第一篇：班主任行動手冊

記錄班主任工作相關知識及工作感悟
首先，投入感情，把學生當作自己的孩子來看待，以真誠換取學生的信任。這是做好班主任工作的前提和 基礎。所以，你應該對學生抱有關愛、信任、理解、包容的態度對待學生。其次，要有寬大的胸懷，民主平等的心態對待學生。學生的家庭背景、個性差異很大，學習成績參差不齊，所以你有具備宏觀的駕馭能力，對各類學生都要關心，都要尊重，不可存在偏愛之心。同時要以平等的態 度對待學生，如果自己說錯了某句話，或者某些事做得不妥當，要敢于對學生說聲“對不起”，這不僅無損 于你在學生心目中的形象，而且會提高你的威望。第三，班主任工作的最終目的主要是幫助提高成績，使他們健康成長。所以，一定要及時與各門課的老師 溝通，及時了解學生的學習動態。及時與家長溝通，把學生的表現告訴家長。祝愿你工作順利！當好一個合格的班主任要做到以下幾點：

一、提高自身素質 班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作 則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

二、班主任要走進學生的心靈 作為班主任是班級的組織者、教育者，因而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。

三、優化班級系統 在班級里，班主任可以從以下幾方面入手建立班級“小氣候”，優化班級系統。

1、拓展大視野，確立大目標 班主任應教育學生開擴視野，經常結合一些社會知識，讓學生定好人生目標，使每一個學生對自己的未來 都有大目標，并從小都能向自己的目標去奮斗。

2、學會寬容 班主任要經常教育學生學會“嚴于律己、寬以待人”的理念，在學習、生活中才能減少與同學之間的摩擦，集中精力學習。舉辦“對現在，對未來的設想”主題班會讓學生能從小養成一個胸懷家庭、胸懷社會的心理，有一種外向性、獨立性、變化性、適應性的社會態度。

3、大文化，提升新人格 經常鼓勵學生閱讀一些有關的課外書刊。勇于開拓，著眼于大文化、大問題，多讓學生學習一些研究性學習的論文，這樣學生的思維洞開，目光也高遠，使命感、責任感也強化了。

四、做一名成功的班主任 每一位班主任都希望成功，但是責任心是

第二篇：行動手冊

《請給我結果》-行動手冊

請注意：

《請給我結果》是一本練就企業與個人高效能的執行手冊，因此，如果你不愿付諸行動，而只把本書背得滾瓜爛熟，抱歉，對你來說，它毫無價值！

閱讀《請給我結果》只需花一周的時間，但是它需要你在整個職業生涯進行對照練習。

在閱讀的一周內，每天閱讀一章，每天花兩個小時，對照《請給我結果》以及《行動手冊》內容，了解修煉高執行力的條件和方法。隨身攜帶一支筆和一個記事本，如果可能的話，帶上可以隨時錄音和回放的錄音筆或者MP3，讓他們在閱讀的每一個環節中盡力發揮效用。

首先，快速瀏覽本章內容，在觸動自己的內容下面畫線，無論它們是令你振奮的宣言，還是讓你驚呼“我怎么沒想到”的好辦法。每個人的實際情況有所不同，因此，每章內容觸動你的全部和篇幅也會大有不同。但是記住，盡可能多地補捉讓你振奮的內容，因為這是一本經受了上千家企業檢驗的“結果導向指南”，你可以信賴它，讓她發掘你在執行力方面的細微問題，并提供解決的思維方案。因此，在結束第一遍閱讀之后，再快速瀏覽一遍，以發現那些在初次瀏覽中遺漏掉的精彩內容。

第二遍，閱讀時請聚焦畫線的內容。請逐字逐句地閱讀這些詞句，你的選擇證明這些詞句對你來說具有重要的意義，它們能提醒你，或者你在這方面有所缺失，或者你未對其產生重視。書中內容將讓你發現，那些具有強大執行力的人們在同樣的情況下采取了怎樣的方法，實現了怎樣的結果，也讓你得以關照他們的心態，了解他們為什么會有這樣的動機，他們采取行動的源頭思維是怎樣的。這一點很重要，因為不了解他們的心態，你的行動只能成為東施效顰。也許你偶爾也能實現同樣的結果，但是卻忽略了心態與結果之間的客觀規律。而尊重規律是一切執行力的前提。

第三遍，大聲閱讀書中的詞句，反復大聲誦讀，并將自己的聲音錄進MP3和錄音筆中，這不僅將在你的大腦中刻下實現強大執行力的秘訣，還能使你在無法看書誦讀的時候（例如下班回家的地鐵上）用反復回放的方式加深書中重點語句的印象。不僅如此，回放是一種不錯的自我暗示的方式，書中眾多語句都用來解釋如何練就高執行力的慣常心態，每一次回放都相當于你再次對自己強調這些不應忘卻的內容，以確保你不光完全領略了書中的要義，并且努力將其變為你日后的行動準則。

第四遍，參照每一章《行動手冊》，對自己復述書中的重點詞句和具有啟示意義的故事。本書的重點因人而異，因而挑選出的語句和故事也許對某些讀者而言并不是具有最大意義的。但是這些精心遴選出來供大家大聲誦讀的語句和案例集合了全書的精華，能夠保證在最廣泛的意義上實現本書的最大傳播價值。更重要的是，每一章《行動手冊》中第三項為讀者提供了檢測自己當日行動與書中原則相輔程度的方法。這也是編纂《行動手冊》的最大意義與原因所在。《行動手冊》將幫助每一位讀者監督并檢測自己每日的執行力水準，不厭其煩地叮囑你向著練就強大執行力的目標前行。因為如果沒有外在監督機制，你往往最終會不了了之，事實上，這也是書中反復提倡的準則之一。

第五遍，每天，在開始新的一章之前，花半小時復習并檢查前一章的內容。你可以選擇大聲誦讀或者原音重現的方式。目標只有一個；請展示你練習的結果。在每一天結束之前，參照《行動手冊》中每一章的習題，檢查自己今天的行為是否符合書中的要求。但這一遍要求更高，如果你對自己的嚴苛程度也和我們一樣，那么請每天對照全部七章的《行動手冊》無法為你規定這個練習的截止日期，因為你才是決定一切的人。熟讀本書也不是檢驗的標準。讓你得上司、老板和客戶的反應給你暗示吧。請相信，《行動手冊》的每一個練習會讓你上癮的！

不要任務，要結果

第一項：今天我是否大聲誦讀了以下句子：

○對結果負責，是對我們工作的價值負責；而對任務負責，是對工作的程序負責，完成任務不等于結果！

○對員工的底線是提供結果。我既然拿了公司的工資，就應該提供相應的價值。如何辛苦并不重要，提供了什么價值才最重要。○使我們痛苦的，必使我們強大。對結果負責，對自我負責，等待我的將是成功！

○速效而成的大多是小器，要成大器，就要耐得住寂寞。所以人生的結果怎樣，價值如何，與其他人無關，而是由你自己決定！

第二項：今天，我是否對自己復述了以下故事：

○小和尚撞鐘雖然準時，但是他的鐘聲無法喚醒沉迷的眾生。他只是完成了任務，卻沒能給出結果。

○充氣不足的熱氣球上，最應該被扔下的人是體重最大的人，而不是對社會貢獻最小的人。因為“減重活命”是此時的底線。

○三星公司能成為全球高端筆記本最大的生產商之一，源于最初他們在面對索尼公司的筆記本電腦時，按照比索尼產品“薄至少1厘米”的高標準發起的八次不懈沖擊。

○27歲才開始學四書五經的蘇洵最終成為通曉六經百家的文學大家，因為成功是由每一天的結果積累而成的，要成大器，結果積累的時間就要夠長。

第三項：結束一天的工作時，我是否參照書中的語句檢查了自己的行為。

○寫下“今天，我完成的＿＿是任務，而＿＿才是結果，通過這些結果，我實現了自己作為員工的價值”，大聲朗讀你得答案。

○寫下“今天，＿＿令我痛苦，但是它同時也令我強大”，大聲朗讀你得答案。

○寫下“今天，我遇到了＿＿ 困難，但我克服了它，等著看我的結果吧”，大聲朗讀你得答案。

心態決定行動

第一項：今天我是否大聲誦讀了以下句子：

○心態創造行動，行動創造結果。如果我們想要一個滿意的結果，首先就要樹立一種能激發行動的心態。

○普通人與成功者的區別是，普通人在結果面前只是“想要”，成功者是“一定要”，無論付出多大代價，都要達到目標。

○在執行的意義上，學問不是第一位的，實踐才是第一位的，而且，不要找最好的方法，而要找最快的立竿見影的方法。

第二項：今天，我是否對自己復述了以下故事： ○復印機業的領軍企業施樂公司竟然敗給了后起之秀——佳能公司，原因在于施樂輸了心態。沒有適應市場變化的心態，就沒有把握市場的行動，也就沒有占領市場的結果。

