第一篇：如何處理小學生早戀

如何處理小學生早戀

現在小學中高年級就出現了“寫情書”、“送禮物”的現象。有一次，我就發現我們班的學生寫紙條，上面寫著：我很想和你說話，一起玩。”“你愿意嗎”我就在辦公室說：“現在的學生，太不像話了，小小的年紀，學習不用功，寫情書倒是挺有水平的啊，趕上大學生的水平了，太厲害了，咱從來都沒見過，哪學來的呀，這么小他們懂什么啊，愛不愛的。”是啊，小學生，他們懂什么是愛情啊，我認為他們所謂的“愛”，無非就是女（男）生對男（女）生有的那么一種單純喜歡的情感吧，班級里有的同學學習成績好，紀律也好，各方面都比較優秀一點，可能讓有些同學羨慕，比較喜歡這樣的同學，這算得上是“愛”嗎。小學生的這些舉動都是受到電視，網絡，看到的，學到的，效仿的。所以現在的學生由于受到媒體，社會環境影響太大了，給我們老師的工作帶來很大負擔，壓力我。我認為觖決小學生“早戀”問題可以從以下幾方面入手：

一、細心觀察，溫情教育

做為班主任要細心觀察每一們學生，一旦發現班級里學生表現出來了“早戀”行為要及早進行教育，不必小題大做，但也不可任其發展。由于小學生年齡小，對于這些問題他們根本就不懂，老師要對他們進行溫情教育，給他們講一些簡單的感情方面的問題，說一些對他們身心健康不利的道理，切不可粗暴對待，簡單了事。這些學生思維更敏捷，容易情緒波動，產生極端行為。所以，對他們更要傾注十倍的愛心。

二、聯系家長，親情教育

孩子出現了這樣的“早戀”現象，班主任要及時和家長溝通，家長的親情教育也是很重要的，家長要多給孩子創造良好的生活環境，不要讓孩子過多的接觸大人的活動，多給他們講解一些男女生正常交往的道理，家長多注意自己的言行舉止，不要當孩子面說些不利于孩子身心健康發展的話題，建立和諧文明的家庭氛圍。

三、引導學生正確接觸網絡

隨時社會的不斷進步，人們生活水平的不斷提高，農村家庭也都有了電腦，電視更是家家都有，要引導學生正確接觸網絡，不要接觸一些對自己身心不健康的東西，多看一些不意義的節目和信息，更不要效仿一些不適合自己年齡的現象。

四、多開展一些有意義的班隊活動

隨著年級的升高，學生們就對于男女生的交往有了錯誤的想法，班級里多開展一些男女生一起合作，一起參與的活動，幫助學生正常的男女同學交往，還可以組織班隊會，來共同探討一下男女同學的正常關系，男女同學交往的看法和認識。

第二篇：小學生早戀的預防和處理

小學生早戀的預防和處理

近年來，隨著青春期發育提前及社會上一些不良風氣的影響，早戀現象時有發生，并有明顯上升的趨勢，嚴重地影響了學生的學習和身心健康。以前人們談起學生早戀似乎還指的是高中生，但是隨著生活信息化程度越來越高，孩子們尤其是城市里的孩子們，他們接受各方面信息的渠道廣泛又通暢，于是校園早戀現象呈現愈演愈烈之勢，并出現了向低齡化發展的趨勢。初中校園里，男女生寫情書、約會、網上說愛，已經不足為奇，甚至勢頭洶涌，不可遏制。令人難以理解的是，現在，小學五、六年級的學生，居然也懂說愛寫情書、送玫瑰、贈戒指，而且覺得這些都是很平常的事。由于生活質量的提高和改善，孩子們的生理發育越來越早，有的小學三、四年級的女生已開始來了初潮。但是由于年齡關系，其心理尚處于稚嫩、朦朧狀態，如果家長和老師此時未能及時給予孩子們以合理、恰當的指導和關愛，就很容易使孩子們出現“情感轉移”，步入早戀的誤區。面對小學生的“早戀”行為，班主任該如何引導他（她）們走進晴空呢？

