第一篇：如何成為一位深受學生喜歡的班主任論文

如何成為一名受學生喜歡的班主任之我見

徐思龍

在從未間斷的29年班主任工作實踐中，我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人認為對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”三個字上，當然要想成為一名深受學生和家長歡迎的優秀班主任，必須經歷漫長的磨礪，畢竟學生是有積極思維的人，而非機器，加之家長對班主任的期望愈來愈高。我近30年做班主任的理念是：寧可學生負我，絕不我負學生。

首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。對于學生對我稱“徐媽”，這不是沒有道理的。同時也要給學生起碼的尊嚴。

我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教育。尤其是起始年級的新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。本學年，我接任了高2013級24班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，這個班雖然是實驗班，但學生的成績還是有巨大的差異，由于他們來自不同的學校，他們的各種學習和生活習慣有差別，再加之他們來自不同的區縣，他們的學習、生活、紀律各方面都參差不齊。他們中有相當多的是留守孩子，父母長期在外，與子女交流溝通的機會太少，自己的真實心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負責、嚴格的態度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，用心去撫慰他們從小就很少得到父母的愛帶來的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉化成信念，并逐步付諸行動。因此，我對該班的每個學生進行了認真的研究。使自己做到對所在班的每一個學生心中有數。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。這樣，你的班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，由班委干部定出嚴明的規章制度。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同于初中的班主任。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行了說服教育的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種警示作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生就會像解放軍部隊一樣有紀律觀念，慢慢地會受到養成教育。不過對被你進行處理了的學生過后應再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。如我在剛公布班規后的第二天，我班的劉昊天同學早上遲到，他是一個降級生，根據班規他不得在教室上早自習，他主動在外邊讀書。我就

以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事教育說服了他。班上的同學聽后個個表示：大家一定要有集體主義觀念，熱愛自己的班級。之后，有個別同學埋怨說班規太嚴了，真的班規的條款、形式和內容都體現了一個“嚴”字。于是我就以“嚴師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學們的笑聲，化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴”才是真愛。對于我班的具體情況，大部分同學雖是正取生，但轉化他們的學習習慣是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉化一個，多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過幾番車輪般的戰術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了，形成了具有極強的凝聚力特有上進的班風。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。

再次，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，開學后用了一個月的時間來觀察學生，最終選思想好的、學習勤奮、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放手和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。平時多與他們談心，更加嚴格要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和短期計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等方面都可進行必要的目標管理。實現科學化管理班級。另外處理學生更要“細”。工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時。上學年，我班一個名叫王俊晨同學，由于有一個早上沒有來上課，也沒有請假，我去問他，他什么也沒有說。我就主觀地認為：他是故意不來上課，但是，第二天他繼續不來上課了。我感到問題的嚴重性，于是，晚上自習我查完寢室后，就匆忙去他的出租房處看他，他說：“今天我沒有去上課，是因為我患了感冒，昨晚輸液到三點。”由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，主動了解情況，加強與學生的溝通和聯系。

最后，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督?！币虼?，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已必須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。每天，提早十分鐘到校，站在教室門口，等學生的到來，可以自豪的說，每天早上、中午、晚上我都比學生先到，幾乎是天天如此，老師學生可以作證。學生親眼目睹這一切，久而久之，他們還好意思遲到嗎？根本上也就不再遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早早到校，落班到教室，午休也沒有人遲到了；下午

放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，當所有學生都在教室安靜上自習后，再出去吃碗面什么的，學生們都一一看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，這就是我們常說的潤物細無聲。另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。一學年下來，我帶的24班學習上開展了“比”、“學”、“趕”、“幫”活動，比一比同學，找差距；學先進的同學；追趕先進的同學；大家共同幫助后進的同學。班上的學習風氣濃厚，班風正，學生的學習成績有了明顯的提高。該班在學校舉行的各項活動中都有上佳的表現，尤其是在學校舉行的紅歌大賽中，以絕對的優勢榮獲第一名。

