第一篇：師愛是責任

師愛是責任

這是我最喜歡的一句話。責任本身就是師愛的最高體現。也是教師價值實現的內在動力。

夏天晚自習后，我送學生回宿舍。幾個同學手里提著暖壺，正在這時碰巧一高年級學生也著急回宿舍，碰到了暖壺。聽到學生“啊”的一聲尖叫，我快步沖到學生面前，一名女生谷同學的腳被燙傷了。趕緊把學生扶到宿舍，安排其先冷敷腳面。又急匆匆的去黑暗的大街尋找藥房——買藥。晚上21點后，多數藥房已關門，跑了好幾家終于買了一盒“京萬紅”藥膏。馬不停蹄回到學生宿舍，為孩子擦上了藥。看來，今天又是一個滿頭大汗、深夜回家，我已經習慣了。她眼里閃著淚花，羞澀而小聲說： “謝謝”一個聲音說：老師真細心，真好。

宿舍里掌聲雷動。

第二篇：師愛是船,責任是帆-演講稿

師愛是船，責任是帆

新興中學 劉崇兵

各位領導、評委、老師，下午好！

我是新興中學的老師，劉崇兵。我今天演講的題目是-《師愛是船，責任是帆》，主要想談一談老師對學生的愛與責任在教育中的作用。

2007年9月我接手現在的這個班的班主任工作時，幾個任課老師對我說：劉老師，我們可是滿懷希望你能憑著你的身強體壯，好好治理一下那個個全校聞名的小霸王--宋杰，不管上課與否，課堂他是可以隨意進出的，上學放學，書包不帶，打同學，罵老師，簡直是無法無天啊??

第一個跟我打招呼的學生就是宋杰，他問我：劉老師，你多高？ 我說：188。

他站起來跟我比比高后，說：這么高？那你一個人能打過幾個人？ 我微笑著說：我只打籃球，不打人。他說：如果別人先打你呢？

我說：我跟大多數老師一樣，教學認真，愛生如子，怎么會有人打我呢？ 他笑著說：老師你別怕，誰揍你你就找我！我幫你解決。我說：謝謝你。看來你是個主持正義的人。

一天下午要上第一節課時，我發現教室里缺了兩個人：一個是宋杰，另一個是黃國平。我問學生們：誰看到這兩個同學了？沒人應聲，但我發現班長在用眼神示意我去教室前面的小倉庫里看看。拉開小倉庫的門，只見黃國平貼墻老老實實站著，宋杰撮著他的衣領。對我的闖入顯然很是惱火，但還是極不情愿地松開手。經過了解，知道宋杰是在跟黃國平要零花錢。

只有在暴力中成長的孩子，才會好勇斗狠行為野蠻。經過了解得知，宋杰兩歲的時候，他的媽媽就在離婚后一去不回。爺爺奶奶的嬌寵、溺愛給他養成了很多壞習慣，后來，他爸爸不堪忍受被老師一次次請到學校解決宋杰惹下的亂子，就采取各種各樣的體罰教育，有時在醉酒之后，即使是晚上十點回家，也可能把宋杰從床上拉起來教訓一頓，如果宋杰表示不滿，那就會遭受一次皮肉之苦。而這不僅沒有制止他的暴力傾向，相反的，在學校里，用暴力來解決問題成了宋杰的不二法寶。

知道他的情況后，我先跟他的爸爸，爺爺奶奶加強了聯系，使他們認識到了自己過去的教育方式對孩子的成長造成的危害，以及可能造成的更為嚴重的后果，希望他們配合老師及時調整教育方法。

學生“親其師”，才會“信其道”，我又主動找機會拉近與宋輝的距離，周末時我和他所在的小組到墨河公園網蝦，我們玩得都很開心。晚上，我們又一起看了《葉問》這部電影，一代武學大師的人品武德，深深地打動了他，通過進一步交流，他明白了，暴力不是解決問題的唯一方式，更不是最好的方式；欺負比自己弱小的人，不會顯示出自己的英雄氣魄，而只會反襯出他的懦弱與狹隘；家人老師和同學都是自己的親人，不是敵人；要想贏得別人的尊敬，首先得學會尊敬別人??

