第一篇：我對付難管教學生的幾招-班主任工作藝術

我對付難管教學生的幾招

別和我說沒有教不好的學生，只有不會教的老師，那是站著說話不腰痛的狗屁專家拍拍腦袋編出來的。如果這句話對的話，那么還要監獄干什么呢？那些壞學生時時想著怎么樣捉弄你，你就得以其人之道還治其人之身，天天想著怎么樣對付他。

當然，我下面的幾招，大家看了只可意會，不可盲目模仿。

第一招：?不要圍著壞學生團團轉，有時甚至要故意冷落他。

壞學生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢。

他呢，在和老師多年的斗智斗勇過程中，一天比一天經驗豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風作浪，你如果圍著他團團轉的話剛好上了他的當。我就遇到過這樣一個學生，我剛接手初三的時候別人就叫我注意他，我呵呵一笑。開學了，他和另外幾個同學掃教室掃得起勁，我在班會上表揚了其他幾個學生，就是不去表揚他。他感到不解，以前他做點好事老師就表揚的，今天怎么沒了？

他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒。有的人可能要說，他勞動積極你要抓住機會表揚他啊，呵呵，其實我早就了解過了，他是一個軟硬不吃的家伙，你那點小小的表揚根本不起作用，與其這樣還不如不表揚。不但不去表揚他，平時也不去理睬他。他在的時候，和他旁邊的同學說說笑笑，但就是不和他說一句話。他上課要睡覺？睡吧。作業不交？隨便。和同學發生小摩擦？當著全班的面狠狠批評那同學，就是不去批評他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落，大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣，可能會慢慢老實起來，也可能憋不住了會繼續挑戰你。不過，如果他繼續挑戰你的話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰告捷了，后面再想辦法對付他。

第二招：?借別人（包括家長）的力量來教訓他。

現在有的學生是非常可惡的，三天兩頭闖禍，你罵罵他等于給他搔癢，你又不能打他，你就是輕輕地打了他一下，他回去揀對自己有利的一說，他家長就趕來了，你吃不了兜著走，何必呢？我就遇到過這樣一個，我從側面了解到他的父親是一個很粗暴的人，我就在等待時機。終于有一天，機會來了，他晚上沒在寢室睡覺。當別的老師告訴我的時候，我就猜到他可能睡到一個最要好的同學家里去了。那時已經是晚上10點多了，我一個電話打到他家里，說他兒子不見了，老師在街上找遍了就是找不到。然后用猜測的語氣說不會被壞人拐走吧？又說現在的這個世道很難說啊，你看電視上這類案件那么多，你自己出來找吧。就是不提他可能在另外一個同學家里，更不會給他那同學家的電話號碼。

結果呢，他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家，也找遍了所有的網吧，找到了半夜2-3點鐘，找得筋疲力盡，找得火冒三丈，哈，當然找不到了！第二天，他來上學了，就象我估計的那樣他昨天晚上真的睡在那同學家里。呵呵，就是他出走了你也沒責任，你沒打他一下，也沒罵他一下，你有什么責任？他父親也找來了，看見了他就是一頓暴打，我嘴上說不要打了不要打了，腳卻卻一步也沒動。從那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父親打他啊，打得再重也沒我的事啊！不過這招不可常用，真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到有修養的家長，這招就沒用了。不過話又說回來，家長有修養了，孩子也不會那么可惡了。

第三招：讓小事升級為大事，然后借題發揮。

有的學生也很聰明，他在班里做壞事也掌握一個度，大事沒有小事不斷，今天打一下這個明天打一下那個，使你傷透腦筋。這個時候你就要觀察他有沒有弱點，有沒有你可以利用的地方，如果發現了你可以利用的馬上抓住機會。

