第一篇：學生喜歡自己班主任感想（范文模版）

讀《補足學科的短板》有感

韓紅勝

今日讀王金戰老師的學習怎么那么難。其中談到一個現象關于學生偏科的事情。是很多家長頭疼的問題。因為學生本來其它各科成績多好，就是一科拖后腿嚴重影響了總體成績。中考時，報個好學校又考不上，報個一般的學校，看看其它各科的成績又心有不甘。

很多時候，學生對一門學科的興趣取決于該學科的授課教師。可以說，老師就是一門學科的形象代言人，決定了學生是否喜歡哪一個學科。而且一個不稱職的老師會導致一個班的學生成績差。討厭學生的老師不如干脆辭職，如果不辭職就轉變心態，學會開始喜歡學生，學會轉變心態，欣賞每個學生的優點，只有這樣學生才會喜歡你和欣賞你。這樣學生的成績也會快速地提高。每個老師都有義務讓學生喜歡你。

當老師的時間長了，我們也會如王金戰老師那樣改變一下自己的心態。剛參加工作那會兒，我們經常會對一些問題學生表現出一種過激的行為，現在我發現我再面對這些孩子時我發現他們個個都是白馬王子和白雪公主。即使調皮的學生，我也能接受他們，喜歡他們。因為我們自己也曾經調皮過甚至很讓老師頭疼過，但我們的父母和老師也沒有說拋棄我。這樣的心態讓我和學生的關系相當的融洽，學生從我對他們的欣賞的眼光中，感受到老師對他們的重視，所以學生中往往以“士為知己者死”的心態來學習這門學科。文章王老師私自改分讓一個不自信也學不好數學的孩子最后終于將數學考出了好成績，讓孩子走出了學科的困惑并最終考出了名牌大學讓我們無不為之感動和反省。最后歸結為一點對一個本質并不壞僅僅是成績不好的學生，要讓他成績起來，與其責備他，不如愛他。試試看吧！

第二篇：要讓學生喜歡自己

要讓學生喜歡自己

“親其師，信其道”。學生喜歡哪位老師，就喜歡哪位老師的課，喜歡學習哪門學科。記

得小時候我很喜歡學英語，因為喜歡英語老師。我的老師上課很幽默，每節課我們都充滿了

笑聲。我們每天都盼望這上英語課，每天來到學校，總是先望望有沒有老師那兩輕便自行車，有，就放心了，沒有，就很失望，那時，我們班的英語成績是全年級第一。

現在我也是一名老師，我也要像我的老師一樣，成為學生喜歡的老師。當我聽到“老師

你的圍巾真好看，你的頭發真長”時，我知道，學生也愛漂亮，于是，我就非常注意自己的形象，讓自己每天都能以得體的衣著打扮，飽滿的精神狀態，面對學生。這樣也能給學生帶

來一個好心情。讓每一天的工作和學習，都在愉快和諧的氣氛中開始。

上課前，做好充分的準備，設計教學活動，盡量做到生動有趣。教學內容適量，絕不貪

多，讓學生難消化。課上問題課上解決，不多留作業加重學生負擔。讓學生既感到緊張又感

覺愉快，就是感覺不到累。

上課時，重視恰當運用評價語言。多表揚、多鼓勵，但不要言過其實，要做到恰當得體。

對于犯錯誤的同學，也要批評有方，不姑息，但也不要打擊他們的自信，傷害到他們的自尊。要巧妙的運用語言藝術，這就需要我們多學習，多積累。＂學高為師，德高為范。”

教師的行業，要求有淵博的學識和高尚的品德，才足以完成教書傳知，育人感人之重任。

下課后，我經常與同學交流，培養感情。和他們一起聊天，一起做游戲。接觸交流中，要愛學生，更要尊重學生。說話時要多商量，少命令，不要把他們當孩子，而要把他們

當成大人。當他們犯錯誤時，要善于寬容，耐心引導，孩子畢竟還是孩子。

孩子們喜歡我喜歡我的課，每次遇見我便圍著我問東問西，“老師，今天上課咱學什么”、“你早點來行嗎？”??每當這時我就想起了我的老師，還有那首《長大后我就成了你》。

一分付出，一分收獲。播種一滴汗水、一份愛心，就能收獲一個個未來。

首先，要不斷提高教師的專業水平＂學高為師，德高為范。”教師的行業，要求有淵博的學識和高尚的品德，才足以完成教書

傳知，育人感人之重任。一切為了學生的需要，是教師工作的出發點與歸宿點，而授業解惑

是教師基本職責，但鑒于當今的信息社會中，在成長學生的求知欲極強并有多元化的趨勢。

而教師就要不斷地學習，增強自己的知識與見識，盡最大的可能與極大的限度去滿足學生的需求。蘇霍姆林斯基說過，教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的多10倍，多20