暑假，我遇見了一個已畢了業的學生，高

一、高二時，我教過他，高三時沒有教他了。我問他現在情況怎樣？他說他考到一所理想的大學。我認為他也相當不錯了，他加了一句：“老師，如果你高三還做我的班主任，可能我應該會考上更好的大學了。唉，我讀高三時，由于我不懂事。許多事情應由老師管束著做才會去做的，我讀高三時的班主任都不太理我，現在想自覺、努力，已經太遲了，多么遺憾啊?！蔽衣牶蟛挥X一愣，我們作為班主任的教師，責任多么重大啊！一個班主任對學生的影響將是一生的。這里，我愿以這個事例與大家共勉，愿我們做班主任的教師少給學生帶來這樣的一個遺憾吧！

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W生就會自尊、自立、自律、自強。

第二篇：做學生喜歡的班主任

做學生喜歡的班主任經驗材料

新賓滿族自治縣榆樹中學彭云燕

在19年班主任工作實踐中，我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件.俗話說：“一個好校長就是一所好學校，那么，也可以這么說：一個好的班主任就是一個好班集體。榜樣的力量是無窮的，作為班主任，一定要為人師表，時刻注意自己在言行中的表率作用，處處以身作則，率先垂范，凡是要求學生做到的自己必須首先做到、做好。通過自身的人格魅力，樹立班主任的威信。那么如何做一名學生喜歡的班主任呢？ 先看一個故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去?！兵澴雍眯牡卣f：“別白費力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會不受歡迎的?！?/p>

許多人總喜歡責怪別人，怪環境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個人不經常反省自己，只會責怪別人和環境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。

由此看來，不被人討厭是結交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學生不討厭的班主任就是好的班主任。我具體的做法是：

1.了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆?！绷私鈱W生，就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教育。尤其是起始年級的新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。本學年，我接了7.1班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，由于他們來自不同的學校，他們的學習、生活、紀律各方面都參差不齊。他們中有相當多的是留守孩子，父母長期在外，與子女交流溝通的機會太少，自己的真實心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負責、嚴格的態度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，用心去撫慰他們從小就很少得到父母的愛帶來的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉化成信念，并逐步付諸行動。因此，我對該班的每個學生進行了認真的研究。使自己做到對所在班的每一個學生心中有數。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。這樣，你的班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，由班委干部定出嚴明的規章制度。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的.正式開學后，在第一個班會課上詳細講解、宣讀，學校班級評比細則。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行了說服教育的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種警示作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生的行為習慣慢慢地會受到養成教育。不過對被你進行處理了的學生過后應再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。如我班肖宇航同學因為基礎差，不愿意學習所以無論是課上還是課下甚至自習課總違反紀律，總是因為他給班級扣分影響班級評比，所有同學都排斥他，所以我以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事說服教育他。班上的同學聽后個個表示：大家一定要有集體主義觀念，熱愛自己的班級。平時我通過向同學或科任老師的了解以及自己的觀察，在班級管理中做到重點突破。抓一個，轉化一個，多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過幾番車輪般的戰術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了，形成了具有極強的凝聚力特有上進的班風。

2.下放權力，讓學生當家作主----委學生以重任，滿足其表現欲；給予成功的機會，滿足其自我實現的欲望。并適時積極肯定，因勢利導，正視學生表露出的情感，保護和引導其積極的情感，及時調節、轉移、溝通和轉化消極的情感。

3.落實班委責任制，做到既分工負責，職務明確，又互相配合，形成人人有事干，事事有人管的良好格局。同時，打破班委成員的“終身制”或競爭上崗，或輪流參與班級管理，視其優點和長處委以不同的職務，讓每一位學生都能有機會參加班級事務管理與實施，體驗其中酸甜苦辣，從而懂得理解別人、支持別人、尊重別人，增強每個學生的責任感和主人翁意識，化消極因素為積極因素，為形成良好的班風學風創造前提條件。

4.要真誠以待，具有平等意識。

民主意識體現一個人的人格、修養，班主任特別需要這種修養。每個學生都是成長中的小樹，青蔥可愛又枝椏橫出，他們渴望陽光、雨露、空氣，應該給他們一個健康成長的環境。應牢記“平等”這個詞，無論學生犯了什么樣的錯，都要給他們申訴權、辯論權，即使他們有些強詞奪理，也不要高聲呵斥。我認為，批評是手段，也是藝術；鼓勵是橋梁，也是目的。應不讓一個學生在自己面前有灰溜溜的感覺，茁壯的小樹不能讓它“打蔫”。

