第一篇：如何管理學(xué)生？現(xiàn)在很多班主任感嘆現(xiàn)在學(xué)生比以前難管

現(xiàn)在很多班主任感嘆現(xiàn)在學(xué)生比以前難管、難教。說(shuō)實(shí)在的我也有同感，也許百分之九十九的班主任和我一樣有同感。這是時(shí)代的特點(diǎn)，這是民主、自由、法制觀念的普及和我國(guó)計(jì)劃生育政策下獨(dú)生子女多，我國(guó)的物質(zhì)生活飛速發(fā)展環(huán)境下父母對(duì)子女?huà)缮鷳T養(yǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物。這也是在新的環(huán)境，新的理念下，對(duì)班主任及班主任的工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。班主任的個(gè)人素質(zhì)，教育藝術(shù)及工作效果如何，將直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量，也將影響著一批批學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，在教育前行的道路上，做好班級(jí)管理工作任重道遠(yuǎn)。班主任必須帶著責(zé)任感和使命感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真踐行。作為一個(gè)班級(jí)的管理者——班主任必須明確管理就是一種服務(wù)。班級(jí)管理，班級(jí)管理，“管”為剛性的制度，班主任的嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)“剛”強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)”強(qiáng)調(diào)“硬”；“理”為柔性的措施，班主任的思想疏導(dǎo)耐心教育，注重注重“柔”注重“愛(ài)”強(qiáng)調(diào)“軟”。班主任應(yīng)以“管”來(lái)約束人、規(guī)范人、教育人，以“理”來(lái)說(shuō)服人、感動(dòng)人、引導(dǎo)人。嚴(yán)格管理是集體乃至個(gè)體健康、良好發(fā)展的保證。好的班主任不僅給學(xué)生鮮花，還有花下的刺。班主任要搞好班級(jí)管理，既要與學(xué)生保持親密關(guān)系，同時(shí)又要與學(xué)生維持一定的距離，正如鮮花需要陽(yáng)光也需要風(fēng)雨，學(xué)生需要賞識(shí)教育，也需要挫折教育。

有人認(rèn)為班主任管理學(xué)生手段越剛越好，“打是親，罵是愛(ài)”。也有人認(rèn)為，班主任對(duì)學(xué)生越柔就越利于發(fā)揮“師愛(ài)”的作用，越能感化學(xué)生。這兩者我認(rèn)為都是錯(cuò)誤的。前者會(huì)使學(xué)生口服心不服，甚至產(chǎn)生逆反心理，與班主任對(duì)著干。后者使班主任缺少威信。

班級(jí)管理，“柔”和“剛”都必不可少，該“剛”則“剛”，因?yàn)槲覀儽仨毦S護(hù)校紀(jì)班規(guī)的尊嚴(yán)；該“柔”則“柔”，因?yàn)榻逃枰覀內(nèi)ジ谢撵`，觸動(dòng)靈魂，以境育人、以情感人，以理服人。然而，“剛”不是冷面鐵心，而是堅(jiān)持規(guī)章制度，恰如其分，有理有節(jié)有度，絕不能超越紀(jì)律、道德、法律的范圍；“柔”并不是遷就縱容，而是理解、寬容、尊重，綿里藏針。只有剛?cè)岵?jì)，“剛”中有“柔”，“柔”中有“剛”，才能達(dá)到班級(jí)管理的最佳效果。

班級(jí)管理中該“剛”“硬”必須剛硬，具體我想從如下幾方面說(shuō)明。

一、“剛”必須有依據(jù)，鋼的準(zhǔn)繩就是班規(guī)

開(kāi)學(xué)初，在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自主召開(kāi)班會(huì)，討論爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)計(jì)劃，制定班級(jí)文明公約、班級(jí)公約等，并組織民主競(jìng)選，產(chǎn)生新一屆班委，健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)。這樣，讓學(xué)生自主要求，自我約束，自我監(jiān)督，自主管理，形成積極向上的輿論和班風(fēng)。用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學(xué)生多一些預(yù)警意識(shí)、法治意識(shí)，多一點(diǎn)自覺(jué)、自理、自律。但“法”的形成必須建立在全體班級(jí)成員充分的民主協(xié)商的基礎(chǔ)之上。總之，“法治優(yōu)于人治，民主優(yōu)于專(zhuān)制”。

