第一篇：師愛是智慧的愛

學習《師愛的智慧》這門課，使我受益頗多。在我們的教學中應該處處充滿了愛。教育應該是一個溫馨而又充滿詩意的過程，應該是一個用愛來詮釋生命成長的過程。作為教師，我們無疑是深愛著自己的學生的。然而，很多的時候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計名利，而學生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。其實，這一切的尷尬都只因我們對學生的愛過于武斷、包辦與專制。對學生，愛是立場，愛的智慧則是境界。

一、師愛，善于智慧的激勵

有這么一個真實的故事：年輕的媽媽在廚房里洗碗時后院不斷傳來兒子蹦跳的聲音，她感到很奇怪，便大聲問他在干什么。兒子高聲回答：“媽媽，我想跳到月球上去!”年輕的媽媽并沒有像其他父母那樣責怪兒子不認真學習，只知道異想天開，而是笑著說：“好啊!不過，一定要記得回來呀！”這個小孩長大以后真的“跳”到了月球上，他就是人類歷史上第一個登上月球的人——美國宇航員尼爾·阿姆斯特朗。對于一個充滿想象力的孩子，我們不能粗暴地干涉他的奇思妙想，我們要做的只有一件事，那就是豎起你的大拇指，那就是激勵!這種激勵是我們對孩子的信任，使孩子得到了尊重，增強了自信。這樣才是以真正的愛將孩子引向成功之路。

智慧的師愛應該學會激勵。師愛不是一種恩賜，更不是居高臨下的施舍。教育的意義不只是傳道、授業、解惑，更重要的是激勵和喚醒。缺乏激勵的師愛，同樣缺乏智慧。激勵是成功教育的催化劑，是促進學生孜孜不倦地投入學習的動力源泉之所在，更是塑造健康人格的關鍵因素。

二、師愛，懂得智慧的保護

在一節語文課上，我讓學生回答問題。“請說出形容一個人美麗的句子。”“哦，呀??”這位同學吱吱唔唔，答不上來。我連忙說：“好，你請坐下。這位同學的回答很巧妙，他的意思是那個人的美麗是無法用語言來表達的。” 學生們臉上漏出善意的微笑，沒有一個人去嘲笑他。

教育首先是一種保護，保護學生創造的天性、豐富的潛能，保護學生的好奇心、求知欲，甚至還應善意地保護學生惡作劇那樣“可愛的錯誤”。

蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。學生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長加倍呵護。這種保護就是一種教育。

人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，所以切忌對學生隨意地批評、侮辱，甚至體罰、變相體罰。保護學生的自尊心，保護學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的、成功的教育。

三、師愛，學會智慧的寬容

我們班有一個經常遲到的同學，我批評他多次但他依然如故。當他又一次在上課10分鐘之后，滿頭大汗尷尬地站在教室門口時，同學們都對他投以嘲弄的目光。我一改以往訓斥的語氣，面向同學們說：“看得出，這位同學是一路小跑過來的。他心里一定很著急，盡管由于種種原因遲到了，但他還是來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他的到來。”第二天，這位“遲到王”全班第一個來到了學校。

智慧的師愛應該學會寬容。寬容不是對學生的過錯視而不見、置若罔聞，而是以一種平和的心態原諒學生暫時落后，并用發展的眼光相信學生日后的優秀。寬容是一種等待，因為播種到收獲之間有一個過程。等待的結果或許暫時讓人不能釋懷，甚至大失所望，但只要我們充分地相信他們，最終他們一定會非常優秀——或許不在學校。我們絕不能因為一張白紙上有一顆黑斑，就否認這是一張白紙。白紙固然純潔，但有一點“瑕疵”的白紙未嘗不會更美麗。

