第一篇：班主任隨筆

高中班主任教育隨筆 不要吝嗇我們的熱情

——班主任工作隨筆(轉(zhuǎn)載)

一封輕飄飄的信，輕飄飄了我的心，也入手重飄飄了我的班主任作事生活。你看班主任大賽案例分析。

“教師，我最尊敬的教師，聽聽問題學生教育個案。我感動你!我用一百二十顆心謝謝你!??”

我簡直回顧不出我對他有任何的孝敬，我勤懇地搜羅還是一片空白。我淡淡地教了他一年，他淡淡地學了一年，班主任。又沒有太多的交往??我對他印象深一些的情由就是他出乎掃數(shù)人預想考入了重點高中，人們都斟酌他的幸運，當然也有人困惑他在考場上的作風，這當然也包括我在內(nèi)。看看高中班主任教育隨筆。我拼命地往下看，想知道熱情。每一個字詞都不放過，由于我永遠困惑他在套用一些俗不可耐的制品。

“教師，你還記得嗎？中考前天早晨你和我說的話嗎？”我根蒂就沒必要去想，問題學生的轉(zhuǎn)化措施。一個教師在中考前總要和學生說點什么，就如走進賓館時任事生說的您好一樣，學習高中班主任教育隨筆。只是一個作事步驟，毫無感***彩。

“教師，事實上我們。我問你我的語文真相如何樣？您說一點題目都沒有，日常平凡功勞之所以低些，是您對我請求懇求太嚴肅了，您還提及數(shù)學教師也是這樣的。事實上初中英語教學論文。你們都畏怯我高慢，對比一下不要吝嗇我們的熱情。不好好研習。對了，學習教育。您還說我的作文全校教師都傳著看，不要。還打算郵出一篇??”我還是無法回顧起這件事來，或者這是為師的最特長的一種假話。吝嗇。

“在那一刻，我才了解到我是多么的卓越，我銳意百倍走進考場，班主任。答題是那樣的自在，勝過我每一次模仿考試。數(shù)學我答得特別就手……”我的記憶入手復蘇。從考場進去，——班主任工作隨筆。學生都在斟酌數(shù)學出得太深，而且題量偏大。教師和學生都顯得很無法

個體有履歷的家長還在和孩子說你答不上，隨筆。他人也答不上。唯有他春風高興，對比一下——班主任工作隨筆。他和我說他答得不錯，全答完了。他的這句話取得了太多的不可思議。想知道小學班主任獎勵制度。從學生的表情上沒關系看得出，學會任教。從教師的一抹笑意沒關系看得出，他人從我的眼光眼神中也能看得出，“我說你行嘛”，對比一下班主任工作教育敘事。我淡淡地擠出了這么一句，我想他那時決定很絕望，或者他是讓他人去分享他的幸運。可在他人看來，看看不要吝嗇我們的熱情。誰能信任一個數(shù)學有時不及格的學生能有此壯舉呢？！或者更多的人會想私人的志愿不同，有的人弄個卓越或者還會流淚，問題學生個案研究。但有的人竣工了兩位數(shù)就會高呼萬歲。

對他斟酌最多的當屬發(fā)榜之時，相比看問題孩子教育案例。一個是他居然考上了重點高中，問題學生的轉(zhuǎn)化措施。二是他的數(shù)學居然考了第三名。隨筆。謎底是榮幸，高中班。是考場作風還是??

“教師，工作。要不是你那句話，對于小學班主任寄語集錦。我絕不會有這日??”難道這就是謎底嗎，難道我的一席話就具有這么大的能力嗎？但他的感應如此之深，我想也不必質(zhì)疑。至多是答案的絕大局部。

面對這一封輕飄飄的信，我陷進了并不得不要有一番輕飄飄的思索。我們是不是太貧乏親切，我們是不是應把我們的職業(yè)用語變成具有奇特本性的真情話語，是不是師生之間職業(yè)上的交換變成情與情的勾通，心與心的回應??

假若我們不愛惜我們的親切，真心性給他們一個又一個期盼的眼神，一張又一張煽動的笑臉，一句又一句祝愿的話語，或者他們就會給我們制作一個又一個的事業(yè)。我們不愛惜我們的親切，我們就會制作一個又一個新的生命，制作一個又一個設立家園的人才，制作出一個又一個多姿多彩的社會?? 我沒有理由再多想，你看

我沒有理由再愛惜我的親切，我再一次專一去讀一遍這輕飄飄的信，我提起這充沛輕飄飄真情的筆，去回復一封輕飄飄的是我也是他的收獲。

第二篇：班主任隨筆

班主任隨筆(精選15篇)

班主任隨筆1

一節(jié)課下來，我很開心幸福。作為一個老師，最大的喜悅和成功是看自己的學生在進步，在改變，這是我人生最自豪的事情。九月份，我走進了這個學校，結(jié)束了在市里代課的沒有尊嚴的生活，工作上走進正規(guī)，老公又很疼愛我，支持我，所以我珍惜我擁有的現(xiàn)有的一切。學生畢竟是學生，總有一些不如人意的地方：上課不愛發(fā)言，讀書不愛出聲，作業(yè)不能正常完成，學習態(tài)度不積極針對這些現(xiàn)象，我開始著急，一夜起來，嘴上全部是水泡，但還要面對現(xiàn)實，開始改變著一切：

1、培養(yǎng)學生興趣

每個學生都會說yes，是因為說得多，那其他的單詞也是這樣，只要每個單詞學生反復地讀，不停地讀，讀到象yes一樣，單詞這關就過了。再重點觀看動詞，動詞后跟的形式，要么固定搭配，要么是副詞，名詞等，注意時態(tài)，加上主語與其他成分，一切問題就迎刃而解。所以，只要你用心了，總有一根魔棒屬于你，我相信這個真理。

