第一篇：班主任工作總結小學生早戀的預防和處理

如 何 當 好 班 主 任

—談談小學生早戀的預防和處理

曾營小學方老師

早戀是指身體尚未發育成熟的人過早地談戀愛。近年來，隨著青春期發育提前及社會上一些不良風氣的影響，在小學高年級的學生中，早戀現象時有發生，并有明顯上升的趨勢，嚴重地影響了學生的學習和身心健康。如何正確預防和處理小學生早戀是新時期班主任工作的一項重要任務。

一、標本兼治，提高認識

小學高年級階段，大部分學生的年齡處于10~14歲之間，部分學生的性開始發育，求知欲和好奇心增強，渴望跟異性接觸和交往。由于受其知識水平和年齡特點的局限，部分學生在和異性朋友交往中往往因追尋“意中人”而步入早戀的歧途，甚至釀成苦果，極大地危害了他們的健康成長。“標本兼治”是預防和處理學生早戀現象最根本的方法。

首先，談談如何“標”的問題。當男女同學有相互傾慕的早戀現象時，作為班主任千萬別震怒或張揚，要認識到這是他們心理和生理發育的結果，并非大逆不道的行為。對于他們的教育，要以理解為前提，充分尊重他們的人格，信任和寬容他們，但是不能縱容不管。既要批評，又要說服。可以找一些關于早戀的危害性和生理發育的書籍給他們看，讓他們的內因起主導作用，達到克服早戀的目的。

發現問題才處理問題不是最好的辦法。作為班主任，工作要有預防見性和超前性，要把目光放得更遠。杜絕學生早戀現象的根本方法要以治“本”為主。治本就是在學生有早戀苗頭之前，及早給他們“打預防針”，主動、適時地用相關知識去武裝學生的頭腦，讓學生頭腦中產生早戀的“抗體”。同時讓學生了解青春期的生理知識，消除他們對自身變化和異性的神秘感，以防止因好奇而導致不良的探索行為。還要利用有利時機給他們講小學生談戀愛的危害，讓他們明白現在是學習知識的最佳時期，身體各方面沒有發育成熟，不能談戀愛。讓他們認識到人類的性愛是一種高尚的感情，它受到社會道德的制約，并與一定的社會義務相聯系，增強學生的自我控制能力。

二、寬嚴互補，規范行為

行為習慣是思想品德的綜合反映，是衡量班主任教育工作是否成功的重要標準。學生良好的思想品德和行為習慣形成是一個長期的、反復的、不斷提高又曲折發展的過程，具有長期性和反復性的特點。小學高年級階段是培養學生良好的行為習慣的最佳時期。

部分高年級的小學生在跟異性交往中經常會有暖昧行為，為了防止他們陷入早戀的泥潭，班主任在經常對學生進行修身指導，教育他們在與異性交往中自尊自愛，講究文明禮貌，并提出一些具體要求，規范學生的行為。如男女同學相處，行為要穩健，語言要文明，作風要莊嚴，舉止要文雅；不能隨便干擾別人的學習與生活；男女同學接觸要掌握分寸，不能隨便打鬧嬉戲，做到端莊自愛。對于一些行為越軌的學生要嚴肅批評和給予必要的處分，以教育其本人和其他同學，達到懲一警百，引以為戒的效果。

規范學生行為既要嚴格要求，又要給予一定的“寬”度。這里講的“寬”不是允許他們為所欲為，而是要針對他們的年齡特點，達到既規范他們的行為，又滿足他們與異性正常接觸的心理需求的目的。班主任要為他們創造適當的機會，可以組織學生進行郊游、野炊、開展興趣小組活動，把他們的注意力、興趣和需要引向各種正常有益的活動中，讓男女同學自然、正常地交往，使他們的精神生活得到滿足。這樣做既滿足了男女同學渴望交往的心理需求和良好志趣的培養，又能分散學生對某個特定個體的專注和避免過于頻繁的個體接觸而暴發出“幼稚的感情”，有利于形成良好的行為習慣和班級氛圍，不會導致同學間交往別扭和不健康因素的形成。

三、情理結合，激勵引導

用擺事實講道理的方法，提高學生的思想覺悟和道德水平，是班主任工作的基本工作方法之一。“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”是教育方法和態度的最佳寫照。教育學生要抓住契機，使學生的思想認識轉化為行為。要情理結合，教育學生具有鮮明的是非觀念和熱愛學習、生活的滿腔熱情。