倍，才能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講。這說

明了教師不僅要廣采博納，還必須懂得擇其精，釋其妙。這就要求教師要有足夠的專業化水

平。也只有這樣才能擔起當今時代賦予他們的重任。僅拘于一隅，滿足已有的知識，根本不

可能適應教學需要的。另外，從學生方面來說，也只有真才實學的教師才能受到他們的普遍

歡迎。因此作為教師應不斷學習，不斷充電，尤其是信息化時代，老師只有充實自己，才能

更好的教授學生知識，而使學生誠心悅服地跟你學。學中還要堅持以德統學，認真實踐，隨

時完善，使自己的觀念和思想及時地跟上時代的步伐，這樣才能使自己始終立于不敗之地，才能在學生中始終保持著完美的形象，才能始終贏得學生的喜愛。

其次、要以真摯的愛心感染學生。

從某種意義上說，學生是教師的一個天地，要做個生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。圣人說“有教無類”，每一個學生都是一個生

命體，因此可以說，教師所進行的正是生命的工程之一，因此克服偏愛優生、淡漠差生的毛

病。尤其是后進生，更要傾注更多的愛。對后進生的教育要堅持多表揚，少批評，多激勵，少指責的原則，保護他們的自尊心，激發他們的閃光點。課堂教學中，要鼓勵后進生積極思維，積極回答問題，對他們的答題當場給予恰當的評價，激勵他們知難而進。真誠地對待學生，就是對學生尤其是所謂的差生更要要寬容、善待，一視同仁，公平執教。寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一位學生，師生雙方才會有愉快的情感體驗，教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。在學生面前教師要試著學會低調做人，摒棄“師道尊嚴”，放下花架子，轉變教育理念，在人格上尊重學生，先求成為學生的“益友”，在建立和諧的新型師生關系中，再求得“良師”形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近可信賴的良師益友。這樣，學生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環境中專心聽講、認真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的氣氛中順利完成。

最后、愛崗敬業，以事業心履行教師職責：

當一名好教師，必須兢兢業業地工作，但應以事業心履行教師職責，不把職業當飯碗看待，以事業理想的追求的心態來履行職業，就如教育家陶行知先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”，將一顆心撲在教育事業上，撲在學生的身上，以真誠友愛之舟渡學生駛向成功的彼岸，那樣一定會受到學生的尊敬和愛戴。

一、必須為人師表。

只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學生的心。教師的表率作用首先體現在良好的師德修養上。教師要提高學生的思想覺悟，自己就要有堅定正確的努力方向；要培養學生正確的學習目的和學習態度，自己就要有學而不厭、誨人不倦的精神和對事業高度的責任感；要培養學生對勞動、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率。一個具有良好性格的教師，能深得學生的愛戴和敬慕，學生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個性格不佳的教師，往往會帶給學生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓斥學生，那么被訓斥的學生也會變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學生的尊敬，只會使學生反感，他的教育也只能是無效的勞動。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應該使自己的性格趨于完美。教師時時感染和教育著學生，對學生的發展和影響是長期的、潛移默化的。教師應該對學生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂于去做的事。這樣也容易讓學生產生好感，愿意和你親近，樂于接受你，喜歡你。

二，愛學生，以真摯的愛心感染學生。

從某種意義上說，學生是教師的一個天地，要做個學生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。尤其是后進生，更要傾注更多的愛。他們更需要老師的關心，對后進生的教育要堅持多表揚，少批評，多激勵，少指責的原則，保護他們的自尊心，激發他們的閃光點。真誠地對待學生，要多站在學生的立場上思考，學會寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。善待每一位學生，師生雙方才會有愉快的情感體驗，教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。在人格上尊重學生，先成為學生的“益友”，在建立和諧的新型師生關系中，再求得“良師”形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，學生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環境中專心聽講、認真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的環境下進行。