我想：一個班主任能做到以上四點，一定能成為學生們喜歡的班主任.生活好像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”在與學生相處的這半年里，我在各方面都取得了進步，能力得到了加強。今后，我將再接再勵，總結經驗教訓，不斷充實自己，一如既往地用“愛”溝通，用“心”教育，把全部的愛傾注在學生身上，我深信只有真誠地愛人，才能執著地被愛！只有愛的教育，才能真正使學生與自身的生命得以升華!作為一名中學班主任，我們應該多了解我們的學生，多接觸我們的學生，多幫助我們的學生?？傊覀兊墓ぷ?，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。

第三篇：怎樣做學生喜歡的班主任

怎樣做學生喜歡的班主任

學校很多老師都有這種感嘆，當老師累，當班主任更累，當住校班的班主任更是累上加累。是啊，當班主任，補缺補差、追繳作業、調節糾紛，甚至“破案”……工作近五年，當了近五年的班主任，在多年“痛并快樂著”的班主任生活中采擷美好的閃光點，竟也發現自己收獲頗豐。我認為做班主任就要做學生喜歡的班主任！

一、“愛”字當頭，讓學生信任你

作為班主任，首先要愛自己的學生?！皭邸弊之旑^，架起相互信任的橋梁，許多問題就比較容易解決。去年接手了住校班，讓我更加體會到了這一點。我的班里共有六十五個學生，大多數都是第一次離開家住校，而且有一半學生都是外縣的，這就意味著我不但在白天上班要和他們在一起，而且連晚上的時間也都是他們的了。他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，都得操心。在初一一年的時間里，由于小，孩子晚上都會想家，于是我每天晚上都在宿舍陪他們聊天，哄他們睡覺，回到家也都凌晨一點了。繁重的工作雖然很累，但和他們在一起的每一個晚上，我都能和他們很好的溝通，這既了解了學生，也讓學生很快接受并喜歡上了我。

我想這樣的一份用心，一份愛，一定能被學生領悟到。不然不會有學生在我喉嚨不舒服時悄悄把金嗓子喉寶放在我的辦公桌上；不會有學生肯向我吐露心中朦朧的情感尋求我的幫助。所以，在學生身上多傾注一些愛心與情感，你一定能取得學生對你的信任。

二、用幽默拉近和學生的距離，讓學生喜歡你

幽默的班主任通常都很受學生的歡迎，如果班主任富于幽默感，時不時讓氣氛輕松一下，不但能提高在學生心目中的形象，還能改善與學生之間的親善關系。

將幽默運用于班級管理工作，可以營造出和諧的氛圍，也使師生關系融洽。比如，在一次下午的課上，暖烘烘的陽光一照，有幾個學生便懨懨欲睡了，為了避免他們在課堂上打瞌睡，我清清嗓子說：“孩子們，大家都愿做一個講文明懂禮貌的人吧，所以現在咱們可不要打擾周公啊！你們昨晚睡好了，周公晚上可在上班，現在正是他休息的時候！”學生們聽完愣了一下，都笑了起來，課堂氣氛一下就活躍了。班里有個男同學，長的很帥，可總是不經意地愛用食指橫著抹一下鼻子，看上去很不好看，于是我在班里故意當著眾人的面，多次動作夸張地橫著抹鼻子，班里同學一下就反應過來我在學他，大家都在笑，他事后不好意思的來找我說：“老師我那樣實在太難看了，有損光輝形象，我再那樣，你就揍我吧?！边@樣，幾句話或幾個動作使一些嚴肅的思想教育變成了令人愉悅的享受。所以遇到合適的教育時機，碰到突發事件，都不妨幽默風趣一把，讓學生在愉悅中感悟，在笑聲在反省。班里的學生總說我太“逗”了，課下總喜歡圍著我聊天、談心，這大大拉近了我與學生的距離。

三、言而有信，以身作則，讓學生佩服你

身體力行，從小事做起，是一個貌似容易，卻難以做到的自我要求。當我們每天要求學生按時到校不準遲到的時候，我們是否也存在遲到的呢；當我們每天檢查班級衛生區的清潔情況時，我們某些老師卻瀟灑地“播下”一地煙頭……不可逃避，這些現狀的真實存在無形中降低學生對老師的可信度。因此，作為班主任，首先要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，率先垂范，時時、事事給學生以楷模作用，只有這樣，教育才能達到春風化雨，潤物無聲的至境。

