第一篇：活動育人課程建設(shè)具體要求

活動育人課程建設(shè)相關(guān)要求

一、深入實施學生成長“五個一”工程

1.各年度的實施方案、活動計劃、活動總結(jié)、會議記錄等；2.心中崇拜的英雄：“我心目中的英雄”征文通知、優(yōu)秀征文、、圖片、比賽結(jié)果等；相關(guān)講故事、演講活動要有通知、活動記錄、總結(jié)、圖片等。3.人生格言：格言征集的通知、活動記錄、總結(jié)、優(yōu)秀格言展示等；格言激勵學生的圖片（如有的學生把格言貼在床頭、有的貼在文具盒上等）、感悟，教室的黑板報、宣傳欄要有展示。4.體育項目：相關(guān)通知、學生健身的圖片、感悟等；學校開展的各項體育比賽活動，如體操比賽、拔河比賽、籃球比賽、運動會等各項體育活動的通知、活動記錄、比賽成績、獲獎通知、圖片、總結(jié)等。(藝術(shù)愛好、社區(qū)崗位等檔案的整理可參照體育項目的相關(guān)要求)

二、生活教育相關(guān)要求：

1.各年度的實施方案、活動計劃、活動總結(jié)、會議記錄等。2.生活教育活動:①生活教育共性問題征集：相關(guān)通知、征集到的問題、活動總結(jié)、圖片等。②“我說我的生活教育故事”征文：相關(guān)通知、優(yōu)秀的征文、活動總結(jié)等。③“最有價值的生活教育活動項目”申報：相關(guān)通知、項目相關(guān)資料（項目介紹、總結(jié)、圖片、成果等）、活動總結(jié)。3.各類綜合實踐活動。各學校結(jié)合各自實際開展了豐富多彩的綜合實踐活動，如對學生在學習、紀律、禮儀、勞動、安全、衛(wèi)生、休閑、責任等各方面進行的教育培養(yǎng)。各項活動的通知、活動記錄、圖片、總結(jié)等原始材料注意歸檔整理。4.教師在各學科教學中，大力滲透生活教育思想，做到學科教學生活化。注意選取較有代表性的備課、課堂圖片、教師感悟、學生體會等歸檔。5.校本課程建設(shè)。6.加強家校溝通，讓家長了解學生生活教育的內(nèi)涵，明確學生生活教育的意義，支持學校的生活教育活動。相關(guān)講稿、活動圖片、總結(jié)、家長作業(yè)、家長體會等。

三、繼續(xù)開好“人生規(guī)劃與職業(yè)指導”課程

1.初中學校三年級必須開設(shè)人生規(guī)劃與職業(yè)指導課程，作為必修課程，每學期安排36個學時。課程表、教師備課、學生作業(yè)、課堂圖片等資料要整理歸檔。

2.對學生進行人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育主要以班級授課為主，同時積極開展學生喜聞樂見的主題班會、講座、報告會等，并將活動方案、講話、記錄、圖片等相關(guān)資料進行整理歸檔。

3.人生規(guī)劃與職業(yè)指導共4個學分，計入地方課程學分。評價采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的辦法，注重學生過程性學習，由各初中學校制訂具體考核評價辦法。學生修習該課程的情況，納入中考，作為綜合素質(zhì)認定的重要依據(jù)。該課程的修習結(jié)果應以研究報告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃等形式呈現(xiàn)；沒有研究報告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃的學生，其課程修習學分不能超過2學分。課程修習學分不足2學分的，其綜合素質(zhì)認定等級不能被認定為B等及以上等級；課程修習結(jié)果不足4學分的，其綜合素質(zhì)認定等級不能被認定為A等；學生的研究報告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃等成果，應作為學生的一項重要標志性成果，放入學生成長記錄袋或成長檔案中。

四、做好“八類特殊群體學生教育”

1.摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學生檔案。參照“需特別關(guān)注學生成長記錄表”和 “八類需特別關(guān)注群體學生統(tǒng)計表”，結(jié)合學校和學生實際，建立完善特別關(guān)注學生成長檔案.2.實行學生成長導師制，為需特別關(guān)注學生配備成長導師。一人一策，逐一落實成長導師。學生成長導師要關(guān)注學生的發(fā)展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。相關(guān)材料要整理歸檔。

3.各學校要將關(guān)注特殊群體學生成長作為“一把手”工程，并成立相應組織，對本校特別關(guān)注群體學生的教育工作進行統(tǒng)籌安排。學校要定期研究分析各年級、各班級特別關(guān)注學生成長狀況，及時調(diào)度工作開展情況。并將組織構(gòu)成、工作安排、會議記錄、工作開展情況總結(jié)、圖片等資料整理歸檔。

五．積極開發(fā)“千名名家進校園”課程。

1.建立名家檔案，制定年度計劃及方案。

2.城區(qū)中小學每校要確保每年有5名以上名家走進校園；農(nóng)村學校每年要保證每校有3名以上名家走進校園，并保持經(jīng)常性活動。活動方案、記錄、圖片等相關(guān)材料整理歸檔。

六、大力開展社團活動。

1.社團活動在學校黨政的領(lǐng)導和共青團組織的指導下開展工作,為活躍校園文化、服務同學健康成長成才、服務學校改革發(fā)展穩(wěn)定等發(fā)揮積極作用;（2）有明確的《章程》，能夠按照《章程》獨立自主地開展工作，機構(gòu)完善，工作制度化、規(guī)范化，堅持定期開展活動，活動有獨創(chuàng)性，內(nèi)容生動活潑、形式多樣；社團聘請固定的老師擔任指導教師、校外有關(guān)人士擔任輔導員；指導教師、校外輔導員定期為社團活動提供指導，經(jīng)常性的參加社團活動；

2.學生社團材料應包括：社團章程；社團各項工作（活動）制度；社團組織機構(gòu)、社團人員名冊；社團指導教師和校外輔導員名冊、社團指導計劃（指導教師撰寫）；社團重要活動記錄（方案）、照片、新聞報道稿；社團工作計劃、活動方案、活動小結(jié)、年度總結(jié)、活動圖片；社團工作會議、選舉活動記錄；學校對社團的評價意見等。

七、積極實施親子共成長工程

1.確保每學期4課時的“家長課程”落到實處，并保存好過程性材料。如：（1）①每次開課的課程表（附表一）；②授課記錄表（附表二）③教研組織成員名單④教研活動詳細記錄，包括活動內(nèi)容、參

加人、主持人、活動地點、活動日期和時間、活動過程、活動效果等。⑤家長簽到表、考勤表⑥教案和案例分析（分年級集體備課的，相同教案可只選取一份歸檔，要注明使用人和使用年級;案例分析要結(jié)合實際，具有代表性）。（2）圖片和影像資料必須詳實、有代表性，能夠反映領(lǐng)導重視程度、教研活動開展情況、家長參與的熱情、開課的秩序、規(guī)模、特點、課堂氣氛、家長學習態(tài)度、課后交流、作業(yè)收集、檔案管理等情況。(3）要為每一位家長建立學習檔案，內(nèi)容包括家長聽課記錄、家長作業(yè)、作業(yè)批閱、學習后親子關(guān)系改善情況、對家長學習態(tài)度的評價等。

2.開展家庭教育咨詢與輔導，并將相關(guān)材料整理歸檔。

3.各學校根據(jù)情況確定至少2名家庭教育骨干教師，對有需要家庭進行跟蹤輔導，并將輔導紀錄、反思等材料整理歸檔。

八、心理健康教育

1.設(shè)立咨詢室，開設(shè)心理健康教育課程。咨詢室檔案、課程表等要有詳細資料。

2.組織全體教師參加心理輔導員培訓，加強心理健康知識普及。每學期要對全體教師至少進行2次心理健康教育培訓。并做好相關(guān)記錄。

3.所有農(nóng)村中心小學、中心初中、城區(qū)小學、初中及高中至少配備1名專業(yè)心理健康咨詢師，并對學生和教師開展有效的心理健康輔導，做好相關(guān)記錄。

4.中學每周一節(jié)心理健康教育課，整理好相關(guān)課程安排、任課教師、學生作業(yè)等材料。

九、家長委員會建設(shè)

1.按照《山東省普通中小學家長委員會設(shè)置與管理辦法(試行)》的具體要求，成立班級、年級、學校三級家長委員會，并將家長委員會成立的過程性材料整理歸檔（如動員大會、評選家長委員、家長委