有一次我接一個初三班，有一個學生，人長得高高大大，動不動就掄起拳頭打人，我試過了其他的方法，沒有什么效果。后來，我發現他就是班里另外一個同學不敢打，因為那同學也長得高大魁梧，以前他們在初二打過一架他沒占到便宜，他看見這個同學有點慌，現在是見了面井水不犯河水。呵呵，機會來了。我借口有很多同學要求調換位置，對全班的位置來了個大調整，偏偏把他們兩個安排坐在了一起，而且把班里原來多余的幾張桌子撤了，一個空位置都沒得多。換位置的時候，他們你看看我我看看你，誰也不愿坐下去。我裝作什么都不知道，說為什么啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了。他就提出他們以前打過架的，現在坐一起又要打架了。我就說**黨和**黨打了幾十年都要坐下來談判呢何況你們，他們于是就勉強坐在了一起。哈哈，有好戲看了！一個星期后的一天，我坐在辦公室里，一個學生跑到辦公室報告他們打起來了，打得很厲害，其他同學拆都拆不開。

我對來報告的學生說好我馬上來，學生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會才過去。為什么要磨蹭？讓他們打打透一點。這種打架一般不會出什么大事的，最多是受一點皮肉之苦。你以最快的速度趕去了，他們一看見你馬上停下來了，沒有什么效果了。我去了，教室門口一站，既不走過去，也不叫一聲，就這樣很平靜地看著他們打。等他們發現了我，才各自狼狽地休戰。到了辦公室，他們都會指責對方的錯，也都會夸大自己的傷勢，呵呵，我要的就是這效果。

受傷了是嗎？很痛是嗎？我打電話把他們的家長叫來，讓他們把兩個人都帶到醫院去看?，F在的醫院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百，如果做一下CT什么的，價格更是不得了?？赐炅耍酷t藥費收據拿來，我來處理你們該賠付多少。你不服我的處理？好那我移交政教處讓他們去處理。你不服政教處處理？你們自己去找派出所吧。還不服？你們自己到法院起訴好了。呵呵，乖乖掏錢吧！就是要讓你受點皮肉之苦，又讓你心痛那付出的錢！怪了，后來這同學就很少在其他同學身上打來打去了，教乖了。哈哈，他們打得再厲害我也沒什么責任啊，我是安排他們坐一起但沒安排他們打架?。?/p>

第四招：?不要動不動就打電話請家長。

為何一年請家長237次？教師的失敗學校的失敗

當記者趕到云南昆明的崇新小學時，學生劉為的父親正在向學校領導反映孩子班主任“苛刻”孩子的情況。據劉父介紹，劉為由于成績不好，班主任陳某常常以“你太笨了，不如回家去撿垃圾算了”一類的話訓斥孩子；在一年的時間里，老師要求見劉父就多達237次……<全文閱讀>

有的班主任真是很負責啊，特別是女的，一點雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機，電話費還要自己貼。說你負責是表揚你，說你一點自信都沒你也別不高興。真是的，你做班主任的這點事情都處理不了？你想想啊，他每次接到電話都是這樣的小事情，以后看到你的電話他還會重視嗎？農村的家長大多沒什么文化，也不重視子女的教育，他處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學生本身的問題他還會輕描淡寫地配合你一下，如果是他的孩子和別人發生沖突他都是幫自己孩子的，甚至還會沖著你發火，這樣的家長你請了也是白請。

另外，你動不動就叫家長，學生自己的心理都疲掉了?。】匆娂议L幫自己還會變得有恃無恐。我是打架打得重了涉及到醫藥費了才叫家長的，那么平時怎么辦？如果是一些小事情，我就叫學生寫一份說明書，要求達到500字，第一部分寫事情的經過，第二部分寫對這件事情的認識，第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號保存好，到時候和他算總帳。說明書累計到一定程度了，好，借著最后一次的事情再把他家長請來，把他寫的說明書一張張給他看，這個時候家長就沒什么話可說了，只有把他帶回去教訓他的份了。還有，平時也不要威脅他說我要叫你家長來，你說了好多次而實際并沒叫，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦，呵呵。

第五招：?讓他為自己的過錯付出相應的代價。

我很奇怪現在的教育主管部門，罰學生在操場上跑幾圈叫體罰，批評學生幾句叫心罰，你叫我們做老師的特別是班主任怎么開展工作??？在家里是小皇帝，在學校又被這樣畸形保護著，常此下去，我們的下一代就變成被寵壞的一代了！現在學校里社會上這樣的小太保小太妹還少嗎？讀書的時候這也不能罰那也不能罰，以后走上社會他怎么會遵紀守法？看看人家韓國吧，他們的法律是允許教師懲罰學生的，而且制度定得非常細，韓國人素質高也有很大部分是制度的原因，所以韓國成為亞洲四小龍也就理所當然了。

