第一篇：班主任手冊之隨筆

一、重視培養學生良好的行為習慣

一個良好的習慣,能使人受益終生。所以我認為培養良好的習慣,是小學階段教育工作中的重要任務。在平時的工作中注重學生習慣的培養。

要求學生桌肚整潔,要求他們撿起細小的紙屑,以培養他們做事一絲不茍的良好習慣。提示他們在課堂上認真聽講,來培養他們聚精會神,專注于一件事的習慣。要求學生每天按時完成作業,大考小測后,要總結經驗教訓,發現問題,解決問題,培養他們良好的學習習慣。我要求學生吃午飯時做到不講話,吃飯,喝湯不發聲音,幫助他們養成良好的生活習慣。

二、重視培養學生的群體意識的培養

讓每一位學生感到集體的溫暖,而自己又是這集體中的一分子,集體的榮與辱直接與自己相關。要把班集體營造成一個充滿信心,富有理想,積極進取,頑強向上的大家庭。我認為班會,校內集體活動,公益勞動等都是相當好的教育渠道。比如說：組織樹立自信心等方面的主題班會等,讓學生共同探討,自由發言,啟發調動學生的主體意識和參與意識,特別是對那些學習差的同學要求他主動參與,大膽的發表自己的觀點和看法,可以看到這些學生的自信心在不斷的提高,收到明顯的效果。另外,多次鼓勵學生積極參加集體活動和公益勞動,由于班中許多學生是獨生子女,集體意識很淡薄,部分學生“惟我獨尊”,不把家長,老師和學校紀律放在眼里,我行我素,強調自己,維護自己,當自己的位置體現不出來時,對他們是很大的打擊,會感到強烈的不適,感到不如別人,導致自卑心理,挫傷自信心。因此,在平時的班主任工作中我不斷地教育學生要多參與集體活動,培養學生群體意識和與人合作的能力,以適應社會的需要。

另外,培養學生的自信心要有長期性。學生自信心的培養不會一蹴而就,不能說通過一次談話或者一次班會就能牢固建立,必須在教育期間適時的,持之以恒的培養才能收到好的效果,集體凝聚力才會增強。

三、重視班干部的培養

在班級管理中,班干部的選拔,培養是搞好班務工作的關鍵環節。班干部是班主任的好幫手,優秀的班干部可以獨當一面,協助班主任更好的管理班級。班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中,注重德才兼備,因為這樣的學生才有威信,才能起到榜樣作用；并注意揚長避短,給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班干部之后,給他們較大的自主權,充分調動他們的積極性,激勵他們為班級工作做貢獻。但放手,并不是做“甩手掌柜”,不聞不問。把競爭機制引進了班干部隊伍建設中,造成了一種既富挑戰性,又有一定群體壓力的情景和氛圍,促使班干部心理出現應激狀態,提高心理活動水平,打破了原先工作中一成不變的沉悶現象,激發了廣大班干部積極工作的士氣和活力,強化了班干部的崗位責任意識,可使工作積極性和效果明顯改觀。

四、重視與家長的密切配合,共同教育孩子

孩子的成長環境主要是學校和家庭,學校和家庭的教育用力方向必須一致,必須形成向前的動力；絕不能各行其道,用力相互抵消,這對于班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。及時了解家長的教育方法,教育思想,發現有抵觸的地方,一定充分交換意見,達成統一。

除了以上說的這些,我覺得同樣重要的還有,班主任一定要有愛心,有耐心,對學生一定要真誠,要公平,這些都是做好班主任工作的基礎。

(3)班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一、要關愛學生；

低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。

二、要研究心理；

小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態,從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心。老師要平易近人,平等待人,當發現某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法。

三、要培養習慣；

班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

四、要嚴于律己；

班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現出這一點。

班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方。作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。

(4)踏上工作崗位至今,我一直擔任低年級班主任工作。為了使班級形成良好的班風,學風,促進學生全面發展,提高少年兒童德,智,體,美,勞多方面的素質,在班級管理方面我做了下面幾點工作：

1、培養學生遵守紀律的習慣。要保證教學質量,就要有好的教學常規。于是,我經常利用班會課和品德與生活課,教育學生怎樣遵守課堂紀律,平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚,在班中樹榜樣,發現不良現象及時糾正,每天進行一小結,每周進行優秀學生評比。經過一個學期的努力,班里有百分之九十以上的同學都能做好,還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒,以后還要加強教育。

2、培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美,語言美,心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范,衣著整潔,佩戴好綠領巾上學,由班干部督促檢查,結合評比制度,促使學生自覺自悟,現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上,要求同學們懂得講文明禮貌,無論在校內,校外,他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”,放學回家都會說：“老師,再見!”同學之間團結友愛,互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。

3、利用主題班隊會對學生進行思想品德教育。利用班會課向學生介紹優秀人物的先進事跡,鼓勵同學們向他們學習。帶動全班小朋友參加“六一”慶祝活動,進行寫字比賽,講故事比賽,“我是文明小標兵”活動……。事實證明,班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。

4、培養學生良好的衛生習慣。良好的衛生習慣有助于孩子健康成長,在課上,我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢。每天檢查他們的個人衛生教育學生保持環境衛生,除了每天堅持一小掃,每個星期五,我都會帶領同學們進行大掃除,讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣。

5、做好學生的安全教育工作。每周二或四都對學生進行進行安全教育,教育學生遵守交通規則,注意人身安全,不下河洗澡,不到危險地帶玩耍,注意食品安全,不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結,不打架,以免出現事故,把安全隱患消滅在萌芽狀態。

6、要搞好一個班的工作,就得有一支能干的干部隊伍,班干部是班級的骨干和核心。一個優秀的班集體必須有一支素質優良,團結協作,富有活力,能獨立工作的干部隊伍。一是嚴格要求各位班委干部,要求他們具有高度的責任心和集體榮譽感。二是組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學民主選舉產生的,由于各方面的原因,選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領班級開展建設工作,班干部隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節。

7、加強與家長之間的聯系,共同教育好學生。老師要教好學生,除了做好校內的教育,管理外,還要做好校外的工作,要與家長聯系,取得家長協助,才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作,特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有一,兩個同學時常在班上欺負其他小朋友,學習不夠認真,經過老師和家長的多次教育,現在改變很大。基本能遵守學校的學生規范了。