員登記表、召開家長委員會會議等的會議記錄、活動記錄、圖片、影像資料等）。

2.學校為家長委員會提供辦公場所和辦公條件。

3.家長委員會有章程、制度、組織機構(gòu)、職責、名單等，并制定年度工作計劃，做好工作總結(jié)。

4.參照《關(guān)于進一步完善家長參教評教制度的實施意見》中關(guān)于“建立和完善家長委員會制度”的要求開展相關(guān)活動，并注意保存相關(guān)的方案、計劃、總結(jié)、會議記錄、活動記錄、圖片、影像資料等。

十．構(gòu)建傳統(tǒng)節(jié)日教育課程

1.相關(guān)的方案、計劃、總結(jié)等。

2.利用重要紀念日、節(jié)慶日（包括各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重要人物和重大事件紀念日，以及未成年人入學、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子）集中開展各類主題教育實踐活動。

3.每次活動的過程性材料：活動方案（或通知、安排）、記錄、圖片、總結(jié)、學生感悟體會等。

請各學校結(jié)合各自實際，開展好各項活動，建設(shè)成特色化、系列化的活動育人課程。

第二篇：育人活動課程建設(shè)相關(guān)要求

活動育人課程建設(shè)相關(guān)要求

一、深入實施學生成長“五個一”工程

1.各的實施方案、活動計劃、活動總結(jié)、會議記錄等；2.心中崇拜的英雄：“我心目中的英雄”征文通知、優(yōu)秀征文、、圖片、比賽結(jié)果等；相關(guān)講故事、演講活動要有通知、活動記錄、總結(jié)、圖片等。3.人生格言：格言征集的通知、活動記錄、總結(jié)、優(yōu)秀格言展示等；格言激勵學生的圖片（如有的學生把格言貼在床頭、有的貼在文具盒上等）、感悟，教室的黑板報、宣傳欄要有展示。4.體育項目：相關(guān)通知、學生健身的圖片、感悟等；學校開展的各項體育比賽活動，如體操比賽、拔河比賽、籃球比賽、運動會等各項體育活動的通知、活動記錄、比賽成績、獲獎通知、圖片、總結(jié)等。(藝術(shù)愛好、社區(qū)崗位等檔案的整理可參照體育項目的相關(guān)要求)

二、生活教育相關(guān)要求：

1.各的實施方案、活動計劃、活動總結(jié)、會議記錄等。2.生活教育活動:①生活教育共性問題征集：相關(guān)通知、征集到的問題、活動總結(jié)、圖片等。②“我說我的生活教育故事”征文：相關(guān)通知、優(yōu)秀的征文、活動總結(jié)等。③“最有價值的生活教育活動項目”申報：相關(guān)通知、項目相關(guān)資料（項目介紹、總結(jié)、圖片、成果等）、活動總結(jié)。3.各類綜合實踐活動。各學校結(jié)合各自實際開展了豐富多彩的綜合實踐活動，如對學生在學習、紀律、禮儀、勞動、安全、衛(wèi)生、休閑、責任等各方面進行的教育培養(yǎng)。各項活動的通知、活動記錄、圖片、總結(jié)等原始材料注意歸檔整理。4.教師在各學科教學中，大力滲透生活教育思想，做到學科教學生活化。注意選取較有代表性的備課、課堂圖片、教師感悟、學生體會等歸檔。5.校本課程建設(shè)。6.加強家校溝通，讓家長了解學生生活教育的內(nèi)涵，明確學生生活教育的意義，支持學校的生活教育活動。相關(guān)講稿、活動圖片、總結(jié)、家長作業(yè)、家長體會等。

三、繼續(xù)開好“人生規(guī)劃與職業(yè)指導”課程

1.初中學校三年級必須開設(shè)人生規(guī)劃與職業(yè)指導課程，作為必修課程，每學期安排36個學時。課程表、教師備課、學生作業(yè)、課堂圖片等資料要整理歸檔。

2.對學生進行人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育主要以班級授課為主，同時積極開展學生喜聞樂見的主題班會、講座、報告會等，并將活動方案、講話、記錄、圖片等相關(guān)資料進行整理歸檔。

3.人生規(guī)劃與職業(yè)指導共4個學分，計入地方課程學分。評價采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的辦法，注重學生過程性學習，由各初中學校制訂具體考核評價辦法。學生修習該課程的情況，納入中考，作為綜合素質(zhì)認定的重要依據(jù)。該課程的修習結(jié)果應以研究報告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃等形式呈現(xiàn)；沒有研究報告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃的學生，其課程修習學分不能超過2學分。課程修習學分不足2學分的，其綜合素質(zhì)認定等級不能被認定為B等及以上等級；課程修習結(jié)果不足4學分的，其綜合素質(zhì)認定等級不能被認定為A等；學生的研究報告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃等成果，應作為學生的一項重要標志性成果，放入學生成長記錄袋或成長檔案中。

四、做好“八類特殊群體學生教育”

1.摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學生檔案。參照“需特別關(guān)注學生成長記錄表”和 “八類需特別關(guān)注群體學生統(tǒng)計表”，結(jié)合學校和學生實際，建立完善特別關(guān)注學生成長檔案.2.實行學生成長導師制，為需特別關(guān)注學生配備成長導師。一人一策，逐一落實成長導師。學生成長導師要關(guān)注學生的發(fā)展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。相關(guān)材料要整理歸檔。

3.各學校要將關(guān)注特殊群體學生成長作為“一把手”工程，并成立相應組織，對本校特別關(guān)注群體學生的教育工作進行統(tǒng)籌安排。學校要定期研究分析各年級、各班級特別關(guān)注學生成長狀況，及時調(diào)度工作開展情況。并將組織構(gòu)成、工作安排、會議記錄、工作開展情況總結(jié)、圖片等資料整理歸檔。

五．積極開發(fā)“千名名家進校園”課程。

1.建立名家檔案，制定計劃及方案。

2.城區(qū)中小學每校要確保每年有5名以上名家走進校園；農(nóng)村學校每年要保證每校有3名以上名家走進校園，并保持經(jīng)常性活動。活動方案、記錄、圖片等相關(guān)材料整理歸檔。

六、大力開展社團活動。

1.社團活動在學校黨政的領(lǐng)導和共青團組織的指導下開展工作,為活躍校園文化、服務同學健康成長成才、服務學校改革發(fā)展穩(wěn)定等發(fā)揮積極作用;（2）有明確的《章程》，能夠按照《章程》獨立自主地開展工作，機構(gòu)完善，工作制度化、規(guī)范化，堅持定期開展活動，活動有獨創(chuàng)性，內(nèi)容生動活潑、形式多樣；社團聘請固定的老師擔任指導教師、校外有關(guān)人士擔任輔導員；指導教師、校外輔導員定期為社團活動提供指導，經(jīng)常性的參加社團活動；

2.學生社團材料應包括：社團章程；社團各項工作（活動）制度；社團組織機構(gòu)、社團人員名冊；社團指導教師和校外輔導員名冊、社團指導計劃（指導教師撰寫）；社團重要活動記錄（方案）、照片、新聞報道稿；社團工作計劃、活動方案、活動小結(jié)、總結(jié)、活動圖片；社團工作會議、選舉活動記錄；學校對社團的評價意見等。

七、積極實施親子共成長工程

1.確保每學期4課時的“家長課程”落到實處，并保存好過程性材料。如：（1）①每次開課的課程表（附表一）；②授課記錄表（附表二）③教研組織成員名單④教研活動詳細記錄，包括活動內(nèi)容、參加人、主持人、活動地點、活動日期和時間、活動過程、活動效果等。⑤家長簽到表、考勤表⑥教案和案例分析（分年級集體備課的，相同教案可只選取一份歸檔，要注明使用人和使用年級;案例分析要結(jié)合實際，具有代表性）。（2）圖片和影像資料必須詳實、有代表性，能夠反映領(lǐng)導重視程度、教研活動開展情況、家長參與的熱情、開課的秩序、規(guī)模、特點、課堂氣氛、家長學習態(tài)度、課后交流、作業(yè)收集、檔案管理等情況。(3）要為每一位家長建立學習檔案，內(nèi)容包括家長聽課記錄、家長作業(yè)、作業(yè)批閱、學習后親子關(guān)系改善情況、對家長