有早戀心理的學生常常會有一些不和諧的表現：上課發呆、分心走神；作業馬虎、錯誤增多；愛打扮；情緒波動等。從心理學分析的觀點來看，情竇初開的小學生自尊心和逆反心理極強，性格脆弱，態度不穩定。導致早戀的原因，除生理因素外，還有其他許多原因。由于人生觀、價值觀不明確，缺乏遠大的理想，沒有努力學習的信心和動力。因此，班主任幫助學生預防和克服早戀現象，除了要提高學生的思想覺悟和道德水平外，重要的是幫助

學生樹立正確而遠大的理想，以激勵學生努力學習，因為理想是人生最偉大、最持久的內部驅動力，它能使學生樹立遠大志向，自覺抑制早戀的柔情。

在一個多元化的社會里生活，學生不免要沾染上不良習慣。班主任對學生的生活和交往要進行正確引導。首先，要正確引導學生異性間的交往，要為他們創設健康交往的情景。其次，引導他們不接觸淫穢書刊和黃色網吧，要抑制個別早熟學生對性意識的渲染。再次，要為學生提供自我感情調節的機會，讓學生有機會在一起活動、游戲和學習，消除因隔離而產生胡思亂想的因素。

總之，小學生早戀于情于理不切實際，嚴重影響他們身心健康和學習。班主任對防止和杜絕學生早戀負有重要責任，其工作方式是多種多樣的，也是一個長期的過程，但必須以預防為主，就像防火一樣，如果等火已經燒起來了再去撲滅它，或多或少會造成一定的損失。所以新時期的班主任要和社會、家庭一道，幫助學生提高認識，規范行為，樹立思想，徹底消除小學生早戀的現象，讓他們走向健康快樂的未來。

第二篇：小學生早戀的預防和處理

小學生早戀的預防和處理

近年來，隨著青春期發育提前及社會上一些不良風氣的影響，早戀現象時有發生，并有明顯上升的趨勢，嚴重地影響了學生的學習和身心健康。以前人們談起學生早戀似乎還指的是高中生，但是隨著生活信息化程度越來越高，孩子們尤其是城市里的孩子們，他們接受各方面信息的渠道廣泛又通暢，于是校園早戀現象呈現愈演愈烈之勢，并出現了向低齡化發展的趨勢。初中校園里，男女生寫情書、約會、網上說愛，已經不足為奇，甚至勢頭洶涌，不可遏制。令人難以理解的是，現在，小學五、六年級的學生，居然也懂說愛寫情書、送玫瑰、贈戒指，而且覺得這些都是很平常的事。由于生活質量的提高和改善，孩子們的生理發育越來越早，有的小學三、四年級的女生已開始來了初潮。但是由于年齡關系，其心理尚處于稚嫩、朦朧狀態，如果家長和老師此時未能及時給予孩子們以合理、恰當的指導和關愛，就很容易使孩子們出現“情感轉移”，步入早戀的誤區。面對小學生的“早戀”行為，班主任該如何引導他（她）們走進晴空呢？

一、標本兼治，提高認識

小學高年級階段，大部分學生的年齡處于10~14歲之間，部分學生的性開始發育，求知欲和好奇心增強，渴望跟異性接觸和交往。由于受其知識水平和年齡特點的局限，部分學生在和異性朋友交往中往往因追尋“意中人”而步入早戀的歧途，甚至釀成苦果，極大地危害了他們的健康成長。“標本兼治”是預防和處理學生早戀現象最根本的方法。首先，談談如何“標”的問題。當男女同學有相互傾慕的早戀現象時，作為班主任千萬別震怒或張揚，要認識到這是他們心理和生理發育的結果，并非大逆不道的行為。對于他們的教育，要以理解為前提，充分尊重他們的人格，信任和寬容他們，但是不能縱容不管。既要批評，又要說服。可以找一些關于早戀的危害性和生理發育的書籍給他們看，讓他們的內因起主導作用，達到克服早戀的目的。