我班的不少學生惰性較大，在家從小就沒干過家務，勞動意識差，所以班級的衛生成了我最頭痛的事。為了率先垂范，正面影響學生，在勞動方面我總是帶頭在先。無論是在勞動中洗地、擦玻璃，還是在生活中彎腰拾撿起地面的垃圾，我都有意在給學生作示范。我不當“監工”，而成為勞動中的一員，久而久之學生們勞動時的積極主動性增強了，如今他們已經可以讓我放心地“退居二線”了。在學習上，凡是要求學生背誦的課文，我都會和他們一起背誦。有時在他們面前示范背誦一遍之后，我會美滋滋地激他們的將：“我都學過這么多年了，還可以背誦下來，你們現在的記憶力比我好，難道還做不到嗎？”從學生們羨慕、佩服的目光中我知道自己的一言一行，一舉一動勢必都將落入學生眼中，成為學生的效仿對象。因此，我很注意平時自己的言行舉止，使學生潛移默化地受到熏陶和影響。

不記得哪位哲人曾說過“對于青少年的心靈來講，教師的人格是任何力量都不可代替的最燦爛的陽光。”班主任，對家長來說，代表著學校，肩上扛著責任；對學生來說，代表著家長，雙手履行義務。我不可能干出驚天動地的業績，但可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長做出我的奉獻，做一名學生喜歡的班主任，成為學生成長道路上的楷模和良師。

第四篇：如何做一位學生喜歡的班主任

如何做一位學生喜歡的班主任

良好的師德形象是一種精神品質的化身，它孕育著真，引導著善，創造著美，奉獻著愛。愛心是鑄就成功教育的必備平臺。如何做個讓學生喜歡的老師?我想有以下幾點:

一、愛在身邊

與學生相處的日子里，莫名的幸福感一直簇擁著我：每當聽到學生一聲聲甜甜的問候“老師好”，我總會微笑著沖他點點頭或深情地回敬一聲“你也好”；每當課間活動時，我總是喜歡參與到學生的游戲中，樂在其中，樂此不疲；每當有個別學生遲遲未到時，我會憂心忡忡直至親眼看到他來才放心；每當有學生感冒發燒肚子疼時，我會心急如焚并能在第一時間找到最佳解決辦法。誰的衣領歪了，我會熱心地幫他整一下，并加上一句“這樣才帥”，誰的鞋帶開了，我會友善地提醒他“走路防摔，小心絆倒”……

于是，兩個“凡是”被我賦予新的生命：凡是有利于學生的話要講并用心講好；凡是有利于學生的事要做并盡力做好。

二、愛在課堂

我時常這樣提醒著自己：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。

正如尊重每一棵樹的自由——讓他開他愿開的花一樣，我把尊重每一位學生做是愛心播灑的前提和體現。當我發現有些學生上課回答問題經常信口開河、不著邊際時，我并沒有妄下定論，而是屢屢反問自己：“如果我是這樣的學生，我希望老師怎樣說？”遇到比較棘手的問題保持冷靜的性格使我受益匪淺。三思之后，我常真摯、深情地說：“敢于回答問題本身就勇氣可嘉。另外，你的思維有獨到之處，如果能夠再聯系相關知識用心考慮一下會更好。祝你進步！”事實證明，這不僅能恰到好處地保護好學生的自尊，而且會在很大程度上激發絕大部分學生回答問題的熱情，更能最大限度地挖掘學生的潛在能力。

三、愛生民主

民主化進程的廣度直接反映著尊重學生主體性的深度，而尊重學生的主體性無疑是教師真愛學生的外在流露。

我一直倡導班級管理民主化，每位學生都是這個班級的主人公，都有權利也有義務指出我教育教學中的不當之處。久而久之，學生廣開言路、教師善于納諫的局面蔚然形成。事實證明，“放下架子，甘當小學生”是一種謙遜，是一種美德，更是一種不折不扣的愛心體現。

每迎接一個黎明，應有聞雞起舞的斗志；每送走一個黃昏，應有凱旋的喜悅。愛，是一個字。愛，又不單單是一個字愿與各位共勉，每天走好自己的教育之路。

如果說教育是一門科學，那么班級管理就是一種精雕細刻的藝術?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”，做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是每個班主任所追求的目標，在教學中，教師要嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。那么，如何成為學生最喜歡的老師呢？

