第一篇：提高中小學班主任素質高級研修班fengdan

提高中小學班主任素質高級研修班

主持人：萬福

班主任工作中的心理健康教育： 學校心理教育的新理解

1．心理教育是張揚人性的教育 人之心力

人之潛能

人之徳性

2.心理教育是發展性教育

求上心態

自主意識

健全人格

3.心理教育是幸福教育

察知幸福

體驗幸福

追求幸福

班主任必備的心理素質：

班主任要有健康的心理

班主任要有較好的心理教育能力 班主任必備的心理素質：

班主任要有健康的心理

班主任要有較好的心理教育能力

班主任工作中實施心理健康教育的方法：

建立和諧的師生關系

(分享、真誠、接納、尊重、理解、傾聽、探討）

個別咨詢法

團體心理咨詢方法

心理素質訓練法

家校配合法

建立良好的班集體：

良好班集體中蘊含的心理教育功能：良好班集體的建設必須有激勵、情感的培育；

建立良好的班集體，利用班集體進行心理健康教育：建立自主合作的管理模式 ；選拔班干部注意個性品質；注重人際關系的指導；處理學生矛盾時，著重學生深層心理的分析；在學生活動中營造良好的班級氛圍；在教室環境布置中，滲透健康教育；開展豐富多彩的班級活動，創造融洽的班級環境。

做好個別心理生活輔導

教師素質和班主任工作藝術

任小艾

名師七步驟：

學會調查

學會反思（反思調查自己和學生雙方面的問題）學會改變(家訪不告狀)

學會創新（建立家庭和學校的聯系本）學會總結（用手寫出來）

學會讀書（讓讀書成為一種習慣）

學會提升（《給教師的一百條建議》《施愛與管行知全集》）

一則：

以愛動其心，以心動其行

二感：

責任感 使命感

三句話：

每有不合格的學生，只有不合格的老師 沒有學不會的學生，只有不會教的老師 教師最大的成功是培養出令自己崇拜的人 四通：

通班主任工作

通小學教學理論 理藝術》《陶

通相關學科

通教育科研

五心：

愛心信心專心恒心童心 六法：

優良環境的感召法

虛功實做的導行法

抓住教育時機的功倍法

捕捉興奮點的磁性法

三維一體互助法

自我教育的內驅法

第二篇：中小學班主任高級研修班小結

中小學班主任高級研修班小結

盛夏酷暑，驕陽似火。素有火盆之稱的武漢，也許是因為一批優秀的中小學班主任在這里相聚，美麗的江城在今年的這個盛夏竟然變得異常的清涼——由湖北陽光教育研究院和北京師范大學教育培訓中心共聯合舉辦的“首屆中小學班主任專業發展高級研修班”，今天就要圓滿結業了！在此，我代表湖北陽光教育研究院的全體員工，向在萬忙中參加學習的老師們表示崇高的敬意！同時，我也代表各位班主任老師，向千里迢迢趕到武漢授課的各位專家表示真誠的感謝！

從7月10號到今天，我們相聚12天。來自湖北和海南兩省18個縣市154名老師，克服重重困難，一邊學習，一邊思考，盡管有枯燥的煩惱，但是，卻有豐碩的收獲。有一個小學老師在我們的問卷調查表上這樣寫道：這次培訓，“內容豐富，過程完整；理論扎實，實踐不足；老師負責，服務周到；飲食還行，日程過長”。回顧這次培訓，大致有如下收獲：

一是充分體現了“高級”和“研修”4個字，使各位老師在班主任工作的理論上得到了提升。來參加這次培訓的各位，都是各個地方的優秀班主任。一般的培訓會并不在乎。但是這一次，授課的老師都是國內知名的教育專家、學者和具有豐富實踐經驗的實干家。他們授課，有的是前沿課題，博大精深；有的是經驗提煉，豐富多彩；有的激情飛揚，語言生動；有的灰諧幽默，妙語如珠。可以說，他們的每一節課，都是實踐的升華，都是理論的詮釋；他們的每一節課，也是一部滲透著他們心血的經典，值得我們在今后的工作中認真研讀，仔細品味，我們將會受益不盡。

