第一篇：昌樂縣實驗中學活動育人課程建設與實施計劃2

活動育人課程建設與實施計劃

活動育人課程是以學校為基礎開發出來的課程。實施活動育人課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。實施活動育人課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展；活動育人課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，活動育人課程開發研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發展趨勢，提出我校活動育人課程建設與實施計劃。

一、指導思想：

（一）確立一個中心：人文素養的培養

通過對活動育人課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟和科學技術發展要求為前提，將培養學生人文素養定為我校活動育人課程開發的基本方向。

（二）建立一個基礎：生活

以學生的生活為基礎，從生活出發，引導學生理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。從而解決學生生活中的問題，并創造生活，享受生活。因此，我們的活動育人課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發過程中我們重視師生的自我發展、自我體驗，正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構者。

（三）明確一個原則：開放

開放可以給師生更廣闊的天地，活動育人課程建設與實施開放可以使教師更好的把握教改的實質，可以促進內容更趨科學、完整。

三、活動育人課程開發的目標和內容

1、總目標

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”為指導，體現時代的要求，以培養學生的創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。

2、具體目標

發揚“尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自主發展”的人文主義精

神，推進中小學教育人文化改造，培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。

3、活動育人課程內容

活動育人課程建設與實施內容，主要有親子共成長教育活動課程、“五個一工程”活動課程、關注特殊群體學生健康成長活動課程、經典誦讀活動課程、名家進校園活動課程、人生規劃與指導活動課程、走進社區活動課程、關愛生命提高生活質量教育活動課程、法制教育活動課程、初中生心理健康教育活動課程、節假日閑暇教育活動課程、小組開展自主管理活動課程教育、提高音樂素養教育活動課程、小組合作實施小課題研究活動課程、綜合實踐活動課程、禮儀教育活動課程、愛心教育活動課程、“三筆字”書寫活動課程、科技創新活動課程、全員育人導師制活動課程、班級文化構建活動課程二十一項。

四、開發和實施活動育人課程的保證機制

（一）學校成立以主要領導為核心的活動育人課程研究小組：

組長：劉超

副組長：徐潤寶趙文娟曹慶山

成員：教導處、教科室、各教研組長

（二）組織編寫活動育人課程教材

教材是課程的表現形式，是教與學的載體，在活動育人課程的構建中，編寫教材是最艱難、最關鍵的環節。活動育人課程研究小組，要組織一批有一定實踐經驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫活動育人課程教材。

（三）進行全員性培訓。

（1）理論學習

我們采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導自己的教育教學實踐，我們提出了面向21世紀，要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀；新型的教學觀；新型的學生觀；新型的質量觀；新型的課程觀；新型的人才觀；新型的教學方法觀；新型的過程教學觀；新型的教學手段觀；新型的終身學習觀。

（2）專題研究

學校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質，用新的教育理念和教育策略,做好活動育人課程的開發與實施。

（3）活動育人課程建設與實施活動實踐

每學期，我們都計劃按兩個環節進行。

①年段研討：每學期要以年級為單位，對活動育人課程進行實踐研討。②對外展示：每學年結合各種教研活動對外展示，努力倡導新教材要活用，舊教材要再創造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現新課標的教育理念。

（四）建立以“四定四制”為核心的管理機制，確保活動育人課程建設與實施。主要建立了三個機制，1、激勵機制：活動育人課程的開發為教師提供了無限的表現與創造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。

2、評估機制：要研究制訂活動育人課程評價標準，并與學校對教師的綜合素質考核相結合。要恰當的采用行政手段，確保活動育人課程的開發與實施，使每一位教師真正成為活動育人課程的建設者和實施者。

3、投入機制：要有基本投入，要舍得投入，要優先投入。

以上計劃根據活動育人課程建設與實施的進程，適時進行調整。

第二篇：活動育人課程建設與實施制度

東冢初中活動育人課程建設與實施制度

我校十分重視活動育人課程的建設和開發，在全校師生的共同努力下，開發了四大體系的活動育人課程：勵志修身課程——經典誦讀；活動體驗課程——傳統節日；實踐探究課程——生活化教育；心理疏導與家庭教育——讓我們的身心更健康

課程目標：

（一）勵志修身課程——《經典誦讀》

我們中華民族歷史悠久，文化博大精深，很多優秀的傳統文化是我們成人成事的根本，需要我們去繼承和發揚，傳承與發揚中華民族優秀的傳統文化是我們的義務與責任。我們從中華民族優秀的傳統文化中，選編了《詩文選粹》《弟子規》《論語》《大學》等經典誦讀課程，作為學生勵志修身的活動育人課程。

