第一篇：抓住契機,讓多媒體為語文教學服務

抓住契機，讓多媒體為語文教學服務

唐家房鎮小學中心校 趙宏

曾幾何時，我們經歷了一張嘴，一塊黑板，一支粉筆的教學時代，隨著信息技術的發展，多媒體已經走進了課堂，并且對提高課堂教學效率發揮著重要作用。多媒體的運用是為課堂教學服務的，老師應抓住契機，使其更具有實效性。

低年級的孩子閱讀，往往是從個人的興趣出發，只有感興趣的材料，他們才愿意積極主動地去閱讀。因此，在語文課上如果能從他們的生活實際出發，激發起閱讀興趣，那么就能達到事半功倍的效果。這時，多媒體就派上了用場。如教學一年級《雪地里的小畫家》一課時，教師首先播放寒風呼嘯，大雪紛飛的場景，接著出現雪過天晴，一片白雪覆蓋的大地，我就問孩子們：“這時候，你最想做什么？”孩子們便七嘴八舌地談起來：“我要堆個大雪人”，“我要和小伙伴們打雪仗”，“我要滾個大雪球”、、、、、、、我順勢引導：“下雪了，一群可愛的小動物也和你們一樣高興，他們也到雪地上來了，他們會做什么呢？趕快打開書來讀一讀吧！”孩子們興趣盎然，急不可待地打開書，津津有味地讀起書來。這節課中多媒體的使用就起到了只用語言渲染無法達到的效果，整節課孩子們學習積極性高漲，在快樂的氛圍中度過。

有些課文，與學生的生活實際相差較遠，學生缺乏情感體驗，理解起文本來就不那么深刻，這時就可以運用多媒體激起學生的情感體驗，為理解文本做好鋪墊。如教學五年級《諾曼底號遇難記》一課時，教師首先播放電影《泰坦尼克號》沉船時的片段，學生很快被那種驚心動魄，命懸一線的驚險場面所吸引，獲得了情感上的共鳴，此時讓學生談談自己的感受。學生紛紛發言：“我感到了恐懼”，“我感到了死亡的威脅”，“我感到了場面的混亂”，接著老師介紹：“這次海難船上共有2200多人，其中1500多人葬身海底。面臨同樣的海難，一艘名叫“諾曼底號”的輪船，卻創造了海難史上的奇跡，船上共有61人，60人安全脫險，這個奇跡是由一位偉大的人物創造的，請同學打開書讀一讀這個故事，想一想這個人為什么能創造這樣的奇跡？在感受深刻之處寫下自己的感悟?！庇捎谟辛饲懊娴那楦畜w驗，學生就會很快地走進文本，哈爾威船長臨危不懼、鎮定指揮，舍己為人的光輝形象就會躍然紙上。

語文教學中，要想深入理解人物的品質，很多時候需要補充內容，激發學生的想象。這時，往往也需要多媒體來幫忙。如教學三年級《炮手》一課時，教師要求學生找出描寫炮手神態變化的詞語，學生抓住了蒼白、煞白、慘白、豆大的汗珠、兩行熱淚這些詞句，為了使學生走進炮手的內心世界，深入理解炮手的精神品質，我適當地補充資料，出示小房子的圖片并有感情地敘述：“這是一座漂亮的小房子，紅墻白瓦，還擁有一個美麗的小花園。為了建這座小房子，炮手和他的妻子辛勤工作了十年，這是他在這個世界上唯一的財產。在這個小房子里，他們和三個孩子度過了一段快樂的時光?！贝藭r，我播放舒緩柔美的音樂，引導學生想象：“炮手一家在小房子里度過了怎樣的快樂時光？”學生紛紛暢談：“周末，一家人共進晚餐”，“圣誕節，一家人圍著圣誕樹唱歌跳舞”，就是這樣一座承載了一家人快樂的小房子，現在卻成了德軍的駐地，炮手卻要親手炸掉它。學生不難理解他的內心承受了怎樣的痛苦煎熬，在他開炮的一剎那又下了怎樣的決心，炮手那舍小家為國家的精神不言而喻。

當學生理解課文內容，獲得一定的閱讀感受后，教師常常需要幫助學生實現情感的升華，這也是使用教學媒體的好時機。如教學五年級《凡卡》一課時，在學生感悟到了凡卡生活的悲慘，認識到了沙皇統治的黑暗時，教師引導學生續寫這個故事。在學生充分發揮想象，寫出了凡卡的種種悲慘命運后，教師播放凄婉哀傷的音樂，悲情敘述契訶夫的原著結尾，使學生對凡卡的同情得到升華，很多學生都潸然淚下，對沙皇的黑暗統治也是深惡痛絕。

對于老師的教學來說，個人的教學經驗和教學方法很重要，不一定只能老師自己辛苦，借助多媒體也是一種方便快捷的輔助教學手段，讓學生更加熱愛學習，在學習中不再感到沉悶、無聊。

第二篇：讓多媒體為語文教學服務

讓多媒體為閱讀教學服務

作者：陳賽英 單位：福建省福州市屏山小學

摘要：現代化教學媒體的使用應為閱讀教學服務，要合理處理現代化媒體和學習語言、激發想像、陶治美感的關系。本文從以下幾個方面談閱讀教學中如何有效使用多媒體 ：用多媒體激發學生濃烈的學習興趣；營造和諧的讀書氛圍；醞釀濃濃的情感；激發學生鮮活的想象力；培養學生收集處理信息的能力。

關鍵詞：多媒體 閱讀教學 服務

在小學語文教學中應用電教媒體，向課堂40分鐘要質量，成了許多教師喜愛的方式。我們必須明白：現代化媒體的使用，僅是形式和手段，并不是目的。多媒體課件的使用是為閱讀教學而服務的，學習祖國的語言文字，正確地理解和運用祖國的語言。這才是語文課的目的之所在。

那么，如何有效使用多媒體課件讓其為語文教學服務呢？筆者認為可從以下幾個方面入手。

用多媒體激發學生濃烈的學習興趣

“興趣是最好的老師”，在小學語文教學中，只有創設一種最佳的學習情境，才能激發學生的學習熱情。多媒體打破了傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現給學生，可以在教學中調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，能給學生以新異感。正是這種新異的刺激，引起學生的學習興趣。

如《安塞腰鼓》一課教學：《安塞腰鼓》這篇課文描寫的安塞腰鼓，是屬于黃土高原的。惟有生存于這方土地上的人群，才能創造出此等奇觀，也才能憑

借它而釋放其內蓄的偉力。作者是陜西人，從他的文字中，可以看到他對黃土高原和安塞腰鼓的無限神往與傾心愛戀。而生活在南方的孩子缺乏對黃土高原的認識，對安塞腰鼓非常陌生，頭腦中缺乏此類表象。為了激發學生的學習興趣給學生一個初步感受，我用多媒體播放安塞腰鼓的視頻，讓學生先感受安塞腰鼓的那種雄渾磅礴的火烈場面，然后定格于這樣的畫面，我再配以激情的導語引入新課：這就是作家劉成章傾心愛戀的安塞腰鼓，激昂澎湃，大氣磅礴。讓我們跟隨作家的文字，走近安塞腰鼓，走近黃土高原，去欣賞，去感受??

