第一篇：全國中小學高效課堂教學高級研修班學習感想與建議

全國中小學高效課堂教學高級研修班培訓感想與建議

2014年5月10日——11日，雙遼市教育局基教科組織雙遼市中小學（每校一人）到吉林市舉辦的全國中小學高效課堂教學高級研修班進行兩天的培訓。一共聽了四節課和四個講座。聽了以后讓我感覺到的有以下幾點感想與建議：

感想一：聽的第一節課是山東省昌樂二中歷史老師劉海霞講的《戰后資本主義世界以濟體系的形成》。一節課下來給我的感覺是老師過得非常輕松，老師把整節課的主體都給了學生，老師在整節課中詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂上起到引領、激勵、點撥學生分組合作、展示點評、質疑拓展、總結反芻，當堂檢測學生。整節課老師說話不超過13.5分鐘其余的時間全都交給學生，讓學生來完成這節課的任務。而且這節課的教學效果很好。那么她是怎樣做到的呢？在后來的講座中我們了解到她的上課方式叫做271教育模式。什么是271教育模式呢？最開始的定義是：一節課的時間分配分為20%、70%和10%，20%是老師交待學習目標，即：交待本節課的知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀；70%是讓學生用這70%的時間先來看一遍教材（要快），然后老師發導學案學生再看一遍教材。（要快），然后老師把導學案上的問題的答案讓各小組出一名組員到黑板上，把答案寫在黑板上，如果出現不同的答案，讓學生討論然后把正確的答案整理出來；10%是整節課最后的10分鐘由老師總結這節課所學的內容，引入競爭機制對各小組進行評。如今的271教育模式已經是一種文化，是一個教學模式的總稱，是在山東昌樂二中形成和發展起來的一種較為成熟的教育信仰、教育追求、教育理念、教育情懷。

建議一：我認為山東昌樂二中的271課學教育模式可以有借鑒地為我所用，因為別人做到的事情，我們新立中學也能做到，最難的是是否能夠堅持、堅持、再堅持下去。

感想二：聽的第二節課是山東杜郎口中學的初一語文老師崔其同講的一節課為《羅布泊——消逝的仙湖》，引言很后，用3000年前的樓蘭古國，塞外江南引入到現在的羅布泊已經消逝了。展示圖片讓我們領略消逝前的羅布泊和消逝后的羅布泊。讓我們的心靈產生共鳴。他們采用的是三三六教學模式，解釋三三六教學模式為：課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。

建議二：我認為杜郎口中學的這種教學模式也可以部分被我們采用。比如預習，我們以前盡管做了很多，但還是沒有他們做得好，特別是預習交流。要給學生足夠的時間來探究這些問題，這樣會很好的。、感想三：聽的是湖南岳陽行市中學何軍老師的一大節課，她主要介紹了自主合作的快樂課堂——五環漸進自主學習模式解讀。第一環：練習回顧，第二環：自主討論，第三環交流提升，第四環梳理鞏固，第五環：達標測評。

建議三：讓學生在學習的時候體會著快樂很好，但要想、改變這些，非得讓老師從思想深處來改變不可，只有進行翻天覆地地變化，這種模式在我校才能實現。

感想四：聽的第四節課是天津徐長青教授的《烙餅中的數學問題》。整節課老師講得有聲有色，滿場不時發出陣陣掌聲，有很多招牌式的動作聽了以后讓人久久不能忘卻。這是一節簡約教學模式，整節課師生都是在快樂中度過的。

建議四：如果能講出這樣一節課的話，得是老師有著深厚的教學底蘊，要不然做不到，只有經過長時間的磨練才能達到這樣的高度，幾個小時的講解，老師的演講功底很深。

建議五：經過這兩天的學習，給我的最終感覺是教學方法應是海納百川、教無定法，只要讓學生在快樂中求學，在快樂中成長，在成長中體會著快樂，老師在教學中改變過去的那種平時師生間的地位差、上課那種師生間的實力差（老師知識多，學生知識少，應起到引領、激勵、點撥作用），改變學生犯錯時的排比差（由一個錯誤聯想到了很多錯誤，而應根據一個錯誤和風細雨式的教育。如果能夠長期的堅持下去我想會很好的。

