第一篇：班主任手冊(cè)封面

天祝藏族自治縣中、小學(xué)

班主任工作手冊(cè)

2010——2011學(xué)年度第一學(xué)期

學(xué)校：大紅溝初級(jí)中學(xué)

班級(jí)：九年級(jí)（2）班班主任：顧錫斌

第二篇：學(xué)員手冊(cè)封面

儲(chǔ)備經(jīng)理訓(xùn)

（角色認(rèn)知）

學(xué)員手冊(cè)

姓名：____________________ 時(shí)間：____________________部門：____________________ 講師：____________________

第三篇：00.員工手冊(cè)封面-

惠州騰輝制衣有限公司

員

工

手

冊(cè) 歡迎加入騰輝大家庭，祝工作愉快，生活幸福

惠州騰輝制衣有限公司發(fā)布

經(jīng)營(yíng)理念：講究實(shí)效，完善管理；提升品質(zhì)，爭(zhēng)創(chuàng)效益。

第四篇：班主任手冊(cè)

紅河州綠春縣第二中學(xué)

班 主 任 手 冊(cè)

2011年4月5日

學(xué)校精神力系統(tǒng)

1、辦學(xué)理念:以“造就數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者為基礎(chǔ)；造就千百萬專門人才為中堅(jiān)；造就一大批創(chuàng)新拔尖人才為帶頭人”的思想作引領(lǐng)，創(chuàng)學(xué)生喜歡的課堂,辦學(xué)生喜歡的學(xué)校

2、辦學(xué)愿景:育人為本，辦學(xué)為民

3、辦學(xué)目標(biāo):尊重學(xué)生差異 以人為本 因材施教

4、育人目標(biāo):培養(yǎng)素質(zhì)良好的建設(shè)者和接班人

5、辦學(xué)模式:分層遞進(jìn)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展

6、團(tuán)隊(duì)精神:溝通+合作=成功

7、辦學(xué)使命:實(shí)現(xiàn)人力資源素質(zhì)的貧困向人力資源素質(zhì)提高的根本性轉(zhuǎn)變，不讓一個(gè)家庭留下教育遺憾

8、學(xué)風(fēng)：學(xué)無止境

9、教風(fēng)：愛生如子

10、校風(fēng): 腳踏實(shí)地

11、校訓(xùn)：誠(chéng)信

“綠春二中班主任”手冊(cè)

（一）素質(zhì)要求

1．政治素質(zhì)：班主任自身對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的看法，對(duì)黨的方針政策的理解，直接影響學(xué)生的政治觀點(diǎn)和世界觀的形成，班主任必須具有堅(jiān)定正確的政治方向，傳授社會(huì)主義價(jià)值體系。

2．道德素質(zhì)：應(yīng)具備為人正直、作風(fēng)正派、襟懷坦白、理想遠(yuǎn)大、情操高尚的品格。

3．職業(yè)素質(zhì)：應(yīng)熱愛學(xué)生，有較強(qiáng)的事業(yè)心。

4．思維素質(zhì)：班主任應(yīng)該信息暢通，視野開闊，具有開拓創(chuàng)新精神，能以積極的姿態(tài)去研究新課題，開創(chuàng)新路子。

5．心理素質(zhì)：能自覺地、熟練地運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)理論去解剖學(xué)生的心理，實(shí)施具體的教育。

6．法律素質(zhì)：班主任必須知法、懂法、用法和守法，宣傳法律知識(shí)，制止違法現(xiàn)象。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，正確處理突發(fā)、偶發(fā)事件。

7．知識(shí)素質(zhì)：既要能出色地教好所任學(xué)科，還要有廣泛的知識(shí)面，其知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是金字塔狀的，底層寬廣，頂端拔尖。

8．語(yǔ)言素質(zhì)：要有雄辯的口才，教育語(yǔ)言重在說理性，好的教育語(yǔ)言有無可辯駁、使學(xué)生心悅誠(chéng)服的魅力。9．能力素質(zhì)：理想的班主任應(yīng)有多種能力，其中最為重要的是敏銳的洞察力和一定的組織管理能力。

10．研究素質(zhì)：要研究學(xué)生的心理、習(xí)慣和能力等的發(fā)展；研究教育中的疑難問題，尋找解決的良策。

（二）一日常規(guī)

11．早讀考勤。早晨7：10前到達(dá)本班教室，組織打掃和早讀，督查作業(yè)上交和交通工具車排放；把遲到或缺席學(xué)生的情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

12．隨隊(duì)出操。升旗儀式和大課間操整隊(duì)并帶隊(duì)前往。

13．課間巡查。課間時(shí)常到教室查看，努力杜絕不安全因素（上、下午督查眼操）。

14．就餐管理。組織好用餐時(shí)排隊(duì)取飯和安靜、有序、文明就餐；餐后及時(shí)打掃，在學(xué)校就餐的學(xué)生一律不得隨意離校到外用餐。