愛的小船，撐起責任的風帆，經過不懈地努力，駛入了師生關系和諧的港灣。宋杰在慢慢地轉變著，在這個轉變的過程中，我感受到了愛與責任的作用。

有著教師身份的同時，我也是一名學生家長。每天看著兒子點點滴滴的變化，聽著他滔滔不絕的講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識，心里充滿了對老師的感激。其實，每天會有多少像我們一樣的家長在和他的孩子分享學校帶給他們的快樂？亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復始的求學之路，牽動著的是多少帶著期盼的家長們的心哪。當我想敷衍時，我就想：這個孩子的父母應該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責；當他受委屈時，也希望老師能夠像爸爸一樣摸著他的頭，安慰他吧。這種念頭便會驅使我盡力把學生的每件小事做細、做好。

進入初二的第一學期，班上轉來一個叫趙明揚的學生，我發現這位男生盡管學習有點跟不上，但從他的作業中看出他很有靈性，很有發展潛力。從平時看來，他目光帶著憂愁之色，跟同學相處也有抵觸行為，這是什么原因呢？經過悄悄多方打聽、了解得知，原來他跟他父母剛從從普東農村搬來，家庭經濟條件不太好，他感覺有些自卑，而且，老師的教學方法與原來的老師不一樣，同學們也不接納他，他一時適應不過來，就回家抱怨父母，說要回老家去跟爺爺奶奶住去，他的這些想法無疑會給他的學習及與同學相處帶來心理阻力。明白了這一切后，我買了一本筆記本，讓幾個任課老師都給趙明楊寫了鼓勵性的話，同學們也每人寫了一句鼓勵與歡迎他的話，下午放學的時候，我送給了他。第二天，從他愉悅的眼神里，我讀到了他的感激與幸福，現在，他也是一個快樂的好學生了。

做為老師，我們每天做的就是這樣一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來啊。每每想到這里，我就會感到自己身上這份沉甸甸的責任，我只有用自己最真摯的愛，最淳厚的父愛，來關注每一個孩子的成長。

冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己： “愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

老師的愛是船，老師的責任是帆，只要用心，我們就會駛向教育成功的彼岸！我的演講結束了，謝謝大家！

第三篇：師愛的責任

師愛的責任

印象最深的話：

回顧“師愛的智慧”這門課程的學習，其中“家庭教育和關愛愈缺失，學生對學校和老師的“補償性”要求就愈高，學生們走進學校，求知的同時對新的生活和未來充滿期待、好奇，這一過程本身就是尋求情感的寄托及愛的滿足??”這句話讓我印象深刻，它總能讓我想起我教育生涯中的一些事。

案例：

那年是高二，文理剛分科，重新組建的文科班級里到處洋溢著那幫少男少女們分班后的激動與對未來的憧憬，我在班級問號靜靜地站了兩三分鐘沒有進去，班里激動與嘈雜很快平息了下來，幾乎所有的學生都扭頭看向他們的新班主任，唯獨她，一個看起來瘦瘦弱弱梳著馬尾辮的女孩子，依舊保持著安靜得有點心不在焉和神態沉浸在自己的世界里，還真是淡定呀，這便是我對那個女孩子的第一個印象了。

高中繁重的學習逐漸撫平了最初分班的新奇和熱情，學生們迅速投入到新的學習后也在這個新集體中慢慢彼此熟悉起來，我也在這時較為合理的重新安排了座位，那個女孩子被分配到前排，這使我在無意中有了更多的機會去觀察、了解她。

那個女孩子幾乎象空氣一樣，在這個集體中只有她幾乎獨來獨往從沒有主動與其他學生交流過，從她的眼睛里雖然很少看到失望與絕望，但也從沒有看見過洋溢著熱情和希望，總是一副心事重重的樣子，讓人看了既著急來氣又擔心心疼，看了看她分班時的成績，感覺還可以，說明不是那種頭腦不開竅的孩子，但就是不明白在她身上怎么就沒有其他學生在這個年紀該有的那份陽光和活潑，我很想適度的接近她，試圖了解她真實的內心世界，但她有些冰冷的外表總是尊敬而客氣的抵擋著我的關心和善意。

知道那件事情是半年后了，既有必然必又有偶然性，從必然性上講在近半年的時間里我與她的媽媽聯系較多，她的媽媽也能感受到我是想真心的幫助孩子，偶然性是學期末學校組織的家長會上我精心準備了一堂自認為生動感人的班會，除了老師、學生代表發言之外，我還特意要求每位學生給自己的父母寫一封情真意切的感謝信，雖然不知道那個女生的信中寫了什么，但她的媽媽從看到信后眼里的淚光就沒有斷過。班會結束后，我單獨約了她媽媽談心，她的母親才向我展開心扉，孩子的情況原來與家庭有著很大的關系。

那個女孩子的父親由于工作關系長年居外，從小便與孩子的接觸較少，可能父愛對她來說是模糊遙遠的，后來父親在外面暗中有了新的女人，起初孩子見多了母親的哀怨和淚水不明就里，但隨著年齡的增長，一些事在她心里也有了答案，也明白了父親為什么對這個家的那種疏遠與冷漠，這更加導致父親在她心里的形象和地位一落千丈，她的父親竟以這種方式把一種朦朧但堅決的恨意種在了孩子心里??