發現問題才處理問題不是最好的辦法。作為班主任，工作要有預防見性和超前性，要把目光放得更遠。杜絕學生早戀現象的根本方法要以治“本”為主。治本就是在學生有早戀苗頭之前，及早給他們“打預防針”，主動、適時地用相關知識去武裝學生的頭腦，讓學生頭腦中產生早戀的“抗體”。同時讓學生了解青春期的生理知識，消除他們對自身變化和異性的神秘感，以防止因好奇而導致不良的探索行為。還要利用有利時機給他們講小學生談戀愛的危害，讓他們明白現在是學習知識的最佳時期，身體各方面沒有發育成熟，不能談戀愛。讓他們認識到人類的性愛是一種高尚的感情，它受到社會道德的制約，并與一定的社會義務相聯系，增強學生的自我控制能力。

二、寬嚴互補，規范行為

行為習慣是思想品德的綜合反映，是衡量班主任教育工作是否成功的重要標準。學生良好的思想品德和行為習慣形成是一個長期的、反復的、不斷提高又曲折發展的過程，具有長期性和反復性的特點。小學高年級階段是培養學生良好的行為習慣的最佳時期。

部分高年級的小學生在跟異性交往中經常會有暖昧行為，為了防止他 們陷入早戀的泥潭，班主任在經常對學生進行修身指導，教育他們在與異性交往中自尊自愛，講究文明禮貌，并提出一些具體要求，規范學生的行為。如男女同學相處，行為要穩健，語言要文明，作風要莊嚴，舉止要文雅；不能隨便干擾別人的學習與生活；男女同學接觸要掌握分寸，不能隨便打鬧嬉戲，做到端莊自愛。對于一些行為越軌的學生要嚴肅批評和給予必要的處分，以教育其本人和其他同學，達到懲一警百，引以為戒的效果。

規范學生行為既要嚴格要求，又要給予一定的“寬”度。這里講的“寬”不是允許他們為所欲為，而是要針對他們的年齡特點，達到既規范他們的行為，又滿足他們與異性正常接觸的心理需求的目的。班主任要為他們創造適當的機會，可以組織學生進行郊游、野炊、開展興趣小組活動，把他們的注意力、興趣和需要引向各種正常有益的活動中，讓男女同學自然、正常地交往，使他們的精神生活得到滿足。這樣做既滿足了男女同學渴望交往的心理需求和良好志趣的培養，又能分散學生對某個特定個體的專注和避免過于頻繁的個體接觸而暴發出“幼稚的感情”，有利于形成良好的行為習慣和班級氛圍，不會導致同學間交往別扭和不健康因素的形成。

三、情理結合，激勵引導

用擺事實講道理的方法，提高學生的思想覺悟和道德水平，是班主任工作的基本工作方法之一。“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”是教育方法和態度的最佳寫照。教育學生要抓住契機，使學生的思想認識轉化為行為。要情理結合，教育學生具有鮮明的是 非觀念和熱愛學習、生活的滿腔熱情。

有早戀心理的學生常常會有一些不和諧的表現：上課發呆、分心走神；作業馬虎、錯誤增多；愛打扮；情緒波動等。從心理學分析的觀點來看，情竇初開的小學生自尊心和逆反心理極強，性格脆弱，態度不穩定。導致早戀的原因，除生理因素外，還有其他許多原因。由于人生觀、價值觀不明確，缺乏遠大的理想，沒有努力學習的信心和動力。因此，班主任幫助學生預防和克服早戀現象，除了要提高學生的思想覺悟和道德水平外，重要的是幫助學生樹立正確而遠大的理想，以激勵學生努力學習，因為理想是人生最偉大、最持久的內部驅動力，它能使學生樹立遠大志向，自覺抑制早戀的柔情。

在一個多元化的社會里生活，學生不免要沾染上不良習慣。班主任對學生的生活和交往要進行正確引導。首先，要正確引導學生異性間的交往，要為他們創設健康交往的情景。其次，引導他們不接觸淫穢書刊和黃色網吧，要抑制個別早熟學生對性意識的渲染。再次，要為學生提供自我感情調節的機會，讓學生有機會在一起活動、游戲和學習，消除因隔離而產生胡思亂想的因素。