1、根據古詩文朗朗上口，易于記憶的特點，引導學生大量誦讀，營造積極的誦讀氛圍，為學生的誦讀搭建有利的平臺。激發學生的誦讀興趣，提高誦讀效果。

2、通過課內外的有效結合，拓展誦讀的時間和空間。讓學生在豐富的綜合實踐活動中，大量接觸古文學，領略祖國語言的魅力，將古詩文內化為自己的語言，促進學生語言能力的發展。

3、在誦讀過程中，以鍛煉學生搜集處理信息的能力，提高學生的綜合素質。

（二）活動體驗課程——傳統節日

1、了解各種傳統節日的來歷，知道傳統節日的習俗及文化內涵，樂于參與學習和紀念的活動。

2、通過各種節日紀念日開展各種形象生動有教育意義的活動，營造優良的育人環境，使學生得以健康成長。

3、以開展挖掘傳統節日、紀念日教育資源活動為切入點，以人文傳統教育為主線，以實踐體驗為途徑，大膽創新，不斷深化，開拓新的領域，賦予傳統節日活動以新的內容。

4、在傳統節日教育內容的基礎上，緊緊圍繞時代教育主題和特點，傳統節日活動更具有時代性，使傳統節日活動不斷取得新的教育效果。

5、引導學生走進歷史、了解傳統、認識傳統、繼承傳統，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感。

6、結合傳統節日的教育活動的實施，逐步形成我校的活動育人課程。

7、這種充分利用各種重大節日、法定節日、傳統節日和歷史紀念日所蘊含的教育資源，以此作為教育素材做好德育育人文章的舉措，大大拓寬了學校德育管理的實踐途徑，進一步增強學校德育工作的針對性和實效性

（三）實踐探究課程——生活化教育

1、優化生活環境，陶冶了學生情操

2、加強生活指導，培養了生活能力

3、注重實踐體驗，提高了德育實效

二、課程目錄：

1、勵志修身課程——經典誦讀；

2、活動體驗課程——傳統節日；

3、實踐探究課程——生活化教育；

4、心理疏導與家庭教育——從“心”與“家”的和諧出發

三、課程內容：

勵志修身課程——經典誦讀；

我們依據制定的《經典文化特色課程實施方案》，編選了中華傳統文化中適宜中學生誦讀的詩詞、篇章，這樣誦讀經典詩文的教材就形成了一個比較完備的系列。《傳統文化》叢書，分年級閱讀使用。這樣經典文化教育的教材就形成了一個比較完備的系列。

晨讀、課前一吟、游戲式誦讀、親子共讀、師生同讀??各種課型也異彩紛呈。經典活動課、讀書指導課、“好書推介會”、開展一系列“名著伴我成長”主題讀書活動、多角度、多領域的社團活動；各種比賽活動也豐富多彩，有依托節令的比賽、詩配畫比賽、詩文集錦展評、詩文書法小報評比、經典誦讀表演大賽評選“詩文背誦小能手”，舉行經典成果展示開放日，開展大型讀書專題活動，開展“書香班級、書香少年、書香家庭”的評選活動。

活動體驗課程——傳統節日；

１．春節：

教育主題：辭舊迎新、喜慶吉祥、愛惜萬物，尊師敬老、和睦親友等。活動目的：春節是一種民俗文化，但隨著時間的推移、人們思想觀念的轉變，日益被簡化、改造。通過組織開展春節慶祝主題教育，讓學生深入家庭、社區了解春節的由來，收集有關春節的節日習俗資料，引導學生體會我國傳統春節活動的熱鬧氛圍，在活動過程中發現新鮮事，有趣事，感受人們對美好生活的向往。

活動時間：寒假期間

２．元宵節

教育主題：一元復始、大地回春、合家團聚、文明游戲、燈謎會等

活動目的：元宵節是中國的傳統節日。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們慶祝元宵節，也是慶賀新春的活動延續。通過在學生中開展多種形式的元宵節慶祝活動，旨在使學生了解元宵節的由來、慶祝的意義等，從而使他們牢記自己民族的傳統節日，傳承中華民族傳統文化。活動時間：農歷正月十五前后

３．端午節

教育主題：關愛生命、激揚精神、眷念家國、健康生活等

活動目的：通過端午節主題活動的開展，讓學生了解端午節的相關來歷、傳說故事和習俗活動，感受中華民族傳統節日中折射出的濃郁的民族文化氣息。講屈原的故事，以屈原的人物故事為材料，向學生宣揚中華民族民族氣節。同時，通過活動，體會端午節的節日主題內涵，促使學生們在豐富的活動中樹立健康的身心意識，快樂成長。