第二篇：班主任手冊

紅河州綠春縣第二中學

班 主 任 手 冊

2011年4月5日

學校精神力系統

1、辦學理念:以“造就數以萬計的高素質勞動者為基礎；造就千百萬專門人才為中堅；造就一大批創新拔尖人才為帶頭人”的思想作引領，創學生喜歡的課堂,辦學生喜歡的學校

2、辦學愿景:育人為本，辦學為民

3、辦學目標:尊重學生差異 以人為本 因材施教

4、育人目標:培養素質良好的建設者和接班人

5、辦學模式:分層遞進教學，讓每個學生都得到發展

6、團隊精神:溝通+合作=成功

7、辦學使命:實現人力資源素質的貧困向人力資源素質提高的根本性轉變，不讓一個家庭留下教育遺憾

8、學風：學無止境

9、教風：愛生如子

10、校風: 腳踏實地

11、校訓：誠信

“綠春二中班主任”手冊

（一）素質要求

1．政治素質：班主任自身對國內外形勢的看法，對黨的方針政策的理解，直接影響學生的政治觀點和世界觀的形成，班主任必須具有堅定正確的政治方向，傳授社會主義價值體系。

2．道德素質：應具備為人正直、作風正派、襟懷坦白、理想遠大、情操高尚的品格。

3．職業素質：應熱愛學生，有較強的事業心。

4．思維素質：班主任應該信息暢通，視野開闊，具有開拓創新精神，能以積極的姿態去研究新課題，開創新路子。

5．心理素質：能自覺地、熟練地運用心理學和教育學理論去解剖學生的心理，實施具體的教育。

6．法律素質：班主任必須知法、懂法、用法和守法，宣傳法律知識，制止違法現象。維護青少年的合法權益，正確處理突發、偶發事件。

7．知識素質：既要能出色地教好所任學科，還要有廣泛的知識面，其知識結構應是金字塔狀的，底層寬廣，頂端拔尖。

8．語言素質：要有雄辯的口才，教育語言重在說理性，好的教育語言有無可辯駁、使學生心悅誠服的魅力。9．能力素質：理想的班主任應有多種能力，其中最為重要的是敏銳的洞察力和一定的組織管理能力。

10．研究素質：要研究學生的心理、習慣和能力等的發展；研究教育中的疑難問題，尋找解決的良策。

（二）一日常規

11．早讀考勤。早晨7：10前到達本班教室，組織打掃和早讀，督查作業上交和交通工具車排放；把遲到或缺席學生的情況，及時與家長溝通。

12．隨隊出操。升旗儀式和大課間操整隊并帶隊前往。

13．課間巡查。課間時常到教室查看，努力杜絕不安全因素（上、下午督查眼操）。

14．就餐管理。組織好用餐時排隊取飯和安靜、有序、文明就餐；餐后及時打掃，在學校就餐的學生一律不得隨意離校到外用餐。

15．午休管理。組織學生午休與自習；能及時批閱家校聯系簿。16．善于處理。偶發事件及時與家長聯系；禮貌接待家長。17．整隊外出。組織學生整隊外出上課。18．關注作業。關注各科作業布置情況：（1）是否及時布置；（2）作業量。

19．按時放學。班級事務每日總結：表揚、批評、提出要求。20．預約輔導。適時預約輔導或談心；與家長適當溝通；堅守崗位，關閉門窗、電源。

（三）“五自”建設。

生活自理、學習自主、行為自律、健體自覺、交往自信。

（四）班級文化建設

班級布置、班級座位、班級標識（姓名、班訓、班歌）、班級制度、班級板報、班級批評、班級表揚、班級目標、班級輿論、班級公平。

（五）班委會建設

班委會組織結構、班干部的標準、班干部的產生、班干部的培養、班干部的任免、班干部的使用、班干部的考評、班干部與“五自、班委會會議、班委會團隊建設。

（六）德育活動及班會 班會的規劃、班會的設計、課間操管理、眼操管理、交通工具管理、就餐管理、形象管理、社會實踐管理、社團活動管理、班級活動管理。

21．校內活動一般程序：活動前，對學生進行紀律、安全教育；了解整個活動安排并向學生介紹，突出活動的意義；有序組織學生參加各項活動；管理好本班紀律，確保活動成效；活動結束時，組織學生有序返回教室。

22．校外活動一般程序：提前發放告家長書并收取回執，了解學生出席情況，并上報年級部。對學生進行紀律教育，內容包括集中時間、地點、紀律要求；對學生進行安全教育，內容包括行進途中要統一行動，遵守學校提出的安全注意要求。按時有序組織學生出發，到達目的地后，管理好本班學生。離開時，做好衛生工作；查清學生人數，并督促學生帶齊自己的東西；能及時總結每一次活動。

23．校內活動須報年級部批準實施:校外活動一般由年級部（或學校有關組織，如分管領導、團委、工會等）統一組織。

（七）學習管理

學科全面發展（有的班主任是自我學科本位主義）、學生非智力因素培養、學習方法、學習秩序、作業管理、學習環境營造、考試心理輔導、后考試指導、分數管理、學生中考規劃。

（八）安全、衛生

安全教育，認真落實。把安全工作放在首位位置。每天放學1分鐘的安全警示教育，每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

安全活動，卓有成效的。利用班會、晨會、活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

課間巡查，及時整改。下課鈴響起，班主任要及時到班巡查，及時制止追逐打鬧，奔跑現象，禁止學生做危險游戲，以免發生傷害事故。

外出上課或集體活動，整隊前往，注意安全。無論是集體活動還是外出上課，都必須在教師的帶領下進行，不得讓學生隨意離開集體自己活動或不聽指揮，教育學生遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。

就餐時間，不忘安全。就餐時間，教育學生排隊取食，打湯要有專人負責，防止燙傷等意外事故發生。

安全警鐘，時時敲響。要求學生完成值日工作后，關好教室門窗，多媒體電源后方可離校，及時回家不得在學校或路上逗留。班主任老師非住校學生全部離開學校后方可離開。家校聯系，保障安全。學生家長的聯系電話表格，始終時刻攜帶，隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的安全知識，認識到：“安全第一”。學生意識到安全第一，健康第一。