○史泰龍之所以能從一個窮困潦倒的無名之輩成為一代國際巨星，因為他經歷了1855次嚴酷的拒絕和冷嘲熱諷之后也不放棄，最終才迎來了第一個從影機會。

○美國人羅伯特懷揣80美元環游世界，實現了不可能實現的計劃，靠的是與他人的協作，借力打力，從而實現奇跡。

第三項：結束一天的工作時，我是否能照書中的語句檢查了自己的行為。

○寫下“今天，我為企業創造了＿＿價值，為客戶創造了

價值，不是因為公司和客戶怎么對我，而是因為我作為一個職業人士的原則”，大聲朗讀你的答案。

○寫下“今天，我鎖定了＿＿目標，瞄準了＿＿ 成果，對于這個成果，我不是‘想要’，而是‘一定要’，大聲朗讀你的答案。

○寫下“今天，我實現了＿＿思維，我先動身完成了＿＿，因為這是邁向結果的第一步”，大聲朗讀你的答案。第三章

行動決定結果

第一項：今天我是否大聲誦讀了以下句子：

○我們靠結果生存。沒有結果，意味著我們將重新回到起點，一切都要從零開始。只有抓住結果，才能實現我們的預期。

○執行就是結果，一個差的結果也比沒有結果強。不要猶豫，立即行動，速度制勝！

○解決問題時，先從解決最緊迫、最重要的事情開始。記住，重點只有一個！

○我們放棄，是因為我們給了自己放棄和失敗的理由。但我們不能靠理由生存，我們只靠結果生存！

第二項；今天，我是否對自己復述了以下故事：

○岡索勒斯意識到苦思冥想無法實現他的夢想，于是他請求在慈善晚會上發表演講，最終贏得了創辦伊利諾伊理工學院的100萬美元?！鸩Ａ恐械纳n蠅不停地“橫沖直撞”，不到兩分鐘就找到了出口；而蜜蜂不緊不慢地在瓶底徘徊，最后力氣用光或者餓死。

○戴爾在大學和公司之間選擇了后者，因為他明白創業是他當時的人生重點。他的及時退學成就了創業史上的奇跡。○窮人給自己各種理由，將富人送給他的一頭耕牛賣掉換成羊、換成雞、換成酒，最后一切化為烏有。他浪費了所有的賺錢機會。第三項：結束一天的工作時，我是否參照書中的語句檢查了我的行為?！饘懴隆敖裉欤覜]有浪費過多時間在思考＿＿上，而是迅速行動，實現了＿＿結果”，大聲朗讀你的答案。

○寫下“今天，我的工作理點是＿＿，于是我放棄了做＿＿，實現了我想要的結果”，大聲朗讀你的答案。

○寫下“今天，＿＿計劃已經啟動，達到了0.1的狀態。我改變了它0的狀態，今后我要堅持在工作中實現0.1>0的原則”，大聲朗讀你的答案。

○寫下“今天，我發現自己在＿＿時，找了＿＿ 借口，我要把這些借口都找出來，并且杜絕它們再次出現”，大聲朗讀你的答案。

第四章

如何建立一個強大的中層

第一項：今天我是否大聲誦讀了以下句子：

○中層的首要問題就是找準位置。從一個員工做到中層，最大的變化就是從對自己負責的乘客變成對全車人負責的司機。

○如果沒有“心態歸零”的精神，無論你有多大的本事，都不能為企業實際創造價值。

○在成功者的字典里，永遠沒有“最好”，只有“更好”。

第二項：今天，我是否對自己復述了書中的以下故事：

○松下幸之助告訴中尾，作為研究部長，中尾的職責是培養出10個，甚至100個像他那樣擅長研究的人，而不是自己去做10個人甚至100個人的工作。

○中國的程序員往往看到“1”、“2”就想到“10”，于是覺得不需要去做“3、4、5、6、7、8、9”的事情，這是為什么有人說“中國人做不了大軟件”的原因。

○戴爾沒有IBM那么悠久的歷史，也沒有惠普那么多優秀的科學家和優秀的技術能力，但是戴爾可以做到比別人更快、更兇、更狠，因此戴爾連續三年都占據了全球銷量第一。

第三項：結束一天的工作時，我是否參照書中的語句檢查了我的行為。

○寫下“今天，作為一個中層，我的心態不再是普通員工的 心態，而轉變成了＿＿心態”，大聲朗讀你的答案。

○寫下“今天，我為客戶和同事提供了＿＿的結果。這是一種‘心態歸零’的精神，有了它才能為企業創造價值”，大聲朗讀你得答案?！饘懴隆敖裉?，我不再把

和

作為工作的借口，而是堅持從＿＿出發，從＿＿出發，堅持我‘能做’的，才是我‘想做’的；我‘能做’的，才是我‘可做’的”，大聲朗讀你的答案。

第五章 鎖定責任，才能鎖定結果

第一項；今天我是否大聲誦讀了以下句子：

○始終鎖定你肩上的責任。凡是有計劃的就一定要有結果，哪怕是階段性的結果。

○下屬占用我的時間越多，我的時間就越少；我的時間越少，我對組織的貢獻就越小。○永遠做重要而不緊急的事情，才能在有限的時間里做更多有效的事。○每個人都要照料好自己的猴子，而且要清楚地知道我的猴之時從哪里來的。

○授權不存在授多少權的問題，只存在我能監督多少的問題。我的監督辦法越多，我就可以多授權。

第二項：今天，我是否對自己復述了書中的以下故事：

○海爾冰箱廠的材料庫里每塊玻璃上都貼著小條，規定擦玻璃的責任人和檢查的責任人，保證責任明確到人，不發生猴子上竄下跳的現象?！鹦恃芯繉＜野霖惤o美國史卡魯鋼鐵公司的總裁查魯斯一個價值2.5萬美元的時間管理秘訣：永遠做重要而不緊急的事。

○查理.貝爾之所以能從清潔工人成長為麥當勞全球CEO，原因在于當他還在打掃廁所時，麥當勞澳大利亞公司奠基人彼得.里奇的一句話——“清潔時麥當勞的四大經營方針之一，你在從事的事麥當勞最偉大的工作”。

○沃爾瑪的CEO沃爾頓的管理風格被稱為“讓人精疲力竭的管理”和“仔細檢查式的管理”，這種對員工的突擊檢查方式保證了他們完成工作的高質量和高效率。

第三項：結束一天的工作時，我是否參照書中的語句檢查了我的行為?！饘懴隆敖裉?，我保證了在我的權責范圍之內，責任的猴子＿＿。每一個員工都 ＿＿了責任，每個人都看管好自己的猴子”，大聲朗讀你的答案。

○寫下“今天，在我的權責范圍內，我爭取獲得了盡可能多的＿＿，于是我能夠把主要精力花在關注＿＿上，而不是＿＿上”，大聲朗讀你得答案。

○寫下“今天，我在＿＿個象限內花的時間最多，我把大量時間都花在了＿＿上，今后我要把大部分時間都花在＿＿上”，大聲朗讀你的答案?！饘懴隆敖裉?，我與上級溝通了＿＿ 的權責歸屬，明確了我的職責是什么，我與下級溝通了＿＿的權責歸屬，讓他（她）明白了他（她）的職責的意義是什么”，大聲朗讀你的答案。