15．午休管理。組織學(xué)生午休與自習(xí)；能及時(shí)批閱家校聯(lián)系簿。16．善于處理。偶發(fā)事件及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；禮貌接待家長(zhǎng)。17．整隊(duì)外出。組織學(xué)生整隊(duì)外出上課。18．關(guān)注作業(yè)。關(guān)注各科作業(yè)布置情況：（1）是否及時(shí)布置；（2）作業(yè)量。

19．按時(shí)放學(xué)。班級(jí)事務(wù)每日總結(jié)：表?yè)P(yáng)、批評(píng)、提出要求。20．預(yù)約輔導(dǎo)。適時(shí)預(yù)約輔導(dǎo)或談心；與家長(zhǎng)適當(dāng)溝通；堅(jiān)守崗位，關(guān)閉門窗、電源。

（三）“五自”建設(shè)。

生活自理、學(xué)習(xí)自主、行為自律、健體自覺、交往自信。

（四）班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)布置、班級(jí)座位、班級(jí)標(biāo)識(shí)（姓名、班訓(xùn)、班歌）、班級(jí)制度、班級(jí)板報(bào)、班級(jí)批評(píng)、班級(jí)表?yè)P(yáng)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)輿論、班級(jí)公平。

（五）班委會(huì)建設(shè)

班委會(huì)組織結(jié)構(gòu)、班干部的標(biāo)準(zhǔn)、班干部的產(chǎn)生、班干部的培養(yǎng)、班干部的任免、班干部的使用、班干部的考評(píng)、班干部與“五自、班委會(huì)會(huì)議、班委會(huì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（六）德育活動(dòng)及班會(huì) 班會(huì)的規(guī)劃、班會(huì)的設(shè)計(jì)、課間操管理、眼操管理、交通工具管理、就餐管理、形象管理、社會(huì)實(shí)踐管理、社團(tuán)活動(dòng)管理、班級(jí)活動(dòng)管理。

21．校內(nèi)活動(dòng)一般程序：活動(dòng)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、安全教育；了解整個(gè)活動(dòng)安排并向?qū)W生介紹，突出活動(dòng)的意義；有序組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)；管理好本班紀(jì)律，確保活動(dòng)成效；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生有序返回教室。

22．校外活動(dòng)一般程序：提前發(fā)放告家長(zhǎng)書并收取回執(zhí)，了解學(xué)生出席情況，并上報(bào)年級(jí)部。對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，內(nèi)容包括集中時(shí)間、地點(diǎn)、紀(jì)律要求；對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，內(nèi)容包括行進(jìn)途中要統(tǒng)一行動(dòng)，遵守學(xué)校提出的安全注意要求。按時(shí)有序組織學(xué)生出發(fā)，到達(dá)目的地后，管理好本班學(xué)生。離開時(shí)，做好衛(wèi)生工作；查清學(xué)生人數(shù)，并督促學(xué)生帶齊自己的東西；能及時(shí)總結(jié)每一次活動(dòng)。

23．校內(nèi)活動(dòng)須報(bào)年級(jí)部批準(zhǔn)實(shí)施:校外活動(dòng)一般由年級(jí)部（或?qū)W校有關(guān)組織，如分管領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委、工會(huì)等）統(tǒng)一組織。

（七）學(xué)習(xí)管理

學(xué)科全面發(fā)展（有的班主任是自我學(xué)科本位主義）、學(xué)生非智力因素培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)秩序、作業(yè)管理、學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造、考試心理輔導(dǎo)、后考試指導(dǎo)、分?jǐn)?shù)管理、學(xué)生中考規(guī)劃。

（八）安全、衛(wèi)生

安全教育，認(rèn)真落實(shí)。把安全工作放在首位位置。每天放學(xué)1分鐘的安全警示教育，每周一次主題安全教育晨會(huì)，每月一次安全教育主題班會(huì)。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

安全活動(dòng)，卓有成效的。利用班會(huì)、晨會(huì)、活動(dòng)課對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

課間巡查，及時(shí)整改。下課鈴響起，班主任要及時(shí)到班巡查，及時(shí)制止追逐打鬧，奔跑現(xiàn)象，禁止學(xué)生做危險(xiǎn)游戲，以免發(fā)生傷害事故。

外出上課或集體活動(dòng)，整隊(duì)前往，注意安全。無論是集體活動(dòng)還是外出上課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得讓學(xué)生隨意離開集體自己活動(dòng)或不聽指揮，教育學(xué)生遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。

就餐時(shí)間，不忘安全。就餐時(shí)間，教育學(xué)生排隊(duì)取食，打湯要有專人負(fù)責(zé)，防止?fàn)C傷等意外事故發(fā)生。

安全警鐘，時(shí)時(shí)敲響。要求學(xué)生完成值日工作后，關(guān)好教室門窗，多媒體電源后方可離校，及時(shí)回家不得在學(xué)校或路上逗留。班主任老師非住校學(xué)生全部離開學(xué)校后方可離開。家校聯(lián)系，保障安全。學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話表格，始終時(shí)刻攜帶，隨時(shí)可以與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。同時(shí)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校一起教育孩子基本的安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)到：“安全第一”。學(xué)生意識(shí)到安全第一，健康第一。