四、師愛，給予智慧的友善

老一輩教育家陶行知曾說：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”所謂“會變小孩子”我想教師要盡量使自己具備學生的心靈——用學生的大腦去思考，用學生的眼光去看待，用學生的情感去體驗，用學生的興趣去愛好。在教育教學實踐中，學生難免會出現過失或錯誤。當我們的學生出現這樣或那樣的問題時，教師應該冷靜些，把自己擺在學生的位置上，體驗學生的心理，以寬容慈愛之心在愛護學生的基礎上教育學生，切忌諷刺、挖苦、謾罵，甚至體罰等簡單粗暴的做法。我們班有一個學生叫胡某，他總是不能按時交作業，有時候拖兩三天才能交上來。開始，我采取強硬措施，給他規定時間，如果在規定時間完不成，下課不許出去玩，而且要補作業。這樣做是起點作用，但是實行了一段時間，一放松，他就會舊病重犯。我很惱火，對他大發雷霆，當面訓斥過，并命令他在某個時間內必須把作業送上來。但他的作業照樣沒交。此時，我才真正感覺到，面對這樣的學生，采取強硬措施，顯得那么蒼白無力。于是，我開始改變自己以往的做法，找機會發現胡某的閃光點，抓住時機來積極引導他，教育他。一次，我讓學生比賽背誦課文，結果，第一個背下來的是胡某，當時我心里很激動。下課前，我在班上特地表揚了他，夸他聰明，記憶力強。接著，我又單獨找他談話：“其實，只要你認真去做一件事，就能做得很出色。我想，你要能認真地寫作業，同樣會很棒！”沒想到，第二天的作業他很快就交上來了，而且完成的質量也不錯。

這件事使我感觸很深，將心比心，我們也當過學生，也期望老師以友善的態度引導我們。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”今天，我們處于教育者的位置上，更應該捧給學生一顆愛心，以友善的態度對待他們，才有可能為社會多培養一個牛頓之類的人才。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是一種最偉大的情感，它總是在創造奇跡，創造新的人，創造人類最偉大的珍貴的事物。”智慧的師愛就像一縷春風，一夜喜雨，能在“潤物細無聲”中教育人、喚醒人、打動人，從而收獲一種“心靈的對話，情感的溝通，思想的碰撞”的互動。智慧的師愛應該用智慧啟迪智慧、用情感陶冶情感、用思想影響思想、用人格塑造人格。

站在三尺講臺上，面對著一個個求知若渴的生命，面對著一張張天真無邪的笑臉，我感到自己肩負的責任重大，但我堅信：只要我們能奉行陶行知先生“愛滿天下”的偉大教育思想，用博大的愛心去教育我們的學生，與我們的學生相伴而行，還會有什么能阻擋我們前進的步伐呢

第二篇：師愛是智慧的愛

師愛是智慧的愛

學習了《師愛的智慧》這門課，有一句“師愛是智慧的愛”給我留下深刻的印象。人們常常贊美老師辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶，??這是因為老師對學生的愛，是世上最無私的愛，是世上最圣潔的愛，當然，更是世上最具智慧的愛。它是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育正能量。正所謂“親其師，信其道”。得到老師關懷愛護的學生，會感受到學校大集體的溫暖，感受到老師對自己的肯定和欣賞，會更加熱愛生活，熱愛集體，因而對前途充滿信心，對未來充滿信心，對人生充滿信心。那么，作為老師，我們應該如何去愛學生？如何去奉獻自己智慧的愛呢？

一、智慧的師愛應該學會寬容。

寬容不是對學生的過錯視而不見、置若罔聞，而是以一種平和的心態原諒學生暫時落后，并用發展的眼光相信學生日后的優秀。寬容是一種等待，因為播種到收獲之間有一個過程。等待的結果或許暫時讓人不能釋懷，甚至大失所望，但只要我們充分地相信他們，最終他們一定會非常優秀——或許不在學校。我們絕不能因為一張白紙上有一顆黑斑，就否認這是一張白紙。白紙固然純潔，但有一點“瑕疵”的白紙未嘗不會更美麗。