活動時間：農歷五月初五端午節前

４．清 明 節

教育主題：緬懷先人、文明祭掃等。

活動目的：通過開展清明節主題教育，使學生了解清明節的淵源、含義、習俗以及紀念方式。使他們知道清明節原是祭祀祖先的節日，而如今更多的是在這一天開展祭掃烈士陵墓、悼念先烈的活動。通過組織學生參加祭掃先烈、緬懷先烈豐功偉績的活動，豐富清明節的節日含義，引導學生崇敬先烈，樹立正確的人生觀、價值觀，推進我校的民族精神教育。

活動時間：公歷4月5日前后

5．五、一國際勞動節

教育主題：勞動最光榮、愛公益勞動、惜勞動成果等

活動目的：通過開展五．一國際勞動節主題教育，使學生了解五．一國際勞動節的來歷、意義，幫助孩子從小樹立良好的勞動觀和價值觀。活動時間：公歷5月1日前

6．五．四青年節

教育主題：緬懷革命偉績, 我與學校共成長、愛國?愛黨?愛學習等

活動目的：通過開展五．四青年節主題教育，使學生了解五．四青年節的來歷、意義以及紀念方式。教育學生繼承和發揚五．四運動的光榮傳統和愛國、進步、民主、科學的精神，激發學生積極向上、舍己為國的熱情。

活動時間：公歷5月4日前

7．六、一國際兒童節

教育主題： 健康成長、快樂學習、我快樂 我成長等

活動目的：通過開展六、一國際兒童節主題教育，使學生了解六、一國際兒童節的來歷、意義，體驗快樂、挑戰自我，學文明，樹新風，感受人文知識和藝術的魅力。

活動時間：公歷6月1日

8．中秋節

教育主題：慶祝豐收、分享喜悅、團圓慶賀、祖國統一、人與自然的和諧等活動目的：通過中秋節主題教育，使學生了解中秋節的由來、習俗、慶祝意義，初步了解中秋節是家庭團圓的節日。通過參與中秋節日活動，培育學生重親情、尊重自然，使學生體驗關愛家人的情感，感受家園和睦的溫馨之情。同時，引導學生對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。

活動時間：農歷八月十五中秋節前

9．重陽節

教育主題：尊老愛老、博愛、奉獻、健康生活等

活動目的：通過開展重陽節敬老主題教育，使學生了解有關重陽節的由來、傳統習俗活動，慶祝的意義，從而使學生認識到尊老愛幼自古以來是中華民族的傳統美德。通過組織學生參加敬老活動，增強他們敬老尊長的意識，弘揚中華民族尊老愛老的優良傳統。

活動時間：農歷九月初九重陽節前

10．國慶節

教育主題：祖國在我心中、自豪的中國人、愛國榮校、校興我榮等

活動目的：通過活動讓學生了解有關國慶節來歷和慶祝活動，了解祖國悠久的歷史、秀美的山河、豐富的物產,了解祖國的偉大,培養學生的愛國情感.活動時間：公歷10月1日前

實踐探究課程——生活化教育；

既然是“生活化課程”，就要讓學生走進生活，感悟生活、創造生活，讓學生在生活中習得知識，獲得成功的快感，創造的快感，從而認識到知識的價值，學習的必要。如語文學科可以帶領學生到野外去體驗大自然的妙趣，欣賞大自然的詩情畫意，欣賞自然美。我們學校的語文老師別出心裁地開展了“四季賞花”活動，即“春賞桃花，夏賞荷花，秋賞落花，冬賞雪花”。也可讓學生走上社會，領略風俗人情，欣賞社會美、人情美；還可以通過演講，朗讀比賽、故事會、辯

論會、作廣告詞和擬寫對聯標語等豐富多彩的活動，讓學生在活生生的生活中運用知識、學習知識，從而培養實踐能力和創新能力。英語學科可以“英語角”活動、“英語周末晚會”和課前3分鐘“英語演講”等活動形式，促進英語口語的交際。信息技術學科，更以它獨有的魅力引領學生去網上世界遨游，交流。學生在“游玩”與“交流”中學會了打字、發郵件、下載、文字編輯和多媒體制作的技巧。

心理疏導與家庭教育——讓我們的身心更健康

活動一：積極實施親子共成長工程

活動二：心理健康教育

活動三：家長委員會建設

四、課程實施建議：

1、明確課程功能定位，提升課程育人作用

2、明確課程建設要求，形成課程建設規范

3、完善課程實施方式，提高課程實施效益

4、創新課程管理機制，建立課程保障體系

五、課程評價建議：

四大課程，從評價角度上說，我們主要從兩個層面進行了評價。1.學生層面（1）重視過程評價（2）以學生自我評價為主（3）注重反思感悟2.教師層面（1）重視活動過程的評價（2）以學生打分和組織領導打分兩方面共同作用 四大系列活動育人課程的評價辦法是：