二是充分體現了求是創新的精神，拓展了教師們的視野。從各位專家的授課中，我們了解了他們的思維方式，他們的教育視野。你看，田國秀老師對問題學生是另一種視角的思考：“青少年用問題行為和成年人爭取權利”；高萬祥老師從高考試卷中看到語文教育的弊端：“高考排斥詩歌，拒絕詩意，這是中國教育的悲哀！”韓珍德校長把他從事教育工作以來，可以說是一生的教學資料都保存齊全，并且充分利用，讓他的報告精彩絕倫。盧志文校長用反證方法認識教育：“造反以外，窮人翻身的唯一途徑就是教育”。這和前不久我們聽到的武昌實驗小學校長張基廣“教育就是教孩子今天睡好覺明天不跳樓”比較起來，又是一種全新的角度。李更生老師則提醒我們：人的素質是什么？是“不用提醒”，是一種習慣。老師們，我們從這些專家的講課中學到了一種新的思維方式和角度，學到了一種開放的視野，我們將會長久受益。

第三，我們這次研訓，還提供了一個平臺，讓各位教師初步展示了才華。雖然我們的研訓班由于最初設計上的問題，安排大家一起交流的時間不夠，但從半天的活動中，我們卻感到了在座的班主任群體藏龍臥虎。我前天沒有參加小學組的交流。方院長介紹，小學組各位教師的發言都非常到位。在中學組，我看到了大家把學得的理論和自己的實踐結合到了極致。尤其是松滋市實驗中學漂亮優雅的女教師李海燕，她的發言洋溢著詩一般的意境，讓人陶醉，讓人享受。還有很多老師已經向我們提交了自己的論文和心得。我們將在這次培訓結束后把這些資料整理出來，放到網上，請各位欣賞。

總而言之，我們這次研訓班，收獲是大的。在這里，我們要感謝各地教育局和學校校長，正是他們信任湖北陽光教育研究院，才把他們最優秀的班主任派出來參加這個培訓。也只有這些優秀的教師，才能在盛夏酷暑堅持這么長時間的培訓。我這里特別要感謝的是，宜昌市西陵區教育局、咸寧市崇陽縣教育局、荊州市松滋市教育局、武漢市東湖高新技術開發區教育局和黃岡市武穴市教育局，他們不僅轉發了本院的培訓文件，而且還派專人帶隊前來參加培訓。因此，我們這次做了一個精致的牌匾，贈給這些單位以作紀念。我們這次培訓，盡管說收獲很大，成果不少，但問題也有不少。我們收集了大家的意見，主要是這么幾個方面：

1、培訓時間過長；

2、學習形式單調；

3、講課理論過多；

4、班級管理欠缺；

5、生活標準偏低。由于這是陽光教育研究院成立以后第一次舉辦這類活動，經驗不足，計劃不周，還請大家對給予諒解。我們將吸收大家的意見，在今后同樣的活動中加以改進。如果今后再辦類似的活動，時間可短一點，形式可多樣一點，內容可豐富一點。此外，在這里，我還要對浦項皇冠大酒店的老板和員工為我們這個培訓班付出的辛苦勞動表示感謝！

我們希望，這次培訓班結束以后，各位老師回去向學校領導作一個匯報，順便也宣傳一下陽光教育研究院。同時加強和我們的聯系，關注我們的網站。我們將把班主任研究會成立起來，以此促進我們的班主任工作。最后，祝大家一路順風，工作順利，萬事如意！

第三篇：中小學班主任高級研修班學習心得

2013年XX市中小學班主任高級研修班

學習心得體會

2013年11月16日至23日，在市教育局的精心組織下，我市共100名中小學班主任赴上海參加由上海銘師舉辦的“XX市中小學班主任高級研修班”學習，本次活動旨在進一步更新班主任思想觀念和教育理念，全力提高班主任的工作水平，提升班主任的專業成長和綜合能力，特別是增強班級主題活動設計的理念，提高班主任的實踐技能。