新立中學：許學軍 2014年5月12日

第二篇：全國中小學績效班主任高級研修班學習心得體會

我 隨 學習一 起 成 長

——全國中小學績效班主任高級研修班學習心得體會

語文組張建梅

2009年10月24日，因為學校相關領導的大力爭取，我盤縣三中得到了前往遵義學習的12個指標，本人有幸成為其中的一員。在24日到25日這兩天的時間里，我們分別學習了北京廣渠門中學吳牲校長的《班主任教育價值觀思考》，北京市海淀區中關村第一小學全藝老師的《班主任工作藝術》，清華大學附屬中學教師、北京教育心理學研究會理事、海淀區教育心理學研究會常務理事、北京大學教育發展研究中心首席專家陳紀英的《班主任心理工作和教育愛》及中國青年政治學院心理研究所田萬生教授的《自我成長》，大家均取得了合格成績。回首兩天的培訓，自感雖只是一次短暫的學習，卻受益匪淺。現將心中感受整理出來，以期自勉：

一、愛心，是教育藝術的根。

教育是天底下最光輝的事業，愛心，是成就這份事業的基礎。一個沒有愛心的教師，何談稱職、何談師德、何談教育的藝術？教師，應該是有大愛之心的人，這份愛的心胸，能盛下學生的淘氣頑皮、過失錯誤、自私狹隘甚至陰暗扭曲。試想，一個只會盯著學生成績的教師，一個視名聲和獎金如至寶的教師，一個喜歡壓制和打擊的教師，又怎么會去保持和經營好自己的愛心，又怎么會去不斷地提高自己的教育藝術？

二、教育，是一門不斷成長的藝術。

每個班主任老師都應該明白，無論自己曾經多么的優秀，無論自己以往的經驗何等的豐富，都不能在教育的這條路上停步不前，因為我們的教育主體在不斷的發展，周圍的環境也在發生著翻天覆地的變化。作為教師，必須重視自我發展，必須有主動參與學習的意識，因為無論學校組織了何等豐富的培訓活動，無論網絡提供了多么海量的學習資源，如果不主動參與學習過程，學習的效果就會非常有限。教師發展的秘訣之一就是在教學管理的過程中加強自我反思，通過學習和改進，找到教育的智慧。這些東西，需要教師個體來細細體驗、默默領會，是別人難以教會的。

三、做一名優秀的班主任，需要養成良好的習慣。

1、養成學習、積累和吸收的好習慣。

一個人的思維和經歷是有限的，一個缺少“武裝”的大腦是產生不了智慧火花的，作為班主任，如果儲備的倉庫里沒有足夠的管理理論、方法，沒有體味過豐富的案例，是不可能藝術地管理班級的。《班主任之友》就是一本不錯的刊物，我就曾經用上面的方法和事例成功地舉辦了“如何面對青春期成長的困惑”和“學業與人品同行”的主題班會。

2、養成體味幸福的好習慣。

當班主任是很辛苦的，工作的繁瑣、教學的壓力、家庭的責任，常常讓我們疲于奔命。怎樣調整好自己的心態，是班主任成長的一門必修課，我們要善于在點點滴滴瑣碎的事務中去體會這份職業別樣的幸福感。作為學生眼里言傳身教的榜樣，班主任必須有健康的心理、陽光的心態。試想，一個整天滿臉憂患意識的老師，一個緊張急躁的老師，一個動不動就大發雷霆的老師，又怎么可能培養出一個積極、健康、上進的班級來？

3、養成整理和動筆的好習慣。

作為班主任，一定會在日常的工作中發現很多閃光的智慧，也許是一絲零星的感悟，也許是一瞬間的靈感，也許是某一刻特定場景所激發的機智，也許是自己精心預設的實現??面對自己這些教學管理的“花絮” 及時做好整理，養成隨時動筆的習慣是非常必要的。否則，時間一長，這些寶貴的感受就會隨著記憶的模糊而消散。

以上是我在這次學習中的一些體會。最后我還想說的一句話是：不一定人人都能出名，但只要用心，用情，那人人都可以成為一名優秀的班主任！

2009年10月

第三篇：“全國中小學德育干部與班主任高級研修班”學習有感

“全國中小學德育干部與班主任高級研修班”

學習有感

北城中心小學姚立廣

8月5日，在開發區管委會領導帶領下到北京參加了“全國中小學德育干部班主任高級研修班”。非常感謝各級領導給我們上北師大培訓的機會，也很榮幸參加了這次培訓，增長了見識，拓寬視野，令我滿載夢想而歸。之前，對自己班主任及教導工作的諸多疑惑迷茫，通過五天來專家教授報告講解交流，真是撥云見日，著實找到了自己奮斗的方向。從專家身上，我學到的遠不只是專業知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。作為一個優秀班主任及德育教育學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。

