第一篇：良好行為規范的養成教育之研究報告

良好行為規范的養成教育之研究報告

一、課題的提出

前蘇聯教育家馬可連柯曾指出“如果在兒童的早年，不能合理地教育兒童，使兒童養成不良的意識和行為習慣，將給以后的再教育帶來幾倍，幾十倍的困難”。《小學德育綱要》明確指出：“小學德育應著重培養和訓練學生逐步養成良好的道德品質和文明行為習慣。”少年兒童健康人格的形成，很大程度上取決于良好行為習慣的養成。而促進學生良好學習習慣的養成，則又取決于他們主人翁意識的激發和確立。

現在，班級中的大多數小學生是獨生子女，在家倍受父母寵愛，較為優裕的生活條件也滋長著不少學生驕縱任性的行為作風。作為家庭中的“小皇帝”、“小公主”，他們自我中心現象非常嚴重，產生了光想自己，不顧他人的不良心態。在一個班集體里，同學之間往往會為了一點小事就斤斤計較，“告狀”現象時有發生。同時他們集體觀念淡漠，集體意識不強，習慣于置身事外，推卸責任。

為了讓學生真正適應集體生活，讓學生真正成為現代班集體的主人，我們必須為學生營造一個全方位的自主成長環境，為學生創設自我教育的機會。偉大的教育家蘇霍姆林斯基認為：“真正的教育是促進學生自我教育的教育。”學生自主管理、自我教育是現代班集體教育的必然要求。

在本課題研究中，我們就是從培養小學生的主人翁意識出發，讓學生學會做集體的主人，以此促進學生良好行為習慣的養成，促進學生的發展，促進學校教育教學質量的提高。

二、課題研究的主要目標：

1、探討小學階段學生主人翁意識的形成、范圍及培養途徑。

2、通過研究，提出小學生良好行為習慣的培養方案和不良習慣的矯正方案。

3、通過小學生之間的互相交往和協作，培養學生對人、對己、對集體的主人翁意識及其良好的行為習慣，促進學生健全人格的發展。

三、課題研究的內容：

本課題立足于學校教育，與家庭教育、社會教育相結合，從培養良好的行為習慣入手，研究和探討少年兒童良好行為規范的養成與主人翁意識培養的關系，探討營建一個民主、開放、自主的新型育人環境的方法，通過形成一個與教育目標相適應的“校內為主、校外結合”的育人結構，從而幫助學生提高對自己和他人、對家庭和集體所負的責任的認識，帶動學生遵守規范、履行義務的主人翁的自覺態度的培養，以此來促進學生良好規范的形成與鞏固。

四、課題研究的方法

本課題研究以行動研究為主，通過一個階段的施教，對學生的行為進行分析、研究，以了解在學生身上施用的教育方法的有效性和可行性。同時，還輔以運用以下方法：

1、比較研究法。多學科多角度開展對多個班級情報資料的比較研究，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，同時，通過實驗班與對比班級，同一對象的過去與現在的比較，為課題研究深化提供思路和理論框架。

2、實驗研究法。選擇相關學科，班級開展實驗研究，運用系統分析和整體思維方式構建理論假設，作好實驗設計和實施，提示因果關系。

3、個案研究法。在研究中，確立個案研究的對象，把握個案對象的具體情況及發展趨勢，及時收集教育策略的反饋信息，從而進一步完善策略。

4、經驗總結法。在研究中，進一步加強反思，用現代教育理論總結經驗，形成規律，提高學生主人翁意識及其良好行為規范培養的效度。

五、課題研究的途徑：

（一）、遵循規律，制定學生發展目標

在研究過程中，由于學生對于自我和人我關系的認知發展速度不同，他們對自我的認知先于對人我的認知，因此，我們應遵循“從自己到他人，從家庭到學校；從小事到大事，從具體到抽象”的規律，制訂小學生主人翁意識的培養及良好行為規范養成教育的目標和操作體系，并將小學生主人翁意識的培養及良好行為規范養成教育分解為若干方面，分階段設計培養的目標，并按目標制訂小學生主人翁意識的培養及良好行為規范養成教育的操作方法，從而使本課題研究有比較明確的方向。作為低年級學生，我們主要側重學生與自我相關方面的責任心的教育，做好自我服務和誠實守信，要求他們對自己的事情，如學習、生活和游戲等負責：寫完作業后自己收拾好，自己整理書包，按時完成作業等，對于老師交給的任務，自己記住并負責完成，答應別人的事也要努力做到。同時，在教育中還把知識與行為結合起來，并且更注重后者，要求他們保持行為的一致性。

（二）、培養學生做集體的主人

改革班級管理制度，提高學生的服務能力和意識。自我服務意識是建立在主人翁意識的基礎上。通過服務崗位的確立，使每一位學生都能在班級內有為同學服務的機會，真正落實人人有事干，事事有人干，人人有責負。具體做法是：

1、搭建自主管理的平臺

在班級建設與發展中，我們讓學生參與討論了班級管理所需要設立的服務崗位。通過大家的出謀劃策，在班集體中創建了“紀律監督崗、圖書管理崗、衛生檢查崗、學習記錄崗、生物角護理崗”等特殊的崗位。這些崗位確立以后，小朋友們都感到非常激動和興奮，紛紛“毛遂自薦”，應聘自己喜歡的崗位。通過這些服務崗位的確立，班級的小朋友們都找到了自己在班集體中的位置，感受到了自己的權利，同時也意識到了自己的責任。一段時間以來，他們在班級中有聲有色地開展起工作來。

2、開展活動，拓展自主管理的空間

班級活動的開展有利于學生各方面能力的培養，使整個班集體充滿活力、凝聚力。同時在活動開展過程中，通過讓學生自行發起、自由組織、自主安排，學生的能力得到了鍛煉，也再一次感受到自己成了集體的小主人。在班級里，我們以校德育活動為龍頭，分別開展了“我與誠信手拉手、獻出一份愛、出一分力、盡一分責”等為主題的系列教育活動。對于

每項活動的開展，事先都征求學生的意見，活動的時間、方式、內容等都由學生自己決定。在“責任教育”活動中，學生們自發開展了一次“救書”行動。通過對圖書角中破損圖書的救護，學生們感受到了因自己的不愛惜給圖書帶來的“傷害”。在這次活動中，孩子們得到了行動上的鍛煉，受到了認知方面的教育。在接下來的一些主題活動中，學生們相繼開展了“我送媽媽幾句話”、“媽媽，讓我擁抱一下”、“說到做到、攀登目標”等自主活動。對于每一項活動的開展，他們都興致勃勃，積極主動，而班主任則儼然成了一名普通的參與者。

3、打造“形象”，創設自主管理的氛圍

學生置身于班級之中，班級形象工程建設既是學生集體意識的表現，又是發揮學生主體創造性的重要途徑，對學生主體性發展起著潛移默化的作用。在班級管理中，我們特別重視班級形象和文化環境建設，引導學生積極投身于班級環境建設中來，充分發揮學生的特長，體現學生的個性。“小能手”展示區張貼著小朋友們的毛筆和國畫作品。“從小勤學、長大成材”幾個娟秀挺拔的毛筆字時刻激勵著班級中的每一個小朋友前進。“七彩夢”欄記載著小朋友們優秀的作文、日記。在每期版報展示出來以后，一群小畫家們總要爭先恐后地為版報添一筆，還常常自我陶醉，希望老師能把其作品保留下來。當得到老師的認可后，他們服務于班集體的勁頭更足了。通過小朋友們的共同努力，通過孩子們的自主建設，班級中呈現出了一個積極向上、美觀溫馨的“家園”。而所有這些班級文化建設，不僅給孩子們帶來了一種美的享受，同時也讓他們感受到了一種蓬勃向上的朝氣，增強了他們集體的自豪感，強化了集體的自主意識。

4、放飛心靈，激發自主管理的熱情

傳統的教育管理下，總是對孩子不斷地要求，對孩子不停地限制。為了讓小朋友們產生自主管理的欲望，激發自主管理的熱情，我們在班級建設與管理中特別注意調整并擺正自己的位置。作為班主任，不再是學生活動的指揮者，不再做學生學習的主導者，而是做集體中的一員，做活動中的一員。在把自己放入班級的同時，我們還努力要求自己成為一名榜樣。德國哲學家黑格兒說過：教師是孩子心目中最完美的偶像。為了讓自己成為學生學習的對象，我們努力地做著、盡情地“表現著”，當看到走廊或教室里的廢紙片或塑料袋時，我們會彎下腰來把它揀到紙簍里，看到教室里的物品，掃帚顯得凌亂了，我們會去把它們整理好……作為班主任，我們在和同學們共同體驗勞動的艱辛和樂趣。在學習上我們也對他們嚴格要求，認真上課，關注每個學生的聽課情緒甚至每個眼神，做好后進生的補差工作，耐心輔導，不嫌其煩的講解。我們在用自己的形象、自己的行動來感動每一位學生，激發他們奮發向上。