這樣幫助學生超越時空的限制，創設比較理想的學習情境，激發起學生濃濃的閱讀期待，為下面的學習做好鋪墊。

用多媒體營造和諧的讀書氛圍

多媒體融圖畫，音效為一體，創造良好的視覺、聽覺效果，既強化了學生的視覺形象感受能力，又充分調動了學生聽覺的語言感受能力和音樂情緒化的感受能力。在語文教學中，教師應該充分挖掘文字內涵，讓學生與文本充分對話，有了自己的讀書感受之后，適時適度的使用多媒體課件補充對文本的理解，同時營造美好的讀書氛圍，讓學生在審美愉悅中讀書，享受讀書的快樂。

一位老師教學《秋天的雨》第二自然段時是這樣使用多媒體的。師：快讀讀這個自然段，把你喜歡的句子畫下來，美美的讀上兩遍，等會兒讀給大家聽。學生身心投入地自由讀書。然后教師讓學生讀讀自己剛才喜歡的句子并說說為什么這樣讀的。待學生說完自己的體會和理解之后，教師加以肯定和評價。最后用多媒體課件播放樹葉飄落的畫面，輕柔的音樂響起，讓學生陶醉在畫面和音樂中，美美地讀書，讀得投入，讀得動情。

用多媒體醞釀濃濃的情感

低年級學生還處于依靠直觀形象進行思維的階段,他們在學習語言、理解語

言、掌握語言的過程中，直觀的形象發揮了很大的作用。在理解文章中所描繪的事物時，更需要生動形象的支持。因此，抓住形象感，豐富和充實主觀世界是低年級閱讀教學的關鍵，是理解整篇文章的前提和基礎。教師應結合具體的語言環境或借助圖畫、實物、動作等幫助學生迅速的建立起形象感。

如學習《雪地里的小畫家》一課，南方的孩子對雪景很陌生，難以想象下雪時那番美妙的景象。教師為了引導學生理解“下雪啦，下雪啦！”這句，體會小動物們對大雪的喜悅和贊嘆之情。教師運用多媒體先讓學生看看美麗的雪景圖片，說說看到怎樣的景色，孩子們說看到大地一片雪白，樹木披上銀裝，屋頂蓋上厚厚地雪花。此時雪景在學生眼中清晰起來了，此時學生讀“下雪啦，下雪啦！”，就有了些贊嘆之情。但老師覺得還不夠，又進一步讓學生欣賞下雪的錄像，伴著音樂和鮮活圖像，學生情不自禁歡呼道：“下雪啦，下雪啦！”至此文字有了生命力，形成學生心中鮮活的表象。學生那份喜悅，興奮之情醞釀到極致，可謂蓬勃而出。

用多媒體激發學生鮮活的想象力

在語文教學中科學地運用多媒體進行輔助教學，能夠快捷、有效地對課文中的關鍵詞語，重點段落進行“重錘敲打”。當文字給予學生的形象不夠清晰，不夠深刻時，恰當使用多媒體可以給學生有力的感官刺激，激發其豐富的想象力，讓學生有了身臨其境的感受。從而披文以入情，感作者所感，悟作者所悟，從而促進課堂上師生之間，生本之間更深入的對話。請看《青海高原一株柳》片段教學：

師出示學生談到的句子：長到這樣粗的一株柳樹，經歷過多少虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次有復蘇過來；經歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出新條。師問從“多少次虐殺生靈的高原風雪和鋪天蓋地 的雷轟電擊中”感受到什么？學生答感受到這株柳樹生活環境惡劣。師讓學生們閉上眼睛聽聲音想象，同時播放錄音：狂風呼嘯，雷電交加。學生聽到這樣的聲響中，腦中很容易想象著柳樹在狂風暴雨中，冰天雪地中堅強不屈的身影。有的說仿佛看到了柳樹枝干斷裂，在風雪中瑟瑟發抖，有的說看到雷聲中，雨聲中孤獨挺立樣子，有的說柳樹被劈斷了枝干又重新長出來，它在咬著牙挺著??至此，青海高原上這株柳樹的頑強不屈，與厄運不懈抗爭的形象深深印在學生的腦海中了。多媒體給了學生強烈的感官刺激，正是這樣的刺激激發了學生想象力，讓學生自然而然進入文本情境之中，感作者所感，悟作者所悟。

用多媒體培養學生收集處理信息的能力

《課標》指出現代社會要求公民具備運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。當網絡的龐大功能為人們所認可，何不讓讓其充實語文課堂，讓學生學會運用其功能，學會收集處理與語文學習有關的信息？

在教學《只有一個地球》時，學生提出了幾個問題：地球遭到破壞的原因是什么？影響有哪些？我們該如何保護地球？顯然，這是知識與思維并行的拓展型的探究性問題。在教師的指導下，學生從上網下載查找到相關資料，然后根據自己的理解，做一些修正或補充。課堂上，學生們暢所欲言展開討論，教師適時點撥、評價。于是一個個閃耀著創新火花的答案誕生了。通過網上的查閱、交流和相互間的思維碰撞，點亮了學生智慧的火花。

總之，教師要吃透教材，掌握學生心理特征，掌握現代化媒體出現的時機和數量。要合理處理現代化媒體和學習語言、激發想像、陶治美感，培養思維的關系，恰當地使用多媒體，讓其在語文教學中發揮最佳效用。

參考文獻： 楊躍君.小學低年級閱讀中的形象與情趣[J] 殷紅艷.多媒體在小學語文教學中的運用 [D] 刁利銳.語文課中如何恰當利用多媒體教學 [D]

第三篇：讓多媒體為體育教學服務

讓多媒體為體育教學服務

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讓多媒體為體育教學服務

讓多媒體為體育教學服務

提要：當今社會科學技術突飛猛進的發展，信息交流勃蓬興起，教育現代化的腳步也越來越快，多媒體教學也走進了校門，進入了課堂，大促進了學校教育教學現代化的理論與實踐發展。體育教學作為素質教育的重要組成部分，理應充分合理用這一先進的教學手段，提高教學質量，使學生的身體素質得到全面的發展，為終身體育打下堅實的基礎，同時適應新課程對我們的教學要求。關鍵詞：多媒體教學 新課程標準 終身體育

一、多媒體教學技術的概念

所謂的多媒體教學，具體地說，是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統教學手段中的合理基礎上，恰當地引進現代化教學手段，使二者有機地結合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優化。應該指出的是，這里所說的多媒體是以計算機為中心的多媒體技術，而不是將幾種媒體簡單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合。今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、錄像處理技術、視覺處理技術都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。