○寫下“今天，我對＿＿授予＿＿的權責，并且向他（她）告知＿＿的監督方式。我明白，授權不存在授多少權的問題，而在于我能夠監督多少的問題”，大聲朗讀你的答案。失敗執行力：如何從失敗中獲得成功

第一項：今天我是否大聲誦讀了以下句子：

○為了成功我們就應該從心底接受“失敗是成功之母”的觀念，要獲得成功，就必須有“擁抱失敗”的信念。

○人生好比打牌，我們不可能處處都能得到好牌，我們能做的就是將手里的牌精心打出去。只要我們盡心盡力去打，差牌未必就能輸。○當面對痛苦和失敗的時候，不妨向更高的困難和失敗邁進，體驗失敗在自己身上慢慢建立起的免疫能力。

○有時候，短暫的失敗是自然規律起作用的結果。所以，我們消滅了失敗，也就消滅了成功的可能性。

○悲觀消極，怨人尤人的人，成就不了什么氣候。決然前行，努力追尋，何必多慮！

第二項：今天，我是否對自己復述了書中的以下故事：

○小孩子學走路的時候，無論摔得有多疼，他們爬起來就走，從來不總結摔跤的原因，這是他們成長與快樂的秘訣。

○在大多數人眼中，在火車上做化學實驗導致車廂起火的愛迪生是縱火犯；但是在媽媽的眼中，愛迪生是個有著創造天性的孩子。這是愛迪生最終得以成為“發明大王”的原因。

○鋼琴教授在學生每一次學會樂譜之后，會給他（她）一份更難的曲譜。等到學生習慣了之后，再練習原來的曲譜，會覺得非常簡單?！鸢驴ň芙^讓犯了錯誤的項目經理離職，他認為，巨額的損失是一筆巨大的學費，為失敗付出的教訓就是為了成功支付的學費，他想讓學費物有所值。

○喬丹從來不關心輸掉一場大賽會有什么結果，因為他知道，當他開始顧及后果時，他會想到消極悲觀的一面，而他只想樂觀積極地去思考，從失敗中積攢動力。

第三項：結束一天的工作時，我是否參照書中的語句檢查了我的行為。

○寫下“今天，我＿＿，我沒有考慮它可能會失敗，也沒有考慮失敗的后果，因為真正讓我們停止進步的不是失敗，而是＿＿”，大聲朗讀你的答案。

○寫下“今天，我 ＿＿，但是我并沒有把它當做失敗，而是看做＿＿。因為我明白：左眼看到的是＿＿，左眼看到的是＿＿，失敗是我獲得勇氣的途徑”，大聲朗讀你的答案。

○寫下“今天，＿＿時我覺得自己很倒霉，但同時我又‘通并快樂著’，因為我決定要善待失敗。一旦失敗成了我的朋友，成功離我也就不遠了”，大聲朗讀你的答案。

○寫下“今天，我遵守了＿＿的規律和原則，卻被領導批評了，但是我知道，一切成功與失敗都在于是否尊重規律。因此，我尊重了規律。輸了也是贏”，大聲朗讀你的答案。

○寫下“今天，我在面對＿＿的時候，想到了＿＿ 的辦法，于是我艱難地解決了＿＿的問題。我明白，這種艱辛是我必須付出的，上帝對誰都是公平的，成功的機會一定是均等的”，大聲朗讀你的答案。

第七章

真正的執行：48字執行真經

第一項：今天我是否大聲誦讀了以下句子：

○有執行力的人在內心建立了一個信念，世上的事只有認認真真、踏踏實實地做，才可能換來成功。

○要獲得“客戶價值”，就要讓結果提前，使自我退后；必須拋棄以自我為中心，而以結果為中心。

○我們之所以做得更好，不是因為我們比別人聰明多少，而是我們比別人更用功，比別人更專注于一點。

○如果不想做事的話，任何人都可以找出一百個、甚至一萬個理由出來不做它。這個時候只有一個念頭可以發生作用，那就是“我想做”?！鹨坏╅_始執行，速度是第一位的，完美是第二位的。戰場上兵戎相見，商場上斗智斗勇，誰先出手，誰就多了獲勝的砝碼。

○結果第一，理由第二。執行的本質在于抓住結果，實現預期結果。沒有結果，一切理由都不存在。

○真正有效的管理，是用管理、制度或者文化來實現執行。通過一套組織、程序來約束越軌行為，用文化從內在改變觀念。

第二項：今天，我是否對自己復述了書中的以下故事： ○“小魯班”粗制濫造的房子最后竟然是老板給自己的退休禮物，他動的“聰明”小腦筋最終釀就了苦果。

○摩托羅拉的銥星計劃最終背負40億美元的債務宣告破產，原因在于摩托羅拉內部以技術為中心的工程師導向開始抬頭，這使他們過于強調技術的先進性，而忽略了手機用戶的需求。

○莫泊桑開始學習寫作時，老師讓他專注于描寫一位車夫，將該車夫和其他車夫的不同描述出來。專注重復的理念造就了后來蜚聲文壇的莫泊桑。

○喬伊·尼古拉從一張堆滿灰塵的桌子和一個電話本開始，創造了一年推銷1425輛汽車的吉尼斯世界紀錄，這源泉于他的決心——“不能有‘以后再做’的事情發生！”

○卡莉·菲奧莉娜在接手惠普時，提出速度邏輯——先開槍，后瞄準。不追求每件產品都達到95分以上才出手，要在產品做到80分就推出，以此跟上瞬息變化的市場的速度。

○“二戰”時被派往德國去做間謀的一隊美國士兵在一個月內就學會了足以亂真的德語，原因在于他們一心一意只想得到結果——學會德語，而不去浪費時間在學習的方式和理由。

○簡單清楚的鏡子才能使人們直接看到美麗的風景，而裝裱精致的鏡子只能讓人們關注到它本身的美麗。鏡子的功能是照出其他物體，而不是表現自己。

第三項：結束一天的工作時，我是否參照書中的語句檢查了我的行為。

○寫下“今天，我在＿＿ 時不再耍小聰明，而是＿＿ 地去做，因為我知道，踏踏實實，認真做事的人才可能獲得最大的成功”，大聲朗讀你的答案。

○寫下“今天，在＿＿ 時，我想到的是＿＿，而不是我自己。因為我想讓大家看見我的結果，而不是我本人有鑫了不起。我要讓結果提前，自我退后”，大聲讀你的答案。

○寫下“今天，我又一次完成了＿＿，我曾經以為自己已經學會了這件事，它沒有什么繼續鉆研的價值，但是今天我發現＿＿。我要記住，專注重復才能造就成功”，大聲讀你的答案。

○寫下“今天，我在＿＿時猶豫不決，因為我不想做這件事，所以找了＿＿的借口。但最終，我還是下定決心一定要完成它，因為決心產生信心，不是我做不了，只是我不想做”，大聲讀你的答案。

