第一篇：讓多媒體為課堂插上翅膀

摘要：本文主要闡述了多媒體教學在現代幼兒教育中的廣泛應用，同時也指出了應用過程中存在的一些問題，作者通過自己教學中的實例和經驗論述了在實施多媒體輔助教學時應避免的一些不足，讓其達到更優化的境界。

關鍵詞：觀念偏差 參與性不高 技巧欠佳 現代和傳統相結合 幼兒的主體地位 老師的主導作用 慎重選擇應用 以幼兒教育學、心理學為指導

現代教育技術是教育與科技結合的產物，尤其是多媒體技術，由于科技含量高，應用性強，決定了它是教育事業中科技、經濟和社會發展聯系最為緊密的一種現代教育技術，它從根本上改變了教育環境和方式，引發整個教育觀念的巨大改變。現代教育媒體的選擇利用已經成為幼兒園教學活動中一個不可缺少的組成部分，它作為探索幼兒園教育改革的一條途徑和幼兒園教育現代化建設的重要內容，已廣泛應用于教育實踐。

幼兒的年齡特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而多媒體技術的特點正好符合了這一需要，它圖像逼真、色彩鮮艷、具有動畫功能，還能化靜為動，化虛為實，對幼兒來說具有直觀、形象、運動、交互和可重復性，積極調動了幼兒的興趣。正因為如此，許多幼兒園一哄而上，不管什么教學活動，都要湊上計算機多媒體輔助。我們認為現代化教育媒體的使用不僅僅是用多用少的問題，而主要是用實用好用活的問題。如何根據實際情況進行教育媒體的選擇，充分發揮各種媒體的教學效率和教育效果，一直需要我們探討。我們不難發現，多媒體教學活動還存在一些問題，影響其作用的正常發揮。首先是教師教學的觀念有些偏差。有些教師一遇到公開課，就想到了多媒體。認為應用多媒體上課很順應潮流，感到自己是在時尚的前列，只要用到現代教學媒體就能上出新意。這是老師們對現代教學媒體認識的偏差，過分強調了電腦的作用，而忽略了自己才是活動的主導。

其次，有些多媒體的制作與應用在活動中的參與并不多，甚至只是為了要插上一個多媒體課件而設置一個多余的環節，它在整個活動過程中的作用并不大，說不定卻適得其反，成了一個敗筆。這說明教師并沒有從具體的教學內容和目標出發，明確課件該用在什么地方，什么時候用，怎么用，期望收到什么效果，以真正達到利用計算機促進教學優化的目標。

再次，教師對電腦的應用技巧欠佳。眾所周知，要使用多媒體電腦，就要會制作課件，課件對于每個教師來說并不是很容易掌握，課件的質量直接會影響到教學的效果。而且課件做好了也并不等于課就上好了，教師仍要通過自己的語言、表情、動作等手段，多方面影響幼兒，根據幼兒的反應，靈活地有針對性的處理問題，進行教育。課上的操作技巧也能直接影響活動的效果，教師如果不熟悉操作過程，就容易出錯，這樣就給整個活動大大打了折扣。

我們不得不承認，多媒體的開發和運用，將有力地推動幼兒園教學現代化，對改革教學結構，優化教學過程，提高教學質量，增強教育效益，全面提高幼兒的素質，起著不可估量的作用。但以上提出的這些問題也是需要我們正視的。

多媒體教學以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的魅力。下面我就談一下自己在多媒體教學實施過程中的一些看法。

首先，多媒體手段不能完全取代傳統的教學手段，而是要兩者相結合。傳統教育手段固然沒有現代手段那樣豐富動人的畫面，缺乏新鮮感，現代媒體在教學過程中的作用固然不可忽視，提倡廣泛使用這種手段，但并不意味著我們要擯棄掛圖等傳統教育手段。將兩者合理的結合起來，可以充分調動幼兒的積極性，讓幼兒更好地掌握、理解所學內容。例如，在“食物的旅行”這一活動過程中，教師先出示人體內部器官的掛圖，告訴幼兒我們人體內部有哪些器官，叫什么，又各在哪個位置，在幼兒基本掌握的基礎上，教師利用多媒體動畫，將食物的運行過程動態的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個教學活動“動靜”結合，變得生動有趣，更能吸引幼兒的注意。所以說，教師應該通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，從而優化教學活動，使幼兒在最佳的學習條件下進行學習，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用現代化教育媒體。其次，在應用多媒體教學過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導作用。突出幼兒的主體必須依靠教師主導作用的發揮，關鍵在于教師能否把自己的教學策略融于課件合理運用的過程中，同時人機交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學中仍應注重體現幼兒的主體地位和教師的主導作用。