二、運用多媒體教學的原因與作用

（一）新課程標準對體育教學的要求

現代新型的體育與健康課程不是原來的體育加上原來的健康體育課合并的一門新的綜合課程，而是更加強調體育課以促進學生的身心健康發展為根本目的，扎扎實實地健康第一的指導思想，關注學生如何通過身體活動，去實現健康目標。它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生掌握基本的運動技能和增強體能，而且使學生全面的發展。實際上，體育與健康課程強調將課程的教學與人的培養緊密地聯系起來。多媒體教學作為一種新型的教學手段運用到體育課堂教學中去，是體育課堂教學形式的一次突破。從授課形式方面看，是對過去體育課堂教學形式的補充和完善，它標志著體育教學向多元化立體方向發展；從教學內容方面看，課堂教學豐富多彩，攝取知識的領域廣闊了；從學生的角度看，學生上體育課的興趣提高了，收益面寬了，學習技能更形象，更生動，感覺體育也重要了；從教師角度看，授課形式多樣了，難度增加了，教育設計面廣泛了。正如1994年美國教育部在題為《用技術來支持教育》的報告中所指出：“教育技術作用的發揮，可以促進教育的改革，可以突破諸如學時、課程、專業以及年級的限制?！?/p>

（二）運用多媒體優化體育課堂教學的重要作用

1、有助于學生建立正確的動作概念，激發他們的學習熱情

傳統的體育課堂教學方式，主要是教師邊示范邊講解。而學生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術動作過程。教育心理學也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎上理解其實質性的意義，從而領會知識，也就是說 “看”是小學生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當規范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示范能力。利用現代的多媒體教學技術，把世界上優秀運動員的規范技術介紹給學生，便能有助于學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作。同時多媒體技術生動活潑，新穎多樣，能夠創設出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發了學生的學習熱情，調動起學習的積極性。

2、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生易出現錯誤動作，減少傷害事故的發生

體育課堂教學中學生傷害事故的發生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因學生技術動作要領掌握不明確而產生的卻占了其中很大的一部分。特別是那些在一瞬間就完成一連串復雜的技術動作，即使教師反復示范，因是一瞬間完成的，學生還是難于把動作看得清楚，這樣待到學生練習時就很有可能發生意外。如跳遠中的空中動作、支撐跳的手撐動作、技巧的滾翻等。而利用現代多媒體教學技術，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡等教學手段，結合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時教師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學生對動作要領的理解，有利于減少意外傷害事故的發生。

3、有助于培養小學生終身體育的習慣

自20世紀60、70年代以來，各國體育界越來越深刻地認識到：經常參加體育鍛煉的人不僅可以提高肌肉的力量、耐力與柔韌性等體能，更重要的是可以降低患冠心病、高血壓、骨折等疾病的危險，同時還可以緩解焦慮、壓抑等心理問題。1994年世界衛生組織與國際運動醫學聯合會也明確指出：使體育成為健康生活方式的基石；向青少年兒童提供體育設施和機會，使他們每天都能參加有益的體育活動，并養成終身參加體育運動的習慣??傳統的體育課以競技運動為中心，學生的主體性和創造性難以發揮，更在學生中造成了體育是素質好的學生的權利的錯誤傾向。甚至使學生害怕體育、遠離體育，通過現代多媒體教學技術在課堂中的運用，就可以向學生多方位展示體育的魅力。如：各種精彩的比賽片斷，各種有趣的體育競賽，新出臺的比賽規則等等。讓學生感受到其實體育與健康是一件非?？鞓返氖?，體育與健康對我們每個人都不遙遠。使學生接近體育，喜愛體育，為他們的終身體育意識打下堅實的基礎。

三、正確運用多媒體教學，優化體育課堂教學。

多媒體教學手段的實現是要依靠多媒體教學平臺來實現的。也就是說它的教學場地需要在室內進行的，而我們知道我們的體育課的大部分內容特別是技能課的內容需要在戶外，目前多媒體教學手段還很難在室外進行教學，這樣似乎現代多媒體教學手段就不能在體育課堂中運用了。其實不然，只要運用正確、合理，多媒體教學手段是輔助完成體育教學任務的重要手段。

1、多媒體教學手段在理論課上的體現

這里所指的理論課，主要是指衛生保健、體育知識，即通常所說的室內課，這部分內容往往純理論性，要小學生真正地理解掌握并能夠學以致用是有一定的難度，教師也感到較難下手。運用多媒體教學手段后，情況就大不一樣了。如在講解《漫談籃球運動》這節課時，教師可先通過電腦播放一些NBA球星及中國球星打球的精彩片斷，激發起學生對這堂課的興趣，然后讓學生談自己知道的一些關于籃球的知識，如籃球的起源、自己喜歡的球星、場地、規則等等，進一步活躍課堂氣氛。接著教師可通過課件向學生展示標準的籃球場地，既形象又很生動。對于本堂課的教學難點：違例與犯規的區分，教師可制作相對應的課件，學生可以隨時點擊觀看比較，并嘗試跟著電腦做一些常見的裁判動作，學生間相互檢查，自主地進行學習，激發他們的求知欲，也正符合我們新課程標準“一切為了每一位學生的發展”，“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”這一基本理念。最后，還可通過多媒體向學生介紹一些體育網站拓寬學生體育知識的領域。

2、多媒體教學手段與技能課緊密結合，提高技能課授課質量

在體育教師教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，使學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。如在講解跳遠動作要領時，騰空后的踏跳腿與擺動腿并攏，兩臂經前擺至身后等相關動作是授課的一個難點，教師雖然反復示范，但因是瞬間完成的動作，學生也只能憑感覺去模仿罷了，掛圖展示也只是靜態的展示，通過多媒體教學手段，使學生看到了世界級運動員的跳遠雄姿，通過相關課件中的動畫效果，了解肌肉構造和動作的生理原理，再運用慢放、停放等技術，使學生真正了解了這個動作的來龍去脈，便能自學地去理解和體會老師的動作講解，而這之前這個動作的掌握也只能說是憑感覺模仿罷了。同時體育運動中所強調的體位感覺也得到了教育，整個技能課的授課質量也定能達到質的突破。

四、運用多媒體優化體育課堂教學應注意的幾個問題 ①體育教師要轉變思想觀念，加強對自己信息素質的培養

傳統的體育教學觀認為體育教學與多媒體電化教學無緣，因為體育教學任務的完成主要是靠室外來完成的，多媒體教學只是其他學科的教學手段，再因為體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時就更不愿意利用多媒體來授課，這些現象自然是不符合新時代對體育教師的要求。其實我們也明白掌握一定的電腦知識和技能是教師獲取、傳播和利用知識的重要手段，而教師所具備的信息素質應比此更廣泛的內涵，體育教師只要在新課程標準下樹立正確的教學觀念，掌握一定的課件制作、網絡下載，就一定能使多媒體教學在體育教學中得到正確運用。