二、其次，就是“執(zhí)法必嚴(yán)”，要做到“有法必依”

這里的重中之重就是要加強(qiáng)班級(jí)干部隊(duì)伍的建設(shè)和班主任的檢查督促力度。我們必須重視班干部的建設(shè)、培訓(xùn)與評(píng)價(jià)。班主任做到“權(quán)利下放，責(zé)任到人，人人有事做，事事有人管”。可以實(shí)行“班級(jí)日制”，值周班長(zhǎng)必須將每天情況向全班公布，以表格形式上交班主任，這樣學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象就能及時(shí)的暴露。班委和班主任能按照班規(guī)及時(shí)批評(píng)教育違紀(jì)學(xué)生。班主任及時(shí)處理違紀(jì)現(xiàn)象。

最后，要做到“違法必究”

班主任在平日可通過(guò)主題班會(huì)，集體活動(dòng)，個(gè)人周記，個(gè)別談話(huà)、等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“提前、反復(fù)”教育是必要。如規(guī)章制度的教育，提前、反復(fù)勸誡或警告其不要觸犯規(guī)章制度，否則會(huì)受到懲處。但懲處不是目的，真正的目的是讓學(xué)生能從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，因此在懲處之前應(yīng)該給學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤行為自我反省的機(jī)會(huì)，使其心甘情愿接受班規(guī)的懲

處，真正意識(shí)到“這是我的責(zé)任，我應(yīng)該承擔(dān)”。視情節(jié)輕重，處理辦法自己選擇班長(zhǎng)談話(huà)、紀(jì)檢小組通報(bào)公示、打掃衛(wèi)生、班會(huì)檢討、班主任談話(huà)、告知家長(zhǎng)等。

現(xiàn)在有《教師十條誡令》《未成年人保護(hù)法》等利劍高懸在我們的頭頂。我們對(duì)學(xué)生的教育和管理也要納入法制化軌道。2009年發(fā)生在益民學(xué)校的老師毆打?qū)W生事件和山東濰坊臨朐縣一初一學(xué)生因老師喝酒忘了，學(xué)生罰站致 14歲男生凍死宿舍外下水道等惡性事件時(shí)時(shí)給我們警醒，我們教育學(xué)生不能再像以前的方法，也不能像我們羨慕的日韓影片中教師動(dòng)輒隨便打罵學(xué)生現(xiàn)象了。如果我們對(duì)學(xué)生教育不當(dāng)造成傷害事故的，學(xué)校和老師都要負(fù)法律責(zé)任。過(guò)剛過(guò)硬過(guò)于沖動(dòng)不善于保護(hù)自己也許會(huì)付出慘痛的代價(jià)。所以在班級(jí)管理中的剛硬不是目的，是手段，但剛要有度，如果濫用“剛硬”中教育法規(guī)所不允許的手段教育學(xué)生不但達(dá)不到教育目的反而招致學(xué)生和家長(zhǎng)強(qiáng)烈反抗這是得不償失的。如何潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育感化學(xué)生，我想更加高超的教育是恰到好處的“軟”“柔”。

一、依據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)看教育學(xué)生要“軟”要“柔”

首先時(shí)代已經(jīng)走進(jìn)21世紀(jì)，自由民主的歐風(fēng)美雨已經(jīng)隨著五四運(yùn)動(dòng)到來(lái)在中國(guó)傳播了百余年，現(xiàn)在我國(guó)法制建設(shè)日趨完畢，國(guó)家正在提倡構(gòu)建法治社會(huì)和以人為本構(gòu)建和諧社會(huì)的治國(guó)理念，這就要求我們教育學(xué)生要符合時(shí)代要求也要與時(shí)俱進(jìn)。體罰變相體罰甚至強(qiáng)制毆打的教育方法已經(jīng)不符合時(shí)代的要求。