“勵志修身”篇——學生評價包括過程性的評價和期末總評價。過程性的評價主要采取詩文考段制。考段時分抽簽必考和自選兩部分，其中必考是必背、必讀內容，自選的形式可多種多樣，如吟誦、歌唱、表演、作詩等。按學生的具體情況可實施免考制、加分制，在考段上力求體現創新。并把考評結果與“書香班級建設展示榜”“讀書達標臺”“讀書金星評比”等相結合的方式進行量化和展示，讓學生體驗成功的快樂。

期末誦讀考查又分書面和非書面兩種形式，均由學校統一組織，會同校外名師統一命題，集中考核。其考查方法，先由各班對學生的誦讀情況進行排序，臨考前學校統一按次序抽取一組號碼，用專用考場考查，統一閱卷。將每班抽取學生的平均成績納入期末語文綜合考評中。

對教師的評價一般在期末進行總評，評價分為兩部分。一部分是上面提到的學生評價的成績，另一部分是對教師在學校組織的各項讀書活動中的參與情況、經典誦讀情況，進行量化，把兩部分評價按比例相加，作為教師的評價成績，并依據成績評選“書香教師”。

“活動體驗”篇——這項活動育人課程的評價比較靈活，我們一般根據舉行的重大節日進行資料采集、辦手抄報、辦班級墻報、版報的形式展示，每一月進行評比，納入班級考評中；我們還通過一些傳統節日來進行征文活動，并評選出一二三等獎，進行公示和獎勵。

“實踐探究”篇——學校每一學年都要評比“生活之星”“文明之星”“習慣之星”“禮儀之星”等，利用星級考評學生，對于教師的考評，也是每學年抽取一部分學生進行口頭回答，或者組織幾次“生活大比武”活動，每學年組織一次“生活化教育”論壇，互相交流促進學習，共同提升，學校評選出“生活教育之星”并納入年底考核。

“心理疏導與家庭教育”篇——1.確保每學期4課時的“家長課程”落到實處，并保存好過程性材料。2.開展家庭教育咨詢與輔導，并將相關材料整理歸檔。3.各學校根據情況確定至少2名家庭教育骨干教師，對有需要家庭進行跟蹤輔導，并將輔導紀錄、反思等材料整理歸檔。

活動育人課程課例展示集錦

高密市開發區小學

第三篇：課程改革實驗實施計劃

課改實施計劃

南門外小學

國家基礎教育課程改革實驗“實施計劃”

關于加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，優化課程結構，調整課程門類，更新課程內容的要求，教育部從2001年秋起，開始了義務教育課程改革實驗工作，我校在2001年8月接受了任務，與烏海實驗區同步進行課改實驗。

2002年9月，賽罕區做為16個自治區級課改實驗區之一 也將投入到課改的洪流中。根據我區教育局制定的課程改革實 驗實施方案意思以及我校參與課改實驗的實際情況，特制定木 學年課程改革實施計劃：

一、繼續加強組織建設。

由于本學年我校參加課改的規模有所壯大，共有27個實驗 班，—年級五個，二年級有五個，三年級有五個,四年級有五個，五年級有五個，六年級有兩個，參加實驗的學生有2000左右，涉及實驗的教師有67人，實驗科目在原有的語文、數學、藝術、綜合實踐、科學、品德與生活、品德與社會、心理發展。所以，要強化組織領導，成立教育思想端正、業務水平高、協調能力強的課改實驗指揮系統并設有學科研究小組，做到明確分工、落實責任。

二、加強管理，完善各項規章制度 實驗隊伍的壯大，增加了管理的難度，這就要求領導小組 統籌規劃、整體設計，分布實施。在原有的基礎上，繼續建立 健全教研活動制度，表彰激勵制度，評價方案措施等，從而完 善課程改革的檔案工作。

三、加大培訓力度

1、實驗領導與教師要積極參加各級教育部門組織的課

改培訓活動。

2、每周二，學校要組織形式多樣、內容豐富、切合課改的集休教研、組內教研活動，使廣大實驗教師領會教育部《基礎教育課程改革綱要<試行)》精神，理解新課程標準的理念，從而更好地開展課程改革工作。

3、聘請專家進行課改專題講座，要求非實驗教師也參與進來。

4、積極組織開放式研討，采用參與式培訓方式，進行課堂教學培訓。

5、組織開展實驗教師的課改實驗匯報課。

四、繼續進行校木課程的開發

這是本學年我校課改工作的一個重點，我們將充分利用學校的教育資源，開發以學校為基地的課程創新，形成南小的辦學特色。

五、不斷改進評價體系

在上一學年評價工作的基礎上，我們力爭在本學年有所突破。我們將建立“學牛成長檔案袋”及“教師成長記錄袋”，從而建立“促進學生發展，促進教師提高”的評價休系，六、加大宣傳力度