②防止盲目的在體育課中運用多媒體教學

運用多媒體進行體育教學，確實是體現了一定的現代化教學，但我們也必須清楚地認識到，體育教學的性質使它的大部分教學任務還是需要在室外完成，我們有時不能為了體現所謂的現代化教學而不分青紅皂白，一哄而上。我們傳統的體育教學必竟積累了許多好的經驗，如果只為了體現前面所談到的現代化而放棄那些好的實用的教學經驗、手段，這樣的現代化教學也不是我們所要的現代化教學，而只會給我們帶來一片浮夸之風，我們只有認真鉆研教材，精心設計教案，充分體現新課程標準的內涵，保留傳統教學中好的東西，發揮多媒體教學的優勢，為傳統的體育教學手段插上翅膀，發展性地使用多媒體教學。

五、小結。

現代多媒體教學技術在體育課堂教學中的運用，還有許多地方需要我們去探討去摸索，同時我們也堅信，現代多媒體教學技術定能為我們新世紀的體育課堂教學助一臂之力，開創體育教學的新天地。

第四篇：讓多媒體教學為體育教學增添光彩

讓多媒體教學為體育教學增添光彩

摘要：隨著信息時代的到來，素質教育的提倡，新的教學模式在不斷產生。而多媒體輔助教學的合理運用使得課堂效率明顯提高。體育作為素質教育的重要組成部分，也應該全面的、均衡的發展。在全面推進素質教育的今天，隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，多媒體教學也逐步進入到體育室內課教學中。總之，發展小學體育多媒體教學將成為一種必然趨勢。關鍵詞：多媒體

體育教學

小學階段的兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現代教育技術重要手段之一的多媒體教學軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應他們理性思維能力不強，學習的持久力弱等特點。托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是機制，而是激發學生的興趣。”傳統體育室內課教學枯燥、呆板，這自然易使學生感到乏味，在當今一日千里的信息時代，要使學生保持學習興趣，切實轉變課堂結構方是唯一的出路那么在體育課中運用多媒體教學有哪些好處呢？

一、合理運用多媒體教學能培養學生的學習興趣，激發求知欲

體育健康知識是體育教學的一個重要的組成部分。從目前體育教學的情況來看，它又是一個相當薄弱的環節。按照我們平時慣例的基本上只講10到20分鐘的保健知識后學生在教室下棋及做室內游戲。結合大綱規定的體育健康課全年至少要上到6—8節體育室內課。但現在這種說教的室內課學生只是被動的聽教，學生到底掌握多少老師不得而知。這兩年來我們學校運用多媒體進行教學是非常普遍的事情，大大的提高了教學質量和學生學習的興趣性及促進了學生積極性思維。因此，體育教師如何根據體育室內課實際需要，充分利用這些先進的教學設備，更新教學手段，優化教學方法，提高體育室內課的整體效率。

我們學校班班配備了多媒體教學設備，讓學生更早得接觸電腦、接觸現代化網絡。并且學生在上語、數時經常接觸多媒體。但如何把媒體教學運用到體育室內課來呢？我想一要有充足資源，二就是要有良好的開端，我認為首先是從課題的確定和導入著手，一堂體育室內課，教師能否吸引學生，學生是否學得起來，能否開動腦筋積極思維，在很大程度上依賴于課題的新穎程度和導入新課是否成功，設計一個良好的導入，就能先聲奪人，一下子扣住學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到你所設置的情境中去。例如：在《走進奧運》這一教學時，到底用什么樣的方法導入課題呢？我嘗試了啟發式導課，在導入新課時問：請問同學們北京為什么要申請奧運會呢？奧運會是怎么由來你們知道嗎？首先給同學們一個疑問，然后讓學生觀看一段錄象，這時把同學們的注意力馬上吸引到屏幕上，同學們觀看著我國申請奧運會獲得勝利的喜悅。通過欣賞后，老師就向學生講奧運會是世界上最大型的體育盛會。這節課我們就一起來了解一下奧運會，以及中國與奧運的故事。還有前一段時間，老師在學校做了關于奧運知識的問卷調查?，F在，我已經把同學們比較關心的問題整理了出來，這節課，希望同學們利用網絡，幫老師把這些答案找出來。每組由小組長帶領，進行查找，看看那一組最快把所有的答案都找出來。傳統的體育室內課堂教學由于內容單一枯燥，教師的講解語言空洞、抽象，體育教師很難吸引學生，這種以啟發式的提問，配以鮮明容易理解的畫面，及悅耳的音樂，切入課題時彌補了傳統教學的不足，較傳統教育來的生動形象。新穎的課題關系的學生的興趣性，例如：世界杯是全中國都關心的事情,特別男孩子對于足球都非常喜愛.而這一主題已經足夠勾起學生學習的欲望.美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分呼喚層次的教育，調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到在樂中學，樂中得的目的。以往的體育室內課教學一般由教師直接講解給學生聽，學生已經對這種教學模式感到枯燥無味，而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同，學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，教學軟件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。授課時學生頓時會精神百倍，勁頭十足，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。以此激發學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質量。

可見，多媒體教學軟件在培養學生興趣，激發求知欲方面具有獨特的功能，是一般教學手段很難比擬的。

二、多媒體課件能夠展示標準的示范動作，為學生確立正確的視動表象。

在小學里，很多的體育老師都是體校專業隊出來。對于專項得心應手，但對于其他偏門來說就相對不是很規范?，F在有了多媒體教學的介入對學生和教師的幫助非常之大。如：現在小學田徑比賽的跳高項目，很多學校都采用背越式。在我們學校里搞跳高項目專業的老師沒有，在這個項目上如果不采用背越式想拿到成績一般是不可能的。這時用上FLASH跳高的課件，他可以使學生看清每一個分解動作。例如：在前滾翻的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看。就能讓學生清楚地看到自己所難以掌握的各種動作中的關鍵性技術的要領、增強理解深度，激發學生向所喜愛的優秀運動員模仿學習的興趣。

三、運用多媒體實現人機對話

多媒體教學具有很強的交互性。教師根據體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現人機對話。例如我在給學生講解足球規則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術有針對性地編寫了一些交互性練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發了學生發自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。

四、有效地與其他學科結合起來，樹立起學生利用現代科技知識查詢并獲取體育知識的思想意識

現代教育所強調的重點之一就是對學生的實踐能力和動手能力的培養。而在體育課上尤其是在將來的多媒體體育課上會更加注重學生的動手實踐能力的培養，因為這樣的體育課才能將多媒體的功效真正的發揮出來，使得體育課與電腦技術這門學科有機的結合起來，給學生創造了運用電腦知識的機會和“天地”。例如：我在上《走進奧運》這一課時，就是充分利用學生在信息課中學到的運用網絡方法來找到有關奧運方面的知識。這種通過自己動手找到的答案遠遠比老師灌輸給學生的要牢固。

多媒體在教學中的運用，可以極大的提高學生的學習積極性和主動性。給體育教學中教學方法的多樣性提供了廣闊的空間，為最大限度激發學生的興趣創造了條件。不僅如此，長期堅持，對促進學生動手能力和創造力的發展也是十分有益的。

