第一篇：怎樣處理中學生早戀問題

怎樣處理中學生早戀問題

首先，要善于洞察學生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對性地做好引導教育工作。由于我比較年輕，和學生比較容易勾通，利用課余，課外活動或集體活動的時間觀察學生的行動，和他們交談發(fā)現(xiàn)中學生的早戀有種種跡象，比如：上課變得不專心聽講，通過互借書籍傳遞約會信息；變得愛打扮，講究穿戴，以次引起對方注意、好感；喜歡看言情小說；學習成績明顯下降；在異性面前大聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對方??了解了學生早戀的情況，才能開始采取適當?shù)姆椒▽λ麄兗右越逃?/p>

其次，對于學生的早戀不能采取粗暴干涉的方法，而是采取和風細雨的方法，用親近、理解的態(tài)度與學生耐心交談、引導。有這么一個小故事揭示了同樣的道理：有一天，風和太陽比賽，看誰的本領(lǐng)大，于是風說，誰能把路上行人的大衣脫掉，誰就贏了。于是風使勁地刮，行人卻把大衣裹得更緊了，風失敗了。太陽呢，溫和地把陽光撒向大地，照得人暖暖的，結(jié)果行人把大衣脫掉了，太陽勝利了。這則小故事告訴我們對待事情時不能簡單粗暴，否則的話事倍功半。在我當班主任的時候，也曾犯過類似的錯誤。我班有一位男同學和女同學關(guān)系不同一般，剛知道時，我非常氣憤，因為這個男同學成績較差，可以說是班上倒數(shù)幾名的，而且平常表現(xiàn)也不夠好，而這位女同學學習很好。緊接著我就把這位同學狠狠地批評了一番，并讓他寫下保證書今后不再繼續(xù)。面對著我的疾風暴雨，學生好象屈服了，寫下了保證書，我以為自己成功了。可隔了一天，其他老師上課時發(fā)現(xiàn)這位男生傳遞紙條給這位女生，上面還寫了我的大名，說我不讓他和他好了等等。這一次我不但生氣而且傷心，自己苦口婆心，學生卻不理解。看完紙條我沒有立即處理，冷靜地想了一想，發(fā)現(xiàn)自己處理的方法不科學。我不應該采取強硬的手段，這樣只能使學生遠離我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。于是，有一天放學后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發(fā)育期的少男少女們渴望接觸異性，對異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對自己上次的錯誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對于他們之間表示理解，并教育他們把愛埋藏在心底，待學業(yè)完成之后再說，并為其保守秘密，同時引導他向這位女同學學習，把成績搞上去。半個學期過去后，這位男同學成績進入了前二十名，兩人之間和其他同學一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學生，征對不同的學生采取不同的方法，但一定不能簡單粗暴。

此外，作為班主任，還應該相信學生、關(guān)心學生，給學生精神上的支持和愛，使學生能及時調(diào)整自己的心理。我曾經(jīng)遇到這樣一位女同學，她很早沒有了媽媽，爸爸又不十分關(guān)心她，家庭的變故使她養(yǎng)成了孤僻、抑郁的性格，在班里也不和別人交流。而班上恰好有一位熱情、樂于助人的男同學，于是這位女生喜歡上了這位男生，成績明顯下降。但男同學對此一無所知，這位女同學發(fā)現(xiàn)后并沒有中止她的“單相思”，反而造成了心理失常，性格更加抑郁。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有先談及此事，而是和她談起了她的媽媽，她很愛她的媽媽，我問她：“如果媽媽在的話看到你精神憂郁、成績下降會怎樣？她哭了，她說她缺少愛，所以才這樣的，作為一名班主任，我感到很內(nèi)疚，自己太大意了，后來我與她的爸爸聯(lián)系，和全班同學商量為她過一個有意義的十四歲生日，當十四只火紅的蠟燭點燃時，昭示著青春已到來，當同學們紛紛獻上生日的祝福時，她含著淚笑了。就在這一天晚上，我告訴她，雖然媽媽離你而去，可是還有愛你的爸爸、老師和同學們關(guān)心著你，你一定要堅強起來，老師相信你一定會走出心理的旋渦。你的基礎(chǔ)很好，只要把注意力放到學習上，你一定會是一個優(yōu)秀的學生。果然，沒過多久，就可以看見屬于她的笑臉，成績也有了很大提高。