首先，一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學生，就看他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。教育無小事，事事都育人。教師的人格魅力就體現在一件件的小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。

學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

再次，作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態，掌握學生的思想脈搏，能夠分享每一位學生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學生的信任與尊敬。

在工作中，教師要努力地實現著自己的目標：那就是做學生最喜歡的老師。

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，班級管理千頭萬緒，學生思想瞬息萬變，特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈活，針對這些情況，每個班主任在管理班級的方法上，都有自己的獨到之處；在這里我粗淺地談一談工作中的點滴做法。

一、全方位的了解學生

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

二、用愛心喚真情

教壇數載風雨，在具體的教學實踐過程中，我深切地感受到，要當好一名教師，不僅要有精深的知識和較強的教育教學能力，更為重要的是要用那顆博愛之心去熱愛學生，讓自己愛得專心致志，愛得無私無畏！（班主任

www.tmdps.cn）只有真正的熱愛學生，走進學生的心靈，才能把教書育人的工作做好。因為愛是教師最美麗的語言！教師的愛既不能完全等于母愛,也不能完全等于父愛,而應該是一種高尚的愛,深沉的愛,理智的愛,科學的愛,恰到好處的愛,富有藝術的愛.教師只有懂得了愛的藝術,才能春風化雨,收獲成功.愛的表現是多方面的，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式。再就是要關愛“默默無聞”的學生，一般說來，在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說

情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

三、用個人魅力吸引學生

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

1.好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的結果。

教師的崇高也許就體現在“絲絲入谷”中，體現在“潤物細無聲”上，體現在“躬自厚而薄責于人”上，而這又更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，有賴于教師健全的人格魅力。春花滿園，離不開園丁的辛勤培植，學生的成長離不開教師的精心撫育。我們完全有理由相信：捧著教書育人的宗旨，我們付出更多的關心和愛護，必將促進學生全面素質的提高和整個素質教育的提升。

三百六十五行，行行都充滿著愛。演員對自己說：“我愛我的觀眾”，醫生對自己說：“我愛我的病人”，農民對自己說：“我愛我的莊稼”,而我想對自己說：“我愛我的學生!因為愛，所以愛。”

教師專業發展要求教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家……這一切的一切，在學生的心目中只集結為一個概念——好老師。而如何當一位好老師呢？我認為，能練好“內功”、熱愛學生、用對話架起師生間心靈的橋梁以構建和諧師生關系的人，才應該獲得“好老師”的美稱。

一、“好老師”必須練好“內功”

首先，教師必須不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。即：要有較為扎實的專業知識，對所教學科的內容體系嫻熟精通，對其理論與實踐問題有所研究，對本學科的歷史變遷、現實狀況和發展趨勢有所了解；具有必備的教育理論知識，通曉教育學、心理學和教學法的一般理論，能夠遵循教育規律，運用教育法則和方法去開展教育活動；具有較為廣泛的相關學科知識，對與本專業密切相關的各門學科知識有濃厚的興趣愛好等。只有你確實有知識，才能得到學生的敬重和信任，你才能在學生中樹立威信。

其次，必須加強道德修養，做學生為人的楷模。老師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。因此教師要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止為人處事，給學生以示范，做學生的榜樣。

另外，必須具備多種能力。教師要具備的能力很多，既要具有觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力，還必須具有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，具有啟迪學生心靈的能力，教育和管理相結合的能力，較高的演講和對話能力。

二、“好老師”要用心去熱愛學生

教育的核心是育人，育人的核心是愛。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！倍嗄陱氖掳嘀魅喂ぷ鞯奈疑钌畹伢w會到愛是教育的基礎。教師的工作對象是有血有肉的人，他的工作能否取得學生的信任、打開學生的心扉并得以順利開展，愛是首要條件。那么，教師怎樣才能做到熱愛學生呢？

第一，必須轉變觀念。比如說，對后進生的教育，教師就要善于尋找他們在思想上的“閃光點”，注意發現他們學習上的“成功點”，去用熾熱的愛溫暖他們冰冷的心，從而激勵他們奮發上進，走上成才之路。陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這話是值得我們深思的。