2、建立自己的管理模式

把學生分成小組，這個聽起來簡單，但操作起來難。我把學生分成十個作業(yè)組，根據(jù)成績，性別，責任心，把興趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一個組，要求組長有責任感和基礎功底不錯的，實實在在的實行組長負責制。組長在老師改過的'作業(yè)反復督促學生補錯直到學會為止。

在這兩個指導方針的督導下，我不斷的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，激勵他們給其自信，給其堅持到底的力量。一周下來，李明同學的變化讓我重新認識到老師的魅力。他以前上課不但自己不學，還影響周圍同學，我只是給他指出。不能及時完成作業(yè)，課件總是補作業(yè)，問他英語作業(yè)，他說等會，我說他是“拆東墻補西墻。”同學笑了。了解到他的一些其他情況后，我給他做心理工作，今天的課堂達標完成的很好，跟蹤調(diào)查，他說講過了，所以都會了。

其實老師出的題都是課堂上的重點，你好好聽了，一切問題都應刃而解，就是常說的“難者不會，會者不難”。所以改變學生應從心開始。還有任曉曦同學，課代表給我說她是班里倒數(shù)第一，我沒有放棄她。關注她是我課下必做的一件事，現(xiàn)在上課她默默聽，認真記，她的努力老師看到了，學生也看到了，我只希望有一天她會由“丑小鴨”變成“白天鵝”。世上最難改變的是人心，如果心意已決，沒有干不成的事，所以“學習的路在何方”？我說“路在腳下”。由“心”開始，堅持到底！

班主任隨筆2

于老師一雙大大的眼睛充滿智慧，高鼻梁下有一張能說會道的嘴巴，她經(jīng)常留著一頭短發(fā)，顯得很干練。

于老師負責教我們數(shù)學，上課時，她非常嚴肅認真。如果發(fā)現(xiàn)有人不認真聽講，她就會用很嚴厲的語言批評、警告他。就是這嚴肅認真的態(tài)度，幫助我改掉了不少壞毛病。

在課下，于老師就像媽媽一樣給我們愛的.呵護，像關心自己的孩子一樣給我們無微不至的關懷。

于老師，我們一定好好學習，用優(yōu)異的成績回報您對我們的愛，我們一定會讓于老師的臉上永遠掛著滿意甜美的微笑。

班主任隨筆3

我的班主任性危，大家都很少聽到過這個性吧，沒錯，我們的班主任就是一個如同她性一樣，很少見。

每當有語文課，我都會從上一節(jié)課的輕松氣氛回復到那種嚴肅的態(tài)度，因為危老師的課非常嚴格。

語文課上，同學們都不敢在老師沒有叫到他(她)的情況下隨便回答問題，如果犯了這條規(guī)則，將會受到最最最嚴厲的批評。還有就是，如果舉手回答問題答錯了，都回受到批評。我想，這應該是危老師的教書方式吧。

我在家里經(jīng)常說起危老師的'一些情況給媽媽聽，媽媽這是就說：“可能是因為你們班的班風太差，想讓你們什么都從0重新開始。想讓你們知道什么是’山外有山，樓外有樓’!”我聽著覺得有點道理，并下定決心要將以前所有好的成績成為美好的回憶只是回憶，要眼看前方，才能成功!

班主任隨筆4

做了三十多年的班主任工作，閱人無數(shù)，（學生、同事、領導等）經(jīng)歷了諸多的辛酸和喜悅，尤其是近幾年的班主任工作讓我有幾分感慨。今天借此機會作一簡單的回顧：

班主任工作千頭萬緒，建立班級組織、開展日常工作、處理經(jīng)常性遇到的事務等。比如，紀律、衛(wèi)生、做操、放學站隊、以及學生的思想教育工作等等，凡事你都要親自過問。班級學生偶然發(fā)生的事故你要去處理，有人頭破、有人打架、有人不交作業(yè)、有人在身上大小便，還有人在社會上做了壞事都要找你班主任。特別是近年來學生的安全，上面一提就是班主任的責任，班主任沒有任何的權(quán)利和利益，迎來的都是責任。不知哪里來了這么多責任，現(xiàn)在的班主任比以往責任不知多了許多，學校領導布置你只能接受不能抵制消極懈怠。甚至于放學回家還有人找你詢問他的孩子學習，打鬧、安全等事務，多苦的班主任。

話雖這樣說：班主任有時也有一點人情樂趣、人倫的歡心。首先是你的權(quán)威得到了顯現(xiàn)，你是這個班級的最高領導者，你說怎樣就怎樣，學生不能改變，一定需要服從你，（尤其是自己在社會上沒有任何地位，到班級里來就可以充分地顯示一下自己的地位和權(quán)力。）

其次當學生的學習取得了成績有了進步，你會感到欣慰，特別是你所教過的'學生今后學有所成，在社會上有了一定的地位，你會感到無上的光榮。我現(xiàn)在有的學生當了教授、專家、醫(yī)生、干部、企業(yè)家等，別人一提到他們，我心里別提有多高興。

“天道酬勤”這句話我很感興趣，也相信其中的道理，你只有付出辛勤才會感到收獲的喜悅。若從未付出毫無貢獻，你就不懂的珍貴，就會丟之無所謂，特別是你老了退休了，有你的學生懷念你，拜訪你你肯定會激動，到那時你會覺得當年的付出是有意義的值得。我期待著等退休以后，當年的學生惦記你以往是他的班主任（語文老師），翻翻往年的畢業(yè)照回想起學生們童年的稚嫩笑臉。