三、具備淵博的知識。

文化知識包括自然科學知識和社會科學知識，語文老師也應把文化知識學好。語文老師要博學廣取，成為雜家，最怕知識的狹窄。中學語文教師除了運用本體知識外，還應具有文化知識，那么教學的效果就會好得多了。如教學朱自清的《春》時，如能用各中彩色粉筆邊教學邊把草、花、風、雨、人描繪出來，就會比單用語言描述得更加形象直觀，更富有感染力，給學生的印象會更深。如又能在此基礎上配上適當的音樂，學生自然會沉浸在圖畫和音樂相結合的美妙之中，得到美的享受。一個語文老師只懂得本學科的知識，而不懂得文化知識，學生在學習中所獲得的知識是單調的，狹窄的。再比如教學《看云識天氣》、《大自然的語言》時，語文老師需要具備天文地理知識，在教學《花兒為什么這樣紅》則需化學知識，教學《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識，教學《回音》則需物理知識，教學《扁鵲見蔡桓公》則需醫學知識。如果語文老師缺乏這些知識，是不會把這類文章教好的，學生也不會學好的。

在語文的教育教學中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時，可引進數學中的合并同類項，學生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關的課文時可借助代數中的提取公因式。在朗讀優美的散文和詩詞時，對停頓可借助音樂中的節奏。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規律可尋的，就如同音樂中的節奏一樣整齊，每句中都是兩頓，“故人/具/雞粟，邀我/至/田家。”，形成了鮮明的節奏，這樣不僅使學生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學生感受到了音樂的節奏美。讀一首五言詩好像在吟唱一首動聽的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》，這是首七言律詩，它的停頓應是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。”是每個詩句中三頓，也像音樂中的停頓一樣，是有規律可尋的。又如學生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學們該剎車時不剎車，慣性學得太好了。我僅僅結合了物理上的小知識這么一說，學生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多。

語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應付，處于窘境，難以下臺，是一種難以言喻的受罪感。

四、備課應常備常新。

備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建筑工程的質量。同樣，老師備課的質量也會直接影響課堂教學的質量。輕描淡寫，應付式的備課，實質上是對工作不負責的表現，更是對學生不負責的表現。特別是對于年輕教師，實戰經驗很少，對教學內容還沒有一個很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經驗教訓的基礎上，根據當前學生的實際、時代的變化來備好每一節課。因為，教學內容雖然變化不大，但學生已經換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老教案上課，必然不會取得好的效果。學生也會對你產生厭惡感。

五、有扎實的寫作功底。

語文教師主要的任務之一是教學生作文，這就要求語文教師要有相應的寫作經驗，要有較深厚的寫作功底，能寫基本的常見文體的文章，還能寫研究性的、評論性的文章，甚至能寫文學作品。因為，“教師要指導寫作，不能空講些寫作方法，一定要有寫作的切實經驗，才能隨機應變，給學生真正有益的幫助。”葉圣陶老先生說：“語文教師教學生作文，要是老師自己經常動動筆，或者作跟學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步。經常動動筆，用比喻的說法說，就是‘下水’。”葉老非常贊成“教師下水”，“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平，而且能對學生作文起到積極的示范作用、激勵作用。一個不善寫作的語文老師，是無法教好學生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作，通過較多的寫作實踐，提高自己的寫作素質。為學生作好表帥作用。

六、不斷思考和反思。

古人云：“一日三思。”語文老師更要思考：在大力推進素質教育的今天，我們的語文教學到底要為學生的發展發揮怎樣的作用呢？這應該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學的本質特征是工具性和人文性的統一，工具性和人文性應該尋求一種怎樣的平衡呢？注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。

作為新世紀的語文老師，“不能再像過去的語文老師上語文課，照著教學參考書照本宣科，分析分析課文、劃分一下段落、總結一下段落大意、中心思想就行了，而要提供新的服務，教學生更好的方法，讓學生盡快掌握。”課前要思考如何設計，學生會更感興趣，更易理解，更有收獲。課后要反思，課堂上的得失，如何處理好預設與生成的問題。如此一日三思，力爭提高課堂教學質量、有效減輕學生的負擔，讓學生輕松學語文，成為學生喜愛的語文教師就不難了。