總之，小學生早戀于情于理不切實際，嚴重影響他們身心健康和學習。班主任對防止和杜絕學生早戀負有重要責任，其工作方式是多種多樣的，也是一個長期的過程，但必須以預防為主，就像防火一樣，如果等火已經燒起來了再去撲滅它，或多或少會造成一定的損失。所以新時期的班主任要和社會、家庭一道，幫助學生提高認識，規范行為，樹立思想，徹底消除小學生早戀的現象，讓他們走向健康快樂的未來。

第三篇：如何處理小學生早戀

如何處理小學生早戀

現在小學中高年級就出現了“寫情書”、“送禮物”的現象。有一次，我就發現我們班的學生寫紙條，上面寫著：我很想和你說話，一起玩。”“你愿意嗎”我就在辦公室說：“現在的學生，太不像話了，小小的年紀，學習不用功，寫情書倒是挺有水平的啊，趕上大學生的水平了，太厲害了，咱從來都沒見過，哪學來的呀，這么小他們懂什么啊，愛不愛的。”是啊，小學生，他們懂什么是愛情啊，我認為他們所謂的“愛”，無非就是女（男）生對男（女）生有的那么一種單純喜歡的情感吧，班級里有的同學學習成績好，紀律也好，各方面都比較優秀一點，可能讓有些同學羨慕，比較喜歡這樣的同學，這算得上是“愛”嗎。小學生的這些舉動都是受到電視，網絡，看到的，學到的，效仿的。所以現在的學生由于受到媒體，社會環境影響太大了，給我們老師的工作帶來很大負擔，壓力我。我認為觖決小學生“早戀”問題可以從以下幾方面入手：

一、細心觀察，溫情教育

做為班主任要細心觀察每一們學生，一旦發現班級里學生表現出來了“早戀”行為要及早進行教育，不必小題大做，但也不可任其發展。由于小學生年齡小，對于這些問題他們根本就不懂，老師要對他們進行溫情教育，給他們講一些簡單的感情方面的問題，說一些對他們身心健康不利的道理，切不可粗暴對待，簡單了事。這些學生思維更敏捷，容易情緒波動，產生極端行為。所以，對他們更要傾注十倍的愛心。

二、聯系家長，親情教育

孩子出現了這樣的“早戀”現象，班主任要及時和家長溝通，家長的親情教育也是很重要的，家長要多給孩子創造良好的生活環境，不要讓孩子過多的接觸大人的活動，多給他們講解一些男女生正常交往的道理，家長多注意自己的言行舉止，不要當孩子面說些不利于孩子身心健康發展的話題，建立和諧文明的家庭氛圍。

三、引導學生正確接觸網絡

隨時社會的不斷進步，人們生活水平的不斷提高，農村家庭也都有了電腦，電視更是家家都有，要引導學生正確接觸網絡，不要接觸一些對自己身心不健康的東西，多看一些不意義的節目和信息，更不要效仿一些不適合自己年齡的現象。

四、多開展一些有意義的班隊活動

隨著年級的升高，學生們就對于男女生的交往有了錯誤的想法，班級里多開展一些男女生一起合作，一起參與的活動，幫助學生正常的男女同學交往，還可以組織班隊會，來共同探討一下男女同學的正常關系，男女同學交往的看法和認識。

第四篇：班主任如何對待和預防中學生的早戀

班主任如何對待和預防中學生的早戀

“早戀” 對于教師和家長來說是一個敏感的話題，在班級管理中，也是令班主任最頭痛的事情之一。所謂早戀，就是過早的戀愛，是一種失控的行為。事實上“早戀”是學生在青春期的一種理想觀、價值觀的暫時迷失，是一種不規范的，具有反叛性的思想和心理品質。導致這種心理和行為的主要原因是多方面的如：社會的不良影響、家庭教育、班級管理不及時、不到位，都能引起學生“早戀”。通常中學生出現早戀的原因有四種：因得不到家庭的溫暖而早戀；因從眾好奇心而早戀；因模仿成人生活而早戀；因被別人誤解而早戀。學生一旦早戀，很難教育和疏導，處理不當會導致一系列不良后果。我從事班主任工作十幾年，積累了一些關于此問題的工作經驗，以下是我的幾點看法與做法:

一、班主任應該如何對待中學生的早戀

1.尊重關心，正面疏導

對于早戀的學生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎上贏得他們的信任，以關懷愛護的態度親近他們、幫助他們。有的班主任視學生早戀為“大逆不道”，一旦發現哪個學生有早戀行為就采取“緊急措施”，如不點名實有所指的暗示批評，限期斷交，等等，甚至斥之為“作風不正派”、“思想品質不好”，或用譏諷挖苦的語言當眾羞辱學生，或向家長告狀，借家長之手嚴加管教。這種簡單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學生感到壓抑和苦悶。

班主任在發現學生有早戀跡象，或經過認真觀察確認學生是在早戀時，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進行一番分析，根據該生的性格特點，考慮教育幫助的方案，避開眾人，可以個別談心施教，尊重學生的隱私，嚴格保守秘密。或者及時和家長取得聯系是必要的，目的在于說服家長教育孩子時不斥責、不辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解，和學校教育取得密切的配合。

2.曉之以理，束之以規

對早戀學生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關系，這關系到他們終身幸福的問題。由于中學生自我克制的能力較差，在通過說服教育，學生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生訂出自我約束的守則，并幫助督促他們自覺地履行守則。我班有兩個男女同學經常在一起，關系比較密切，他們上課精神恍惚，學習成績直線下降。我發現后找他們談心，了解了他們之間的關系。我答應他們暫時不告訴家長，同時向他們提出必須遵守的兩項規定：一是不準單獨在一起，在學校內保持正常交往;二是要把精力放到學習上。這兩位同學遵守了規定，他們逐漸理智地感覺到自己的戀愛的確有問題。其實，不是他們自身有問題，而是戀愛的時間不對，這只是一個美麗的錯誤。結果，他們之間的關系慢慢就變成了正常的同學交往。

3.信任代替批評，處理方法得當

一旦發生早戀，切不可一棒子打死,應對早戀學生一定要給與寬容理解。班主任一定要隨時掌握學生的心理變化，以便有的放矢地做好各方面的工作。

班里有位男生黃海東，個性開朗，聰明好學。但他最近情緒很不好，上課總是無精打采，班級的活動也不怎么參與，而且學習成績下降了很多。通過觀察與多方面的了解，我確定他“談戀愛”了。多次找他談心，表示我會幫他處理好這件事情。但是不論我怎么引導，他就是不肯透漏那名女生是誰，可我心里早已清楚那個女生是誰。他對我保證說他自己一定會處理好的，但是一周過去了他還是原來的樣子。我找準機會，為他調換了座位，不露聲色的把他和他心儀的那位女生安排在一起了。我的觀點是既然他暗戀她，俗話說“距離產生美”，以前他們之間有距離，他才會沒心思學習，索性我讓他們坐在一起，沒了距離他還會是那樣嗎？

事實證明我的做法沒有錯，現在的他不再像以前那樣不思進取了，他又恢復到原來活潑好學的樣子，并且他和那名女生的關系也不再是我所不放心的那種關系了。

二、班主任如何有效的預防學生早戀的發生

1.加強理想觀價值觀的教育，讓學生樹立正確的人生目標

高爾基說：一個人的志向越遠大，他的才力也就發展的越快。學生從初一入學起就要對他們加強理想觀、價值觀的教育。因為，一個目標堅定、擁有遠大理想和抱負的學生，相對來說他的意志力、自我約束力也比較強。

為了學生能樹立正確的價值觀，我利用班會課引導學生開展“我的理想"演講活動，讓每個學生上講臺脫稿演講。既給學生一個展示自我、張揚個性、暢談自己理想的機會；又激發了學生的自信心，營造了一個積極向上的班級氛圍，也培養了學生的演說能力。通過演講，班里同學表達了各自的理想，有的想當廚師、有的想當工程師、有的想當記者?? 并引導他們為了實現自己的理想和抱負，現在應當如何去努力。然后，讓學生把自己的理想目標寫下來，貼在了教室的理想專欄中，以示激勵。

2.做好日常行為規范的教育，構建嚴整、和諧的班集體

所謂日常行為規范的教育，就是抓學生的養成教育，訓練學生養成一個嚴格守紀的好習慣。努力為班級營造一個遵守紀律為榮、違反紀律為恥的班級氛圍。如果學生進入初一以來就開始加強這方面的預防和教育工作，班級管理相對比較嚴整，學生的日常行為比較規范，有積極向上的理想觀價值觀，他們會在內心對早戀之類的“不良行為”形成一定的抵制力。因為，在一個班風良好、管理嚴整的班集體里，不良的行為會受到嚴厲懲罰的！這會大大的降低“早戀”的發生概率。