一、德育教育的整體構建要改進

北京教育學院教授、教育學博士遲希新老師的《變化與應對》報告，由現實問題入手，通過大量圖片、資料闡述了分析了德育管理的問題癥候，圍繞新時期學校德育管理存在的問題及應對措施進行了系統講解，整場報告內容豐富、形象生動、深入淺出，既引人入勝又發人深思，我受益匪淺。遲教授的講座在幽默中見真知，他例舉了許多生活中的實例，并結合他多年的研究講來，讓我們的教育理念和素養又一次得到提高。他講到現在班主任工作對孩子的教育導向起著至關重要的作用。其中遲教授出示的海姆·吉諾特的一段話讓我覺得心靈有了共鳴。這段話是這樣講的：“我總結出一個可怕的結論，我在課堂上起決定性的作用??作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”這使我認識到在教育過程中采取什么教育方式都要自己通過深思熟慮才可以施行。

反觀我們的德育教育，還是兩耳不聞窗外事，一心只看教科書，與社會脫節，實在是不應時代發展了。榜樣教育已經落后，我們教師及家長的成才及德育觀還停滯在九十年代，不是孩子難管理了，而是我們的眼光落后了。德育教育的整體構建要改進了。

二、把德育滲透到各學科教學以及各項活動之中。

研修中，專家們都就學校德育教育的實施闡述了自己的觀點。其中最突出的就是把德育滲透到各學科教學以及各項活動之中。“學校的德育教育要注重體驗教育”“教育需生活化，給人的未來的發展提供堅實的根基”，這就要在各學科教學以及各項活動中，滲透德育教育。新課程標準明確提出了“以人為本”的觀點，課改的目的是培養學生的學習能力，提高學生的綜合素質，為學生的終身發展奠定基礎。要求教學要做到“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”這三維目標的有機結合。因此我們要強調課堂教學是對學生進行思想道德教育的主渠道的觀點：一是抓好“兩課”即思想品德課和心理健康教育課，以常規課堂教學、視頻講座、課外活動等形式對學生進行專題教育, 動之以情, 曉之以理, 深入淺出, 潛移默化。二是開發各學科的德育資源，注重學科滲透，發揮各學科課程育德優勢。各學科教師要根據教材特點，在備課和上課環節上，充分挖掘教材內涵，把握好教材中學科知識與德育的結合點，注重教材內容與現實生活的聯系，在教學中真正體現“教材是對生活的總結、生活是對課本的延伸”這一宗旨。讓每一個教師都認真參與，真正實現每一個教育者都是德育工作者的設想。

小學生的個性特征決定了他們的成長方式：他們思維活躍、勇于嘗試和探索，對新事物接受很快，富于冒險精神，這都是他們的優點，但他們好沖動，遇事不冷靜，做事僅憑一時熱情，遇到挫折容易消沉，這是他們的缺點，對他們的教育就需要我們要結合他們的個性特征，不能一味的說教，那樣只會引起他們的反感。而通過各種豐富多彩的活動，不斷開展形式多樣的主題班會教育活動，讓他們在活動中自覺接受教育，促進他們健康成長，則是一種比較有效的辦法。在活動的開展上我們要作到有的放矢：一是在活動項目的選擇上要結合學生的特點，要能夠既是他們喜聞樂見，還要具有一定教育意義的：利用一些有紀念意義的節日，開展演講賽、征文比賽、朗誦比賽等，如利用母親節、五?一勞動節、教師節、國慶節等有紀念意義的節日開展這些活動，既增強了學生的愛國意識，也豐富了同學們課余生活，這遠比那些空洞的說教有效的多；二是在活動的形式上要新，要有時代感，要能夠引起青年學生的心靈共鳴。通過一系列活動，既能豐富學生的課余生活，又達到了以活動促成長的潛移默化的效果。

三、允許錯誤，等待花開

諸位們雖所講課題不同，所涉及的德育層面不同，但都著重強調了兩個字 “尊重“ ,尊重就意味著成功。學校就是允許學生犯錯的地方。教育就是讓學生嘗試錯誤，體驗錯誤，改正錯誤的過程。試問，我們哪一個人，不是在錯誤中成長的？我們所面對的是具有不同個性的孩子，教師不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛、尊重、接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