七、既要嚴格要求，又能寬容學生的錯誤。

學生良好的習慣必然是嚴格要求的結果，“嚴師出高徒”從來都是真理。現今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現象，很多學生因為害怕出錯，都不參與課堂討論。學生之所以產生害怕出錯的心理，是因為我們的語文課上學生經常出錯，經常遭受打擊，慢慢學乖了，變得不再熱衷參與，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會寬容學生學習中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學會從自己的差錯中獲得真知。”所以作為語文老師，我們應該告訴學生：“學校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學會正確。對于問題的理解，不同的角度，不同的經歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應該敢于發表自己獨特新鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯，害怕不是標準答案而默然，更不應該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學習不是生硬地記住一些死知識，而是學會發現和創造。”

八、、善于贊美學生。

正如鄭杰所說：“我們其實都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎。”我們的學生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數的同學，大部分同學只能“望洋興嘆”。多鼓勵學生，增強學生的自信心。現在的學生很在乎他人的評價，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚，或在期末的總評上加上2分品行分，他會高興上好幾天，上課會更認真，作業會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡。可有的時候，我們把這表揚的話語或獎勵的分數看成了寶貝，不能

慷慨地獎給學生，讓它成為學生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學習。我們不妨在課堂上，在作業批閱中，多對學生說“你真棒！”“你的潛力無窮！”“這樣的見解真是很獨到！”可以說，老師的一個微笑、一個信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學生以鼓勵，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發現學生的閃光點，只有用心關愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學生真正的喜歡。

總之，語文老師具有優良的品質，過硬的本領、較強的能力、靈活的教法方可成為學生喜歡的老師。我覺得如果能做到課堂語言幽默風趣，教學素養多才多藝就更好。試想：有誰會喜歡沒意思的人呢？偶爾亮亮嗓子，讓學生還唱唱歌，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術魅力。這不僅將三者綜合在一起，而且能更好地激發學生的創作靈感和熱情。如果還能在課下跟他們一起參加體育運動，那就更能博得學生的青睞。

一分付出，一分收獲。認真去做，真誠面對每一位學生

第三篇：做學生喜歡的班主任

做學生喜歡的班主任經驗材料

新賓滿族自治縣榆樹中學彭云燕

在19年班主任工作實踐中，我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件.俗話說：“一個好校長就是一所好學校，那么，也可以這么說：一個好的班主任就是一個好班集體。榜樣的力量是無窮的，作為班主任，一定要為人師表，時刻注意自己在言行中的表率作用，處處以身作則，率先垂范，凡是要求學生做到的自己必須首先做到、做好。通過自身的人格魅力，樹立班主任的威信。那么如何做一名學生喜歡的班主任呢？ 先看一個故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。”鴿子好心地說：“別白費力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會不受歡迎的。”

許多人總喜歡責怪別人，怪環境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個人不經常反省自己，只會責怪別人和環境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。

由此看來，不被人討厭是結交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學生不討厭的班主任就是好的班主任。我具體的做法是：

1.了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教育。尤其是起始年級的新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。本學年，我接了7.1班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，由于他們來自不同的學校，他們的學習、生活、紀律各方面都參差不齊。他們中有相當多的是留守孩子，父母長期在外，與子女交流溝通的機會太少，自己的真實心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負責、嚴格的態度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，用心去撫慰他們從小就很少得到父母的愛帶來的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉化成信念，并逐步付諸行動。因此，我對該班的每個學生進行了認真的研究。使自己做到對所在班的每一個學生心中有數。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。這樣，你的班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，由班委干部定出嚴明的規章制度。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的.正式開學后，在第一個班會課上詳細講解、宣讀，學校班級評比細則。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行了說服教育的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種警示作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生的行為習慣慢慢地會受到養成教育。不過對被你進行處理了的學生過后應再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。如我班肖宇航同學因為基礎差，不愿意學習所以無論是課上還是課下甚至自習課總違反紀律，總是因為他給班級扣分影響班級評比，所有同學都排斥他，所以我以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事說服教育他。班上的同學聽后個個表示：大家一定要有集體主義觀念，熱愛自己的班級。平時我通過向同學或科任老師的了解以及自己的觀察，在班級管理中做到重點突破。抓一個，轉化一個，多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過幾番車輪般的戰術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了，形成了具有極強的凝聚力特有上進的班風。

2.下放權力，讓學生當家作主----委學生以重任，滿足其表現欲；給予成功的機會，滿足其自我實現的欲望。并適時積極肯定，因勢利導，正視學生表露出的情感，保護和引導其積極的情感，及時調節、轉移、溝通和轉化消極的情感。