○寫下“今天，我在＿＿ 時遵照了‘先開槍，后瞄準’的原則，我搶在＿＿前面一步完成了＿＿，這讓公司在＿＿方面領先市場”，大聲朗讀你的答案。

○寫下“今天，我在做每一件事情時都遵循了的執行方針，它讓我把客戶利益和公司利益放在第一位，實現了＿＿ 第一，＿＿第二”，大聲朗讀你的答案。

我們再次重申，沒有你的思考與親身實踐，本書毫無價值。

第三篇：班主任手冊

紅河州綠春縣第二中學

班 主 任 手 冊

2011年4月5日

學校精神力系統

1、辦學理念:以“造就數以萬計的高素質勞動者為基礎；造就千百萬專門人才為中堅；造就一大批創新拔尖人才為帶頭人”的思想作引領，創學生喜歡的課堂,辦學生喜歡的學校

2、辦學愿景:育人為本，辦學為民

3、辦學目標:尊重學生差異 以人為本 因材施教

4、育人目標:培養素質良好的建設者和接班人

5、辦學模式:分層遞進教學，讓每個學生都得到發展

6、團隊精神:溝通+合作=成功

7、辦學使命:實現人力資源素質的貧困向人力資源素質提高的根本性轉變，不讓一個家庭留下教育遺憾

8、學風：學無止境

9、教風：愛生如子

10、校風: 腳踏實地

11、校訓：誠信

“綠春二中班主任”手冊

（一）素質要求

1．政治素質：班主任自身對國內外形勢的看法，對黨的方針政策的理解，直接影響學生的政治觀點和世界觀的形成，班主任必須具有堅定正確的政治方向，傳授社會主義價值體系。

2．道德素質：應具備為人正直、作風正派、襟懷坦白、理想遠大、情操高尚的品格。

3．職業素質：應熱愛學生，有較強的事業心。

4．思維素質：班主任應該信息暢通，視野開闊，具有開拓創新精神，能以積極的姿態去研究新課題，開創新路子。

5．心理素質：能自覺地、熟練地運用心理學和教育學理論去解剖學生的心理，實施具體的教育。

6．法律素質：班主任必須知法、懂法、用法和守法，宣傳法律知識，制止違法現象。維護青少年的合法權益，正確處理突發、偶發事件。

7．知識素質：既要能出色地教好所任學科，還要有廣泛的知識面，其知識結構應是金字塔狀的，底層寬廣，頂端拔尖。

8．語言素質：要有雄辯的口才，教育語言重在說理性，好的教育語言有無可辯駁、使學生心悅誠服的魅力。9．能力素質：理想的班主任應有多種能力，其中最為重要的是敏銳的洞察力和一定的組織管理能力。

10．研究素質：要研究學生的心理、習慣和能力等的發展；研究教育中的疑難問題，尋找解決的良策。

（二）一日常規

11．早讀考勤。早晨7：10前到達本班教室，組織打掃和早讀，督查作業上交和交通工具車排放；把遲到或缺席學生的情況，及時與家長溝通。

12．隨隊出操。升旗儀式和大課間操整隊并帶隊前往。

13．課間巡查。課間時常到教室查看，努力杜絕不安全因素（上、下午督查眼操）。

14．就餐管理。組織好用餐時排隊取飯和安靜、有序、文明就餐；餐后及時打掃，在學校就餐的學生一律不得隨意離校到外用餐。

15．午休管理。組織學生午休與自習；能及時批閱家校聯系簿。16．善于處理。偶發事件及時與家長聯系；禮貌接待家長。17．整隊外出。組織學生整隊外出上課。18．關注作業。關注各科作業布置情況：（1）是否及時布置；（2）作業量。

19．按時放學。班級事務每日總結：表揚、批評、提出要求。20．預約輔導。適時預約輔導或談心；與家長適當溝通；堅守崗位，關閉門窗、電源。

（三）“五自”建設。

生活自理、學習自主、行為自律、健體自覺、交往自信。

（四）班級文化建設

班級布置、班級座位、班級標識（姓名、班訓、班歌）、班級制度、班級板報、班級批評、班級表揚、班級目標、班級輿論、班級公平。

（五）班委會建設

班委會組織結構、班干部的標準、班干部的產生、班干部的培養、班干部的任免、班干部的使用、班干部的考評、班干部與“五自、班委會會議、班委會團隊建設。

（六）德育活動及班會 班會的規劃、班會的設計、課間操管理、眼操管理、交通工具管理、就餐管理、形象管理、社會實踐管理、社團活動管理、班級活動管理。

21．校內活動一般程序：活動前，對學生進行紀律、安全教育；了解整個活動安排并向學生介紹，突出活動的意義；有序組織學生參加各項活動；管理好本班紀律，確?；顒映尚В换顒咏Y束時，組織學生有序返回教室。

22．校外活動一般程序：提前發放告家長書并收取回執，了解學生出席情況，并上報年級部。對學生進行紀律教育，內容包括集中時間、地點、紀律要求；對學生進行安全教育，內容包括行進途中要統一行動，遵守學校提出的安全注意要求。按時有序組織學生出發，到達目的地后，管理好本班學生。離開時，做好衛生工作；查清學生人數，并督促學生帶齊自己的東西；能及時總結每一次活動。

23．校內活動須報年級部批準實施:校外活動一般由年級部（或學校有關組織，如分管領導、團委、工會等）統一組織。

（七）學習管理

學科全面發展（有的班主任是自我學科本位主義）、學生非智力因素培養、學習方法、學習秩序、作業管理、學習環境營造、考試心理輔導、后考試指導、分數管理、學生中考規劃。

（八）安全、衛生

安全教育，認真落實。把安全工作放在首位位置。每天放學1分鐘的安全警示教育，每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

安全活動，卓有成效的。利用班會、晨會、活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

課間巡查，及時整改。下課鈴響起，班主任要及時到班巡查，及時制止追逐打鬧，奔跑現象，禁止學生做危險游戲，以免發生傷害事故。

外出上課或集體活動，整隊前往，注意安全。無論是集體活動還是外出上課，都必須在教師的帶領下進行，不得讓學生隨意離開集體自己活動或不聽指揮，教育學生遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。

就餐時間，不忘安全。就餐時間，教育學生排隊取食，打湯要有專人負責，防止燙傷等意外事故發生。

安全警鐘，時時敲響。要求學生完成值日工作后，關好教室門窗，多媒體電源后方可離校，及時回家不得在學?；蚵飞隙毫?。班主任老師非住校學生全部離開學校后方可離開。家校聯系，保障安全。學生家長的聯系電話表格，始終時刻攜帶，隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的安全知識，認識到：“安全第一”。學生意識到安全第一，健康第一。

安全管理，責任到人。班主任是班級安全第一責任人，副班主任協助班主任作好班級安全工作。在開展各項活動前，班主任要作好安全教育，確定好班級安全員，有特殊情況及時向老師匯報。

突發事件，妥善處理。面對學生的突發事件，除了及時匯報，還應該妥善處理，要做到最大限度地降低傷害和減少負面影響，積極維護學生健康和學校聲譽。

定期反饋,及時排查.根據校園網安全記錄和班級近期安全問題，反饋學校及班級的主要安全工作,力求做到有安全隱患及時排除、安全工作及早布置、安全措施及早落實、安全警鐘長鳴。

1、班主任具體負責本班衛生工作，做好班級衛生制度的制定，班級應確定室內保潔值日表并公布上墻，每天早、中、晚督促學生搞好教室內外衛生。

2、各班所負責校園環境保潔區在每日早上7： 30和下午12:40前打掃干凈。班主任負責及時檢查，做到：清掃地面，走廊時，適量灑水，先掃后拖。地面干凈無灰土，無紙屑，無痰跡，露出原有地面光澤。綠地內、花池內等無廢棄物，無枯草；窗框、門框無灰塵，窗戶玻璃明亮干凈。

3、桌椅擺放整齊、無灰土、無污跡、無刻畫。講臺桌干凈整潔，講臺桌內不放置與教學無關的物品。

4、黑板干凈，無亂畫亂寫，板槽內無粉塵、無雜物。

5、桌上及課桌內的書籍、學習用品擺放整齊。

6、教室內垃圾及時傾倒，無積壓。

7、教室墻壁無灰土、無球印、無污跡，教室設置固定張貼欄，不得在張貼欄外面亂貼亂畫。天花板及墻角無蛛網、污垢，日光燈管、電風扇板無灰塵。

8、壞桌凳、門窗、小白板及時修理，已廢棄班級用品及時清理。

9、設立教室衛生角，衛生潔具要有專人保管，擺放有序。

10、做好疾病晨檢工作上報和衛生常識教育工作，督促學生搞好個人衛生。

（九）班級考核

1.日常衛生檢查。班主任老師每日需提前學生到校，并督促值日生進行衛生打掃工作，放學后當值日生打掃完畢檢查后方能離開。每天放學對當日的衛生值日工作進行總結，并由專人負責記載每天衛生值日情況，對學生進行衛生考核。2.日常自交通工具擺放檢查。每天管理員對交通工具擺放及上鎖情況進行考核，教師利用課間進行巡查?？己藭r加減分情況可入“五自”的“生活自理”考核中。