（三）、堅持突出課堂教學的作用

作為主人翁意識的培養及良好行為規范的養成教育的基礎——自我責任感的培養，它的主陣地在學校，主渠道在課堂教學。所有學科的教學都會遇到非常個體化的學習問題，諸如學習興趣、學習動機、學習意志、學習情感、學習性格等非智力方面的心理活動，以及觀察能力、注意力、記憶力、思維力、想像力等智力因素的心理活動，所有這些都必須在學科教學中進行責任感的培養。要通過改革評價制度入手，在課堂教學的評價中，我們不僅評價學生對知識的掌握程度，還對情感、態度、價值觀以及創新精神、合作能力、學習習

慣等方面進行了評價，用學生喜愛的評價介質來激活學生的學習熱情，用激勵性語言、親切和諧的動作，增進師生情誼，培養學生的良好情感，為學生主人翁意識的培養及良好行為規范的養成教育營造良好的心理氛圍。

（四）、形成合力，共同教育。

1、發揮家庭教育作用。

學校、家庭是學生成長的兩個重要環境，只有這兩者協調一致形成合力，才能產生巨大的教育效果。因此，培養學生的主人翁意識和良好的行為規范，首先要通過班主任家訪，建立家校聯系卡等形式主動溝通學校與家庭的聯系，使家長明白指導孩子學會做主人及良好行為規范養成的重要性。家長不能包辦代替，應讓孩子從小事做起，充當家庭小主人及小幫手，通過設立家校聯系本，加強溝通和聯系。在此期間，我們開展了“成長的足跡”記錄活動和“書香家庭評選”活動，不僅培養了學生對自我、對父母的責任，還提高家長素質及教育的水平，從而更好地配合學校的工作，使下一代健康成長。

2、拓寬社會教育資源。積極主動地和一些社區聯系，不斷開拓實踐基地，組織學生在社區開展獻愛心活動。許多隊員紛紛加入社區志愿者服務隊伍，主動為社區清理垃圾，豐富多彩的社會實踐活動使學生從中受到深刻的思想教育，他們在服務中感受到了自己的責任，體會到了自身的價值。

第二篇：小學生良好行為習慣的養成教育研究報告

農村小學生良好行為習慣的養成教育研究

研 究 報 告

一、課題研究背景

我校地處方城縣廣陽鎮佟莊村，有在校生500多人，有教師22人。大部分家長外出打工、經商，孩子由年長的爺爺、奶奶、外公、外婆管理，與孩子的隔代教育，與學校管理的脫節，造成了家庭教育環境差，家長缺乏教育方法，子女無人管住的現象相當嚴重。有的家長望子成龍心切，缺乏正確的教育方法，簡單粗暴、非打則罵；有的家長則對孩子過分溺愛，聽之任之，認為長大能掙大錢即可；有的家長不遵循子女身心發展規律，放松品德教育，導致其子女在思想行為習慣方面存在很大的差異。因此，我校學生在行為習慣方面存在著不少問題。如：學生學習習慣差，課堂常規不規范；吃零食現象尤其嚴重，校園垃圾隨處可見；學生臟話頻出、打人罵人司空見慣；自私自利，漠不關心??因此，如何加強對學生行為習慣的規范訓練，盡快養成良好的行為習慣，這不僅關系到我校的健康的良性發展，關系到學生整體素質的提高，而且關系到當地的整個精神文明建設。所以，我們認為，對小學生進行良好行為習慣的養成教育培養是當前小學德育的一個重要任務。

二、課題的提出和論證。

近年來，隨著人民物質生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發育。與此同時，在主流文化下出現了一些灰色文化，影響著少年兒童的健康發展，導致在少年兒童中存在著“行為霸道、不 懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強”等不良習慣。因此，對于小學生來說，更重要的是培養他們良好的行為習慣。良好行為習慣的形成，是學生良好品行的重要前提。小學生行為規范訓練是全面實施素質教育的重要組成部分，從這個意義上來說，加強對小學生的行為規范訓練和養成是提高一代人思想、行為素質的重要途徑。現代教育理論認為：行為的不斷重復與不斷訓練，就形成動力定型，它能促使學生不知不覺地按照一定方式行事。因此，實施《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，培養小學生良好的行為習慣，是實施素質教育的重要基礎和前提。對于我們這樣一所農村學校而言，這個問題尤其重要。

三、課題研究的內容。

1、注重良好的學習行為習慣養成。

2、注重良好的衛生行為習慣養成。

3、注重良好的安全行為習慣養成。

4、在全校師生中開展“從我做起，樹立自信心”的活動。

5、創造和諧的師生關系。

6、機會留給每個孩子。

四、課題研究的目標。

1、近期目標

（1）通過課題探討實驗，掌握小學生在學習、衛生、安全等方面的行為習慣的現狀，確立學生個體和整體提高的發展目標，營造積極的學習氛圍，提高學習知識的積極性。（2）在校內外探索培養小學生為改變家鄉面貌而刻苦學習的情感，使他們在學習中養成積極、主動、向上的良好習慣。

2、遠期目標

（1）構建“小學生良好行為習慣養成”的培養體系，全面提高小學生學習積極性的行為能力和素養，為孩子進入高一級學校學習和發展奠定堅實的基礎。

（2）繼續探索提高小學生良好行為習慣的養成之路，使各班級得以整體優化，全面提高教育教學質量，保證學校的可持續發展，促進山區教育事業的發展。

五、課題研究的方法和途徑。

1、調查了解分析：在課題研究各個階段中深入家庭、班級，進行座談，掌握了解各班實施情況。

2、分段指導：根據低、中、高段的實際情況，提出各段實施方案，結合各段學生實際，進行研究實施。

3、分類指導：根據學生的學習行為、成績、品德行為、個體差異情況，分三個等次指導，逐步達到整體提高。

4、加強強化訓練，以培養學習興趣，良好行為習慣為重，對個別差生進行強化訓練。

5、耐心引導：針對少數學生學習基礎差，自卑心理強，在實施過程中，要耐心引導，以多贊揚、少批評，多鼓勵、少譏諷為著眼點，增強他們克服心理自卑的能力。

6、相互探討交流：在教學研究實踐中，各科教師要認真總結探討經驗，形成書面論文，相互交流，用典型對學生進行提高學習積極性的養成教育。

7、開展競賽活動：根據各段實際，分段開展詩歌朗誦、演講、作文和各類主題隊會、文體活動，增進交流，增強學生提高學習積極性的意識。

8、搞好階段總結：實施過程中，要進行階段總結，及時發現問題，要及時調整方法。

9、抓好培訓：抓住典型經驗，舉辦各種專題講座，從典型經驗著手，在教師中相互交流學習，相互促進。

10、抓教師業務提高：加強教師業務技能的提高，要求教師在研究實踐中積極倡導主動、自覺、向上的學習環境，讓學生在輕松愉快的課堂中不斷增強提高學習積極性的意識。

11、家長聯系制：在研究中，要與家長取得聯系，采取家訪、家長會、個別訪談了解學生在家中的行為習慣情況，并要求家長配合學校，共同搞好課題研究實驗。

六、課題研究的步驟：

第一階段：（2013年12月—2014年2月）

1、確立研究課題，制定方案，撰寫報告。

2、成立課題領導小組。

3、向教師通報研究課題意圖、方案及報告。

4、確立課題研究對象。第二階段：（2014年3月—2014年6月）

1、組織學習有關經驗、理論，深入班級開展調研。

2、分段深入討論，制定出科學的切實可行的研究途徑，形成有效的，可操作性的研究方案。

第三階段：（2014年7月—2008年10月）

1、全面進入提高學生良好行為習慣的實踐。

2、指導、檢驗課堂教學效果的可行性、實踐性、有效性和科學性。第四階段：（2014年11月—2014年12月）

1、總結完善小學生良好行為養成的研究成果，進一步明確培養途徑，形成書面課題研究實驗獲得成果、經驗。

2、撰寫研究及成果報告，收集整理、匯編、經驗文章。

3、申請結題。

七、課題實施策略

我校全體實驗教師緊緊圍繞“小學生良好行為習慣的養成教育”實驗的實施方案展開了研究與實驗，積極探索了新形勢下農村學校小學生良好行為習慣養成的途徑和方法，學生養成了良好的行為習慣，促進了學生生動活潑、全面健康地發展。