我是要懲罰學生的，我就是要讓他知道要對自己做的事情負責，有了過錯就要付出相應的代價。當然啦，我不會不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據錯誤的程度決定懲罰的輕重。譬如，現在很多教室走進去你會慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺積滿灰塵，窗簾象戰場上的旗幟，怎么辦？先改革教室的衛生值日制度。以前每天是安排四個人值日的，結果應了三個和尚沒水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰也不負責任。我把教室的值日標準說得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學生看。還把值日生從四個減為一個，今天教室里所有的衛生就歸你一個人了，做不好我就罰你！有的人說他一個人怎么忙得過來？你放心，他會叫其他同學幫忙的，其他同學值日的時候他也也會去幫的，我還培養了他們團結互助的精神呢！

有個別壞學生自己值日的時候敷衍了事，別人值日的時候亂扔垃圾，罰！連掃三天，三天不夠就一個星期，一個星期不夠就無限期掃下去，掃到我叫你停為止！不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討饒為止！當然，你不是說聲罰就了事的，他罰的時候你要去檢查，這樣他才會怕你的罰。幾個一罰，后面的就乖了。呵呵，不是吹牛，現在你什么時候走進我當班主任的教室，絕對是整整齊齊干干凈凈。

第六招：?要給壞學生留點面子。

有的學生啊雖然壞，但是還是死要面子的。你有的時候可以一點面子也不給，有的時候還是要留點面子的，不然的話和你對著干，你的麻煩反而更多。有一次，一個任課老師交給我一本他從一個學生手里繳來的筆記簿，那上面都是對一個女生的思念，后面全是對她的意淫了，和黃色小說一樣了，呵呵。我把筆記簿往抽屜里一塞，到了班里和平常一樣，好象什么事情也沒發生。幾天過去了，我還沒找他，但是在悄悄地觀察他。他呢，知道筆記簿已經在我手里了，可是我卻沒什么動靜，不知道我葫蘆里賣什么藥，表現也特別老實。

一個星期過去了，我在一次上課后好象很隨意地說你到我這兒來一下。他來了，我拿出他的筆記簿，說你的字寫得很草啊我看不清楚，說著翻出最下流的幾句叫他讀給我聽。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說你有這個想法很正常啊，男孩到了16-7了也是自然反應，但是你一天到晚想著她就不對了，這方面想多了學習就顧不過來了。如此這般的教育了一番，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”，也成了他懼怕我的理由，呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀，或者告訴他父母，十有八九要出事，他還會恨你一輩子。

第七招：做班主任的要給自己留條后路。

譬如前面說的故意冷落學生，不是一直冷落到底，一段時間以后還是要熱情對他的。冷落他，就是要讓他感覺到一種反差，提醒他不要把客氣當福氣。順便說一下啊，這個學生畢業后看見我熱情得很哦，在大街上看見我香煙遞過來遞過來。說實話，你不要看不起這些所謂的壞學生啊，這些人都是一些組織能力強鬼點子多的人啊，以后在江湖上一番闖蕩比你做老師的有出息??！三十年河東三十年河西，說不定你以后還要求到他呢！所以我們做班主任的，在他是你學生的時候，要叫他怕你而不恨你。為什么要他怕你？說白了無非是使自己的工作順利一點少些麻煩哦。他不犯事情的時候，你要多和他說說笑笑，——是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老師的尊嚴，就沒效果了。

多多看到他的長處，該表揚的時候也不要吝嗇，好象你以前從來沒有懲罰過他?？飚厴I了他在讀書時候受的處分都去幫他撤消掉，讓他感覺到你對他其實還是蠻好的。他畢業以后你在街上遇到他，千萬別以為自己還是他的老師，擺出一付老師的樣子。他叫你一聲，你頭一點就可以過去了，那是在他是你學生的時候，現在不能這樣了。你在他還沒看見你的時候，就可以先和他打招呼了，他會受寵若驚的。如果時間允許的話，你停下來和他多聊幾句吧，問問他最近的情況，別忘記夸獎他幾句，那怕是夸他長高了他都很高興啊，夸他比以前成熟多了他更高興啊，他背后還會說你的好話呢！真的有一天有什么事情了，他幫你比幫誰都誠心。國慶那天晚上我站在景文百貨門口打的，10多分鐘過去了都沒車，這時一輛轎車在我身邊停下了，一直把我送到家門口，他就是我當年拎過耳朵的學生??！呵呵，不過這算小事情了。

