第一篇:班主任如何更好的處理“早戀”問題
班主任如何更好的處理“早戀”問題
對(duì)正處“早戀”時(shí)期的孩子們來說“早戀”是神秘的,美好的;對(duì)二十歲的我來說“早戀”是青澀的,單純的;可是對(duì)家長(zhǎng)和老師而言“早戀”卻是不應(yīng)該的,甚至是恐怖的。作為“過來人”和即將走上教師崗位的我來說加強(qiáng)“早戀”教育意識(shí)對(duì)以后的工作是非常必要的。
無可否認(rèn)“早戀”已成為一個(gè)社會(huì)問題,越來越多的孩子被這個(gè)問題困惑著,所以這時(shí)候老師和家長(zhǎng)的態(tài)度就非常重要。
面對(duì)“早戀”問題,首先就要弄清楚什么是“早戀”。所謂早戀,也有叫做青春期戀愛,指的是未成年男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。在中國,“早戀”一詞帶有長(zhǎng)輩一方的否定性感情色彩,一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛情,特別是在校的中小學(xué)生為多。(班主任
www.tmdps.cn)處在青春期的孩子,在同性同年齡人中形成親密朋友關(guān)系的同時(shí),由于性的萌動(dòng)而導(dǎo)致對(duì)異性的關(guān)注和戀愛的感情,而且,這種關(guān)注會(huì)不斷增強(qiáng),以致對(duì)特定的異性萌發(fā)出愛慕之情是很自然的。老師應(yīng)該信賴孩子,以朋友的身份,平等的地位與孩子談心,幫助孩子處理情感波動(dòng)的問題,是可以培育孩子自覺地去約束自己的行動(dòng)和生活的。
在對(duì)待青春期少男少女“早戀”的問題上,老師和家長(zhǎng)可以采取以下具體措施:
(1)當(dāng)孩子進(jìn)入青春期,老師在對(duì)孩子進(jìn)行性教育的同時(shí),要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)男浴賽邸⒒橐鼋逃却虼蛟鐟俚念A(yù)防針。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的苗頭時(shí)老師不要驚慌失措,如臨大敵,要對(duì)孩子進(jìn)行熱情的幫助,可以告訴孩子:喜歡心目中特定的異性是這個(gè)階段的孩子都會(huì)發(fā)生的,但這種喜歡只能保持在友誼的層面,不能成為“戀愛”,因?yàn)槟銈冋幱陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金年齡階段,生理、心理發(fā)展尚不成熟。如果因?yàn)樵鐟俣膹U學(xué)業(yè)、前途也非常可惜的。
(2)如果發(fā)現(xiàn)孩子陷入早戀,孩子對(duì)所愛慕的對(duì)象魂不守舍時(shí),老師不能用譏諷、責(zé)罵甚至懲罰的方式來對(duì)待孩子。最好的辦法是理解孩子,體貼孩子,運(yùn)用“冷處理”的辦法。
(3)老師應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加對(duì)身心健康有益的活動(dòng),以轉(zhuǎn)移其注意力,發(fā)泄其充沛的精力。校內(nèi)豐富多彩的集體活動(dòng),校外的旅游、交友、公益勞動(dòng)等既可鍛煉身體,又可益智、養(yǎng)性。同時(shí),鼓勵(lì)孩子根據(jù)個(gè)人興趣,發(fā)展個(gè)人愛好,如進(jìn)行集郵、讀世界名著、練習(xí)寫作投稿,使課余的時(shí)間充滿情趣,充滿快樂,也許,“早戀”的情感會(huì)適當(dāng)減弱和轉(zhuǎn)移。
對(duì)于中學(xué)生“早戀”問題,我想多說幾句。因?yàn)榻┠陙黼S著人們生活水平的普遍提高,兒童營養(yǎng)供給充分,加之社會(huì)環(huán)境有形無形的“性”刺激,兒童性成熟年齡明顯提前,這也導(dǎo)致了現(xiàn)在中學(xué)生談戀愛年齡普遍提前,甚至有報(bào)道說小學(xué)高年級(jí)中也出現(xiàn)了談戀愛現(xiàn)象。對(duì)此,老師和家長(zhǎng)應(yīng)有一定的思想準(zhǔn)備,不能視中小學(xué)生早戀低齡化和早戀者數(shù)量激增如洪水猛獸,同時(shí)也不能如有些文章所說的“自然教育”,任其發(fā)展。在這個(gè)問題上,老師應(yīng)學(xué)習(xí)一些有關(guān)兒童心理學(xué)特別是青春期心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),提高素養(yǎng)。平時(shí)要對(duì)孩子多留意觀察,多和孩子談心,預(yù)防青少年早戀的發(fā)生。
但是,任何事物都有兩面性,我們不能一廂情愿的把“早戀”定義為貶義詞,其實(shí)在我們身邊也會(huì)有“早戀”起正作用的例子,但就我自己的觀點(diǎn)而言,這些例子發(fā)生的頻率遠(yuǎn)低于副作用,所以“早戀”還是應(yīng)該避免的。
第二篇:如何處理早戀問題
淺談如何處理中學(xué)生的早戀問題
十六中趙立群
隨著社會(huì)的發(fā)展,受各種各樣因素的影響,初中生早戀的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。戀愛、結(jié)婚、建立家庭,是人生一般都要經(jīng)歷的,本來無可非議。但是十四、五歲的孩子過早地跨入這個(gè)大門,會(huì)影響學(xué)業(yè),耽誤前程,甚至喪失年輕的生命,這就不能熟視無睹了。據(jù)上海市的一項(xiàng)調(diào)查表明,中學(xué)生中“想和異性要好的”在男女生中都占多數(shù):男生占83.7%,女生占94.2%,這種傾向隨年級(jí)升高而有所增加。研究還發(fā)現(xiàn),女生在13周歲以后,男生在14周歲以后,心理上容易萌發(fā)初戀的幼芽,所以近年來中學(xué)生的早戀現(xiàn)象有增無減,呈上升趨勢(shì)。
