我也要享受這個職業，去贏得學生的信任與愛戴！只有用心工作，真心付出，才能成就學生,成就自己，才能在工作中體會到成功的喜悅，享受到屬于自己的職業幸福。

雖然這次的學習是短暫的，但是每位專家都給我們帶來了受用終生的教育理念，這些精華，猶如一盞明燈，為我們這些年輕班主任照亮了方向；又如一根指揮棒，有效快捷地指引我們這些班主任勝任好職責，管理好班級。班主任的事業是漫長而藝術的，它需要愛的滋潤和經營，最后，我想用一首小詩來表達我參加此次培訓的心得，以此來與大家共勉。

老師，就是孩子成長旅途的一味良藥，老師，就是孩子幸福彼岸的一葉扁舟，老師，就是孩子快樂人生的一盞明燈，假若孩子是魚，老師便是那令它們暢快游戲的綠水，假若孩子是鳥，老師即是那讓它們盡情翱翔的藍天，假若孩子是花，老師就是那使它們傲然開放的紅日，愿自己，今日，飲下培訓路上的一縷甘泉，來日，為孩子的未來吐出一路的芬芳！

第二篇：班主任綜合能力素養提升與班級管理創新高級研修班學習心得

參加“職業院校學生管理創新與班主任職業能力提高研修班”

----學習心得

彭陽職業中學 趙桂宏

2015年7月25日我與劉仁、陳秉鋒、李淑霞、韓粉娥、閆燕六位老師，有幸前往山東省青島市參加了“職業院校學生管理創新與班主任職業能力提高研修班”，雖然培訓時間很短只有三天，但也使我學到了很多很多。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。在這次培訓學習中。有2位專家、班主任老師作了報告。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。這次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。

開課第一天，齊齊哈爾職業學院職業發展中心主任、職業生涯教育研究所所長、高級職業指導師張振筍主任以《職業學校構建發展型學生工作模式探討》為題介紹了學生管理工作的新模式。所謂發展型學生管理模式就是以學生為主體，以促進學生全面發展為主要內容的學生工作模式。特點1：育人理念的人本化，堅持以學生為本、尊重學生、研究學生、服務學生、發展學生，以學生的全面、健康發展確定工作內容，實現學生全面發展與個性自由發展；特點2：管理方式的多樣化，有針對性的將相關管理職能分布在處理事物和解決問題之中；特點3：服務內容的系統化；特點4：學生工作的職業化，實行學生工作制度、制定職業標準、明確職業地位、拓展職業空間。同時，他認為，班主任應從“救火員”、“防洪兵”、“保姆”的角色中轉變出來，多做“塑造工作”少做“改造工作”，要防止“隨意型”教育，要預測學生的發展，要事先進行預防，把問題消滅在萌芽狀態。切記，職業教育是人人成功的教育，不是淘汰的教育。班級管理工作堅持：“樹榜樣、找典型；多鼓勵、少批評；慎言行、嚴律己；善總結、勤思考；重程序、有計劃；負責任、能寬容。”

培訓第二天，由廣西商業學校校長助理、高級講師、二級心理咨詢師呂志寧就《NLP教練技術在職業院校班級管理中的運用》做了詳實講解，他首先講到職業教育不同于同階段的其他教育；不是面對經過層層選拔勝出的學生，而是面對選拔中被淘汰的學生，卻又肩負著培養經濟社會發展的高素質勞動者和技能型人才的重任。

“不是學校選學生，而是學生選學校”。作為教師正確對待學生、了解學生、熱愛學生是德育教育的重點。德育要適應職校生身心成長的特點和接受能力，做到深入淺出、寓教于樂、循序漸進，在內容、形式、手段等方面必須注重吸引力和感染力，必須有特色、有創新，才能讓學生感到愉快。其次是道德教育調子不要定的太高，把不妨礙別人作為職業道德的底線，道德教育要在文化課、專業課中滲透，教師在教會學生學會做事的同時，有意識的幫助學生學會做人，“做事”是“做人”的載體，“做人”融于“做事”之中。德育工作的基本任務是把學生培養成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業樂群，具有社會責任感和創業精神的高素質勞動者。三是德育教育不光是管理，不光是講道理，而是在于教育學生職業道德教育行為的養成，是滿足受教育者具備謀生本領的教育。并從學生專業能力、方法能力、社會能力等幾個方面論述了學會做人、學會做事對從業者的重要性。四是德育教育工作者特別是班主任老師應該從沒有成就感及工作的難度中走出來，換一種眼光看學生、換一種眼光看教育、換一種眼光看人才，正視差異、尊重差異、善待差異，作指點人生的導師。有實效的德育不是空洞的說教，一個優秀的教師就是善于創造，品嘗到成功的喜悅，人人有才、人無全才、揚長避短、個個成才是教師應有的學生觀。