參考文獻：

http://www.tmdps.cninfo.net/《讓多媒體為體育教學增添光彩》 http://www.tmdps.cn/darticle3/list.asp?id=323《淺議多媒體在體育室內課中的運用》

第五篇：抓住教育契機 讓愛心與強心結合

抓住教育契機

讓愛心與強心結合

李宇平

各位老師：

大家好！教育的智慧就是要減少無效的勞動。我最近經常反思，每天晚上都要反思一天的工作。我發現，一天的工作當中有很多是無效的、低效的勞動，為什么會這樣呢？因為面對的是鮮活的學生，各種事情層出不窮，老師有時候難免會很盲目、情緒化，就會埋怨學生，覺得學生不好。很多老師會說我本來早上的時候心情很好的，進了教室后出了這樣那樣的事，一天的心情都被破壞了。我就想到了海爾集團的故事：海爾集團開始的時候主要是生產洗衣機，主要投放東北市場，市場占有率比較低。他們賣了以后有一個問題，當地很多人都投訴洗衣機質量有問題。大家都知道海爾的售后服務是很好的，他們接到投訴后都很困惑，因為在別的地方沒有，就這個地方說不好，他們就派人去該地調查。調查后才知道，那里生產土豆，每一次土豆豐收了之后，是用洗衣機洗土豆，洗了之后洗衣機就會堵塞，他們就說洗衣機不好。一般情況下，普通廠家都會說是用戶使用不當，但是海爾集團不是這樣想，他們認為既然顧客有這個需求，我們就應該想辦法解決呀。他們只花了一兩塊錢改進了網管，經過網管改造的洗衣機投放當地市場后，結果當地的所有用戶都改買海爾洗衣機，他們的廣告就是“能洗土豆的洗衣機”，銷路一下子就打開了。七八年前，海爾集團又針對上海人住房小的情況，生產出了適合上海市場的小巧型洗衣機，專門投放上海市場。后來海爾集團不管生產什么家用電器，都會針對不同地區的市場需求投放不同的品種，以適應不同地區顧客的不同需要。我說這個故事的目的就是說很多學生出現各種各樣的問題，我們都會認為是學生自己不對，我們是否可以換位思考一下，學生為什么會這樣想，為什么會這樣做？我也經常跟家長和同學們說每個孩子都有上進心，但是有的孩子想少勞而獲或不勞而獲，比較偷懶，不太肯用功，這是通病，那我們應該怎么樣去幫助他呢？不勞是不能有所獲的，但少勞是有可能多獲的，少勞力多勞心照樣能多獲，用智慧能多獲。很多事情我們老師只要用智慧提高自己教育的藝術才能真正地教育好學生，因此我今天主要是講“愛的藝術”。我只是一名普通的一線教師，我和大家交流的主要是一些實例。那么我們怎樣來提高教育效率呢？我認為抓住教育契機，能大大提高教育效果。我們每天都會碰到一些突發事件，在突發事件中，要善于抓住教育契機進行教育。比如有一次主題班會，題目是“說說我自己”，當時氣氛非常熱烈，有的學生比較外向、大膽，有的同學說自己聰明，有的同學說自己膽子大，有的同學說自己會交際、口才好，輪到最后一名同學，他上臺的時候與眾不同，說自己最大的特點是比較遲鈍，但他會努力的，希望大家能幫助他。他說完后就直愣愣站在臺上，本來熱鬧的教室里一片寂靜，緊接著同學們開始有一些騷動，“遲鈍、遲鈍”同學們在重復著他的話。他們的聲音雖然非常輕，但很刺耳，站在臺上的他似乎也感覺到了這一點，臉脹得通紅，頭低了下去?？吹街車膶W生輕蔑的眼神和自己夸自己時的得意神情，我心里一沉，這該怎么辦呢？如果當時直接批評了那些同學，雖然看似維護了那位同學的尊嚴，但影響了這次主題班會的氣氛，而且如果直接批評他們，說教的效果未必會好。我就帶頭鼓掌，走上講臺對他們說“今天難得聽到一個評價自己的遲鈍的同學，只聽見大家都自我介紹說自己怎么棒，怎么能干。這讓我想起了牛頓、愛因斯坦，眾所周知他們小時候人家都說他們很笨，不靈活，但是成功等于百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。剛才那位同學勇敢地說出了自己的不足，并且想腳踏實地地努力，我看他是真正掌握了成功的竅門，我覺得他的特點應該改一改，改成勇敢和進取，你們看我幫他總結的特點對不對呢？在我們的集體中，每個人都有他的長處和不足之處，自己的進步自己爭，自己的同學自己幫，讓我們取長補短，一起努力，好嗎？”這一環節結束后，最后的環節是評選最佳，有最佳臺風、最佳口才等，同學們把最佳勇敢的獎頒給了那位同學。一共有七位同學獲得了獎項，我們把七位同學請上講臺，大家把熱烈的掌聲送給他們，我就看見那位同學抬頭挺胸，自信地微笑著，我覺得很欣慰。會后我們又進行了小聰明大智慧的討論，讓同學們拋棄小聰明，要大智慧。每個人只要自己肯努力，就一定會成功的。我剛剛接手這個班，是第一次主題班會，我想讓同學們學會什么呢？就是想讓同學們學會越納自己，關愛別人，作為整個班級的正確的輿論導向。當然作為一名班主任，要把一個班級帶好，光靠個人單槍匹馬的力量肯定是不夠的，還要靠任課老師之間的齊心協力。所以在第二年教師節的時候，可以讓班級同學作為一種興趣活動，讓他們分成各個小組，每個組去采訪一位任課老師。時間呢可以早點充裕點，從放暑假就可以開始了。讓他們去采訪某一位任課老師，也可以采訪了解該任課老師的其他人，作一些深度采訪，全方面挖掘，使他們了解到的這位任課老師，不再只是上課、下課時的老師，而是對老師的性格愛好、個性特長等等有了全面的了解，然后把他們采訪的素材寫成一個稿子在教師節的時候送給這位老師。我想任課老師肯定也會很感動，因為這樣寫出來的肯定都是對該位老師的贊美，而很多贊美老師自己可能根本就沒有想到，學生會記錄下老師的某一個細節，某一個感人畫面，看了之后會很感動，會感動這個班級的學生是多么懂事。其實我們老師和孩子一樣，也需要聽到贊美，教育工作很累，很心煩，有時候會有職業的倦怠，有的時候也需要一些肯定，一些贊美。而且學生在寫的過程中還可以和家長進行交流，也可以把家長的話寫好，在教師節的時候一起交給老師。我覺得在開展了這些活動之后，還可以讓學生寫寫自己的體會與感悟，學生們也許就會感受到，原來老師也和我們一樣，其實也很值得親近的。原來學生可能會覺得老師上完課就走人，不容易接近，和老師會有距離，通過這些采訪活動后，學生會覺得這位老師其實是一位可親可敬的人，一下子拉近了學生和老師之間的距離，這樣就會有一些比較好的效果。