安全管理，責任到人。班主任是班級安全第一責任人，副班主任協助班主任作好班級安全工作。在開展各項活動前，班主任要作好安全教育，確定好班級安全員，有特殊情況及時向老師匯報。

突發事件，妥善處理。面對學生的突發事件，除了及時匯報，還應該妥善處理，要做到最大限度地降低傷害和減少負面影響，積極維護學生健康和學校聲譽。

定期反饋,及時排查.根據校園網安全記錄和班級近期安全問題，反饋學校及班級的主要安全工作,力求做到有安全隱患及時排除、安全工作及早布置、安全措施及早落實、安全警鐘長鳴。

1、班主任具體負責本班衛生工作，做好班級衛生制度的制定，班級應確定室內保潔值日表并公布上墻，每天早、中、晚督促學生搞好教室內外衛生。

2、各班所負責校園環境保潔區在每日早上7： 30和下午12:40前打掃干凈。班主任負責及時檢查，做到：清掃地面，走廊時，適量灑水，先掃后拖。地面干凈無灰土，無紙屑，無痰跡，露出原有地面光澤。綠地內、花池內等無廢棄物，無枯草；窗框、門框無灰塵，窗戶玻璃明亮干凈。

3、桌椅擺放整齊、無灰土、無污跡、無刻畫。講臺桌干凈整潔，講臺桌內不放置與教學無關的物品。

4、黑板干凈，無亂畫亂寫，板槽內無粉塵、無雜物。

5、桌上及課桌內的書籍、學習用品擺放整齊。

6、教室內垃圾及時傾倒，無積壓。

7、教室墻壁無灰土、無球印、無污跡，教室設置固定張貼欄，不得在張貼欄外面亂貼亂畫。天花板及墻角無蛛網、污垢，日光燈管、電風扇板無灰塵。

8、壞桌凳、門窗、小白板及時修理，已廢棄班級用品及時清理。

9、設立教室衛生角，衛生潔具要有專人保管，擺放有序。

10、做好疾病晨檢工作上報和衛生常識教育工作，督促學生搞好個人衛生。

（九）班級考核

1.日常衛生檢查。班主任老師每日需提前學生到校，并督促值日生進行衛生打掃工作，放學后當值日生打掃完畢檢查后方能離開。每天放學對當日的衛生值日工作進行總結，并由專人負責記載每天衛生值日情況，對學生進行衛生考核。2.日常自交通工具擺放檢查。每天管理員對交通工具擺放及上鎖情況進行考核，教師利用課間進行巡查。考核時加減分情況可入“五自”的“生活自理”考核中。

3.日常作業檢查。班主任老師需通過各科課代表對當日作業進行常規檢查，如有問題及時與學生、家長和任課教師進行溝通，做到“今日作業今日畢”，并由專人對作業情況進行記載，并納入“五自” 的“學習自主”考核范圍內。

4.日常學生紀律檢查。班主任老師每天通過與任課教師的交流，了解學生上課紀律情況，并利用放學前常規考核時間，讓每天的值日班長和同學自己對一天的紀律情況進行考核，并納入“五自”的“行為自律”考核范圍內。

5.日常學習小組合作學習評比。班主任老師每天通過“合作小組”評比規則，根據小組成員對一天情況的總結，每天評出1至2組最佳小組，并在月底和學期結束的評比中進行獎勵。

6.日常“兩操”情況檢查。班主任老師每天在“兩操”時間，一定要到位巡查，根據巡查情況，和每日值日班長的巡查情況，對學生一天的“兩操”進行考核，并納入“五自”的“健體自覺”的考核范圍內。

7.周總結和考核結果量化制度。班主任利用每周五的班會課或周一的晨會課，對每位同學一周的表現進行總結，結合班級考核細則，和日“五自”常規檢查的加減分情況，量化考核結果，評選出“每周之星”和“周進步之星”。

8.“五自之星”月考核評比。班主任在每月初對前一個月的“五自”情況進行考核，量化考核結果，進行相應的獎懲，形成合理的激勵機制，爭強班級成員間的良性競爭。

9.“五自之星”和班級其它獎懲情況學期考核評比。班主任在每學期結束之前，通過學生自己對一學期情況的總結，結合日常考核結果，對學生進行考核，并最終評選出“五自”之星和其他星級學生。

10．班干部和主課課代表月會和考核評比。班干部和主課課代表是班主任管理好班級得力的幫手，因此班主任對學生管理隊伍的動態要掌握及時，每月進行一次例會，或由班主任召開，或由班長組織，對班級情況進行總結，對自身工作查漏補缺。同時每月通過班級干部管理規定對班干部和課代表進行評比，評出優秀者進行鼓勵，對不勝任者提出警告。

（注：各班主任可根據班級自身情況，結合“五自”考核要求，制定合理的班級考核制度，對學生進行量化考核。）

（十）家校社合育

作業通告、電話溝通、假期關懷、家庭教育干預、安全提醒、校訪接待、家訪藝術、素質報告單、矛盾處理。

（十一）專業成長

專業規劃。能夠針對自己的工作現狀，有針對性地制定出專業成長計劃。

專業閱讀。能有計劃地閱讀先進的教育管理理論，完善自己的教育思想。

心理研究。注重研究學生的心理，使教育更具針對性和科學性。敘事寫作。能積累教育案例，并能以敘事的形式進行創作。案例分析。選取典型案例，分析師生的做法與思想，寫成理論性文章，反思并指導自己的教育工作。

專業會議。準時參加德育工作會議，認真傾聽，積極思考，做好記錄，并且能作專題性交流。

善于交流。班級之間的事務能經常交流，取長補短，互相提高。熱情互助。對班級之間的事務能互相提醒，互相幫助，做到和諧共進。

班級博客。積極組織班級學生充實班級博客，做到內容豐富多彩，思想積極向上。五自研究。在執行“五自”規定時，能撰寫教案，制作課件，并尋求最佳的推行途徑，做到事半功倍。