3.日常作業檢查。班主任老師需通過各科課代表對當日作業進行常規檢查，如有問題及時與學生、家長和任課教師進行溝通，做到“今日作業今日畢”，并由專人對作業情況進行記載，并納入“五自” 的“學習自主”考核范圍內。

4.日常學生紀律檢查。班主任老師每天通過與任課教師的交流，了解學生上課紀律情況，并利用放學前常規考核時間，讓每天的值日班長和同學自己對一天的紀律情況進行考核，并納入“五自”的“行為自律”考核范圍內。

5.日常學習小組合作學習評比。班主任老師每天通過“合作小組”評比規則，根據小組成員對一天情況的總結，每天評出1至2組最佳小組，并在月底和學期結束的評比中進行獎勵。

6.日?！皟刹佟鼻闆r檢查。班主任老師每天在“兩操”時間，一定要到位巡查，根據巡查情況，和每日值日班長的巡查情況，對學生一天的“兩操”進行考核，并納入“五自”的“健體自覺”的考核范圍內。

7.周總結和考核結果量化制度。班主任利用每周五的班會課或周一的晨會課，對每位同學一周的表現進行總結，結合班級考核細則，和日“五自”常規檢查的加減分情況，量化考核結果，評選出“每周之星”和“周進步之星”。

8.“五自之星”月考核評比。班主任在每月初對前一個月的“五自”情況進行考核，量化考核結果，進行相應的獎懲，形成合理的激勵機制，爭強班級成員間的良性競爭。

9.“五自之星”和班級其它獎懲情況學期考核評比。班主任在每學期結束之前，通過學生自己對一學期情況的總結，結合日?？己私Y果，對學生進行考核，并最終評選出“五自”之星和其他星級學生。

10．班干部和主課課代表月會和考核評比。班干部和主課課代表是班主任管理好班級得力的幫手，因此班主任對學生管理隊伍的動態要掌握及時，每月進行一次例會，或由班主任召開，或由班長組織，對班級情況進行總結，對自身工作查漏補缺。同時每月通過班級干部管理規定對班干部和課代表進行評比，評出優秀者進行鼓勵，對不勝任者提出警告。

（注：各班主任可根據班級自身情況，結合“五自”考核要求，制定合理的班級考核制度，對學生進行量化考核。）

（十）家校社合育

作業通告、電話溝通、假期關懷、家庭教育干預、安全提醒、校訪接待、家訪藝術、素質報告單、矛盾處理。

（十一）專業成長

專業規劃。能夠針對自己的工作現狀，有針對性地制定出專業成長計劃。

專業閱讀。能有計劃地閱讀先進的教育管理理論，完善自己的教育思想。

心理研究。注重研究學生的心理，使教育更具針對性和科學性。敘事寫作。能積累教育案例，并能以敘事的形式進行創作。案例分析。選取典型案例，分析師生的做法與思想，寫成理論性文章，反思并指導自己的教育工作。

專業會議。準時參加德育工作會議，認真傾聽，積極思考，做好記錄，并且能作專題性交流。

善于交流。班級之間的事務能經常交流，取長補短，互相提高。熱情互助。對班級之間的事務能互相提醒，互相幫助，做到和諧共進。

班級博客。積極組織班級學生充實班級博客，做到內容豐富多彩，思想積極向上。五自研究。在執行“五自”規定時，能撰寫教案，制作課件，并尋求最佳的推行途徑，做到事半功倍。

（十二）學生獎懲規范

獎勵項目及評定：

1.正確使用獎勵制度，達到激勵先進的目的。2.注重第一手資料的積累，為相關獎勵奠定基礎。

3.獎勵項目的評定要發揚民主精神，本著“公開、公正、公平”的原則。

4.制定科學合理的評定與表彰的方法。

5.班主任要了解學校的獎勵項目，發揮每一項獎勵的積極作用。懲戒項目及評定：

6.正確使用懲戒制度，達到弘揚正氣的目的。7.注重第一手資料的積累，為相關懲戒準備材料。8．懲戒案例在班級內部適當明示，發揮其教育作用。9．制定合理的懲戒制度，發揮懲戒制度的震懾作用。10．班主任要了解學校的懲戒要求，善于使用懲戒制度。

附《獎勵與懲戒制度》：

一、獎勵項目及評定要求如下：

1.健體自覺之星：該項月考核達標至少三次；每項每班最多8—10人，具體數字由各年級部決定。

2.交往自信之星：該項月考核達標至少三次；每項每班最多8—10人，具體數字由各年級部決定。

3.學習自主之星：要符合兩個要求：（1）在平時的考核中能達標；（2）語文、數學、英語達到96分（120分制）；物理、化學、政治、歷史、地理、生物達到96分（100分制），其它科目達到85分或“良好”。

4.生活自理之星：該項月考核達標至少三次；每項每班最多8—10人，具體數字由各年級部決定。

5.行為自律之星：該項月考核達標至少三次；每項每班最多8—10人，具體數字由各年級部決定。

6.五自之星：必須同時獲得“健體自覺、交往自信、學習自主、生活自理和行為自律”之星，無需評選，也不受名額限制。

7.關心集體之星：每班最多5人。8.團隊管理之星：每班最多5人。

9.文體活動之星：學生積極參加音樂、體育、美術等方面的校級及以上活動，且表現優良，由音樂、體育、美術組的老師向學工處提供名單，學工處負責把名單提供給各年級部。

10.鼓勵各班合理申請。各班結合班級情況，本著“鼓勵學生、促進管理”的原則，如：優秀課代表、優秀合作小組、孝順之星、勤勞之星等。經學教務處審核，填入素質發展報告書。

11.榮譽卡的頒發：學生積極參加校級及以上活動且表現優良（原則上為非競賽類），由學校擇優發放。

12.優秀團員和團干部：能在同學中起到優秀團員或團干部應有的模范帶頭作用，由團委評定。

13．作品征集制度：本著“培養學生創新思維能力和動手制作能力”的原則，學教務處和團委常年向學生征集學生本人制作的創新作品、仿制作品和書畫作品等，經檢驗，達到“優秀”等級，將在一定范圍內展出，并由學校頒發收藏證書。

14．二中特別獎：在鎮外三年的學習過程中，能樹立成長目標并為之奮斗、不斷進步或表現突出者，將獲得“二中特別獎”，由學校頒發榮譽證書，邀請家長參加畢業典禮。

二、懲罰等級及相關要求：

為強化學生日常行為規范和道德品質養成教育，促進學校和諧發展，對嚴重違反《中學生日常行為規范》和校紀校規的學生，將給予相應的懲罰處理。懲罰處理分為：口頭警告、嚴重警告、記大過和留校察看。

懲罰處理學生，由班主任或其他舉報人填報有關材料，政教處審核后報學校批準、實施。

有下列情況之一者，給予“口頭警告”懲罰處理：

1．不做作業，經常抄襲作業，經教育仍不改正者； 2．擾亂上課秩序，經教育不改者； 3．隨地吐痰，亂拋紙屑，且不聽勸阻者； 4．不能主動撿拾雜物，且不聽勸阻者； 5．語言、行為不文明，且不聽勸阻者； 6．有嚴重欺騙家長和教師的行為；