一、上海市特級教師、中學德育高級教題馬蘭霞作了題為《提升班主任工作的現代品性》的講座，給我們提出了關于民主管理的八個問題，一是：什么是民主？我的想法是：尊重每一個學生的平等權利就是民主。二是：有的班主任很民主了，但為什么卻管不住班級？我的觀點是：要經過這三個歷程：權威管理；精英管理，最后才能達到民主管理，也就是我們平時說的由統治到善政再到善治，班主任對學生言出必行，言必信，行必果，做不到的則不說。與民主對立的不是權威，而是專制，與權威對立的不是民主，而是無政府狀態，權威和民主都是好東西，都是班級管理所不可缺少的。三是：“公投”等于“民主”嗎？我的想法是：不能簡單地把民主表決當成操縱學生的工具，不能把民主等同于抽票和“少數服從多數”，不能用投票方式剝奪他人的權利或者貶低他人的名譽，而應該理智地做出正確的判斷后再作決定。四是：是否可以不搞民主管理？我的觀點是：權利和義務要同時提，搞民主要使學生個人的尊嚴受到尊重，班主任在處理班級事務時要有法律依據，有科學依據，要與被管理者達成共識。五是：簡單管理不能解決一切問題。發型、著裝、手機和異性交往是學生的私人權利，要讓學生主動放棄自己的權利，不能命令，涉及學生私人權利時不能簡單制止，要以教育、協商做鋪墊，使管理變成師生合作的過程，比如：為了讓學生主動理學生發型，可以讓學生搞一個《讓學生秀發型》的活動：暑假讓學生秀美發并拍相片，開學時交給班主任，但開學必須還原學生發型，老師一定會發現學生不會再有違規發型，其實學生需要的是個人的尊嚴受到尊重。德育是做人的教育，學生除了社會性，還有自然性，在自然性面前讓學生體驗愛的真，而不是簡單地靠規則來約束。六是考試作弊只是教育問題嗎？我的觀點是：不僅是教育問題，還有社會問題，國家體制問題。我們可以針對考試作弊行為開設誠信考場，這是教育的浪漫主義，讓學生體會一下受人信任的愉快，但這只能用于不太重要的考試。另外，還可以召開兩類班會，好教育性班會，側重分析作弊的性質、危害、思想根源并提高思想認識；另一類是事務性班會，側重制訂考試規則。關于考試作弊給我的啟發是：民主管理是柔性管理與剛性管理的結合，班主任在處理班級事務時首先要保持中 1

立，讓學生發表完意見后再作表決。六是“協商倫理”是現代人的素養。七是“學生自治”必備哪些條件？我的想法是：措施一：學生具有主動參與班級管理的意識與參與能力，讓學生克服“旁觀者心理”，改變“單子式”生存狀態；措施二：培養敬畏規則的心理和習慣；措施三：培養“程序公正”意識。八是規訓與教化。班級管理的最高境界是“文化引領”，班級文化是師生共同創造的，如果學生沒有參與班級管理的權利，就不可能參與班級文化的創造。

二、教育部核心專家，上海教育發民研究中心副主任，華東師大教授文新華作了題為《德育創新介紹》的主題發言。他提高，德育創新是學生發展的需要，是實施素質教育的需要，是提高教師德育意識和德育能力的需要。從文教授的發言中我明白：教師要反德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校、家庭、社會教育的各個方面，構建中小學有效銜接的德育體系，平時的教育要注意激發學生創新的動力；增強學生的責任意識是推動學生學習興趣的最重要的因素，因此，幫差先幫責任感，在活動中進行責任教育，喚醒和形成學生德育的意識，比如“三找三對話”就是不錯的方法：一找有責任意識的學生，讓其他學生與他們對話，二找有責任意識的家長，請家長與學生們對話；三找有責任意識的社會上的其他人，組織學生去采訪他們，整理他們的資料，強化意識。從教授的講座中我還認識到班主任要通過三步曲來有意識地培養學生的創新意識，即：鼓勵學生敢于批判，陳述理由，批判要科學、合理、正當，讓學生提建設性、可行性的建議。當然，培養創新人才還要求學生具備其他的品德特征：積極進取和奮斗的人生觀，以正確處理“義利關系”為核心的價值觀，自信、自強、自尊、讓學生相容合群，受挫能力強，具有科學研究的人格。平時的教育活動中，我們可以組織學生了解社會中的積極因素，如：道德模范人物，積極正面的社會事件，認識國家國際影響力的增強等等，培養學生對國家的忠誠，當然德育創新也離不開班級與家庭的統一，讓家庭了解、支持學校并為實施素質教育做出努力，班主任不要去選擇學生的家庭，也沒必要去埋怨學生家庭，只要努力促進家庭對班級工作的參與就好了。