（十二）學生獎懲規范

獎勵項目及評定：

1.正確使用獎勵制度，達到激勵先進的目的。2.注重第一手資料的積累，為相關獎勵奠定基礎。

3.獎勵項目的評定要發揚民主精神，本著“公開、公正、公平”的原則。

4.制定科學合理的評定與表彰的方法。

5.班主任要了解學校的獎勵項目，發揮每一項獎勵的積極作用。懲戒項目及評定：

6.正確使用懲戒制度，達到弘揚正氣的目的。7.注重第一手資料的積累，為相關懲戒準備材料。8．懲戒案例在班級內部適當明示，發揮其教育作用。9．制定合理的懲戒制度，發揮懲戒制度的震懾作用。10．班主任要了解學校的懲戒要求，善于使用懲戒制度。

附《獎勵與懲戒制度》：

一、獎勵項目及評定要求如下：

1.健體自覺之星：該項月考核達標至少三次；每項每班最多8—10人，具體數字由各年級部決定。

2.交往自信之星：該項月考核達標至少三次；每項每班最多8—10人，具體數字由各年級部決定。

3.學習自主之星：要符合兩個要求：（1）在平時的考核中能達標；（2）語文、數學、英語達到96分（120分制）；物理、化學、政治、歷史、地理、生物達到96分（100分制），其它科目達到85分或“良好”。

4.生活自理之星：該項月考核達標至少三次；每項每班最多8—10人，具體數字由各年級部決定。

5.行為自律之星：該項月考核達標至少三次；每項每班最多8—10人，具體數字由各年級部決定。

6.五自之星：必須同時獲得“健體自覺、交往自信、學習自主、生活自理和行為自律”之星，無需評選，也不受名額限制。

7.關心集體之星：每班最多5人。8.團隊管理之星：每班最多5人。

9.文體活動之星：學生積極參加音樂、體育、美術等方面的校級及以上活動，且表現優良，由音樂、體育、美術組的老師向學工處提供名單，學工處負責把名單提供給各年級部。

10.鼓勵各班合理申請。各班結合班級情況，本著“鼓勵學生、促進管理”的原則，如：優秀課代表、優秀合作小組、孝順之星、勤勞之星等。經學教務處審核，填入素質發展報告書。

11.榮譽卡的頒發：學生積極參加校級及以上活動且表現優良（原則上為非競賽類），由學校擇優發放。

12.優秀團員和團干部：能在同學中起到優秀團員或團干部應有的模范帶頭作用，由團委評定。

13．作品征集制度：本著“培養學生創新思維能力和動手制作能力”的原則，學教務處和團委常年向學生征集學生本人制作的創新作品、仿制作品和書畫作品等，經檢驗，達到“優秀”等級，將在一定范圍內展出，并由學校頒發收藏證書。

14．二中特別獎：在鎮外三年的學習過程中，能樹立成長目標并為之奮斗、不斷進步或表現突出者，將獲得“二中特別獎”，由學校頒發榮譽證書，邀請家長參加畢業典禮。

二、懲罰等級及相關要求：

為強化學生日常行為規范和道德品質養成教育，促進學校和諧發展，對嚴重違反《中學生日常行為規范》和校紀校規的學生，將給予相應的懲罰處理。懲罰處理分為：口頭警告、嚴重警告、記大過和留校察看。

懲罰處理學生，由班主任或其他舉報人填報有關材料，政教處審核后報學校批準、實施。

有下列情況之一者，給予“口頭警告”懲罰處理：

1．不做作業，經常抄襲作業，經教育仍不改正者； 2．擾亂上課秩序，經教育不改者； 3．隨地吐痰，亂拋紙屑，且不聽勸阻者； 4．不能主動撿拾雜物，且不聽勸阻者； 5．語言、行為不文明，且不聽勸阻者； 6．有嚴重欺騙家長和教師的行為；

7．參加各種集會，不能積極配合，言行不當，且不聽勸阻者； 8．違反學校其它有關規定，經教育仍不改正者； 有下列情況之一者，給予“嚴重警告或記大過”懲罰處理：

1．學科考查、考試有作弊行為者；

2．同學之間不能和睦相處，有辱罵、毆打和欺侮其他同學的行為者；

3．經常破壞紀律，妨害他人學習和正常活動，多次教育無明顯轉變者；

4．無故曠課、逃學并不能正確認識錯誤者；

5．違反《中學生守則》和《中學生日常行為規范》及學校規章制度，影響較大者。

有下列情形者，給予“留校察看”懲罰處理。

1．敲詐勒索同學錢、物，情節嚴重者；

2．將校內同學間矛盾擴大到校外，引起斗毆等其他惡性事端者； 3．在校內外有盜竊或破壞行為者；

4．違反公共場所秩序，較大地影響學校聲譽者； 5．糾集他人，聚眾斗毆者；

6．嚴重違反《中學生日常行為規范》和學校規章制度的其它嚴重過錯行為者。學生從受處分之日起，一學期或一學年內確能改正錯誤，且進步顯著者，按照“本人提出申請－班級學生討論－班主任征求任課老師意見—政教處審核”的程序，報學校批準撤銷處分。對于改正錯誤表現突出者，可提前撤銷處分。

（十三）班級建制基本規范

一、察。要利用和創造各種機會觀察、考察，注重“積極向上、正直、熱誠、責任感強”的基本素質；突出“一定的組織工作能力、有創新和合作精神”這些基本要求。

二、選。班干部一定要“選”，而且是學生民主選舉。一般來說，班主任通過觀察認為符合條件的學生，在選舉中往往都能得到其他同學的認可。而且，選拔參與管理班級的人數可以多多益善，班干部、課代表的人選不應只有一人，建議2~4人；每天設立一位同學做“值日班長”，輪流管理班級一天的日常事務；每個組除了有一名大組長以外，還可以設立副組長、觀察員、噪音控制員等多種職務。這樣可以最大限度地調動學生參與的積極性，激發競爭機制和責任心，讓人人都成為班級的主人。

