第一篇：怎樣做學生喜歡的班主任

怎樣做學生喜歡的班主任

學校很多老師都有這種感嘆，當老師累，當班主任更累，當住校班的班主任更是累上加累。是啊，當班主任，補缺補差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛，甚至“破案”……工作近五年，當了近五年的班主任，在多年“痛并快樂著”的班主任生活中采擷美好的閃光點，竟也發(fā)現(xiàn)自己收獲頗豐。我認為做班主任就要做學生喜歡的班主任！

一、“愛”字當頭，讓學生信任你

作為班主任，首先要愛自己的學生。“愛”字當頭，架起相互信任的橋梁，許多問題就比較容易解決。去年接手了住校班，讓我更加體會到了這一點。我的班里共有六十五個學生，大多數(shù)都是第一次離開家住校，而且有一半學生都是外縣的，這就意味著我不但在白天上班要和他們在一起，而且連晚上的時間也都是他們的了。他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，都得操心。在初一一年的時間里，由于小，孩子晚上都會想家，于是我每天晚上都在宿舍陪他們聊天，哄他們睡覺，回到家也都凌晨一點了。繁重的工作雖然很累，但和他們在一起的每一個晚上，我都能和他們很好的溝通，這既了解了學生，也讓學生很快接受并喜歡上了我。

我想這樣的一份用心，一份愛，一定能被學生領悟到。不然不會有學生在我喉嚨不舒服時悄悄把金嗓子喉寶放在我的辦公桌上；不會有學生肯向我吐露心中朦朧的情感尋求我的幫助。所以，在學生身上多傾注一些愛心與情感，你一定能取得學生對你的信任。

二、用幽默拉近和學生的距離，讓學生喜歡你

幽默的班主任通常都很受學生的歡迎，如果班主任富于幽默感，時不時讓氣氛輕松一下，不但能提高在學生心目中的形象，還能改善與學生之間的親善關系。

將幽默運用于班級管理工作，可以營造出和諧的氛圍，也使師生關系融洽。比如，在一次下午的課上，暖烘烘的陽光一照，有幾個學生便懨懨欲睡了，為了避免他們在課堂上打瞌睡，我清清嗓子說：“孩子們，大家都愿做一個講文明懂禮貌的人吧，所以現(xiàn)在咱們可不要打擾周公啊！你們昨晚睡好了，周公晚上可在上班，現(xiàn)在正是他休息的時候！”學生們聽完愣了一下，都笑了起來，課堂氣氛一下就活躍了。班里有個男同學，長的很帥，可總是不經(jīng)意地愛用食指橫著抹一下鼻子，看上去很不好看，于是我在班里故意當著眾人的面，多次動作夸張地橫著抹鼻子，班里同學一下就反應過來我在學他，大家都在笑，他事后不好意思的來找我說：“老師我那樣實在太難看了，有損光輝形象，我再那樣，你就揍我吧。”這樣，幾句話或幾個動作使一些嚴肅的思想教育變成了令人愉悅的享受。所以遇到合適的教育時機，碰到突發(fā)事件，都不妨幽默風趣一把，讓學生在愉悅中感悟，在笑聲在反省。班里的學生總說我太“逗”了，課下總喜歡圍著我聊天、談心，這大大拉近了我與學生的距離。

三、言而有信，以身作則，讓學生佩服你

身體力行，從小事做起，是一個貌似容易，卻難以做到的自我要求。當我們每天要求學生按時到校不準遲到的時候，我們是否也存在遲到的呢；當我們每天檢查班級衛(wèi)生區(qū)的清潔情況時，我們某些老師卻瀟灑地“播下”一地煙頭……不可逃避，這些現(xiàn)狀的真實存在無形中降低學生對老師的可信度。因此，作為班主任，首先要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，率先垂范，時時、事事給學生以楷模作用，只有這樣，教育才能達到春風化雨，潤物無聲的至境。