學校里每年一般都會有運動會。運動會的時候，一般都是同學們加加油，運動員爭取拿到好成績，為集體爭榮譽。在我們班里，開運動會的時候，班里是沒有一個閑人的，如果要說有閑人的話，大概就是我了。每一次開運動會之前，每一位同學都報名，先選好主力隊員、替補隊員，也有的報教練，再接下去是報記者，記者當中有文字記者，也有攝影記者，有衛生員，有后勤保障人員，還有拉拉隊員等各種項目都有，也有專門管紀律的紀律委員。各人自己申報競聘，然后各司其職。到開運動會這天，學生們會想得很周到，分工很細致，老師想不到的他們都想到了，甚至連專門負責聽廣播的人都安排好了，整個運動會所有的人都在忙忙碌碌。比如說衛生員，他們自己有一套想好的方案，跑步運動員跑完后，有專門負責攙扶他們繞場的人，有專門給運動員擦汗的人，有專門給運動員送水的人，所有的事都有人專人負責。有一件事我記得非常清楚，有一個同學想上廁所，那個人就跟我請假，當時我就隨口答應了“好，好的。”結果旁邊的人就提醒了，“你應該向某某同學請假的，不是向老師請假的?！蔽也畔肫饋恚俏煌瑢W是專門管運動會紀律的。其實看起來我是很閑，但我在事前是動了腦筋的，讓他們每個人都發揮了自己的專長。那么開好運動會之后是不是這件事就結束了呢？不是的。同學們對自己的工作都作了總結，對自己這份工作完成計劃情況如何，有哪些值得反思的，有哪些不足，覺得自己有哪些做得很好的都可以寫出來，編成小報帖出來，運動會花絮就把各個同學的閃光點寫出來，這也是同學們成長的歷程。

每學期教育局都會組織看一些電影、校園劇等，坦率地說有的質量很不錯，有的卻不盡如人意，規定要去的肯定要去的，怎么辦？比如說學校要組織去看一場校園劇，我也不知道質量到底怎么樣，也沒有機會讓我先去看或者去研究。那么我怎么辦呢？我就說：“同學們，我們每天讀書很累，今天有一個機會讓我們去看一個校園劇。我想每個人去看都是不同的，什么不同呢，比如愛音樂的人你可以感覺一下這個音樂劇的音樂怎么樣，如果不足，你覺得這個劇應該配什么音樂，如果好的話你覺得好在哪里，你就是去聽他的音樂。如果你喜歡服裝，你就去研究校園劇的服裝怎么樣，是否符合人物的身份，他的服裝有哪些值得你學習、借鑒的。我們去看校園劇是去偷師學藝的，我們看了校園劇回來之后，我們的主題班會也可以用，我們可以自己學著排練校園劇。我們班以后搞校園劇，如果你想搞服裝設計的，你就去學服裝，你將來想搞道具的，你就去學道具，有的可以研究舞美，喜歡表演的可以分析一下演員的演技，喜歡文學的可以看看校園劇的臺詞寫得怎么樣，你也可以回來學著編。你想朝哪方面發展就去學哪方面?！泵總€同學都是帶著任務去看演出，這個任務不是我強加給他們的，是他們根據自己的興趣自愿的。這些要求提了之后，學生自然而然就會認認真真、仔仔細細地自覺看了，因為他不是普通觀眾了，他是去偷師學藝的人，老師就不必經常去巡視有沒有同學說話，有沒有同學打磕睡了?？赐昊貋砗?，我們會安排一節課的時間讓同學們互相交流，各抒己見。同學們也覺得每一次去看電影、看校園劇非常好，每一次都是一種學習的機會。我就對他們說其實時時處處都在學習，聰明的人是不會放掉任何學習機會的。

我曾經聽到過這樣一件事。高考或中考前，學校都會放一到兩個星期的假，到考試前一天學生再回校拿準考證。好多班級都是這樣，去拿準考證的時候，老師就叮囑要仔細呀，要認真一點呀。但有一個班主任不是這樣做的，她在那一天特意穿上了連衣裙，這條淡綠色的連衣裙是她在高一新生軍訓的時候穿過的。當時同學們都認為老師穿上這條裙子很有朝氣，很青春，所有的同學印象都很深。那次軍訓同學們和老師相處得很好，感情非常融洽，軍訓成績也很不錯，最后拿到了一等獎。這位老師高考前一天就穿著這條裙子站在教室門口迎接學生，把學生迎到教室里面后，教室里的多媒體放出來的是三年前軍訓的點點滴滴，然后這位老師就對學生說“三年了，我們是一起度過的，我們共同奮戰走過了這三年。三年里，你們帶給了我這么多快樂。三年里，我們的心始終在一起。我們奮斗到今天，拿到了這張準考證。我們會共同面對，你們不要緊張，因為在你們的背后，有所有的同學，有所有的老師，我們的心永遠在一起?！睂W生們聽了都很感動，所有的氣氛都調整過來了?？梢?，老師只要用心、用智慧，即使一些常規的工作，他都能想出一些新意，真正做出功夫。我們還可以抓住家長會的契機，進行愛心和強心的教育。家長會不僅是老師和家長交流的一個平臺，更是老師爭取合作伙伴的機會。一個班級的管理，不能只靠班主任，靠任課老師，還要靠我們的家長。我們的家長會是分層家長會，不單是學習的分層，也是孩子不同性格特點、不同專題的家長會。比如說優秀生心理誤區，學習困難孩子的提高等專題。開家長會老師可以和家長講一些科學教育孩子的方法，每次開家長會我總是把黑板寫得滿滿的，都是各類的表揚，不單單是學習方面，勞動、才藝都有。我們最主要的是推出進步之星。每個人都可以是進步之星，同學和同學之間是橫向比較，學生自己和自己可以進行縱向比較，在自己原有的基礎上看看自己是否進步了。小步走不停步，天天有進步，這樣才能取得成功。還要經常和家長說人是有多元智能的，不要老是把孩子和別人比，應該讓孩子做最棒的自己。我在家長會的時候會請一些家長去講他們的家教心得，和其他家長交流，有一次家長會一位家長說的事情讓我覺得很震動。他說孩子暑假提出要去報游泳班，從家里到學游泳的地方要步行二十分鐘。我說要去學可以的，不過要學三十天，夏天你知道是很熱的，如果溫度高達37、38度的話，你怎么辦？孩子說沒問題，我肯定能堅持。我說那你就去吧。結果那年的夏天上海非常熱，連續高溫，爺爺、奶奶、父親都有些舍不得了，父親正好是上晚班的，就說“你學游泳去還是要去的，我用車送你去，五分鐘就到了?！眿寢屨f不可以，去報名之前我們都說好的，烈日炎炎你能夠堅持三十天都去的。他自己說能堅持的，既然這么說了，就應該讓他自己堅持，不是為了學游泳本身，而是為了鍛煉孩子的毅力，雖然說38度天很熱，但38度的高溫下街上肯定還是有行人的，別人能走，他為什么不能走？結果沒辦法，孩子堅持了整整三十天。這個家長就把這個例子講給下面的家長聽，很多家長聽了都在下面交頭接耳，如果是自己的話會舍得嗎？肯定是不舍得。后來有的人就說了，舍得舍得，只有有所舍，才能有所得，要看什么才是最重要的。雖然烈日炎炎，既然孩子自己決定了，你就要承擔你自己的那一份責任。好多家長都把自己的經驗和教訓拿出來和大家一起分享、交流，比起我講的，家長們講得家長更愿意聽，愿意接受，因為他們是站在同一立場上的，這是一個很好的教育資源的利用，家長資源利用得當，會是我們很好的一個合作伙伴?，F在的孩子都不愿意接受老師用說教的方法來教育自己，我在平時教育的點點滴滴中，經常采用的是用講故事的辦法。比如班級里總會有一些脾氣很暴躁的學生，他自己還說我這是脾氣直呀，說話從不軌彎抹角，其實經常會和同學有磨擦，有些言語會對同學有一些傷害。我沒有直接去批評這樣的學生，而是在班級里講了這樣一個故事。你把一個釘子釘到墻壁上，再把釘子拔出來，看看會是怎么樣的一個情況？墻壁上會留下釘子釘過的痕跡。那你傷害了別人呢？有的人說我說一聲對不起就可以。雖然說了對不起，人家也原諒你了，但你對人家的傷害肯定已經存在了。講了故事后，有的同學要發脾氣、罵人的時候，旁邊的同學就會說“釘子”，他馬上就會想到了，不說了，注意到應該檢點自己的言行。很多同學都覺得不拘小節沒有關系，其實更多的時候人的修養重于學識。人要注重各種的修養，如尊重別人、為他人著想等，這些都非常重要。那一年剛好是楊利偉乘坐載人飛船飛上太空，大家都認為楊利偉能上天不容易啊。我就說了一個蘇聯第一個飛上太空的宇航員加加林的故事。當時蘇聯要進行載人試驗，符合條件的宇航員大概有五六個左右，這五六個人的水平都差不多，最后那家航空公司的總設計師拍板選加加林，為什么會選擇他呢？是因為一個非常小的細節，總設計師在組織這些宇航員上載人飛船的時候，其他人都是穿著鞋子上去的，只有加加林脫下了鞋子，穿著襪子小心翼翼地在載人飛船上走?？傇O計師就說，他能夠這樣愛護載人飛船，他比別人就勝過一籌了，所以就選他。機會對人人都是均等的，其實就是因為他平時有這樣的修養，所以這個機會才讓他獲得了。