其次從學(xué)生心理生理的特點(diǎn)來(lái)看，當(dāng)前學(xué)生正處于心理 “斷乳期”，表現(xiàn)為自我意識(shí)增強(qiáng)，“成人感”突出，渴望自主，喜歡自我表現(xiàn)。另一方面又表現(xiàn)出幼稚的特點(diǎn)：偏激、易沖動(dòng)、好冒險(xiǎn)，如果再加上“升學(xué)”的高壓，會(huì)使其偏激與“升學(xué)”的恐慌相結(jié)合進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。在學(xué)生偏激、暴躁時(shí)如果班主任工作方法不當(dāng)，產(chǎn)生火上澆油的后果造成師生發(fā)生沖突，此時(shí)不但達(dá)不到教育效果反而是事情惡化。此時(shí)班主任要以柔克剛首先冷卻學(xué)生情緒，再設(shè)法從學(xué)生的心理弱點(diǎn)攻破其心理防線(xiàn)達(dá)到教育目的。

二、“軟”“柔”是教育學(xué)生的迂回戰(zhàn)術(shù)，是教育中的“愛(ài)學(xué)生”

魯迅所說(shuō) “教育是根植于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，沒(méi)有愛(ài)的教育就如同“池塘里沒(méi)有水”，不為池塘，教育不為教育。班主任擁有了一顆愛(ài)學(xué)生的心，達(dá)到“招招都是情”，“情到深處即無(wú)招”這就是最高的教育技巧了。在愛(ài)的感化下與包圍中，教育的功效也許會(huì)倍增。教育學(xué)生時(shí)的“軟”“柔”體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的正確疏導(dǎo)，正如大禹治水一樣，對(duì)當(dāng)前學(xué)生的教育也是宜疏不宜堵的，在教育過(guò)程中班主任設(shè)身處地理解學(xué)生，才能打入學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生才能打開(kāi)心扉與你交流，此時(shí)你再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，學(xué)生心服口服，此時(shí)再硬的的處罰措施學(xué)生也會(huì)欣然接受。所以“軟”和“柔” 是教育學(xué)生的迂回戰(zhàn)術(shù)，是教育的高超藝術(shù)，是愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。

三、適當(dāng)?shù)摹败洝焙汀叭帷笔翘岣呓虒W(xué)成績(jī)的需要更是新課改背景下高效課堂的需要非常嚴(yán)格的班主任所帶的班級(jí)，往往學(xué)生情緒壓抑，課堂氣氛沉悶，學(xué)生不敢參與老師的課堂教學(xué)中，有問(wèn)題也不敢主動(dòng)提問(wèn)。這樣在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)去動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、參與做，這也是新的課堂教學(xué)的模式的需要。學(xué)生參與課堂意義就在于從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步入手，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。而且通過(guò)讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作主動(dòng)發(fā)言，能不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲。只有善于傾聽(tīng)學(xué)生的班主任才不會(huì)壓抑學(xué)生，學(xué)生才敢于表達(dá)，學(xué)生才能主動(dòng)參與教學(xué)中成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)不斷提高。

在班主任工作中我是如何運(yùn)用“軟”“柔”的1.耐心的教育疏導(dǎo)，而不是罰壓。在教育疏導(dǎo)過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)

⑴要把自己放在與學(xué)生平等的位置，不能以“法官”自居，動(dòng)輒訓(xùn)人。真正做到“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。”

⑵要以誠(chéng)懇和藹的態(tài)度，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，班主任再幫助學(xué)生分析哪些地方是對(duì)的，哪些地方是錯(cuò)的，引導(dǎo)他們自己去思考問(wèn)題，尋求答案。

⑶說(shuō)服教育和疏導(dǎo)工作要有針對(duì)性，要做到“對(duì)癥下藥”，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，只有這樣進(jìn)行說(shuō)服教育，疏導(dǎo)工作，才能收到較好的效果。

2．利用“期望效應(yīng)”激發(fā)學(xué)生的潛能。

班主任真誠(chéng)的期待與期望會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大教育影響，能給學(xué)生的成長(zhǎng)指出正確的方向，具有教育感化作用。以激勵(lì)的方式誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把教師的教育、教學(xué)要求內(nèi)化為自己的興趣和自覺(jué)行動(dòng)，這樣便會(huì)使學(xué)生主動(dòng)積極地去獲得生動(dòng)、活潑、長(zhǎng)足的發(fā)展。一個(gè)實(shí)驗(yàn)也曾證明，對(duì)學(xué)生的良好的期望，學(xué)生更能體會(huì)老師的關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生的教育效果更好，學(xué)生發(fā)展就越快。