安全管理，責(zé)任到人。班主任是班級(jí)安全第一責(zé)任人，副班主任協(xié)助班主任作好班級(jí)安全工作。在開展各項(xiàng)活動(dòng)前，班主任要作好安全教育，確定好班級(jí)安全員，有特殊情況及時(shí)向老師匯報(bào)。

突發(fā)事件，妥善處理。面對(duì)學(xué)生的突發(fā)事件，除了及時(shí)匯報(bào)，還應(yīng)該妥善處理，要做到最大限度地降低傷害和減少負(fù)面影響，積極維護(hù)學(xué)生健康和學(xué)校聲譽(yù)。

定期反饋,及時(shí)排查.根據(jù)校園網(wǎng)安全記錄和班級(jí)近期安全問題，反饋學(xué)校及班級(jí)的主要安全工作,力求做到有安全隱患及時(shí)排除、安全工作及早布置、安全措施及早落實(shí)、安全警鐘長(zhǎng)鳴。

1、班主任具體負(fù)責(zé)本班衛(wèi)生工作，做好班級(jí)衛(wèi)生制度的制定，班級(jí)應(yīng)確定室內(nèi)保潔值日表并公布上墻，每天早、中、晚督促學(xué)生搞好教室內(nèi)外衛(wèi)生。

2、各班所負(fù)責(zé)校園環(huán)境保潔區(qū)在每日早上7： 30和下午12:40前打掃干凈。班主任負(fù)責(zé)及時(shí)檢查，做到：清掃地面，走廊時(shí)，適量灑水，先掃后拖。地面干凈無灰土，無紙屑，無痰跡，露出原有地面光澤。綠地內(nèi)、花池內(nèi)等無廢棄物，無枯草；窗框、門框無灰塵，窗戶玻璃明亮干凈。

3、桌椅擺放整齊、無灰土、無污跡、無刻畫。講臺(tái)桌干凈整潔，講臺(tái)桌內(nèi)不放置與教學(xué)無關(guān)的物品。

4、黑板干凈，無亂畫亂寫，板槽內(nèi)無粉塵、無雜物。

5、桌上及課桌內(nèi)的書籍、學(xué)習(xí)用品擺放整齊。

6、教室內(nèi)垃圾及時(shí)傾倒，無積壓。

7、教室墻壁無灰土、無球印、無污跡，教室設(shè)置固定張貼欄，不得在張貼欄外面亂貼亂畫。天花板及墻角無蛛網(wǎng)、污垢，日光燈管、電風(fēng)扇板無灰塵。

8、壞桌凳、門窗、小白板及時(shí)修理，已廢棄班級(jí)用品及時(shí)清理。

9、設(shè)立教室衛(wèi)生角，衛(wèi)生潔具要有專人保管，擺放有序。

10、做好疾病晨檢工作上報(bào)和衛(wèi)生常識(shí)教育工作，督促學(xué)生搞好個(gè)人衛(wèi)生。

（九）班級(jí)考核

1.日常衛(wèi)生檢查。班主任老師每日需提前學(xué)生到校，并督促值日生進(jìn)行衛(wèi)生打掃工作，放學(xué)后當(dāng)值日生打掃完畢檢查后方能離開。每天放學(xué)對(duì)當(dāng)日的衛(wèi)生值日工作進(jìn)行總結(jié)，并由專人負(fù)責(zé)記載每天衛(wèi)生值日情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生考核。2.日常自交通工具擺放檢查。每天管理員對(duì)交通工具擺放及上鎖情況進(jìn)行考核，教師利用課間進(jìn)行巡查。考核時(shí)加減分情況可入“五自”的“生活自理”考核中。

3.日常作業(yè)檢查。班主任老師需通過各科課代表對(duì)當(dāng)日作業(yè)進(jìn)行常規(guī)檢查，如有問題及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師進(jìn)行溝通，做到“今日作業(yè)今日畢”，并由專人對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行記載，并納入“五自” 的“學(xué)習(xí)自主”考核范圍內(nèi)。

4.日常學(xué)生紀(jì)律檢查。班主任老師每天通過與任課教師的交流，了解學(xué)生上課紀(jì)律情況，并利用放學(xué)前常規(guī)考核時(shí)間，讓每天的值日班長(zhǎng)和同學(xué)自己對(duì)一天的紀(jì)律情況進(jìn)行考核，并納入“五自”的“行為自律”考核范圍內(nèi)。

5.日常學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)比。班主任老師每天通過“合作小組”評(píng)比規(guī)則，根據(jù)小組成員對(duì)一天情況的總結(jié)，每天評(píng)出1至2組最佳小組，并在月底和學(xué)期結(jié)束的評(píng)比中進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6.日常“兩操”情況檢查。班主任老師每天在“兩操”時(shí)間，一定要到位巡查，根據(jù)巡查情況，和每日值日班長(zhǎng)的巡查情況，對(duì)學(xué)生一天的“兩操”進(jìn)行考核，并納入“五自”的“健體自覺”的考核范圍內(nèi)。