我班的不少學生惰性較大，在家從小就沒干過家務，勞動意識差，所以班級的衛(wèi)生成了我最頭痛的事。為了率先垂范，正面影響學生，在勞動方面我總是帶頭在先。無論是在勞動中洗地、擦玻璃，還是在生活中彎腰拾撿起地面的垃圾，我都有意在給學生作示范。我不當“監(jiān)工”，而成為勞動中的一員，久而久之學生們勞動時的積極主動性增強了，如今他們已經(jīng)可以讓我放心地“退居二線”了。在學習上，凡是要求學生背誦的課文，我都會和他們一起背誦。有時在他們面前示范背誦一遍之后，我會美滋滋地激他們的將：“我都學過這么多年了，還可以背誦下來，你們現(xiàn)在的記憶力比我好，難道還做不到嗎？”從學生們羨慕、佩服的目光中我知道自己的一言一行，一舉一動勢必都將落入學生眼中，成為學生的效仿對象。因此，我很注意平時自己的言行舉止，使學生潛移默化地受到熏陶和影響。

不記得哪位哲人曾說過“對于青少年的心靈來講，教師的人格是任何力量都不可代替的最燦爛的陽光。”班主任，對家長來說，代表著學校，肩上扛著責任；對學生來說，代表著家長，雙手履行義務。我不可能干出驚天動地的業(yè)績，但可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長做出我的奉獻，做一名學生喜歡的班主任，成為學生成長道路上的楷模和良師。

第二篇：怎樣做一名讓學生喜歡的班主任

做一名幸福的班主任

一提起幸福，我們每個人的心頭都會浮現(xiàn)出不同的畫面，它也許是父母健康的身體，也許是孩子天真的笑臉，也許是愛人一聲親切的叮嚀，也可能只是陌生人善意的一個微笑……對我而言，能夠成為學生喜歡的班主任，才是最幸福的。

都說班主任的工作千頭萬緒，學生成材的需求各種各樣，班主任工作藝術更是千差萬別，但我覺得，作為教師，就應該做班主任，因為做了班主任，更容易走進學生的心里，更能體驗到教育過程的幸福。班主任每天從一進教室開始，就和孩子一天的生活息息相關，孩子們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望。我們只有捕捉到這些美，發(fā)自內(nèi)心去愛每一個孩子，并因愛而滿心歡喜，才能產(chǎn)生幸福感。

如果我們能夠使學生體驗到成長的快樂，擁有自信，養(yǎng)成良好的習慣，讓學生感受到成長的幸福，那么我們就會自然而然地成為學生喜歡的班主任，在幸福學生的同時幸福自己，在快樂學生的同時精彩自己。那么怎樣做一名學生喜歡的班主任呢？ 首先，自身要有一種凝聚力。

這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。那么，自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認為，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：

一、真誠坦率

每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個崇左市天等縣福新中心小學趙銘麗

個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，與學生交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。

二、理解寬容

現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。學生一旦認識和改正錯誤，教師就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、關心尊重

我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。

四、引導鼓勵

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一

些問題的方法。我只是當好多謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

泰戈爾說：“使卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞。”幸福和快樂便是水的載歌載舞，在構建和諧校園的同時，教育呼喚的是幸福的老師和快樂的學生！我們作為班主任，應該真心去感受每一個孩子的心境，了解每一個孩子的需求，成為孩子學會掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過程中享受快樂，和學生一起成長。班主任工作應當如百合，展開是一朵花，合攏是一枚果；應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。

第三篇：做學生喜歡的班主任

做學生喜歡的班主任經(jīng)驗材料

新賓滿族自治縣榆樹中學彭云燕

在19年班主任工作實踐中，我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件.俗話說：“一個好校長就是一所好學校，那么，也可以這么說：一個好的班主任就是一個好班集體。榜樣的力量是無窮的，作為班主任，一定要為人師表，時刻注意自己在言行中的表率作用，處處以身作則，率先垂范，凡是要求學生做到的自己必須首先做到、做好。通過自身的人格魅力，樹立班主任的威信。那么如何做一名學生喜歡的班主任呢？ 先看一個故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。”鴿子好心地說：“別白費力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會不受歡迎的。”

許多人總喜歡責怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個人不經(jīng)常反省自己，只會責怪別人和環(huán)境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。

由此看來，不被人討厭是結交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學生不討厭的班主任就是好的班主任。我具體的做法是：