當然，除了以上的方法外，還可以與家長、學校、社會配合，多搞一些適合中學生的活動，提高中學生的鑒賞能力。比如：組織學生開展“男女生如何正確交往”，舉辦文學作品鑒賞指導講座，這樣既可以消除對異性的神秘感，又可以提高中學生審美鑒賞能力，從而減

少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。

正確對待中學生的早戀方法有很多，主要還是要適時、適度地對待這個問題，關(guān)鍵在于尊重學生，理解學生，用自己真誠的心去愛學生，去關(guān)心學生，相信學生，這樣才能處理好中學生的早戀問題。

早戀

癥狀與表現(xiàn)：

早戀是指在生理或心理上還未完全成熟的青少年之間發(fā)生的戀愛現(xiàn)象。進入青春期后，出現(xiàn)異性愛慕傾向的青少年，會主動接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，導致戀愛的發(fā)生。

早戀的特點為：

（l）由性沖動和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；

（2）彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對對方的全面評價；

（3）缺乏責任感和倫理道德觀念的約束，極易發(fā)生性行為。

咨詢要點：

（1）了解產(chǎn)生早戀的原因。生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時間提前，性意識開始萌芽并躁動，使他們過早有性愛體驗的強烈要求；由于青春期的來臨，在心理上渴望獨立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會促使他們在戀愛問題上躍躍欲試；豐富多彩的課外文化生活，使男女同學接觸機會增多，而在交往過程中，不免互相愛慕，引起早戀；由于社會生活的開放性、豐富性、信息量的增大同學們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯(lián)想和模仿的愿望；理想道德教育特別是愛情教育的缺乏，造成不少同學不求上進，道德觀念薄弱和戀愛問題上的無知．很多同學把異性之間的好感、友誼當作愛情來對待，更由于封建傳統(tǒng)觀念的影響，使異性友誼無立足之地，異性同學之間接觸多一些，就會被人哄成“戀愛”，當事人有時就被逼上梁山；學校領(lǐng)導和老師，在男女同學交往上設置種種限制，對突破限制的同學橫加指責。結(jié)果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同學的好奇，找機會嘗試戀愛的滋味；考入中專的學生，認為畢業(yè)后分配到農(nóng)村，難找合適的對象，現(xiàn)在有合適的就要抓住；有的同學外貌漂亮，生性浪漫，認為青春的幸福就在于花前月下的私語，為了追求這種幸福，會輕易地和別人戀愛，但也有的同學只是為了好玩和探奇談戀愛，后來弄假成真。

（2）斬斷戀情。正如建立戀愛需要兩廂情愿一樣，結(jié)束早戀也應是雙方同意，這樣才能不留后患。主動提出結(jié)束早戀的一方要用堅定的意志，果斷而恰當?shù)姆椒ǎ瑪財鄳偾椤Ｄ憧梢?/p>

與對方在適當?shù)牡胤剑诶碇堑那闆r下作深入的談話，談話中，你要首先肯定對方在戀愛過程中對自己的愛護、幫助和關(guān)懷，然后告訴對方早戀的危害和學習的重要性，勸其把愛情之火熄滅，把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學業(yè)和個性的完善上。也可用書信的方式。因為書信比面談有更大的緩沖余地，措詞也能更冷靜、得體，但不管用什么方式，都要防止引起對方的誤會，以能盡快使對方心悅誠服為目的。

（3）中斷往來。從結(jié)束早戀的限度來說，男女同學間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛退回到好感或友誼，早戀也就結(jié)束了。但是，由于戀愛所喚起情感是強烈的，而中學生的理智和抑制力相當有限，所以，要結(jié)束早戀，就要盡量避免兩人單獨在一起，暫時中止感情交流的一切渠道。經(jīng)過感情的一段凍結(jié)過程，使理智對感情的控制成為習慣以后，再恢復正常交往，感情之樹才不會故態(tài)復萌。