學習態(tài)度的評價等。

2.開展家庭教育咨詢與輔導，并將相關(guān)材料整理歸檔。3.各學校根據(jù)情況確定至少2名家庭教育骨干教師，對有需要家庭進行跟蹤輔導，并將輔導紀錄、反思等材料整理歸檔。

八、心理健康教育

1.設(shè)立咨詢室，開設(shè)心理健康教育課程。咨詢室檔案、課程表等要有詳細資料。

2.組織全體教師參加心理輔導員培訓，加強心理健康知識普及。每學期要對全體教師至少進行2次心理健康教育培訓。并做好相關(guān)記錄。

3.所有農(nóng)村中心小學、中心初中、城區(qū)小學、初中及高中至少配備1名專業(yè)心理健康咨詢師，并對學生和教師開展有效的心理健康輔導，做好相關(guān)記錄。

4.中學每周一節(jié)心理健康教育課，整理好相關(guān)課程安排、任課教師、學生作業(yè)等材料。

九、家長委員會建設(shè)

1.按照《山東省普通中小學家長委員會設(shè)置與管理辦法(試行)》的具體要求，成立班級、年級、學校三級家長委員會，并將家長委員會成立的過程性材料整理歸檔（如動員大會、評選家長委員、家長委員登記表、召開家長委員會會議等的會議記錄、活動記錄、圖片、影像資料等）。

2.學校為家長委員會提供辦公場所和辦公條件。

3.家長委員會有章程、制度、組織機構(gòu)、職責、名單等，并制定工作計劃，做好工作總結(jié)。

4.參照《關(guān)于進一步完善家長參教評教制度的實施意見》中關(guān)于“建立和完善家長委員會制度”的要求開展相關(guān)活動，并注意保存相關(guān)的方案、計劃、總結(jié)、會議記錄、活動記錄、圖片、影像資料等。

十．構(gòu)建傳統(tǒng)節(jié)日教育課程 1.相關(guān)的方案、計劃、總結(jié)等。

2.利用重要紀念日、節(jié)慶日（包括各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重要人物和重大事件紀念日，以及未成年人入學、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子）集中開展各類主題教育實踐活動。

3.每次活動的過程性材料：活動方案（或通知、安排）、記錄、圖片、總結(jié)、學生感悟體會等。

此為市督導的一項內(nèi)容，請各學校按照以上區(qū)教育局要求，早準備，并結(jié)合各自實際，開展好各項活動，建設(shè)成特色化、系列化的活動育人課程。建立健全檔案材料，以備督導檢查。

高里教育管理辦公室 2011.10.21

第三篇：活動育人課程建設(shè)指導綱要建議

東冢初中活動育人課程建設(shè)指導綱要

活動育人課程的實施管理辦法

一、建立完善的組織是有效開展活動的基本保證。為了確保活動育人課程建設(shè)工作扎實、有效地開展，學校成立以校長為組長的活動育人課程建設(shè)領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導工作，制定《管理辦法》；教導處、政教處負責落實具體計劃和管理工作。

二、活動育人課程時間安排

一是每周一、二、三下午課外活動時間，課程的開設(shè)打亂班級，學生自由選課。二是周六或者周日，教師帶領(lǐng)周末學校的學生開展研究性學習或其他活動。

三、活動育人課程建設(shè)的要求

全校所有教師應該具備“上好一門基礎(chǔ)課，開設(shè)一兩門活動育人課程”的能力。每位教師要切實做好活動育人課程的選題、開課工作，每個學期每門課（或課題）分課時教案不能少于8個；每個學期每位教師教授該類課程應不少于8個學時。

四、活動育人課程的評價

強調(diào)以發(fā)展性評價和表現(xiàn)性評價為主，允許并鼓勵學生根據(jù)自己的興趣、愛好、個人發(fā)展的潛能自主選擇學習。實行等級制管理，每門課完成后，有任課教師劃定等級，要求每個學生初三畢業(yè)時要至少完成兩門拓展性課程，學期末交論文、報告、實物，進行成果展示，并將考核等級記入學生成長檔案。教師授課評價主要以學生的滿意程度、學生學習成果展示狀況和學習過程指導狀況為依據(jù)。

活動育人課程實施建議 一、五個一工程、學生進社區(qū)活動

1、組織工作

（1）建立領(lǐng)導小組，校長任組長，政教處、團委具體負責落實相關(guān)工作，保障相關(guān)工作的有序進行。

（2）科學制定學校活動實施方案，統(tǒng)籌規(guī)劃三年工作，做到便于操作，循序漸進，力求開展全面推動學校的發(fā)展。

（3）建立專題網(wǎng)頁，組織教師、學生將參加“感想隨筆、讀書心得發(fā)到網(wǎng)上，提供大家相互學習、相互討論的平臺。

（4）每周各級部組織教師集體學習，討論有關(guān)的學習情況，增進教師技能。

2、圍繞五個一成長工程，學校整合各種課程資源開展的各種活動

（1）發(fā)現(xiàn)一位心中崇拜的英雄。

組織“講英雄故事、樹成長榜樣”的演講活動

發(fā)放我崇拜的英雄事跡卡片

深入挖掘語文、歷史、政治等學科的人文教育資源，利用課堂主渠道，引導學生學英雄愛英雄

（2）確立一條激勵向上的座右銘。

發(fā)放“我的座右銘”卡片，引導學生拼搏向上 開展主題班會

（3）練就一項終生受益的體育項目。深入開展快樂大課間活動，學生自由報名選擇喜歡的體育項目，調(diào)動了學生的積極性

每年開展一次健康杯籃球賽

(4)培養(yǎng)一種愉悅身心的藝術(shù)愛好

學校開辦音樂輔導班，免費授課

聘請相關(guān)專家擔任藝術(shù)指導

(5)擁有一個服務社會的社區(qū)崗位

節(jié)假日開展我為社區(qū)做貢獻活動

發(fā)動學生當好社區(qū)郵寄員，配合社區(qū)傳達做好書信發(fā)放

3、圍繞學校社區(qū)共建工程開展的活動

（1）建立溝通機制，搭建共建平臺

建立組織網(wǎng)絡(luò)。主動與居委會取得聯(lián)系，召開碰頭會，交流工作，及時調(diào)查、了解社區(qū)的基本情況，同時結(jié)合學校工作的職能，分析探索在新形勢下如何推進社區(qū)共建工作。

（2）整合社區(qū)資源，促進學生發(fā)展

建立德育基地。學校充分利用社區(qū)德育資源的優(yōu)勢，并有計劃地組織學生參加社會調(diào)查、社區(qū)服務；積極開展警校共建、軍校共建、城鄉(xiāng)共建等

（3）開放學校資源，服務社區(qū)百姓

定期開放學校體育館,為友好單位提供訓練場所

定期開放學校圖書館，為社區(qū)提供學習資源

（4）開展系列活動，共建和諧家園

學校社區(qū)共同舉辦乒乓球賽

響應上級的統(tǒng)一部署，開展城區(qū)扶貧工作，主動參與社區(qū)“手拉手、心連心助學結(jié)對”活動

二、推進“朝陽讀書計劃

1.基本目標

（1）把朝陽讀書活動納入學校課程體系，開設(shè)語文閱讀課，指定閱讀內(nèi)容，鼓勵學生閱讀有益青少年健康成長的書籍，按不同年級，為學生推薦梯形閱讀書目，將其納入活動育人課程。

（2）把讀書活動納入教師教研組活動內(nèi)容，開展教師閱讀。將每周二定為全校固定的“讀書日”。在教研組活動中開設(shè)理論學習時間，定期針對學科中的某些重點進行理論書籍共讀，讓教師們在閱讀中提升理論，增強教學，成為學習型教師，為成就名師搭建平臺。

（3）把讀書活動納入學生社團活動計劃中，以社團活動為載體，開展讀書系列活動。目前，我校以讀書交流為主要內(nèi)容的學生社團有遠翔文學社等。

（4）設(shè)置開放式朝陽書櫥

為給學生創(chuàng)造更好的閱讀條件，營造更濃厚的讀書氛圍，學校在每個班級都配備了朝陽讀書開放式書櫥。書櫥分六層，能容納大約500本書籍。學校每學期配發(fā)給每班部分圖書供學生閱讀，其余書籍通過開展“好書大家讀，資源共分享”活動，由學生將自己的書帶到學校一起閱讀。班級朝陽書櫥實行規(guī)范化管理，每班設(shè)一名圖書管理員，每個班制定班級閱覽規(guī)則，每個班都有閱覽記錄。書櫥的設(shè)置，擴大了學生的閱讀范圍，也充分利用了圖書資源，為逐漸使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提供了方便。