下面我想就這次培訓談一點自己的體會。如何內化師德，提高職業能力，我們應該從以下幾方面做起。

一、錘煉自我，使自己內在有張力。

所謂“張力”指的是教師內心要有廣度、寬度和深度。教師應該通過不斷的學習，給自己一個明確的角色定位。一直以來，班主任被認為是班集體的組織者、教育者和管理者。而大多數班主任也往往以班集體的單純管理者自居，讓自己凌駕于學生之上，讓自己的言行成為一種“至高無上，說一不二”的權威。而李曉凡要求班主任要求教師與學生是一種“雙向主體”的關系。也就是說，班主任既要關心學生的學習，還要關心學生的生活。也就是說既要關心學生的學業成績又要關心學生的心理健康。樹立學生成長的理念，才能夠在理性寬容的基礎上對學生賞識有度、批評得法。

因此我們的班主任必須要轉變心態，調整定位，把自己定位成學生的同行者，以平等的人格、平和的心態去面對全體學生，才能真正做到對學生人性化的關懷。同時，在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格來感化學生，使孩子們的身心都能健康地成長，因而我們必須要有高尚的思想境界，無私奉獻的心靈。李曉凡激勵我們在工作中要能安貧樂教，甘于奉獻。必須能耐得住寂寞，能受得住挫折，能將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去...唯有如此，才能在全面推進素質教育的今天做一個“合格的班主任”。

二、修養自我，使自己潛在有魅力。

健全的人格是內化師德的靈魂，健康的心里是內化師德的基石。身為一名教師，我應該隨時通過學習來增長自己的智慧、感悟生命的美好、提升為人師的境界。人格魅力的形成并非一朝一夕之功。作為班主任，在與學生的交往中可以從以下幾個方面做起：第一是要有一顆寬容之心。孩子在成長過程中出現問題是難免的，此時他們最需要的是尊重和幫助，而不是指責、批評；第二是要有一顆愛心。教育的過程實際就是一種愛的傳遞。一個能讓學生感受到真正愛心的班主任，才能在思想感情上與學生產生共鳴，才能得到學生的信賴，才能在感情上和他們溝通；第三是要有一顆平等之心。班主任必須懷著一顆平等寬容之心，對學生不偏不倚，平等對待。堅決杜絕以親疏或個人喜好對學生實行雙重甚至多重標準，這樣必然導致其人格魅力的下降，從而在學生心目中失去應有的威信。用信心來對待每一個學生，我們應該相信每一個人都有自己的生存之道，每一個學生將來都會在自己的領域里取得成功，用我們的信心來鑄就他們通往成功的道路，發現他們的閃光點，讓他們都能感受到成功后的喜悅，這樣他們才會“信其道”，也正是在這些過程中，教育才實現其根本的目的。因此，教師的魅力就是堅定自己的理想信念，道德情操，人格魅力的體現。

三、超越自我，使自己外在有活力。

教師比學生經歷過更多的生活歷練，應該用自己對生活的感受、曾經奮斗的過程，通過內化而產生多種智慧和能力，外化出對學生一系列的引領：對自我認識透徹與理性，對未知世界敬畏與渴望，對公證社會期待與責任，對美好生活感悟與享受，對人類自然欣賞與寄托。因此我們認為一個教師如果沒有活力力也就談談不上師德。蘇霍姆林斯基說：“一個經驗豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個毫無任何個性的教師，他培養出來的學生也毫無任何特色。”新時代的教師需要不斷地更新觀念，努力創新，與時俱進。新課改提出教師要從以“教”為出發點轉變為學生的“學”為出發點,要善于啟發學生學,引導學生能夠自主地學習。具體說來，應該根據學生的實際情況，制定切實可行的計劃，如：如何提高一堂課的效率，如何有效地融入課堂，對于學習或生活中出現的各種問題該如何化解，等等。對于這些常見問題，教師應根據自己經驗，引導學生上升到個人成長，從而使學生真正從內心煥發活力，以正確的價值觀與世界觀鞭策自己的各項行為活動。這所有的一切，都應是在教師盡可能使自己以美養德、以智養德、德智并重，品質優秀、博才多學的基礎上建立起來的。我們教育工作者常掛在嘴邊的一句話是：學高為師，身正為范。教師這項工作具有強烈的典范性，因此在教育這條路上，如何成功地做一個示范者，我們任重而道遠。張老師最后說：“我們要在學生心理埋下高水平成就動機的種子，挖掘潛能、優化個性，調動學生自己的內驅力。教育的核心是什么？教育的核心是人格心靈的喚醒！我們要用教師獨有魅力、人格、風韻去感染、啟迪、塑造學生。”所以我們也應該順應時代要求，在新課改的教育模式下，在共建和諧社會的大環境下，切實轉變教育教學觀念，把教師與學生看做為雙向主體，共同成長。教師的教育理想應以“人文關懷”為基石，以“生命至上”為原則，去尊重學生，提高自己，懿品、懿言、懿行、懿范。三天的學習很短暫，專家的招數我們也很難學到家，但是，專家老師們讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽光！

暑假參加“職業院校學生管理創新與班主任職業能力提高研修班”