（4）轉(zhuǎn)移情感。把時間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學習和健康的課余愛好上去。多關(guān)心國家大事，多參加集體活動，多談一些文字名著、哲理文章，多想想自己的進步，想想將來的事業(yè)，想想將來在復雜的社會里如何開拓和進取。這樣，心胸和視野就會開闊，抱負就會遠大，就會煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠前進。

指青春期或在此之前還不到戀愛年齡的少女出現(xiàn)過早戀情。早戀是一種世界性的社會現(xiàn)象。早戀由環(huán)境因素引起，與早熟引起的性興奮與性萌發(fā)有關(guān)；也與少女的孤獨、空虛，心理上缺乏支持有關(guān)。陷入早戀之中的少男少女因愛到互相吸引、互相愛慕、互相支持，情緒是歡愉的，情感是純真的。由于早戀中情感處于主導地位，通常都缺乏理性，多數(shù)人有肉體與性接觸的意向，但不一定都付諸實踐。相當多的早戀少女滿足于溫馨的情感氛圍，卿卿我我的語言交流。當然，也有部分人基于性沖動而發(fā)生性行為。

少女的早戀，一般可分為三種類型：模仿型早戀——這是指性意識發(fā)展還處于接近異性階段的初期的早戀類型，出于好奇心而模仿成人戀愛，隨心所欲，不問后果，帶有明顯的游戲性特點；天真型早戀——出于對異性的向往而進行戀愛，只要對某一異性的某些特點好感。認為對方聲音好聽，球打得好，就會偷偷地眉目傳情，或干脆寫信約會，帶有明顯盲目性的特點，這是性意識發(fā)展處于接近異性階段中期的早戀型，初戀型早戀——出于對異性容貌、能力、風度、性格等的傾慕而進行戀愛，開始對愛情有了自覺的追求。但還不能全面深刻地理解戀愛的全部內(nèi)涵，這是性意識發(fā)展處于晚期的早戀類型。

對于青春期中少女的早戀，作為教師與父母，一要加強教育，使其認識到她在思想上尚未定型，心理上尚未成熟，經(jīng)濟上尚未獨立，事業(yè)上尚未定向，各方面還處于發(fā)展階段，過早談戀愛對自己身心發(fā)展、理想前途都極其有害；二要防微杜漸，隨時把握少女在同異性交流中的心態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)她們有了早戀跡象，就要及時并機智地通過暗示、點撥與談心，力求將早戀消除在萌芽狀態(tài)；三要正面疏導，即曉之以理，動之以情，循循善誘，指導她們正確對待異性，用道德的力量和自控能力駕馭自己的感情。切忌動輒批評，甚至不分表紅皂白地訓斥、苛責、打罵和當著她的同齡人的面羞辱她們。這極容易產(chǎn)生“羅密歐與朱麗葉”效應，使她因為反抗而與異性情感聯(lián)結(jié)得更緊，把早戀變成真戀，結(jié)果使少女遭受很大精神痛苦，使她們與父母的親情也受到傷害。個別早戀少女因不堪其辱，憤而出走或自殺，這些方面的教訓，是值得吸取的。

第二篇：怎樣處理中學生“早戀問題”