（5）開設(shè)閱讀指導課，將課外閱讀納入課內(nèi)。將閱讀指導課納入課程設(shè)置中，從時間、師資配備上保證了閱讀指導課的實施，不讓它流于形式，適當?shù)嘏湟员O(jiān)督、評估手段，讓學生得到閱讀指導。2.在開展朝陽讀書活動的過程中，做到“六結(jié)合”

（1）將朝陽讀書活動和語文主題學習相結(jié)合

▲每周的主題學習閱讀課，同學們可自由閱讀自帶的圖書，老師會根據(jù)每個同學的具體情況加以閱讀指導。每周，每位同學要交讀書筆記，里面包括書籍的主要內(nèi)容、好詞好句的摘錄和讀后感。有不少同學的讀書筆記還附有自畫的圖畫，讀書筆記非常精美。通過這樣有組織、有計劃的定期閱讀、寫作，進一步提高了同學們的閱讀水平、閱讀興趣和寫作水平。在自己喜愛的書籍面前，學生是認真的、專心的。他們或凝神靜讀，或摘抄佳句，或與伙伴低聲交流心得。常常是下課鈴響了，學生們還久久不愿離去。

▲課前五分鐘演講，推介好書。兩個人互相交流思想，就會有兩種思想；五十個人互相交換看法，就會有思想火花的激烈碰撞。聽得多了，眼界也就寬了，讀書的興趣也就激發(fā)出來了。

▲班級文學天地，多個平臺交流展示。

▲語文組將誦讀教學作為自己教研組的特色進行發(fā)展。利用語文課前進行古詩文誦讀及優(yōu)美古詩文名句默寫比賽。在朗誦聲中，學生感受到古詩文的精髓，沐浴在濃濃的中華文化書香之中。（2）將朝陽讀書活動和“讀書之星”“讀書家庭”“家庭小書架”的評選相結(jié)合

為鼓勵學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展，讓學生逐步“學會做人、學會學習、學會生活、學會健體、學會審美、學會勞動”，營造教學秩序良好、學習氛圍濃厚的校園環(huán)境，我校根據(jù)學校的實際情況，開展了“讀書之星”“讀書家庭”“家庭小書架”等一系列評選活動，并將讀書活動與之緊密結(jié)合在一起。

（3）將朝陽讀書活動和圖書借閱相結(jié)合

班級朝陽書櫥的完善建設(shè)，進一步促進了學生的讀書熱情。每天課余時間，學生在書櫥和讀書角借閱圖書。有的閱讀期刊，有的閱讀名著，還有的一邊讀書一邊做讀書筆記。這樣不僅充分利用圖書室的資源，還能讓同學們更充分利用課余時間閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習慣。

（4）將朝陽讀書活動和家長學校活動相結(jié)合

在初一級同學中開展家庭讀書活動，即父母向孩子推薦一本好書，然后在家里進行家庭讀書日，父母與孩子交流讀書心得。這個活動超過100個家庭參加，也有不少家長交來了體會。通過家庭讀書活動，進一步提升家庭內(nèi)的閱讀氛圍，從家庭方面指導學生閱讀。

發(fā)動家長帶頭開展親子共讀一本好書活動。每一位家長與孩子共讀好書，撰寫讀書心得，作為讀書交流資料。

（5）將朝陽讀書活動和社團活動相結(jié)合

（6）將朝陽讀書活動和校園文化、班級文化建設(shè)相結(jié)合三、開展“人生規(guī)劃與職業(yè)指導”

一是注重了輿論氛圍的營造。通過制作看板，把重要的知識點做了宣傳，使得同學們在課余了解了更多知識；通過召開家長會，發(fā)放“給家長的一封信”，與家長及時溝通，得到了家長的支持。

二是注重了課程內(nèi)容的設(shè)計。安排14課時，其中講座5個，共計10課時，由領(lǐng)導小組成員完成，其余4課時，由班主任授課完成。如《我的人生設(shè)計》、主題班會《我的人生我做主》、專題講座等很受同學們的歡迎。

三是注重了授課教師的安排。授課老師的安排注意了層次性，有十位班主任老師。通過教師資源的整合，課程落實的效果十分理想。

四是注重了評價體系的建立。我們要求每位同學必須完成的作業(yè)是“三個一”，即一張職業(yè)設(shè)計，一篇人生規(guī)劃文章和一份研究報告。評價等級分三等級，依據(jù)學生學習過程和作業(yè)情況計分，放入中考檔案。

五是注重了開闊授課老師的視野。為開好課程，任課老師除了學習文件，研讀講義，上網(wǎng)查閱資料外，更注重了走出校門，實地考察知名企業(yè)，獲得第一手資料。如學校組織老師們參觀了華建鋁業(yè)有限公司，從中找到了人生規(guī)劃和職業(yè)指導的切入點，避免了空泛的書本教育。

四、挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，傳承中華民族傳統(tǒng)文化

1、設(shè)計中國傳統(tǒng)節(jié)日教育系列活動的內(nèi)容

中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐厚，留存著華夏民族獨特的文化記憶。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是中華民族歷史文化長期積淀凝聚的過程。因此我們可以通過一系列教育活動，讓學生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來、節(jié)日的風俗習慣及其象征意義，讓學生深切感受到中華民族文化的魅力，從而受到潛移默化的教育。

精心設(shè)計中國傳統(tǒng)節(jié)日教育系列活動：

春節(jié) 勤勞節(jié)儉

1）知道我國是一個具有悠久歷史的文明古國，了解春節(jié)的由來。2）開展與家長共做家務和向長輩拜年活動，培養(yǎng)學生“勤勞節(jié)儉、孝敬長輩”的優(yōu)良品質(zhì)。

元宵節(jié) 文明孝親

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――元宵節(jié)。

2）開展做元宵、糊彩燈等活動，對學生進行“文明、親情”教育，讓學生體會家庭生活的溫馨，做到與家人互親互愛。

清明節(jié) 緬懷親情

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――清明節(jié)。2）開展掃墓踏青活動，讓學生在祭掃活動中緬懷親人和先烈，了解家族歷史，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。開展“聽爺爺奶奶講過去的故事”活動。

端午節(jié) 愛國主義

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――端午節(jié)。

2）開展端午節(jié)傳統(tǒng)調(diào)查征文活動，讓學生了解屈原的故事，接受愛國主義教育。

中秋節(jié) 親情友情

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――中秋節(jié)。

2）開展搜集、誦讀有關(guān)中秋佳節(jié)的詩詞；在品月餅、賞明月過程中，激起學生對遠方親人的思念之情，讓學生感悟舉家團圓的幸福。

開展“中秋國慶雙節(jié)征文”活動，中秋習俗調(diào)查與向國旗敬禮活動。

重陽節(jié) 尊老敬老

1）了解我國傳統(tǒng)節(jié)日――重陽節(jié)。

2）開展“話重陽，敬長輩”活動，讓學生懂得敬老愛老是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們尊敬長輩的良好品質(zhì)。開展“我送長輩一片情”活動。2.寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于課堂教學之中

① 充分發(fā)揮《品德與社會》課程在培育民族精神教育過程中的主導作用，進行民族歷史和人文傳統(tǒng)教育。

② 充分發(fā)揮《語文》等課程中人文精神教育的優(yōu)勢，讓學生在賞心悅目中體驗我國民族歷史文化的經(jīng)久魅力。3.寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中

環(huán)境會產(chǎn)生“潤物細無聲”的教育作用，因此我們要積極創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，營造弘揚和培育民族精神的濃厚校園氛圍。

我們以“透視民族文化，盡攬民俗風情”為主題，引導學生收集資料，定期舉辦黑板報展評。

為讓學生時時感受濃烈的民族文化氛圍，我們在班級文化評比中結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日的時令，進行專題布置。學生在搜集資料和設(shè)計布置中既增長了知識，又鍛煉了能力。