---------------學習心得

趙桂宏

彭陽職業中學

第三篇：中小學班主任專業素養提升高級研修班培訓心得體會

2015年中小學班主任專業素養提升高級研修班培訓心得體會

2015年1月17、18日，我參加了中小學班主任專業素養提升高級研修班的培訓，有幸聆聽了幾位專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特征是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。學完后知不足，雖然我剛剛當上班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比差距非常之大。經過認真對比反思，我認為，今后還應從以下幾個方面繼續努力。

一、用心關愛每一個學生。

記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習，師生的關系往往決定了孩子學習的態度。隨著素質教育的進一步深入，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教，才能在教學中取得更好的效果。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。

二、多與學生進行溝通，及時交流

與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過學習總結出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛；尊重能開啟學生的心扉；共情則能深入學生的內心世界。通過這些，才能與學生進行心靈上的溝通，讓學生把老師當朋友，通過言傳身教，去改變你所帶的每一名學生。

三、注重心理健康發展

學生心理健康是個必須要重視的問題，根據學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀創新人才的重要環節。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：(一)擁有平和的心態。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

(二)尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發求知和探索的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。

(三)加強班級文化建設，促進學生和諧發展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導向等制約學生的思想和行為。通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學生為中心”，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫生。

（四）通過日常教學，將一些法律法規傳達給學生們，讓他們感受到在校園內如何做到遵紀守法，并通過一些故事，對學生進行警示教育，達到更好的教育效果。

通過此次培訓班的虛席，我決心在未來的教師生涯中一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。

第四篇：班主任高級研修班學習心得1

你能做最好的班主任——聽陳宇老師班主任專題報告有感

泰州市汪群初級中學 蔣靜

7月23日，2011年全國著名班主任成功經驗報告會暨全國中小學班主任工作高峰論壇在南京金陵中學舉行，我們有幸成為學習中的一員，認真聆聽很多著名班主任精彩報告，作為一名剛工作2年的新教師，我想要把班主任工作做到什么程度才稱得上好？

陳宇老師通過他的班主任專題的報告，給了我們一個答案。只要用心，每一個人都能成為最好的班主任，對于最好的班主任，其實沒有一個評價標準，也不屬于某一個人，只要用心，最好的班主任就是最好的自己。

我一直在思考，雖然他們的班情不同，但是作為老師，其個人性格特點也不同，所以在他們的報告中會有不同的側重點。但他們面對的都是同一個年齡段的孩子，出色的管理，應該有他們共性的東西在。

我想，他們之所以都如此出色，關鍵在于他們都做到了細心、耐心、恒心。細心體現在他們的教育能照顧到不同類型的學生，能結合學生的不同特點有針對性的進行教育。他們不僅關注學生的學習，還關注學生的生活；不僅關注學生自身，還關注家庭。世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的學生。這決定了教育的復雜性，同時也決定了我們的教育要因材施教，而不能以所謂的不變應萬變。耐心體現在他們對學生——尤其是后進生，能給以更多的寬容和理解，并能在他們屢犯錯誤之后不拋棄、不放棄。精誠所至，金石為開，他們用他們的實際行動和教育效果做了完美的注釋。恒心體現在他們一旦選準了管理班級的理念，能一直堅持，能做到極致。

如果每個班主任都真正做到在班級管理有此重要的三心，應該會有更多的魏書生，陳宇的出現吧。

第五篇：班主任高級研修班學習心得2

班主任高級研修班學習心得

——《打造魅力班會課》有感 泰州汪群初級中學

蔣靜

7月24日，是參加班主任高級研修班的第2天，同樣在南京金陵中學河西分校報告廳，我們認真聆聽了萬平、丁如許、魏書生這三位專家老師的精彩報告，深深感受到優秀班主任老師的魅力。在認真聽完丁如許老師《打造魅力班會課》，我有以下的感想。

雖然班會課是國家規定的地方和學校課程，但是到目前為止還沒有課程標準，沒有教科書，沒有系統的教育內容，對于班主任來說存在不少問題，但也存在挑戰，這是機遇，給了我們提供了深入研究的空間。

上好班會課，是班主任的重要技能。那么怎樣上好班會課？從認識到實踐，從選題、形式、效果到結構、主持人、細節處理等，困擾班主任的難題其實都可以各個擊破。

上好班會課是班主任的重要工作，成功的班會課能夠直擊學生的心靈，使他們健康成長。

上好班會課需要班主任八方借力，首先是向班級任課老是借力，設計任課老師歡迎的班會課；其次，向家長借力，讓家長直接擔任班會課的主講人，請家長經常關心班會課。這樣“巧借八方力”在適當減輕自己工作負擔的同時也能形成工作的合力。

上好班會課還應講求知識性，增加開放性，開放性不僅表現在形式上的開放，也就是向校內開放，向家庭開放，向社會開放；還表現在內容上的開放，讓學生理解改革開發的社會，了解社會發展的形勢，了解各行各業的有優秀人物，幫助學生尋找生活中的重要他人，從而讓學生在知識的魅力中有所提升。

上好班會課需要班主任多學習，成為學生發展的引航者。也需要班主任傾情投入，加強班會課教案的研究，調動每個同學的積極性，讓每個學生都在班會課中學習成長。