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怎樣處理中學生早戀問題
首先，要善于洞察學生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對性地做好引導教育工作。由于我比較年輕，和 學生比較容易勾通，利用課余，課外活動或集體活動的時 間觀察學生的行動，和他們交談發(fā)現(xiàn)中學生的早戀有種種 跡象，比如：上課變得不專心聽講，通過互借書籍傳遞約 會信息；變得愛打扮，講究穿戴，以次引起對方注意、好 感；喜歡看言情小說；學習成績明顯下降；在異性面前大 聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對方……了解了學生早戀 的情況，才能開始采取適當?shù)姆椒▽λ麄兗右越逃Ｆ?次，對 于 學 生 的 早 戀 不 能 采 取 粗 暴 干 涉 的 方 法，而 是 采取和風細雨的方法，用親近、理解的態(tài)度與學生耐心交 談、引 導。有 這 么 一 個 小 故 事 揭 示 了 同 樣 的 道 理 ：有 一 天，風和太陽比賽，看誰的本領(lǐng)大，于是風說，誰能把路上行 人的大衣脫掉，誰就贏了。于是風使勁地刮，行人卻把大 衣裹得更緊了，風失敗了。太陽呢，溫和地把陽光撒向大 地，照 得 人 暖 暖 的，結(jié) 果 行 人 把 大 衣 脫 掉 了，太 陽 勝 利 了。這則小故事告訴我們對待事情時不能簡單粗暴，否則的話 事倍功半。在我當班主任的時候，也曾犯過類似的錯誤。我班有一位男同學和女同學關(guān)系不同一般，剛知道時，我 非常氣憤，因為這個男同學成績較差，可以說是班上倒數(shù) 幾 名 的，而 且平常 表 現(xiàn) 也 不 夠 好，而 這 位 女 同 學 學習很 好。緊接著我就把這位同學狠狠地批評了一番，并讓他寫下保 證書今后不再繼續(xù)。面對著我的疾風暴雨，學生好象屈服 了，寫下了保證書，我以為自己成功了。可隔了一天，其 他老師上課時發(fā)現(xiàn)這位男生傳遞紙條給這位女生，上面還 寫了我的大名，說我不讓他和他好了等等。這一次我不但
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生氣而且傷心，自己苦口婆心，學生卻不理解。看完紙條 我沒有立即處理，冷靜地想了一想，發(fā)現(xiàn)自己處理的方法 不科學。我不應該采取強硬的手段，這樣只能使學生遠離 我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。于是，有一天放學后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發(fā)育期的少男 少女們渴望接觸異性，對異性懷有好感是正常的，不足為 怪，然后對自己上

生氣而且傷心，自己苦口婆心，學生卻不理解。看完紙條我沒有立即處理，冷靜地想了一想，發(fā)現(xiàn)自己處理的方法不科學。我不應該采取強硬的手段，這樣只能使學生遠離我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。于是，有一天放學后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發(fā)育期的少男少女們渴望接觸異性，對異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對自己上次的錯誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對于他們之間表示理解，并教育他們把愛埋藏在心底，待學業(yè)完成之后再說，并為其保守秘密，同時引導他向這位女同學學習，把成績搞上去。半個學期過去后，這位男同學成績進入了前二十名，兩人之間和其他同學一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學生，征對不同的學生采取不同的方法，但一定不能簡單粗暴。此外，作為班主任，還應該相信學生、關(guān)心學生，給學生精神上的支持和愛，使學生能及時調(diào)整自己的心理。我曾經(jīng)遇到這樣一位女同學，她很早沒有了媽媽，爸爸又不十分關(guān)心她，家庭的變故使她養(yǎng)成了孤僻、抑郁的性格，在班里也不和別人交流。而班上恰好有一位熱情、樂于助人的男同學，于是這位女生喜歡上了這位男生，成績明顯下降。但男同學對此一無所知，這位女同學發(fā)現(xiàn)后并沒有中止她的“單相思”，反而造成了心理失常，性格更加抑郁。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有先談及此事，而是和她談起了她的媽媽，她很愛她的媽媽，我問她：“如果媽媽在的話看到你精神憂郁、成績下降會怎樣？她哭了，她說她缺少愛，所以才這樣的，作為一名班主任，我感到很內(nèi)疚，自己太大意了，后來我與她的爸爸聯(lián)系，和全班同學商量為她過一個有意義的十四歲生日，當十四只火紅的蠟燭點燃時，昭示著青春已到來，當同學們紛紛獻上生日的祝福時，她