3.落實班委責任制，做到既分工負責，職務明確，又互相配合，形成人人有事干，事事有人管的良好格局。同時，打破班委成員的“終身制”或競爭上崗，或輪流參與班級管理，視其優點和長處委以不同的職務，讓每一位學生都能有機會參加班級事務管理與實施，體驗其中酸甜苦辣，從而懂得理解別人、支持別人、尊重別人，增強每個學生的責任感和主人翁意識，化消極因素為積極因素，為形成良好的班風學風創造前提條件。

4.要真誠以待，具有平等意識。

民主意識體現一個人的人格、修養，班主任特別需要這種修養。每個學生都是成長中的小樹，青蔥可愛又枝椏橫出，他們渴望陽光、雨露、空氣，應該給他們一個健康成長的環境。應牢記“平等”這個詞，無論學生犯了什么樣的錯，都要給他們申訴權、辯論權，即使他們有些強詞奪理，也不要高聲呵斥。我認為，批評是手段，也是藝術；鼓勵是橋梁，也是目的。應不讓一個學生在自己面前有灰溜溜的感覺，茁壯的小樹不能讓它“打蔫”。

我想：一個班主任能做到以上四點，一定能成為學生們喜歡的班主任.生活好像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”在與學生相處的這半年里，我在各方面都取得了進步，能力得到了加強。今后，我將再接再勵，總結經驗教訓，不斷充實自己，一如既往地用“愛”溝通，用“心”教育，把全部的愛傾注在學生身上，我深信只有真誠地愛人，才能執著地被愛！只有愛的教育，才能真正使學生與自身的生命得以升華!作為一名中學班主任，我們應該多了解我們的學生，多接觸我們的學生，多幫助我們的學生。總之，我們的工作，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。

第四篇：如何做一位學生喜歡的班主任

如何做一位學生喜歡的班主任

良好的師德形象是一種精神品質的化身，它孕育著真，引導著善，創造著美，奉獻著愛。愛心是鑄就成功教育的必備平臺。如何做個讓學生喜歡的老師?我想有以下幾點:

一、愛在身邊

與學生相處的日子里，莫名的幸福感一直簇擁著我：每當聽到學生一聲聲甜甜的問候“老師好”，我總會微笑著沖他點點頭或深情地回敬一聲“你也好”；每當課間活動時，我總是喜歡參與到學生的游戲中，樂在其中，樂此不疲；每當有個別學生遲遲未到時，我會憂心忡忡直至親眼看到他來才放心；每當有學生感冒發燒肚子疼時，我會心急如焚并能在第一時間找到最佳解決辦法。誰的衣領歪了，我會熱心地幫他整一下，并加上一句“這樣才帥”，誰的鞋帶開了，我會友善地提醒他“走路防摔，小心絆倒”……

于是，兩個“凡是”被我賦予新的生命：凡是有利于學生的話要講并用心講好；凡是有利于學生的事要做并盡力做好。

二、愛在課堂

我時常這樣提醒著自己：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。

正如尊重每一棵樹的自由——讓他開他愿開的花一樣，我把尊重每一位學生做是愛心播灑的前提和體現。當我發現有些學生上課回答問題經常信口開河、不著邊際時，我并沒有妄下定論，而是屢屢反問自己：“如果我是這樣的學生，我希望老師怎樣說？”遇到比較棘手的問題保持冷靜的性格使我受益匪淺。三思之后，我常真摯、深情地說：“敢于回答問題本身就勇氣可嘉。另外，你的思維有獨到之處，如果能夠再聯系相關知識用心考慮一下會更好。祝你進步！”事實證明，這不僅能恰到好處地保護好學生的自尊，而且會在很大程度上激發絕大部分學生回答問題的熱情，更能最大限度地挖掘學生的潛在能力。

三、愛生民主

民主化進程的廣度直接反映著尊重學生主體性的深度，而尊重學生的主體性無疑是教師真愛學生的外在流露。

我一直倡導班級管理民主化，每位學生都是這個班級的主人公，都有權利也有義務指出我教育教學中的不當之處。久而久之，學生廣開言路、教師善于納諫的局面蔚然形成。事實證明，“放下架子，甘當小學生”是一種謙遜，是一種美德，更是一種不折不扣的愛心體現。