第二篇：學生讀書，我“讀”學生-班主任工作藝術范文

學生讀書，我“讀”學生

今天我值日，晨讀時各班的讀書氛圍不是太濃，有很多人在講閑話或做雜事，多數班級是見我來了，便咿咿呀呀的讀起來造勢，只要我走后不久，便又如平靜的荷塘刮過一陣風，立刻恢復原樣。讀書氛圍最濃的要數八（2）班（班主任是王世保老師）。巡回于各班級之間，倍感親切的還是我任課的九（2）班。

我原來是這個班的班主任，以前，我總是喜歡陪著學生讀書（有時自己也看著書）。很喜歡欣賞孩子們讀書時的各種情態。今天趁值日之機，循點私，在這個班多呆了一會，想重溫以前那種“讀”學生時的感覺。

“讀”學生能讀出很多信息：

哪些孩子真讀，哪些孩子在裝模作樣，哪些興趣大，哪些興趣小，這些都是關于學生學習狀態的信息。

還能“讀”出學生對自己的情感信息。如果學生在不經意中與你的相視很冷漠，很可能意味著彼此之間已存在著情感的“陌生”。如果學生的眼神中透出對你的畏懼，也意味著彼此之間缺少心靈的溝通……

“讀”學生，還能“讀”出哪些孩子較為開朗，哪些孩子較為穩重，哪些孩子矜持，這些是關于孩子的性格信息。孩子們哪天的心情不好，自然也很容易及時“讀”出來。只要你細心，你還可以“讀”出哪個孩子那天有點不舒服……

“讀”學生不能停留于“粗讀”，不能來到班級，只是走馬觀花，而常常要求“細讀”，這樣才能“讀”出內容來。

如果你善于收集，讀學生寫給自己的文字，那確實是一種美好的享受。

“讀”學生，能“讀”出責任，讀出動力，讀出對教育的愛……

第三篇：班主任如何關注學生-班主任工作藝術

班主任如何關注學生

關注，指關心重視；用眼睛去看某人某事；用實際行動去或者用心去對待某人某事。

根據這個意思，關注應該是沒有功利性的，應該是全方位的。作為班主任對學生的關注，我覺得就應該這樣，然后敏銳的發現問題，冷靜的尋找解決的問題，盡量的將可能發生的問題消滅在萌芽狀態。但是在大多數班主任對學生的關注中，好像過多關注的是成績、品行等，而且還在無限制放大，班主任以自己的標準來框定，覺得不好就不行，有些責任心強的班主任還吃不好睡不好。

陳老師的關注其實就跟大多數班主任一樣，盯著孩子的問題在看，在放大，站在成年人的角度在看孩子的問題，而孩子自然就感受到了不公與傷害。但陳老師剛開始的表現很顯然是有些過分的，還在用孩子的錯誤證明自己的錯誤，好在后來他通過反思，明白了對孩子的過分關注也是一種忽略——忽略了孩子那容易受傷的小心臟。其實，我認為忽略的是孩子身心的健康成長！

“午后的自習課上，我呆呆的看著小喻。情不自禁地傻笑，我真的想去摸摸他的頭——他剛剛剪得頭，剪得很短。想想那一幕，真的不應該把事情弄得那么難堪，不知道小B能否理解老師對他的這份關注?！标惱蠋煷藭r的心境以及語態，讓我感受到了輕松與俏皮。我愉悅地感受到了他對學生發自肺腑的喜愛，同時也感受到了這個班主任一貫以來人性的做派。我多么希望他能將這份心境與這份對孩子的喜愛表達出來。如果是我，我會情不自禁地走到孩子面前，摸摸他的頭，甚至抱抱他，當孩子莫名其妙的時候，我會笑瞇瞇地告訴他，老師真的好喜歡你。什么都不用說，一切盡在不言中。沒有誰會懷疑這看似肉麻的話，而有的只是師生之間心心相印的真實。這才是真正的對孩子的關注，毫無功利的，沒有好壞評價的，僅僅發自內心的喜歡而已。