還有初中學生開始進入青春期，在成長的過程中，肯定會有一些自卑的念頭產生，認為自己長得不好看，認為自己長得矮，認為自己口才不好等等。我就說了這樣一個故事。白巖松、張越是中央電視臺有名的主持人，他們在讀大學的時候，四年里彼此沒有說過一句話。為什么呢？因為在大學里他們兩個人都非常自卑，白巖松看見張越不說話，是因為白巖松認為自己是一個東北山溝溝里的窮學生，很土，知識面很窄，而張越來自大城市，知識面肯定很寬，所以他不敢和張越說話，怕自己一張口就暴露出自己的無知，就什么也不說。張越為什么不說呢？張越覺得白巖松形象不錯，而自己那么胖，那么難看，如果我主動和他說話，說不定他會因為我長得難看而對我愛理不理，所以她也不和白巖松去說話。整整四年，兩個人沒有說過一句話，都覺得對方肯定會看不起自己，后來做出了成績之后才互相說出了當時的想法，說對方不理人。我這樣說的目的就是想告訴學生，大名鼎鼎的人，也曾經自卑，其實每個人都有自己的長處，不必為自己的某一點不如人而自卑。你為什么會自卑，是因為你沒有認清自己，沒有看到自己的長處，所以你才會有自卑之感。前些年，我們都很喜歡看電影《阿甘正傳》，同學們看了之后都說這個看上去傻乎乎的阿甘，大家都很喜歡，喜歡他什么呢？喜歡他的這股傻勁，傻勁就是喜歡做什么事情就一個勁地做下去。一個人的成功沒有想象中的那么難，人們都說成功要付出多少的汗水，多少的艱辛，其實未必如此。要想成功就是認準一件事兒，天天認認真真、堅持不懈地去做就行。我曾經看見過一篇文章，叫做《五十年守候一個愿望》，他寫的就是英國第一位盲人教育大臣，他做了教育大臣后，他的幼兒園老師，一個非常有心的老師，給他寄了一封信，信中有一張記錄當時這位盲大臣理想的紙片。當時那些五六歲的孩子有各種各樣的理想，有的女孩子說要當英國王妃，這位大臣的理想是要做英國第一位盲人內閣大臣，后來記者就去采訪他，并寫了這篇文章。很多人都有理想，的目標，但這個理想、目標往往是常立志的，那還不如立長志。所以我想用很多的故事教育孩子，孩子就會愿意聽，效果就非常好。因為教育的目的越公開，教育的結果必定越糟糕，要把教育的目的掩藏起來，這樣可以追求教育的無痕化?，F在的孩子都很聰明，如果出現問題你找他談話，他就知道了你是想要教育我了。其實很多問題都是班級里的同學共同存在的，所以每星期我會選一些時間作為故事共享時間，這些故事有些是我自己看到的，還有的是讓學生推薦，推薦他們在《讀者》、《青年文摘》等雜志上看到的好文章，讓大家一起來看這些故事，并談談自己的看法。在這樣的過程中，潛移默化地產生了一些教育作用。