含著淚笑了。就在這一天晚上，我告訴她，雖然媽媽離你而去，可是還有愛你的爸爸、老師和同學們關(guān)心著你，你一定要堅強起來，老師相信你一定會走出心理的旋渦。你的基礎(chǔ)很好，只要把注意力放到學習上，你一定會是一個優(yōu)秀的學生。果然，沒過多久，就可以看見屬于她的笑臉，成績也有了很大提高。當然，除了以上的方法外，還可以與家長、學校、社會配合，多搞一些適合中學生的活動，提高中學生的鑒賞能力。比如：組織學生開展“男女生如何正確交往”，舉辦文學作品鑒賞指導講座，這樣既可以消除對異性的神秘感，又可以提高中學生審美鑒賞能力，從而減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。正確對待中學生的早戀方法有很多，主要還是要適時、適度地對待這個問題，關(guān)鍵在于尊重學生，理解學生，用自己真誠的心去愛學生，去關(guān)心學生，相信學生，這樣才能處理好中學生的早戀問題。

早戀

癥狀與表現(xiàn)：

早戀是指在生理或心理上還未完全成熟的青少年之間發(fā)生的戀愛現(xiàn)象。進入青春期后，出現(xiàn)異性愛慕傾向的青少年，會主動接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，導致戀愛的發(fā)生。

早戀的特點為：

（l）由性沖動和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；

（2）彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對對方的全面評價；

（3）缺乏責任感和倫理道德觀念的約束，極易發(fā)生性行為。

咨詢要點：

（1）了解產(chǎn)生早戀的原因。生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時間提前，性意識開始萌芽并躁動，使他們過早有性愛體驗的強烈要求；由于青春期的來臨，在心理上渴望獨立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會促使他們在戀愛問題上躍躍欲試；豐富多彩的課外文化生活，使男女同學接觸機會增多，而在交往過程中，不免互相愛慕，引起早戀；由于社會生活的開放性、豐富性、信息量的增大同學們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯(lián)想和模仿的愿望；理想道德教育特別是愛情教育的缺乏，造成不少同學不求上進，道德觀念薄弱和戀愛問題上的無知．很多同學把異性之間的好感、友誼當作愛情來對待，更由于封建傳統(tǒng)觀念的影響，使異性友誼無立足之地，異性同學之間接觸多一些，就會被人哄成“戀愛”，當事人有時就被逼上梁山；學校領(lǐng)導和老師，在男女同學交往上設置種種限制，對突破限制的同學橫加指責。結(jié)果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同學的好奇，找機會嘗試戀愛的滋味；考入中專的學生，認為畢業(yè)后分配到農(nóng)村，難找合適的對象，現(xiàn)在有合適的就要抓住；有的同學外貌漂亮，生性浪漫，認為青春的幸福就在于花前月下的私語，為了追求這種幸福，會輕易地和別人戀愛，但也有的同學只是為了好玩和探奇談戀愛，后來弄假成真。

（2）斬斷戀情。正如建立戀愛需要兩廂情愿一樣，結(jié)束早戀也應是雙方同意，這樣才能不留后患。主動提出結(jié)束早戀的一方要用堅定的意志，果斷而恰當?shù)姆椒ǎ瑪財鄳偾椤Ｄ憧梢耘c對方在適當?shù)牡胤剑诶碇堑那闆r下作深入的談話，談話中，你要首先肯定對方在戀愛過程中對自己的愛護、幫助和關(guān)懷，然后告訴對方早戀的危害和學習的重要性，勸其把愛情之火熄滅，把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學業(yè)和個性的完善上。也可用書信的方式。因為書信比面談有更大的緩沖余地，措詞也能更冷靜、得體，但不管用什么方式，都要防止引起對方的誤會，以能盡快使對方心悅誠服為目的。

（3）中斷往來。從結(jié)束早戀的限度來說，男女同學間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛退回到好感或友誼，早戀也就結(jié)束了。但是，由于戀愛所喚起情感是強烈的，而中學生的理智和抑制力相當有限，所以，要結(jié)束早戀，就要盡量避免兩人單獨在一起，暫時中止感情交流的一切渠道。經(jīng)過感情的一段凍結(jié)過程，使理智對感情的控制成為習慣以后，再恢復正常交往，感情之樹才不會故態(tài)復萌。

（4）轉(zhuǎn)移情感。把時間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學習和健康的課余愛好上去。多關(guān)心國家大事，多參加集體活動，多談一些文字名著、哲理文章，多想想自己的進步，想想將來的事業(yè)，想想將來在復雜的社會里如何開拓和進取。這樣，心胸和視野就會開闊，抱負就會遠大，就會煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠前進。