（一）構筑網絡，形成全員育人格局。

1、學校教育領導小組。

學校教育領導小組由校長負責，成員由黨支部、學校行政、工會、大隊部等成員組成。三年來，共召開了各類專題研討會10余次，同時形 5 立了例會制度，定時分階段、有目的地指導，及時交流總結，改進訓練方法，分析學生思想狀況，布置各月訓練內容。

2、年級行為規范訓練指導小組。

行為規范訓練指導由教研組長負責，全體教師對所任班級學生全面進行指導訓練。

３、班級行為規范訓練小組。

班主任任組長，科任教師任成員，組成班級訓練小組，小組成員參加班級訓練活動，共同采取措施對學生進行訓練。

４、紅領巾行為規范監督小組。

少先隊大隊輔導員任組長，學校值周生、監督崗同學為成員，對全校學生的行為表現進行日日監督檢查。

此外，學校還深入社會調查監督，包括電子游戲室、網吧等全面了解學生在社會的表現，學校根據實際情況研究對策，收到良好的效果。

（二）健全制度，完善規范訓練體系。

我校除了將《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》作為學生行為習慣養成教育的行動準繩，在校園最醒目的地方用瓷磚貼上永久性條文，努力營造學習規范的濃厚氛圍外，還根據《中小學生守則》和《日常行為規范》的基本精神，從學校的實際出發，制訂并實施了行為規范養成教育方面的一系列合理、可行的規章制度，如《小學學生一日常規》、《值周值日制度》、《優秀學生系列評比制度》、《先進班集體評比制度》、《小學生行為習慣養成教育實施細則》、《學生健康管理制度》、《文化建設制度》、《學生獎勵制度》、《學生在校內外活動行為的安 全規定》、《學生文明行為規范要求》、《公物保護制度》等，從校內到校外規定了學生言行所必須遵守的內容，并把它們作為學生行為習慣養成教育的具體要求，去引導和規范著每一位學生的個性品質與行為習慣的形成。

研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機結合，是實現學生行為習慣養成的最有效手段。

（三）活動實踐，培養良好行為品質。

讓道德認識實踐化，具體化，是實施主體性德育，提高學生道德素質，養成良好行為習慣的重要方法。為此，我們努力為學生提供展示自己個性的機會，充分發揮學生的主觀能動作用，激發學生參與活動的主動性，突出學生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發展，以促進學生良好個性品質與行為習慣的形成。

1、班級管理體現自主性。

班級管理不僅要重視教師的主導作用，而且更要突出學生在管理過程的主體地位和主體作用，努力使之成為“自己教育自己的主體”。多年來，我校一直堅持施行大隊委干部競爭上崗制、班級干部民主選舉制和值日班長制，使學生們早日適應社會，學會主動學習，主動競爭，主動進行自我選擇教育。在班級管理中實行值日班長制，能讓每位學生得到自我鍛煉的機會，全班同學每人輪流值日一天，每天放學前都要對值日情況進行小結，這些活動對學生行為習慣的養成教育和綜合能力的培養無疑是一種最好的方式，而且學生能干得主動、干得開心、干得有激情，充分體現了教育的自主性。

2、興趣活動突出主動性。

素質教育特別重視學生的個性培養和發展，認為“個性的多樣性、自主性和首創精神，甚至是愛好挑戰，這一切都是進行創新和革新的保證。”創新人才的培養，注重因材施教，特別鼓勵學生發展自己的興趣和愛好，要求評價學生的標準不再是千篇一律，而是共性和個性的統一。我們學校重視藝體學科，專職老師組織校乒乓球、合唱、繪畫、舞蹈、英語等各種興趣小組，使學生的個性特長和潛能得到充分地發展，發掘和培養了學生的興趣愛好與藝術天賦，培養了學生的各種素質，為學生的自主發展打下了堅實的基礎。

３、實踐活動展示了學生的自主教育潛能。

學校本著一切從學生發展的需求出發，讓學生深入社會、了解社會，在社會實踐中體驗鍛煉自己的道德意志，激發自己的道德情感，提高自身的道德素質，專門設置了“小手牽大手”、“我是清潔小能手”等少先隊服務崗位，最大限度地為隊員提供參與實踐的機會，培養他們從小不怕累、不怕臟的良好品質。

４、以各種節日為契機，培養了學生主動參與、自我教育能力。利用節日為契機，對學生進行專題教育，是我校培養學生主動參與，進行自我教育的一種良好方式。如每年三?八節讓學生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；六?一節做一件令自己最滿意的事；九?十教師節給老師一聲祝福；十?一國慶節向祖**親道一聲祝福；元旦節向親人表示新年祝福等等。

此外，學校還通過組織開展各類有益的主題班隊會活動，來培養學生的良好個性和高尚的思想品質。多年來開展了六?一“歌唱祖國”歌曲競賽、舞蹈比賽、“百年校慶”活動等對學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的教育；以“環保”為主題開展“中所是我家，衛生靠大家”自主打掃活動；以“我為學校添光彩”、“我用小手扮亮母校”為內容進行畫畫、作文比賽等活動，讓學生在活動中受到了教育，達到了預期目的。

（四）加強配合，促進學生習慣養成。

行為規范養成教育的訓練，僅靠學校一方面的努力是不夠的。我們強調學校、社會、家庭相互配合。為此，采取了以下措施：

一是學校要求和家庭經常聯系，建立聯系網。共同做好了對學生的教育規范工作，同時認真聽取他們對學校教育工作的意見和建議。

二是建立了實踐基地。主要是學校的法制校長，定期給學生講相關法律知識，對學生進行相關的法律法紀教育。

三是開展了小學生行為規范銜接座談會。不定期舉行例會，相互交流了解，包括學生與學生、教師與教師、學生與教師三個方面的形式。讓規范學生的行為習慣養成達成了共識。

（五）把握標準，建立科學評價機制。

每個學生都希望自己能進步，都希望看到自己的努力所取得的成績與收獲。為了使學生能及時發現自己的閃光點，明確自身的不足和努力方向，學校充分發揮評價的激勵導向功能，發揮榜樣的示范作用，以增強他們養成良好習慣的積極性和自覺性。三年多來，我們在不斷探索有 我校特色的科學合理的評價體系，目前已初步形成了一系列操作性強、切實可行的學生評價機制和具體做法：

1、評價內容多元。

根據學生實際，我們把習慣分成了禮儀、學習、勞動衛生、安全四大類，每期定時進行評價。除了對學生個人的評價外，我們每周進行了“文明班集體”評價，每周一在升旗儀式上進行隆重表彰。每學期末，我們還進行全校的評優，評優種類多樣，有“三好”學生、優秀學生干部、文明隊員、體育尖子等。目的就是讓每一位學生看到自己的進步，體驗成功的愉悅。

2、評價方式多樣。

對學生良好習慣養成情況的評價，每周一班隊課各班進行上周情況回顧，并提出本周要求和整改意見；每月最后一周進行一次全方位深入的階段性評價，由學生自評、互評、教師評、家長評相結合。每學期末，進行一次總結性評價，除了學生自評、互評、教師評以處，還請同學們的家長進行評價。

八、成效分析與問題思考。

（一）摸清了小學生行為習慣的現狀和存在的問題。

通過調查，找出了學生在禮儀、學習、勞動衛生、安全等方面存在的大量不良行為習慣。

（二）找到了小學生良好行為習慣培養及不良行為習慣矯正的方法。

1、強化學校教育

10（1）班主任工作：重視班主任工作，加強對班主任的培養和培訓，發揮他們在養成教育中的主力軍作用。

（2）中隊活動：圍繞養成教育，貫徹落實《中小學生日常行為規范》，積極開展主題教育和系列教育活動，促進學生文明行為的養成。

（3）思品課教學：在堅持對學生灌輸正確思想、觀點的同時，強化社會實踐這一環節，做到知行統一。

（4）主渠道滲透：要緊跟新課程實驗改革的步伐，加強教學研究，實現德育目標和知識目標相統一，能力培養與習慣養成相并重。

（5）校園文化：學校注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，加強校園環境建設，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。