3．利用“空白效應(yīng)”使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行自我反省。

在批評(píng)方面留白，批評(píng)之后，留有學(xué)生自己去思考、自己去責(zé)備的時(shí)間。我處理學(xué)生往往設(shè)置時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)再犯同樣的錯(cuò)誤，則會(huì)按與學(xué)生約定好的處理方法執(zhí)行。在這期間學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，如果學(xué)生又一次違反了相同的紀(jì)律，依據(jù)約定對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰學(xué)生也會(huì)欣然接受。這樣學(xué)生就不會(huì)有一種被“窮追不舍”之感，反抗心理就會(huì)銳減。給學(xué)生留一片自由的天地，留一次自我教育的機(jī)會(huì)。

4．利用“糊涂效應(yīng)”對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤。

“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒”學(xué)生犯錯(cuò)誤是不可避免的，犯錯(cuò)誤后能自己知道或經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再犯相同得錯(cuò)誤班主任就不要揪住不放。這樣的“糊涂”是一種寬容、理解和尊重，是一種更理智和更深沉的愛(ài)。因?yàn)檫@樣的愛(ài)的同時(shí)還保護(hù)了學(xué)生敏感的自尊。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，他們的自尊心非常敏感、脆弱，就像“荷葉上的露珠”，特別是很多女生更是如此，教師的言行稍有不慎，就會(huì)刺傷他們的自尊，如果教師此時(shí)再給予不當(dāng)?shù)呐u(píng)訓(xùn)斥，那就只能使學(xué)生受傷的心靈“雪上加霜”。也許“糊涂”一點(diǎn)，寬容一點(diǎn)，更能收到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。

在班級(jí)管理中只有剛?cè)嵯酀?jì)，處理班級(jí)事務(wù)才能有禮有節(jié)。每位班主任可以研究自己的性格，分析自己的性格偏重于剛還是偏重于柔。如果太過(guò)剛強(qiáng)處理事情可以多考慮“軟柔”的方法，如果太過(guò)“軟柔”則要使自己剛強(qiáng)一些，剛?cè)岫谢檠a(bǔ)充，不可或缺。如果只是單純的以其中一種方式來(lái)處理問(wèn)題也許會(huì)暫時(shí)的取得效果，但二者結(jié)合效果會(huì)成倍提高。

第二篇：1為什么現(xiàn)在的家庭教育比以前難

為什么現(xiàn)在的家庭教育比以前難？

(2013-07-31 07:58:07)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：

雜談 ▼

很多家長(zhǎng)感嘆：現(xiàn)在家庭教育怎么這樣難？好像以前我們父母養(yǎng)育我們沒(méi)這么費(fèi)勁兒。

這個(gè)感覺(jué)是準(zhǔn)確、客觀的。現(xiàn)在的家庭教育確實(shí)要比以前難不少。

為什么？

是孩子進(jìn)化得不同嗎？我覺(jué)得應(yīng)該沒(méi)有太大的變化。

個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：

1、以前順其自然，現(xiàn)在崇尚事在人為

以前大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子管得相對(duì)較少，屬于放養(yǎng)的狀態(tài)。會(huì)有一些教育，但是花的心思較少，相對(duì)順其自然。特別是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)大都認(rèn)為學(xué)習(xí)是要靠學(xué)校、老師的，再看孩子自己的悟性。教育方式也比較簡(jiǎn)單直接。以前教育方式的優(yōu)點(diǎn)是順其自然，缺點(diǎn)是努力較少。這樣家庭教育自然省勁些。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)更信奉事在人為，認(rèn)為可以通過(guò)自己的努力幫助孩子有一個(gè)更好的未來(lái)。所以。不想聽(tīng)天由命，目標(biāo)較高，要求更全面，計(jì)劃較多，要求不同了，自然會(huì)累些。現(xiàn)在的家長(zhǎng)操心的真多：孩子的注意力、獨(dú)立性、自理能力、衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌........另外，努力如果不恰當(dāng)或者過(guò)火，還會(huì)造成不少障礙、給自己下絆子，所以自然費(fèi)勁多了。現(xiàn)在教育方式的特點(diǎn)是努力太過(guò)，順其自然不夠。