五、綜合實踐活動 1.實踐方式

（1）生活中提煉。從社會生活中選定主題,盡量讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題，學會健康愉悅地、自由而負責任地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

(2)興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。(3)合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息；充分利用圖書資源，從圖書室中獲取自己所需要的內(nèi)容；充分利用人才資源，與身邊的教師、家長溝通交流，獲得指點。(4)綜合運用各種方法手段。根據(jù)學生年齡特點，可以采用個人獨立探究方式、小組合作探究方式、學校合作探究方式、家校合作探究方式、跨學校合作方式。研究手段可以采用活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。2.主要內(nèi)容

（1）社會參觀活動。

（2）參觀、訪問、考察。

（3）社會調(diào)研活動。

（4）社區(qū)服務活動。社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導活動、交通服務活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。

六、活動育人課程中存在的問題

1、活動育人課程建設(shè)還缺乏相應的組織與制度建設(shè)。

2、如何適當評價活動育人課程開發(fā)方案，如何對活動育人課程進行合理有效的評價，是教師們最為關(guān)切的問題之一。在探索活動育人課程開發(fā)的學校中，校長與教師對活動育人課程評價主要關(guān)注的還是：教師工作量如何考核？教師課堂教學如何評價？學生學業(yè)成績?nèi)绾卧u定？然而，對于活動育人課程開發(fā)方案的評價卻是有意無意地回避著。實際上，活動育人課程開發(fā)方案的優(yōu)劣與否會直接關(guān)系到活動育人課程開發(fā)質(zhì)量的好壞，進而影響到學生學習品質(zhì)。

3、學校自主進行課程的開發(fā)，缺少上級教育行政部門的指導與支持。地方教育行政部門必須要建立起規(guī)范的活動育人課程開發(fā)方案的審議制度，切實地為學校進行活動育人課程開發(fā)提供政策、專業(yè)與資源上的支持與服務，以確保活動育人課程開發(fā)的質(zhì)量。活動育人課程建設(shè)，是課程改革中的一個探索，也是辦學特色建設(shè)的一種嘗試，在理論與實踐上，還有許多問題值得我們?nèi)ヌ剿鳌＿@樣的探索整合了綜合實踐活動、活動育人課程與學校辦學特色的許多理念與做法，我們相信，能促進學校的發(fā)展、教師的發(fā)展與學生的成長。

第四篇：活動育人課程建設(shè)與實施制度

東冢初中活動育人課程建設(shè)與實施制度

我校十分重視活動育人課程的建設(shè)和開發(fā)，在全校師生的共同努力下，開發(fā)了四大體系的活動育人課程：勵志修身課程——經(jīng)典誦讀；活動體驗課程——傳統(tǒng)節(jié)日；實踐探究課程——生活化教育；心理疏導與家庭教育——讓我們的身心更健康

課程目標：

（一）勵志修身課程——《經(jīng)典誦讀》

我們中華民族歷史悠久，文化博大精深，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們成人成事的根本，需要我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚，傳承與發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們的義務與責任。我們從中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，選編了《詩文選粹》《弟子規(guī)》《論語》《大學》等經(jīng)典誦讀課程，作為學生勵志修身的活動育人課程。

1、根據(jù)古詩文朗朗上口，易于記憶的特點，引導學生大量誦讀，營造積極的誦讀氛圍，為學生的誦讀搭建有利的平臺。激發(fā)學生的誦讀興趣，提高誦讀效果。

2、通過課內(nèi)外的有效結(jié)合，拓展誦讀的時間和空間。讓學生在豐富的綜合實踐活動中，大量接觸古文學，領(lǐng)略祖國語言的魅力，將古詩文內(nèi)化為自己的語言，促進學生語言能力的發(fā)展。

3、在誦讀過程中，以鍛煉學生搜集處理信息的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）活動體驗課程——傳統(tǒng)節(jié)日

1、了解各種傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，知道傳統(tǒng)節(jié)日的習俗及文化內(nèi)涵，樂于參與學習和紀念的活動。

2、通過各種節(jié)日紀念日開展各種形象生動有教育意義的活動，營造優(yōu)良的育人環(huán)境，使學生得以健康成長。

3、以開展挖掘傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日教育資源活動為切入點，以人文傳統(tǒng)教育為主線，以實踐體驗為途徑，大膽創(chuàng)新，不斷深化，開拓新的領(lǐng)域，賦予傳統(tǒng)節(jié)日活動以新的內(nèi)容。

4、在傳統(tǒng)節(jié)日教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞時代教育主題和特點，傳統(tǒng)節(jié)日活動更具有時代性，使傳統(tǒng)節(jié)日活動不斷取得新的教育效果。

5、引導學生走進歷史、了解傳統(tǒng)、認識傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。

6、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動的實施，逐步形成我校的活動育人課程。

7、這種充分利用各種重大節(jié)日、法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日和歷史紀念日所蘊含的教育資源，以此作為教育素材做好德育育人文章的舉措，大大拓寬了學校德育管理的實踐途徑，進一步增強學校德育工作的針對性和實效性

（三）實踐探究課程——生活化教育

1、優(yōu)化生活環(huán)境，陶冶了學生情操

2、加強生活指導，培養(yǎng)了生活能力

3、注重實踐體驗，提高了德育實效

二、課程目錄：

1、勵志修身課程——經(jīng)典誦讀；

2、活動體驗課程——傳統(tǒng)節(jié)日；

3、實踐探究課程——生活化教育；

4、心理疏導與家庭教育——從“心”與“家”的和諧出發(fā)

三、課程內(nèi)容：

勵志修身課程——經(jīng)典誦讀；

我們依據(jù)制定的《經(jīng)典文化特色課程實施方案》，編選了中華傳統(tǒng)文化中適宜中學生誦讀的詩詞、篇章，這樣誦讀經(jīng)典詩文的教材就形成了一個比較完備的系列。《傳統(tǒng)文化》叢書，分年級閱讀使用。這樣經(jīng)典文化教育的教材就形成了一個比較完備的系列。

晨讀、課前一吟、游戲式誦讀、親子共讀、師生同讀??各種課型也異彩紛呈。經(jīng)典活動課、讀書指導課、“好書推介會”、開展一系列“名著伴我成長”主題讀書活動、多角度、多領(lǐng)域的社團活動；各種比賽活動也豐富多彩，有依托節(jié)令的比賽、詩配畫比賽、詩文集錦展評、詩文書法小報評比、經(jīng)典誦讀表演大賽評選“詩文背誦小能手”，舉行經(jīng)典成果展示開放日，開展大型讀書專題活動，開展“書香班級、書香少年、書香家庭”的評選活動。

活動體驗課程——傳統(tǒng)節(jié)日；

１．春節(jié)：

教育主題：辭舊迎新、喜慶吉祥、愛惜萬物，尊師敬老、和睦親友等。活動目的：春節(jié)是一種民俗文化，但隨著時間的推移、人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，日益被簡化、改造。通過組織開展春節(jié)慶祝主題教育，讓學生深入家庭、社區(qū)了解春節(jié)的由來，收集有關(guān)春節(jié)的節(jié)日習俗資料，引導學生體會我國傳統(tǒng)春節(jié)活動的熱鬧氛圍，在活動過程中發(fā)現(xiàn)新鮮事，有趣事，感受人們對美好生活的向往。

活動時間：寒假期間

２．元宵節(jié)

教育主題：一元復始、大地回春、合家團聚、文明游戲、燈謎會等

活動目的：元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們慶祝元宵節(jié)，也是慶賀新春的活動延續(xù)。通過在學生中開展多種形式的元宵節(jié)慶祝活動，旨在使學生了解元宵節(jié)的由來、慶祝的意義等，從而使他們牢記自己民族的傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華民族傳統(tǒng)文化。活動時間：農(nóng)歷正月十五前后

３．端午節(jié)

教育主題：關(guān)愛生命、激揚精神、眷念家國、健康生活等

活動目的：通過端午節(jié)主題活動的開展，讓學生了解端午節(jié)的相關(guān)來歷、傳說故事和習俗活動，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中折射出的濃郁的民族文化氣息。講屈原的故事，以屈原的人物故事為材料，向?qū)W生宣揚中華民族民族氣節(jié)。同時，通過活動，體會端午節(jié)的節(jié)日主題內(nèi)涵，促使學生們在豐富的活動中樹立健康的身心意識，快樂成長。