一、標本兼治，提高認識

小學高年級階段，大部分學生的年齡處于10~14歲之間，部分學生的性開始發育，求知欲和好奇心增強，渴望跟異性接觸和交往。由于受其知識水平和年齡特點的局限，部分學生在和異性朋友交往中往往因追尋“意中人”而步入早戀的歧途，甚至釀成苦果，極大地危害了他們的健康成長。“標本兼治”是預防和處理學生早戀現象最根本的方法。首先，談談如何“標”的問題。當男女同學有相互傾慕的早戀現象時，作為班主任千萬別震怒或張揚，要認識到這是他們心理和生理發育的結果，并非大逆不道的行為。對于他們的教育，要以理解為前提，充分尊重他們的人格，信任和寬容他們，但是不能縱容不管。既要批評，又要說服。可以找一些關于早戀的危害性和生理發育的書籍給他們看，讓他們的內因起主導作用，達到克服早戀的目的。

發現問題才處理問題不是最好的辦法。作為班主任，工作要有預防見性和超前性，要把目光放得更遠。杜絕學生早戀現象的根本方法要以治“本”為主。治本就是在學生有早戀苗頭之前，及早給他們“打預防針”，主動、適時地用相關知識去武裝學生的頭腦，讓學生頭腦中產生早戀的“抗體”。同時讓學生了解青春期的生理知識，消除他們對自身變化和異性的神秘感，以防止因好奇而導致不良的探索行為。還要利用有利時機給他們講小學生談戀愛的危害，讓他們明白現在是學習知識的最佳時期，身體各方面沒有發育成熟，不能談戀愛。讓他們認識到人類的性愛是一種高尚的感情，它受到社會道德的制約，并與一定的社會義務相聯系，增強學生的自我控制能力。

二、寬嚴互補，規范行為

行為習慣是思想品德的綜合反映，是衡量班主任教育工作是否成功的重要標準。學生良好的思想品德和行為習慣形成是一個長期的、反復的、不斷提高又曲折發展的過程，具有長期性和反復性的特點。小學高年級階段是培養學生良好的行為習慣的最佳時期。

部分高年級的小學生在跟異性交往中經常會有暖昧行為，為了防止他 們陷入早戀的泥潭，班主任在經常對學生進行修身指導，教育他們在與異性交往中自尊自愛，講究文明禮貌，并提出一些具體要求，規范學生的行為。如男女同學相處，行為要穩健，語言要文明，作風要莊嚴，舉止要文雅；不能隨便干擾別人的學習與生活；男女同學接觸要掌握分寸，不能隨便打鬧嬉戲，做到端莊自愛。對于一些行為越軌的學生要嚴肅批評和給予必要的處分，以教育其本人和其他同學，達到懲一警百，引以為戒的效果。

規范學生行為既要嚴格要求，又要給予一定的“寬”度。這里講的“寬”不是允許他們為所欲為，而是要針對他們的年齡特點，達到既規范他們的行為，又滿足他們與異性正常接觸的心理需求的目的。班主任要為他們創造適當的機會，可以組織學生進行郊游、野炊、開展興趣小組活動，把他們的注意力、興趣和需要引向各種正常有益的活動中，讓男女同學自然、正常地交往，使他們的精神生活得到滿足。這樣做既滿足了男女同學渴望交往的心理需求和良好志趣的培養，又能分散學生對某個特定個體的專注和避免過于頻繁的個體接觸而暴發出“幼稚的感情”，有利于形成良好的行為習慣和班級氛圍，不會導致同學間交往別扭和不健康因素的形成。

三、情理結合，激勵引導

用擺事實講道理的方法，提高學生的思想覺悟和道德水平，是班主任工作的基本工作方法之一。“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”是教育方法和態度的最佳寫照。教育學生要抓住契機，使學生的思想認識轉化為行為。要情理結合，教育學生具有鮮明的是 非觀念和熱愛學習、生活的滿腔熱情。