（6）活動育人：學校根據總體實施方案組織開展相關的教育活動，讓學生在自主參與、自主實踐、自主體驗中得以全方面培養、矯正。

（7）學校管理：學校加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是重視教師師德建設，讓教師成為學生文明行為養成的楷模。

2、協調家庭教育

學校成立家長學校，定期召開家長會，完善教師家訪制度，加強與學生家長的溝通與聯系，讓他們認識到學校開展學生文明行為習慣養成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到他們的支持與配合。

3、重視社會教育

加強與校外教育機構的聯系，拓寬教育的途徑，加強法制、網絡文明等相關教育，爭取有關部門的支持與配合，調動一切有利于學校的積極因素，為學生的健康成長創造良好的外部環境。

（三）培養了學生的良好行為習慣。

1、禮儀方面：絕大多數同學禮貌待人，尊敬師長，團結同學，能使用禮貌用語，在家能禮貌待人，孝敬父母，能自覺遵守公共秩序，基本做到公共場合不擁擠、不喧嘩。

2、學習方面：上課能做到專心聽講，掌握了正確的學習方法，能主動做好筆記，遇到困難能主動克服，會使用各種工具查找資料并敢于實踐。

3、勞動衛生方面：在家能幫助父母做一些力所能及的家務，在校基本能成為老師的勞動好幫手，衛生習慣較好，基本做到了勤換衣、勤洗澡，能夠自覺做好個人衛生。

4、安全方面：通過實驗，學生的安全意識增強，能認識生活中的不安全隱患，做到了不安全的事不做，各種行為準則得以有效落實。

總之，三年來，通過對《農村小學生良好行為習慣的養成教育研究》實驗課題的研究，我校制度更加完善，學習風氣更濃、校貌大為改觀，良好的班風已初步形成，良好的行為習慣基本規范，校園隨時隨地干凈整潔，教學秩序井然，環境優雅舒適，家長反響良好，多次得到兄弟學校和上級領導的高度贊揚。同時，良好的學習習慣促使了我校特色教育的有效實施，取得了較大進步，涌現了一批書法、唱歌、舞蹈、繪畫、體育小能手，學校獲得了縣“讀書活動先進集體”的稱號。

（四）、參加實驗的相關人員在教育教學理論水平和業務方面有了明顯的提高，逐步成為我校教育教學的中堅力量。

學校全體教師自從參加課題研究后，利用課余時間學習先進教育理念，積極參加各類培訓充實自己，在實踐中逐步摸索經驗，總結得失，獲得了豐碩的成果。

第三篇：農村初中學生良好行為習慣養成教育研究報告

農村初中學生良好行為習慣養成教育

行動研究課題研究報告

寧城縣汐子鎮總校二龍中學

一、問題的提出

（一）課題提出的背景

1、市場經濟形勢下的影響

社會主義市場經濟的建立，深刻地變革著中國的社會經濟成分、就業方式、分配方式，改變了人們的生活態度、價值觀念、思維方式、行為方式，市場經濟對學校德育工作具有雙重效應，市場經濟自主經營的原則，激發了人的主體意識的生成，同時誘發了個人主義的傾向，個人價值的突出又使人的拜金主義、重利輕義的思想抬頭。

2、在改革開放給社會主義經濟帶來繁榮的同時，一些反動、淫穢的文化產品隨之而來，并且影響著學校學生的管理，給學校德育工作增加了一定的難度。

3、互聯網等新聞媒體的快速發展對學校德育工作也帶來一定的影響,由于傳播媒體的快捷和傳播面的增大,內容與形式的多樣化也給學生帶來一定的思想沖擊。

（二）、研究的目的和意義

通過對本課題的研究，探索一條能夠解決在市場經濟，對外開放，網絡快速發展的條件下，中學德育面臨的新任務，構建一個符合中學生年齡特點和德行形成規律的德育體系，從而使我校的德育工作走上科學化、民主化的目的。

（三）課題起始時間

1、掌握學生的名單，年齡，性別，家庭住址，家庭基本情況，性格愛好，學習成績層次等。此階段：2005年9月15日

2、常態實驗階段：2005年9月15日—2008年12月

3、結題時間：2009年3月

（四）研究的目標

使符合時代要求的政治準則、思想觀點、道德規范、法紀規范、行為習慣、心理要求轉化為中學生的政治素質、思想素質、道德素質、法紀素質、行為習慣素質、心理素質，全面提高學生的素質。促使學生個體的社會化和個性化的融合，使中學生成為“四有”新人，成為合格的社會主義現代化的建設者和接班人。

在學生的學習生活、交往生活、日常生活中表現出良好的精神狀態，使學校德育成為各文化課學習的強大動力，成為中學生全面發展的根本保證。

（五）基本內容

1、學習上進行養成教育

學習是學生的基本任務，保證學習上的良好秩序是任何學校都必須做到的，否則，學習任務的完成就只能是一句空話。中學階段是學生有學習任務的起始階段，在這一階段養成良好的學習習慣是學生終生受益的，也是完成中學的學習任務所必須的。我們從“學習用品擺放、上課、書寫及其它”四個方面來落實學習上講秩序。

2、活動中進行養成教育

活動和交往是學生思想品德形成的源泉。學生“德”的意識的形成，是通過他們在活動和交往中不斷修正其行為，從而不斷地獲得相關的體驗逐步形成的，是一個漸進的過程。中學階段除了基本的學習活動外，其他活動對學生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。其實，除了學習活動，其他活動實質上是相關社會活動的主要縮影，讓學生在這些看似簡單實質上意義重大的活動中扮演好角色，從而獲得良好的體驗，讓學生的人格核中積淀優秀的元素，這才是為國家培養人才真正打好基礎。我校從“集會、散會、課間活動、讀書活動、自行車存放、勞動”等方面來落實活動中講秩序的要求。

3、生活中進行養成教育

“德性”在生活中體現，特別是在生活中的小事中展現。校園中的學生生活都是人一生中的生活細點，積累生活就是要從校園的小事做起，持之以恒，受用終身。我校從“用水、吃飯、上廁所及其它”四個方面來要求學生講秩序。

4、讓學生自覺地相互評價，使他律向自律轉換

讓要求在學生的行為中體現，并持之以恒，是我們的最終期望，也是研究工作的重點和難點。同伴群體之間的相互評價、影響是使要求變成行為的十分重要的強化因素，正確的影響起正強化作用，否則，只能起負作用。讓學生之間相互評價，就是要全體學生都認同要求，接受要求，趨同于要求，并首先在集體中按照要求去做。通過長期的集體教育影響，使學生達到獨處時也能自覺地按照要求去做，從而實現他律向自律轉換，教育的要求內化為學生的人格品質，成長成材，最終承擔起社會、家庭責任。

5、學生學校學習生活的語言表現。

包括回答問題聲調值、沉穩度、藝術性。是否全面準確，課間活動中語言衛生等。

6、學生在校生活中的課余行為表現。

包括活動形式、喜好、表現方法、協作精神、客人接待技巧等。

7、學生在校生活中參加各類活動的行為表現。

包括：參加升旗儀式、集合、集體演講、社會實踐勞動。

8、學生在校日常生活中的學習習慣的形成。

三、研究過程與實施

（一）研究對象

14至17歲初中學生的行為習慣

（二）研究的理論依據

1、有關教育部門下發的文件精神。

2、教育學、心理學等其它著作文獻。

3、有關專家的學生行為管理方面的論著。

4、來自于經驗豐富的老教育工作者的經驗介紹。

（三）研究的方法

1、文獻研究法

根據相關性文獻的查閱，對照本校學生的行為習慣，逐步探討，研究出適合我校學生的常規管理方法和管理模式。

2、觀察記錄法

通過制定學生日常行為檢查記錄，依照相關理論，分析行為的產生原因，以及行為產生的后果及影響，類比行為的產生原因是否有相同之處，由此歸納總結出其共性特征，為學校學生管理措施的制定提供科學的依據。

3、調查法

通過下發調查問卷方式，了解學生的心里要求，思想觀點，通過調查者親身經歷記錄事件、記載、反思，從而獲得有價值的理論，可以采用定期與不定期結合，全體與個體結合，書面與口頭問詢結合，當面與側面結合的方法。

調查，本著長期性、及時性、針對性、策略性、科學性的原則，力爭取得較為詳實可靠的第一手材料，使之形成的結論更具權威性、可信性。

4、經驗總結法

以調查的原始材料為基礎，以各班主任在實際工作中觀察，了解的情況為參數，以相關的教育理論，心里學理論為基本理論，客觀的進行總結，總結的形式包括個例性總結、階段總結和實驗全過程總結。總結做到客觀、及時、準確有效。