三、聽了溫州九中優秀班主任，初中歷史與社會高級老師，溫州市第三屆名班主任方海東題為《班主任工作中的創新意識》的報告，我明白：教育應該以一個“科學”的角度思考學生的問題，改變以往處理問題的方式，教育真要藝術，要讓受教育者學會自省，學會反思，讓他在細節中感受快樂和感動，我也深切感受到：教育由很多小事組成，教育會發生大事是因為我們沒有把小事做好，要讓學生接受教育，就要讓他體驗整個過程，并讓他從過程中的細節悟出道理。對于教育，學生的基礎各不相同，所以不能只是傳統地關注學生的學習成績，應該想方設法地尋找適合學生的位置，從學生感覺到自己確實是一個有用之人而不至于

使一部分學生自暴自棄，比如：早讀或課前領讀讓學生競爭，操行分評比改成學生的“工資”，小組選座位采取全班競拍方式，將老師或同學們想對班級，對個別同學的話以河流瓶的方式傳出去：老師堅持每天做到“四個一”：每天與一位學生談話，每天上一節好課，每天看一篇文章，每天寫一篇一千字的文章，從中慢慢提升自我。

四、全國三大名班主任之一，上海平和學校優秀教育，平和雙語學校校長萬瑋老師作了題為《優秀班主任的6層修煉》。從中明白班主任要做到：一做到知行合一；二做到敢于實踐；三做到學會冷酷；四做到保持理智；五做到準確判斷；六做到學會堅強；另外，我也明白，教師發展要解決動力問題和方法問題，看似簡單的事情必須有足夠的動力和科學的解決辦法，在教育中不斷強調學生的實踐與創新，不能只顧現在的分數而不顧學生的未來，對待學生要恩威并施，讓學生知恥而后勇，老師在處理事情時一定要站在學生的立場為學生考試事情，總之，當一名班主任在創新的同時也要讓自己快樂，讓自己堅強，讓自己不斷成長。

四、上海交大二附中校長，上海市特級教師、華東師大理解教育研究所研究員，上海市十佳青年校長吳金瑜給我們講了《基于一種新知識分類的課堂教學模式》，從中我明白：教育價值發生了這樣的變化：教育由工業化社會的知識中心走向今天以人為中心，以人的發展為本，老師要讓學生掌握了結構性知識后去學會創造，讓學生自主學到過程性體驗性的知識，在知識的教育中要不能忽視德育教育，但德育教育不是道德符號的灌輸，而是真實的美德體驗，比如：香港萊佛斯學院的學生要有72小時的義工經歷才能畢業，讓學生經歷首先的檢驗，真實的體驗是多么的重要。總之，教師的知識教學要具備一種新的課堂教學范式，即：學生自主學習為首要----師生、生生互動---教師的演繹---基于新知識分類的理解性課堂教學范式。在學習中讓學生提升學習能力，因為一個人的學習能力是他學習最為重要的東西。

五、北京教育學院院長，教育部“國培計劃”專家庫專家，北京高校教學名師遲希新教授的講座為《新時期班主任素養與自主發展》和《主題班會的設計與開展》。遲教授給我印象最深的是做最好的自己，做幸福的自己，不要用玩命的方式來換取成功，因為這是班主任自主發展和素養形成的前提。作為新時期的班主任，我們既要素質教育有收獲，又要學生的綜合能力有提高，因此我們可以嘗試讓學生戴著鐐銬跳舞，使學生懂得應試，又有能力的提升。當然，教育是一個無聲的過程，其隱性很強，可以用“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”來形容德育的隱性，比如：為了讓學生學習幫助他人，可以請學生在一棵無樹葉的樹上掛上樹葉，樹葉上寫上自己為他人做的一件小事或益事。對于學生，老師要做到三慢：慢一拍做出反應，遲一點得出結論，晚一些獲取成效，老師還要注意三個