活動時間：農(nóng)歷五月初五端午節(jié)前

４．清 明 節(jié)

教育主題：緬懷先人、文明祭掃等。

活動目的：通過開展清明節(jié)主題教育，使學生了解清明節(jié)的淵源、含義、習俗以及紀念方式。使他們知道清明節(jié)原是祭祀祖先的節(jié)日，而如今更多的是在這一天開展祭掃烈士陵墓、悼念先烈的活動。通過組織學生參加祭掃先烈、緬懷先烈豐功偉績的活動，豐富清明節(jié)的節(jié)日含義，引導學生崇敬先烈，樹立正確的人生觀、價值觀，推進我校的民族精神教育。

活動時間：公歷4月5日前后

5．五、一國際勞動節(jié)

教育主題：勞動最光榮、愛公益勞動、惜勞動成果等

活動目的：通過開展五．一國際勞動節(jié)主題教育，使學生了解五．一國際勞動節(jié)的來歷、意義，幫助孩子從小樹立良好的勞動觀和價值觀。活動時間：公歷5月1日前

6．五．四青年節(jié)

教育主題：緬懷革命偉績, 我與學校共成長、愛國?愛黨?愛學習等

活動目的：通過開展五．四青年節(jié)主題教育，使學生了解五．四青年節(jié)的來歷、意義以及紀念方式。教育學生繼承和發(fā)揚五．四運動的光榮傳統(tǒng)和愛國、進步、民主、科學的精神，激發(fā)學生積極向上、舍己為國的熱情。

活動時間：公歷5月4日前

7．六、一國際兒童節(jié)

教育主題： 健康成長、快樂學習、我快樂 我成長等

活動目的：通過開展六、一國際兒童節(jié)主題教育，使學生了解六、一國際兒童節(jié)的來歷、意義，體驗快樂、挑戰(zhàn)自我，學文明，樹新風，感受人文知識和藝術(shù)的魅力。

活動時間：公歷6月1日

8．中秋節(jié)

教育主題：慶祝豐收、分享喜悅、團圓慶賀、祖國統(tǒng)一、人與自然的和諧等活動目的：通過中秋節(jié)主題教育，使學生了解中秋節(jié)的由來、習俗、慶祝意義，初步了解中秋節(jié)是家庭團圓的節(jié)日。通過參與中秋節(jié)日活動，培育學生重親情、尊重自然，使學生體驗關(guān)愛家人的情感，感受家園和睦的溫馨之情。同時，引導學生對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。

活動時間：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)前

9．重陽節(jié)

教育主題：尊老愛老、博愛、奉獻、健康生活等

活動目的：通過開展重陽節(jié)敬老主題教育，使學生了解有關(guān)重陽節(jié)的由來、傳統(tǒng)習俗活動，慶祝的意義，從而使學生認識到尊老愛幼自古以來是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過組織學生參加敬老活動，增強他們敬老尊長的意識，弘揚中華民族尊老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)。

活動時間：農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)前

10．國慶節(jié)

教育主題：祖國在我心中、自豪的中國人、愛國榮校、校興我榮等

活動目的：通過活動讓學生了解有關(guān)國慶節(jié)來歷和慶祝活動，了解祖國悠久的歷史、秀美的山河、豐富的物產(chǎn),了解祖國的偉大,培養(yǎng)學生的愛國情感.活動時間：公歷10月1日前

實踐探究課程——生活化教育；

既然是“生活化課程”，就要讓學生走進生活，感悟生活、創(chuàng)造生活，讓學生在生活中習得知識，獲得成功的快感，創(chuàng)造的快感，從而認識到知識的價值，學習的必要。如語文學科可以帶領(lǐng)學生到野外去體驗大自然的妙趣，欣賞大自然的詩情畫意，欣賞自然美。我們學校的語文老師別出心裁地開展了“四季賞花”活動，即“春賞桃花，夏賞荷花，秋賞落花，冬賞雪花”。也可讓學生走上社會，領(lǐng)略風俗人情，欣賞社會美、人情美；還可以通過演講，朗讀比賽、故事會、辯

論會、作廣告詞和擬寫對聯(lián)標語等豐富多彩的活動，讓學生在活生生的生活中運用知識、學習知識，從而培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。英語學科可以“英語角”活動、“英語周末晚會”和課前3分鐘“英語演講”等活動形式，促進英語口語的交際。信息技術(shù)學科，更以它獨有的魅力引領(lǐng)學生去網(wǎng)上世界遨游，交流。學生在“游玩”與“交流”中學會了打字、發(fā)郵件、下載、文字編輯和多媒體制作的技巧。

心理疏導與家庭教育——讓我們的身心更健康

活動一：積極實施親子共成長工程

活動二：心理健康教育

活動三：家長委員會建設(shè)

四、課程實施建議：

1、明確課程功能定位，提升課程育人作用

2、明確課程建設(shè)要求，形成課程建設(shè)規(guī)范

3、完善課程實施方式，提高課程實施效益

4、創(chuàng)新課程管理機制，建立課程保障體系

五、課程評價建議：

四大課程，從評價角度上說，我們主要從兩個層面進行了評價。1.學生層面（1）重視過程評價（2）以學生自我評價為主（3）注重反思感悟2.教師層面（1）重視活動過程的評價（2）以學生打分和組織領(lǐng)導打分兩方面共同作用 四大系列活動育人課程的評價辦法是：

“勵志修身”篇——學生評價包括過程性的評價和期末總評價。過程性的評價主要采取詩文考段制。考段時分抽簽必考和自選兩部分，其中必考是必背、必讀內(nèi)容，自選的形式可多種多樣，如吟誦、歌唱、表演、作詩等。按學生的具體情況可實施免考制、加分制，在考段上力求體現(xiàn)創(chuàng)新。并把考評結(jié)果與“書香班級建設(shè)展示榜”“讀書達標臺”“讀書金星評比”等相結(jié)合的方式進行量化和展示，讓學生體驗成功的快樂。

期末誦讀考查又分書面和非書面兩種形式，均由學校統(tǒng)一組織，會同校外名師統(tǒng)一命題，集中考核。其考查方法，先由各班對學生的誦讀情況進行排序，臨考前學校統(tǒng)一按次序抽取一組號碼，用專用考場考查，統(tǒng)一閱卷。將每班抽取學生的平均成績納入期末語文綜合考評中。

對教師的評價一般在期末進行總評，評價分為兩部分。一部分是上面提到的學生評價的成績，另一部分是對教師在學校組織的各項讀書活動中的參與情況、經(jīng)典誦讀情況，進行量化，把兩部分評價按比例相加，作為教師的評價成績，并依據(jù)成績評選“書香教師”。

“活動體驗”篇——這項活動育人課程的評價比較靈活，我們一般根據(jù)舉行的重大節(jié)日進行資料采集、辦手抄報、辦班級墻報、版報的形式展示，每一月進行評比，納入班級考評中；我們還通過一些傳統(tǒng)節(jié)日來進行征文活動，并評選出一二三等獎，進行公示和獎勵。

“實踐探究”篇——學校每一學年都要評比“生活之星”“文明之星”“習慣之星”“禮儀之星”等，利用星級考評學生，對于教師的考評，也是每學年抽取一部分學生進行口頭回答，或者組織幾次“生活大比武”活動，每學年組織一次“生活化教育”論壇，互相交流促進學習，共同提升，學校評選出“生活教育之星”并納入年底考核。

“心理疏導與家庭教育”篇——1.確保每學期4課時的“家長課程”落到實處，并保存好過程性材料。2.開展家庭教育咨詢與輔導，并將相關(guān)材料整理歸檔。3.各學校根據(jù)情況確定至少2名家庭教育骨干教師，對有需要家庭進行跟蹤輔導，并將輔導紀錄、反思等材料整理歸檔。