三、樹。幫助班干部樹立威信，在班集體中樹立起干部形象，從而加強班干部的光榮感和使命感。班級建設離不開班干部的日常管理，沒有威信的班干部是很難管理學生的。在選出班干部以后，應著手在班級中樹立班干部的威信，給班干部獨立工作創造機會。班主任教師應使學生認識到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞。班干部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

四、定。每學期要組織和幫助班委會研究、制定班級學期階段性的工作計劃和德育目標，明確目標和任務、職責清晰、定人定時。班委各職位的職責及權限應以文字形式確定下來，同時，要求每個班干部制定自己的工作計劃書，公布并接受全班監督，這有利于班干部盡快地，更好地開展工作并進行組織、實施、檢查和總結。

五、教。對班委，班主任要教他們工作的思路和方法。指導他們協調好各方關系，成為師生之間和同學之間溝通的橋梁。要求他們做到以身作則，關心同學，愿為大家服務，培養他們處事公平的品質，要他們敢管敢說，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優越感，不能濫用手中的權力。

六、放。“放”就是信任干部，放責放權。作為班主任，要敢于放手，鼓勵他們獨立地開展工作，遇到困難及時尋求解決辦法，有了問題要學會分析原因，總結教訓，在實踐中不斷培養能力。對班委們工作的失誤應以安慰和鼓勵為主，以保持他們的積極性。當然，大原則一定不能丟。

七、導。一味地放手是不可取的，應采取收放結合的策略。也就是說，班主任在放手的同時，也隨時宏觀調控著班委的工作，對其進行及時的、適當的指導或引導。班主任不應該簡單地告訴他們“這種事情應該這么辦”，否則時間長了，就會出現班主任事必躬親，班委們“支一步走一步”的現象。因此，在建班伊始就應不失時機地多提醒、多指導，讓班委們逐漸學會班主任思考問題的方式。

八、嚴。雖然班主任對班干部的工作以鼓勵和引導為主，但對他們自身紀律和學習上的要求一定要嚴，而且比其他同學要求更高，使班干部在學習等其它方面一樣也起到幫助和帶領作用，這樣在班級里才會有更高的威信。

九、評。即定期開展干部的自評、他評。每月一次的干部例會進行自評，對自己一月來的工作進行總結。要看到成績，也要找到不足。每月利用班會課進行一次他評。由其他同學對每個班干部一個月的工作做一個客觀的評價。優秀干部的評選主要依據此“兩評”，以他評為主。這樣有利于干部同學及時評價工作實效，總結經驗教訓，不斷成長成熟。也體現了公平公正原則，有利于提高他們工作積極性。

十、換。班干部不能搞“終身制”。有些班主任總認為班干部當得時間越長越有經驗，因此讓一些干部幾個學期連任。這樣容易使這些班干部滋生一種唯我獨尊的心理，覺得事事凌駕于其他同學之上，這是不可取的。班主任應盡可能給更多的同學為班級服務的機會，讓更多的學生得到鍛煉和培養。最好的辦法是不斷培養后備班干部隊伍，經常選舉更新干部隊伍，不斷提升班級整體能力和素質。一支優秀的班委隊伍離不開大家的支持，我們應調動全體學生的積極性，盡量讓所有同學參與到班級管理上來。

結束語：制度是一種手段，把管理目標變為人們的自覺行動才是根本的目的。——“你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴于你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民”。宗旨：每個學生都是獨特的個體，培養他們成為有責任感的公民是我們的任務。使命：在關懷和鼓勵的環境下充分發展學生的潛能。政策：灌輸學生忠于國家與學校的觀念，促進和諧校園，提倡雙語教學，發揮學生潛能；灌輸學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，如忠誠、誠實、尊敬、謙遜、勤奮。鼓勵學生為國家與學校爭光。（懇求各位班主任為確保高效率課堂順利推進的班級管理，為每位學生成長負責之精神的理念，認真做好班級管理工作）。

第三篇：班主任手冊

班主任手冊——“為有源頭活水來”如何指導中學生關注生活、拓寬視野

為有源頭活水來

——如何指導中學生關注生活、拓寬視野

方有發

[背景及成因]大千世界，蕓蕓眾生，杰出的人才、精英畢竟只是少數，絕大多數還是普通人。可是父母都希望子女有出息、老師都期待學生有作為，于是常常不顧客觀因素，一味地高要求、高投入，違背學生身心特點和發展規律，出現“重智輕德“、“早期定向培養”等問題，對孩子超前教育，在學校進行強制性訓練，甚至揠苗助長，無限加壓，迫使孩子學習他不感興趣的東西，從而剝奪了孩子歡樂的童年生活，阻礙了孩子生動活潑、主動地發展，影響甚至損害了學生在身體、品德、情感、習慣等重要方面的發展。

青少年好奇，充滿活力，充滿理想與幻想，本應該生活在豐富多彩的世界里，但他們當今真實的生活背景是

1、社交環境的封閉：絕大多數是獨生子女，缺少玩耍的伙伴，沒有交流情感的對象；

2、思維視野的高度集中：學生的思維被迫集中在學習上，直面成績的壓力

3、生活空間的狹隘：基本上是圍繞學校和家庭轉，面對的基本還是父母與老師

4、虛幻世界的誘惑：網絡游戲的虛擬精彩充滿刺激正好滿足了他們好奇的天性，部分影視宣傳的一夜成名、丑小鴨變白天鵝的投機虛榮現象刺激著飽受學習壓力的莘莘學子。

[典型表現]在這樣的生活背景下，目前中學生的心理問題主要表現在以下十個方面。一是學習壓力感；二是偏執，總覺得大多數人不可信任，自以為是；三是敵對，經常與人抬杠或者有暴力傾向；四是以自我為中心，人際關系敏感，孤僻，不負責任；五是抑郁，認為學業、前途、未來沒有希望，整日沒精打采；六是焦慮，心里煩躁，經不起挫折；七是自我強迫現象，明知沒必要做還要做；八是適應不良；九是情緒不穩定，幼稚，低齡化；十是心理不平衡性，對他人比自己強或獲得了高于自己的榮譽而感到不平。

[處理原則]通過合理的渠道，布置一些有益的課外任務，疏導學生多余的精力，使他們廣泛地接觸廣闊的社會生活，認識生活的真諦。提供更多的生活方式——不僅是現實社會中浮躁的生活榜樣，更有古今中外文化名人、英雄楷模的榜樣——讓學生去思考，去選擇。