再次，并不是所有的教學活動都必須輔之多媒體技術，運用時要根據教學的目的和內容，該用時慎重選擇應用，力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現，以免干擾教學重點和難點，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時間。而有些活動確實需要多媒體的輔助才能產生更好的效果。例如，大班的“認識時鐘”活動，其難點是讓幼兒掌握時、分針之間的運轉特點和相互關系，像這些生活中由于時空與條件的限制而不易見到的東西，如果運用電腦模擬，使抽象的事物形象化，就更幫助幼兒理解了。又如科學活動“雨的形成”，這個內容比較抽象枯燥，單靠教師的言語指導是解決不了問題的，反而容易使幼兒失去學習的興趣。多數教師會運用實驗的方法解決這個教學難度。我想，如果在幼兒對雨的形成有了感性認識的這個基礎上，再播放多媒體動畫，通過動畫使幼兒知道江、河、湖泊中的水經過日照蒸發到空氣中，形成云團，云團越聚越大，最終形成了雨。這樣幼兒對雨的形成過程就由感性認識上升到理性認識了。

第四，課件制作應以幼兒教育學、心理學理論為指導，依據幼兒獲得知識、經驗的規律加以科學的設計，也避免過于鮮艷生動的畫面引起 幼兒的無意注意，幼兒只注重畫面而忘了所要觀察的目標和要求。教師在制作課件時還應考慮不同層次幼兒不同的智能發展水平、認知活動特點及個性心理特征，設置相應的個別化教學措施，使每個幼兒都能得到發展。

多媒體的運用是教育現代化的必然結果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實踐的不斷深入，多媒體教學在幼兒教育中的運用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對我們幼兒教師提出了越來越高的要求，我們要不斷的提高自己各方面的素質，以適應教育的發展。我們要科學合理地實施多媒體教學，使它真正為幼兒教育服務，達到更優化的境界。

幼兒教育論文]

隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發展，多媒體技術作為一種教育現代化的重要手段，已經深入到教育的每個角落。多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合更有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的學習興趣。孩子好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，多媒體課件，哪怕只是簡單的ppt,也往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然地增加了教學的魅力，激發了幼兒的學習興趣，優化教學效果。多媒體教學在21世紀的幼兒教育中有著獨特的需要和發展前景。幼兒園根據幼兒學習的特點，有針對性的開展多媒體教學，在教學手段上既可以突破傳統的教學模式，又可以提高教學效果，從而激起幼兒濃厚的學習興趣，促進早期智力的開發，進一步提高教育的實效性。我們從分析多媒體教學的優勢、創設情境、優化教育效果、從而最大限度發揮多媒體在五大領域的運用 使它真正為幼兒教育服務，達到更優化的境界。

一、幼兒園開展多媒體教學的優勢

幼兒園的孩子雖然年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維還處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發展才是真正早期開發幼兒學習潛力的途徑。和其他教學手段相比較，多媒體技術以其豐富多樣、形象直觀的表現形式更能滿足幼兒心里特點要求。

（1）吸引幼兒注意力，提高他們的學習興趣。

學齡前的孩子年齡小，小班幼兒年齡一般為3-4歲，中班幼兒的年齡為4-5歲，大班幼兒的年齡為5-6歲。因此對于年齡越小幼兒高度發展的無意注意就越占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。我國心理學工作者的一項研究表明：小班幼兒主要是無意主義占優勢，新異的或明顯帶有響聲的刺激往往支配著他們的注意。中班幼兒的無意注意有所發展，對于有興趣的活動，能較長時間地保持注意。大班幼兒的無意注意獲得進一大班幼兒的無意注意獲得進一步發展,對有興趣的活動,比起中班來能更長時間地保持注意。