3.開展班級文體活動，引導學生樹立正確的交友觀

人都有歸屬感，學生也是一樣。在班級里開展多種多樣的文體活動，既讓學生放松了心情，活躍了班級氣氛，又讓學生在娛樂過程中展示了自己的才能，張揚了個性。在學校的各項活動中，尤其是文藝節目演出活動中，我安排男女生共同參與本班舞蹈等節目。通過開展豐富多彩的活動，給男女同學提供一些公開、積極向上的交往機會和空間，滿足了學生的交流欲望。同時，在活動中，學生過剩的精力和情感的到宣泄，特長和能力得到發揮，受到老師和同學們的贊譽，內心的榮譽感、歸屬感得到很大的滿足。這些都有利于他們積極樂觀向上的心理素質形成，與異性同學正常交往。青春期的孩子情緒情感豐富，精力充沛，對異性同學有好感、會產生深入交往的愿望。這是一種正常的心理，如果長期壓抑，反倒會導致學生不正常的異性交往心理的形成。所以多開展班級活動，鼓勵男女生共同參與，使他們樹立正確的交友觀。

4.要讓學生認識到早戀的危害，用理智來戰勝這不成熟的感情

學生一旦墮入情網，往往難以克制自己情感的沖動。只要彼此表達了愛幕之情，便立即親密地交往起來，常因戀愛占去不少學習時間，分散精力，而嚴重影響學習和進步。他們只在乎暫時的心理和精神上的享受，不在乎早戀所產生的不良后果，從而導致一系列不良行為的產生。所以要讓學生認識到早戀的危害，從而用理智來戰勝這不成熟的感情。

偉大的教育家陶行知先生曾這樣教育青少年：每個人無論男女，到了一定年齡是要談戀愛、過家庭生活的。但如樹上的果子，是熟的好吃，還是生的好吃？人就像果子，要長到成熟，有了學問、工作，又有養育子女的能力，就好比果子熟了，那時就可以得到真正的幸福了。要是書沒念好，工作能力沒有培養好，談戀愛會有好處嗎？愛需要學習，愛需要能力，不是所有人都會的。與其匆匆步入愛河，不如靜靜等待成長！人生每個階段都有每個階段的使命，千萬不要在春天就去揮霍夏天。花季的情感是一種最美好的情感，我們要讓情感的波濤化為理想的浪花。

5.開好“拒絕早戀，遠離早戀”主題班會

我曾經聽過一位專家的報告，是關于學生早戀的案例。他曾經就學生早戀問題而專門開了一次班會，主要內容是借助李琛的《窗外》那首歌曲對學生進行了心靈的洗禮。我上網查閱了大量的資料，經過精心整理，加上那位專家的案例，制作了“拒絕早戀，遠離早戀”的主題班會課件。主要內容有：青春期的特點、不能早戀的原因、早戀的危害、如何避免早戀、處理早戀問題案例。在班會課上讓學生觀看課件，最后讓他們聽了李琛的《窗外》那首歌曲，又讓學生用心體會歌詞的內涵。“??悄悄的愛過你這么多年，明天我就要離開??再見了心愛的夢中女孩，我將要去遠方尋找未來，假如我有一天榮歸故里，再到你窗外訴說情懷??”在這優美的歌聲中，學生們都若有所思。

整節課學生們有的好奇、有的害羞、有的認真、有的展開了緊鎖的眉頭??我覺得班會課達到了預期的效果。可同時我也在思考，早戀真的僅僅通過這一節班會課就能解決嗎？以后還要多開展這樣的班會活動，對他們進行心理輔導，做到警鐘長鳴。

6.爭取家長的積極配合，共同做好學生的思想工作

引導學生家長從初一起，就要努力配合班主任做好孩子的各方面的教育，尤其是培養孩子積極健康向上的心態，高尚的理想觀、價值觀方面，努力為孩子創造一個寬松健康積極文明向上的家庭氛圍。