我做為老師，盡管同情，但我無力改變她的家庭關系，也沒有辦法替她譴責她那個不合常理的爸爸，從那以后，我便守著這個秘密比以往更關注她愛護她，不想讓她再多受一點傷害，同時也暗中號召她同宿舍的同學及全班同學一起盡力給她溫暖，又從她媽媽那里找來她

爸爸的手機號，時不常的將孩子在學校好的表現或進步以及思想上的動態都以短信的形式告知她的爸爸，我不信作為男人那個人真的對自己的孩子都無動于衷。

高二的下半年很快就過去了，升高三的那個暑假過后我沒有再見到那個女孩子，因為她的母親到校告訴我她要帶著孩子去新疆上學，孩子的父親提前把關系辦到了那邊，那邊的升學壓力也小很多。

再后來我是無意中從其他學生口中得知，那個女生其實并不想轉走，她說高二時的那個班級是她最留戀的班級，班主任也是她最喜歡的老師之一，她就是不知道怎么樣當面和我說這些道別以及道謝的話??

啟發和反思：

回想起來，這種沒有血緣和親情的幫助是漫長的，過程也是艱難且小心翼翼的，這也許就是師愛的一種體現吧，我沒有別的意思，只想盡自己所能讓那個不幸的孩子生活的快樂一點、陽光一點，并且學會善待自己。我甚至不知道這樣做到底有多大的效果，就是覺得有一種責任促使我這樣去做，可我卻不知道我在給予的同時，也得到了信任與感激。世上有很多東西，與人分享時往往越分越少，但有一種東西卻是越分越多，這就是愛，也是作為老師的一種責任。

第四篇：師愛是船，責任是帆

師愛是船，責任是帆

冰心曾說過：“情在左、愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”作為一名老師，我們用愛，澆灌著祖國的花朵，用責任，扛起教育的大任，愛與責任并行，才使我們的教育事業煥發出勃勃生機。

一、身正為師忠誠事業

學高信為師，身正堪為范。藤野先生那嚴謹的治學精神，公正無私的高尚師德深深地影響著魯迅先生，于是魯迅先生也成為了青年人的導師；陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風范給世人留下了深刻印象，于是才有了行知學校傳播著他的教育思想。他們之所以讓后人景仰，就是來自于他們對教育事業的執著。

教師的言行，教師的人生觀、價值觀對學生的影響是舉足輕重的。日常行為中，要求學生做到的，老師首先要做到，不許學生做的，老師也絕不越雷池半步。

二、講究方法塑造心靈

魏書生說過教師不可能給學生地位．名譽．職業和金錢，但確實可以給學生比這些更寶貴的東西＿正確的人生觀。這才是最符合學生切身利益的財富，這才是學生一輩子都需要的最寶貴的財產。是啊，作為一名人類靈魂的工程師，要把讓學生形成正確的人生觀、世界觀的教育放在首位。

如何教育孩子，蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童。”教育教學實踐表明，凡是缺乏愛的地方，學生無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。沒有任何真正的教育是建立在輕蔑和敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現。

教師要搞好教育教學工作，首先，就必須尊重學生，心靈交融。“親其師，信其道”，只有愛護學生，用滿腔的熱情對待每個學生，以最大的耐心引導學生，學生才會激發出對教師的愛，形成愛的環流，即產生“動情效應”。這種效應會產生良好的效果，學生會更尊重老師的勞動，更愿意接近老師，把老師當作自己的親人，與老師合作，這將使學生因而變得樂學，教師更加樂教，整個教育教學過程也因而進入良性循環的狀態之中。

其次，要關懷備至、以誠相待。陶行知先生曾指出：“請你記住，教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處。”

再次，要堅持理解與尊重，嚴慈相濟。蘇聯教育家馬卡連柯曾提出：“盡量多地要求一個人，也要盡量多地尊重一個人。”這個原則就是嚴格要求和尊重愛護相結合，有理智的尊重愛護會使受教育者從中體會到教育者的要求，使之更加自尊、自重、自信，也從感情上愿意接受教育者嚴格要求，嚴格教育。

最后，要對每個學生充滿期待，挖掘潛能。期待是教育教學上的一種科學的、可持續發展的理念，它是通過意念和寄以希望來激發學生自主的學習激情、挖掘潛能的，期待感也是師愛的最高層次。在教育教學實踐中，運用“皮革馬力翁效應”，在學生身上多投以期待的目光，寄以殷切希望的心聲，期待每一位學生在各個方面、各自的水平上的不斷發展，讓學生感悟到自我的存在和發展的可能。