活動育人課程課例展示集錦

高密市開發(fā)區(qū)小學

第五篇：校本課程和活動育人課程建設(shè)情況匯報

開發(fā)校本課程 展現(xiàn)育人魅力

校本課程和活動育人課程建設(shè)與開發(fā)是在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實行國家課程、地方課程和學校課程三級管理的要求下提出的。校本課程和活動育人課程資源的開發(fā)建設(shè)賦予學校在課程設(shè)臵上一定的自主權(quán)，是以學校為基地,以學生的發(fā)展需求為內(nèi)容,以教育目的為導向的課程。根據(jù)校本課程和活動課程自身的特點及我校的實際情況，學校確立了“常規(guī)落實求實求精、特色創(chuàng)造求高求新”的目標，明確了教師達標加專長、學生合格加特長的努力方向，用科學規(guī)范的管理開展了風箏、剪紙、節(jié)日文化等方面的實踐活動，這些都為校本課程和活動課程建設(shè)提供了基礎(chǔ)。同時學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，區(qū)域資源較豐富，上級部門的科研專家及家長的關(guān)心支持也為課程開發(fā)提供了保障。近年來我校在活動課程開發(fā)中做了大量的工作，同時也取得了一定的成績：《民俗文化綜合實踐活動課程》獲得濰坊市校本課程評選一等獎；《數(shù)學小百科》獲濰坊市校本課程一等獎；《讀名人故事，啟迪智慧火花》獲得濰坊市校本課程評選二等獎……更值得欣喜的是在課程的開發(fā)過程中，教師由消費者變?yōu)樯烧撸逃砟罴敖逃袨橛辛撕艽蟮奶岣吲c發(fā)展。學生在課程的引領(lǐng)下，行為習慣、思維品質(zhì)及道德品質(zhì)有了很大的提升，他們愉快地學習健康的成長。現(xiàn)將校本課程的開發(fā)與實施工作匯報如下：

一、加強領(lǐng)導，提高管理保障

為提高教師對校本課程和活動課程的認識，我校通過學習課改文件、課改理論、聽取專家及領(lǐng)導講座，促使教師更新觀念，樹立自主創(chuàng)新、全員參與意識。

為了確保校本課程開發(fā)工作能夠高效有序進行，我校成立了課程開發(fā)領(lǐng)導小組，由校長——教務、德育主任——教研組長——科任教師；主管副校長——科研主任——教研組長——科任老師雙線四個層面組成，負責制定開發(fā)與設(shè)計方案、實施方案和評估方案，各層面各負其職，從上到下形成了一個嚴密的管理系統(tǒng)，為校本課程的開發(fā)和實施做了充分準備。

二、認真學習研究，確立課程目標

組織教師學習，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本和活動課程開發(fā)是大家的責任。通過研究學習，我校確立了“以兒童發(fā)展為本，激發(fā)兒童探索的興趣，讓兒童了解、體驗、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的課程開發(fā)理念。根據(jù)當前獨生子女多，在家長的溺愛下，學生良好習慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱及學校社區(qū)資源等實際情況，我校決定先后開發(fā)了《讀名人故事，啟迪智慧火花》《剪出童心，展現(xiàn)童趣》《弘揚家鄉(xiāng)文化，與風箏一起飛翔》《弘揚民族文化，繼承美德傳統(tǒng)》《數(shù)學小百科》四本課程。這些課程體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)道德的精髓，將古代故事和現(xiàn)代意識巧妙的融合在一起，同時又有當?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)教育資源的開發(fā)研究，并且課程中每課都有德育活動目標，寫有導語，告訴大家該目標講的什么道理和應該怎樣做。課程中的每一個環(huán)節(jié)都要概括主題，把體現(xiàn)的道德精神和今天應該怎樣做結(jié)合起來，幫助大家加強理解和學習。通過學習既可以了解文化精髓又可從中學到做人的道理。

三、從實際出發(fā)，明確開發(fā)原則

為使校本課程富有生命力和實效性，各實施小組都在主管的領(lǐng)導下展開了研究，重點解決如何開發(fā)資源，建立自己的教材體系，如何生動活潑地開展，使每一個學生的潛能獲得更大程度的發(fā)展，個性得到張揚，逐步明確了校本課程建設(shè)的基本原則：

1、主體性：學校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材，教師教教材，可以發(fā)揮自己的特長自主決定教什么、怎么教。

2、合作性：課程開發(fā)是一項集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此，在整個過程中教師要和同事、家長、學生、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

3、開放性：學校課程開發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等方面的資源。而同一小組的各位教師如何實施也可實行資源共享，如每周的備課在集體研討后共用一個方案，各方面資料分頭搜集等。

4、靈活性：學校課程開發(fā)是一項全新的工作，特別是手頭沒有現(xiàn)成的教材，因此在學校課程開發(fā)上，無論是選用、改編或新編（自編）教材，不要求全求大求新，而是立足本校本人（教師）實際，量力而行，逐步完善。

四、合理化課程設(shè)置，組織整理編寫教材

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》和我校實際，結(jié)合學生發(fā)展需求的調(diào)查，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，依靠本校教師、學生和家長共同開發(fā)校本活動課程。課程開發(fā)的目標是：促進學生優(yōu)勢潛能得到充分發(fā)揮，個性得到全面和諧發(fā)展，拓寬學生知識面，開闊學生視野，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在課程設(shè)臵過程中，我們向每位學生做了問卷調(diào)查，了解學生所需，征求家長意見，經(jīng)過商討與反復研究，我校決定設(shè)臵以風箏、剪紙、傳統(tǒng)節(jié)日文化教育、朝陽讀書為主板塊的校本課程，校本課程的開發(fā)為新課程注入了新鮮的活力，創(chuàng)造了學校濃厚的人文環(huán)境，使學生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。

課程安排如下：

1、必修課：風箏、剪紙

2、選修課：傳統(tǒng)節(jié)日文化教育、朝陽讀書

3、課程安排

然后領(lǐng)導小組組織我校的骨干教師擔任教材整理編寫工作，布臵教師收集有關(guān)素材和資料。教師編寫好后交學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組審評并整理成冊。

五、依托教材，實現(xiàn)育人的功能

根據(jù)學校課程實施方案，三至六年級開設(shè)必修課，三四年級每周兩課時，五六年級每周三課時，一至六年級開設(shè)選修課，每周為一課時。

學校實行“全面開花，重點培養(yǎng)”的策略，即學校課程和班級課程同時開發(fā)。

如拿我校的民俗文化校本課程的開發(fā)為例，學校課程把體現(xiàn)我們?yōu)H坊民俗文化的“風箏”和“剪紙”重點開發(fā)，目的是讓從我們櫻桃園小學畢業(yè)的學生除了了解風箏和剪紙的相關(guān)文化，受到民俗文化的熏陶，同時都能學會風箏扎制和剪紙兩門手工技術(shù)，更重要的是在具體的操作中培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力、審美能力、合作能力、耐心、細心等等，相信這對他們的將來乃至整個人生都將是非常重要的。

1、了解民俗風情，感知民俗文化的魅力。

引導學生通過上網(wǎng)查詢資料、翻書尋找資料、建立資料冊、交流學習心得等方式了解風箏和剪紙的起源、發(fā)展、價值、影響等有關(guān)的文化，透過民俗的窗口，孩子們領(lǐng)略了色彩斑斕的民俗文化，尋覓了歷史發(fā)展的軌跡，在聆聽先人的足音、審視民族的歷程、領(lǐng)悟祖國的無窮魅力之時，激發(fā)愛國之情，報國之志，效國之行。這樣一個發(fā)現(xiàn)、尋找、解決的過程，使學生在活動中獲得了探究問題的經(jīng)驗。而這些經(jīng)驗又會讓學生在其他學科的學習中采取同樣的方法獲取知識。這就是一種學力的形成與發(fā)展。在這期間，學生所引發(fā)的民族自豪感，對民俗文化所產(chǎn)生的興趣，勝過教師空洞的說教。

2、動手操作，體驗動手實踐的快樂。

學校聘請了在風箏和剪紙方面有很深造詣的退休教師張繼春作為風箏扎制和剪紙的技術(shù)指導，同時安排在這方面比較精通的美術(shù)老師季愛燕和微機老師李濤老師給學生上課。除了組織相關(guān)文化的學習，還要教給學生具體的操作方法。在學生學會了基本的操作方法后，留給學生自主的空間，引導學生進行作品的創(chuàng)作，并用自己的剪紙作品打扮生活。現(xiàn)在，只要走進開設(shè)剪紙課程的年級，就會感到一種濃濃的民俗文化：教室的門窗上、墻壁專欄上到處留下了同學們的剪紙作品。我們開設(shè)民俗文化課程的信息發(fā)表在濰坊教育信息港上.3、整合資源，開發(fā)校本課程。