有早戀心理的學生常常會有一些不和諧的表現：上課發呆、分心走神；作業馬虎、錯誤增多；愛打扮；情緒波動等。從心理學分析的觀點來看，情竇初開的小學生自尊心和逆反心理極強，性格脆弱，態度不穩定。導致早戀的原因，除生理因素外，還有其他許多原因。由于人生觀、價值觀不明確，缺乏遠大的理想，沒有努力學習的信心和動力。因此，班主任幫助學生預防和克服早戀現象，除了要提高學生的思想覺悟和道德水平外，重要的是幫助學生樹立正確而遠大的理想，以激勵學生努力學習，因為理想是人生最偉大、最持久的內部驅動力，它能使學生樹立遠大志向，自覺抑制早戀的柔情。

在一個多元化的社會里生活，學生不免要沾染上不良習慣。班主任對學生的生活和交往要進行正確引導。首先，要正確引導學生異性間的交往，要為他們創設健康交往的情景。其次，引導他們不接觸淫穢書刊和黃色網吧，要抑制個別早熟學生對性意識的渲染。再次，要為學生提供自我感情調節的機會，讓學生有機會在一起活動、游戲和學習，消除因隔離而產生胡思亂想的因素。

總之，小學生早戀于情于理不切實際，嚴重影響他們身心健康和學習。班主任對防止和杜絕學生早戀負有重要責任，其工作方式是多種多樣的，也是一個長期的過程，但必須以預防為主，就像防火一樣，如果等火已經燒起來了再去撲滅它，或多或少會造成一定的損失。所以新時期的班主任要和社會、家庭一道，幫助學生提高認識，規范行為，樹立思想，徹底消除小學生早戀的現象，讓他們走向健康快樂的未來。

第三篇：小學生早戀

淺談小學生早戀

小學生早戀的問題已經不是一個新鮮的話題，由于現在社會的開放，以及小學生自身的早熟現象，使得很多小學生在本該享受無憂無慮童年的時刻卻過早的開始涉及到男女情感的問題，如今這種現象很普遍，甚至有的學校為了避免這種現象的發生，下令禁止，男女生之間近距離接觸，被發現就要懲罰之類的，并且也不能夠男女生同桌之類的問題，其中，這種方法在一定程度上確實減少了一些這種現象，但這種方法畢竟是治標不治本的。

雖然有的小學生有早熟的現象，但是卻在心理上還沒有發展為過多的成熟，因此他不會去體會這種方式的好處，相反，他可能會更加的去探索，對于膽子小的學生，這種方法是有效果的，但是對于那些膽子大，好奇心強，喜歡冒險的學生來說，這無疑是一個讓他證明自己強大的機會，并且甚至還會出現更加過分的行為，這些都是我們這些成年人所想象不到的，他們覺得，越是禁止的東西，他們就越要去觸碰，似乎只有這樣才能夠顯示出自己的與眾不同，很多的學生都喜歡標新立異也是出于這種思想，都喜歡與眾不同，在眾人之中自己是最引人注目的那一個，所以，為了達到這種目的，至于采用的什么方式，或者方式的正確與否，他們也不會過分的去在意。

其實，我們不妨來仔細分析一下，小學生早戀真的是懂得了戀人的情感嗎？不，不是的，他們的感情系統還沒有到那么成熟的地步，無非就是剛開始兩個人比較聊得來而已，異性相吸，這是一個很久以來不變的理論，小孩子也是一樣，兩個異性孩子因為比較有共同的語言而走的比較近，因此有的時候就會被誤認為他們開始早戀，于是就開始指責或者警告他們，其實，有的時候連他們自己都沒有想到這一點，而正是因為別人的指責或者警告，他們意識到了這一點，也就會覺得自己喜歡對方，從而開始這種不成熟的戀情。