班主任隨筆5

我們班主任老師姓裴，你說奇怪不奇怪，她看起來很年輕，大方其實她已經(jīng)46歲了。她和我們的相處已經(jīng)快一個多月了。

裴老師有一對彎彎的眉毛，圓圓的小眼睛，紅紅的嘴猶如玫瑰花，金黃色的'卷發(fā)，苗條的身材，她從我們身邊走過，我們都能吸到一股很濃的香水味。

裴老師有一雙雪亮的眼睛，誰不聽話也別想逃出老師的手心，從那以后我們上課時就很少有人說話了。老師對我們很細心，有時老師對那些好同學是溫柔而又關心。

老師啊，你就象一個啄木鳥，辛勤的給每棵小樹啄一個個大肥蟲。

老師很喜歡文學，經(jīng)常教一些作文。

她有時，看我們煩就講一些自己的幽默故事。有的同學被聽的哭笑不得，有的捧腹大笑，有的彎著腰笑，有的捂著臉笑......

這是我們見過的一個最好的班主任，因為她有時和藹，嚴厲，幽默。

班主任隨筆6

春游前，班主任尤老師給大家看了PPT，唱了春之歌，并讓學生們說說春游時要注意的地方，以及爸爸媽媽跟自己說了哪些忠告。學生積極發(fā)言，有的說不能掉隊，不能在河邊玩耍，不能亂買玩具，不能在車上吃東西，不能亂扔垃圾……尤老師總結(jié)了注意事項，也讓學生說說如果做了這些事，會有什么影響，應該怎么做。最后就笑著問孩子們要不要回來布置個寫話，孩子們連連搖手拒絕。于是尤老師趁機說表現(xiàn)好就不布置。

春游途中也不忘抓住契機教學生道理。比如，在觀看孔雀、猴子、麋鹿的時候，有游客喂食，但牌子上是禁止喂食的。于是尤老師就教育學生在動物園不能向動物喂食，有可能會傷害動物，也有可能破壞環(huán)境的整潔。

其次，也不會去壓抑孩子玩的天性。比如玩木樁，告誡他們傾斜的不能玩，可以去玩梅花樁。不想玩的人在草地上踴躍表演節(jié)目，并在下面充當忠實觀眾，給表演者拍照和鼓掌。

當然，男孩都是調(diào)皮的，我們?nèi)齻€老師帶得頗累，也教育得頗累。叫他們整好隊，跟個沒事人兒似的，叫他們別亂跑也不聽，也只有尤老師能馴服他們了。

春游結(jié)束后，回到班級觀看動畫片，幾個男生又玩起了春游時買的玩具。班主任直接找家長談話，聊聊近期的狀況，同時希望家長在教育孩子問題的上多多關注一下。

一天下來，勞碌而充實，也學到了學生管理之道，特別是低年級同學。總之，班主任的.職責還是很繁瑣的，我深有體會了。但是針對我們班那個品行極為突出的男孩，我真的沒有辦法鎮(zhèn)住他，班主任也有點吃力了。我想接下來的日子里我得多多關注他，了解他，并且希望能夠感化一下他。

班主任隨筆7

對于任何人來說，到了一個新的環(huán)境都要感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個孩子又會怎樣呢？答案只有一個：哭——孩子特有的能力。當他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時，他們必然會顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時間，以盡快進行正常活動。目前，問題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點，問題就簡單許多了：

首先，整體環(huán)境。當幼兒進入到某一個活動室時，需要有一個非常舒服的.視覺沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進入活動室看到比較舒適的環(huán)境在心里會放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。

其次，每個人心中在每個時期都會有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會出現(xiàn)多個崇拜者。因此，我們要想風調(diào)雨順、一呼百應，必須要成為孩子們的信服者包括：

一、對他們進行無微不至的關心和愛護；二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動作等；三、帶領老孩字表演一些律動、英文數(shù)來寶等。

再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問；在生活上各項事宜都不知所措時，無疑會有些自卑。這時就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時對其加以關注。

最后一點是食品的安撫。“民以食為天”，絕大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點來改變他們的某些行為呢？

溫馨提示：切記保證新入園幼兒充足的飲水量。

班主任隨筆8

一個班如果有良好的班風，學生就能健康成長；教師上課就能興趣盎然；班主任管理就能得心應手。因此我們就要要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人愛著她，時時想著她；與她共榮辱，同憂患。

第一，放下架子。

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。

第二，做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第三，身教言傳，熱愛這個家。

現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。

第四、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會。

第五、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準備打持久戰(zhàn)。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

第六、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人 ，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

篇二：班主任隨筆

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的角色。

漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“ 舊病復發(fā)” ，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“ 小題大做、無限夸張” ，永遠不說“ 你不行” ，而是毫不吝嗇地說：“ 嗨，你真棒” 。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“ 差生” ，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“ 羅森塔爾效應” 。

二、嚴父的角色。

教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的.就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。

三、朋友的角色。

用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“ 蹲下來看孩子” ，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“ 親其師，信其道，受其術” 的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“ 神圣” 的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色。

公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此， 班主任 老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學生的表率。

其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“ 不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，…… 這一切對兒童有重要意義” 。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“ 讓全班學生向我看齊的勇氣” ，那么“ 身正為范” 就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

班主任隨筆9

早上送小丁到電梯口，一股寒意襲來，再看他，還是敞著校服衣服，羽絨服也是那樣，手套仍然在兜里裝著。進電梯前，趕緊把口罩遞給他，他接了卻不戴上，還有點不耐煩的樣子。叮囑他，“趕緊拉上拉鏈，帶上口罩……”話還沒有說完，電梯門就關上了，小丁的“知道了”消失在電梯里。