[處理方法]

1、走進歷史，追比先賢。引導學生熟悉一些歷史文化名人，搜集與該名人有關的書

籍資料5-10篇（本），定期寫讀書筆記、感想或思想日記。班主任安排時間進行讀書交流或讀書匯報，也可進行讀書成果展，以激勵學生讀一些有益的書，培養他們“以書養氣，讀書成人”。以先進的故事激勵人，以名人的軌跡帶動人，以傳統的文化滋潤人，以道德熏陶人。讓學生從名人愛國愛人、勇對挫折、奮斗成功的事跡中，感受生活的真諦。

2、親近自然，熱愛生命。布置學生利用假期游覽山川，領略自然風光；或收集有關山水資料，關注自然資源的變化；或關注某些動植物的生長生活，感受生命的頑強與美好，珍惜生命的價值。班主任定期安排學生進行交流，及時跟進及時鼓勵，以有益的活動疏導學生的緊張情緒，拓寬學生的視野，培養學生的愛心與責任感。

3、留意身邊，感知關愛。常常有意識地布置學生從身邊發現美好與感動，發現同學的熱心之美，發現老師的殷切之美，發現父母的無微不至，發現勞動的收獲之美，發現學習的成功之美，發現生活的至善至美。留意身邊的人和事，善于發現美，善于贊美別人。把別人的成就看作是對社會的貢獻，將別人的成功當作一道風景線來欣賞，以贊揚別人來培養自己博大寬容的胸襟。通過班會、周記等形式進行交流與匯報，要求要真實、細致、具體。這種形式可從內心深處培養學生的關愛之心，對孤僻、自我的獨生子女來說尤為重要，當然，這項工作艱巨，要有耐心。

[案例分析]

某學生在中考中取得了優異成績，考上了一所國家級示范高中，可是家長還不滿意，也許是為了能讓孩子接受更好的教育，也許為了孩子將來能獲得一張更有權威的文憑并能定居海外，他們決定把孩子送去美國。可是，不到半年，該同學不得不退學回國。究其原因，他不能獨立生活。在國內，他只顧學習，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活。父母也只要求他把學習搞好，至于學習以外的一切活動均受到嚴格控制，形成了該學生性格內向、視野狹窄、生活能力低下的局面，遇到學習之外的問題就不知所措，再加上語言又有障礙，根本無法適應那兒的學習和生活。

退學回來后，該家長痛定思痛，決定痛改前非，積極配合學校幫助孩子全面發展。以前的關心過度、照顧過度，如替孩子打掃衛生、擦黑板、參加勞動等，甚至于孩子參加夏令營、軍訓、旅游等活動，父母悄悄隨從，對孩子的生活過度保護和照顧，實際上剝奪了他們學習獨立做人、獨立解決問題和鍛煉意志的機會；同時又要求孩子不要玩水、不要上街、不準看電視、不準同異性交往、不準看課外書、不準下棋、踢球等等，可以說在生活的方方面面都要約束、干涉，甚至連日記、書信、交朋結友都要盤查甚至監督。

有過這個教訓后，家長就鼓勵孩子積極參與班級的各項活動，與老師配合，不斷關注社會生活，培養各方面的能力；隨著知識面的拓展和各方面能力的提高，后來該同學還擔任了學生干部。家長很有感觸地說，失去了一個留學的機會，得到了一個全能的兒子。

第四篇：班主任手冊

特訓營班主任手冊

班主任崗位職責

一、負責管理學生的生活，安全、紀律、衛生。

二、協助、配合講師做好教學工作，確保教學效果。

三、協調物資，保管教學設備，（盡快并多和加盟商溝通商量，熟知當地安排情況）做

好教學的后勤工作,檢查督促衛生和紀律

四、管理助教，檢查收集助教通話記錄以及工作日志

五、及時從助教那了解學員情況并做好記錄交給主講

六、組織助教會議，記錄反饋的問題以及解決方案

工作流程

班主任每日工作流程（上午）

一、督促助教學員按時起床、整理好寢室床鋪、及時檢查

二、學生早訓時，召開助教會議，提出問題，反映情況，逐個解決；

三、收集工作日志，進行總結，將問題反應至相關部門解決

四、督促助教帶領學生集隊吃早餐

五、提前進教室開教學設備以及空調，調試中出現問題及時解決，保證準時上課 上課期間，班主任應坐在教室前門，仔細聽課，為講師評課；另外也應維持好課堂紀律，監督助教老師的工作。

六、如果營地配有課間餐，應在規定時間內去總務處領取

七、集隊吃中餐，要求安全有序、不得擁擠

中午：一點鐘逐個寢室清點人數，督促學員按時休息

晚上：維持好自習紀律，嚴禁學員隨意出入教室；通過向助教老師了解以及自己隨機抽查，抽查當天學習效果，及時反應給主講老師；對落后學生進行個別輔導。

開營第一天

工作重心：學生入營

一、接學生入營，清點人數，核對名單(進教室簽到），如有不符，及時向辦公室反映，（如

在各基地則跟加盟商溝通）

填寫原理書上（藍色）第二，三頁以及前言后第一、三頁，即學員信息，目標設定和學前測試。

二、分班、分助教、確定班名和口號，班干部，原則是人人有官當。

三、安排寢室，帶領學員入住，避免家長探尋、留宿，確定宿舍名單。

問：如何分班？

答：分班主要有以下幾種方式

㈠按照總名單的前后順序，直接將連隊分成幾個班級，每個班人數為8—10個。㈡按寢室分班，如115寢室有11個男生，則直接將其編為一個班

如何分助教

㈠班主任分班后直接安排，此方法簡單易行，但學生有可能不接受班主任的安排 ㈡讓助教逐個上臺演講后，由各班派出代表，通過石頭剪刀布的方式民主挑選 備注：助教不夠時利用學生資源，給予學生一些職位。