當(dāng)然,早戀并不是違法犯罪,問題是中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、求知識(shí)的“黃金時(shí)代”,經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立,尚缺乏建立穩(wěn)定的戀愛關(guān)系的條件。換言之,中學(xué)生的早戀基礎(chǔ)是極不牢固的。許多事實(shí)表明:中學(xué)生早戀十之八九都以不了了之而告終,它只能影響和干擾自己的學(xué)習(xí)、健康和人際關(guān)系,給自己帶來煩惱和壓力。更何況由于性成熟時(shí)期的中學(xué)生極易出現(xiàn)強(qiáng)烈的性沖動(dòng),一些人難以控制,往往會(huì)造成終生的遺憾。可見,早戀對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的危害。
那么早戀究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?分析早戀產(chǎn)生的原因,主要有兩方面:一是人民生活水平普遍提高,學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng),生理、心理趨于早熟。中學(xué)生處于身體發(fā)育的高峰期,身高、體重徒增,第二性特征漸趨明顯,性的心理欲求萌發(fā)提前,會(huì)較早地對(duì)異性產(chǎn)生好奇、愛慕和吸引等思想感情。二是社會(huì)文化等原因。書刊、電影、電視等信息傳媒中關(guān)于愛情的描寫、西方生活方式的傳播對(duì)他們有較強(qiáng)的誘惑力,甚至?xí)貏e引起他們的關(guān)注,簡(jiǎn)單地去模仿,以至滋生早戀現(xiàn)象。
眾所周知,中學(xué)生的早戀現(xiàn)象不同于其他錯(cuò)誤,多半是秘密進(jìn)行的,而且發(fā)生早戀現(xiàn)象的學(xué)生往往和他的性格,家庭環(huán)境有很大關(guān)系,所以作為教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ蛉硕耍槍?duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)、情況加以教育。
我做班主任的這幾年,也遇到過形形色色的早戀問題,在處理這類問題時(shí),我以為,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手:
首先,要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況,了解他們,才能有針對(duì)性地做好引導(dǎo)教育工作。由于我比較年輕,和學(xué)生比較容易勾通,利用課余,課外活動(dòng)或集體活動(dòng)的時(shí)間觀察學(xué)生的行動(dòng),和他們交談發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀有種種跡象,比如:上課變得不專心聽講,通過互借書籍傳遞約會(huì)信息;變得愛打扮,講究穿戴,以此引起對(duì)方注意、好感;喜歡看言情小說;學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降;在異性面前大聲講話、吵鬧,作惡作劇等吸引對(duì)方??了解了學(xué)生早戀的情況,才能開始采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)他們加以教育。
其次,對(duì)于學(xué)生的早戀不能采取粗暴干涉的方法,而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法,用親近、理解的態(tài)度與學(xué)生耐心交談、引導(dǎo)。有這么一個(gè)小故事揭示了同樣的道理:有一天,風(fēng)和太陽比賽,看誰的本領(lǐng)大,于是風(fēng)說,誰能把路上行人的大衣脫掉,誰就贏了。于是風(fēng)使勁地刮,行人卻把大衣裹得更緊了,風(fēng)失敗了。太陽呢,溫和地把陽光撒向大地,照得人暖暖的,結(jié)果行人把大衣脫掉了,太陽勝利了。這則小故事告訴我們對(duì)待事情時(shí)要努力使對(duì)方從心里發(fā)生改變,用內(nèi)因來改變外因,不能簡(jiǎn)單粗暴,否則會(huì)事倍功半。在我當(dāng)班主任的時(shí)候,也曾犯過類似的錯(cuò)誤。我班有一位男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系不同一般,剛知道時(shí),我非常氣憤,因?yàn)檫@個(gè)男同學(xué)成績(jī)較差,可以說是班上倒數(shù)幾名的,而且平常表現(xiàn)也不夠好,而