5、統計法、根據平時調查的人數，項目，類別等進行詳細而準確的統計，避免失真。為叫結報告提供真實的依據。

（四）原則

1、方向性原則

2、階段性原則

3、相對持久性原則

4、反復強化原則

（五）操作要領

1、宣傳灌輸

2、典型引路

3、評價激勵

4、互動強化

（六）步驟

1、掌握學生的名單，年齡，性別，家庭住址，家庭基本情況，性格愛好，學習成績層次等。

此階段：2005年9月15日

2、常態實驗階段：2005年9月15日—2008年12月（1）每學期設計兩次調查表，進行全校性學生的調查。（2）專項性調查，綜合性調查各一次。每學期做一次階段性總結。（3）每學期召開一次有價值的班主任工作經驗交流會。（4）做好研究筆記、測試評估和階段總結。（5）依據調查材料及階段總結，寫實驗報告和論文。

（七）采取的工作措施

1、成立專門領導小組，強化領導。

為了使我校德育工作貫穿于整個教學過程，在教育教學中處于主導地位，學校成立了德育工作領導小組。

二龍中學養成教育領導小組

組 長： 劉占軍

副組長： 張會民 孫繼德

組 員 ：趙立軍 張學江 劉艷紅 李然 白永成 各班主任

2、加強常規教育管理

（1）堅持從嚴管理，從嚴要求，堅持一日常規制度化、規范化。按時起床，參加早、晚自習，每天早晨宿管員、班主任、值班老師深入寢室檢查學生起床情況，學生會、學工部值班老師檢查早、晚自習出勤，納入班級管理考核細則中。

（2）堅持按時就寢熄燈，鈴聲停寢室靜，嚴禁爬窗外出，宿管員每天堅持檢查登記，并納入班級考核。

3、學校通過各種專題活動培養學生行為習慣的養成

（1）各班開展以“學守則、踐常規、講文明、提素質”為主題系列活動，作為中學生要有“奉獻、服務”意識，人人爭做青年志愿者，增強學生為他人服務的思想。

檢查內容：班級衛生、紀律、安全、物擺

宿舍衛生、紀律、安全、物擺

課上課間的紀律、安全

擔當區衛生

檢查人員：帶班檢查：負責全方位檢查 值周教師檢查：負責檢查教室內外衛生、紀律、安全等，每天至少兩次

學生會檢查：分成五個部，學習部、衛生部、紀檢部、治安一部、治安二部，每天至少檢查兩次

門衛教師檢查：出勤

舍務教師檢查：宿舍衛生、紀律、物擺、安全

課任教師檢查：課上安全、紀律

檢查方式：每扣1分，隨時公示（公示表張貼在辦公室走廊上）

一周一總評，一周一公示

開展此活動的目的：由他律轉變為自律，由監督變為自覺，養成良好的生活、學習、行為習慣。

（2）通過節日活動

三月份開展“學雷鋒”活動。四月份“清明節”掃墓 五月份開展愛勞動教育 七月份愛黨教育 八月份愛軍擁軍教育 十月份愛國教育

（3）能過特殊事件進行教育活動 在汶川地震期間、南方大雪災期間，①組織學生捐款獻愛心 ②向英雄少年學習③進行思想教育，形成正確的世界觀、人生觀。

在迎奧運期間組織學生開展了各種有聲有色的活動了，如當小志愿者活動、奧運征文活動、義務宣講活動等，提高了學生的思想素質，培養了學生良好行為習慣的養成。

（4）深化校園文化建設

①寢室是我家，溫馨靠大家。學生作風是否過硬，關鍵點看寢室內務建設水平。學生會堅持每天檢查評比，“三個一”檢查標準貫穿始終，即被子成塊，床單成面，物品擺放成線。學校領導堅持一周一次抽查，每周對每個寢室確定一個綜合評價，定出等級，授予流動紅旗，并給予一定獎勵。

舉行校園寢室文化節，結合各自專業特色和各班特點，每個寢室精心設計，要做到寢室清潔、溫馨、和諧、整齊、有序。評出各自特色寢室：溫馨寢室、和諧寢室、文明寢室、新穎寢室、清凈寢室等各具特色的寢室，并給予一定的精神和物質獎勵。

②學校設立宣傳櫥窗，內容有學生活動展覽、表現突出學生事跡等，文明寢室評比，班級板報評比等。

（5）讓學生學禮儀、知禮儀、懂禮儀，做文明禮儀的大中專學生，結合學雷鋒活動，評選校園文明禮儀標兵。

（6）加強學生文明修養，樹立良好的文明形象，創寧城教育管理品牌

一個學生的形象就代表了學校的基本形象，注意學生外在形象要求，堅持學生不染發，男生不留長發，儀表端莊，女生不燙怪發，不化濃裝，不穿奇裝異服，保持青年學生青春靚麗形象，堅決制止學生在公共場所吸煙、酗酒，堅持教育與考核并重。每周檢查一次教室桌椅擺放與桌椅內衛生情況，并納入班級管理考核中。堅決杜絕男、女生混寢現象，男寢女生止，女寢男生止，班主任加強教育，宿管員、值班老師加強檢查，讓學生形成良好的生活習慣。

好的習慣貴在堅持，難在養成，抓好平時教育管理，力爭使每個學生做到學習自覺，行為規范，生活自理。

4、能過家校合作培養學生的行為習慣

（1）我們通過家長會，與家長交流孩子動態，與家長進行交流（2）家長開放日：讓家長監督我們的工作，讓家長看一看我們培養學生良好行為習慣中采取的方式是否合理，提出寶貴意見。

(3)家長學習班：講解如何教育孩子，在培養孩子的行為習慣中，家長應注意什么、應做什么，不應做什么。

（4）為了方便家校的溝通，我校通過家校聯系卡，方便學校、教師、家長的溝通。

5、把班級作為培養學生養成教育重要陣地 首先重點實施“星級”評價養成教育模式（1）“星級”教育模式

①加強對班主任的培訓，提高“星級”教育活動的指導能力“星級”教育活動的開展主要是以班級為單位進行的，班主任是班級所有活動開展的組織者和領導者，所以，活動的成敗，在很大程度上取決于班主任的指導能力。為此，政教處對所有班主任進行定期和不定期的培訓，使班主任對“星級”教育活動的每一個實施步驟和方略都能了如指掌。

②開展月份主題活動，實現“星級”教育活動的局部突破“星級”教育活動是一個涉及養成教育活動內容的整體性活動，從短時間里是難以體現出它的實效性。面對這種情況，可采取每學期初針對學生所有存在產問題先定出“薄弱星”，然后開展以月份為單位的主題教育，通過月份主題活動達到“薄弱星”的轉化，即實現“星級”教育活動的局部突破。

(2)“星級”教育模式的評價手段

開展“星級”教育活動評價，是教育活動的一個載體，它會成為“星級”教育活動全面提高的一個有效措施。在對每個學生評價的過程中，必須始終堅持階段性評價思路，力爭做到評份的客觀、全面、公正。

①診斷性評價階段

一般安排在每學期初進行，政教處將《評價標準》發給每個學生，讓師生雙方都了解在“爭創星級”教育活動中要達到的思想認識、行為表現與評價標準之間的差距，同時也為今后的活動和實施評價提供參照點和客觀依據。診斷性評價結束后，可將學生獲星情況填寫在統一的評價表上。

②形成性評價階段

一般放在每月底。評價采用學生個人自評(每周)、小組互評（每周)、教師評(雙周)的方法。學生根據評價結果，將對自己獲星的情況填在評價表上，學生根據評價情況，進行調整，形成自我反思、自我認識、自我判斷、自我調節、自我完善的爭星局面。(學生通過寫養成日記、反思自己的行為，從而知錯必改)③總結性評價階段

總結性評價放在每學期的期末。在形成性評價的基礎上，按照自我評價，再小組評議、家長評價(每月)，最后班主任評定的程序，對每個學生的爭星情況進行總評，并評出“星級”行為規范示范員、示范班進行表彰。

具體細節操作說明：

要改正或加強的行為習慣的選擇：

根據本班學生的整體行為習慣的水平及不足，由班主任確立大主題，學生在根據自己的實際特點，由學生自己確立本月應注意和改正的小主題，如一個習慣一個月未能改好，可以延長時間。