我崇尚的境界是：順乎自然地去好好努力，對(duì)結(jié)果順其自然。

2、學(xué)校學(xué)習(xí)要求變高

現(xiàn)在的學(xué)校學(xué)習(xí)難度要比以前大得多。小學(xué)英語(yǔ)是為一直上興趣班的孩子準(zhǔn)備的，數(shù)學(xué)難度也比較大，作文一二年級(jí)就開(kāi)始寫(xiě)了，而且標(biāo)準(zhǔn)挺高。初中的題目是很多大學(xué)畢業(yè)的家長(zhǎng)需要好好想想還可能不會(huì)做的。高中的物理題目，我這個(gè)當(dāng)年學(xué)習(xí)很好的人幾乎全部不會(huì)做了。

這樣的高要求之下，如果孩子想學(xué)習(xí)保持中上游水平，如果悟性不是很好，那一般是不能順其自然的了，需要付出很多持續(xù)的努力，而且最好從學(xué)前就開(kāi)始準(zhǔn)備，以后一直不能松懈。除了需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)之外，還可能要上一些輔導(dǎo)班。

坑爹的中國(guó)教育啊！能不費(fèi)勁嗎？

3、競(jìng)爭(zhēng)壓力變大。

以前大家大都順其自然，所以，稍花一些力氣就可能有明顯的效果。

如今大家都重視教育，都付出了很多辛苦。所謂逆水行舟，不進(jìn)則退。比如人家孩子小學(xué)前早期教育做得好，咱們從來(lái)不做，那么上學(xué)的前一兩年自然要吃力些。畢竟人的優(yōu)秀與否是相對(duì)的，是比較出來(lái)的。人家的優(yōu)秀是付出努力和汗水得來(lái)的，你不花力氣怎么可能呢？

4、孩子自主、自由意識(shí)更強(qiáng)

雖然孩子沒(méi)有什么進(jìn)化，但是社會(huì)文化環(huán)境確實(shí)不同了。孩子從小的地位確實(shí)比以前有了很大的提高，孩子也早早就知道他有自主自由的權(quán)利。以前覺(jué)得服從父母是天經(jīng)地義的，現(xiàn)在要問(wèn)個(gè)“憑什么？為什么？”

孩子的認(rèn)知不同了，行為自然有了變化。所以，看起來(lái)更難管了，需要更好的耐心和方式。

第三篇：現(xiàn)在的職高學(xué)生,很多人慨嘆難管、難教、不思進(jìn)取。

現(xiàn)在的職高學(xué)生，很多人慨嘆難管、難教、不思進(jìn)取。這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，對(duì)我們從事教育的工作者來(lái)說(shuō)，是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。一位優(yōu)秀的教師，不僅要教學(xué)出色，還要有管理、駕馭班級(jí)的能力，更要有能感化學(xué)生、變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

典型案例：

高二時(shí)從外校轉(zhuǎn)來(lái)一男生，據(jù)說(shuō)是因?yàn)椴缓煤脤W(xué)習(xí)，還常與其他同學(xué)打架，那所學(xué)校正想勸退他時(shí)，他轉(zhuǎn)入了我校高二計(jì)算機(jī)對(duì)口班。

剛?cè)胄２粠滋煳揖桶l(fā)現(xiàn)這孩子有點(diǎn)與眾不同，他干事很靈活，頭腦也很聰明，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)編程感興趣，但行為有點(diǎn)發(fā)蕩，不想守規(guī)矩，屬于有個(gè)性的類(lèi)型。我并不是他的班主任，我擔(dān)任的是《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》這門(mén)課的教學(xué)，為了幫助他改變，我主動(dòng)利用課余時(shí)間與他交流。

從交流中得知他確實(shí)很喜歡計(jì)算機(jī)操作，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)編程感興趣。他已申請(qǐng)免費(fèi)空間制作了個(gè)人網(wǎng)站。我讓他告訴我網(wǎng)址，然后替他仔細(xì)分析優(yōu)缺點(diǎn)，他聽(tīng)得是聚精會(huì)神，很是入迷，并引發(fā)了他對(duì)我的敬仰之情。

后來(lái)他幾次主動(dòng)找我交流，利用這種機(jī)會(huì)，我談到要想學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，得有一定的英語(yǔ)水平，而要想編出一個(gè)較好的程序，離不開(kāi)數(shù)學(xué)與邏輯思維。并舉出一些示例給他看。他聽(tīng)后似有所思，在我面前沉默了許久。我知道我的話(huà)已打動(dòng)了他，我要靜待他的轉(zhuǎn)變與實(shí)際行動(dòng)。