這位女同學(xué)學(xué)習(xí)很好。緊接著我就把這位同學(xué)狠狠地批評(píng)了一番,并讓他寫下保證書今后不再繼續(xù)。面對(duì)著我的疾風(fēng)暴雨,學(xué)生好象屈服了,寫下了保證書,我以為自己成功了。可隔了一天,其他老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)這位男生傳遞紙條給這位女生,上面還寫了我的大名,說我不讓他和她好了等等。這一次我不但生氣而且傷心,自己苦口婆心,學(xué)生卻不理解。看完紙條我沒有立即處理,冷靜地想了一想,發(fā)現(xiàn)自己處理的方法不科學(xué)。我不應(yīng)該采取強(qiáng)硬的手段,這樣只能使學(xué)生遠(yuǎn)離我,促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。于是,有一天放學(xué)后,我把他留下,我們邊走邊談,我告訴他青春發(fā)育期的少男少女們渴望接觸異性,對(duì)異性懷有好感是正常的,不足為怪,然后對(duì)自己上次的錯(cuò)誤做法表示道歉,并告訴他早戀的危害,對(duì)于他們之間表示理解,并教育他們把愛埋藏在心底,待學(xué)業(yè)完成之后再說,并為其保守秘密,同時(shí)引導(dǎo)他向這位女同學(xué)學(xué)習(xí),把成績(jī)搞上去。半個(gè)學(xué)期過去后,這位男同學(xué)成績(jī)進(jìn)入了前二十名,兩人之間和其他同學(xué)一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學(xué)生,針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法,但一定不能簡(jiǎn)單粗暴。
此外,作為班主任,還應(yīng)該相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,給學(xué)生精神上的支持和愛,使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己的心理。我曾經(jīng)遇到這樣一位女同學(xué),她很早沒有了媽媽,爸爸又不十分關(guān)心她,家庭的變故使她養(yǎng)成了孤僻、抑郁的性格,在班里也不和別人交流。而班上恰好有一位熱情、樂于助人的男同學(xué),于是這位女生喜歡上了這位男生,成績(jī)明顯下降。但男同學(xué)對(duì)此一無所知,這位女同學(xué)發(fā)現(xiàn)后并沒有中止她的“單相思”,反而造成了心理失常,性格更加抑郁。我發(fā)現(xiàn)后,并沒有先談及此事,而是和她談起了她的媽媽,她很愛她的媽媽,我問她:“如果媽媽在世的話,看到你精神憂郁、成績(jī)下降會(huì)怎樣?她哭了,她說她缺少愛,所以才這樣的,作為一名班主任,我感到很內(nèi)疚,自己太大意了,后來我與她的爸爸聯(lián)系,和全班同學(xué)商量為她過一個(gè)有意義的十四歲生日。當(dāng)十四只火紅的蠟燭點(diǎn)燃時(shí),昭示著青春已到來,當(dāng)同學(xué)們紛紛獻(xiàn)上生日的祝福時(shí),她含著淚笑了。就在這一天晚上,我告訴她,雖然媽媽離你而去,可是還有愛你的爸爸、老師和同學(xué)們關(guān)心著你,你一定要堅(jiān)強(qiáng)起來,老師相信你一定會(huì)走出心理的漩渦。你的基礎(chǔ)很好,只要把注意力放到學(xué)習(xí)上,你一定會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。果然,沒過多久,她的精神狀態(tài)有了很大的變化,看見了屬于她的笑臉,成績(jī)也有了很大提高。
當(dāng)然,除了以上的方法外,還可以與家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)配合,多搞一些適合中學(xué)生的活動(dòng),提高中學(xué)生的鑒賞能力。比如:可以利用班會(huì)組織學(xué)生開展“男女生應(yīng)如何正確交往”的大討論;舉辦文學(xué)作品鑒賞指導(dǎo)講座;通過軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);利用運(yùn)動(dòng)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感等等。這樣既可以消除對(duì)異性的神秘感,又可以提高中學(xué)生審美鑒賞能力,從而減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。
正確對(duì)待中學(xué)生的早戀方法有很多,主要還是要適時(shí)、適度地對(duì)待這個(gè)問題,關(guān)鍵在于尊重學(xué)生,理解學(xué)生,用自己真誠的心去愛學(xué)生,去關(guān)心學(xué)生,相信學(xué)生,這樣才能處理好中學(xué)生的早戀問題。
2012-9-1
第三篇:如何處理早戀問題
一、將“早戀”兩字拆開理解
“早戀”是學(xué)生的情感問題,但通過理性教育,可使學(xué)生將情感控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)。
調(diào)查顯示,學(xué)生對(duì)待“早戀”問題,認(rèn)為沒有錯(cuò),其結(jié)論多是從“戀”字上得出的,因?yàn)椤皯佟睕]有錯(cuò),這是學(xué)生得出“早戀”也沒錯(cuò)的基礎(chǔ)依據(jù),但這里忽略了“戀”和“早戀”的時(shí)空差異性,忽略了一個(gè)“早”字。而老師又多從“戀”字入手,因此,自然很難讓學(xué)生真心的接受教師的幫助教育。這一點(diǎn)自己在最初處理這一問題時(shí),也曾陷入過認(rèn)識(shí)的誤區(qū),雖說矛盾沒有激化,但幫助教育效果并不理想。后來才逐漸意識(shí)到,認(rèn)識(shí)問題的切入點(diǎn)出現(xiàn)了偏差,因此很難說服學(xué)生。因?yàn)椤皯佟睆谋驹瓷险f確實(shí)沒有錯(cuò),這又怎能說服學(xué)生呢?問題的關(guān)鍵不是錯(cuò)在“戀”字上,而是錯(cuò)在一個(gè)“早”字上。以后,再跟學(xué)生談話,便首先肯定“戀”是對(duì)的,而且肯定說,在初中或高中階段學(xué)生內(nèi)心有“戀”的萌動(dòng),或者說將這種萌動(dòng)展示于外也是很自然、很正常的現(xiàn)象。說是對(duì)的,并不僅是為了營造一個(gè)學(xué)生心理認(rèn)同的氛圍環(huán)境,而是從內(nèi)心深處就是這樣認(rèn)為,是一種尊重客觀實(shí)際的說法。把兩個(gè)字拆開來認(rèn)識(shí),同學(xué)生一起探討這個(gè)“早”字,而不探討“戀”字。這樣更易引起學(xué)生探討此問題的欲望。為什么多了一個(gè)“早”字就是錯(cuò)的呢?這就是理性的認(rèn)識(shí)問題了。