方式：

自評、互評：每周一次 師評：每兩周一次 家長評：每月一次 結果呈現方式：

表格中的評價內容自評、互評每周一次，教師評兩周評一次，家長評每月評一次每項目標都分為星級，由高到低分別為：★■▼○ 四個星級，得8個以上★者，總評等級為優；各項評價內容的等級加在一起得8個以下，4個以上★者，總評等級為良；四個以下★者總評星級為可。

為了增加效果，讓學生更清醒的認識到自己的錯誤，以便于更好的去改正，我們要求學生對自己的某些習慣的養成過程及效果進行反思，這些習慣可以與月主題有關的，也可以根據自己的需要的對自己一些急需養成的習慣進行反思。

其次班級管理體現在其它方面有：

(1)實施了班級物品包保制，培養學生愛護公物的意識。(2)利用班會課這個主陣地，開展習慣養成教育。

養成教育主題班會，孝親敬長主題班會、感師恩主題班會、感謝他人幫助我主題班會、感恩祖國培養我主題班會，使學生受到的感觸很深，也受到了很深的教育，有助于學生行為習慣的養成。

6、能過引領學生積極參加社會實踐活動培養學生的行為習慣 幫助孤寡老人、為父母洗一次腳活動、義務清掃大街等。

7、其它方面

（1）學生學校學習生活的語言表現。

包括回答問題聲調值，沉穩度，藝術性。是否全面準確，課間活動中語言衛生等。

（2）學生在校生活中的課余行為表現。

包括活動形式，喜好，表現方法，協作精神，客人接待技巧等。學生在校生活中參加各類活動的行為表現。

包括：參加升旗儀式，集合，集體演講，社會實踐勞動。學生在校日常生活中的學習習慣的形成。

（八）預期成果

1、學生在校生活，能夠達到自我管理、自我調控，養成良好的行為習慣。

2、形成一套教師教師優秀論文集。

3、形成一套學生成長記錄袋。

4、形成一套完善有效的學生日常行為管理辦法。

5、形成優秀學生、優秀班主任、優秀德育工作者示范校經驗材料。

四、研究結果與分析

（一）課題產生的實際效果

1、驗證了“養成教育要突出主題”的正確性

秩序教育是在“養成教育要突出主題”的大的假設背景下提出來并加以研究實施的。通過研究實施，反過來又驗證了“養成教育要突出主題”這一命題的正確性。

通過養成教育，沒有削弱學校的德育，反而使學校德育的針對性、實效性增強。

學校德育堅持正確的政治方向無疑是十分正確的。作為教育工作者高瞻遠矚，把握教育的大方向無疑是非常必要的和不可缺少的。但是，解決了教育的方向性并不一定就解決了它的實效性，如果在教育的具體措施上唱高調，不是采用適合學生身心特點的操作策略和方法來具體落實，德育的效果是無法保證的，甚至會產生相反的后果，貽誤后代。德育需要培養生成的要素可以說都是非智力因素。我校通過養成教育，以突出習慣養成來統攝學校的德育工作，教師感到工作實在，落到實處，教育的憑借恰當，措施具體易操作，教育效果好，學校風氣近幾年來一直保持在良好狀態；學生在教師的指導下，突出秩序意識的養成和秩序習慣的習得，學習生活井然有序，學習熱情高漲，積極向上，學習成績名列廣漢市鄉鎮中學前列，受到家長和社會的好評。

2、充分證實了當前中學養成教育的主題應是“責任、秩序、禮貌、友愛、上進”。

我們雖然只是重點進行了以“講秩序、遵守紀律”為主題的養成教育研究，沒有將上述幾個主題全面的進行研究。但是，“責任、秩序、禮貌、友愛、上進”這一組主題都是在相同的兒童心理機制和教育總體要求條件下提出來的，只不過各個主題所反映的角度不同而已。從積淀學生人格的要素來看，機理是一樣的，這些主題都是兒童人格中需要積累的因素，是必不可少的。既然“秩序”要素能夠在日常教育活動中自然地培養習得，日積月累，終成品質，其他要素也能“修成正果”。

3、構建出適合我校特點的“講秩序、遵守紀律”教育內容體系

我們把中學養成教育分解為三大塊：即學習上、活動中、生活上。每一塊又列出若干條目，每塊、每條都是在良好習慣養成的統攝下，為突出“講秩序、遵守紀律”服務的。學校將這些要求通過不同的方式向學生宣講、展示，讓學生熟悉它，理解它，在學校生活中踐履它，長期規范，經年積累，學生的秩序意識逐漸形成，秩序習慣逐步養成，為良好校風的形成、保持、發展提供了有力的保證。

4、建構了適合中學特點的秩序教育操行評定體系

我校為了突出“秩序”教育，將對學生的操行評定規范化，在評價上突出自覺習慣養成教育主題。

（二）課題所獲得的經驗和發現

現實中學校教育強調德育為首，強調養成教育。中學養成教育的依據和最終目標是《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，這是早就明確了的。在校內，雖然每天、每月、每學期都在抓學生行為習慣的養成，可問題在于包括中學在內的各級各類學校多年的養成教育，學生進入社會后，其行為習慣雖說并非全與國家、社會的要求相對立，但至少可以說沒有達到國家、社會的要求水準。關心社會的人都感到社會上許多人缺乏良好的行為習慣，不少人的思想品德也差。全國的學校都在抓養成教育，且是常抓不懈，可國家、社會對行為的規范要求，較難轉化為學生自覺的行為表現，學校養成教育顯得那樣蒼白無力，疲于應付。我們期望的由他律到自律的轉化，進展是那樣的緩慢，效果并不使人滿意。這很值得我們深思、探索。

1、養成教育成效不大的原因到底在哪里？

《中學生日常行為規范》，不能不說它是一個完整的科學要求，但它又是一個大而全的要求，范圍廣、要求全，不便于記憶。養成教育要“照章行事”，教師不記住把握其內容，又怎樣對學生進行指導；養成教育強調學生的自我要求和自我訓練實踐，學生不記住掌握其要求又怎能自我實施、自我檢查、自我調節、自我更正？學生間又怎能相互幫助、相互促進？況且日常行為養成訓練是一個長期的反復的、不斷發展變化的過程，其要求在層次上也處于不斷的變化發展之中，不可能一次性講解學習就一成不變。現在也強調滲透教育，在學校教育活動中也十分注意了滲透，但在現實中養成教育是一種泛化的滲透，主題不鮮明，效果不佳。

心理學中知覺的原理告訴我們：在知覺印象形成過程中，構成印象的各種品質所占的分量是不同的，其中影響力較大的被稱為中心品質。中心品質的特性是能統攝有關的非中心品質。對《守則》、《規范》的學習把握實際上是一個知覺的過程。如果我們把養成教育中《守則》、《規范》的要求看成一個個品質，那么《守則》、《規范》的要求實際上就是一組具有層級 關系的相互聯系的品質性要求。我們科學地分析研究，挖掘出《守則》《規范》要求中的中心品質，以中心品質為養成教育的鮮明主題，開展養成教育，師生對其內容易于把握，實施的方向性明確，指向性集中，定會取得較好的效果。

肯定《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的科學性，并不是肯定了《守則》、《規范》的要求本身具有應用性。即科學的要求本身并不一定自然解決了自身的應用推廣；目標、目的并不能代替實施的方式、步驟。本文有一條基本的假設：即現實中養成教育成效不理想的根本原因在于大而全的要求下的主題不鮮明的養成教育模式。主題不鮮明，將最終目標當作現實的階段性目標，導致養成教育中的形式主義和走過場。養成教育的主題突出且鮮明，即是抓住了主要矛盾，抓住了矛盾的主要方面，以求問題的實質性解決。

2、現階段中學的養成教育究竟突出哪些主題為宜呢？

結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和現階段學校教育的實際，我們認為，現階段中學的養成教育主要突出以下主題為宜。

（1）強化“責任”教育

一個人要自立于社會、自立于人生，除了基本的素質外，就只能靠“責任”立足。一個人無論他的發展狀況如何，主要他具備了基本的責任感，社會的規范、要求就一定能在他身上得到體現，得到貫徹。強化責任教育是養成教育的基礎，只要具備了基本的責任意識，其它規范要求的養成就能取得事半功倍的效果。

責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責的教育。實施時應提出不同年級的教育要求，將責任教育滲透于學校各項教育活動之中，常抓不懈，取得實效。