四、領取教學儀器，清點數目，做好交接，進行調試；領取學員生活物資，如營服、毛巾被、毛巾等，分發到個人；發放教材、學員證、筆。

五、學生如有攜帶手機，貴重物品的，班主任應替其保管

六、宣讀營規和紀律，紀律包括課堂紀律，寢室紀律，食堂紀律等等。強調排隊和問好，排

隊的地點包括食堂，路上，澡堂等所有地方，并塑造第一名的價值；問好包括對老師和同學，對老師說“老師好”，對同學說“你好”。（要求老師從自身做起）

七、調試好設備，注意教室（特別是講臺）的衛生，給主講準備好水(遞水)（細節體現??）教4個掌聲

造講師價值，酋長般的掌聲請出講師

八、收集學前測試成績

九、如果當地助教沒有經過培訓，則需給助教培訓，講師負責培訓課程內容、班主任負責培訓學生管理、以及營地規定等

十、召開助教會議

班主任的角色

開營前，了解各個助教的性格特點和給他們良好的第一印象很重要。通常給人家的第一印象是親和力較強，笑容足夠。同時，也要提出自己嚴格的要求，只有三個方面。一是準時，包括準時開會和集隊，我討厭遲到的人。二是開會時帶筆記，記下要點。3把安全始終放在第一位。

開營前，羅索也要把整個八天要注意的細節，可能遇到的問題，全部跟助教溝通。（一般助教不會全部記得，但有印象比無印象好）

第一天（名單-核對，一人，清楚一共有多少人，誰沒來，為什么？）

第一次開連會（一調整學生的心理，說一下夏令營跟家里和學校有什么不同。（8天你會很累，可能比你在學校一年還累，但是8天你能夠堅持下來，通過8天的努力，你能夠做到：把一年，兩年要背的書兩天背下來，你成為班上的學習明星，你甚至能把教了十年二十年書的老師都背不下來的東西你能背下來，那時你會是一種什么樣的感覺。你把語文書上一兩年要背的古詩詞在1—2天內背下來，你又會是什么樣的感覺。）二勾起學生對夏令營的興趣，說一下學生的改變。三團隊建設。另外，熟悉編碼，玩一下接龍，特長表演也可以呀——適當獎勵）

前兩天，分配給助教的任務要手把手教，督促到位。等他們做得很好啦，就放手，如果下次再跟他們團隊，就省下不少功夫。

激勵助教（開營前，幫他們找到可能在夏令營的收獲和成長。每天正式開會前，贊美一下他們昨天做得很不錯，贊美的時候要明說名字和具體的事情，他們知道自己好在哪里會做得更好。晚上發個信息鼓勵鼓勵，夏令營完了后發信息謝謝他們的付出，都是非常好的舉動。）MMP（總結好與不好/改善，創意。班主任多思考是很重要的，怎樣激勵，在什么方面怎樣可以做得更好，預防可能出現的問題，解決問題都是我經常思考的問題）

開會（夏令營一開始，開會我要求只有一個聲音，提高效率。主體程序，先說新的一天的重點，后說昨天出現的問題，最后解決問題，激勵結束）

抓大放小（把時間放在大石頭上）三個重點，一是安全，二是學習效果（一般訓練量足夠，效果就很容易出來），三是課堂氣氛（一般情況力量集中在幾個性格外向，活躍的幾個助教身上，由他們來帶動其他人）。

把握好連的情況，出現了問題，第一個想法是怎樣利用本連馬上可以用的資源解決問題（因為很多時候把情況報上營部，一會耽誤時間，二多數還是把問題拋回給我們。當然啦，自己解決不了的問題，就需要營部支援。）

激勵學生（主要是在早上上課前，前一個晚上跑宿舍了解學生的狀態是第二天的激勵的要點，缺什么激勵什么，一般我是用故事和視頻，上臺前要準備一下怎么說和思考一下要不要助教的配合）

如果營前有足夠時間的話，多教助教跳舞，配合和搞氣氛，會減少夏令營課前搞氣氛的傷腦筋，大家都會更輕松和感覺好玩。

音樂視頻

送給同學的第一份禮物（吸引力法則）人類的心智（了解自己的大腦）感恩的心我的未來不是夢

送別（一路順風）弟子規，編碼表

你快回來（上課）頒獎音樂（呼啦啦）

無臂女人，無腿男人銷售老師（老鷹與小鷹）

銷售MMP（柔軟的東西往往是強大的-火/風/水）浪花一朵朵

你真的很不錯青春恰恰

輕音樂天賦潛能

Good

助教/學生/講師互動

班主任會議（7：30-休息，跑宿舍激勵學習，銷售自己，讓學生喜歡你很重要）

晚上7點準時PK（只是為了學生有足夠的訓練和克服上臺的恐懼，統計成績，一人）吃飯爽快（排隊等吃飯，那是一件很無聊的事，在可能的情況下盡量爽快，不能的話就搞些才藝表演）

每個人做到心到/眼快/動作快，就會感覺輕松

告別（QQ群，一開始就拿到QQ，一人統計，一人建群）

最后一天回收物品（要迅速早上七點）

物資（數要清）學后測驗（助教也記憶，改卷就比較快）弟子規與各項測試（走路/晚上回宿舍的時間都是很好的時間利用）

龍虎榜制作

助教分工

學習（成績/問題）（交給細心的助教）

文娛（性格外向活潑，主要是調動氣氛和負責晚會節目）

物資（強調數要清）生活（耐心的助教）

宿舍內務（有人專門負責固然好，沒人負責也有教官的作用，這個我不是太看重）啦啦隊隊長（跟文娛助教配合和互動）

副班（控場）

每個小班團隊建設

3分鐘記名字（通過小游戲）

隊名/隊號

職責（班長，學習委員，文娛委員，啦啦隊隊長，生活委員等等）

小班晚上和早上開個小會很重要，晚上的會主要是總結當天做得好和不好，不好就改進，和說一下明天的目標。早會主要是強調新一天的目標和激勵學生的作用。全部人都進入狀態就是最好的效果。