“任何事物的價(jià)值存在于特定時(shí)空之中”。在同學(xué)生談話時(shí),首先探討的是這句話的對(duì)錯(cuò)。為了讓學(xué)生理解這句話,我舉了一些生活上的例子來說明這個(gè)問題。我跟學(xué)生說,吃飯是對(duì)的,俗話說:人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓的慌。吃飯是天經(jīng)地義的,誰也不能說是吃飯是錯(cuò)的。但吃飯也有其特定的時(shí)間場(chǎng)合,與特定的時(shí)間場(chǎng)合不符,對(duì)的也是錯(cuò)的。我說,上課的時(shí)間,你在吃飯,是對(duì)是錯(cuò)呢?很顯然,是錯(cuò)的,錯(cuò)在哪里呢?不是吃飯這件事本身錯(cuò)了,而是錯(cuò)在時(shí)間場(chǎng)合上。剛上初一,早晨上學(xué)著急,穿上了小學(xué)的校服,走出家門才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了,趕緊回去換衣服。為啥錯(cuò)了,長(zhǎng)大了時(shí)間空間發(fā)生了變化。我突然問學(xué)生,殺人對(duì)不對(duì),學(xué)生馬上回答:不對(duì)。我說再想一想,學(xué)生還是說不對(duì)。我問,那要是在戰(zhàn)場(chǎng)上呢?我說國家那一年不殺人呀。平時(shí)隨便殺人不對(duì),特點(diǎn)的時(shí)間場(chǎng)合殺人也是對(duì)的。什么事物的價(jià)值都與特定的時(shí)空有關(guān),都體現(xiàn)于特定的時(shí)空之中。這樣的例子隨手可舉,當(dāng)學(xué)生接受這一觀點(diǎn)時(shí),再問學(xué)生“早戀”問題錯(cuò)在哪里時(shí),學(xué)生便很容易意識(shí)到,其為什么是錯(cuò)的了。我跟學(xué)生說,“戀”是人間最美好的事物,是人生活中一個(gè)永恒的主題,是美的。但這種美,在不同年齡段有著不同的美的感受。這就像桃樹,開花時(shí)是美的,有了小桃時(shí)也是美的,長(zhǎng)成水蜜桃時(shí)還是美的。桃什么時(shí)候才可以吃呢?什么時(shí)候吃是甜的?其實(shí)人的戀情,也是有階段性的。你們這個(gè)年齡正是開花的年齡,或許剛剛長(zhǎng)出小桃。花吃到嘴里是甜的,但同水蜜桃的甜一樣嗎?小桃是苦的,你說呢?為什么不等到長(zhǎng)成水蜜桃時(shí)再吃,那是怎樣的一種甜啊。我說,說到家長(zhǎng)說你們,老師說你們,你想啊,剛剛開花,剛剛長(zhǎng)成小桃你們就想吃,就想摘,能不說你們啊。理性教育的效果是明顯的,絕大多數(shù)學(xué)生能夠接受,至少引起學(xué)生的反思。
再一點(diǎn)是對(duì)“早”的認(rèn)識(shí)的相對(duì)性,也是需要同學(xué)生探討的問題。處在不同情境的人,對(duì)早有不同的認(rèn)識(shí)。如果說你已經(jīng)進(jìn)入社會(huì),參加了工作(指初中畢業(yè)后),不再是學(xué)生,便不存在“早戀”的問題了。因?yàn)椤霸鐟佟笔菍V钢袑W(xué)時(shí)代學(xué)生群體而言的。我們細(xì)細(xì)觀察社會(huì),不光存在“早戀”問題,同時(shí)還存在“晚戀”問題。有的人已經(jīng)到了結(jié)婚的年齡,但還是將個(gè)人“戀”的問題一拖再拖,這些人選擇的就不是“早戀”而是“晚戀”。對(duì)一些人來講,25、6或27、8還是早的。這里就有個(gè)對(duì)自身事業(yè),國家、民族大業(yè)的追求問題。為了自身的事業(yè)的發(fā)展,為了國家、民族大業(yè),選擇了“晚戀”。人家能為了自身的事業(yè)的發(fā)展,為了國家、民族大業(yè),選擇了“晚戀”,我們?yōu)槭裁匆獮榱恕霸鐟佟倍艞墝W(xué)業(yè)呢?想想應(yīng)該如何去做,學(xué)生是能得出答案的。
二、從歷史的原因回答這個(gè)問題
什么時(shí)候出現(xiàn)“早戀”的說法呢?在我的記憶中,是70年代末80年代初的事。(不敢說是準(zhǔn)確的,但至少可以說是近幾十年的事)那為什么以前沒有呢?原因是什么?其實(shí)“早戀”提法的產(chǎn)生,是一對(duì)客觀矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。是人的生理、情感發(fā)展的需求與獲得謀生技能及相關(guān)知識(shí)時(shí)間需求之間矛盾的產(chǎn)物。人的成熟是有階段性的,人到了13、4歲產(chǎn)生“戀”的萌動(dòng),是人的生理、情感發(fā)展的必然產(chǎn)物,再大一點(diǎn)走向成熟。所以中國古時(shí)有15成丁的說法,也就是說長(zhǎng)大成人了,成家立業(yè)也是再自然不過的事了。為什么進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),人成家立業(yè)的年齡越來越大,除了個(gè)人的認(rèn)識(shí)的偏差外,更主要的是,人在獲取謀生技能及相關(guān)知識(shí)時(shí)所需要的時(shí)間越來越多。古時(shí),勞動(dòng)技能的簡(jiǎn)單,使得人不需要投入太多的時(shí)間,即使成家立業(yè),學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的時(shí)間還是足夠用的。