在一邊實踐一邊探索的過程中，為了使這兩門課程更規(guī)范、有效，學校開發(fā)編寫了校本課程：一是風箏課程《弘揚家鄉(xiāng)文化，與風箏一起飛翔》；二是剪紙課程《剪出童心，展現(xiàn)童趣》，目的是以其為載體，推進課程的不斷深化和實施.濰坊是世界聞名的風箏都，已經(jīng)成功地舉辦了25屆風箏會，擴大了中國在世界的影響，促進了各國經(jīng)濟、文化等方面的交流，促進了濰坊的發(fā)展，增強了我們作為風箏都人的自豪感。下面以風箏課程為例，講一下我們的做法：我校風箏課程的實施，一共包括四個階段，第一階段是了解風箏文化。首先是建立了關(guān)于風箏的知識網(wǎng)絡(luò)圖。網(wǎng)絡(luò)圖的內(nèi)容非常豐富，有對風箏歷時的調(diào)查，有濰坊歷屆風箏會的相關(guān)知識調(diào)查，有對風箏種類及相關(guān)特點的研究……學生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖，通過查閱書籍、上網(wǎng)、調(diào)查訪問等形式進行學習，然后把自己的收獲用各種形式展示出來，如手抄報、演講比賽、知識競賽等。第二階段是扎制風箏。首先通過查閱資料、教師指導等方法，了解幾種風箏扎制的步驟，然后進行扎制。風箏扎制是一個復雜的過程，他不但鍛煉了學生的動手操作能力，而且對學生的耐心、細心也是一種很好的考驗。如用線捆風箏的骨架時，用力必須合適，用力過大，線容易斷；用力過小，捆不緊，放飛時容易松開。在這細細的工夫活中，女同學表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢，而大部分男同學卻顯得笨手笨腳，不斷把線扯斷，而且累得滿頭大汗。于是有同學提議男女同學分工合作，男同學負責遞線、剪線等服務性工作，女同學負責捆線。這樣以來，大大提高了扎制速度，同學們也充分認識到了團結(jié)合作的優(yōu)越性。第三階段是裝飾風箏。風箏扎好后，同學們就開始在上面畫上自己喜歡的圖案。這又是一次繪畫技巧的大比拼，色彩的調(diào)和、搭配，線條的勾畫，上色均勻的技巧又是一次繪畫技巧的比拼。甚至還有的同學把自己的希望也蘊含其中：有一個同學在扎制的風箏上畫上了福娃迎迎的圖案，她說：我希望北京奧運會上，我們中國能獲得世界冠軍，我把祝愿寄托在風箏上，放飛的時候，讓迎迎把我的希翼帶上藍天。

第四階段是放飛風箏。“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這是清朝詩人高鼎寫的《村居》中的詩句。是呀！每當春天來臨的時候，孩子們的心也跟著風箏一起飛上了藍天。春天也因此成了濰坊的孩子尤其是櫻桃園小學的孩子們最喜歡的季節(jié)，因為每年的春天，櫻桃園小學的孩子們都要把自己親手扎制的風箏放上藍天。

總之，我校風箏課程的開發(fā)，給學生搭建了一個成長的舞臺，在活動中，學生了解了風箏文化，更加熱愛風箏，熱愛風箏都濰坊，同時也增強了作為一名濰坊人的自豪感，激發(fā)了制作風箏、放飛風箏的興趣；在風箏扎制和風箏放飛比賽中，學生不但學會了扎制風箏的技能，更重要的是他們的動手能力、合作能力、創(chuàng)造能力、面對挫折的能力等得到了提高。

五、加強評價，師生共同發(fā)展

教師和學生是課程改革的主要組成部分，學校依據(jù)“以人為本”的原則構(gòu)建了評價體系，一是促進學生健康成長的評價體系，二是促進教師專業(yè)發(fā)展的體系。

1、對學生的評價

我校建立了以“感受成功，體驗快樂”為主題的評價模式，方式多樣化，過程動態(tài)化，由教師評價、家長評價、學生自評、成果展示四部分組成，教師和家長從“學會學習、學會做人、學會合作、學會健體、學會審美”五方面評價學生，學生從學習和生活兩方面來自評，成果展示展現(xiàn)教育成果和學生特長。這樣能反映學生全面發(fā)展的成長歷程，真實記錄學生的成長足跡，評價具體、全面、詳細，為學生的快樂成長和健康發(fā)展鋪就了一條寬廣的道路。如我校主要依靠“一袋三卡”的評價體系對學生進行評價

2、對教師的評價

促進教師專業(yè)發(fā)展是我們評價的出發(fā)點和歸宿，因此，我校對教師實行了多元、過程、激勵性的評價。為了突出課堂教學評價的準確性、全面性和發(fā)展性，經(jīng)過多年實踐探索，教師的觀念變了，素質(zhì)也得到了同步提高，從而改變了過去的“五多五少”現(xiàn)象，既教師講得多，學生思考少；一問一答多，研究交流少；照本宣科多，開發(fā)智力少；強求一致多，發(fā)展個性少；應付任務多，愉快教育少。通過領(lǐng)導評、家長評、教師互評和生評師等方式對教師的工作進行過程性記錄，存入教師個人成長檔案，并與教師的評優(yōu)獎勵和考核掛鉤，促進了教師專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展。

六、總結(jié)提高，在反思中成長，在總結(jié)中提高 我校根據(jù)教師特長、學校資源、學生興趣、學校的需要開發(fā)出切合學校實際的校本活動課程，取得了顯著效果。通過活動課程的開發(fā)與實施，我們的收獲有：

1、突出了學校特色。課程資源的充分利用，有力地促進了學校文化建設(shè)，打造特色學校發(fā)展平臺。如每個學年，我們都要以學校的各種活動為載體，組織民俗文化方面的比賽。如借助一年一度的藝術(shù)節(jié)，組織剪紙、風箏作品的展示和評選；借助一年一度的讀書節(jié)，組織手抄報展示，其中當然也包括剪紙和風箏文化方面的手抄報；在一年一度的體育節(jié)，增加風箏放飛比賽的項目。這些活動的開展，都給了學生搭建了展示自我的舞臺，讓學生在活動中盡情揮灑自己的智慧和才能。

從2006年4月開始，我校作為風箏實驗學校，每年都要參加濰坊市教科院組織的風箏比賽，都取得了好成績，特別是今年4月20號，我校在奎文區(qū)組織的風箏放飛比賽中獲得全區(qū)第一名，在濰坊市教育局組織的“海峽兩岸青少年風箏文化交流活動暨第三屆濰坊市中小學生風箏節(jié)比賽中，我校作為奎文區(qū)唯一的小學代表隊參加了比賽。可以說風箏的扎制與放飛是我校的自豪與驕傲。更值得我們欣喜的是，民俗文化課程已經(jīng)逐漸積淀成為我校的一種文化，我校民俗氛圍越來越濃，學生和老師在民俗文化方面的素養(yǎng)越來越高。所有這些都見證著我校以民俗文化為主導的綜合實踐活動非常適合我校的實際，它推動了學校的發(fā)展，學生和教師的成長和提高。為我校發(fā)展提供了新的思路，為形成學校的辦學特色提供了依據(jù)。

2、促進教師成長。教師的教育觀得到了轉(zhuǎn)變，積極參與課程的開發(fā)與實施，開發(fā)和利用課程資源的能力得到了提高；促進教師之間、學生之間、師生之間的學習交流。

3、學生得到更好發(fā)展。學生的興趣愛好得到了發(fā)展，個性得到了張揚；鍛煉了身體，陶冶了情操；豐富了學生的學習內(nèi)容和學習方式，學生的需求得到了進一步滿足。

我校的校本活動課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。但這只是校本課程開發(fā)的一個片段，是一個階段性總結(jié)。另外在課程實施中，我們也碰到了難題：由于校本課程還是由校內(nèi)的課任老師擔任，而他們平時的教學任務緊，工作量已飽和，這些工作增大了他們的負擔，因此開發(fā)實施質(zhì)量不是最佳，還需另辟新徑。在今后的校本課程開發(fā)過程中，我們將進一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，實現(xiàn)校本活動課程開發(fā)的制度化，校本課程的網(wǎng)絡(luò)化。逐步形成關(guān)注學生全面和個性發(fā)展的可供選擇的課程。