1、將繼續利用“家長學校”這塊陣地，聘請專家進行“選進新課程”方面專題講座，從而使家長了解課程改革，共同參與這次實驗。

2、讓家長走進學校，學校將設有家長開放日，讓家長與教師共同參與課程改革。

3、課改領導小組抽調專人，創辦“課改校報”，讓老師、學生、家長都來關注課改動態。

4、繼續進行“窗口宣傳”，由課改教研織定期進行課改櫥 窗展示。

5、實驗教師結合本學科特色，繼續進行手’抄報創作。

6、實驗教師要積極搜集學生課改成果。

總之，我校上級領導，下級教師，學牛都將全力以赴投入到課改當中，及時總結，及時改進，使我校課改工作展開新局面!

第四篇：河北省義務教育實驗課程實施計劃

河北省義務教育實驗課程實施計劃(試行)

根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》（國發[2001]21號)、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》(教基[2001]17號)和《義務教育課程設置實驗方案》，(教基[2001]28

號)等文件精神，結合我省義務教育課程改革實驗工作實際，制定本實施計劃。

一、培養目標

全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、課程設置的原則

1、均衡設置課程

根據德智體美等方面全面發展的要求，均衡設置課程，各門課程的總課時數和課時比例均在國家規定的范圍之內，保證學生和諧、全面發展，依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯，義務教育階段九年一貫整體設置課程；根據不同年齡段兒童成長的需要和認知規律，根據時代和社會發展對新型人才的要求，課程門類由低年級到高年級逐漸增加。

2、加強課程的綜合性

注重學生的直接經驗，加強學科之間的相互滲透。各門課程都應重視學科知識、社會生活和學生經驗的整合，改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現象。

設置綜合課程。1一2年級設品德與生活課，3—6年級設品德與社會課，旨在適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經驗不斷豐富

以及社會性逐步發展；3—9年級設科學課，旨在從生活經驗出發，體驗探究過程，學習科學方法，發展科學精神，1—9年級設藝術課；旨在豐富學生的藝術經驗，發展感受美、創造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。

增設綜合實踐活動為必修課，其主要內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。使學生通過親身實踐，發展收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步形成創新精神與實踐能力。

3、加強課程的選擇性

設置綜合與分科相結合的課程，根據本地實際和學生的不同需求，可以選擇分科課程，也可以選擇綜合課程，同時，為地方和學校課程留有一定課時，給地方、學校自主開發或選用課程的空間，增強課程對地方、學校、學生的適應性，鼓勵各地發揮創造性，辦出有特色的學校。

根據教育部、農業部《關于在農村普通初中試行“綠色證書”教育的指導意見》(教基[2001]18號)的要求，在達到九年義務教育基本要求的前提下，農村普通初中試行“綠色證書”教育，形成具有鮮明農村特點的學校課程結構。城市普通初中也要逐步開設職業技術課程。

三、課程設置

按照教育部義務教育實驗課程設置的要求，結合我省實際，制定了義務教育綜合類和分科類的實驗課程計劃實施表，供各地選擇。

附件二為按教育部規定的義務教育(1—9年級)課程設置要求的我省課程：附件

三、附件四分別為我省義務教育綜合類、分科類課程設置及各年級各門課程周課時數、各年；級周課時總數、學年總課時數、九年總課時數和各門課程所占課時比例，附件五為義務教育階段綜合實踐活動課程與地方課程、學校課程各年級各門課程周課時數、九年總課時數和各門課程所占課時比例，全部都控制在國家規定的課程設置和課時比例范圍之內。各地在制定本地課程計劃實施方案時，也可以結合本地實際，在國家所規定的各門課程的總課時數和課時比例范圍內作適當調整。

四、課程安排

(一)學年時間安排

全年52周：教學時間39周；假期(包括寒暑假、國家法定節假日和農忙假)13周。各學年39周教學時間安排；每學年上課時間35周；學校機動時間2周(由學校視具體情況自行安排，如學校傳統活動、文化節、運動會、遠足等)，復習考試時間2周(9年級第二學期畢業復習考試時間增加2周)。