后來(lái)的一段時(shí)間，我總是默默地觀察他，發(fā)現(xiàn)他對(duì)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)有了些許改變。有一天課后我找到他，說(shuō)計(jì)算機(jī)的編程很多語(yǔ)言是相通的，我現(xiàn)在教的是Visual Foxpro編程，只要學(xué)好它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多其它的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言在程序結(jié)構(gòu)上是一樣的，并告訴他，你可以用現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)試著去解決一些你身邊的實(shí)際問(wèn)題。

幾天后他實(shí)然跟我說(shuō)，老師，我想利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)幫他爸爸編個(gè)程序，用來(lái)管理他爸爸生意往來(lái)的一些數(shù)據(jù)。我說(shuō)好，就讓他談?wù)勊乃悸罚椭恼蛔阒帯?/p>

一個(gè)月后他的程序大致寫(xiě)好了，要我?guī)退摹?/p>

經(jīng)過(guò)多次調(diào)試與改進(jìn)，他的程序能運(yùn)行了，他感到無(wú)比的高興，他跟我說(shuō)，老師，我現(xiàn)在有一種很強(qiáng)的成就感，我將來(lái)一定能成為一個(gè)編程高手的。

由于他專(zhuān)心于學(xué)習(xí)與編程練習(xí)，漸漸地他身上原來(lái)的一些惡習(xí)變少了??

兩年后，他終于考入了皖西學(xué)院，并且他真的在編程方面表現(xiàn)突出，多次被評(píng)為學(xué)院的三好學(xué)生，同時(shí)獲得獎(jiǎng)學(xué)金。

簡(jiǎn)要評(píng)析：

這是一個(gè)發(fā)生在我教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)案例，面對(duì)這個(gè)案例，我深思了很久，內(nèi)心難以平靜。很多時(shí)候，我們常常把班級(jí)的好壞歸咎于運(yùn)氣：抓到一個(gè)好班，暗自高興，反之，則抱怨不停；面對(duì)差的學(xué)生，總是抱怨學(xué)生的不足，其實(shí)只要正確引導(dǎo)，耐心教育，揚(yáng)其長(zhǎng)處，抑其短處，就能將一棵歪苗培育成一棵壯苗。

首先，教師要有臨難不餒的勇氣和積極的心態(tài)。面對(duì)這樣一個(gè)“差生”，甚至一個(gè)差班，一個(gè)別人不愿接的爛攤子，不要怨天尤人，而是秉持人人有才，人人成才，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生人人身上有亮點(diǎn)，人人看到自己進(jìn)步的希望的教育理念，積極地想辦法、找對(duì)策以便對(duì)證下藥。

其次，大膽探索、勇于創(chuàng)新、方法得當(dāng)。試想，對(duì)差生，可先引導(dǎo)、激將，后戴高帽子。以激勵(lì)同學(xué)的斗志，調(diào)動(dòng)他們的積極性。后來(lái)循序漸進(jìn)，因事、因人而宜。

再次，有勇氣、有信心、有愛(ài)心、就能創(chuàng)造奇跡。此外，還要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎(chǔ)。

總之，要讓一個(gè)學(xué)生或一個(gè)班積極向上，班主任或任課教師的人格魅力是不可忽視的法寶。教師凡是要求學(xué)生做到的；自己要率

先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；同時(shí)，適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生面前展示自己的才華，在學(xué)生面前樹(shù)立一定的威望與魅力，令學(xué)生所敬佩。學(xué)生并不需要大道理，只要我們從細(xì)微處做起，就會(huì)收到良好的效果。

第四篇：英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)-現(xiàn)在的孩子比以前更聰明

A: Hey, guys!Guess what I saw?

B: UFO?

A: Come on!I wish!Actually, I saw a four-years-old girl reading newspapers.C: No way!Reading? How could she know so many words?