（2）多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣，對于某

些知識性較強的內容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現，這樣就更易

于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。

多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的

學習情境和教學情境，虛擬了現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，就是憑著它的這些生

動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知

不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，使他們能夠進入最

佳的學習狀態。由于多媒體技術的應用性教學內容是以圖片、聲音、動畫等多種形

式交替出現，使教學信息的傳遞方式多樣化。正因為幼兒興趣容易轉移這一特點，我們通過多媒體教學使他們的感官處于興奮狀態，以至于幼兒不會產生疲勞感，可

以集中注意力投人到學習活動之中。這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認知求識欲望，推動他們自覺的學習。

例如，中班音樂欣賞《春季細雨》，音樂欣賞教學對于幼兒來說往往比較抽象，使

幼兒難以理解，在運用多媒體技術后，將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象 的情景，細雨從天空中落下來，春天的大門被徐徐打開，一朵朵美麗的鮮花盛開

了，小草偷偷的從泥土中鉆出來，樹葉變綠了。在這種詩情畫意的教學氛圍中，幼

兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動的參與活動來感受音樂、理解音樂和從

音樂中獲得審美享受。正是由于多媒體教學有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進

入自覺的學習狀態，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現內向的幼兒也變得

活躍起來，這種效果往往是其它教學手段所不能達到的。

（2）利用多媒體創設教學情境，優化教學效果。

多媒體所創造的美妙的教學情境，可集中顯現出時空變幻的流動美、視聽兼備的立

體美、景色物態的色彩美、語言表達的音韻美、師生關系的和諧美。這種情境能把

學習的內容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互轉化，打破了多

種限制，尤其是迅猛發展的動畫技術可以表現生活中某些幼兒無法親自感受的事物

比如：讓幼兒認識貓頭鷹的各種形態，了解貓頭鷹的生活習性，以及在捉老鼠時的不同動作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強了教學的密度，節省了教學時間，減輕了幼兒學習時的負擔，優化了教學效果。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據教學的需要進行主動調控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發生，這就可以使教師能更主動地控制教學過程，進而增強教學效果。

在中班科學《有趣的齒輪》一課，其難點是讓幼兒掌握齒輪之間的運轉和相互關系。通過利用多媒體技術進行動態、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，并能清楚、準確地表現出運轉的情況。用清晰、動感的畫面來幫助幼兒發現規律，理解關系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，從而提高了教學效果。

（3）、多媒體教學有利于幼兒信息素養的形成和滋長。

目前，人類正進入一個以高科技為導向的知識經濟時代，世界發展的必然趨勢就是信息化的相互較量，信息成為了經濟社會發展的戰略資源。信息素養正在逐步成為當代人所必須具備的素質，隨著幼兒教育的不斷改革和發展我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來。使我的教育面向現代化．那就需要采用電腦多媒體技術。通過多媒體教學使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養得已潛滋暗長。這對正處于學齡前的幼兒有著深遠的意義。

在中班社會《小動物找家》中讓幼兒用不同的方式尋找回家的路線。在課件制作中通過運用多媒體技術將小動物、各種障礙物圖片進行編輯、組合，配以音響效果。在教學過程上運用了老師引導提問、幼兒思考回答、結合游戲等多種方式，從而啟發幼兒的想象。整個教學過程是在靈活自如中輕松進行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。畫面上出現的各種小動物和障礙物，幼兒通過自己的分析判斷，采用游戲方式幫小動物指出回家的路。當他們最終將小動物送回家時，從他們的臉上可以看到興奮的神情所帶來的喜悅。