時間：給學生有體會的時間，給學生足夠反思的時間，給學生自我糾錯的時間。班主任一定要具備三個基礎性的能力：了解研究學生的能力，有效溝通交際的能力，活動創新設計的能力。另外，班主任要一顆樂觀的心，在教師職業倦怠癥十分嚴重的今天當那個最堅強的隊伍，快樂健康有效地投入教育。關于主題班會的設計，我感受最深的是：主題班會要根據學生的年齡特點和班級情況來醞釀和確定。主題的展開與深化類型可以有：角色扮演，問題討論，活動展示，價值澄清，故事分享等；主題的總結與升華要凸顯主題，深化體驗，要能做到定向引領。如：《班級裝飾方案“競標”》，家長會上的《愛心拍賣會》，青春教育主題班會《窗外》等等。班主任在過程中要培養自己發掘主題的教育敏感力，提升設計和實施的創新素養，注意言語解說與媒體展示的結合，做好媒體資料的日常積累工作。

六、中學特級教師，班主任工作培訓專家丁如許的報告《打造魅力班會課》給我的啟發是：班主任要讓精彩有班會課成為學生美好生活的起點，成為學生幸福生活的回憶。設計題材時“十面來風”：緊扣教育目標，根據年級特點，依據班級情況，圍繞中心工作，關乎國家大事，利用節日，紀念日，根據學校特色，生活發展，偶發事件，成功經驗等等。總之，在選題時要三關注：關注學生的精神成長，關注學生的文化學習，關注學生的綜合發展。在開展活動時，教育意圖愈隱蔽教育效果就越好。形式多樣：師生對話，小組討論，情境思辨，課堂活動等等。

七、心理學專家沈烈敏《師生心理健康教育》給我的啟發是： 老師都要學會反思自己，是否達到以下標準：正視現實、接納自我、言行坦率、熱愛事業、獨立獨處、與環境關系和諧、欣賞日常生活、具有高峰體驗、同情關心他人、人際關系深刻、待人民主平等、信守道德標準、富于幽默感、富于創造性、不隨波逐流。要把如今天社會的工作視為快樂的源泉，一半事業、一半謀生，培養自己的興趣愛好利于心理健康。督促學生達到以下心理標準：自我意識正確，人際關系協調，性別角色分化，社會適應良好，情緒積極穩定，人格結構完整。

八、上海市尚文中學教師，全國知名班主任黃靜華老師的講座是《用心去愛每一個孩子》，她給我的啟示是：堅持每周寫兩篇教育隨筆幫助自己養成及時反思的習慣；學生最怕自己在學校受冷漠，學生最怕考試，學生最怕家訪，因此教師只有用心去愛每一位學生，研究每一位學生才不至于讓學生感到受教育的痛苦和無奈。培養學生的自律意識和自理能力，讓班主任不在學校時，學生們與一樣表現出色，就得讓學生逐漸從服從到認同再到內化，所以一定要想方設法發揮班級小干部的作用。在對學生愛的過程中，也要注意不要讓學生感到老師對自己關愛，自己認為給老師的是一種廉價的感激，而是要讓學生有精神上的支撐和感激。班主任老師平時可以做的是：到教室與學生對視，與他們交流，對有心事的學生

安排時間交流，給他們提供宣泄的機會課前在教室里等待學生的到來，不要把孩子所有的問題都告知家長，自己能解決的自己解決，多向家長報喜，但又不縱容學生犯錯誤等等都能讓學生體會到老師的關愛。

第四篇：中小學班主任高級研修班工作總結

盛夏酷暑，驕陽似火。素有火盆之稱的武漢，也許是因為一批優秀的中小學班主任在這里相聚，美麗的江城在今年的這個盛夏竟然變得異常的清涼——由湖北陽光教育研究院和北京師范大學教育培訓中心共聯合舉辦的“首屆中小學班主任專業發展高級研修班”，今天就要圓滿結業了！在此，我代表湖北陽光教育研究院的全體員工，向在萬忙中參加學習的老師們表示崇高的敬意！同時，我也代表各位班主任老師，向千里迢迢趕到武漢授課的各位專家表示真誠的感謝！