7.周總結(jié)和考核結(jié)果量化制度。班主任利用每周五的班會(huì)課或周一的晨會(huì)課，對(duì)每位同學(xué)一周的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合班級(jí)考核細(xì)則，和日“五自”常規(guī)檢查的加減分情況，量化考核結(jié)果，評(píng)選出“每周之星”和“周進(jìn)步之星”。

8.“五自之星”月考核評(píng)比。班主任在每月初對(duì)前一個(gè)月的“五自”情況進(jìn)行考核，量化考核結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，形成合理的激勵(lì)機(jī)制，爭(zhēng)強(qiáng)班級(jí)成員間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

9.“五自之星”和班級(jí)其它獎(jiǎng)懲情況學(xué)期考核評(píng)比。班主任在每學(xué)期結(jié)束之前，通過學(xué)生自己對(duì)一學(xué)期情況的總結(jié)，結(jié)合日常考核結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并最終評(píng)選出“五自”之星和其他星級(jí)學(xué)生。

10．班干部和主課課代表月會(huì)和考核評(píng)比。班干部和主課課代表是班主任管理好班級(jí)得力的幫手，因此班主任對(duì)學(xué)生管理隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)要掌握及時(shí)，每月進(jìn)行一次例會(huì)，或由班主任召開，或由班長(zhǎng)組織，對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)自身工作查漏補(bǔ)缺。同時(shí)每月通過班級(jí)干部管理規(guī)定對(duì)班干部和課代表進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀者進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不勝任者提出警告。

（注：各班主任可根據(jù)班級(jí)自身情況，結(jié)合“五自”考核要求，制定合理的班級(jí)考核制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核。）

（十）家校社合育

作業(yè)通告、電話溝通、假期關(guān)懷、家庭教育干預(yù)、安全提醒、校訪接待、家訪藝術(shù)、素質(zhì)報(bào)告單、矛盾處理。

（十一）專業(yè)成長(zhǎng)

專業(yè)規(guī)劃。能夠針對(duì)自己的工作現(xiàn)狀，有針對(duì)性地制定出專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。

專業(yè)閱讀。能有計(jì)劃地閱讀先進(jìn)的教育管理理論，完善自己的教育思想。

心理研究。注重研究學(xué)生的心理，使教育更具針對(duì)性和科學(xué)性。敘事寫作。能積累教育案例，并能以敘事的形式進(jìn)行創(chuàng)作。案例分析。選取典型案例，分析師生的做法與思想，寫成理論性文章，反思并指導(dǎo)自己的教育工作。

專業(yè)會(huì)議。準(zhǔn)時(shí)參加德育工作會(huì)議，認(rèn)真傾聽，積極思考，做好記錄，并且能作專題性交流。

善于交流。班級(jí)之間的事務(wù)能經(jīng)常交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高。熱情互助。對(duì)班級(jí)之間的事務(wù)能互相提醒，互相幫助，做到和諧共進(jìn)。

班級(jí)博客。積極組織班級(jí)學(xué)生充實(shí)班級(jí)博客，做到內(nèi)容豐富多彩，思想積極向上。五自研究。在執(zhí)行“五自”規(guī)定時(shí)，能撰寫教案，制作課件，并尋求最佳的推行途徑，做到事半功倍。

（十二）學(xué)生獎(jiǎng)懲規(guī)范

獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目及評(píng)定：

1.正確使用獎(jiǎng)勵(lì)制度，達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)的目的。2.注重第一手資料的積累，為相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)奠定基礎(chǔ)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的評(píng)定要發(fā)揚(yáng)民主精神，本著“公開、公正、公平”的原則。

4.制定科學(xué)合理的評(píng)定與表彰的方法。

5.班主任要了解學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，發(fā)揮每一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的積極作用。懲戒項(xiàng)目及評(píng)定：

6.正確使用懲戒制度，達(dá)到弘揚(yáng)正氣的目的。7.注重第一手資料的積累，為相關(guān)懲戒準(zhǔn)備材料。8．懲戒案例在班級(jí)內(nèi)部適當(dāng)明示，發(fā)揮其教育作用。9．制定合理的懲戒制度，發(fā)揮懲戒制度的震懾作用。10．班主任要了解學(xué)校的懲戒要求，善于使用懲戒制度。

附《獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒制度》：

一、獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目及評(píng)定要求如下：

1.健體自覺之星：該項(xiàng)月考核達(dá)標(biāo)至少三次；每項(xiàng)每班最多8—10人，具體數(shù)字由各年級(jí)部決定。

2.交往自信之星：該項(xiàng)月考核達(dá)標(biāo)至少三次；每項(xiàng)每班最多8—10人，具體數(shù)字由各年級(jí)部決定。

3.學(xué)習(xí)自主之星：要符合兩個(gè)要求：（1）在平時(shí)的考核中能達(dá)標(biāo)；（2）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)達(dá)到96分（120分制）；物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物達(dá)到96分（100分制），其它科目達(dá)到85分或“良好”。