十年寒窗苦,可考取功名,現(xiàn)在呢?高中畢業(yè)就是十二年,加上大學(xué)畢業(yè),研究生畢業(yè)少說近二十年,這還不夠,還要終身學(xué)習(xí)。就個(gè)人而言,用于謀生技能及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間大大增多了;就國家民族而言,同樣如此,所以法律規(guī)定,18歲為成人,但成家是不允許的,為什么呀?關(guān)系到民族的素質(zhì),而不光是少生一代人的問題。所以說這個(gè)“早”字,不是誰隨便說出來的,是相對(duì)于獲取謀生技能及相關(guān)知識(shí)所需時(shí)間而言的。而且這個(gè)矛盾,對(duì)于初中、高中學(xué)生來講更為突出。用于“戀”的時(shí)間多了,用于獲取謀生技能及相關(guān)知識(shí)的時(shí)間就少了。家長(zhǎng)都是過來人,孩子“早戀”不急才怪呢,這直接涉及到將來的生活水準(zhǔn)。但作為初中、高中學(xué)生很少能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。他們覺得沒有什么。中國有句俗語:人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。但初中、高中學(xué)生總的來講,還沒有到有遠(yuǎn)慮的年齡。所以,做教師的都會(huì)遇到這樣的事,許多畢業(yè)學(xué)生走向社會(huì)已參加工作后,常常后悔做了傻事。“早戀”的成功率是很低的,原因很簡(jiǎn)單,“戀”是美好的,但需要物質(zhì)做基礎(chǔ),而學(xué)生同樣認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。進(jìn)入社會(huì)一看,一個(gè)什么本事也沒有的人,再美好的事物又能維持多久?而這一切,需要教師向他們講明白。我曾就上面提到的認(rèn)識(shí)跟學(xué)生談過。我說好像現(xiàn)在你沒有什么太大的損失,實(shí)際上“早戀”在人生物質(zhì)上的損失是很大的。我跟學(xué)生講,進(jìn)入社會(huì)后,一看人家生存的物質(zhì)條件,再看看自己。那些自己同樣能得到的東西,卻得不到,為什么?自己的那里去了,回答是:在中學(xué)時(shí)代都給“戀”了。你在中學(xué)時(shí)代“戀”的越多,將來屬于你的就越少。既然在中學(xué)時(shí)代把將來屬于自己的什么房子啦、汽車?yán)驳鹊榷寄脕怼皯佟绷耍侵挥泻蠡冢粫?huì)再有別的了。現(xiàn)在的時(shí)間投入,是為了將來的獲得。我說個(gè)人是這樣,國家也是這樣,要不國家為什么要普及九年義務(wù)教育,普及高中教育,最終還要普及大學(xué)教育,還是鼓勵(lì)人們終身學(xué)習(xí)。地球上的事,也是這樣,在這方面的投入,意味著,未來競(jìng)爭(zhēng)力的提高。國際間,國家民族的生存,人家是不會(huì)白送東西給你的,而且這種競(jìng)爭(zhēng)是冷酷的、無情的。要是中國的中學(xué)生都忙于“早戀”,中華民族,就會(huì)一天天衰弱下去,將來很難有一席之地。這不是我們想不想的問題,而是為了生存需要,個(gè)人也好,國家也好,時(shí)間的投入是必須的。在人的生理、情感需要同生存需要產(chǎn)生矛盾時(shí),讓位給生存的需要?jiǎng)t是最佳的選擇,因?yàn)樯媸巧怼⑶楦邪l(fā)展的基礎(chǔ)。就個(gè)人而言,誰在這方面認(rèn)識(shí)不清吃虧的只能是個(gè)人。因?yàn)樽鳛閲颐褡灏l(fā)展而言,中國的學(xué)生都“早戀”是不可能的一件事。而就對(duì)國家、民族的發(fā)展貢獻(xiàn)而言,你的貢獻(xiàn)就比沒有“早戀”的同學(xué)小了許多。從歷史的角度去說明“早戀”不可取,學(xué)生很容易接受。因?yàn)椋@既涉及到國家民族的發(fā)展,更與切身利益有關(guān)。道理講清了,學(xué)生便能明了并能處理發(fā)好在生理、情感的需求與謀生技能及相關(guān)知識(shí)需求在時(shí)間上產(chǎn)生矛盾時(shí),天平應(yīng)向那一方面傾斜的問題。這樣談“早戀”問題,在自己的實(shí)踐中證明,學(xué)生是可以接受的,而且效果是不錯(cuò)的,至少來講,學(xué)生不會(huì)走的太遠(yuǎn),以至于完全荒廢學(xué)業(yè)。
三、從就心理角度問題談“早戀”。
從學(xué)生的角度、家長(zhǎng)的角度、教師的角度,好多人認(rèn)為:“早戀”是心理過早成熟的表現(xiàn)。最初我也是這樣認(rèn)為的。但對(duì)人的心理成熟有了新的屆定后,我的看法改變了。一個(gè)人心理真正的成熟,是能夠理智的處理問題,從時(shí)空上說,能從未來發(fā)展的需要,合理安排現(xiàn)在時(shí)間的人。從這一理論觀點(diǎn)看,“早戀”恰恰是心理不成熟的表現(xiàn)。有了新的理論依據(jù),就可以用來說服學(xué)生。列寧說過:“理論只要說服人,就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說服人。”我不能肯這一理論的成熟,但至少是一種理論。而且從有關(guān)心理成熟的理論上說服學(xué)生是很有必要的。這里討論的焦點(diǎn),是心理成熟的表現(xiàn),還是心理不成熟的表現(xiàn)。這樣問題就在于什么是心理成熟,回答了這一問題,也就回答了,“早戀”是可行的,還是不可行的問題。我把我的理論觀點(diǎn),交給學(xué)生,讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)。結(jié)果是:學(xué)生基本上對(duì)這一理論觀點(diǎn)是認(rèn)同的。這樣就有了解決這一問題的理論上的依據(jù)。而就學(xué)生的心理需求而言,誰也不愿意說自己心理不成熟。一旦,承認(rèn)“早戀”是心理不成熟的表現(xiàn),首先,“早戀”在自己的心理上,就失去了市場(chǎng)。即使有“早戀”的想法,內(nèi)心也會(huì)處在矛盾之中,如果這時(shí)外力再幫助一下,學(xué)生便會(huì)有意的克制自己,一想,還是以后再說吧。實(shí)踐中,自己感到,從心理成熟的角度幫助學(xué)生解決“早戀”問題,還是很起作用的。