第二，要重視教育方法，方法對頭，事半功倍?！叭朔遣菽?，孰能無情！”任何批評離開了“愛”的潤滑作用，往往講不通。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生情感上的“共鳴”、“共振”。但作為教師不能片面理解“嚴格”，必須掌握“嚴”的分寸，因為“嚴出于愛，就嚴得有理；愛寓于嚴，才愛而不縱”。

第三，愛學生要了解學生。了解學生是熱愛學生的前提，愛生之情，是無法憑空產生的，必須建立在全面了解學生的基礎上。教師應該了解學生的長處和短處、優點和弱點，理解他們的思想和內心感受，接觸他們的心靈世界，做到實事求是、有的放矢地耐心教育。

第四，愛學生要學會賞識學生。我認為，賞識是熱愛生命、贊美生命。都說好孩子是夸出來的，我深信這一點。我還認為，賞識，從本質上來說，就是一種自信心的激勵！

三、“好老師”要用對話架起師生間心靈的橋梁，構建和諧的師生關系

通過不斷地探索研究和實踐嘗試，我發現加強師生間的“對話”就是一條培養師生良好關系的有效途徑。教師通過頻繁地和學生交流，走進學生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，不僅能為教學活動創造良好的氣氛，而且還能提高教育的效果。

第一，對話，使課堂學習成為師生心靈彼此敞開的過程。在課堂上，師生的對話要一改往常的“訓示”、“告戒”、“以上對下”、“以強對弱”的方式，確立“學生是課堂的主人”、是“朋友”、是“合作伙伴”的觀念，看到學生們的潛能，尊重學生，熱情地激勵、鼓舞和喚醒學生，讓學生自主地探究、合作、討論，使課堂學習成為師生心靈彼此敞開、融洽對話的過程，這樣學習才能真正成為學生主動參與、快樂的自主活動。

第二，對話，使教師與學生共建“民主”的教學氛圍。開展“對話”需要雙方共同的參與，兩者的關系是建立在民主與平等上的。作為教師，切忌因為交流的對象是學生，就輕視他們的話題；要創設民主的教學活動氛圍，以真實又真誠的態度與學生交流，讓他們敢與老師說話，樂于和老師講心里話。

第三，“對話”還要讓學生在課堂上感受到“我能行”。教師應一改“學生是一張白紙，想染紅的就是紅的，想染藍的就是藍的”的觀念，并堅持讓每一個學生發表他的看法，給予高度的評價；堅持給每一個學生機會去嘗試，帶動其他學生去賞識。要積極支持并參與學生自發的探索活動，滿足學生們的好奇心，并用積極的、發展的、獨到的評價，使學生感受到“我能行”，樹立自信心。師生的平等“對話”，心靈間的“對話”，是教育學生的一種手段，更是融洽師生關系、溝通師生情感的一條途徑。作為一名教師，只有把學生當作知心朋友，態度親切、真誠地和他們互相交心，才能架起一座師生間心靈的橋梁，才能切實地對學生心靈產生“潤物細無聲”的積極影響，才能讓學生以校為家、以師為友，才在輕松愉快中發展個性、放飛心靈！

第五篇：做一個深受學生愛戴的老師

做一個深受學生愛戴的老師

羅城三小

饒玉華

（2008年8月在全區中小學、幼兒教師教育教學論文評比活動中榮獲一等獎）

你是否有過這樣的經歷：當你替代某個老師的課走進教室時，學生歡欣鼓舞，這時你會覺得心情愉悅；而如果你的學生都發出一聲“哎”的長嘆時，你立即會拉下臉來，心情馬上糟糕透了，由此你立即知道自己是否受到學生的歡迎和愛戴。如何才能做一個學生愛戴的老師呢？我認為，要想做一個受學生愛戴的老師，我們必須做到以下幾點：