4.生活自理之星：該項(xiàng)月考核達(dá)標(biāo)至少三次；每項(xiàng)每班最多8—10人，具體數(shù)字由各年級(jí)部決定。

5.行為自律之星：該項(xiàng)月考核達(dá)標(biāo)至少三次；每項(xiàng)每班最多8—10人，具體數(shù)字由各年級(jí)部決定。

6.五自之星：必須同時(shí)獲得“健體自覺、交往自信、學(xué)習(xí)自主、生活自理和行為自律”之星，無需評(píng)選，也不受名額限制。

7.關(guān)心集體之星：每班最多5人。8.團(tuán)隊(duì)管理之星：每班最多5人。

9.文體活動(dòng)之星：學(xué)生積極參加音樂、體育、美術(shù)等方面的校級(jí)及以上活動(dòng)，且表現(xiàn)優(yōu)良，由音樂、體育、美術(shù)組的老師向?qū)W工處提供名單，學(xué)工處負(fù)責(zé)把名單提供給各年級(jí)部。

10.鼓勵(lì)各班合理申請(qǐng)。各班結(jié)合班級(jí)情況，本著“鼓勵(lì)學(xué)生、促進(jìn)管理”的原則，如：優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀合作小組、孝順之星、勤勞之星等。經(jīng)學(xué)教務(wù)處審核，填入素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書。

11.榮譽(yù)卡的頒發(fā)：學(xué)生積極參加校級(jí)及以上活動(dòng)且表現(xiàn)優(yōu)良（原則上為非競(jìng)賽類），由學(xué)校擇優(yōu)發(fā)放。

12.優(yōu)秀團(tuán)員和團(tuán)干部：能在同學(xué)中起到優(yōu)秀團(tuán)員或團(tuán)干部應(yīng)有的模范帶頭作用，由團(tuán)委評(píng)定。

13．作品征集制度：本著“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手制作能力”的原則，學(xué)教務(wù)處和團(tuán)委常年向?qū)W生征集學(xué)生本人制作的創(chuàng)新作品、仿制作品和書畫作品等，經(jīng)檢驗(yàn)，達(dá)到“優(yōu)秀”等級(jí)，將在一定范圍內(nèi)展出，并由學(xué)校頒發(fā)收藏證書。

14．二中特別獎(jiǎng)：在鎮(zhèn)外三年的學(xué)習(xí)過程中，能樹立成長(zhǎng)目標(biāo)并為之奮斗、不斷進(jìn)步或表現(xiàn)突出者，將獲得“二中特別獎(jiǎng)”，由學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加畢業(yè)典禮。

二、懲罰等級(jí)及相關(guān)要求：

為強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范和道德品質(zhì)養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，對(duì)嚴(yán)重違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，將給予相應(yīng)的懲罰處理。懲罰處理分為：口頭警告、嚴(yán)重警告、記大過和留校察看。

懲罰處理學(xué)生，由班主任或其他舉報(bào)人填報(bào)有關(guān)材料，政教處審核后報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)、實(shí)施。

有下列情況之一者，給予“口頭警告”懲罰處理：

1．不做作業(yè)，經(jīng)常抄襲作業(yè)，經(jīng)教育仍不改正者； 2．?dāng)_亂上課秩序，經(jīng)教育不改者； 3．隨地吐痰，亂拋紙屑，且不聽勸阻者； 4．不能主動(dòng)撿拾雜物，且不聽勸阻者； 5．語(yǔ)言、行為不文明，且不聽勸阻者； 6．有嚴(yán)重欺騙家長(zhǎng)和教師的行為；

7．參加各種集會(huì)，不能積極配合，言行不當(dāng)，且不聽勸阻者； 8．違反學(xué)校其它有關(guān)規(guī)定，經(jīng)教育仍不改正者； 有下列情況之一者，給予“嚴(yán)重警告或記大過”懲罰處理：

1．學(xué)科考查、考試有作弊行為者；

2．同學(xué)之間不能和睦相處，有辱罵、毆打和欺侮其他同學(xué)的行為者；

3．經(jīng)常破壞紀(jì)律，妨害他人學(xué)習(xí)和正常活動(dòng)，多次教育無明顯轉(zhuǎn)變者；

4．無故曠課、逃學(xué)并不能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤者；

5．違反《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校規(guī)章制度，影響較大者。

有下列情形者，給予“留校察看”懲罰處理。

1．敲詐勒索同學(xué)錢、物，情節(jié)嚴(yán)重者；

2．將校內(nèi)同學(xué)間矛盾擴(kuò)大到校外，引起斗毆等其他惡性事端者； 3．在校內(nèi)外有盜竊或破壞行為者；

4．違反公共場(chǎng)所秩序，較大地影響學(xué)校聲譽(yù)者； 5．糾集他人，聚眾斗毆者；

6．嚴(yán)重違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度的其它嚴(yán)重過錯(cuò)行為者。學(xué)生從受處分之日起，一學(xué)期或一學(xué)年內(nèi)確能改正錯(cuò)誤，且進(jìn)步顯著者，按照“本人提出申請(qǐng)－班級(jí)學(xué)生討論－班主任征求任課老師意見—政教處審核”的程序，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)撤銷處分。對(duì)于改正錯(cuò)誤表現(xiàn)突出者，可提前撤銷處分。