7．參加各種集會，不能積極配合，言行不當，且不聽勸阻者； 8．違反學校其它有關規定，經教育仍不改正者； 有下列情況之一者，給予“嚴重警告或記大過”懲罰處理：

1．學科考查、考試有作弊行為者；

2．同學之間不能和睦相處，有辱罵、毆打和欺侮其他同學的行為者；

3．經常破壞紀律，妨害他人學習和正常活動，多次教育無明顯轉變者；

4．無故曠課、逃學并不能正確認識錯誤者；

5．違反《中學生守則》和《中學生日常行為規范》及學校規章制度，影響較大者。

有下列情形者，給予“留校察看”懲罰處理。

1．敲詐勒索同學錢、物，情節嚴重者；

2．將校內同學間矛盾擴大到校外，引起斗毆等其他惡性事端者； 3．在校內外有盜竊或破壞行為者；

4．違反公共場所秩序，較大地影響學校聲譽者； 5．糾集他人，聚眾斗毆者；

6．嚴重違反《中學生日常行為規范》和學校規章制度的其它嚴重過錯行為者。學生從受處分之日起，一學期或一學年內確能改正錯誤，且進步顯著者，按照“本人提出申請－班級學生討論－班主任征求任課老師意見—政教處審核”的程序，報學校批準撤銷處分。對于改正錯誤表現突出者，可提前撤銷處分。

（十三）班級建制基本規范

一、察。要利用和創造各種機會觀察、考察，注重“積極向上、正直、熱誠、責任感強”的基本素質；突出“一定的組織工作能力、有創新和合作精神”這些基本要求。

二、選。班干部一定要“選”，而且是學生民主選舉。一般來說，班主任通過觀察認為符合條件的學生，在選舉中往往都能得到其他同學的認可。而且，選拔參與管理班級的人數可以多多益善，班干部、課代表的人選不應只有一人，建議2~4人；每天設立一位同學做“值日班長”，輪流管理班級一天的日常事務；每個組除了有一名大組長以外，還可以設立副組長、觀察員、噪音控制員等多種職務。這樣可以最大限度地調動學生參與的積極性，激發競爭機制和責任心，讓人人都成為班級的主人。

三、樹。幫助班干部樹立威信，在班集體中樹立起干部形象，從而加強班干部的光榮感和使命感。班級建設離不開班干部的日常管理，沒有威信的班干部是很難管理學生的。在選出班干部以后，應著手在班級中樹立班干部的威信，給班干部獨立工作創造機會。班主任教師應使學生認識到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞。班干部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

四、定。每學期要組織和幫助班委會研究、制定班級學期階段性的工作計劃和德育目標，明確目標和任務、職責清晰、定人定時。班委各職位的職責及權限應以文字形式確定下來，同時，要求每個班干部制定自己的工作計劃書，公布并接受全班監督，這有利于班干部盡快地，更好地開展工作并進行組織、實施、檢查和總結。

五、教。對班委，班主任要教他們工作的思路和方法。指導他們協調好各方關系，成為師生之間和同學之間溝通的橋梁。要求他們做到以身作則，關心同學，愿為大家服務，培養他們處事公平的品質，要他們敢管敢說，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優越感，不能濫用手中的權力。

六、放。“放”就是信任干部，放責放權。作為班主任，要敢于放手，鼓勵他們獨立地開展工作，遇到困難及時尋求解決辦法，有了問題要學會分析原因，總結教訓，在實踐中不斷培養能力。對班委們工作的失誤應以安慰和鼓勵為主，以保持他們的積極性。當然，大原則一定不能丟。

七、導。一味地放手是不可取的，應采取收放結合的策略。也就是說，班主任在放手的同時，也隨時宏觀調控著班委的工作，對其進行及時的、適當的指導或引導。班主任不應該簡單地告訴他們“這種事情應該這么辦”，否則時間長了，就會出現班主任事必躬親，班委們“支一步走一步”的現象。因此，在建班伊始就應不失時機地多提醒、多指導，讓班委們逐漸學會班主任思考問題的方式。

八、嚴。雖然班主任對班干部的工作以鼓勵和引導為主，但對他們自身紀律和學習上的要求一定要嚴，而且比其他同學要求更高，使班干部在學習等其它方面一樣也起到幫助和帶領作用，這樣在班級里才會有更高的威信。

九、評。即定期開展干部的自評、他評。每月一次的干部例會進行自評，對自己一月來的工作進行總結。要看到成績，也要找到不足。每月利用班會課進行一次他評。由其他同學對每個班干部一個月的工作做一個客觀的評價。優秀干部的評選主要依據此“兩評”，以他評為主。這樣有利于干部同學及時評價工作實效，總結經驗教訓，不斷成長成熟。也體現了公平公正原則，有利于提高他們工作積極性。

十、換。班干部不能搞“終身制”。有些班主任總認為班干部當得時間越長越有經驗，因此讓一些干部幾個學期連任。這樣容易使這些班干部滋生一種唯我獨尊的心理，覺得事事凌駕于其他同學之上，這是不可取的。班主任應盡可能給更多的同學為班級服務的機會，讓更多的學生得到鍛煉和培養。最好的辦法是不斷培養后備班干部隊伍，經常選舉更新干部隊伍，不斷提升班級整體能力和素質。一支優秀的班委隊伍離不開大家的支持，我們應調動全體學生的積極性，盡量讓所有同學參與到班級管理上來。

結束語：制度是一種手段，把管理目標變為人們的自覺行動才是根本的目的?！澳愕氖种惺窃S許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴于你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民”。宗旨：每個學生都是獨特的個體，培養他們成為有責任感的公民是我們的任務。使命：在關懷和鼓勵的環境下充分發展學生的潛能。政策：灌輸學生忠于國家與學校的觀念，促進和諧校園，提倡雙語教學，發揮學生潛能；灌輸學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，如忠誠、誠實、尊敬、謙遜、勤奮。鼓勵學生為國家與學校爭光。（懇求各位班主任為確保高效率課堂順利推進的班級管理，為每位學生成長負責之精神的理念，認真做好班級管理工作）。

第四篇：班主任手冊

特訓營班主任手冊

班主任崗位職責

一、負責管理學生的生活，安全、紀律、衛生。

二、協助、配合講師做好教學工作，確保教學效果。

三、協調物資，保管教學設備，（盡快并多和加盟商溝通商量，熟知當地安排情況）做

好教學的后勤工作,檢查督促衛生和紀律

四、管理助教，檢查收集助教通話記錄以及工作日志

五、及時從助教那了解學員情況并做好記錄交給主講

六、組織助教會議，記錄反饋的問題以及解決方案

工作流程

班主任每日工作流程（上午）

一、督促助教學員按時起床、整理好寢室床鋪、及時檢查

二、學生早訓時，召開助教會議，提出問題，反映情況，逐個解決；

三、收集工作日志，進行總結，將問題反應至相關部門解決

四、督促助教帶領學生集隊吃早餐

五、提前進教室開教學設備以及空調，調試中出現問題及時解決，保證準時上課 上課期間，班主任應坐在教室前門，仔細聽課，為講師評課；另外也應維持好課堂紀律，監督助教老師的工作。

六、如果營地配有課間餐，應在規定時間內去總務處領取

七、集隊吃中餐，要求安全有序、不得擁擠

中午：一點鐘逐個寢室清點人數，督促學員按時休息

晚上：維持好自習紀律，嚴禁學員隨意出入教室；通過向助教老師了解以及自己隨機抽查，抽查當天學習效果，及時反應給主講老師；對落后學生進行個別輔導。

開營第一天

工作重心：學生入營

一、接學生入營，清點人數，核對名單(進教室簽到），如有不符，及時向辦公室反映，（如

在各基地則跟加盟商溝通）

填寫原理書上（藍色）第二，三頁以及前言后第一、三頁，即學員信息，目標設定和學前測試。

二、分班、分助教、確定班名和口號，班干部，原則是人人有官當。

三、安排寢室，帶領學員入住，避免家長探尋、留宿，確定宿舍名單。

問：如何分班？

答：分班主要有以下幾種方式

㈠按照總名單的前后順序，直接將連隊分成幾個班級，每個班人數為8—10個。㈡按寢室分班，如115寢室有11個男生，則直接將其編為一個班

如何分助教

㈠班主任分班后直接安排，此方法簡單易行，但學生有可能不接受班主任的安排 ㈡讓助教逐個上臺演講后，由各班派出代表，通過石頭剪刀布的方式民主挑選 備注：助教不夠時利用學生資源，給予學生一些職位。