二、智慧的師愛應該學會激勵。

師愛不是一種恩賜，更不是居高臨下的施舍。教育的意義不只是傳道、授業、解惑，更重要的是激勵和喚醒。缺乏激勵的師愛，同樣缺乏智慧。激勵是成功教育的催化劑，是促進學生孜孜不倦地投入學習的動力源泉之所在，更是塑造健康人格的關鍵因素。

第三篇：師愛是無私的愛智慧的愛

師愛是無私的愛智慧的愛

作為一名人民教師我感到很光榮，因為這個職業讓我受到了很多的尊重 和認可。為什么我們受到如此的禮遇？我覺得這是一種愛的回饋，只要我們 付出了愛，就自然的得到了回報。回報自然不是重要的，我們要的是孩子們 能健康，快樂的成長，充滿知識和前進的力量。然而，很多的時候，總是事 與愿違，我們那樣的辛苦與勞累，那樣的甘于清貧和寂寞，而孩子們面對我 們的付出卻總是無動于衷。其實，這一切的尷尬都只因我們對學生的愛過于 武斷、包辦與專制。對學生，愛的無私是基礎，愛的智慧則是升華。

師愛是無私的愛。

著名教育家陶行知曾經說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。這是對教 師最好的形容。既然做了教師就要熱愛這個行業，并愿意為教師這個職業奉 獻終身。我們只有“想”做好，才“能”做好。沒有對職業的愛，就更談不 上對學生的愛。母愛般的引導，全力付出，不圖回報，全心全意，是每個孩 子迫切的需要。在我們班里一些經常發生的小事令人深思。放學了，孩子的 家長種種原因遲到沒來接孩子，我每次都把孩子叫在身邊，放下課堂上的嚴 肅，悉心的交談，與他們一起等。交談的內容很廣泛，有學習的，生活的，科普的??在我做這個活動半年后，班里的面貌煥然一新，充滿教室的是友 愛，團結和斗志。這都源于我付出了小愛，換來的卻是一片豐收。

師愛是智慧的愛。

智慧的愛需要鼓勵，包容和拒絕。師愛不是一種恩賜，更不是居高臨下 的施舍。教育的意義不只是傳道、授業、解惑，更重要的是激勵和包容。師 愛不是溺愛，不是無限制的給予。有的同學經常遲到，每次都有不同的理由，但歸結到一點就是晚上貪玩，白天不能按時起床。對于這種情況，我們只能 給予否定，拒絕這種不良現象的發生。但是絕對不能“一竿子打死”，全盤否

定。激勵與包容學生往往能給我們帶來意想不到的效果。面對這種情況，我 一般都是先否定遲到的行為，然后進行鼓勵，例如“某某同學學習成績一直 都很好，在按時上課方面以后也絕對不會輸給別人，大家說是不是??”，在

不斷的督促與鼓勵下，以后不遲到了，及時的給予表揚，不但這個同學會做 的很好，全班同學也會有一個良好的風氣。

愛是一種信仰，帶給人們無窮的力量。師愛是最純粹的，最高尚的愛。正是她的無私和智慧才創造了一個個的奇跡，才造就了一位位偉大的人。

第四篇：師愛的智慧

認真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發或反思？

師愛是一種抵達學生心靈的情感

很喜歡這句話：師愛是一種抵達學生心靈的情感。

小學生年齡小，但是他們懂得快樂與痛苦、羞愧與尊重。別人的孩子也是孩子，更需要我們老師去關心和呵護。生活中，我們不僅要愛自己的孩子，更需要把這種愛移植到自己的學生身上，把愛灑遍教室的每一個角落。在教育孩子的過程中我時刻提醒自己，愛學生，就要善于走進學生的情感世界，用無私的心靈去感染一顆顆幼小的心，把孩子們作為自己的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，尊重學生，信任學生。因此，我常用親切信任的目光、熱情鼓勵的話語、肯定表揚的手勢，讓孩子們真切地感受到我對他們的愛。孩子們受到尊重，得到信任，就會表現的開心、快樂，我也會快樂起來。一直這樣堅持下去，學生就會給我們帶來意想不到的驚喜。正如全國著名特級教師孫雙金說：“你給學生一縷陽光，學生會還給你一個太陽”。