1.了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教育。尤其是起始年級的新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。本學年，我接了7.1班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，由于他們來自不同的學校，他們的學習、生活、紀律各方面都參差不齊。他們中有相當多的是留守孩子，父母長期在外，與子女交流溝通的機會太少，自己的真實心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負責、嚴格的態(tài)度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，用心去撫慰他們從小就很少得到父母的愛帶來的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉化成信念，并逐步付諸行動。因此，我對該班的每個學生進行了認真的研究。使自己做到對所在班的每一個學生心中有數(shù)。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。這樣，你的班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，由班委干部定出嚴明的規(guī)章制度。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規(guī)，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的.正式開學后，在第一個班會課上詳細講解、宣讀，學校班級評比細則。當有學生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行了說服教育的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種警示作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生的行為習慣慢慢地會受到養(yǎng)成教育。不過對被你進行處理了的學生過后應再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。如我班肖宇航同學因為基礎差，不愿意學習所以無論是課上還是課下甚至自習課總違反紀律，總是因為他給班級扣分影響班級評比，所有同學都排斥他，所以我以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事說服教育他。班上的同學聽后個個表示：大家一定要有集體主義觀念，熱愛自己的班級。平時我通過向同學或科任老師的了解以及自己的觀察，在班級管理中做到重點突破。抓一個，轉化一個，多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經(jīng)過幾番車輪般的戰(zhàn)術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了，形成了具有極強的凝聚力特有上進的班風。

2.下放權力，讓學生當家作主----委學生以重任，滿足其表現(xiàn)欲；給予成功的機會，滿足其自我實現(xiàn)的欲望。并適時積極肯定，因勢利導，正視學生表露出的情感，保護和引導其積極的情感，及時調(diào)節(jié)、轉移、溝通和轉化消極的情感。

3.落實班委責任制，做到既分工負責，職務明確，又互相配合，形成人人有事干，事事有人管的良好格局。同時，打破班委成員的“終身制”或競爭上崗，或輪流參與班級管理，視其優(yōu)點和長處委以不同的職務，讓每一位學生都能有機會參加班級事務管理與實施，體驗其中酸甜苦辣，從而懂得理解別人、支持別人、尊重別人，增強每個學生的責任感和主人翁意識，化消極因素為積極因素，為形成良好的班風學風創(chuàng)造前提條件。

4.要真誠以待，具有平等意識。

民主意識體現(xiàn)一個人的人格、修養(yǎng)，班主任特別需要這種修養(yǎng)。每個學生都是成長中的小樹，青蔥可愛又枝椏橫出，他們渴望陽光、雨露、空氣，應該給他們一個健康成長的環(huán)境。應牢記“平等”這個詞，無論學生犯了什么樣的錯，都要給他們申訴權、辯論權，即使他們有些強詞奪理，也不要高聲呵斥。我認為，批評是手段，也是藝術；鼓勵是橋梁，也是目的。應不讓一個學生在自己面前有灰溜溜的感覺，茁壯的小樹不能讓它“打蔫”。

我想：一個班主任能做到以上四點，一定能成為學生們喜歡的班主任.生活好像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”在與學生相處的這半年里，我在各方面都取得了進步，能力得到了加強。今后，我將再接再勵，總結經(jīng)驗教訓，不斷充實自己，一如既往地用“愛”溝通，用“心”教育，把全部的愛傾注在學生身上，我深信只有真誠地愛人，才能執(zhí)著地被愛！只有愛的教育，才能真正使學生與自身的生命得以升華!作為一名中學班主任，我們應該多了解我們的學生，多接觸我們的學生，多幫助我們的學生。總之，我們的工作，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。

第四篇：怎樣做一名學生喜歡的老師

怎樣做一名學生喜歡的老師

教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認過，“我們對國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢？” 翻開中國數(shù)千年歷史，你會發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因為教育者是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當人們把教師當作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業(yè)”時，它的內(nèi)涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”，不喜歡講道理式說教，嚴歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”。他們是幸運的一代，趕上科學技術突飛猛進，社會高速發(fā)展的改革時期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？ 他們喜歡的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師。