他是騎電動車上學的，六點多出門，天還不亮，雖然只有十幾分鐘的路程，這么冷的天也是要受凍的啊！況且最近他一直有些咳嗽，還去了醫(yī)院看病……。想著想著，心里就有幾分的不舒服，坐在沙發(fā)上發(fā)呆。

我素來怕冷，所以出門會全副武裝，可是小家伙不是這樣，他總是說不冷，騎電動車連手套都不戴。霧霾天，戴口罩比較好一點，可是給他準備好的口罩估計最多的是在口袋里睡大覺。這也許就是當下流行的“有一種冷叫你媽說你冷”吧，可是，即使知道，還難免會多此一舉。

最近青春期的小丁處處都想按自己的想法來來安排自己的學習和生活，時不時地和老師有沖突，對于一些要求有抵觸，對我和他爸爸也不例外。在這個自我意識發(fā)展的關鍵期，他的“逆反”是在一步步地在樹立一個足夠強大的自我，形成自己處理各種事情的能力……我還是理解他的想法和行為的'。可是，作為媽媽呢，也有自己的想法哈，算了算了，孩子大了，隨他去吧。

細細想想，糾結(jié)的人是我，我可以選擇自己的方式去關心，但是我還要承受的事實地孩子有拒絕的權(quán)利，有按照自己的方式去照顧自己的選擇。還是放手讓他去做吧，碰壁了自然會回頭，凍感冒了不是有醫(yī)院嗎？況且，人家說，每天都是敞著衣服，不戴口罩手套上學，一個冬天不也基本沒有什么問題嗎？

愛是舒服，不是束縛。孩子的選擇有他的理由和習慣，表達一下自己的關心是沒有錯的，強加給他就有點勉強他了。適當?shù)年P心，讓孩子感到舒服，喋喋不休地嘮叨就成了束縛。

成長過程中，他是自己人生舞臺的主角兒，給他最好的愛就是讓他成為他自己。想著想著，不覺笑了。愛孩子，是每一位媽媽的本能，能否感受到媽媽的愛，是否樂意去接受，是孩子的選擇。

就這樣吧，我開始打掃衛(wèi)生吧，孩子此刻已經(jīng)坐在教室里上早讀了。各司其職，干好自己的事情就好了嘛！

班主任隨筆10

新接到2年級語文實驗班數(shù)學，看到那些可愛小不點，我什么都不擔心，就怕他們對數(shù)學沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點害怕!

開學以后，最擔心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對數(shù)學的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數(shù)學有興趣呢?實在的，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學呢?對我真是一個挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用電教手段，做一些動畫，講一些故事，“放寬”對他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學生還有一個小秘密。

只要有家長與我交換意見，我就給他們講:“學生對數(shù)學的沒有興趣，關鍵在于他們對數(shù)學的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會喜歡數(shù)學!我打算把考題提前叫一些同學先做一遍” 。有的家長問

我這樣好嗎?我說:“其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學得更好。”接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個一個單獨對“需要自信”的學生說:“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來做吧!老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說。”于是他們都回去認真的'做了一次，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學，那時我分明看到了他們開心的笑容!

有個學生在網(wǎng)上這樣寫到:“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下，等級是A，錯了兩道小問題，分數(shù)就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說:要是得了A就好了，分數(shù)是100，平時上課要專心聽講、積極發(fā)言，成績會越來越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學試卷啊。”還有學生這樣寫:“今天是11月5日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數(shù)學課，姜老師先問:你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學都說愿意考試，姜老師一聽，就說:數(shù)學書放進書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說:耶!數(shù)學考試嘍!一會兒，姜老師把試卷發(fā)了下來，我們就開始做題了，我做到最后一題的時候，我一看，哈哈!我全會做!我一定能得到100分!”

要知道他們都是數(shù)學有點“問題”的孩子，看到她們對數(shù)學自信的回歸，我心里激動不已。就這樣，班里幾個上期數(shù)學不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。

真正的單元測查更令我高興，上期班上補考也不及格的A同學也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進行下去，直到他考得更好。

班主任隨筆11

趙娟是我們班的班主任，也是我們的數(shù)學老師。她那烏黑濃密的披肩長發(fā)猶如從山頂傾瀉而下的黑色瀑布，透出一種自然而樸素的魅力。她的濃濃的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，像兩顆黑色的寶石，她有張櫻桃小嘴，殷紅色的嘴唇像石榴一樣紅，一笑起來就露出兩個深深酒窩，可漂亮了。

趙老師的身材格外高挑，走起路來，修長的腳邁著模特步，像在開時尚派對。

趙老師最喜歡穿白色的'風衣和灰色的牛仔褲。老師那純白色的風衣的衣料仿佛像晴日里的白云，微微泛光，像天使的翅膀。風衣的下擺是由高到低的弧線，優(yōu)雅的微微蓬起來。

瞧!這就是她——個和藹可親的老師。

班主任隨筆12

星期四下午，一個晴天霹靂的消息像長了翅膀似的傳入了同學們的耳朵中：王老師不帶我們了，要回洞山校區(qū)了。我們慌張地趕快找王老師核實，沒想到這是真的，竟如此的突然。同學們回到教室號啕大哭起來，那一刻，除了哭聲，連空氣都停止了腳步。王老師趕來教室安撫我們，但是受了重傷的心難以平靜，太多的不滿，不舍如潮水般涌上心頭。王老師也忍不住地哭了起來，大家久久不愿離開。