指青春期或在此之前還不到戀愛年齡的少女出現(xiàn)過早戀情。早戀是一種世界性的社會現(xiàn)象。早戀由環(huán)境因素引起，與早熟引起的性興奮與性萌發(fā)有關(guān)；也與少女的孤獨、空虛，心理上缺乏支持有關(guān)。陷入早戀之中的少男少女因愛到互相吸引、互相愛慕、互相支持，情緒是歡

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愉的，情感是純真的。由于早戀中情感處于主導地位，通常都缺乏理性，多數(shù)人有肉體與性接觸的意向，但不一定都付諸實踐。相當多的早戀少女滿足于溫馨的情感氛圍，卿卿我我的語言交流。當然，也有部分人基于性沖動而發(fā)生性行為。

少女的早戀，一般可分為三種類型：模仿型早戀——這是指性意識發(fā)展還處于接近異性階段的初期的早戀類型，出于好奇心而模仿成人戀愛，隨心所欲，不問后果，帶有明顯的游戲性特點；天真型早戀——出于對異性的向往而進行戀愛，只要對某一異性的某些特點好感。認為對方聲音好聽，球打得好，就會偷偷地眉目傳情，或干脆寫信約會，帶有明顯盲目性的特點，這是性意識發(fā)展處于接近異性階段中期的早戀型，初戀型早戀——出于對異性容貌、能力、風度、性格等的傾慕而進行戀愛，開始對愛情有了自覺的追求。但還不能全面深刻地理解戀愛的全部內(nèi)涵，這是性意識發(fā)展處于晚期的早戀類型。

對于青春期中少女的早戀，作為教師與父母，一要加強教育，使其認識到她在思想上尚未定型，心理上尚未成熟，經(jīng)濟上尚未獨立，事業(yè)上尚未定向，各方面還處于發(fā)展階段，過早談戀愛對自己身心發(fā)展、理想前途都極其有害；二要防微杜漸，隨時把握少女在同異性交流中的心態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)她們有了早戀跡象，就要及時并機智地通過暗示、點撥與談心，力求將早戀消除在萌芽狀態(tài)；三要正面疏導，即曉之以理，動之以情，循循善誘，指導她們正確對待異性，用道德的力量和自控能力駕馭自己的感情。切忌動輒批評，甚至不分表紅皂白地訓斥、苛責、打罵和當著她的同齡人的面羞辱她們。這極容易產(chǎn)生“羅密歐與朱麗葉”效應，使她因為反抗而與異性情感聯(lián)結(jié)得更緊，把早戀變成真戀，結(jié)果使少女遭受很大精神痛苦，使她們與父母的親情也受到傷害。個別早戀少女因不堪其辱，憤而出走或自殺，這些方面的教訓，是值得吸取的。

第三篇：怎樣處理中學生早戀問題

怎樣處理中學生早戀問題

作為班主任如何對待和處理中學生的早戀呢？首先不要草木皆兵，應樹立正確的學生觀，即能用全面、發(fā)展的觀點看待學生。大多數(shù)情況下是老師過于敏感，只要男女生站在一起說話，就認為苗頭不對，緊接著就是警告、檢查甚至斥責、向家長告狀?。

我教學的這幾年，所帶的班級學生沒有出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，我是這樣做的：

1.經(jīng)常深入到學生中去，主動跟學生講話、開玩笑，套出他們的心里話。學生既怕老師，又喜歡老師，因為他們畢竟是孩子，社會閱歷淺，很多事情他們需要老師的建議。這個年齡階段的學生易受外界的影響，只要老師放下架子，深入學生，他們就會把老師當作知心朋友。只有了解他們背后的故事，才能有針對性的找到解決問題的辦法，才能給學生感動而不是傷害，才能讓他們感覺到老師的“義氣” 和老師對他的尊重。