每迎接一個黎明，應有聞雞起舞的斗志；每送走一個黃昏，應有凱旋的喜悅。愛，是一個字。愛，又不單單是一個字愿與各位共勉，每天走好自己的教育之路。

如果說教育是一門科學，那么班級管理就是一種精雕細刻的藝術。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”，做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是每個班主任所追求的目標，在教學中，教師要嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。那么，如何成為學生最喜歡的老師呢？

首先，一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學生，就看他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。教育無小事，事事都育人。教師的人格魅力就體現在一件件的小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。

學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

再次，作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態，掌握學生的思想脈搏，能夠分享每一位學生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學生的信任與尊敬。

在工作中，教師要努力地實現著自己的目標：那就是做學生最喜歡的老師。

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，班級管理千頭萬緒，學生思想瞬息萬變，特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈活，針對這些情況，每個班主任在管理班級的方法上，都有自己的獨到之處；在這里我粗淺地談一談工作中的點滴做法。

一、全方位的了解學生

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

二、用愛心喚真情

教壇數載風雨，在具體的教學實踐過程中，我深切地感受到，要當好一名教師，不僅要有精深的知識和較強的教育教學能力，更為重要的是要用那顆博愛之心去熱愛學生，讓自己愛得專心致志，愛得無私無畏！（班主任

www.tmdps.cn）只有真正的熱愛學生，走進學生的心靈，才能把教書育人的工作做好。因為愛是教師最美麗的語言！教師的愛既不能完全等于母愛,也不能完全等于父愛,而應該是一種高尚的愛,深沉的愛,理智的愛,科學的愛,恰到好處的愛,富有藝術的愛.教師只有懂得了愛的藝術,才能春風化雨,收獲成功.愛的表現是多方面的，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式。再就是要關愛“默默無聞”的學生，一般說來，在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說

情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

三、用個人魅力吸引學生

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

1.好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的結果。

教師的崇高也許就體現在“絲絲入谷”中，體現在“潤物細無聲”上，體現在“躬自厚而薄責于人”上，而這又更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，有賴于教師健全的人格魅力。春花滿園，離不開園丁的辛勤培植，學生的成長離不開教師的精心撫育。我們完全有理由相信：捧著教書育人的宗旨，我們付出更多的關心和愛護，必將促進學生全面素質的提高和整個素質教育的提升。

三百六十五行，行行都充滿著愛。演員對自己說：“我愛我的觀眾”，醫生對自己說：“我愛我的病人”，農民對自己說：“我愛我的莊稼”,而我想對自己說：“我愛我的學生!因為愛，所以愛。”

教師專業發展要求教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家……這一切的一切，在學生的心目中只集結為一個概念——好老師。而如何當一位好老師呢？我認為，能練好“內功”、熱愛學生、用對話架起師生間心靈的橋梁以構建和諧師生關系的人，才應該獲得“好老師”的美稱。

一、“好老師”必須練好“內功”

首先，教師必須不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。即：要有較為扎實的專業知識，對所教學科的內容體系嫻熟精通，對其理論與實踐問題有所研究，對本學科的歷史變遷、現實狀況和發展趨勢有所了解；具有必備的教育理論知識，通曉教育學、心理學和教學法的一般理論，能夠遵循教育規律，運用教育法則和方法去開展教育活動；具有較為廣泛的相關學科知識，對與本專業密切相關的各門學科知識有濃厚的興趣愛好等。只有你確實有知識，才能得到學生的敬重和信任，你才能在學生中樹立威信。

其次，必須加強道德修養，做學生為人的楷模。老師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。因此教師要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止為人處事，給學生以示范，做學生的榜樣。

另外，必須具備多種能力。教師要具備的能力很多，既要具有觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力，還必須具有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，具有啟迪學生心靈的能力，教育和管理相結合的能力，較高的演講和對話能力。

二、“好老師”要用心去熱愛學生

教育的核心是育人，育人的核心是愛。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”多年從事班主任工作的我深深地體會到愛是教育的基礎。教師的工作對象是有血有肉的人，他的工作能否取得學生的信任、打開學生的心扉并得以順利開展，愛是首要條件。那么，教師怎樣才能做到熱愛學生呢？