展會、班隊會、科技文體活動等，由學校自主安排。

(二)每周教學總量

每周教學天數為5天，每周課時總數1--2年級為26課時，3一6年級為30課時，7—9年級為34課時；每課時時間1—6年級為40分鐘，7—9年級為45分鐘。

(三)課程安排的有關說明

1、課程的設置既有分科課程，又有分科與綜合相結合的課程，由各地依據當地實際選擇開設。1—6年級可以綜合課程為主，7—9年級可以分科課程為主。7—9年級若選擇科學、歷史、地理，可相應減少自然地理的內容；若選擇歷史與社會、生物、物理、化學，則應參照有關課程標準安排自然地理的內容。

2、綜合實踐活動課程為國家規定的必修課。自2003年秋季開學始，3--9年級要開設綜合實踐活動課。信息技術教育3-6年級每周必須保證1課時，7-9年級每周必須保證1.5課時；有條件的學校要積極進行信息技術與課程整合的實驗；勞動與技術教育3—6年級每周1課時，7—9年級每周1.5課時：研究性學習每周1課時、每學期至少一個專題，社區服務與社會實踐活動每學期1周。除信息技術教育按國家的要求單獨開課外，研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育的課時也可統籌安排、合理使用，既可以分散安排，也可以集中安排，但要保證課時。同時，積極鼓勵各市、縣(市、區)和學校開展綜合實踐活動四大學習領域的“融合式“研究實驗。

為培養學生的創新精神和實踐能力，各門課程普遍增加了實踐活動，學校在做學年教學安排時，應根據活動的性質和內容，統籌合理安排。

3、各門課程均應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育占l一2年級的品德與生活課每周3課時，其中，2課時根據教材內容開展教學活動，1課時或用于教師結合本校情況對教材內容進行拓展和延伸，或用于圍繞小學生良好習慣和品德培養的專題開設學校課程。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程沖進行。

4，貫徹“健康第一”的原則。自2003年秋季開學始，各學校每天必須安排30分鐘的大課間體育活動。有條件的學校可積極實施每天兩個大課間體育活動。1—2年級的體育課暫定為每周5課時，3—6年級的體育課暫定為每周3課時，7—9年級的體育與健康課暫定為每周2課時。《體育與健康課程標準》中要求的健康知識，應在7—9年級學生進行相關體育活動時使其了解，但不得組織筆試。同時，各年級每周要安排2課時的課外體育活動(實行每天兩個大課間體育活動的學校可不再安排每周2課時課外體育活動時間)。

5、小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。有條件的地區可從小學一年級起開設英語課，所需課時，從學校課程課時中解決，白2003年秋季開學始，3—6年級的英語課每周2課時，采用長短課結合形式授課。3—4年級全部安排為短課，5—6年級安排為“一長兩短“，長課為40分鐘，短課為20分鐘。短課按0．5課時計算教學工作量。

初中階段開設外語課程的語種，可在英語、日語、俄語等語種中任選一種。外國語學校或其他有條件的學校可開設第二外語。

6、地方課程由省教育廳根據我省的社會、經濟發展對基礎教育的要求，經過充分調查、論證后統一安排。學校課程是國家規定、地方指導、學校自主開發的必修課，既不能作為國家規定的學科必修課的補充與延伸，更不能被國家課程擠占課時，須報經上一級教育行政部門審批后方可實施。

省教育廳將根據教育部關于地方課程、學校課程管理與開發的指導意見，進一步提出我省義務教育地方課程、學校課程管理與開發的具體要求。

7、學校應制定學課程實施計劃(包括一學年各年級的課程門類、課時分配、課程表、作息時間表、課程實施要求及評價建議等)，并在具體執行過程中努力做到：（1）保證課程設置的完整性；(2)保證冬學年時間

安排不隨意變更；(3)保證各類課程授課總時數：(4)充分考慮各學科本身的科學性，和安排的合理性；(5)下大力解決好師資、場地、設備、經費及其他有關問題，(6)正確處理好國家、地方、學校三級課程的整合與均衡；處理好學校課程和地方課程的連續和銜接。

五、積極改進義務教育課程教學

1、努力改進教育教學方法，堅決摒棄滿堂灌、死記硬背、題海戰術，提倡啟發式，重視激發和保護學串的學習興趣，積極推進講究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與、自主探究、勤于動手，引導學生重視相互討論，重視彼此交流，重視以合作的方式學習，創造條件改革教學手段，倡導基于網絡前提下的多媒體教學，積極推進信息技術在學科教學中的運用，充分拓展學生學習空間。

2、人文類學科的教學要努力改變概念化、教條化傾向。密切聯系實際，體現時代要求，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中形成認識，學會思考，學會辨別；宴加強學科之間的相互滲透，加強橫向溝通，使學生在獲得學科基礎知識和基本能力的同時形成綜合能力。