2.要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使自身的人格、心理等得到成長與完善。中學生早戀是老師和學生都不愿提及的問題，但如果對于早戀問題一直避而不談，勢必會令更多的學生產(chǎn)生好奇心理，陷入誤區(qū)。開誠布公地講清楚，可能會收到更好的效果。所以在班會課上我經(jīng)常給孩子們講如何處理師生關(guān)系，如何處理同學之間的關(guān)系特別是男女同學之間的關(guān)系，鼓勵他們之間的正常交往，幫他們掌握處理人際關(guān)系的技巧化解師生、生生矛盾。盡管處于青春期的孩子有許多逆反心理，只要好好引導，孩子的心靈才會更純凈，知識才會學得更輕松，教育的過程才會更有效。

3.對學生的早戀應該疏導而不是強行阻止，男女生之間的正常交往是可以的，只要把握好分寸就行。如果有些同學拿捏不好，再適時適度地加以提醒也不晚。一旦發(fā)現(xiàn)有早戀的苗頭一定要講究方法。早戀的學生往往不同程度地存在著矛盾心理，既掙脫不了情網(wǎng)的束縛，又擔心學習掉隊和受到老師、家長的斥責，因此，他們特別希望得到別人的關(guān)心和理解。所以對早戀的學生不能歧視，要用愛和關(guān)懷、理解和尊重，使他們對老師增加信任感，這樣才利于引導學生從早戀的漩渦里脫身才便于老師進行疏導，獲得好的教育效果。

第四篇：怎樣處理早戀問題

處理“早戀”問題的幾個原則：

一直以來，我不喜歡把學生之間的正常交往看的那么緊張，不喜歡用“早戀”這樣的字眼來說異性學生之間的事情。我經(jīng)常把這種情況說成是異性學生交往過密，其實也就是想從心理上減輕學生的負擔，讓學生沒有那么大的壓力了，他才會和你敞開心扉，這樣事情也就好解決多了。具體做法如下：

1、尊重學生的心靈。盡可能站在學生的角度理解他們。不要把“朦朧情感”與“道德敗壞”畫等號。從人道和人性的角度尊重學生青春的心靈。

2、走在學生情感發(fā)展的前面。主動引導學生成長的航向，而不是在問題出現(xiàn)后才充當消防員。

3、幫助學生樹立高遠的志向。愛情雖美好，但讓學生明白，在這個年齡階段自己最該做的事是什么，進而作出明智的選擇。只有把握好現(xiàn)在，做現(xiàn)在最該做的，才能擁有未來的幸福。

4、引導學生做自己感情的主人。任何人心靈深處都有兩個“自我”：一個是高尚的“我”，一個是卑下的“我”。它們在隨時隨地的較量。讓高遠的志向、堅強的信念和頑強的毅力贏得“靈魂搏斗”的勝利，我們才能贏得人生的輝煌。

第五篇：怎么樣處理中學生早戀問題

怎樣處理中學生早戀問題

早戀對于教師和家長來說是一個敏感的話題，一旦教師和家長發(fā)現(xiàn)了早戀的苗頭，多半會堅決制止，大有不拆“鴛鴦”誓不罷休的干勁，但結(jié)果往往不盡人意，導致學生在壓力下自暴自棄。

要解決中學生早戀問題首先要清楚早戀產(chǎn)生的根源：首先是由于青春期對異性充滿著神秘感。其次是因為目前的中學生基本上都是獨生子女，由于年齡的差異，他們不愿意向父母傾訴。與父母無法溝通，又無兄弟姐妹可交流，促使孩子把對家庭、學校的不滿及學習的壓力急于向他人傾訴，這種欲望很容易使情竇初開的異性中學生之間相互產(chǎn)生情感的共鳴，最終導致早戀。再次是傳媒的不良影響和一些社會不良青年的誘惑。在戀愛中的中學生看到新奇的事物，聽到有趣的等話題，都想立刻告訴對方，互相沉浸其中，浪費了過多的精力和時間，從而為學習和成長帶來影響。