第二天，本想好好地和王老師上一堂告別課，同學們一到教室就自發(fā)地在黑板上寫下了自己對王老師不舍的話語。可是，走進教師的不是王老師，而是一位年輕的女老師，個頭和王老師差不多高，扎著個馬尾辮，皮膚白皙，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，面帶微笑的`向我們介紹她就是我們的新語文老師——徐老師。同學們一聽，可傻了眼。難道王老師就這樣走了？大家心里憤憤不平。

教室里再也沒有了往日的井然有序了。有的同學隨心所欲地亂扔垃圾，有的同學借此機會不好好寫作業(yè)，還有的同學甚至傳紙條說：不讓徐老師進來，讓王老師回來。面對同學們的種種刁難和無禮，徐老師不但沒有生氣、發(fā)怒，反而親切地和同學們談心，安慰大家，并陪不寫作業(yè)的同學完成作業(yè)。徐老師這些舉動，讓我失衡的心里平衡了許多——徐老師也是一位認真負責的好老師。

其實，徐老師也是無辜的“受害者”，我們把不滿都撒在她身上，而徐老師一點怨言都沒說，她的大度和寬容，不禁讓我心中有一些愧疚。尤其得知徐老師昨夜為了生病的孩子一點多還沒有休息，可今天早晨竟然把生病的孩子一個人丟在家里，拖著疲憊的身子來給我們上課。可見，在這個時候我們四（一）班的孩子在徐老師的心中是多么的重要。此時，我原先沉重的心情變得輕松了許多，布滿心頭的陰云也不知不覺地開始散了。

王老師走了，她對我們的愛永遠留在心里。徐老師來了，也悄悄地走進了我們的心里，相信也會永遠住在我們的心里。

班主任隨筆13

假如我是班主任，我不會布置太多的作業(yè)。當他們作業(yè)非常多，多到做不完時，他們就會對學習產(chǎn)生厭惡，然后不想做作業(yè)，最后甚至對學習這個詞完全失去了興趣，沒有了敏感。當然沒好處！可當他們沒有太多作業(yè)時，他們可以去大自然的擁抱中，充分享受大自然的快樂，了解許許多多新奇的事物大自然。他們還可以在書的海洋里遨游，了解很多的知識，既可以得到快樂，又可以對學習產(chǎn)生興趣！

假如我是班主任，地震時，我一定會先救學生的！只要他們在，未來人類就有可能完全不怕地震。因為他們在將來可能會發(fā)明一些儀器吧！總而言之，地震來臨時，我一定一定會救學生的！

假如我是班主任，暴雨時，我不會讓他們被雨淋濕的`！如果有學生沒帶傘，我就會組織沒帶傘的同學先回教室，然后給他們的家長打電話，讓他們的家長來接他們。如果他們的家長有事，我會把他們送回去的，如果他們說讓我送太麻煩的話，我會借雨傘給他們的。

假如我是班主任，在他們玩耍時，我會和他們一起玩。課間10分鐘，我不會叫那些沒寫好作業(yè)的學生到我的辦公室。因為下課的10分鐘，本來就是給他們放松的呀！我也不會拖堂，拖堂的時間，他們一定心不在焉。因為他們覺得下課了本來是應該玩的，結(jié)果被老師講題和講作業(yè)用了，還不如別下課咧！

假如我是班主任，上課時，我會利用剩下的時間，給他們講講一些名人故事，以及一些非常著名的小說。

假如我是班主任，我不會占用他們的副課，因為他們在副課上也能學到很多東西，例如：寫字課，在寫字課上，他們可以學到組字節(jié)構(gòu)，會讓他們的字寫的更漂亮。別以為體育課就可以隨時占，好多國家隊的隊員小時侯就經(jīng)常練體育哦！而且練體育也可以健康成長！

假如我是班主任……

班主任隨筆14

11月11日，我代表學校到隴西小學進行班級文化匯報，準備過程是緊張又糾結(jié)的，再此必須感謝我身邊的姜老師蔣老師邢老師等等同事姐姐的傾心幫助和指導，使得這次匯報能夠順利進行。下面我就這次參觀表述一些感受。

環(huán)境是一種教育因素，“讓每一面墻壁講話”深刻闡述了環(huán)境對人的教育意義。所以，班級環(huán)境的布置，包括造型、色彩、動態(tài)、靜態(tài)等方面都應精心設計。既要為小班化教育營造和諧、奮發(fā)向上的教育環(huán)境，讓學生得到潛移默化的教育和影響；又要為學生提供自由、愉悅、溫馨的學習空間，促進學生主動發(fā)展、生動發(fā)展。隴西校園非常美麗，明亮寬敞的教室，雪白雪白的墻壁，高大上的軟木底板給了老師們一個非常良好的布置空間，他們不必如我那樣滿世界貼墻紙了。而我們的老師如此辛苦拼接，只是為了要一個美麗的底色。不過同樣的底板優(yōu)勢，但我們的拼接也有我們的亮點，各自綻放著不同的風格。

走進隴西六年級的班級，一些小巧細節(jié)可以看出學校對班級文化的細節(jié)追求，比如，班牌，低段班牌上一棵小樹苗，高段從小樹苗變?yōu)橐豢眯洌碇⒆硬粩嗟爻砷L。再比如，中國傳統(tǒng)所講究的外圓內(nèi)方。在這里也有所展現(xiàn)。班級班牌統(tǒng)一全是方牌，而老師班牌則全部都是圓的`。版面設置上，由于學校班級文化集中體現(xiàn)在教室后方那一塊版面上，所以每班的設置都有各自的主題。從效果上來說。可以看出每位老師們的盡心去巧意。尤其是高段學生自主辦版面。更多的是讓孩子體會到自己才是班級真正的主人。