四、領取教學儀器，清點數目，做好交接，進行調試；領取學員生活物資，如營服、毛巾被、毛巾等，分發到個人；發放教材、學員證、筆。

五、學生如有攜帶手機，貴重物品的，班主任應替其保管

六、宣讀營規和紀律，紀律包括課堂紀律，寢室紀律，食堂紀律等等。強調排隊和問好，排

隊的地點包括食堂，路上，澡堂等所有地方，并塑造第一名的價值；問好包括對老師和同學，對老師說“老師好”，對同學說“你好”。（要求老師從自身做起）

七、調試好設備，注意教室（特別是講臺）的衛生，給主講準備好水(遞水)（細節體現??）教4個掌聲

造講師價值，酋長般的掌聲請出講師

八、收集學前測試成績

九、如果當地助教沒有經過培訓，則需給助教培訓，講師負責培訓課程內容、班主任負責培訓學生管理、以及營地規定等

十、召開助教會議

班主任的角色

開營前，了解各個助教的性格特點和給他們良好的第一印象很重要。通常給人家的第一印象是親和力較強，笑容足夠。同時，也要提出自己嚴格的要求，只有三個方面。一是準時，包括準時開會和集隊，我討厭遲到的人。二是開會時帶筆記，記下要點。3把安全始終放在第一位。

開營前，羅索也要把整個八天要注意的細節，可能遇到的問題，全部跟助教溝通。（一般助教不會全部記得，但有印象比無印象好）

第一天（名單-核對，一人，清楚一共有多少人，誰沒來，為什么？）

第一次開連會（一調整學生的心理，說一下夏令營跟家里和學校有什么不同。（8天你會很累，可能比你在學校一年還累，但是8天你能夠堅持下來，通過8天的努力，你能夠做到：把一年，兩年要背的書兩天背下來，你成為班上的學習明星，你甚至能把教了十年二十年書的老師都背不下來的東西你能背下來，那時你會是一種什么樣的感覺。你把語文書上一兩年要背的古詩詞在1—2天內背下來，你又會是什么樣的感覺。）二勾起學生對夏令營的興趣，說一下學生的改變。三團隊建設。另外，熟悉編碼，玩一下接龍，特長表演也可以呀——適當獎勵）

前兩天，分配給助教的任務要手把手教，督促到位。等他們做得很好啦，就放手，如果下次再跟他們團隊，就省下不少功夫。

激勵助教（開營前，幫他們找到可能在夏令營的收獲和成長。每天正式開會前，贊美一下他們昨天做得很不錯，贊美的時候要明說名字和具體的事情，他們知道自己好在哪里會做得更好。晚上發個信息鼓勵鼓勵，夏令營完了后發信息謝謝他們的付出，都是非常好的舉動。）MMP（總結好與不好/改善，創意。班主任多思考是很重要的，怎樣激勵，在什么方面怎樣可以做得更好，預防可能出現的問題，解決問題都是我經常思考的問題）

開會（夏令營一開始，開會我要求只有一個聲音，提高效率。主體程序，先說新的一天的重點，后說昨天出現的問題，最后解決問題，激勵結束）

抓大放小（把時間放在大石頭上）三個重點，一是安全，二是學習效果（一般訓練量足夠，效果就很容易出來），三是課堂氣氛（一般情況力量集中在幾個性格外向，活躍的幾個助教身上，由他們來帶動其他人）。

把握好連的情況，出現了問題，第一個想法是怎樣利用本連馬上可以用的資源解決問題（因為很多時候把情況報上營部，一會耽誤時間，二多數還是把問題拋回給我們。當然啦，自己解決不了的問題，就需要營部支援。）

激勵學生（主要是在早上上課前，前一個晚上跑宿舍了解學生的狀態是第二天的激勵的要點，缺什么激勵什么，一般我是用故事和視頻，上臺前要準備一下怎么說和思考一下要不要助教的配合）

如果營前有足夠時間的話，多教助教跳舞，配合和搞氣氛，會減少夏令營課前搞氣氛的傷腦筋，大家都會更輕松和感覺好玩。

音樂視頻

送給同學的第一份禮物（吸引力法則）人類的心智（了解自己的大腦）感恩的心我的未來不是夢

送別（一路順風）弟子規，編碼表

你快回來（上課）頒獎音樂（呼啦啦）

無臂女人，無腿男人銷售老師（老鷹與小鷹）

銷售MMP（柔軟的東西往往是強大的-火/風/水）浪花一朵朵

你真的很不錯青春恰恰

輕音樂天賦潛能

Good

助教/學生/講師互動

班主任會議（7：30-休息，跑宿舍激勵學習，銷售自己，讓學生喜歡你很重要）

晚上7點準時PK（只是為了學生有足夠的訓練和克服上臺的恐懼，統計成績，一人）吃飯爽快（排隊等吃飯，那是一件很無聊的事，在可能的情況下盡量爽快，不能的話就搞些才藝表演）

每個人做到心到/眼快/動作快，就會感覺輕松

告別（QQ群，一開始就拿到QQ，一人統計，一人建群）

最后一天回收物品（要迅速早上七點）

物資（數要清）學后測驗（助教也記憶，改卷就比較快）弟子規與各項測試（走路/晚上回宿舍的時間都是很好的時間利用）

龍虎榜制作

助教分工

學習（成績/問題）（交給細心的助教）

文娛（性格外向活潑，主要是調動氣氛和負責晚會節目）

物資（強調數要清）生活（耐心的助教）

宿舍內務（有人專門負責固然好，沒人負責也有教官的作用，這個我不是太看重）啦啦隊隊長（跟文娛助教配合和互動）

副班（控場）

每個小班團隊建設

3分鐘記名字（通過小游戲）

隊名/隊號

職責（班長，學習委員，文娛委員，啦啦隊隊長，生活委員等等）

小班晚上和早上開個小會很重要，晚上的會主要是總結當天做得好和不好，不好就改進，和說一下明天的目標。早會主要是強調新一天的目標和激勵學生的作用。全部人都進入狀態就是最好的效果。

助教

狀態/心態/態度

時間管理

開心能抗疲勞

融入課堂，跟學生一起記憶和互動，能減少疲勞，進入狀態

抓緊時間休息（中午/催眠/晚上）

把復雜事情簡單化（比如說，宿舍的東西能不動盡量不動，爭取早上多點時間休息。提高效率，經常休息）

輪休

抓大放?。ㄐl生安全/學習效果/學習氣氛）MMP（總結好與不好/改善，創意）激勵自我，激勵學生，做榜樣，把自己銷售出去

配合大家（四個動作：點頭/微笑/贊美/應答）

早晚開小班會，有助教于凝聚團隊（注意時間要短，說重點）

鼓勵學生舉手與上臺學會做問題的終端解決者

溝通家長，多贊美，說進步有時間表，各助教的聯系方式 改善

電話卡要注意溝通的時間，避免最后幾天沒錢用。

精英學員

課堂游戲

反向PK（舉左手—舉右手）“找錢”（男1元，女5角）123注意力抽撲克牌

青春恰恰浪花一朵朵

接龍（數字/編碼）拍拍頭，揉揉肚

愛的鼓勵球場般的聲音（愛的呼喚）催眠（愛的初體驗）改變習慣（叉手-拇指）

習慣的力量（說一拍一，說二拍二）蘿卜蹲

扯耳朵（配合很重要）

演講

故事：

交朋友（250法則/輾轉5次可見到總統）

簡單的事情重復做就不簡單，平凡的事情重復做就不平凡

目標（打駱駝）生命不會的草稿（練書法）

打基礎（耐克logo）科羅拉多州的巨樹（白蟻的精神）

知識是學來的，能力是煉出來的，智慧是頓悟出來的，人的心胸和格局是修出來的。（舉例，展開）

講自己學記憶法的經歷（人體解剖學）

每做一件事情打一點折扣就等于不合格（90%×90%×90%×90%×90%=59%）

別人停下了，你依然前進（三兒子-野豬林）

堅持的力量（0.5h/d，18~60歲，繞地球一圈）

改變的力量（鷹40歲蛻變）

放下才能承擔，休息才能長征，空才能有（心臟每天工作9h，休息15h）

時間管理（瓶子-大石頭）

心靈溫度（0℃/0℃-100℃/100℃）

夢想的力量（老王與小王）

授人以魚，授人以漁

正確處理壓力（磚頭/漏斗）

配合是一種境界（點頭/微笑/鼓掌/應答）

學會欣賞（扛桿-優點為支點）

注意力在哪里，結果就在那里

咬住目標不放松（有目標的人生是航程，沒目標的人生是流浪）

團隊精神（手指與拳頭）

收獲與參與度成正比（不是來被改造，要學會主動改變與成長）

專注就是效率

重要的不是做什么，而是要什么

每個故事一展開，就變得很長，我就懶得寫啦。有時候我也不會記住每個故事的全部，不過可以自己補充，甚至是自創一個新的，或者自己悟出別的道理來，重點在于激勵，說到要點上啦。