一、做學生愛戴的老師，必須關愛學生

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。” 教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。教師只要付出愛，就能得到愛，愛是一種心與心的交流，心與心的碰撞。只有愛的教育才能獲得事半功倍的成功。這就是愛的感染作用。反之如果教師用粗暴專制的教育方法去對待學生，用諷刺挖苦的口吻去數落學生，不僅不會得到良好的教育效果，反而會給學生的心靈投下陰影。讓學生內心感到痛苦的教導，只會讓學生對教師望而生畏、敬而遠之，甚至還會與教師產生敵對情緒、逆反心理。久而久之，這些學生還發展到厭惡老師、厭惡學習、厭惡校園生活，導致自暴自棄，不思上進。教師只要真心付出愛，不僅可以使學生體會到溫暖之情，而且很容易使學生感動，一旦學生這種心理需求得到滿足，就可以啟迪學生心靈，喚醒學生的理智，增進師生之間的友誼，使師生之間的情感產生共鳴。學生就會從內心深處對教師產生親近感和依賴感。從而更加愛戴這位老師?，F在在我校，許多老師敬業愛生的事跡就很讓人感動。我校的陳老師2007年擔任了五（2）班的班主任兼語文教學工作。這個班因為學生來源廣，學生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著親戚、朋友就讀，多數學生學習基礎薄弱，行為習慣差。開學初，有經常偷東西的，經常打架的，還有基本不作業的，幾乎每天都有很多老師不愿意看到的事情發生。面對這樣的一群問題孩子，陳老師細心地呵護與耐心地引導。記得有一次，她們班有一個

經常不做作業又最愛欺負同學的男同學被別人打了，陳老師并不像有些老師那樣說：打得好，我看你以后還敢不敢打同學，而陳老師先是關心地問被打的地方疼不疼，然后再問其被打的原因??最后這位同學對陳老師說了一聲“謝謝老師”。從一個最愛欺負同學的嘴里說出這四個字，是何等的可貴。像這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！孔子說：“有教無類”?！巴谝黄{天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。

二、做學生愛戴的老師，必須尊重學生

要想做一名受學生愛戴的老師，光靠對學生的熱愛是不夠的。曾經聽說過這樣一個故事：一位商人看到一個衣杉藍縷的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到買鉛筆人的手中,然后頭也不回的走開了。走了沒幾步,他突然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后他鄭重其事的說：“你和我一樣，都是商人”一年以后，在一個商賈云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人,不無感激的自我介紹道:“您可能早已忘記我了,而我也不知道您的名字,但我永遠不會忘記您.您就是那位重新給我自信和自尊的人.我一直覺得我自己是一個推銷鉛筆的乞丐,直到您親口對我說,我和你一樣都是商人為止?！边@就是人的一種尊重情感，表達出對他人的肯定，一種發自內心的欽佩。對于教育工作者來說，只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。在學生心目中，亦師亦友，民

主平等，是“好教師”的最重要特征。尊重學生和擁有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。我經常在課堂上和學生平等地交流，允許學生發表自己的意見，讓他們覺得老師就是他們的朋友，許多事情是和他們站在同一立場。這樣學生就對老師敞開心扉，把他們內心想法的說出來。這樣老師了解了學生的心理，根據每個學生的特點去教育他，才能更好的做到因人施教。我班有一名叫吳忠剛的學生，他讀過一個學期的一年級，然后又在家玩了一個學期的學生。他是一個比較特殊的孩子，呆頭呆腦的外形，笨拙、偏激的動作很容易使人把他當作一個智障兒童，記得去年他讀一年級時，我去他們班聽課，坐在最后一排的他一直到下課書都沒有拿出來，老師不點他的名。下課后我問他：這節課你學會了什么？他看了我一眼沒有任何表情也沒有回答，旁邊的幾個同學就跑過來說：他是個“傻子”，他笨笨的，什么都不會。其實不然，這個學期，他來到我們班后，我經常注意他，開學第三天早上我走進教室看到他正在掃他桌子下面的紙，我想自己桌子下面臟了會掃的人總不會傻到哪里去。我當時立即走過去拍他的肩笑著跟他說聲：“謝謝你，吳忠剛”，并在課堂上表揚了他。第二天早上我一進教室就叫他：吳忠剛，我和你一起去掃清潔區吧，你去拿兩把掃帚，你一把我一把。他雖然沒有回答，但是他去拿了，并和我一起去掃地。掃地時我故意離他很近，和他說話，他只是“嗯，嗯”的回答，不過我已經看到希望了。經過兩個星期的交流，現在的他雖然還不會寫作業。但是上周班會課講到如何救火時他已經愿意站起來發表意見了。看到我這樣關心他尊重他，同學們也主動和他交流，現在孩子們再也不敢小看他了。我想，每個人活著的方式和理由都是有尊嚴的，而給學生尊重比給他什么都重要。