班級文化的創(chuàng)建，不是一件簡單短暫的事情，而是一項漫長而細致的過程，也要求班主任不斷學習進步，成為學習型，創(chuàng)造型班主任，在創(chuàng)建班級文化的過程中，我們努力給學生一個溫馨的學習之家，川建和諧的學習的環(huán)境及團結(jié)向上的班集體，建立平等、民主的師生關系及互幫互助、有愛合作的同學關系，讓我們在以后的班級文化建設道路上不斷摸索前進，使大家在班級管理方面形成很好的經(jīng)驗。

班主任隨筆15

她一頭烏黑的短發(fā)，清?C的臉頰，彎彎的`眉毛，還帶著一副眼睛呢!這就是我們的班主任-曾老師。

她是一位嚴厲的老師。記得有一次，老師在上面認真地講課，我心不在焉的，東張張西望望，兩只手不知在課桌里擺弄著什么。“張恒!”老師嚴厲地喊道。我一驚，兩只手急忙抽了回來，慢慢的站了起來。老師走過來，對我說：“張恒!上課應該專心聽講，不要東張西望。”我紅著臉，連忙點點頭，一聲不吭地坐了下來。從那以后，我上課再也不敢開小差了。

她也是一位和藹的老師。每次上課時她總是面帶笑容，從我們身邊走過，有時輕輕地摸一下我們的頭。每當我們遇到難題時，她也是一臉微笑，耐心地為我們解答。

這就是我們的班主任，一位我們大家都喜愛的好老師!

第三篇：班主任 隨筆

鑄愛留守兒童

附身農(nóng)村教育

巨家鎮(zhèn)中心小學

馬金芳

很多農(nóng)村學校地理位置偏遠，教育資源短缺，物質(zhì)匱乏，學生家長文化程度普遍不高，大部分父母進城務工。因此，農(nóng)村“留守兒童”已經(jīng)成為農(nóng)村小學學生的主體，隔代教育也已成為農(nóng)村家庭教育的主流形式。學生獲取知識途徑少，僅憑學校教育，農(nóng)村學生與市里的學生差距越來越大。在這種情況下，農(nóng)村小學的班主任工作就顯得尤為重要，肩負著文化課教育、心理疏導、家校聯(lián)系等有助于學生健康成長的多方面工作。

“逝者如斯夫，不舍晝夜”，豈是我們這些凡夫俗子能改寫的？細數(shù)時光略影，我成為一名農(nóng)村教師已有五年之久。農(nóng)村的孩子不比市里的,他們在家學習很難得到有效的指導。多數(shù)為農(nóng)村留守兒童，他們的家長在西安、咸陽等外出務工，還有為數(shù)不多的家長留在家鄉(xiāng)照顧一家老小；更可悲的是每班總有幾個孩子從沒感受過母愛的溫暖，或從兩三歲就經(jīng)歷了父母離異的重創(chuàng)，生活在單親家庭。孩子的生活、學習自然就落到了年邁的爺爺、奶奶肩上。爺爺奶奶歲數(shù)大，對孩子的照顧自然不周、教育觀念落后、過分溺愛，在學校里，孩子們的臉上、身上看起來臟兮兮的，平時還不怎么寫家庭作業(yè)，文化課成績就可想而知了，最重要的是孩子心靈成長遇到問題沒法合理疏導。

社會、家庭等多方面客觀因素造成了農(nóng)村的學生現(xiàn)狀：優(yōu)等生不夠優(yōu)、中等生不穩(wěn)定、差生數(shù)太多、文化知識薄弱、養(yǎng)成習慣有待加強、素質(zhì)教育急需提高。五年前初為人師，我教育夢想頓時被面前這滔天的冷水寂滅，禁不住打了個寒顫，陷入久久的沉思：我該怎么教這些“可憐”的孩子？他們的未來在何處？我該怎么引導？這樣的他們一定和我一樣，很不喜歡自己現(xiàn)在的樣子，我該如何帶領他們突破現(xiàn)在，逆襲未來，遇見更好的自己？

任教五年，做班主任快四年，可每年所帶班級的孩子在我所帶的科目更感興趣，成績也較突出，班里孩子偏科現(xiàn)象嚴重。孩子不聽其他的老師的管教，而對我卻唯命是從。其他老師可能礙于情面，沒有人和我溝通，但肯定有自己的想法。有時，和其他基礎課老師關系緊張，為此內(nèi)心很矛盾。

近日，一好友同事在我們班53名孩子中做了調(diào)查:大部分孩子喜歡我，是因為這個老師對優(yōu)中差生，一視同仁，辦事公平公正。喜歡我所任教的語文和英語，是因為他們從我的課堂上找到了樂趣和學習的方法，還取得了好成績。聽到這些，我不意外，因為平時我就是要求自己這么做的，孩子們接受到了這樣的信號。我也相信，我們班的其他任課老師一定會有更好的學習方法和做題技巧，課堂各有千秋，可為什么孩子更傾向與我，和我相關的信息？我細細思量，對比和其他老師的不一樣。

走心的老師，孩子由衷的信任

近日一天半夜十點，一個孩子發(fā)來微信:老師，為什么在學校我怎么不開心都不會哭，可是晚上到家里沒有不開心也會一個人哭。我沒有說，發(fā)了個表情[Hug]，慢慢的交流得知原因，次日與家長溝通。