還有的是學生真的是開始早熟，就像現在的四五年級的小學生開始朦朧的懂得這些事情也不足為奇，因為，現在的網絡，電視，甚至在大街上，都會出現戀人擁吻的鏡頭，而這些，孩子們看到也是不可避免的，所以，他們開始朦朧的出現這種情感，于是，他們就想去探索，這種情況的初衷只是學生本人出于對異性的好奇而產生的，還有的可能是對某一個人的精神上的依戀，而產生這種情感，對于，這種情況，家長或者老師們不能總是硬性的去指責孩子，因為孩子已經有了自己小小的自尊心，所以，更不能夠在很多人面前指責這種事情，有的老師也許會覺得，讓別人知道這件事情會讓孩子覺得不好意思，從而就會終止這種行為，但是老師卻沒有想到這樣對孩子的自尊心是會產生多大的影響，所以，這種情況，老師或者家長應該試著去和孩子溝通，根據孩子的性格和原因來分析出應該怎么處理。而不是硬性的去制

止。

第四篇：小學生早戀怎么辦

小學生早戀怎么辦

小學生早戀怎么辦？這一個先前根本不需要考慮的問題，現今卻成為我們大人最關心、也是最擔心的問題。很多家長和老師自然而然也很擔心，不知道如何防范和解決小學生早戀這個問題。

對于小孩子來說，隨著生理和心理上的發育，以及客觀環境等影響，性意識的萌芽而對異性產生特殊的情緒體驗，有意識地愛慕異性，這種早戀現象是青少年發育過程中的一種生理和心理上的需要，可能會對異性產生一種愛慕之心，這是很正常的事。

小學五、六年級正是情竇初開的時候，他們還不明白什么是愛，所謂的“早戀”，就是他們朦朧的認為這是“愛”的一種表現。嚴格點，也不能說叫愛，只是“喜歡”。有的學生傳紙條還有“××，520(我愛你)”這樣的內容，他們的行為只是對異性的一種傾向、一種好奇、一種向往，是完全正常的、健康的。但遇到這種情況作為老師并不是不管不問，或是扣上早戀的帽子，都是不對的。教師要加以引導，以免影響小學生的學習。

對于小學生早戀可以說是一種愛美之心，小學生根本就不懂什么是愛嘛!早戀是因為好奇或趕時髦。家長和老師別太干涉，否則會有反效果。

小學生早戀怎么辦?對于這一問題，我們要認清他的內因。其實小孩子根本不懂什么是早戀，不過是大人把這個思想強加在了孩子的身上。新世紀的小孩子雖然接觸的東西是比較前衛的，可是思想上他畢竟還是孩子，我們不能以大人的眼光去看孩子的世界。他們所表現出來的僅僅是對某一個人一時間的好奇，因為他在成長，在不斷的接觸不同的人，作為大人的我們不能夠人云亦云，而是應該和孩子做好溝通，畢竟家長是孩子最好的老師，可以教導他怎么去認識世界，為人處事。同時加強家長和孩子相處的時間，帶上孩子出去社會中去，用自然的環境來教育，更加有說服力。

同時家長發現孩子早戀后應該注意三不可： 1不可打罵

發現孩子早戀后不可以簡單粗暴的對待，不可以打罵孩子，畢竟是未成年人，逆反心理特別嚴重。這樣做只會加大他的逆反心理讓他排斥你。2不可鬧到學校

這種事情我們那時候還是比較多的，我高中的時候一個同學談戀愛了，他的媽媽跑到學校找校長、找輔導員。這樣的后果就是他們兩人沒畢業就雙雙出去打工，離開了學校。3不可私下找對方

如果你私下找對方小孩，如果被自己的孩子知道了，不管你對對方說了什么，自己的孩子肯定會先抱怨你，這樣也不好。

總之面對這一問題，家長應了解一些有關兒童心理學特別是青春期心理學、教育學知識，提高素養。平時要對孩子多留意觀察，多和孩子談心，讓孩子正確認識戀愛。

第五篇：淺談小學生早戀

淺談小學生早戀

協成中心小學任曉珊

隨著社會的不斷發展，人民生活的不斷改善，物質生活越來越富裕，孩子普遍早熟，現在小學生也敢大膽地表達“戀愛”。高年級的學生中男女同學互相傾慕、傳紙條、寫信、結伴游行，這種類似“早戀”現象時有發生，并有明顯上升的趨勢，嚴重地影響了學生的學習和身心健康。正確預防和處理小學生早戀是新時期班主任工作的一項重要任務。