3、自然科學類學科的教學要改變過分強調知識傳承的傾向。要使學生歷經認識科學和科學探究的過程，學習科學研究的方法，培養探索精神、實踐能力以及創新意識，要改變封閉式教學模式，加強實踐性教學，密切與生產、生活的聯系，讓學生感受到。科學的真實性，感受到科學與社會、科學與生活、科學與人的關系。

4、積極探索綜合課程的教學。品德與生活、品德與社會、藝術、科學、歷史與社會、綜合實踐活動，這些是新設置的綜合課程。綜合課程的教學在內容上要體現“綜合”特點，在方式上以活動為主，突出體現學生的自主性，展現學生的個性和創造性，要積極開發和合理使用綜合課程的課程資源，密切聯系社會，密切聯系學生生活，力求學生在廣泛的學習實踐中獲得體驗，有所收獲。

第五篇：育人活動課程建設相關要求

活動育人課程建設相關要求

一、深入實施學生成長“五個一”工程

1.各的實施方案、活動計劃、活動總結、會議記錄等；2.心中崇拜的英雄：“我心目中的英雄”征文通知、優秀征文、、圖片、比賽結果等；相關講故事、演講活動要有通知、活動記錄、總結、圖片等。3.人生格言：格言征集的通知、活動記錄、總結、優秀格言展示等；格言激勵學生的圖片（如有的學生把格言貼在床頭、有的貼在文具盒上等）、感悟，教室的黑板報、宣傳欄要有展示。4.體育項目：相關通知、學生健身的圖片、感悟等；學校開展的各項體育比賽活動，如體操比賽、拔河比賽、籃球比賽、運動會等各項體育活動的通知、活動記錄、比賽成績、獲獎通知、圖片、總結等。(藝術愛好、社區崗位等檔案的整理可參照體育項目的相關要求)

二、生活教育相關要求：

1.各的實施方案、活動計劃、活動總結、會議記錄等。2.生活教育活動:①生活教育共性問題征集：相關通知、征集到的問題、活動總結、圖片等。②“我說我的生活教育故事”征文：相關通知、優秀的征文、活動總結等。③“最有價值的生活教育活動項目”申報：相關通知、項目相關資料（項目介紹、總結、圖片、成果等）、活動總結。3.各類綜合實踐活動。各學校結合各自實際開展了豐富多彩的綜合實踐活動，如對學生在學習、紀律、禮儀、勞動、安全、衛生、休閑、責任等各方面進行的教育培養。各項活動的通知、活動記錄、圖片、總結等原始材料注意歸檔整理。4.教師在各學科教學中，大力滲透生活教育思想，做到學科教學生活化。注意選取較有代表性的備課、課堂圖片、教師感悟、學生體會等歸檔。5.校本課程建設。6.加強家校溝通，讓家長了解學生生活教育的內涵，明確學生生活教育的意義，支持學校的生活教育活動。相關講稿、活動圖片、總結、家長作業、家長體會等。

三、繼續開好“人生規劃與職業指導”課程

1.初中學校三年級必須開設人生規劃與職業指導課程，作為必修課程，每學期安排36個學時。課程表、教師備課、學生作業、課堂圖片等資料要整理歸檔。

2.對學生進行人生規劃與職業指導教育主要以班級授課為主，同時積極開展學生喜聞樂見的主題班會、講座、報告會等，并將活動方案、講話、記錄、圖片等相關資料進行整理歸檔。

3.人生規劃與職業指導共4個學分，計入地方課程學分。評價采取過程性評價與終結性評價相結合的辦法，注重學生過程性學習，由各初中學校制訂具體考核評價辦法。學生修習該課程的情況，納入中考，作為綜合素質認定的重要依據。該課程的修習結果應以研究報告、人生（或職業）規劃等形式呈現；沒有研究報告、人生（或職業）規劃的學生，其課程修習學分不能超過2學分。課程修習學分不足2學分的，其綜合素質認定等級不能被認定為B等及以上等級；課程修習結果不足4學分的，其綜合素質認定等級不能被認定為A等；學生的研究報告、人生（或職業）規劃等成果，應作為學生的一項重要標志性成果，放入學生成長記錄袋或成長檔案中。

四、做好“八類特殊群體學生教育”

1.摸清底數，建立完善特別關注群體學生檔案。參照“需特別關注學生成長記錄表”和 “八類需特別關注群體學生統計表”，結合學校和學生實際，建立完善特別關注學生成長檔案.2.實行學生成長導師制，為需特別關注學生配備成長導師。一人一策，逐一落實成長導師。學生成長導師要關注學生的發展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。相關材料要整理歸檔。