高爾基說“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育好孩子”。讓學生在被愛中學會愛。教師在施愛中教會學生如何去愛。讓愛，融化教育路途的堅冰。

三嚴謹篤學業務精深

鄧小平同志講的“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。教育要發展，教師就要先成長。新一輪基礎教育課程改革，給每位教師提出了新要求和新挑戰，教師自我素質的提高、教師專業化發展已經成為時代呼聲。信息社會更給我們提出了嚴峻的挑戰，也為我們提供了難得的機遇。

作為一名教育者首先要學習在先，研究在前，使自己盡快具備現代教育教學的理念、扎實運用信息技術的能力以及敏銳的探索研究意識，其次，作為教育工作者要積極嘗試運用一些技術工具來變革傳統的信息交流與知識管理的方式，不斷拓展自己知識結構的深度、廣度。（班主任

www.tmdps.cn）與時俱進，在理論學習中提升自己的思想高度，在工作實踐中形成自身獨特的教育教學管理方法，向專業化發展的道路邁進。第三、作為一名教育工作者，要苦練教學基本功，切實提高教書育人的能力。

四協調關系途徑多樣

（一）建立良好的師生關系。

教學過程是一個由教師、學生、教材、教學設備等因素組成的系統。系統中，師生關系尤為最直接、最密切，起著關鍵的紐帶作用。教學中，常會出現這樣的情形：老師有豐富的專業知識和高深的學問，學生卻對老師敬而遠之，師生間出現“距離感”甚至隔膜和沖突；相反，有的教師平時很注意和學生培養感情，學生由于喜歡老師而愿意學習他所講學科，并努力學習。希望引起老師的注意，正所謂“親其師，愛其道”，教學在愉快的氛圍下圓滿完成。由此可見，良好和諧的師生關系是成功教育的重要前提。

建立良好的師生關系，首先，教師要熱愛學生。其次，教師要尊重學生。再有，教師對學生要有耐心；最后，教師對學生要嚴格要求。

協調師生關系，關鍵在于教師。只要我們以平等的態度，把學生當作自己的朋友一樣去愛護、尊重，用博大的胸襟去包容、理解學生，以誨人不倦的精神去嚴格要求學生，教師和學生之間就會架起一座友好、和諧、信任的橋梁，共同走進知識的殿堂。

（二）建立良好的家長關系

學校教育要想取得最佳效果，必須與社會、家庭密切配合，形成合力。其中，家庭的配合尤為重要，作為老師要做到以下幾個方面：

第一，與家長保持密切的聯系與溝通，以求相互理解。

第二，尊重家長，不要傷害他們的感情。在任何時候都能以善意的態度，耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不一定正確，也能在其中找到自己應當考慮的因素。正如常言所說：“敬人者，人恒敬之。”

第三，根據學生和家長的特點，機智地幫助家長提高教育素養

教師對家長不當的教育態度和方式要及時提出意見，幫助他們提高教育的素養。如向他們介紹自己教育學生的體會，或有針對性地通過贊揚某些家長教育子女的長處以彌補他們的不足，還可以邀請他們聽課或參加學校的某些活動，使他們更好地了解孩子們的學習生活，端正教育態度。

第四，把與家長聯系，作為獲取教育信息的渠道。

教師定期與家長溝通，針對學生思想狀況、學習情況、身體健康狀況等了解學生的真實情況，以作為開展教育活動的依據。

（三）協調各任課老師之間的關系

1．甘當學生，主動聯系任課教師，協助任課老師處理教學中出現的問題，建立了解與信任。

2．建立定期會晤機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體

3．協調一致地統一要求，幫助課任老師建立威信

4．以誠相待，形成合力

為了教好一個班級的學生，每個人都能適時調整自己的教學行為，使之符合共同的教育教學目標，每個人都善于團結他人，為集體作出貢獻，使班主任與任課教師之間形成一個整體的教育力量。

耿耿園丁意，拳拳育人心。讓我們每一個老師都來播種愛，收獲愛；讓我們每一位老師都來耕耘責任，收獲責任。讓我們駕起愛之船，揚起責任的帆，駛向理想的彼岸，去構筑和諧校園、和諧社會。讓教育事業和教師職業更加平凡而神圣吧！