教育是有規律的，但是教育其實又是一門藝術，他是不能按照模式來套的，教育的策略一定要靈活多變。說到這，我就想到了這么一件事，有人就用陶行知四塊糖的故事，在現實生活中完全翻版，結果效果非常糟。陶行知的故事是這樣的：有一天，他看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。陶行知簡單地了解了一下情況回到辦公室，見男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感?！碧障壬焯统龅谌龎K糖給他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了?！边@個故事流傳很廣。有一次一個青年老師正好碰到一件事，也是一個學生打人，他阻止了，讓學生到辦公室來。在辦公室等學生的時候，他忽然想到了陶行知四塊糖的故事，而他的抽屜里正好有同事結婚分的喜糖，而且陶行知的這個故事這么經典，有教育意義，他覺得他可以來用一用。結果那個學生來了之后，他就這樣一塊糖、兩塊糖的開始給了，到給第三塊糖的時候，那個學生說“老師，我知道，打人總是不對的了。”那老師聽了很高興，哎呀，重演了。給了學生第四塊糖，讓學生走了。老師非常高興，這么成功的教育。結果上課鈴響了，他走到教室里，看到的是那位同學在眉飛色舞的給同學演剛才在辦公室的那一幕。演示到最后那位學生說了一句話“你們想，他為什么要給我糖??？他想籠絡我。真是的，這種差勁的糖，比這高級的糖我多的是。你們誰要？誰要給誰?！本臀ばδ樀匕烟侨咏o同學。老師心涼了一大截，他就想我不是同樣地做了嗎？為什么不行呢。那位老師就是沒有想到當時的年代，師道尊嚴，老師是很威嚴的，而且那時生活困難，學生很少能看到糖果，四塊糖讓他感覺到老師對他的平等，讓他感到自己受到了尊重。現在的孩子什么沒見過，像這種調皮的學生可能在小學里已經見識過各種各樣的所謂老師教育學生的手段了，十八般武藝他都見識過了。你現在再對他搞這一套，他覺得很好笑，覺得你是看低了他的智慧，覺得老師是在糊弄他。我們在教育孩子的時候，必須遵守教育的原則，教育的原則就是對孩子的信任，對孩子的愛，把孩子當“人”。真正要把孩子當“人”，應該是比較困難的。把孩子當 “人”就是你要把孩子當“小人”，這個“小人”是在成長的，而且這個“小人”在成長過程一定會犯各種各樣的錯誤，他犯這個錯誤是正常的，因為這個“小人”是人，不是神，也不是天使。有的人認為孩子很可愛，就像天使。在他剛從學校畢業，走上教師崗位的時候，他是充滿信心的。但是在他和學生接觸了一段時間后，就會有一種強烈的挫折感。自己原先認為這些孩子多么可愛，像天使一樣，沒想到這些孩子有時候會捉弄老師，又那么懶，那么不愛讀書，很多很多缺點的暴露，他不是天使簡直就是魔鬼。其實孩子就是孩子，他本來就不是天使，當然他也不是一個魔鬼，他就是一個在成長的孩子，一個鮮活的、有獨立人格的孩子。我也很贊同外面的一種說法，“不希望老師是園丁，不希望老師是蠟燭?！比绻蠋熓窍灎T，照亮了別人，燃燒了自己，越燃燒到最后光亮越微弱，他還怎么再能照亮別人呢？所以有時候看一些有關先進的報道，覺得那些先進是很可敬的，但又覺得有些悲哀，很多先進都生病，很不幸，他把所有的精力都放到學生身上，很多甚至英年早逝，犧牲了自己的生命。其實老師不是烈士，教育崗位不是戰場。我倒很贊成一種說法，說老師是一個充電器，因為他不斷充電，可以不斷發光，不斷照亮學生。所以說我們每天都做新的班主任，教育的每一天都是新的，日日新，每日新。我們老師應該是天天有進步，天天有對以往工作的反思。老師是園丁，是一種很傳統的說法，我們說，如果把老師當園丁，那么還是沒有把孩子當“人”，孩子是什么？孩子是園丁刀剪下的植物，從園丁的審美角度來看哪個不美，哪個不符合標準，就拿起剪刀，狠心地把他剪掉。學生是一個人，不是你手下的花花枝枝，可以隨意修剪的。所以說，老師是什么呢？老師是學生的朋友，是學生的引領者。而不是把自己放在園丁的位置，把不好的枝葉都修去，也不是把自己當啄木鳥，把樹上所有的害蟲都啄掉。

我們經常說教育是養成習慣，其實不光是學生養成習慣，老師也應該養成一個好習慣，那就是學習的好習慣。我感覺吳校長很重視校本培訓，很重視老師的學習提升。好多的外企都把員工培訓當做一種很好的福利待遇，我很贊同這種說法。因為我們現在的時代怎么做老師，就是要做一個有智慧的、有思想的、會反思的老師。如果一個老師自己沒有思想，怎么可能讓孩子有創造力、有思想？老師要克服盲從、情緒化的反應怎么辦？我想是靠學習、實踐、反思，這也是一個專業化成長的必經之路?，F在時代改變了，對很多事情我們的理解和孩子的理解都有很大的不同，這時候我們該怎么辦？我們就要去理解這些孩子。我不知道義烏是怎么樣的，很多年前上海老師在遇到有學生早戀問題的時候就找他們談話，說早戀影響學習什么的，然后再找家長談，來說服孩子，很多老師的工作都是這樣做的。但是現在不少孩子會理直氣壯地對你說，我們沒有早戀，我們不是早戀，我們是初戀。你會很奇怪他們竟然會這么理直氣壯地告訴你，而且說愛是無罪的。我做了十幾年的老師，第一屆的學生和現在的學生說話都是完全不一樣的，他會倒過來告訴你，如果是在國外的，他們會怎么做。我也曾在報紙上看到過，說是有中國的小留學生在德國，看到德國的男生給女生寫信，就很害怕。但是德國的父母是怎么做的呢，他們會這樣說，很好啊，你將來想怎么樣呢。孩子會很直爽地說，我將來想和她結婚。媽媽就說，恩，好的。那你以后和她結婚要不要辦很大的婚禮?。亢⒆泳蜁f，要啊。那媽媽又會說，辦婚禮需要買婚紗，買各種各樣的東西，還要準備大房子，這些要花很多很多錢，現在你沒有錢，該怎么辦哪？孩子就說，那我就要積攢很多錢。媽媽又說，你即使把所有的零用錢都省下來存起來，也不可能夠呀。孩子就說，我要努力學習，學很多的本領，將來可以賺很多的錢。媽媽就說，好的，好的。就到此為止了。倒過來你如果一本正經地跟孩子談，現在的孩子閱讀面廣，思想比較成熟，他可能反過來會來教育家長。

現在的家長也和以前的不同，我自己就碰到過這樣的事情。班級里有一個學生，小學的時候就寫所謂的情書，進了初中后，假期她到外地去，就一直在想那個男孩子，茶不思飯也不想。在與家長交流的時候，她媽媽竟然很自豪地說“我這女兒，成績雖然不是最好，智商雖然不是最高，但是我這女兒情商最高。”做老師這么多年，我也是第一次才聽到家長說自己的女兒情商挺高，說自己的女兒很漂亮，很善解人意，應該會有很多人喜歡她。她媽媽唯一不滿的是這次是她女兒喜歡別人，不是別人喜歡她女兒，她觀察了一下，覺得這個男孩子不配她的女兒，她不是太喜歡。所以說我們班主任工作的難度是越來越大，絕不能再照著以往的操作習慣去做了。我們班主任不是工廠流水線上的操作工、熟練工，我們每天會碰到新問題，碰到新時代的學生，碰到新一代的家長，我們怎么來做好班主任工作呢？我們要要用心、動腦，要不斷地學習，不斷地去實踐，不斷地去反思。我很贊成我們上海一位著名的老班主任，她每天都堅持寫教育日記，我做不到每天寫，但我每天都會反思，第二天再改進，反思對一個老師來說非常重要。

老師們，我所做的工作就是一些很普通、很瑣碎的事，當然長年累月地這么去做下去總會有一些倦怠感，我經常會用海爾集團的總裁張瑞敏說的話鼓勵自己“每天能把簡單的事做好，就是不簡單，能夠堅持做平凡的事，其實就是不平凡。”我希望能和大家一起學習，一起實踐，一起反思。謝謝大家！