事實證明，許多孩子之所以發生早戀都是因為父母的不當行為，或不良的家庭教育環境造成的。我班的宋雅麗同學之所以和本班的一名男生有“早戀”行為，就是因為其父母長期吵架、鬧離婚，她在內心極度痛快壓抑的情況下，向本來有些好感的這名男生傾訴，時間長了兩人就有了“早戀”傾向。作為班主任我多次勸說他們要處理好他們的關系，不要影響到學習。用了好多方法做其思想工作，但效果甚微，他們已深陷其中而不能自拔。而這名男生的父母一貫比較放縱孩子，平時也不怎么管教他。我曾經因為他老愛上網聊天的事多次與他們溝通，他們都不給于配合。可沒想到孩子在上網的過程中，由于沒有家長的監控、指導，不由自主的接受了一些不良思想，本來就意志力不太強的他，不僅產生“早戀”心理，而且，對家長老師的教育極度的反感和叛逆。最后，男生的父母不得不采取“隔離”法，為他轉學，才中斷了他和宋雅麗的所謂“戀情”。因此，從初一起就要好家長建立密切的聯系，及時了解學生的心理，將“早戀”扼殺在搖籃中。

總之，“早戀”是青春期學生正常的心理傾向，預防早戀，是家庭、學校教育的一大難題，需要班主任長期不懈的努力去做好學生的思想及心理輔導工作。

第五篇：小學生早戀

淺談小學生早戀

小學生早戀的問題已經不是一個新鮮的話題，由于現在社會的開放，以及小學生自身的早熟現象，使得很多小學生在本該享受無憂無慮童年的時刻卻過早的開始涉及到男女情感的問題，如今這種現象很普遍，甚至有的學校為了避免這種現象的發生，下令禁止，男女生之間近距離接觸，被發現就要懲罰之類的，并且也不能夠男女生同桌之類的問題，其中，這種方法在一定程度上確實減少了一些這種現象，但這種方法畢竟是治標不治本的。

雖然有的小學生有早熟的現象，但是卻在心理上還沒有發展為過多的成熟，因此他不會去體會這種方式的好處，相反，他可能會更加的去探索，對于膽子小的學生，這種方法是有效果的，但是對于那些膽子大，好奇心強，喜歡冒險的學生來說，這無疑是一個讓他證明自己強大的機會，并且甚至還會出現更加過分的行為，這些都是我們這些成年人所想象不到的，他們覺得，越是禁止的東西，他們就越要去觸碰，似乎只有這樣才能夠顯示出自己的與眾不同，很多的學生都喜歡標新立異也是出于這種思想，都喜歡與眾不同，在眾人之中自己是最引人注目的那一個，所以，為了達到這種目的，至于采用的什么方式，或者方式的正確與否，他們也不會過分的去在意。

其實，我們不妨來仔細分析一下，小學生早戀真的是懂得了戀人的情感嗎？不，不是的，他們的感情系統還沒有到那么成熟的地步，無非就是剛開始兩個人比較聊得來而已，異性相吸，這是一個很久以來不變的理論，小孩子也是一樣，兩個異性孩子因為比較有共同的語言而走的比較近，因此有的時候就會被誤認為他們開始早戀，于是就開始指責或者警告他們，其實，有的時候連他們自己都沒有想到這一點，而正是因為別人的指責或者警告，他們意識到了這一點，也就會覺得自己喜歡對方，從而開始這種不成熟的戀情。

還有的是學生真的是開始早熟，就像現在的四五年級的小學生開始朦朧的懂得這些事情也不足為奇，因為，現在的網絡，電視，甚至在大街上，都會出現戀人擁吻的鏡頭，而這些，孩子們看到也是不可避免的，所以，他們開始朦朧的出現這種情感，于是，他們就想去探索，這種情況的初衷只是學生本人出于對異性的好奇而產生的，還有的可能是對某一個人的精神上的依戀，而產生這種情感，對于，這種情況，家長或者老師們不能總是硬性的去指責孩子，因為孩子已經有了自己小小的自尊心，所以，更不能夠在很多人面前指責這種事情，有的老師也許會覺得，讓別人知道這件事情會讓孩子覺得不好意思，從而就會終止這種行為，但是老師卻沒有想到這樣對孩子的自尊心是會產生多大的影響，所以，這種情況，老師或者家長應該試著去和孩子溝通，根據孩子的性格和原因來分析出應該怎么處理。而不是硬性的去制

止。