（十三）班級(jí)建制基本規(guī)范

一、察。要利用和創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)觀察、考察，注重“積極向上、正直、熱誠(chéng)、責(zé)任感強(qiáng)”的基本素質(zhì)；突出“一定的組織工作能力、有創(chuàng)新和合作精神”這些基本要求。

二、選。班干部一定要“選”，而且是學(xué)生民主選舉。一般來說，班主任通過觀察認(rèn)為符合條件的學(xué)生，在選舉中往往都能得到其他同學(xué)的認(rèn)可。而且，選拔參與管理班級(jí)的人數(shù)可以多多益善，班干部、課代表的人選不應(yīng)只有一人，建議2~4人；每天設(shè)立一位同學(xué)做“值日班長(zhǎng)”，輪流管理班級(jí)一天的日常事務(wù)；每個(gè)組除了有一名大組長(zhǎng)以外，還可以設(shè)立副組長(zhǎng)、觀察員、噪音控制員等多種職務(wù)。這樣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和責(zé)任心，讓人人都成為班級(jí)的主人。

三、樹。幫助班干部樹立威信，在班集體中樹立起干部形象，從而加強(qiáng)班干部的光榮感和使命感。班級(jí)建設(shè)離不開班干部的日常管理，沒有威信的班干部是很難管理學(xué)生的。在選出班干部以后，應(yīng)著手在班級(jí)中樹立班干部的威信，給班干部獨(dú)立工作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。班主任教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞。班干部在開展班級(jí)工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評(píng)班干部時(shí)，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。

四、定。每學(xué)期要組織和幫助班委會(huì)研究、制定班級(jí)學(xué)期階段性的工作計(jì)劃和德育目標(biāo)，明確目標(biāo)和任務(wù)、職責(zé)清晰、定人定時(shí)。班委各職位的職責(zé)及權(quán)限應(yīng)以文字形式確定下來，同時(shí)，要求每個(gè)班干部制定自己的工作計(jì)劃書，公布并接受全班監(jiān)督，這有利于班干部盡快地，更好地開展工作并進(jìn)行組織、實(shí)施、檢查和總結(jié)。

五、教。對(duì)班委，班主任要教他們工作的思路和方法。指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，成為師生之間和同學(xué)之間溝通的橋梁。要求他們做到以身作則，關(guān)心同學(xué)，愿為大家服務(wù)，培養(yǎng)他們處事公平的品質(zhì)，要他們敢管敢說，要時(shí)時(shí)想到手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力。

六、放。“放”就是信任干部，放責(zé)放權(quán)。作為班主任，要敢于放手，鼓勵(lì)他們獨(dú)立地開展工作，遇到困難及時(shí)尋求解決辦法，有了問題要學(xué)會(huì)分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)能力。對(duì)班委們工作的失誤應(yīng)以安慰和鼓勵(lì)為主，以保持他們的積極性。當(dāng)然，大原則一定不能丟。

七、導(dǎo)。一味地放手是不可取的，應(yīng)采取收放結(jié)合的策略。也就是說，班主任在放手的同時(shí)，也隨時(shí)宏觀調(diào)控著班委的工作，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。班主任不應(yīng)該簡(jiǎn)單地告訴他們“這種事情應(yīng)該這么辦”，否則時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)出現(xiàn)班主任事必躬親，班委們“支一步走一步”的現(xiàn)象。因此，在建班伊始就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地多提醒、多指導(dǎo)，讓班委們逐漸學(xué)會(huì)班主任思考問題的方式。

八、嚴(yán)。雖然班主任對(duì)班干部的工作以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，但對(duì)他們自身紀(jì)律和學(xué)習(xí)上的要求一定要嚴(yán)，而且比其他同學(xué)要求更高，使班干部在學(xué)習(xí)等其它方面一樣也起到幫助和帶領(lǐng)作用，這樣在班級(jí)里才會(huì)有更高的威信。

九、評(píng)。即定期開展干部的自評(píng)、他評(píng)。每月一次的干部例會(huì)進(jìn)行自評(píng)，對(duì)自己一月來的工作進(jìn)行總結(jié)。要看到成績(jī)，也要找到不足。每月利用班會(huì)課進(jìn)行一次他評(píng)。由其他同學(xué)對(duì)每個(gè)班干部一個(gè)月的工作做一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。優(yōu)秀干部的評(píng)選主要依據(jù)此“兩評(píng)”，以他評(píng)為主。這樣有利于干部同學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)工作實(shí)效，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)成熟。也體現(xiàn)了公平公正原則，有利于提高他們工作積極性。