很多人把學生比作祖國的花朵，品種不一花花期也不盡相同。現實生活中，每一個學生的成長軌跡不同，有些學生“成熟”地快，接受也快，是早慧的那種，是老師比較喜歡的；而有一些學生做什么事總比別人慢一拍，大器晚成的那種，是“遲開的花”，這是要讓老師好好研究的。我國陳景潤、童第周，德國希特勒都屬于此類。雖然他們會給老師帶來不順心，帶來一些麻煩，帶來一些著急。不可質疑的是，在我們的校園里，時常會看到老師為學生的無知而怒氣沖沖，為學生的過錯而雷霆大發，為學生的不順心而牢騷不斷，埋怨學生抱怨家長。這樣的老師，抱著“恨鐵不成鋼”的心態，整天為學生的不成才而著急，為學生的不聽話而煩惱，為學生的不靈光不聰明而訓斥。其實，多一些寬容，就多一些希望；多一些等待，就多一些驚喜；多一些鼓勵，就多一些成功。

深深地感受到，我們老師要有“師者父母心”去善待“遲開的花”，用愛的等待去包容學生，要用欣賞的眼光去鼓勵學生，要相信學生讓他們自己去獲取知識。在教師的日常工作中，我們不妨多給學生一絲陽光，他們就會有燦爛的機會；不妨多給學生一個舞臺，他們就有成功的精彩的可能；不妨多給他們一次自信，他們就有自我陶醉的喜悅。

等待，就是一種善待。善待學生的無知，就是保護學生的自尊心；善待學生的簡單，就是給學生自我展示的舞臺；善待學生的幼稚，就是給學生成長的土壤。

四、忙要忙到點子上

現在媒體開放了，社會多元了，我們感到學生也難管理了。學校里各類檢查也多了起來，各類學習培訓也紛至沓來。“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。我們班主任陷于忙亂而瑣屑的事務性工作中，忙忙碌碌不說，班級班級治理的不理想，學生成績也沒達到預期。更難以理解的是，有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學生越教越難教，越教越心寒。時常聽到“班主任真累啊，真是不想干了”這樣的感慨。經過同行的分析、專家的點評、自己的思考，我深深地感覺到，一個優秀的班主任，必須學會自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。

對于現在的學生，智力不是問題，而成問題的是孩子的心理。作為班主任老師，必須關注學生的心理。事實上，我們每個老師都本著為學生好，要求學生你必須怎么做，一定得干什么，這樣做你會考重點等等，通過韓玲老師的講解我們才領會到，原來是我們把位置站錯了。這樣的結果在一定程度上給學生造成了傷害。所以處理學生問題的時候，必須要站在學生的角度，研究學生的心理，采用適合學生的方式與方法。

五、充分開發家長資源，進一步加大家校協作的力度。

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“只有學校教育，而無家庭教育，或只有家庭教育，而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。”可見，教育工作不僅需要學校，更重要的是需要家長的配合，只有家庭教育和學校教育密切配合，才能促進青少年的健康成長。家長是孩子的第一老師，家庭是孩子的第一課堂。孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育給孩子的影響又是時刻存在的，家長的一言一行，一舉一動對孩子起著耳聞目睹的直觀影響。所以老師和家長的聯系就成為了孩子德育教育特別是心理教育必不可少的一種手段了。

我們要充分發揮家庭教育在德育教育中的特殊作用。有些家長的一些急功近利的 “望子成龍，望女成鳳”的教育方法和一些崇信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”的做法，都會對孩子人格的養成起到副作用。作為教育工作者，更應該積極與家長配合起來，通過家庭走訪、電話聯系、家校聯系卡、開家長會等各種方式，及時了解學生在家里的思想發展、心理變化，并作好學生在校的反饋情況，讓老師和父母都有所了解，這樣才能對孩子的德育教育做出正確的指導。可以說家庭教育是學校教育最好的補充，是學校教育與社會教育的連接紐帶。只有家校兩方面共同努力，相互配合，達成共識，才能給孩子心理健康成長架起一座牢不可破的橋梁。

六、班主任自身要練好”內功”

要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。刑燕老師、何杰老師王立軍老師就給我們樹立了榜樣。班主任要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。加強師德修養，做學生為人的楷模。”