A: For the love of god, I would also like to know.C: Aha!At that age I was still playing in the dirt.A: Do you remember my aunt’s daughter? She is just five, but she can play with many kinds of games with iPod.You know, I can’t play a lot of them.B: Seriously, kids today really are unusual.They eat better, live better, and touch with more high-tech stuff.When we were young, we were just playing, playing and playing.But today’s children learn a lot of things from childhood.They are smarter than children dozens of years ago.A: You think so? Maybe, maybe they are smarter, and they know more things than us.But why do they learn so many things? I just think there’s nothing wrong with playing mud.C: You are just kidding!Can playing mud make you smarter? Why do they learn? Of cause, in order to be more successful, they have to do that.Even though learning cannot make them smarter, what they learn can also make them get more knowledge.That can let them more successful.B: I agree with you.Today, the society is developing so fast.Learning only at school is not enough.Mastering a variety of skills as a child has already become the major tendency.Only in this way can they keep up with the pace of the times.A: Yeah, what both of you said is reasonable.I have to say that the more you learn the better, especially at an early age.But then again, it’s never too old to learn.We are so young, why should we waste time? Let’s go study!

第五篇：現(xiàn)在的學(xué)生樂(lè)于接受新生事物

現(xiàn)在的學(xué)生樂(lè)于接受新生事物、具有很強(qiáng)的自主和平等的意識(shí)等，這些都是很好的，但是在思想道德教育過(guò)程中，也有很多新的挑戰(zhàn)。

一是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所帶來(lái)的不良影響。一方面，互聯(lián)網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的資源，能夠方便人們學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，增進(jìn)交流；另一方面網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容參差不齊：游戲，聊天，甚至一些黃色的圖片、視頻充斥著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。我們的青少年年紀(jì)小，還不能分清是非，好的與不好的都一下子鉆進(jìn)他們的腦袋。特別是游戲?qū)λ麄兊挠绊懜潜娝苤覀冞@里就存在著很多的學(xué)生沉迷于游戲，逃課事件經(jīng)常發(fā)生。還有就是聊天軟件的盛行，網(wǎng)絡(luò)上有許多的騙子，誘騙許多的學(xué)生，特別是女學(xué)生。經(jīng)常有學(xué)生無(wú)故失蹤，最后究其原因，很多都是去見(jiàn)網(wǎng)友。

二是家長(zhǎng)的影響。現(xiàn)在的家長(zhǎng)分為兩類(lèi)：一類(lèi)是只看成績(jī)的，另一類(lèi)是放任不管的。其中第一類(lèi)的學(xué)生往往都會(huì)為學(xué)習(xí)成績(jī)而背上學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，不管成績(jī)好壞，他們都非常怕家長(zhǎng)，從而很反感家長(zhǎng)，導(dǎo)致壓力增大，不利于他們的身心成長(zhǎng)。另一類(lèi)學(xué)生就有很多的留守兒童，他們的父母都在外地打工，忽略了與孩子的交流，只有定期給他們生活費(fèi)，而對(duì)他們的心靈成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)都不怎么關(guān)心，加上他們中很多人的文化有限，也不知道應(yīng)該如何來(lái)關(guān)心孩子。這種種情況造成學(xué)生容易自己放棄自己，隨波逐流。

三是學(xué)校管理的不足。現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育已經(jīng)很多年了，但是學(xué)校的管理上，特別是對(duì)教師的考核上，還基本上都是以教學(xué)成績(jī)?yōu)橹鳎@一點(diǎn)不改變，老師們也都對(duì)成績(jī)異常重視。這種情況就造成了學(xué)習(xí)好的學(xué)生就能引起老師們的關(guān)心，而學(xué)習(xí)一般或比較差的學(xué)生就要次之。學(xué)生的心靈感覺(jué)非常靈敏，感受到老師的態(tài)度有所區(qū)別，他們也會(huì)產(chǎn)生一種自卑的心理，不利于他們積極健康的成長(zhǎng)。

我認(rèn)為要解決以上問(wèn)題，辦法最要有以下三點(diǎn)：

一、政府職能部門(mén)要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的利弊，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)站、游戲供應(yīng)商、網(wǎng)吧的管理。一方面在所有網(wǎng)站上杜絕黃色信息，還互聯(lián)網(wǎng)一個(gè)好的環(huán)境；另一方面在網(wǎng)吧執(zhí)行憑身份證入內(nèi)，關(guān)鍵是落到實(shí)處。

二、家庭方面應(yīng)該定期辦家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)只重學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)以疏導(dǎo)。另外針對(duì)留守兒童，國(guó)家要派專(zhuān)人集中照顧，不僅是生活上的，更是思想上的照顧，讓他們自尊自強(qiáng)。

三、改變學(xué)校的考評(píng)體制。