二、多媒體技術在各領域中的運用

（1）利用多媒體，開展語言教學活動

幼兒園語言教學主要依靠語言、思維來掌握情節，理解作品內涵。在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言能力。”在傳統語言教育中通常通過幾幅圖片、幾張畫的教育方式進行，已經遠遠適應不了幼兒的需要了。而運用多媒體課件將故事的意境、內容、語言統合在一起，并以生動有趣的畫面展現出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學習的積極性。再通過生動的動畫與多變的表現，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創造了一個自由、寬松的語言交往環境，最后通過游戲的形式讓幼兒進行語言交往，使幼兒輕松地完成了學習任務。真正體現了“樂中學、動中學、玩中學”這一觀點。這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力，同時又發展了他們的觀察力、表達能力。語言《小老鼠的魔棒》，當活潑有趣的動畫形象一出現時，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。老師的提問，立刻引起幼兒仔細觀察，孩子們爭先恐后地回答。老師簡單歸納后，輕點鼠標，輕柔的音樂飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學習，運用了六幅動畫課件進行，向幼兒講述故事內容，啟發幼兒自己根據動畫課件，構思、講述故事情節，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異常活躍，編出了一個個內容各異、生動有趣的故事。在此基礎上，再讓幼兒完整欣賞故事，他們很快就掌握了故事內容。通過游戲讓幼兒掌握教學的重點。整節課環節緊湊，密度適中，充分調動了幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好地突破了教學的重點、難點，幼兒始終興致盎然地進行學習．圓滿完成了教學任務。

（2）利用多媒體，開展科學教育活動。

幼兒園科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作來發現問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發幼兒的好奇心和探索欲望，發展認知能力”。在科學教學活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。從傳統科學教學來看普遍采用添

鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式．難以被孩子理解和掌握。在教學組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握也只是處于被動狀態。

由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現代多媒體技術正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。這樣我們看到了另一番景 象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術下孩子們產生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結果。

在科學活動《小鳥出殼》時，我跟小朋友一起觀看了課件，通過觀察，使幼兒知道小鳥是怎樣從蛋殼里鉆出來的。我們通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段進行，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。

（3）利用多媒體，開展美術教學活動

美術是運用一定的物質材料，通過自己獨特的藝術語言塑造具體可視的形象，以反應客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術。在幼兒園《新綱要》中明確指出：“讓幼兒喜愛藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗”。幼兒美術就是一把通往心靈的鑰匙，發掘幼兒的創造潛能，通過繪畫，窺視幼兒內心世界，觀察幼兒智力成長狀況，從而了解孩子個性、愛好。在傳統教學中偏重知識技能的傳授，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評的形式進行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現代多媒體技術進行教學隨著動態、伴隨音響效果的多媒體課件的打開，生動直觀的動畫會讓孩子目不轉睛，師生互動在動態情景中得以實現，有助于幼兒對美術的感受和理解，激發了幼兒創造的火花。如在畫《螞蟻搬家》命題畫時，通過多媒體課件，給幼兒創造了形、聲、音、像相結合的螞蟻搬家的形象生動情景，激發了他們的繪畫興趣，開闊了幼兒視野，拓寬了孩子聯想的思路，同時，多媒體課件中示范畫“螞蟻”清晰有趣，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個想象螞蟻動態的“相似塊”，這個新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，進而創造。繪畫中孩子們發生了出人意料的設想：“各種動態、花紋各異的螞蟻，”“螞蟻搬家的背景”也各不相同。幼兒對螞蟻變化紛紛提出自己的看法和建議，有的變成一只只雞腿，有的變成一對