（2）狠抓“秩序”教育

秩序指學習、活動、生活、工作都要講究客觀規律和規程要求，給人一種井井有條的感覺。學校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序、師生生活方面的秩序，即學習、活動、生活三個方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實現的方式不同，實施中要根據不同年級、不同人員的特點，用不同的方式提出要求，實現學校生活秩序化。

（3）加強“禮貌”教育 禮貌首先在于觀念上，主要指學生對長輩、對老師、對同學和他人要有禮貌，待人接物要有禮節。禮貌意識的養成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓練要持之以恒，并輻射到家庭、社會中去。實施時要根據不同年級學生的身心特點，提出具體的禮貌要求，分布驟實施，積累滾動，形成規范。

（4）落實“友愛”教育

友愛是指人與人之間要友好相處，正確處理與別人交往中的關系。友好的行為要靠強化才能增進，一是外部強化，即提供一些規范性的要求，采取一些有利于友愛行為健康發展的措施，促使其“友愛”；二是內部強化，愛只有在心中，才會產生自覺的友好行為。

友愛教育效果的檢驗基地最終在家庭中，在學生居家的鄰里之間，在社會交往之中。

（5）促使“上進”教育

上進是指學生應具備積極進取的心態，指學生在學習和活動中要努力向上，學榜樣、趕先進、創優秀、攀高峰。上進首先是一種意識，又是一種意志，上進意識的培養除了宣傳引導外，更主要的是要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵強化學生的上進行為。

養成教育的功夫不僅在細微處見精神，更在于鮮明主題的牽引力量上，確定適合于相應年齡階段兒童的教育主題是教育的首要任務和基本著力點。從教育與社會、教育與家庭相聯系的角度，審視我們的養成教育，一定會有更好的視角、更行之有效的思維方式和操作手段，剩下的就只有持之以恒地實踐了。為了驗證以上假設的科學性和實效性，我們組織開展了為期3年的《農村初中學生良好行為習慣養成教育》研究，以期突破一點，窺見一斑，為中學養成教育探索一條科學實用的工作之路，為學生的人格成長積淀良好的素養元素。

五、討論

（一）秩序教育是永恒的主題

要創建良好的社會秩序，就必須要求人人都要有良好的秩序意識并努力實踐它。秩序意識的培養一定要從小著手，強化訓練，經年積累，形成習慣。中學打基礎，中學、大學強化之，才能最終養成習慣，回報社會。秩序教育的內容是隨著社會的發展而不斷發展變化的，但秩序意識是永恒的。教育中既要緊緊把握住教育的內容，避免空洞，又要時刻牢記秩序意識的培養才是最終落腳點的觀點，“憑借內容形成觀念，運用觀念統攝內容”，使秩序教育永遠保持在良性的狀態下，取得事半功倍的效果。

（二）養成教育對象的不可對比研究性

對比研究是教育科研中常用的方法，許多研究運用它，都能取得好的效果。但是，在秩序教育對象研究中它是不可用的。因為，即使沒有重點進行秩序教育研究的學校、班級，決不可能放任自流，不要秩序；就是在重點進行秩序教育研究的學校，也不可能某些班級搞研究就講秩序，另外一些班級不搞研究、有意地與搞研究的班級對比而不講秩序，否則，后果不堪設想。要進行秩序教育研究，研究實施的對象至少是一所學校的全體學生。如果一定要采用對比研究法，只能在秩序的內容、組織實施方式方法等方面進行，決不能讓一些學生有意地不講秩序來襯托突出講秩序的學生，以體現所謂的研究成果，這是我們必須牢記的。

六、附件及參與文獻

《班主任工作心理學》、《班主任工作藝術》、《教育學》、《心理學》。

第四篇：行為規范養成教育教案

行為規范養成教育教案

教學目的：

為了讓學生養成良好的學習、生活習慣。教學重難點：

通過這次教育讓學生逐漸養成良好的行為習慣 教學過程：

一、情景引入：

你們猜猜，我到底是誰 ？ 我不是你的影子，但我和你最親密。我不是你的手腳，但我最聽你的話。對成功的人來說，我是功臣。對失敗的人來說，我是壞蛋。→習慣

老師寄語： 管得住自己，你是習慣的主人，管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人，還是做奴隸，做主人，還是做奴隸，全在于自己的選擇。全在于自己的選擇。習慣是一個人的資本，習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子都有償還不了的債務 子都有償還不了的債務。你有了壞習慣，你一輩子都有償還不了的債務。老師提問：我們的校園和身邊有哪些不文明的行為習慣在發生？

二、老師提問：我們的校園和身邊有哪些不文明的行為習慣在發生？ 1.隨手扔垃圾。2.被亂涂亂畫的電腦。3.被整容的桌面---在桌面上刻畫，寫字等。4.被逼的奮筆疾書---抄作業。5.學習“太累”了，“休息”一下---上課睡覺。6.學習“太累”“活動活動”筋骨---在墻壁上印上自己的腳印。，7.“走自己的路，讓別人去說吧”---在綠化帶中亂踩。8.“我的地盤，我做主”---翻越欄桿。

三、習慣的定義： 所謂“習慣 是指長時間養成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風尚等等，好習慣習慣”是指長時間養成的不易改變的行為動作 好習慣”顧名思 所謂習慣 是指長時間養成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風尚等等，“好習慣 顧名思 也就是良好的、使人受益的習慣。義，也就是良好的、使人受益的習慣。

老師寄語： 世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。最寶貴的財富也是習慣 養成良好的做人習慣，構建成功人生。養成良好的做人習慣，構建成功人生。

三、談談自己

1.從小到大，你有什么“好習慣”曾讓你倍受贊賞、取得小勝利或取得一些事情上的成功？給同學們 說說，大家來分享、學習一下。2.思考別人的這些習慣你有嗎？

老師寄語： 人生仿佛就是一場好習慣與壞習慣的拉鋸戰，要創造精彩的人生，就要讓自己的思考習慣、人生仿佛就是一場好習慣與壞習慣的拉鋸戰，要創造精彩的人生，就要讓自己的思考習慣、行動習慣、情緒習慣中屬于好的比例與日俱增，壞的比例逐日減少。習慣、情緒習慣中屬于好的比例與日俱增，壞的比例逐日減少。

五、為什么自己管不住自己呢？原因在于如下： 1.不長記性，總是重復在同一個錯誤里。2.原諒自己，在沒有辦法改變的時候就放棄了，然后給自己找各種各樣的理由。3.意志薄弱，下決心要控制自己，可是總是在最后的關頭又堅持不住了。

六、改掉的方法： 1.用寫日記來管住自己。2.交一些能夠管住自己的朋友。3.用寫座右銘，掛字畫等來提醒約束自己。七、一個高素質的人應該擁有以下幾方面的良好習慣： 1.衛生習慣 衛生習慣 2.鍛煉習慣 鍛煉習慣 3.勞動習慣 勞動習慣 4.學習習慣 學習習慣 5.處事待人習慣 處事待人習慣。

八、校園是我們共同的家園，愛護校園是我們每個同學的責任。為了使我們能夠更好的學習，生活，我們需要一個優美清靜，和諧溫馨的校園環境。為此發出以下倡議

（一）舉止文明的習慣

舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修 養，是一種財富。細化目標：

1、熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。

2、見到老師、客人主動問好。

3、自覺使用 細化目標： “請”“您好”、“謝謝”“對不起”“再見”等禮貌用語。

4、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致、、謝。

5、向別人請教，態度要誠懇。

6、不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。

7、不給同學起綽號，不歧 視身體有殘疾的同學。

8、當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。

9、集合做到“快、靜、齊”，觀看比 賽文明喝采。

（二）誠實守信的習慣

對一個人來說，“誠實守信”既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種 崇高的“人格力量”。細化目標： 細化目標：

1、誠實守信，說了就要努力去做。

2、答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用 誠摯的態度向對方表示歉意。

3、借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。

（三）尊重他人的習慣

要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。細化目標： 細化目標：

1、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。

2、用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮 自己的事。

3、聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。

4、不打擾別人的學習、休息、工 作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。

5、未經允許，別人的東西不亂動。

（四）守時惜時的習慣

養成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”“時間就是效率”、，從小養成守時惜時的良好習慣。細化目標： 細化目標：

1、晚上按時睡覺，早上按時起床。

2、放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。

3、回 家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢。

4、做事有計劃，不盲目、不拖沓。

（五）懂得感恩的習慣

學會感恩是人性的體現, 懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩,才會 懂得付出,才會懂得回報。細化目標： 細化目標：