第一，必須轉變觀念。比如說，對后進生的教育，教師就要善于尋找他們在思想上的“閃光點”，注意發現他們學習上的“成功點”，去用熾熱的愛溫暖他們冰冷的心，從而激勵他們奮發上進，走上成才之路。陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這話是值得我們深思的。

第二，要重視教育方法，方法對頭，事半功倍。“人非草木，孰能無情！”任何批評離開了“愛”的潤滑作用，往往講不通。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生情感上的“共鳴”、“共振”。但作為教師不能片面理解“嚴格”，必須掌握“嚴”的分寸，因為“嚴出于愛，就嚴得有理；愛寓于嚴，才愛而不縱”。

第三，愛學生要了解學生。了解學生是熱愛學生的前提，愛生之情，是無法憑空產生的，必須建立在全面了解學生的基礎上。教師應該了解學生的長處和短處、優點和弱點，理解他們的思想和內心感受，接觸他們的心靈世界，做到實事求是、有的放矢地耐心教育。

第四，愛學生要學會賞識學生。我認為，賞識是熱愛生命、贊美生命。都說好孩子是夸出來的，我深信這一點。我還認為，賞識，從本質上來說，就是一種自信心的激勵！

三、“好老師”要用對話架起師生間心靈的橋梁，構建和諧的師生關系

通過不斷地探索研究和實踐嘗試，我發現加強師生間的“對話”就是一條培養師生良好關系的有效途徑。教師通過頻繁地和學生交流，走進學生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，不僅能為教學活動創造良好的氣氛，而且還能提高教育的效果。

第一，對話，使課堂學習成為師生心靈彼此敞開的過程。在課堂上，師生的對話要一改往常的“訓示”、“告戒”、“以上對下”、“以強對弱”的方式，確立“學生是課堂的主人”、是“朋友”、是“合作伙伴”的觀念，看到學生們的潛能，尊重學生，熱情地激勵、鼓舞和喚醒學生，讓學生自主地探究、合作、討論，使課堂學習成為師生心靈彼此敞開、融洽對話的過程，這樣學習才能真正成為學生主動參與、快樂的自主活動。

第二，對話，使教師與學生共建“民主”的教學氛圍。開展“對話”需要雙方共同的參與，兩者的關系是建立在民主與平等上的。作為教師，切忌因為交流的對象是學生，就輕視他們的話題；要創設民主的教學活動氛圍，以真實又真誠的態度與學生交流，讓他們敢與老師說話，樂于和老師講心里話。

第三，“對話”還要讓學生在課堂上感受到“我能行”。教師應一改“學生是一張白紙，想染紅的就是紅的，想染藍的就是藍的”的觀念，并堅持讓每一個學生發表他的看法，給予高度的評價；堅持給每一個學生機會去嘗試，帶動其他學生去賞識。要積極支持并參與學生自發的探索活動，滿足學生們的好奇心，并用積極的、發展的、獨到的評價，使學生感受到“我能行”，樹立自信心。師生的平等“對話”，心靈間的“對話”，是教育學生的一種手段，更是融洽師生關系、溝通師生情感的一條途徑。作為一名教師，只有把學生當作知心朋友，態度親切、真誠地和他們互相交心，才能架起一座師生間心靈的橋梁，才能切實地對學生心靈產生“潤物細無聲”的積極影響，才能讓學生以校為家、以師為友，才在輕松愉快中發展個性、放飛心靈！

第五篇：學生喜歡的班主任和不喜歡的班主任（范文）

今天《中國教育報》刊登了一篇名為《小學生眼中的班主任》的文章.學生喜歡什么樣的班主任，什么樣的班主任在學生的眼中才是好班主任?文中提到專家對一群六年級的學生進行了調查，他們喜歡的班主任是:

工作負責，關心體貼學生;2 對待學生態度親切溫和，很少發脾氣，極少體罰學生;3 尊重學生，處理問題公平公正;4 帶領學生參加實踐活動，班級活動豐富多采;5 所帶班級班風正學風濃，富有朝氣.學生不喜歡的班主任是:

愛發脾氣，兇巴巴的，動不動就打人，偏心;2 高高在上，不尊重學生，公開辱罵，諷刺挖苦學生;3 語言不清楚，廢話太多，講課沒條理;4 不文明，師表形象差;5只顧上課，沒有活動，班集體沒有活力;6 自吹自擂.可見，做一個學生喜歡的班主任，既需要愛心，也需要修養和藝術》