從7月10號到今天，我們相聚12天。來自湖北和海南兩省18個縣市154名老師，克服重重困難，一邊學習，一邊思考，盡管有枯燥的煩惱，但是，卻有豐碩的收獲。有一個小學老師在我們的問卷調查表上這樣寫道：這次培訓，“內容豐富，過程完整；理論扎實，實踐不足；老師負責，服務周到；飲食還行，日程過長”。回顧這次培訓，大致有如下收獲：

一是充分體現了“高級”和“研修”4個字，使各位老師在班主任工作的理論上得到了提升。來參加這次培訓的各位，都是各個地方的優秀班主任。一般的培訓會并不在乎。但是這一次，授課的老師都是國內知名的教育專家、學者和具有豐富實踐經驗的實干家。他們授課，有的是前沿課題，博大精深；有的是經驗提煉，豐富多彩；有的激情飛揚，語言生動；有的灰諧幽默，妙語如珠。可以說，他們的每一節課，都是實踐的升華，都是理論的詮釋；他們的每一節課，也是一部滲透著他們心血的經典，值得我們在今后的工作中認真研讀，仔細品味，我們將會受益不盡。

二是充分體現了求是創新的精神，拓展了教師們的視野。從各位專家的授課中，我們了解了他們的思維方式，他們的教育視野。你看，田國秀老師對問題學生是另一種視角的思考：“青少年用問題行為和成年人爭取權利”；高萬祥老師從高考試卷中看到語文教育的弊端：“高考排斥詩歌，拒絕詩意，這是中國教育的悲哀！”韓珍德校長把他從事教育工作以來，可以說是一生的教學資料都保存齊全，并且充分利用，讓他的報告精彩絕倫。盧志文校長用反證方法認識教育：“造反以外，窮人翻身的唯一途徑就是教育”。這和前不久我們聽到的武昌實驗小學校長張基廣“教育就是教孩子今天睡好覺明天不跳樓”比較起來，又是一種全新的角度。李更生老師則提醒我們：人的素質是什么？是“不用提醒”，是一種習慣。老師們，我們從這些專家的講課中學到了一種新的思維方式和角度，學到了一種開放的視野，我們將會長久受益。

第三，我們這次研訓，還提供了一個平臺，讓各位教師初步展示了才華。雖然我們的研訓班由于最初設計上的問題，安排大家一起交流的時間不夠，但從半天的活動中，我們卻感到了在座的班主任群體藏龍臥虎。我前天沒有參加小學組的交流。方院長介紹，小學組各位教師的發言都非常到位。在中學組，我看到了大家把學得的理論和自己的實踐結合到了極致。尤其是松滋市實驗中學漂亮優雅的女教師李海燕，她的發言洋溢著詩一般的意境，讓人陶醉，讓人享受。還有很多老師已經向我們提交了自己的論文和心得。我們將在這次培訓結束后把這些資料整理出來，放到網上，請各位欣賞。

總而言之，我們這次研訓班，收獲是大的。在這里，我們要感謝各地教育局和學校校長，正是他們信任湖北陽光教育研究院，才把他們最優秀的班主任派出來參加這個培訓。也只有這些優秀的教師，才能在盛夏酷暑堅持這么長時間的培訓。我這里特別要感謝的是，宜昌市西陵區教育局、咸寧市崇陽縣教育局、荊州市松滋市教育局、武漢市東湖高新技術開發區教育局和黃岡市武穴市教育局，他們不僅轉發了本院的培訓文件，而且還派專人帶隊前來參加培訓。因此，我們這次做了一個精致的牌匾，贈給這些單位以作紀念。我們這次培訓，盡管說收獲很大，成果不少，但問題也有不少。我們收集了大家的意見，主要是這么幾個方面：

1、培訓時間過長；

2、學習形式單調；

3、講課理論過多；

4、班級管理欠缺；

5、生活標準偏低。由于這是陽光教育研究院成立以后第一次舉辦這類活動，經驗不足，計劃不周，還請大家對給予諒解。我們將吸收大家的意見，在今后同樣的活動中加以改進。如果今后再辦類似的活動，時間可短一點，形式可多樣一點，內容可豐富一點。此外，在這里，我還要對浦項皇冠大酒店的老板和員工為我們這個培訓班付出的辛苦勞動表示感謝！