一次課間看到一個平日開朗的女孩趴在桌子上，我走過去拍拍她，得知:女孩的媽媽得了重病，去西安治療，快一個星期了，她擔心媽媽。

一個上課好動不能專心聽講的孩子，找他的爸爸媽媽談話。幾句話:老師覺得你是一個特別細心的孩子。一次，你為了節(jié)省老師批作業(yè)的時間，翻作業(yè)時怕每沓最后的一個作業(yè)合住，老師要重新翻，你把你語文書，筆袋……放在那里。說到這里，孩子哭了，因為老師記得他心里最柔軟的地方。

一個男孩子四年級成績很好，可上課五年級，卻退步很快，我跟孩子談過，沒有發(fā)現(xiàn)異常。一次在上班途中遇見他的姑姑，得知在暑假時，男孩的媽媽被確診癌癥晚期，過春節(jié)時媽媽只回來三天，又到西安的醫(yī)院去做化療。隨后，我跟孩子聊，他哭了，我也哭了。我不知道怎么安慰他，此時的語言是那么匱乏。自那以后，孩子慢慢的心安定了下來，成績上去了，人也稍微開朗了。

還清楚地記得，一個父母剛離異的小女孩在周記《老師，我想對您說說心里話》中寫道，最近家里發(fā)生了重大變化，我快要崩潰了。謝謝老師，你一直還在我身邊。我有一個愿望：在未來的五年級、六年級，你還教我們語文課好嗎？這一刻，我眼前朦朧了，心里暖了！此刻，我們是師生，是朋友，更是親人…… 提升自我，恰當表達關愛

古人云：“近朱者赤近墨者黑”。教師是學生的榜樣、楷模，智慧和知識的象征。日常教學中，教師的教學和做人智慧對學生的影響遠比所傳授的知識影響要大。在業(yè)余時間，我自學考取國家二級心理咨詢師，中科院的動力溝通師。潛心研究兒童心理學，溝通心理學，提升自己素養(yǎng)的同時也為孩子們實踐了如何合理規(guī)劃利用有效的時間，如何高效的過好每一天。平時嚴格要求班里的每個孩子，讓他們盡量完美起來。可能是因為我的態(tài)度、行動和無微不至的關心感染了他們，孩子們也學會將心比心的體諒老師，這樣就形成良好的學習氛圍：教師愛護學生，學生尊敬老師。在學習生活中，我會將領略到的好的學習方法、學習習慣、教育故事分享給學生；他們會將自己的建議匿名留在講桌上；讀到的好文章建議我讀給其他同學聽……我覺得自己好幸福，教師的職業(yè)幸福感爆棚。家校聯(lián)手，共筑孩子美好未來

在農(nóng)村承擔班主任工作，每天的事務繁雜，除了日常教學管理、培養(yǎng)學生外，還需做好家長的思想工作，使家庭教育更好地付諸于學校教育。

在我們班有一個患有自閉癥的小女孩，從幼兒園到現(xiàn)在，從未獨自走進學校，沒在學校說過一句話，上課時也不愿將書本拿出，只是靜靜的坐著，下課也紋絲不動。剛接觸她，我使勁渾身解數(shù)，企圖讓她開口說話，融入集體。利用課余時間，天天手把手布置作業(yè)、講解難題、檢查作業(yè)、物質(zhì)精神鼓勵并施。堅持了兩個月，她終于愿意和我通過點頭、搖頭來溝通，我信心大增。在網(wǎng)上咨詢了許多心理專家，企圖獲得開導良方，可咨詢費用十分昂貴，她家庭也承擔不起。于是，我便開始自學基礎心理學，“用先順后帶”方法慢慢的疏導她。第一學期期末考試，她的語文成績93分，孩子驚訝了，她的奶奶哭了，我激動的抱住孩子，一句話也說不出來。這學期，她愿意讓同桌幫她記作業(yè)、互改作業(yè)、上課也能跟著老師的進度聽課、跟著大家一起笑、偶爾也會偷偷的舉手但還是會很快的放下。雖未開口說話，但已讓全班同學欣喜不已。

有位著名的教育家曾說過：沒做過班主任的老師是不完整的，現(xiàn)在，我感觸頗深、堅信不疑。教育是一項極為特殊的工作——“育人”，面對的是一個個有獨立思維、意識的生命。小學階段正是心理生理成長轉(zhuǎn)變的重要階段，稍不留意，傷害、影響的就是一個孩子的未來發(fā)展。心存“愛”，尊重每一個孩子，小心呵護修剪他們的優(yōu)缺點，平等公正地對待學生，針對每個孩子的特點，因材施教，讓每個孩子都能茁壯成長。這不就是老師社會價值的體現(xiàn)，實現(xiàn)自我價值的途徑嗎？ 我和孩子們之間的故事，比我沒當老師24年的人生還要豐碩。我把他們當成朋友，他們把我當成家人。我們班孩子告訴我:老師有54個孩子，我們班53個同學和老師的兒子。這可能就是用心陪伴，愛的力量吧。可能真的不是老師課講的好，或者交給了他們什么學習的秘訣，或者是其他老師說的用雞湯洗腦。心與心的碰撞，情與情的交流，無需過多的言語，可他們就是懂了。這可能就是長期實踐中，煉就的關愛和陪伴的力量！看著孩子們慢慢的羽翼豐滿，作為他們的老師，朋友，“保護傘”，我應該比他們更努力。才有機會更好地陪伴他們成長。我們相約一起在鮮花中讀書，待羽翼豐滿之時，便翱翔于蔚藍的天空。我來不及去想是否能夠成功，既然選擇了教育，便只顧風雨兼程。