助教

狀態/心態/態度

時間管理

開心能抗疲勞

融入課堂，跟學生一起記憶和互動，能減少疲勞，進入狀態

抓緊時間休息（中午/催眠/晚上）

把復雜事情簡單化（比如說，宿舍的東西能不動盡量不動，爭取早上多點時間休息。提高效率，經常休息）

輪休

抓大放小（衛生安全/學習效果/學習氣氛）MMP（總結好與不好/改善，創意）激勵自我，激勵學生，做榜樣，把自己銷售出去

配合大家（四個動作：點頭/微笑/贊美/應答）

早晚開小班會，有助教于凝聚團隊（注意時間要短，說重點）

鼓勵學生舉手與上臺學會做問題的終端解決者

溝通家長，多贊美，說進步有時間表，各助教的聯系方式 改善

電話卡要注意溝通的時間，避免最后幾天沒錢用。

精英學員

課堂游戲

反向PK（舉左手—舉右手）“找錢”（男1元，女5角）123注意力抽撲克牌

青春恰恰浪花一朵朵

接龍（數字/編碼）拍拍頭，揉揉肚

愛的鼓勵球場般的聲音（愛的呼喚）催眠（愛的初體驗）改變習慣（叉手-拇指）

習慣的力量（說一拍一，說二拍二）蘿卜蹲

扯耳朵（配合很重要）

演講

故事：

交朋友（250法則/輾轉5次可見到總統）

簡單的事情重復做就不簡單，平凡的事情重復做就不平凡

目標（打駱駝）生命不會的草稿（練書法）

打基礎（耐克logo）科羅拉多州的巨樹（白蟻的精神）

知識是學來的，能力是煉出來的，智慧是頓悟出來的，人的心胸和格局是修出來的。（舉例，展開）

講自己學記憶法的經歷（人體解剖學）

每做一件事情打一點折扣就等于不合格（90%×90%×90%×90%×90%=59%）

別人停下了，你依然前進（三兒子-野豬林）

堅持的力量（0.5h/d，18~60歲，繞地球一圈）

改變的力量（鷹40歲蛻變）

放下才能承擔，休息才能長征，空才能有（心臟每天工作9h，休息15h）

時間管理（瓶子-大石頭）

心靈溫度（0℃/0℃-100℃/100℃）

夢想的力量（老王與小王）

授人以魚，授人以漁

正確處理壓力（磚頭/漏斗）

配合是一種境界（點頭/微笑/鼓掌/應答）

學會欣賞（扛桿-優點為支點）

注意力在哪里，結果就在那里

咬住目標不放松（有目標的人生是航程，沒目標的人生是流浪）

團隊精神（手指與拳頭）

收獲與參與度成正比（不是來被改造，要學會主動改變與成長）

專注就是效率

重要的不是做什么，而是要什么

每個故事一展開，就變得很長，我就懶得寫啦。有時候我也不會記住每個故事的全部，不過可以自己補充，甚至是自創一個新的，或者自己悟出別的道理來，重點在于激勵，說到要點上啦。

開營第二天

工作重心：退費問題

配合好講師，做好課堂氣氛的調動。仔細觀察，及時發現有退營想法的學生，進行個別溝通。一般來說，退營有以下幾種原因，都可以通過個別溝通來疏導。

㈠對課程內容不認同，覺得沒有用，這在年齡較大的學生身上出現的較多

解：適當打擊，塑造課程價值

㈡想回家，思念父母，這在年齡偏小的孩子身上體現的較為突出

解：首先肯定其想家是個孝順父母的好孩子，然后塑造天才集訓營的價值，感知父母辛苦，以后上大學也要離家，激勵其成為天才等方面來組織話術。

㈢覺得營地條件太艱苦，吃不了苦

解：塑造天才集訓營價值、天才的價值，強調集訓營是不一般的地方。

開營第三、四天

工作重心：確保教學效果

第五天

工作重心：感恩晚會：節目準備和排練，物資及流程中一些工作的配合：燈光?? 確定節目單，第六、七、八天

工作重心：教學效果

第九天

工作重心：結業典禮

總之，班主任是在輔助主講老師的基礎上，帶領助教團隊共同為本連服務的載體。

第五篇：讀書隨筆之班主任管理心得

讀書隨筆之班主任管理心得

讀書隨筆之班主任管理心得

在閑暇之余，我讀了一些關于班主任班級管理方法的文章，通過這些理論知識的學習以及我的實際管理經驗，我覺得管理班級不難，但想要把班級管理好，卻并不是一件容易的事情，成功的班級管理是需要花費心思的，就像我經常跟學生說的一句話：“只要用心，就沒有做不好的事情。”

首先，班主任要想管好一個班級，先要了解這個班級。了解的最好辦法就是和學生多接觸。作為班主任，每天要多進教室觀察，了解班里的課間紀律和衛生情況等。貼近學生，與學生打成一片，讓他們感到班主任也是他們中的一員，班主任是愛他們的，是他們的知心朋友。只有做到這一點，才能更好地，更輕松地管理好一個班級。正所謂：“親其師，信其道。”

其次，先要愛，才能被愛。班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感，更要富有愛的行為。這一點，我覺得自己做的還不夠好，也許是因為性格的影響，在班里，尤其是在課堂上，我很少對學生們微笑，因此，他們會對我有距離感，也就更談不上讓他們感受到我對他們的愛了。

再次，就是要恩威并施。和學生的關系好，并不是要縱容他們，那不是真正的愛學生。當他們犯錯誤時，我也要指出來，讓他們為自己的行為負責，做一個負責任的人。

最后，業務好才是硬道理。身為班主任，管理方法可以不盡相同，但有一點是必須遵守的。就是專業知識要牢靠，業務好才是硬道理。每個老師都想樹立自己的威嚴，要想讓學生心服口服，要先把自己的課上好。講課好的老師，才會真正得到學生的尊敬與愛戴。做到這一點，才能在班主任工作中更加的得心應手。所以身為老師，學習更是必不可少的。只有不斷地更新自己的知識，才不會和學生產生代溝，才能在樹立自己威嚴的時候，仍然做學生們的知心朋友，促進班主任工作的順利進行。

我做班主任還不到兩個年頭，也算是一位剛剛入門班級管理的教師。我深知自己肩上的擔子有多重，也深知班主任對學生的影響有多大。因此，我只有把這些壓力化為動力，做好自己份內的每一件事，才能無愧于心。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。