我們希望，這次培訓班結束以后，各位老師回去向學校領導作一個匯報，順便也宣傳一下陽光教育研究院。同時加強和我們的聯系，關注我們的網站。我們將把班主任研究會成立起來，以此促進我們的班主任工作。最后，祝大家一路順風，工作順利，萬事如意！

第五篇：提高中小學班主任工作技能高級研修班學習總結

提高中小學班主任工作技能高級研修班

學習總結

學習地點：宜賓時間：2012.3.24--3.25總結人：畢開禮

第一講：關鍵一躍：班主任日常成長質量的追尋頂點主講人：王立華（山東省臨沂光耀實驗學校）

主要內容：班主任的成長方式：漸變式成長和突變式成長

1、關于抄作業的處理：詢問班長班干部周圍同學

2、不做作業的代價論：老師說我怎樣做（你怎樣做才寫作業）

3、班主任維持紀律要有指向性（某某同學，不能說不要講話了等話）

4、處理學生問題要有立場（學生立場，成年人立場）

5、梳理一天日程（每天上班第一件事）：必須做的、有可能做的、可

做可不做的第二講：做智慧型的班主任主講人：石夢媛（昆明五華區武成小學）

主要內容：

1、以智慧取勝（馬拉松比賽--山本田一--分解目標）不是因

為難度太大，而是感覺距成功太遠，學會分解目標

2、班主任的良好形象

臉上有微笑眼中有關愛

口中有文雅腦中有創新

手中有旗子心中有藍圖

3、夢媛“3-2-1”育人法則：

三心二藝一成長

三情兩重一事業

愛心、用心、責任心，班級管理的藝術，教書育人的藝術；與孩子們一起成長。

熱情、激情、真情，育人與成才并重，情商與智商并重;把工作當成事業來做。

4、課題研究：問題就是課題，解決就是研究，結果就是成果

5、小班主任操作系統：1.確定班規2.崗前培訓3.提出原則4.制作胸牌5.設日志本6.明確責任7.上崗體

驗（推薦好書、凡人凡言）8.活動日志9.家長評價

10.匯報工作11.教師點評12.總結反思13.指導完善14.通報表彰15.循環實踐(交接儀式)

6、小故事，大道理（一根油條和兩個大餅，釘子的故事，一束玫瑰花，果園掛牌的啟示）

與其給子女財富，不如把子女培養成財富

第三講：揚起自信的風帆主講人：張景浩（北京小學大興分校校長）

主要內容：

1、“渴望偉大”是個體行為的最大動力，每個孩子都渴望偉大，教師要多看他的優點，給每個學生都貼上一個“好孩子”的標簽。“你以后是做州長的材料”，“你以后會是一個天文學家”，“你是我們班的小作家”，“我一眼就看出，你是一個好孩子”--------被貼標簽的孩子，會產生神奇的變化。他說：“教育就是賞識、獎勵”。而

現實中的我卻總愛放大學生的缺點，遇到問題“一棍子把學生打死”，自認為“嚴師出高徒”，可見對老師的理解多么狹隘多么偏見！（真心實意贊美對方的優點）

2、要永遠坐前排。他說：“坐前排是一種自信，是一種資源，會有意想不到的收獲。”坐前排的人自我概念水平高，有強烈的自尊心和自信心，他們離成功的距離會更近些。而一個本身就不自信的班主任又怎么能帶出一幫自信的學生來呢？

3、天才是夸出來的。發現優點，挖掘天才。

4、多立班干部。

5、“天平理論”。當我們向天平的一個托盤放置東西的時候，天平就發生了傾斜，迫使另一個托盤必須放置同重量的物品以維持平衡。我們原諒犯錯誤的孩子，并給他真誠的幫助，這個孩子的心里會產生愧疚，他的心理的平衡就打破了，他要做出對得起老師的行動來補償這種不平衡，于是這個孩子思想和行為會發生積極的變化。此為“天平效應”。