十、換。班干部不能搞“終身制”。有些班主任總認(rèn)為班干部當(dāng)?shù)脮r(shí)間越長(zhǎng)越有經(jīng)驗(yàn)，因此讓一些干部幾個(gè)學(xué)期連任。這樣容易使這些班干部滋生一種唯我獨(dú)尊的心理，覺得事事凌駕于其他同學(xué)之上，這是不可取的。班主任應(yīng)盡可能給更多的同學(xué)為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生得到鍛煉和培養(yǎng)。最好的辦法是不斷培養(yǎng)后備班干部隊(duì)伍，經(jīng)常選舉更新干部隊(duì)伍，不斷提升班級(jí)整體能力和素質(zhì)。一支優(yōu)秀的班委隊(duì)伍離不開大家的支持，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，盡量讓所有同學(xué)參與到班級(jí)管理上來。

結(jié)束語(yǔ)：制度是一種手段，把管理目標(biāo)變?yōu)槿藗兊淖杂X行動(dòng)才是根本的目的。——“你的手中是許許多多正在成長(zhǎng)中的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全部對(duì)未來充滿著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴于你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個(gè)人和有用的公民”。宗旨：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感的公民是我們的任務(wù)。使命：在關(guān)懷和鼓勵(lì)的環(huán)境下充分發(fā)展學(xué)生的潛能。政策：灌輸學(xué)生忠于國(guó)家與學(xué)校的觀念，促進(jìn)和諧校園，提倡雙語(yǔ)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生潛能；灌輸學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，如忠誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、尊敬、謙遜、勤奮。鼓勵(lì)學(xué)生為國(guó)家與學(xué)校爭(zhēng)光。（懇求各位班主任為確保高效率課堂順利推進(jìn)的班級(jí)管理，為每位學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)之精神的理念，認(rèn)真做好班級(jí)管理工作）。

第五篇：班主任手冊(cè)

班主任手冊(cè)——“為有源頭活水來”如何指導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注生活、拓寬視野

為有源頭活水來

——如何指導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注生活、拓寬視野

方有發(fā)

[背景及成因]大千世界，蕓蕓眾生，杰出的人才、精英畢竟只是少數(shù)，絕大多數(shù)還是普通人。可是父母都希望子女有出息、老師都期待學(xué)生有作為，于是常常不顧客觀因素，一味地高要求、高投入，違背學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，出現(xiàn)“重智輕德“、“早期定向培養(yǎng)”等問題，對(duì)孩子超前教育，在學(xué)校進(jìn)行強(qiáng)制性訓(xùn)練，甚至揠苗助長(zhǎng)，無限加壓，迫使孩子學(xué)習(xí)他不感興趣的東西，從而剝奪了孩子歡樂的童年生活，阻礙了孩子生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展，影響甚至損害了學(xué)生在身體、品德、情感、習(xí)慣等重要方面的發(fā)展。

青少年好奇，充滿活力，充滿理想與幻想，本應(yīng)該生活在豐富多彩的世界里，但他們當(dāng)今真實(shí)的生活背景是

1、社交環(huán)境的封閉：絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺少玩耍的伙伴，沒有交流情感的對(duì)象；

2、思維視野的高度集中：學(xué)生的思維被迫集中在學(xué)習(xí)上，直面成績(jī)的壓力

3、生活空間的狹隘：基本上是圍繞學(xué)校和家庭轉(zhuǎn)，面對(duì)的基本還是父母與老師

4、虛幻世界的誘惑：網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬精彩充滿刺激正好滿足了他們好奇的天性，部分影視宣傳的一夜成名、丑小鴨變白天鵝的投機(jī)虛榮現(xiàn)象刺激著飽受學(xué)習(xí)壓力的莘莘學(xué)子。

[典型表現(xiàn)]在這樣的生活背景下，目前中學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)在以下十個(gè)方面。一是學(xué)習(xí)壓力感；二是偏執(zhí)，總覺得大多數(shù)人不可信任，自以為是；三是敵對(duì)，經(jīng)常與人抬杠或者有暴力傾向；四是以自我為中心，人際關(guān)系敏感，孤僻，不負(fù)責(zé)任；五是抑郁，認(rèn)為學(xué)業(yè)、前途、未來沒有希望，整日沒精打采；六是焦慮，心里煩躁，經(jīng)不起挫折；七是自我強(qiáng)迫現(xiàn)象，明知沒必要做還要做；八是適應(yīng)不良；九是情緒不穩(wěn)定，幼稚，低齡化；十是心理不平衡性，對(duì)他人比自己強(qiáng)或獲得了高于自己的榮譽(yù)而感到不平。