第五篇：師愛與責任演講稿

師有情愛無疆

有一種愛，寬厚如皎月浩浩，有一種愛，博大如江河滔滔，更有一種愛，引領無數幼稚的孩子，從一株株幼苗成長為一棵棵參天大樹。這就是偉大的師愛。各位評委老師，今天，我演講的題目是《師有情，愛無疆》

曾幾何時，人們把所有贊美的形容都先獻給了老師：是春蠶、是園丁、是蠟燭、是塑造未來的雕塑家、是人類靈魂的工程師、是太陽底下最光輝的職業。而其中提到最多的，那就是“媽媽”。我想這不僅只是一種稱謂，更多體現的是一種責任。那么人們為什么會這樣形容呢？那是因為老師將她那無私的愛全部都給了自己的學生，那幫可愛的孩子，就像媽媽一樣。

是啊！師愛無疆，是那么的偉大那么的崇高。而師愛正是構建師德最重要的靈魂。

什么是師愛？

師愛是我們將滿腔的激情，滿腹的熱愛化為“潤物細無聲”的瀟瀟細雨。它聽不著風聲雷聲，看不見電光閃閃，細雨悄至，如絲如縷；它滋面潤心，不查不覺。細雨瀟瀟，盼的是苗兒的茁壯，瀟瀟細雨，為的是小樹的成長。

那是一節難忘的思品課。按預先的備課思路，我聲情并茂地講了一個小故事—— 《自信的林肯》聽了這個故事后，同學們你一言，我一語，思維積極活躍，討論熱烈，有的談了自己的缺點，有的談了

自己不如別人的原因，有的談了今后努力的方向……我正為同學們的發言所陶醉，忽然發現坐在后面角落里的一個男孩臉紅紅的，一聲不語。我笑著說：“后面的那個男同學，你能說說你的看法嗎?”話音剛落，教室里發出“轟”的一陣笑聲，進而有的同學在竊竊私語。只見那個男孩臉更紅了。我正要繼續發問，這時班長突然站起來說：“老師，他叫趙森，前天剛轉來。”不知誰小聲嘟噥了一句： “他是個嗑巴。”我順聲望去，趙森的眼淚倔強地在眼框里打著轉，教室里的空氣仿佛凝固了，靜靜地。我靈機一動，走到趙森旁邊，伸出手說： “歡迎你，趙森，我們的新朋友。”教室里立刻響起了熱烈的掌聲。于是，我趁熱打鐵說： “金無足赤，人無完人，每個人都有自己的長處和不足，就看你怎么對待它。我們同學之間應該團結友愛，互相關心，互相幫助，取人之長，補己之短，樹立自信心，克服自卑心理，我們的生活定會光彩無限。趙森，相信自己，努力吧!未來的?林 肯?也許就是你。”

課雖盡，意猶存。如今的趙森已經融入了那個他期待已久的大家庭。去年新年，我收到了他的一張新年賀卡，上面寫著：太陽是紅紅的圓，太陽是圓圓的紅，我的心中有一輪紅太陽，為我播灑溫暖的陽光。這太陽，這陽光，永遠為我照亮前進的方向。

身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛、強烈的責任心去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”源于強烈的責任感，這種“愛”意味著無私的奉獻。

師愛之舉就是一種責任，無需展現得轟轟烈烈，他只是要你能經常低下頭看看孩子，和孩子們一起游戲、一起唱歌、一起舞蹈??和他們同唱同跳同悲同樂；師愛是在和孩子說話時，將祈使句改為疑問句：“你能幫大家一個忙嗎？”“你能把教室打掃干凈嗎？”；師愛是能記住每個孩子的生日，在孩子生日的時候，真誠的為他唱首生日歌，獻上誠摯的祝福。孩子是敏感的，單純的。他所需要的僅僅是老師的一份關愛！他們的心靈是那么容易被裝滿。

師愛之舉就是一種責任，蘊藏在平日里的一言一行中。如涓涓細流，輕輕的滋潤著孩子幼小的心靈；在于那包含深情的諄諄善誘，一句及時的表揚，一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，一個電話的叮嚀；師愛之舉在于那生活中的細心呵護，關懷體貼，在于那心靈上得理解與尊重，寬容與友愛。雖然這些只是小小的細節，那么微不足道，但對于孩子卻是極大的安慰，足以讓他們幸福好多時光。

我是教師，是孩子人生的啟蒙師，我愿在這片熱土上播撒愛心！不管漫長的路上如何艱難，我將一如既往。一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，用責任去守護每一位學生的幸福，如同對待我們自己的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心和責任澆灌的樹苗，必將在明天成為國家的棟梁！

謝謝大家，我的演講完了。

師有情愛無疆

石家莊市盛世長安小學

吳麗娟