1、聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。

2、體會父母、長輩的艱辛，主動給老 人洗腳、捶背、夾菜等。

3、主動替父母干一些力所能及的家務活。

4、孝敬父母，以優異的成績報答父 母的養育之恩。

（六）勤儉節約的習慣 勤儉節約是中華民族的傳統美德，目前培養學生養成勤儉節約的好習慣刻不容緩。細化目標： 細化目標：

1、愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。

2、不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。

3、珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。

4、節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。

5、對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在 桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

（七）遵守秩序的習慣

規則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序任何集體活動都無法開展。細化目標： 細化目標：

1、上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。

2、上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。

3、購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位 置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。

4、愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。

（八）勤于動手的習慣

自己動手可以提高學生自理自立能力。細化目標： 細化目標：

1、自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。

2、利人利已，用過的東西放回原處。

（九）鍛煉身體的習慣 健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結實健康, 還能磨煉人的意志。細化目標：。

2、學習運動常 細化目標：

1、積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，做好“兩操” 識，做好自我保護。

3、在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危 險性較大的活動。

（十）講究衛生的習慣

講究衛生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，中學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。細化目標： 細化目標：

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，指甲內無污垢，身體無異味。

2、飯前便后洗手。

3、定期整理和清洗書包。

4、愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到 果皮箱里。

5、不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。

6、不在小攤上買零食，不吃變質食物，不喝生水。

第五篇：中學生行為規范養成教育

中學生行為規范養成教育

活動時間：2011/12/5

地點：報告廳

主持人：羅然、莫璐

到會人員：1110班全體同學

活動目標：以學生學習行為規范為中心，通過奏唱班歌、生活實例窺探、行規討論交流、反面案例啟示、、文明倡議書簽名等一系列程序活動對本班學生進行行為規范教育。

活動目的：通過這次班會，讓《中學生日常行為規范》能夠在現實生活中得到更好的貫徹落實，真正用規范來指導本班學生平時的言行。樹立初一年10班的良好集體形象和個人影響。

活動要求：注重人人參與，講究活動秩序，聯系實際。

活動過程：

一、奏唱班歌《明天會更好》

師：今天我們班會的主題是《中學生應如何養成良好的學習生活習慣》下面我們用熱烈的掌聲有請兩位主持人閃亮登場！

羅然、莫璐：老師們，同學們，大家好！

莫璐：我國著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育，簡單來說就是養成習慣。”羅然：“一個良好的學習生活習慣．能夠促進一個人的成長和進步，一個壞的習慣，也會干擾和影響一個人的學習與工作。”

莫璐：下面我們來看一個視頻《讓好習慣主宰你一生》

羅然：原來習慣伴隨人的一生，并影響著人的生活方式和個人的成長之路，說說你有什么習慣呢？

莫璐：先別說我，我們且來看看同學們的一些習慣吧！

二、生活實例窺探

羅然：讓我們有熱烈的掌聲有演員們上場

場景：話在課堂

（下午上課鈴聲響了，老師正準備開始上課，唐際濤和張彪一前一后急匆匆地跑到教室門口，兩人進來坐下后神思不集中，書也沒拿出來，東張西望一會兒，又趴在桌上）

唐際濤：現在想睡覺了，你困不困啊

張彪：正起勁呢，不過癮，我們下午下課后再去？我那個對家太窩囊了，還沒開火就死翹翹，他媽真夠郁悶

唐際濤：那我們聯合，好好瘋狂一下，我還琢磨著多賺點錢呢，昨天用低價買了很多廢棄的二手貨武器，50萬進來，300萬出去，爽

（他們就這樣喋喋不休講個沒完）

三、行規討論交流

師： 我們先以熱烈的掌聲感謝這幾位同學的精彩表演，請大家討論一下，1.你認為張彪和唐際濤同學違背了中學生行為規范的哪些條例，請選擇：①課堂有紀律，認真聽講

②不頂撞老師

③課間有秩序，不喧嘩打鬧

④語言有禮貌，不講臟話

⑤穿著得體，不盲目追求時尚

⑥講究衛生，不隨地吐痰、扔紙屑

⑦勤儉節約，不浪費水電資源，發揚刻苦耐勞的精神

⑧不與社會上行為放蕩分子來往，不上網，打游戲機

⑨不抽煙，不喝酒

⑩不斗毆打群架

⑾不遲到、早退、曠課

⑿工作認真負責，不走逃跑主義路線

學生大膽發言

四、播放《誠實的考核》視頻

師總結：有些家長帶孩子出去串門，孩子看到別人家的東西就會上去亂翻，其實這無可厚非，因為愛翻東西是孩子的天性使然，但是如果沒有人對他們這方面進行正確的教育和疏導的話，就會發展成為一種壞習慣，也許長大后，他們就會在這個方面上栽跟頭。

莫璐：好，從剛才同學們的精彩表演和大家的言語討論中，我們認識到了不光是小李和小林，其實很多同學都存在類似的毛病，我們也學到了應該怎樣規范甚至矯正自己的不良習慣，想必大家都有著深刻的認識，總歸一點就是先得養成一個良好的習慣。

羅然：因為好的習慣可以讓大家受益，自身存在的壞習慣無形當中會成為你人生的絆腳石。

莫璐：那我們在座的同學們有沒有壞習慣呢？

全體同學大聲喊：“有”

羅然：愿意站起來當著這么多的領導、老師們的面說出來嗎？

學生紛紛舉手發言

師與學生互動

羅然：壞習慣的力量是可怕的，讓我們來看看一個人的壞習慣會給我們帶來什么樣的后果吧！

五、播放《壞習慣讓人終身受害》

? 師總結：壞習慣常常使人與幸運失之交臂，甚至造成無法挽回的結果，所以說，我們一旦染上壞習慣就會終身受害

? 莫璐：讓我們來看看那些獲得諾貝爾獎的成功人士是怎樣獲得成功的呢？請看 《好習慣主宰人一生》

師總結：這些事例告訴我們習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。聯系現實生活中的人和事，我們不難發現這些名人的話，確實包含著深刻的道理：習慣伴隨人的一生，并影響著人的生活方式和個人的成長之路。在現實生活中，我們如果渴望獲得事業上的成功，我們如果想在學術上有所建樹，那么，我們就應該從現在開始，養成良好的個人習慣。但光說不作是沒有用的，關鍵要拿出行動，要有決心，更要有毅力，有恒心。

將1110班——“十個好習慣”養成教育活動自我評價進展表發放給每位同學

羅然：那么我們怎樣培養良好的習慣呢？

莫璐：第一、正確認識培養良好習慣的重要性

第二、要養成良好的生活習慣:

第三、要養成良好的學習習慣

六、倡議書簽名

羅然：確實壞習慣危害大，影響我們的身心健康，學習退步，班心混亂。莫璐：我們要養成良好的行為習慣，克服缺點為集體爭光。

羅然、莫璐：同學們：良好的習慣影響你的一生，如果播種行為，收獲的是習慣，播種習慣，收獲的是性格，那么播種性格，收獲的將是人生。為了克服不良習慣，養成良好習慣，我們班委會發出如下倡議：

①課堂有紀律，認真聽講，做好筆記，不頂撞老師

②課間有秩序，不喧嘩打鬧

③語言有禮貌，不講臟話，語氣和藹

④穿著得體，不盲目追求時尚

⑤心中有他人，不自私，多為他人著想

⑥后進生有進步，要不甘落后，奮起直追

⑦講究衛生，地上無痰跡、紙屑，墻上無污痕，桌上無刻劃，門窗無破損 ⑧勤儉節約，不浪費水電資源，發揚刻苦耐勞的精神

⑨不與社會上行為放蕩分子來往，不上網，打游戲機

⑩不抽煙，不喝酒，不斗毆打群架

……

班主任總結：同學們，讓我們以實際行動點燃好習慣的心靈之燈吧！現在請全體起立跟我大聲說：“我一定要改掉壞習慣，走向成功！”口說無憑，我們決定1110班全體成員上來簽名和壞習慣說拜拜！

（簽名過程）

莫璐：人們常說，不以規矩，無以成方圓，今天通過同學們的精彩表演和大家的積極參與，通過心與心的溝通和交流，我們認識到了不僅在社會上更是在學校里應該養成良好的習慣，做一個行為規范的學生，我們相信好的習慣，行為規范標準會讓我們終身受益。

（主持人合）今天的班會到此結束，謝謝大家！（唱班歌）