耳環，有的將螞蟻的觸角變成一輛輛坦克??真是無所不在，無奇不有。運用多媒體動畫給幼兒很大的啟發、點撥，使幼兒思路開闊，充分發揮了創造能力。

三、在幼兒園教學中，利用多媒體技術需要解決的幾個問題。

多媒體技術在幼兒園教學中的優勢和效果是顯而易見的，然而要在幼兒園廣泛推廣這種教學手段，就目前的情況來說，還必須解決以下幾個方面的問題。

（1）強化硬件建設，配備必要的先進設備。

幼兒園教育不是義務教育，社會化辦學的趨勢越來越明顯，不同地區、不同幼兒園的資金來源不同，相對來說，經濟發達地區，資金來源充足的幼兒園辦學條件就較好，而欠發達的地區或者資金不夠充足的幼兒園辦學實力就顯得弱一些。教學硬件設施的配套，需要有一定的資金投入。在教學中要大量運用多媒體教學手段，就必須有相應的多媒體設備作為前提。電腦、大屏幕投影儀、數碼攝像機等一系列設備，沒有數萬元的資金是無法配備的，加上專門的多媒體教室，這樣一套設施對于稍有規模的幼兒園還承受得起，而對于那些中小型的幼兒園來說可能就有困難了。何況要是同時有多個班級進行多媒體教學，僅有一個這樣的教室是不夠的。因此，加大資金投入，保證擁有齊全的硬件設備，是幼兒園推廣多媒體教學所要解決的最主要的問題。

（2）投入必要的人力，進行教學軟件的制作。

教學軟件是進行計算機多媒體教學的載體，直接決定了教學效果的好壞。多媒體課件的來源多種多樣，可以購買、借用，最主要的還是要教學人員自己根據教學活動的需要自己制作，市面上教育教學軟件針對中小學的較多，但針對幼兒園方面的較少一些。商業軟件的開發者大多不是幼兒教師，他們缺乏對幼兒教學活動的了解，使用起來不一定合適。根據班級幼兒的特點，教學的實際需要，直觀形象的設計教學內容和過程的軟件最好是由幼兒園教師本人來制作完成比較好。制作多媒體課件雖然是事半功倍，突破難點的事，但畢竟要有大量時間和精力的投入。幼兒教師平時的教學活動本身就很繁劇，制作多媒體課件必定會耗費更多的精力。制作課件所需時間長，教師在制作上花費的精力多。而且教師在課件的設計、素材的收集、聲音動畫的制作合成、視頻的剪輯和插入等一系列的過程急劇加大了幼兒教師的工作量。目前許多幼兒園還沒有專門的多媒體工作室和工作人員，教師要備好課、上好

課、還要制作好課件，這對教師本人來說正是一個極大的挑戰。因此，有條件的幼兒園可以根據教學的需求，投入必要的人力，制作與教學相匹配的相關軟件。

（3）加強教師培訓，培養高水平的師資。

幼兒教師熟練運用多媒體開展教學活動，就需要有相當的電腦操作能力。只有這樣，才能在教學中靈活運用比如Authorware、Flash、Prontpage、powerpoint等應用軟件來制作、演示多媒體課件，來實現自己的教學目標，通過生動活潑、動態的方式進行教學活動，從而充分發揮多媒體教學的優勢，達到教學內容、教學方法、教學過程的全面優化。目前幼兒園教師的在多媒體技術的掌握和運用方面的水平還參差不齊，還需要加強這方面的培訓和學習，達到熟練掌握多媒體技術的能力。

讓幼兒了解電腦、認識多媒體，教師學習并熟練運用電腦，是時代向我們提出的明確任務。隨著它不斷的發展和深入，已在幼兒園的教學活動中形成了一道靚麗的風景線。為了適應當前幼兒教育改革和發展的需要，多媒體教學手段在幼兒園的全面普及將是教育發展的趨勢。其間雖然還需要一個過程，但經過廣大幼教工作者的不懈努力，最終能夠克服各種困難，在多媒體教學領域中取得更大的突破和成功。

第二篇：多媒體——讓“快樂課堂”插上騰飛的翅膀

多媒體——讓“快樂課堂”插上騰飛的翅膀賈戈初級中學張金鳳

5月16日，由安丘市電教站組織的2006電教能手、電教優質課評選活動在全市中小學拉開帷幕。筆者有幸現場體驗感受了賈戈街道的評選過程。

賈戈街道參加評選的三位教師張金鳳、王琳琳、李國超，各顯身手。他們課前準備充分，課件制作動靜結合，有聲有色；教師操作熟練，運用自如；學生學習興趣濃厚，課堂氣氛空前活躍；自主、合作、探究、質疑等每項活動無不體現出孩子們的成功之感，快樂之情。三位教師的精彩課堂教學博得了評委教師的高度好評，充分體現了賈戈初級中學“快樂課堂”教學的顯著成果。