第四篇：班主任隨筆

班主任是紐帶，孩子有被認可的需要和被肯定的需要，他們雖小，但也在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。努力挖掘每個孩子身上的閃光點，尤其對班里的學困生，不以成績論英雄，因為他們還只是一年級的孩子，他們的身上還有無限可能。受限于自身的認知，所以更加需要班主任的耐心挖掘，悉心培養(yǎng)。

在我們班有一個漂亮的女孩，叫王子瑜。她上學前是零基礎，相比于班里其他零基礎的孩子來說，她的進步更慢些。然而她課堂上的表現(xiàn)又是自信的，她回答問題的聲音總是那么響亮，無論錯對，她天生有副好嗓子，總能最精準地模仿老師的誦讀。有時看著她的樣子，我會在心里暗暗為她豎起拇指：真是個勇敢無畏的小姑娘！然而因她識字少，每次小組開火車時，總會在她那里卡殼，久而久之，組員對她意見很大，有時會發(fā)出埋怨的聲音，一次兩次的教育之后，孩子畢竟是孩子，強烈的好勝心讓他們并不能及時控制自己的情緒。怎么幫助這個勇敢無畏，自卑卻又自信的孩子，我想還是要從發(fā)現(xiàn)閃光點找起。因為她朗讀這一閃光點，就從晨讀誦讀切入，與她商量好，每晚回家將第二天班級要誦讀的篇目自己先行讀熟或背熟，轉(zhuǎn)天來到學校，選拔班級領誦時，給予她更多的機會，并對她的語音面貌、感情運用及時表揚，久而久之，她對朗誦更為自信，為了每天能夠準確流利的朗誦，無形中增加了她認讀識記漢字的時間，每天反復，她的識字量漸漸增加。除了晨讀誦讀，學校要在每班選拔誦讀代表去參加市里的比賽，作為對她每天堅持不懈的獎勵，推薦她去參加，在與同伴們“切磋”朗讀技巧的過程中，她變得更自信了，對漢字的識記也不再那么觸頭了。乘勝追擊，我授予了她班級“朗讀之星”的稱號，作為同學們的朗讀榜樣，她對自己的要求也越來越嚴格，現(xiàn)在不僅朗讀出色，帶動著她的寫字，也有突飛猛進的進步。從前的歪歪扭扭，到現(xiàn)在的橫平豎直，子瑜筆下的每一筆都透著認真、堅持。她的小卷，也多次登上班級里“我的作品”。現(xiàn)在每次開火車時，雖然在她那里偶爾還是會卡住，但其他同學們再也沒有“怨氣”，他們會想辦法幫助她，或在下面做動作，或在課下去她的旁邊與她一起讀字，有時，當某一課的認讀字比較簡單時，我會故意叫她，孩子們聽她流利地讀出每一個詞語，所有人都會為她鼓掌。這樣的良性碰撞出的火花是孩子們最美的時刻，也是我最感動最難忘的時刻。

班主任是班級的“大家長”，作為家長，除了要事無巨細地處理班級的每一件小事，更要細致入微地觀察到孩子們的每一點微小的變化，放大孩子們的閃光點，及時將不良習慣扼殺。

我們班里有個個子高高的男孩子，孫元駿，通過上學期的觀察接觸，我發(fā)現(xiàn)他有許多不良習慣，如遲到、整理能力較弱、課上愛插話、站隊時小動作過多，在大部分同學已經(jīng)形成了較好的行為規(guī)范時，在他身上仍然收效甚微。配合著本學期學校開展的“每周好習慣”活動，我為他個人量身定制了“好習慣之孫元駿”：

1、不遲到。在班級評比的“我上進，我優(yōu)秀”小紅花評比中，為他單設一項“不遲到”獎勵，只要能做到連續(xù)三天不遲到，就為他種上一朵花，這一點也得到了全班同學的同意，慢慢他由最初地堅持連續(xù)三天不遲到，做到了一周，甚至最高紀錄時達到了兩周，由此，也榮升了班級的“進步之星”。

2、站隊好習慣。抓住他在體育課上，響亮的口號這一閃光點，推舉他為值周小隊長，作為小隊長的他，站隊時像小松樹一樣筆直，再沒有過多的小動作。

3、課堂好習慣。配合學校的“每周好習慣”之課堂坐姿端正，我在私下捕捉了孫元駿上課坐姿端正的瞬間，并在班會課上，向同學們展示，受到極大鼓舞的他在課堂上堅持坐姿的時間越來越長，并且我意外獲贈了他在寫字上的改觀，因每次指導寫字時在他身邊總會多駐足，多一點的陪伴多一句的指導讓他及時地知曉自己的優(yōu)缺點，并改正。

第五篇：班主任隨筆

班主任隨筆

篇一：>班主任隨筆

一個班如果有良好的班風，學生就能健康成長；教師上課就能興趣盎然；班主任管理就能得心應手。因此我們就要要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人愛著她，時時想著她；與她共榮辱，同憂患。

第一，放下架子。

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。

第二，做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第三，身教言傳，熱愛這個家。

現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。

第四、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會。

第五、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準備打持久戰(zhàn)。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去>溫暖學生。

第六、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

篇二：班主任隨筆

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的角色―― 漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“ 舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“ 小題大做、無限夸張”，永遠不說“ 你不行”，而是毫不吝嗇地說：“ 嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“ 差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“ 羅森塔爾效應”。

二、嚴父的角色―― 教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。

三、朋友的角色―― 用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“ 蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“ 親其師，信其道，受其術” 的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“ 神圣” 的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色―― 公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任 老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學生的表率―― 其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“ 不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，?? 這一切對兒童有重要意義”。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“ 讓全班學生向我看齊的>勇氣”，那么“ 身正為范” 就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

篇三：班主任隨筆

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。

二、嚴父的角色——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。