感謝這次研修，它喚起我班主任工作的激情與熱愛，激發了我們對教育事業的執著，更我班主任工作開啟了廣闊的思維空間,指明了方向。我會努力成為最好的自己，讓我們的學生體驗一種幸福完整的教育生活，相信一定能成為學生最喜歡的班主任的！

第四篇：中小學校長高級研修班學習匯報

中小學校長高級研修班學習匯報 在2011年8月2日—8月5日，我們以下十位校長、副校長：孫國新、張士城、呂彥華、許國范、焦長青、楊鴻飛、王朋杰、梁一峰、錢忠明、易力有幸參加了北京師范大學勵耘計劃-----中小學校長高級研修班的培訓學習。

歷時四天的培訓學習中，我們聆聽了教育部基礎教育課程教材研究中心副主任曹志祥、北京教育學院院長、研修學院副教授湯豐樹等八位教授關于《教育科學與學校發展》、《科學與人文—現代教育的根本目標》等講座。在培訓學習的過程中，我們每一位學員做到了嚴守時間，刻苦認真，課上學習與課下研討相結合，收獲極大，可謂不虛此行。中小學校長高級研修班是我們教育生涯的又一個加油站，各位專家以其精湛的講座打開了我們的視野，讓我們領略了大師的風采，使我們經受了思想到理念再到教育行為的全面洗禮。在思想與經驗的交流與碰撞中提升了我們的理念，讓我們在專業水平、文化底蘊和人格魅力等方面有了新的質的提高。大家紛紛表示，一定把所學為已所用，用于工作實踐之中，為東遼教育注入新的生機與活力。

北師大校長高級研修班東遼校長組

2011.8

第五篇：全國中小學班級管理策略高級研修班觀后感

《全國中小學班級管理策略高級研修班》培訓心得

這次的暑期到廈門參加培訓活動讓我們每位教師都受益匪淺，感慨頗豐、滿載而歸，不僅對教育教學又有了新的認識，在教育理念上也有了許多的感受和體會，還開闊了眼界，解決了一些教育教學上的疑難問題，思考問題也有了更高的境界。

五天的培訓學習，老師們認真聆聽專家經驗介紹和優秀教師的案例分析，我們積極參與組織的互動交流、現場考察。各位專家盡情地揮灑著各自對班主任教育、班級管理的真知灼見，簡單易懂卻能發人深省、讓人為之心動的教育見解，運用大量的事例從不同角度為老師們傳授了他們的班主任工作經驗和策略，更新了老師們的班主任思想觀念和教育觀念，這對提升班主任的專業素養，提高中小學德育創新和班級管理水平，引領班主任專業成長，增強班主任的責任感和使命感，有著重要的意義。

其中，丁如許老師《打造魅力班會課》中提出，班主任工作當中，班會課是班主任的重要抓手，是班主任工作的有效載體。班主任應認真設計、積極實施、努力上好每一節班會課。讓精彩的班會課成為學生美好生活的起點，成為學生幸福生活的回憶。

韓似萍老師的《家庭教育工作特征與家長教育工作管理》中提到：班主任要能夠與家長進行平等而樸實的、真誠而虛心的對話；不會對家長教育觀念的任何內容感到棘手、能夠用講授式、討論式、參與式等方法應付自如；班主任要有一定的教養經驗，能夠與家長產生共鳴，或能夠站在家長角度體諒人，但同時又有堅定不移的教育價值觀；且能夠非常清晰地把握住指導的目的及實施要點，不試圖把自己的觀點強加于人，不輕易否定別人，有強烈的同情心與認同感。

李楠老師的《讓學生在公共生活中成功》中提出：班級是學生學習生活與學習成長的主要場所，也是學生學習公共生活的真實情景。那么，在班級生活中，如何幫助孩子們學會認識自我、發展自我；如何幫助孩子尊重他人、與人為善；如何幫助孩子了解社會、適應社會。人人都是班級團隊的建設者，人人都是班級問題的解決者，人人都是班級成長的記錄者，人人都是班級榮譽的貢獻者，人人都是班級生活的抉擇者。

俞玉萍老師的《百合課程》中提出：班主任要勵以培養一個會學習的人，學會傾聽；培養一個會閱讀的人；培養一個活好當下的人；培養一個會愛的人為目的來管理班級。

非常感謝學校能夠給我這次機會出去學習，受益匪淺，要是以后有機會還想多多出去學習。

楊婷莉