他們喜歡是有豐富閱歷的、有淵博知識的，曉知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的教師。

他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關于世界、關于當今流行時尚的老師。

那么如何成為受學生歡迎的老師

（一）良好的形象及氣質

良好的形象及氣質不僅能讓我們自信、美麗，而且更能影響我們的學生，讓他們形成一個健康的審美觀，處處充滿朝氣和活力，做一個自信、健康、美麗的新一代青年。

（二）淵博的知識

現(xiàn)在，學生的知識增長已成爆炸的態(tài)勢，作為老師，也必須跟上時代的步伐，應及時擴大、更新自己知識，適應他們的需要。所以對老師知識的要求就不光局限于本門課程，還要盡可能多的了解其他科目的知識，特別是學生所關心的知識。

（三）豐富的語言，幽默的談吐

據(jù)調(diào)查，凡是語言幽默的老師，上課的效率往往很高，因為老師的幽默可以有效吸引學生注意力，提高學生學習的積極性，很好的投入到課堂的學習中，使他們愿意上課。反之老師過于嚴肅，死板，學生注意力很容易分散，無法調(diào)動學習積極性，課堂氣氛沉悶，久而久之學生不愿意上這位老師的課了，教學效果可想而知。當然，課堂上的幽默要有一定的深度，絕對不是低級趣味，也絕對不是嘩眾取寵，最好能和課堂所講授的知識結合起來，真正做到寓教于樂。

（四）和學生交朋友

學生和教師之間確實存在代溝和不同見解，有時我們的觀點和學生的觀點甚至是針鋒相對，這就妨礙了我們和學生交朋友。要解決這一矛盾，只有把學生成人化，將自己學生化才行。盡量少用教訓的口吻，多用商量的語氣，這樣才能取得學生的信任，才能和學生交朋友。盡量用鼓勵的態(tài)度“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，有時候，我們老師的一句話對學生的影響力遠遠超過了我們的想像。一句鼓勵使他們倍感溫暖，信心倍增；而一句批評、諷刺也足以使他們灰心喪氣，破罐子破摔，使我們前面做的所有工作化為泡影，更拉大了學生和老師之間的距離，（五）充分了解學生、理解學生

自己也從學生時代走過，自己也有喜歡的偶像，自己也曾不被父輩、老師所理解，學生的現(xiàn)在，也正是我們的過去。所以作為一名教師，必須了解當前學生喜歡什么，流行什么，崇拜

什么，對于一些“雷區(qū)”是不能進入的，很多事情我們可以不理解，可以看不貫，但不能去干涉。可是，這并不意味著對學生不良行為的一味遷就，對于一些原則性的問題，教師必須明確地進行糾正。理解的前提是要了解。而要了解學生，必須要走到學生中間去，老師可以通過短信、QQ、周記的形式了解學生的想法，才能有針對性的進行引導和教育。

（六）真心的關心學生

其實，學生在內(nèi)心中對老師是否關心他們，是否熱愛他們是很清楚的。對于一些負責的老師，他們嘴上不說，但心里是充滿了感激之情的。特別是他們把我們當成朋友之后，這時的一個動作、一個眼神遠勝過千言萬語的說教。

我認為，具備上述素質的老師才會深受學生喜歡！而“親其身則信其道”，只有老師受到學生喜歡，一切教育才能真正起作用！

第五篇：做學生喜歡的班主任--讀書心得體會

做學生喜歡的班主任

——《班主任九項技能練習》讀書心得 雉街中學 羅勇

根據(jù)我校讀書活動的要求，作為班主任的我毫不猶豫地選擇了《班主任九項技能練習》進行閱讀。經(jīng)過一段時間的學習，使我意識到了自己肩上的重擔：我不但要做好孩子們的“知識老師”，更要做好他們的“生活老師”！只有這樣，才能做一個合格的班主任，做一個孩子們喜歡的班主任。下面是我結合自己在教育教學中的實踐談談讀書心得。

《班主任九項技能訓練》這本書對于我們很多教師來說，這是一本很實用的書，能夠為我們今后班主任的工作打下堅實的基礎。同時，為了避免過多的理論綜述，使人看上去枯燥乏味，作者在編書過程設計了一種框架或者叫一種模式：首先推出一個理論問題，舉出一個案例；然后分析這個案例，得出一個結論，說明一個問題。作者在理論聯(lián)系實際的結合昂作了一些文章，便于我們理解理論、運用理論解決實際問題。