關注還要繼續，但更多的要盯住優點，放大閃光點，這樣讓孩子在享受愛的尊嚴的情況下健康的成長。這是陳老師最后的期待，其實，我想說，雖然看起來好像他在轉變，開始學會關注了。但是我依然覺得這不是我倡導的班主任對學生的關注。無論關注孩子的問題，還有優點，我覺得都是功利的，而且都給關注貼上了一種評價的標簽。關注，就關心重視，就用眼睛去看某人某事，就用實際行動去或者用心去對待某人某事，無論他做的好不好。我們只是真正看著孩子成長，陪伴他前行，給他們適時的建議與指導，而真正的路還要他們自己去走。

第四篇：我的班主任觀-班主任工作藝術

我的班主任觀

我的班主任觀是：愛心、責任、寬容、欣賞。愛學生就是愛教育，用老師真誠的愛去激勵、賞識、尊重、理解學生，期待學生的進步。

擁有一顆愛心是當好班主任的基礎，馬卡連柯曾說過：“愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐杂藶楸镜陌嘀魅?，不經意間的一次細致的關心，一句贊美之詞，一個鼓勵的眼神，都會在學生的心靈深處激起情感的浪花，令他們終身難忘。甚至改變學生的一切，這一切都說明了，只有融入了愛的教育才是最有效的教育。

高度的責任感是搞好班主任工作的重要前提，陶行知曾說過：“教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人?！边@樣的教育理念，本身透露出高度的責任感和使命感，任何優秀的班主任，都與他們所具有的責任感，使命感督促下，而產生的不斷追求卓越的奮斗精神分不開的。教師需要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的偉大情懷，班主任尤其如此。

寬容是一份偉大的力量，它能讓堅冰化為春水，使對抗轉為接納，把錯誤變為美麗，老師以寬容的心態看事情，想問題，多一份引導，多一份理解，少一份批評，允許學生落后，鼓勵學生冒尖。

班主任要用欣賞的眼光激勵每個學生上進，遇事我能行，“能”字當頭，信心倍增，成功就在眼前，畢竟人各有材，材各有用，人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才，賞識每個學生的才華。國外有個實驗，兩個班本來是一樣的，但是對教師說一個是普通班，一個是特殊才能班，結果過了一段時間，兩個班的學生的學習成績大相徑庭，原因可能很多，但其中的一個原因就是教師在教育特殊才能班時，教師總是很欣賞學生，鼓勵學生，學生從老師的欣賞中感受到關愛，感受到幸福喜悅的滋味，從而思想得到升華，潛能得到激發，可見教師對學生的看法，對學生的積極性有著多么重要的作用，在此我想告訴每一位老師，給自己增加一個意念，自己的每一位學生都是最優秀的學生，自己每個學生的將來都是可用之才，像愛自己的孩子一樣，熱愛自己的每一位學生，給學生一個機會，也給自己一個機會。

是呀，只要教師用心執著地愛，所有的學生都是可愛的，只要老師以真誠去創造積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，所有的學生都能健康成長。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是神奇，可以點石成金；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。

第五篇：班主任工作藝術

教師工作藝術

我曾在網上看到這樣一個關于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業比黃世仁還狠/對學生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領導比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實的寫照。

一、工作藝術

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學會的藝術。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關鍵。

（大學校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學府。

3、第三塊基石是：學識（博大、精深）。

學識指精深的專業知識和淵博的文化修養。對現代人學識的要求是“T”型結構，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學習是現代人的標志，是現代教育思想的主要內容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。

2、二感：就是教育的責任感和使命感。所謂責任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學科教學，學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關學科。除了教育教學以外與做人相關的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個公式：信心＋實干＝成功。我把這個公式告訴每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態。那么你就能夠永遠的不落伍。

今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的工作中，創造出快樂和諧的教育，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現）、議（評議學校的工作）、談（意見和建議）等方式促進學校教育教學工作。

并將圖片收集上傳學校