四、形成有利的集體氛圍
在一個(gè)集體中,形成正確的輿論認(rèn)識(shí)是很重要,而集體輿論的高度,也會(huì)促使個(gè)體認(rèn)知水平的提高。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),我不知怎樣去說服學(xué)生。如果僅從“早戀”中的“戀”的角度去談,知道這是很容易引起學(xué)生的反感。還不如不說。所以,一直以個(gè)體觀察、引導(dǎo)、教育的方法為主。當(dāng)有了上述認(rèn)識(shí)之后,我便可以在集體中與學(xué)生一起討論“早戀”這一話題。我曾多次在集體中談到這一話題,引導(dǎo)學(xué)生,形成正確的認(rèn)識(shí),從而形成正確的集體輿論。有了集體輿論,“早戀”的市場(chǎng)就小了許多。同時(shí),我也注意到,當(dāng)我以尊重學(xué)生的態(tài)度,客觀的與學(xué)生公開談過這個(gè)話題后,他們也覺得,我能理解他們,也愿意主動(dòng)找我?guī)椭麄兘鉀Q這一問題,使幫助更有針對(duì)性。客觀上講任何事情,完全杜絕是不可能的,但盡量控制在最小范圍內(nèi),還是可以辦到的。集體輿論便起到了這樣的作用。從而將“早戀”危害盡量壓縮在最小范圍內(nèi),其影響盡量降低為最小值。在討論中,我也注意到,對(duì)這一話題,學(xué)生并不回避,因?yàn)檫@原本是他們學(xué)習(xí)生活中早已存在的問題了,他們也很希望弄清楚是對(duì)是錯(cuò),也希望為自己不想“早戀”找到合理的依據(jù)。其實(shí)有時(shí),我們工作做不到位的話,輿論恰恰相反,沒有或不想“早戀”的學(xué)生,反倒沒有市場(chǎng),好像不成熟,沒有本事似的。
最后所要說的,問題的解決,一定從切實(shí)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的角度去跟學(xué)生談這個(gè)問題,就語言的表達(dá)方式而言,是在同學(xué)生一起探討這個(gè)問題的是可行還是不可行(就學(xué)生個(gè)體而言,本來就不是問題的問題)。任何壓制的強(qiáng)制的批評(píng),往往適得其反,可能懼怕教師的威嚴(yán),表面接受而內(nèi)心實(shí)則拒絕。總之,“早戀”既然是一種客觀存在,那么我們就要認(rèn)真研究它存在形成的原因,我們對(duì)這一問題的客觀性認(rèn)識(shí)的越深刻,說服學(xué)生的可能性就越大,這也是自己在解決這一問題中獲得的深刻體會(huì)。
第四篇:如何處理初中生早戀問題呢
如何處理初中生早戀問題
首先我要談?wù)劤踔猩鐟贇埳脑颉N艺J(rèn)為原因有以下幾個(gè)方面:
第一,孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了,某些情感會(huì)自然而然地滋生。伴隨著生理與心理上的需要,加上社會(huì)影響(啟蒙),難免對(duì)異性產(chǎn)生“愛戀之情”。少男少女之間的特殊感受,每個(gè)成年人都經(jīng)歷過,因?yàn)樗嗟氖恰白匀粚傩浴保驗(yàn)槿绱耍K聯(lián)教育家馬卡連柯才指出“戀愛是不能禁止的”。對(duì)于這種“人”的成長(zhǎng)過程中的需要,尊重?zé)o疑是最好的選擇。
第二,缺乏遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。由于現(xiàn)在國家高等教育的蓬勃發(fā)展,高校的擴(kuò)招,那種“千軍萬馬過獨(dú)木橋”“高考一錘定音”決定考生命運(yùn)的高考現(xiàn)象日漸“淡化”,若青春期階段的學(xué)生沒有明確的理想和目標(biāo),就很容易喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力,容易受到青春期成長(zhǎng)的沖擊。
第三,家庭環(huán)境。學(xué)生在青春期缺少與父母的溝通,得不到父母的關(guān)愛和理解,他們很容易被同齡異性的關(guān)心所打動(dòng),陷入早戀。
第四,文藝作品的影響。有不少學(xué)生受部分文藝作品中那些風(fēng)花雪月、纏綿悱惻的浪漫影響,熱衷歌星、影星等的花邊新聞,耳濡目染,潛移默化,追求好奇,對(duì)戀愛行為進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿。跟風(fēng)、攀比。
第五,家庭及學(xué)校忽略了學(xué)生適度的性知識(shí)和性道德教育,還有青春期學(xué)生因不同程度產(chǎn)生的性困惑、性憂慮而得不到家庭、學(xué)校的關(guān)心和理解,致使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的反叛心理。
正因?yàn)樵鐟偈嵌喾矫嬉蛩氐漠a(chǎn)物,所以我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:
第一,幫助家長(zhǎng)正確看待子女的早戀。目前80%有“早戀”行為的青少年都與家長(zhǎng)教育不當(dāng)或父母關(guān)系出現(xiàn)問題有關(guān),因此,防止孩子出現(xiàn)真正的“早戀”應(yīng)先從家長(zhǎng)做起。據(jù)青蘋果熱線近兩年青春期心理咨詢表明,近年熱線接到的有上千條電話都是
就“早戀”等思想問題進(jìn)行咨詢。電話中孩子反映家長(zhǎng)不能與自己溝通而產(chǎn)生逆反心理或報(bào)復(fù)心理出現(xiàn)“早戀”,或因家庭出現(xiàn)問題而尋求異性溫暖的電話占大多數(shù)。其中,因家庭破裂、父母關(guān)系不和、父母長(zhǎng)期不在身邊等情況出現(xiàn)“早戀”的情況占大多數(shù)。了解到子女的早戀情況以后,父母不要讓孩子背上心理包袱,因?yàn)閼賽凼怯晌覀儫o法控制的荷爾蒙決定的,跟道德、年齡無關(guān)。平時(shí)要使孩子感到父母是可以親近和傾訴的對(duì)象,使他們心情放松,自然就不會(huì)只把心思放在某個(gè)異性朋友身上了。第二,幫助早戀的中學(xué)生正確看待早戀。由于早戀帶有隱蔽性和神秘性,一些早戀的中學(xué)生往往都是在私下接觸和往來,他們自身也有一種負(fù)罪感,生怕被家長(zhǎng)和老師知道,這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)十分不利。班主任和家長(zhǎng)要讓孩子知道,早戀固然不對(duì),但一旦發(fā)生,也并非做了什么壞事和錯(cuò)事。一個(gè)人愛別人和被別人愛都是一件很幸福的事,只不過處在青春期的中學(xué)生生理和心理都尚不成熟,現(xiàn)在還不具備處理戀愛、婚姻各方面的條件。如果真正的喜歡一個(gè)人,你應(yīng)當(dāng)在各方面完善自己,努力使自己成就一番事業(yè),為對(duì)方創(chuàng)造各種通向幸福的條件,更應(yīng)該為對(duì)方著想,不能因?yàn)樵鐟俣绊憣?duì)方的學(xué)習(xí)和發(fā)展。還要要引導(dǎo)孩子明白早戀的危害性。青春期學(xué)生早戀的最大影響就是耽誤他們的學(xué)業(yè),不可避免地分散了他們的意志和精力,致使學(xué)業(yè)成績(jī)下降。其次,早戀必然會(huì)影響人生的奮斗目標(biāo)。社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)該積極幫助青春期學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),建立積極向上的人生觀和世界觀;關(guān)心青春期學(xué)生的成長(zhǎng),組織開展豐富多彩的文體活動(dòng)和社團(tuán)文化,廣泛地培養(yǎng)青春期學(xué)生的興趣愛好,盡量提供他們參與實(shí)踐,服務(wù)大眾的機(jī)會(huì)。也可以告訴他們:這是你們?cè)谡嬲膽賽坶_始以前進(jìn)行的熱身。你們可以當(dāng)它是一顆糖果,但絕對(duì)不能代替你們眼下的正餐。生活里有很多比愛情重要的東西等著你們?nèi)プ觥S幸粋€(gè)比喻,現(xiàn)在你們正在一列高速行駛的列車?yán)铮巴獾木吧苊溃侨绻阆萝嚍g覽景色,你就再也趕不上這趟列車了。第三,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正常的異性交往。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子交往廣泛、自然,要孩子和異性公開交往、群體交往,他就不會(huì)對(duì)個(gè)別的異性產(chǎn)生過分的好感。雖然同齡人有談戀愛的情況,但是家長(zhǎng)不要斷然讓孩子和談戀愛的同學(xué)絕交。因?yàn)橥g人的帶動(dòng)力非常大,這種帶動(dòng)力量比家長(zhǎng)和老師都要大。家長(zhǎng)應(yīng)該采取寬松的態(tài)度,讓孩子自然地選擇,是否跟著感覺走,還是不進(jìn)入戀愛的狀態(tài),在選擇中確立自我。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供充分的信息和建議,幫助孩子自己判斷:這樣做究竟對(duì)不對(duì)、該不該、值不值。比起他律,自律的效果會(huì)更顯著、更持久,也是孩子們樂于接受的方式。所以在指導(dǎo)男女生交往的過程中,我強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn):一是強(qiáng)調(diào)男女生的集體交往,反對(duì)個(gè)別交往,個(gè)別約會(huì)。二是在交往過程中注意掌握一個(gè)“度”,既不必過分拘謹(jǐn),也不可過分隨便;不可過分冷淡,也不可過分親昵;不可過分嚴(yán)肅,也不可過分賣弄。總之應(yīng)該與同性交往一樣,做到真誠坦率、落落大方,同時(shí)也注意男女有別。
第四,幫助早戀的孩子走出困境。處于青春萌動(dòng)期的孩子內(nèi)心充滿希望和幻想,他們的內(nèi)心世界很精彩,可是又不愿表露。這時(shí)如果得到積極的引導(dǎo),他們便會(huì)打開美好而神秘的心靈之窗,讓熱情、才智源源不斷地流淌出來;如果受到強(qiáng)制的壓服,他們便會(huì)把受了傷的心靈深藏起來,讓壓抑、困惑相伴左右。所以,成人不應(yīng)用成人的眼光看待他們,批評(píng)他們,因?yàn)楹⒆咏慌笥讯鄶?shù)并不是成人的談情說愛。倒不如在青春期階段,多教給他們必要的生理和性科學(xué)的知識(shí),使孩子們一方面大大方方地與異性交往,一方面又增加理智的意識(shí),學(xué)會(huì)自我感情的調(diào)節(jié)與控制。我在處理這些事情的時(shí)候遵循了以下幾點(diǎn):一是要充分理解,二是保密不加渲染;三是方式可靈活多樣;四是不可捕風(fēng)捉影,上綱上線,不注意方式方法。
第五篇:如何處理學(xué)生的早戀問題?