[處理原則]通過合理的渠道，布置一些有益的課外任務(wù)，疏導(dǎo)學(xué)生多余的精力，使他們廣泛地接觸廣闊的社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)生活的真諦。提供更多的生活方式——不僅是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中浮躁的生活榜樣，更有古今中外文化名人、英雄楷模的榜樣——讓學(xué)生去思考，去選擇。

[處理方法]

1、走進(jìn)歷史，追比先賢。引導(dǎo)學(xué)生熟悉一些歷史文化名人，搜集與該名人有關(guān)的書

籍資料5-10篇（本），定期寫讀書筆記、感想或思想日記。班主任安排時(shí)間進(jìn)行讀書交流或讀書匯報(bào)，也可進(jìn)行讀書成果展，以激勵(lì)學(xué)生讀一些有益的書，培養(yǎng)他們“以書養(yǎng)氣，讀書成人”。以先進(jìn)的故事激勵(lì)人，以名人的軌跡帶動(dòng)人，以傳統(tǒng)的文化滋潤(rùn)人，以道德熏陶人。讓學(xué)生從名人愛國(guó)愛人、勇對(duì)挫折、奮斗成功的事跡中，感受生活的真諦。

2、親近自然，熱愛生命。布置學(xué)生利用假期游覽山川，領(lǐng)略自然風(fēng)光；或收集有關(guān)山水資料，關(guān)注自然資源的變化；或關(guān)注某些動(dòng)植物的生長(zhǎng)生活，感受生命的頑強(qiáng)與美好，珍惜生命的價(jià)值。班主任定期安排學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)跟進(jìn)及時(shí)鼓勵(lì)，以有益的活動(dòng)疏導(dǎo)學(xué)生的緊張情緒，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的愛心與責(zé)任感。

3、留意身邊，感知關(guān)愛。常常有意識(shí)地布置學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)美好與感動(dòng)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的熱心之美，發(fā)現(xiàn)老師的殷切之美，發(fā)現(xiàn)父母的無微不至，發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的收獲之美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的成功之美，發(fā)現(xiàn)生活的至善至美。留意身邊的人和事，善于發(fā)現(xiàn)美，善于贊美別人。把別人的成就看作是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，將別人的成功當(dāng)作一道風(fēng)景線來欣賞，以贊揚(yáng)別人來培養(yǎng)自己博大寬容的胸襟。通過班會(huì)、周記等形式進(jìn)行交流與匯報(bào)，要求要真實(shí)、細(xì)致、具體。這種形式可從內(nèi)心深處培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛之心，對(duì)孤僻、自我的獨(dú)生子女來說尤為重要，當(dāng)然，這項(xiàng)工作艱巨，要有耐心。

[案例分析]

某學(xué)生在中考中取得了優(yōu)異成績(jī)，考上了一所國(guó)家級(jí)示范高中，可是家長(zhǎng)還不滿意，也許是為了能讓孩子接受更好的教育，也許為了孩子將來能獲得一張更有權(quán)威的文憑并能定居海外，他們決定把孩子送去美國(guó)。可是，不到半年，該同學(xué)不得不退學(xué)回國(guó)。究其原因，他不能獨(dú)立生活。在國(guó)內(nèi)，他只顧學(xué)習(xí)，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活。父母也只要求他把學(xué)習(xí)搞好，至于學(xué)習(xí)以外的一切活動(dòng)均受到嚴(yán)格控制，形成了該學(xué)生性格內(nèi)向、視野狹窄、生活能力低下的局面，遇到學(xué)習(xí)之外的問題就不知所措，再加上語(yǔ)言又有障礙，根本無法適應(yīng)那兒的學(xué)習(xí)和生活。

退學(xué)回來后，該家長(zhǎng)痛定思痛，決定痛改前非，積極配合學(xué)校幫助孩子全面發(fā)展。以前的關(guān)心過度、照顧過度，如替孩子打掃衛(wèi)生、擦黑板、參加勞動(dòng)等，甚至于孩子參加夏令營(yíng)、軍訓(xùn)、旅游等活動(dòng)，父母悄悄隨從，對(duì)孩子的生活過度保護(hù)和照顧，實(shí)際上剝奪了他們學(xué)習(xí)獨(dú)立做人、獨(dú)立解決問題和鍛煉意志的機(jī)會(huì)；同時(shí)又要求孩子不要玩水、不要上街、不準(zhǔn)看電視、不準(zhǔn)同異性交往、不準(zhǔn)看課外書、不準(zhǔn)下棋、踢球等等，可以說在生活的方方面面都要約束、干涉，甚至連日記、書信、交朋結(jié)友都要盤查甚至監(jiān)督。

有過這個(gè)教訓(xùn)后，家長(zhǎng)就鼓勵(lì)孩子積極參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，與老師配合，不斷關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)各方面的能力；隨著知識(shí)面的拓展和各方面能力的提高，后來該同學(xué)還擔(dān)任了學(xué)生干部。家長(zhǎng)很有感觸地說，失去了一個(gè)留學(xué)的機(jī)會(huì)，得到了一個(gè)全能的兒子。