三、做學生愛戴的老師，必須提高自身素養

古語云：“學高為師，德高為范”。教師的個人素養，關系著我們的教育影響的實施，教學效果的呈現，同時，也關系教師自身教育角色的更新與轉換。努力提高自身素養，這是教育對老師的歷史要求，也是學

生對教師的要求。教師不是生活在與學生、與社會隔絕的真空里。我們的一言一行，一舉一動，都會直接或間接地影響著學生的心靈。這就要求我們加強個人良好的品德修養，做學生品行的塑造者。老師的優良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學生不懈進取，能使學生在迷惘中獲得啟迪。在去年我們班就發生了這樣的一件事：冬天的一個早上，負責掃教室的學生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃教室。一開始，學生沒有什么反應；過了一會兒，有幾個學生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會兒，又有幾個學生拿來了垃圾桶，主動地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當值日的四位同學來到學校時，在他們一旁的同學紛紛批評他們不負責任??這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實、最直觀的教材。因此，我堅持處處從“為人師表”的高度嚴格要求自己，時時作學生的表率，從而逐漸贏得學生的信任與愛戴。同時，在現實生活中，教育形勢突飛猛進，教學手段日益高明。學生所接觸的知識也五花八門。身為老師，我們要磨煉廣泛而深厚的文化修養，成學生知識與興趣的引路人。就象一位教育學家所言：要給學生一杯水，教師自己至少得有一桶水，而且必須是源源不斷的長流水。除此之外，教師還須具備過硬的業務水平和不斷創新的意識，做教育上的研究者。教育其實是一種繁瑣而艱巨的任務，因為我們面對的是個性鮮明而又形態各異的學生。要想學生在有限的時間，有限的空間掌握知識與能力，我們就必須盡最大的努力，通過業務上的鉆研和創新，實現學生的個性發展。經常聽到有些調皮的學生學老師講幾句不標準的普通話，老師總是很生氣的說現在的學生太不懂禮貌了，不尊重老師，教這種學生有什么用。如果老師能從提高自己的業務水平這個角度去想，去努力，去學習，學好普通話，我想學生會更加愛戴老師。

四、做學生愛戴的老師，必須強化服務意識

要做學生愛戴的老師，教師就必須以服務為宗旨，提高自己的服務意識。能保持一顆平常之心的人必然是特別有修養的人；能保持一顆平

常之心的教師必然是師德高尚的教師。這樣的教師就能蹲下身來傾聽學生的心聲，就能平心靜氣地化解家長的怨氣。沒有了居高臨下、咄咄逼人的氣勢，更能贏得學生的青睞、家長的信任。如何保持一顆平常之心，除了不斷提高自己的師德修養水平外，本人覺得就是要放下架子，擺正位置。不要認為自己有多了不起，你只是一名普普通通的人民教師，沒有學生、家長以及社會的認可，你的工作也就失去了價值、沒有了意義。我們是接受了家長和社會的委托來教育學生的，我們必須完成這個職責。一方面，家長送孩子到學校來，我們必須為學生服務，給他們以知識和技能，給他們關心和幫助。我們的工作做得好不好，要看我們提供給學生的教育-這種特殊的服務是否令學生滿意，是否令家長滿意。另一方面，有了服務意識，教師才會深入地研究服務對象——學生，探索他們發展成長的規律，不斷改進和完善自己，才會適應不斷變化和發展的教育需求。所以說，無論從師德的角度，還是從新課程理念的角度，提倡教師的服務意識，都是很切合時宜的。有些老師遇到不怎么會說話的家長，總在辦公室里發牢騷說，怎么有素質這么低的家長，怪不著他的孩子成那個樣，認為幫這種家長教育好他的孩子是最不值得的。如果因為他的父母素質不高，我們就對他的孩子另眼看特，將來他的孩子素質又怎么會高到哪兒去呢？

通過教育和教學工作，我深深地體會到：一個老師要想做好班級工作和教學工作，其基本和關鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學生的優良素質和修養。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”我始終牢記古人的教誨，向做一個深受學生信任和愛戴的老師的目標不斷努力。