如何處理學(xué)生的早戀問題
黃翠群
作為一個(gè)剛踏出校門不久,步入社會(huì)的新人來說,一切都是新的,一切都必須從頭做起。在擔(dān)任班主任的這差不多的兩年時(shí)間里,從中學(xué)到了不少東西,這都是我從前所未接觸過的,感覺非常新鮮。班主任的工作是一件非常繁瑣,但又是很重要的工作。下面就來談一談我在這兩年的班主任生涯中的發(fā)生的一件事情。
上個(gè)學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)班上的一位男同學(xué)和女同學(xué)走得非常的近。我分別找他們出來談話,但是他們雙方都說是好朋友關(guān)系。之后,我也找了找了一些班干和同學(xué)來聊天,問班里有沒有同學(xué)談戀愛,他們也說不知道,應(yīng)該沒有吧。直到他們有一天晚自修放學(xué)后,兩個(gè)手拉手一起走回學(xué)校宿舍,當(dāng)時(shí),我就看了看他們一下,這個(gè)時(shí)候他們也發(fā)現(xiàn)了我,連忙放手,很尷尬地低下頭。我當(dāng)時(shí)沒有說什么,就靜靜地走了。
第二天,我并沒有找他們談話。之后幾天也沒有,但是我發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系沒有以前這么親密了。我心里面還是蠻高興了,這兩個(gè)學(xué)生還是知道做錯(cuò)了,現(xiàn)在做好了。既然他們知道做錯(cuò)了,那我就不想說得太多了。誰知道,在星期天中午,我和幾個(gè)同事去逛街時(shí),正好看到他們一男一女逛大街,他們?cè)谇斑叄以诤筮叀V螅夜室庾吆芸熠s上了他們,而且還和他們打招呼。他們更是驚慌和尷尬,都沒有回應(yīng)就分頭跑了。晚上的晚自修,我就分別一一找他們來談話。但是,他們還是口氣很堅(jiān)定的說他們根本沒有談戀愛,只是好朋友關(guān)系,而且更令我生氣地是L同學(xué)居然還說:“老師您不是也有男性朋友,經(jīng)常也看到你和一些男老師一起走的,難道那些都是你的男朋友嗎?”我平靜地說:“你們沒有談戀愛是最好。男女同學(xué)是可以交朋友,但是男女同學(xué)之間的交往不能太過于親昵,如果過了那個(gè)度那就有一點(diǎn)不正常了。老師是有幾個(gè)男性朋友,但是你看見老師和他們一起走的時(shí)候,有沒有手拉手之類的。我想應(yīng)該是沒有吧。所以,老師想對(duì)你們提議個(gè)建議,以前不要過多的兩人單獨(dú)在一起,而且在一起動(dòng)作也不要太親密。如果我發(fā)現(xiàn)你們真的是在談戀愛,不僅要通知你們的家長(zhǎng),還要上報(bào)學(xué)校。我們學(xué)校的制度里是不應(yīng)許學(xué)生談戀愛的。”他們一一保證不會(huì)談戀愛,并且還寫下了保證書。他們走出辦公室后,我想我是不是太敏感了,也許他們只是好朋友。
第二天上午的最后一節(jié)課正好是我們班的自習(xí)課。我去班上坐班。經(jīng)過教室的雜物間時(shí),發(fā)現(xiàn)垃圾桶旁有幾個(gè)紙團(tuán),我就很生氣地走進(jìn)去把那些紙團(tuán)撿到垃圾桶里面,心里面恨恨想對(duì)他們進(jìn)行教育一番。走到教室中間時(shí),我又返回去,重新去垃圾桶翻出剛才地那幾個(gè)紙團(tuán),原本是想找出到底是那個(gè)同學(xué)這么不自覺地亂扔垃圾的,找出來后要好好地進(jìn)行教育。誰知道,這一找,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天大地秘密。這些紙團(tuán)就是昨天晚上那兩位學(xué)生從辦公室走后寫地,里面有罵我地言語,而且在這些字條言語中真真確確點(diǎn)明了他們真的在談戀愛。當(dāng)時(shí),我真是又氣又喜,氣的是他們竟然背后罵我,喜的是終于找到證據(jù)了。自習(xí)課下課后,我叫納涼兩位同學(xué)留下來,把紙條給他們看。在這些鐵證面前,他們終于承認(rèn)了。我叫他們先一份檢導(dǎo)書下午放學(xué)后交給我。其實(shí),我想把他們的事情上報(bào)學(xué)校的,但是后來我聽取級(jí)長(zhǎng)的意見,沒有上報(bào),而是給他們一次機(jī)會(huì)。后來,我看了他們的檢導(dǎo)書之后更加決定不要上報(bào)學(xué)校,給他們一次機(jī)會(huì),同時(shí)也答應(yīng)他們沒有給他們的父母打電話說這件事情。這件事情之后,就很少見他們走在一起,班里也沒有同學(xué)敢亂仍垃圾了。這個(gè)學(xué)期一來,他們真的解決清楚了。
我做班主任的時(shí)間不長(zhǎng),通過這個(gè)事情,我覺得自己學(xué)到了不少知識(shí)。在處理早戀這類問題時(shí),我認(rèn)為,作為班主任應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手:
首先,要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況,了解他們,才能有針對(duì)性地做好引導(dǎo)教育
工作。由于我比較年輕,和學(xué)生比較容易勾通,利用課余,課外活動(dòng)或集體活動(dòng)的時(shí)間觀察學(xué)生的行動(dòng),和他們交談發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀有種種跡象,比如:上課變得不專心聽講,通過互借書籍傳遞約會(huì)信息;變得愛打扮,講究穿戴,以次引起對(duì)方注意、好感;喜歡看言情小說;學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降;在異性面前大聲講話、吵鬧,作惡作劇等吸引對(duì)方??了解了學(xué)生早戀的情況,才能開始采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)他們加以教育。其次,對(duì)于學(xué)生的早戀不能采取粗暴干涉的方法,而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法,用親近、理解的態(tài)度與學(xué)生耐心交談、引導(dǎo)。作為班主任一定要理解學(xué)生,征對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法,但一定不能簡(jiǎn)單粗暴。此外,作為班主任,還應(yīng)該相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,給學(xué)生精神上的支持和愛,使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己的心理。
當(dāng)然,除了以上的方法外,還可以與家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)配合,多搞一些適合中學(xué)生的活動(dòng),提高中學(xué)生的鑒賞能力。比如:利用班會(huì)組織學(xué)生開展“男女生如何正確交往”,舉辦文學(xué)作品鑒賞指導(dǎo)講座,這樣既可以消除對(duì)異性的神秘感,又可以提高中學(xué)生審美鑒賞能力,從而減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。
正確對(duì)待中學(xué)生的早戀方法有很多,主要還是要適時(shí)、適度地對(duì)待這個(gè)問題,關(guān)鍵在于尊重學(xué)生,理解學(xué)生,用自己真誠的心去愛學(xué)生,去關(guān)心學(xué)生,相信學(xué)生,這樣才能處理好中學(xué)生的早戀問題。
以上是我擔(dān)任班主任以來,自己一點(diǎn)點(diǎn)不太成熟的意見,如果說得不好還請(qǐng)見諒。