根據小學生“早戀” 產生原因情況，大致可以分類如下：

一、無知模仿誤導

不良書報雜志、低級趣味的電視等也對小學生有直接影響。長期耳濡目染下，很多淫詞穢語從學生口中就溜出口了。那些所謂的“求愛信”中，使用的詞句都是演員的臺詞，他們所謂的追求方式也是對影視人物行為的模仿。

三、幼稚玩笑

有些孩子寫情書，說誰愛誰，誰親了誰，誰是色狼純粹是想開玩笑，凡被攻擊方的孩子便臉紅無力回擊，攻擊方孩子利用此心理口無遮攔地胡鬧，尋找樂子。就拿男女生遞送“情書”來說，一般男生就是沖好玩的心理而寫信，女生也是跟著胡鬧而已，而并非真的有“早戀”傾向。

四、崇拜愛慕

班級里有的同學學習成績好，紀律也好，各方面都比較優秀一點，可能讓有些同學羨慕，比較喜歡這樣的同學。自以為對儀表氣質出眾、精明能干、品學兼優的學生十分崇拜愛慕，就是愛上對方了。

五、失愛錯覺型

也有個別學生因家庭關系緊張，結構殘缺，缺乏溫暖，情感需要得不到滿足；或家長教育方法不當、行為不檢點，使學生對家庭不滿，便產生了尋找異性同齡人發泄心事的沖動。一方在學習上、生活上給予對方一定的關照和幫助。這是一種純真的友情，而對方往往把這種純真的友情誤解為愛情，產生心理錯覺。

我認為觖決小學生“早戀”問題可以從以下幾方面入手：

一、細心觀察，正面教育

做為一名老師尤其是班主任要細心觀察每一們學生，一旦發現班級里學生表現出 “早戀”行為要及早進行教育，不必小題大做，但也不可任其發展。由于小學生年齡小，對于這些問題他們根本就不懂，應該從正面用科學的語言用他們能接受的方式告訴他們的答案，不要打擊其求知欲。學校要先入為主，主動對學生進行心理健康教育，向兒童揭開異性的面紗，消除他們對異性的好奇感。

二、引導學生正確接觸影視網絡

要引導學生正確接觸影視網絡書籍，不要接觸一些對自己身心不健康的東西，多看一些不意義的節目和信息，更不要效仿一些不適合自己年齡的現象。教育學生廣泛閱讀有益書籍和收看健康的影視

節目，并形成習慣。學生有了廣闊的知識視野，就會逐步養成正確的人生觀和價值觀。

三、聯系家長，親情教育

孩子出現了這樣的“早戀”現象，班主任要及時和家長溝通，家長的親情教育也是很重要的，家長要多給孩子創造良好的生活環境，不要讓孩子過多的接觸大人的活動，多給他們講解一些男女生正常交往的道理，家長多注意自己的言行舉止，言行舉止既要文明高雅，又要充滿親情和嚴肅，切不可當著孩子的面些不利于孩子身心健康發展的話題，干些低級趣味的事情。

四、多開展一些有意義的班隊活動

隨著年級的升高，學生們就對于男女生的交往有了錯誤的想法，班級里多開展一些男女生一起合作，一起參與的活動，幫助學生正常的男女同學交往，還可以組織班隊會，來共同探討一下男女同學的正常關系，男女同學交往的看法和認識。

總之，小學生“早戀”問題，是當前擺在我們小學教育工作者面前的新課題、新任務。我們要以科學的態度和對未來負責的精神去對待它，研究它。讓學生既明白早戀的危害，正確認識男女生交往原則，自覺注意言行舉止。這對他們以后升入初中、高中乃至大學后的學習與生活無疑是有益的。