開營第二天

工作重心：退費問題

配合好講師，做好課堂氣氛的調動。仔細觀察，及時發現有退營想法的學生，進行個別溝通。一般來說，退營有以下幾種原因，都可以通過個別溝通來疏導。

㈠對課程內容不認同，覺得沒有用，這在年齡較大的學生身上出現的較多

解：適當打擊，塑造課程價值

㈡想回家，思念父母，這在年齡偏小的孩子身上體現的較為突出

解：首先肯定其想家是個孝順父母的好孩子，然后塑造天才集訓營的價值，感知父母辛苦，以后上大學也要離家，激勵其成為天才等方面來組織話術。

㈢覺得營地條件太艱苦，吃不了苦

解：塑造天才集訓營價值、天才的價值，強調集訓營是不一般的地方。

開營第三、四天

工作重心：確保教學效果

第五天

工作重心：感恩晚會：節目準備和排練，物資及流程中一些工作的配合：燈光?? 確定節目單，第六、七、八天

工作重心：教學效果

第九天

工作重心：結業典禮

總之，班主任是在輔助主講老師的基礎上，帶領助教團隊共同為本連服務的載體。

第五篇：班主任手冊

班主任手冊——“為有源頭活水來”如何指導中學生關注生活、拓寬視野

為有源頭活水來

——如何指導中學生關注生活、拓寬視野

方有發

[背景及成因]大千世界，蕓蕓眾生，杰出的人才、精英畢竟只是少數，絕大多數還是普通人?？墒歉改付枷Ｍ优谐鱿ⅰ⒗蠋煻计诖龑W生有作為，于是常常不顧客觀因素，一味地高要求、高投入，違背學生身心特點和發展規律，出現“重智輕德“、“早期定向培養”等問題，對孩子超前教育，在學校進行強制性訓練，甚至揠苗助長，無限加壓，迫使孩子學習他不感興趣的東西，從而剝奪了孩子歡樂的童年生活，阻礙了孩子生動活潑、主動地發展，影響甚至損害了學生在身體、品德、情感、習慣等重要方面的發展。

青少年好奇，充滿活力，充滿理想與幻想，本應該生活在豐富多彩的世界里，但他們當今真實的生活背景是

1、社交環境的封閉：絕大多數是獨生子女，缺少玩耍的伙伴，沒有交流情感的對象；

2、思維視野的高度集中：學生的思維被迫集中在學習上，直面成績的壓力

3、生活空間的狹隘：基本上是圍繞學校和家庭轉，面對的基本還是父母與老師

4、虛幻世界的誘惑：網絡游戲的虛擬精彩充滿刺激正好滿足了他們好奇的天性，部分影視宣傳的一夜成名、丑小鴨變白天鵝的投機虛榮現象刺激著飽受學習壓力的莘莘學子。

[典型表現]在這樣的生活背景下，目前中學生的心理問題主要表現在以下十個方面。一是學習壓力感；二是偏執，總覺得大多數人不可信任，自以為是；三是敵對，經常與人抬杠或者有暴力傾向；四是以自我為中心，人際關系敏感，孤僻，不負責任；五是抑郁，認為學業、前途、未來沒有希望，整日沒精打采；六是焦慮，心里煩躁，經不起挫折；七是自我強迫現象，明知沒必要做還要做；八是適應不良；九是情緒不穩定，幼稚，低齡化；十是心理不平衡性，對他人比自己強或獲得了高于自己的榮譽而感到不平。

[處理原則]通過合理的渠道，布置一些有益的課外任務，疏導學生多余的精力，使他們廣泛地接觸廣闊的社會生活，認識生活的真諦。提供更多的生活方式——不僅是現實社會中浮躁的生活榜樣，更有古今中外文化名人、英雄楷模的榜樣——讓學生去思考，去選擇。

[處理方法]

1、走進歷史，追比先賢。引導學生熟悉一些歷史文化名人，搜集與該名人有關的書

籍資料5-10篇（本），定期寫讀書筆記、感想或思想日記。班主任安排時間進行讀書交流或讀書匯報，也可進行讀書成果展，以激勵學生讀一些有益的書，培養他們“以書養氣，讀書成人”。以先進的故事激勵人，以名人的軌跡帶動人，以傳統的文化滋潤人，以道德熏陶人。讓學生從名人愛國愛人、勇對挫折、奮斗成功的事跡中，感受生活的真諦。

2、親近自然，熱愛生命。布置學生利用假期游覽山川，領略自然風光；或收集有關山水資料，關注自然資源的變化；或關注某些動植物的生長生活，感受生命的頑強與美好，珍惜生命的價值。班主任定期安排學生進行交流，及時跟進及時鼓勵，以有益的活動疏導學生的緊張情緒，拓寬學生的視野，培養學生的愛心與責任感。

3、留意身邊，感知關愛。常常有意識地布置學生從身邊發現美好與感動，發現同學的熱心之美，發現老師的殷切之美，發現父母的無微不至，發現勞動的收獲之美，發現學習的成功之美，發現生活的至善至美。留意身邊的人和事，善于發現美，善于贊美別人。把別人的成就看作是對社會的貢獻，將別人的成功當作一道風景線來欣賞，以贊揚別人來培養自己博大寬容的胸襟。通過班會、周記等形式進行交流與匯報，要求要真實、細致、具體。這種形式可從內心深處培養學生的關愛之心，對孤僻、自我的獨生子女來說尤為重要，當然，這項工作艱巨，要有耐心。

[案例分析]

某學生在中考中取得了優異成績，考上了一所國家級示范高中，可是家長還不滿意，也許是為了能讓孩子接受更好的教育，也許為了孩子將來能獲得一張更有權威的文憑并能定居海外，他們決定把孩子送去美國。可是，不到半年，該同學不得不退學回國。究其原因，他不能獨立生活。在國內，他只顧學習，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活。父母也只要求他把學習搞好，至于學習以外的一切活動均受到嚴格控制，形成了該學生性格內向、視野狹窄、生活能力低下的局面，遇到學習之外的問題就不知所措，再加上語言又有障礙，根本無法適應那兒的學習和生活。

退學回來后，該家長痛定思痛，決定痛改前非，積極配合學校幫助孩子全面發展。以前的關心過度、照顧過度，如替孩子打掃衛生、擦黑板、參加勞動等，甚至于孩子參加夏令營、軍訓、旅游等活動，父母悄悄隨從，對孩子的生活過度保護和照顧，實際上剝奪了他們學習獨立做人、獨立解決問題和鍛煉意志的機會；同時又要求孩子不要玩水、不要上街、不準看電視、不準同異性交往、不準看課外書、不準下棋、踢球等等，可以說在生活的方方面面都要約束、干涉，甚至連日記、書信、交朋結友都要盤查甚至監督。

有過這個教訓后，家長就鼓勵孩子積極參與班級的各項活動，與老師配合，不斷關注社會生活，培養各方面的能力；隨著知識面的拓展和各方面能力的提高，后來該同學還擔任了學生干部。家長很有感觸地說，失去了一個留學的機會，得到了一個全能的兒子。