愛是雙方的，喜歡是彼此的，要想學生喜歡老師，老師必須喜歡學生，把他們當作自已的孩子，發現他們的可愛，盡心盡力地教育好他們，學生也能讀懂老師的愛和真誠。要以發展的眼光關注學生的未

來，以博愛的胸懷面對全體學生。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”老師對學生的愛是一種深沉的愛、博大的愛、奉獻的愛。

無論是怎樣的學生，一旦是你的學生，你就應該把師愛撒向他們，用師愛去塑造他們，用師愛去溫暖他們的心靈，用師愛去幫助他們改掉“小毛病”，促使他們成為適應現代生活有用的人。蘇霍姆林斯基常常建議我們教師：讓孩子感受到勞動的歡樂和學習成功的歡樂吧！在他們心中喚起自豪感和自尊感吧。我們常犯這樣的錯誤：被學生的外在表現和較低的學習能力誤導了自己的判斷。如果教師認定學生的學習成績不好，就會不知不覺地和他們疏遠開來。當學生也開始低估自己的學習身份時，就會陷入一種自我證明的旋渦之中，這常常成為他們逃避責任、制造麻煩的借口。

當老師就要愛學生，而這種愛是艱難的，是毫無保留的。愛的教育是一個永恒的主題，教師要用“愛”去架起師生情感的橋梁，用信任去填補師生心理的鴻溝，要激發學生的智慧和潛力，培養他們的自信心。教師需將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，撒進學生的心靈，用無私的愛去托起明天。

第五篇：師愛的智慧

認真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發或反思？

反反復復看了很多遍《師愛的智慧》，雖然學習時間不再增長，但自己的體味卻日益加深，仔細回顧《師愛的智慧》這門課，課程中每一個觀點都讓我有所感悟，尤其是學到師愛的本質：師愛是無私的愛，是奉獻，是責任，更給我以頗多的啟發。師愛是一種奉獻，師愛更是一種責任。師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。

師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人，使學生終生受益。

認真備課，上好課是教師的責任。研究學生、研究教材為學生發展做好服務就是教師的責任。不放棄學困生，扎實打好學習基礎更是我們教師的職責。關愛學生就是努力做好本職工作。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

關愛學生就是在生活上體貼，在困難中幫助。以前教過的一個班級，有位特殊家庭學生，父母均有些殘疾。有一次學生返校時，我發現這個孩子滿臉漲紅，問他怎么了，孩子說這兩天感冒，高燒不退，家長生怕耽誤孩子課程，讓孩子帶著藥上學來了，我一聽馬上帶著孩子去醫院檢查，結果是大葉性肺炎，要住院治療，我給孩子墊付了醫藥費，并通知了家長，我買了水果、營養品，兩次送給500元錢。家長很感動。雖然我并不富有，但看到低保家庭中，身材柔弱的母親為了孩子不辭辛勞，覺得自己少穿幾件新衣服對他也是點幫助呀。家長春節打來電話，說老師對他們的幫助永遠不會忘。

教師的奉獻就是一種幸福。記得工作調動，我要離開自己從畢業帶了兩年的學生，那天情境讓我終生難忘：早晨我走進教室，看到黑板中央幾個大字：老師別走。字的縫隙間是孩子們密密麻麻的簽名，此情此景讓我淚流滿面。誰說我們的孩子沒有感情，誰說我們的孩子無知。每年春節，這個班很多位學生來都要來家里坐坐，連平日最調皮的孩子也在其中。看著孩子們天真燦爛的笑容那一刻我真是感到由衷的幸福。

師愛是人類復雜情感中最獨特最高尚的情感，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，它凝結著教師的心血，體現著教師的奉獻，收獲著學生的成長和自己的幸福。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！