3.各學校要將關注特殊群體學生成長作為“一把手”工程，并成立相應組織，對本校特別關注群體學生的教育工作進行統籌安排。學校要定期研究分析各年級、各班級特別關注學生成長狀況，及時調度工作開展情況。并將組織構成、工作安排、會議記錄、工作開展情況總結、圖片等資料整理歸檔。

五．積極開發“千名名家進校園”課程。

1.建立名家檔案，制定計劃及方案。

2.城區中小學每校要確保每年有5名以上名家走進校園；農村學校每年要保證每校有3名以上名家走進校園，并保持經常性活動。活動方案、記錄、圖片等相關材料整理歸檔。

六、大力開展社團活動。

1.社團活動在學校黨政的領導和共青團組織的指導下開展工作,為活躍校園文化、服務同學健康成長成才、服務學校改革發展穩定等發揮積極作用;（2）有明確的《章程》，能夠按照《章程》獨立自主地開展工作，機構完善，工作制度化、規范化，堅持定期開展活動，活動有獨創性，內容生動活潑、形式多樣；社團聘請固定的老師擔任指導教師、校外有關人士擔任輔導員；指導教師、校外輔導員定期為社團活動提供指導，經常性的參加社團活動；

2.學生社團材料應包括：社團章程；社團各項工作（活動）制度；社團組織機構、社團人員名冊；社團指導教師和校外輔導員名冊、社團指導計劃（指導教師撰寫）；社團重要活動記錄（方案）、照片、新聞報道稿；社團工作計劃、活動方案、活動小結、總結、活動圖片；社團工作會議、選舉活動記錄；學校對社團的評價意見等。

七、積極實施親子共成長工程

1.確保每學期4課時的“家長課程”落到實處，并保存好過程性材料。如：（1）①每次開課的課程表（附表一）；②授課記錄表（附表二）③教研組織成員名單④教研活動詳細記錄，包括活動內容、參加人、主持人、活動地點、活動日期和時間、活動過程、活動效果等。⑤家長簽到表、考勤表⑥教案和案例分析（分年級集體備課的，相同教案可只選取一份歸檔，要注明使用人和使用年級;案例分析要結合實際，具有代表性）。（2）圖片和影像資料必須詳實、有代表性，能夠反映領導重視程度、教研活動開展情況、家長參與的熱情、開課的秩序、規模、特點、課堂氣氛、家長學習態度、課后交流、作業收集、檔案管理等情況。(3）要為每一位家長建立學習檔案，內容包括家長聽課記錄、家長作業、作業批閱、學習后親子關系改善情況、對家長

學習態度的評價等。

2.開展家庭教育咨詢與輔導，并將相關材料整理歸檔。3.各學校根據情況確定至少2名家庭教育骨干教師，對有需要家庭進行跟蹤輔導，并將輔導紀錄、反思等材料整理歸檔。

八、心理健康教育

1.設立咨詢室，開設心理健康教育課程。咨詢室檔案、課程表等要有詳細資料。

2.組織全體教師參加心理輔導員培訓，加強心理健康知識普及。每學期要對全體教師至少進行2次心理健康教育培訓。并做好相關記錄。

3.所有農村中心小學、中心初中、城區小學、初中及高中至少配備1名專業心理健康咨詢師，并對學生和教師開展有效的心理健康輔導，做好相關記錄。

4.中學每周一節心理健康教育課，整理好相關課程安排、任課教師、學生作業等材料。

九、家長委員會建設

1.按照《山東省普通中小學家長委員會設置與管理辦法(試行)》的具體要求，成立班級、年級、學校三級家長委員會，并將家長委員會成立的過程性材料整理歸檔（如動員大會、評選家長委員、家長委員登記表、召開家長委員會會議等的會議記錄、活動記錄、圖片、影像資料等）。

2.學校為家長委員會提供辦公場所和辦公條件。

3.家長委員會有章程、制度、組織機構、職責、名單等，并制定工作計劃，做好工作總結。

4.參照《關于進一步完善家長參教評教制度的實施意見》中關于“建立和完善家長委員會制度”的要求開展相關活動，并注意保存相關的方案、計劃、總結、會議記錄、活動記錄、圖片、影像資料等。

十．構建傳統節日教育課程 1.相關的方案、計劃、總結等。

2.利用重要紀念日、節慶日（包括各種法定節日、傳統節日、重要人物和重大事件紀念日，以及未成年人入學、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子）集中開展各類主題教育實踐活動。

3.每次活動的過程性材料：活動方案（或通知、安排）、記錄、圖片、總結、學生感悟體會等。

此為市督導的一項內容，請各學校按照以上區教育局要求，早準備，并結合各自實際，開展好各項活動，建設成特色化、系列化的活動育人課程。建立健全檔案材料，以備督導檢查。

高里教育管理辦公室 2011.10.21