《班主任九項技能訓練》對班主任組建班級集體、了解學生、德育、日常行為規(guī)范教育、分類教育、心理健康教育、班級管理、組織指導班級活動和形成教育合力這九項技能進行了理論聯(lián)系實際的闡述，可以說是涵蓋了班主任工作的方方面面，對班主任工作進行了全面的指導與訓練。

雖然當過了幾年班主任，但總的來說，對班主任的理解好像更多的集中在一個“累”字上面。經(jīng)過不斷學習，我對班主任有了一個新的認識：班主任是學校教育工作的得力助手、班集體最有權威的教育者和組織者、學校各級部門聯(lián)系學生的橋梁和紐帶、學校和學生家庭及社會教育因素的調(diào)和者，擔當著對學生進行管理、教育、服務三個重要責任。因此班主任是一個平凡而又非常重要的工作崗位，在學校、班級之間起著不可缺少的聯(lián)系關鍵作用。因此，班主任的重要性不言而喻。

有了上面的認識，我認真反思了自己以往工作的不足之處，提高了對班主任工作重要性的認識和理解，決定從頭開始，爭取在最短的時間內(nèi)做一個合格的班主任，做一個學生喜歡的班主任。擬從以下幾個方面努力：

首先，要拒絕體罰和變相體罰，做一個有愛心的班主任 班主任對待學生的態(tài)度印象和評價，會直接影響到學生的學習情緒和生活態(tài)度，影響他們的終身發(fā)展乃至生命歷程。陶行知先生曾經(jīng)告訴我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”回想一下，自己在平時的工作中又是怎么做的呢？我不禁為我以前對學生的教育方法感到汗顏！我以后該怎么做？我想，應該嚴格要求自己，首先做一個有愛心的班主任。

愛是陽光，可使堅冰融化；愛是春雨，可使枯草發(fā)芽；愛是神筆，可以點石成金。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，班主任要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看題目、看世界，這樣才能做到真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的條件下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最合適的教育。在與學生交流時，以后我會蹲下來與他們平視，消除身高帶來的壓迫感；面對學生真摯的問候，我應該給與熱情的回應；在課堂上，一定要讓“微笑”拉近師生之間的距離??

在學習過程中，我逐漸懂得了在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在師生情感中，學生才會把老師的批評看做是對自己的愛惜，把表揚看做是對自己的鼓勵。從而引發(fā)情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果。不要總是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。如果我們能用真誠的情感去關愛學生，就會受到學生的愛戴，師生之間的心靈就可以進一步得到溝通，學生就會親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

其次，要以身垂范，做好孩子的榜樣

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，乃至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿著，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑??這一切對兒童都有重要教育意義。”可見，教師的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。假如要求學生不要插嘴，那老師就不應粗魯?shù)卮驍鄬W生的話；要求學生要規(guī)范書寫，那老師又怎樣能聽憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙垃圾，難道老師就不能也彎彎腰嗎？要求學生學會寬容，而自己對學生有寬容了多少？??假如每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

二、努力做學生喜歡的班主任

學生喜歡什么樣的班主任？這個問題似乎不好回答，因為學生對班主任的要求因人而異，有的喜歡嚴厲的班主任，有的喜歡溫和的班主任，不一而足。但總結下來，要做學生喜歡的班主任，我們要努力做到以下幾點：

1、處事要公平，不要總偏向女生或男生和優(yōu)生；

2、能真誠的和學生聊天；

3、了解學生興趣愛好，并有目的地讓其發(fā)揮；

4、要能較好地控制自己的情緒；

5、對學生多鼓勵，巧批評，尤其是對后進生；

6、學生犯了錯誤告訴（請）家長，做了好事也應告訴（請）家長；

7、真誠的關愛學生??

是的，班主任工作是紛繁復雜的，但是只要自己端正態(tài)度，在工作中不斷反思，不斷提高自己的素養(yǎng)和管理水平，把學生當成自己的朋友甚至孩子，用一顆愛心去教育孩子，感化孩子，師生之間的距離就會越來越近，成為學生喜歡的班主任自然就水到渠成了！