作為班主任如何對待和處理中學生的早戀呢？首先不要草木皆兵，應樹立正確的學生觀，即能用全面、發(fā)展的觀點看待學生。大多數(shù)情況下是老師過于敏感，只要男女生站在一起說話，就認為苗頭不對，緊接著就是警告、檢查甚至斥責、向家長告狀?。現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，平時很孤單，到異性那兒尋求友誼和溫馨的情感交流更多的是一種心理需要，其實質(zhì)很純潔。這需要班主任細致耐心的工作，經(jīng)常深入到學生中去，主動跟學生講話、開玩笑，套出他們的心里話。學生既怕老師，又喜歡老師，因為他們畢竟是孩子，社會閱歷淺，很多事情他們需要老師的建議。這個年齡階段的學生易受外界的影響，只要老師放下架子，深入學生，他們就會把老師當作知心朋友。我也經(jīng)常和家長聯(lián)系，掌握每個學生的心態(tài)。但家訪不是告狀，只有了解他們背后的故事，才能有針對性的找到解決問題的辦法，才能給學生感動而不是傷害，才能讓他們感覺到老師的“義氣” 和老師對他的尊重。

其次，要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使自身的人格、心理等得到成長與完善。中學生早戀是老師和學生都不愿提及的問題，但如果對于早戀問題一直避而不談，勢必會令更多的學生產(chǎn)生好奇心理，陷入誤區(qū)。開誠布公地講清楚，可能會收到更好的效果。所以在班會課上我經(jīng)常給孩子們講如何處理師生關(guān)系，如何處理同學之間的關(guān)系特別是男女同學之間的關(guān)系，鼓勵他們之間的正常交往，幫他們掌握處理人際關(guān)系的技巧化解師生、生生矛盾。盡管處于青春期的孩子有許多逆反心理，只要好好引導，孩子的心靈才會更純凈，知識才會學得更輕松，教育的過程才會更有效。

再次，對學生的早戀應該疏導而不是強行阻止，男女生之間的正常交往是可以的，只要把握好分寸就行。如果有些同學拿捏不好，再適時適度地加以提醒也不晚。一旦發(fā)現(xiàn)有早戀的苗頭一定要講究方法，應讓學生知道早戀是對自己前途極不負責任的表現(xiàn)，要讓他們知道家長社會培養(yǎng)他們的不易，讓他們從小就有一份責任感，不能因自己的一時沖動而置自己的前途和家長老師的期望于不顧。在教育孩子時不要對他們的行為強行禁止，這樣只會引發(fā)他們的逆反心理，逼他們向相反方向發(fā)展，多一些耐心和尊重，讓他們知道老師是理解他們的，這樣才能和他們進行坦誠交流與有效溝通，才不至于讓他們感覺老師只是一味想拆散他們。對于一時不能分開的要采取冷處理的方法，等他們的熱情慢慢消退。例如曾

經(jīng)有兩個同學一時不能分開，我答應他們暫時不告訴家長同時提出必須遵守的兩項規(guī)定：一是不準約會，在學校內(nèi)保持正常交往，二是要把精力放到學習上。這兩位同學遵守了規(guī)定，他們逐漸地理智地感覺到自己的戀愛的確有問題，不是他們有問題，而是戀愛的時間不對，只是一個美麗的錯誤，結(jié)果他們之間的戀愛關(guān)系慢慢就變成了正常的同學交往。一對早戀的孩子要視實際情況分別對待。對精神空虛的孩子要加強正確人生觀和價值觀的教育，注意控制孩子用錢和在外活動的時間，督促孩子將精力放到學習上來；對愛慕虛榮的孩子應鼓勵他們根據(jù)自身特長參加有益的文體活動，在活動中認識人生價值，增強社會責任感；對盲目鐘情的孩子，要幫助他們用理智勒住感情的野馬，認識到不同的年齡有不同的任務。早戀的學生往往不同程度地存在著矛盾心理，既掙脫不了情網(wǎng)的束縛，又擔心學習掉隊和受到老師、家長的斥責，因此，他們特別希望得到別人的關(guān)心和理解。所以對早戀的學生不能歧視，要用愛和關(guān)懷、理解和尊重，使他們對老師增加信任感，這樣才利于引導學生從早戀的漩渦里脫身才便于老師進行疏導，獲得好的教育效果。