本學期以來，賈戈初級中學全體教師深入學習研究“快樂課堂”教學的深刻內涵，創造性地開展了“多媒體——讓‘快樂課堂’插上騰飛的翅膀”教學實踐。學校制計劃定措施要求每位教師每周必須上一節電教課，每月寫一篇多媒體教學心得體會，每個教研組每周舉行一次“多媒體與快樂課堂教學研討會”，校干率先垂范上好示范課，教師自勵、求實、創新，多種方式的教研活動促進提高，使得“快樂課堂”教學取得了前所未有的效果，全校師生一致認為：多媒體，不愧是快樂課堂的好幫手，它讓老師們教得舒心，學生學得開心！

第三篇：讓多媒體為音樂教學插上“飛翔的翅膀”

讓多媒體為音樂教學插上“飛翔的翅膀”

當前情況下我們如何充分合理，科學有效地發揮網絡的作用，進行多媒體網絡環境下的中學音樂教學實踐和研究，是值得我們思考的問題。我結合實際教學中的一些經驗，粗淺地談談自己的做法與體會。

一、多媒體輔助教學有利于知識的整合

在中學階段，無論唱歌、欣賞還是其他內容，都有著鮮明的特點，為配合這些內容的開展，使用多媒體輔助教學的作用是顯而易見的。

我在使用多媒體的電子教材進行音樂教學過程中，主要依靠的是學校的校園網絡所提供的素材，一個非常突出的特點――開放性強。我可以根據某一節課的內容選擇網上的大量材料，從而選擇出最合適的材料來為音樂課服務。

二、多媒體輔助音樂教學有強烈的感染力

一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而是樂是思的發展和表現。采用多媒體音畫結合的優點來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應的音畫創造意境。學生能夠在優美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準確地把握藝術的形象。

除了給學生們創造一個良好的精神氛圍，還需要用多媒體來拓寬他們的思路，在教學活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設置情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連等等，在進行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發，從而激發音樂創作的熱情。

三、利用多媒體進行個別化的音樂學習

現代音樂教學是使學生感受音樂，體會音樂，而進行這種體會的最佳場所非多媒體教學莫屬。因為多媒體教學能為學生提供一個全方位、個性化的音樂環境，并充分調動學生的多種感官同時接受刺激。這必將最大限度地激發學生的學習興趣和積極性。同時，多媒體技術把抽象的教學內容賦予形聲并茂，生動活潑的表現形式，使教學活動情景交融，從而增強了學生的感知力，激發了學生的想象力和創造力，因此對音樂的表現也更加準確。多媒體資源庫，就是學生提供個別化的學習環境而采取的教學策略。資源庫中有著各個學科的豐富資料，可以非常方便地進行查詢。學生在進行自主音樂的學習中，可以有選擇地瀏覽他們所需要的材料。

四、運用多媒體有利于情境的創造，使音樂形象更鮮明

運用多媒體，可以把音樂所要表現的情境用直觀的形式表現出來，使學生對音樂形象一目了然，如我在教歌曲《希望與你同行》一課時，先通過欣賞《校園多美好》導入，介紹詞曲作家凱傳、施光南描繪的一幅校園美景圖，通過讓學生欣賞《校園多美好》讓學生感受到身臨其境的感覺。然后再多媒體出示本校校園的圖片，背景音樂為《校園多美好》讓學生以美的享受。之后，我根據樂曲的意境及表達內容，再配上朗誦幫助學生熟悉歌詞，讓學生規劃美好的藍圖，說出心中的希望，從而用優美的聲音來表現歌曲，培養學生對音樂的興趣和愛好。

我們音樂教學本身就是一種美育呢！潛移默化、以情感人，這些都是我們美育的主旋律。我們當教師的，不管對孩子們的何種教學都應該有耐心，并且善于發現他們的個性特點，對學生應該采用循循善誘的方式來引導他們，特別是從村小來的學生。根據不同素質的學生的個性特點，結合我們的教學條件，創造一種良好的學習情景去激發他們的情趣。音樂的課堂本就應該充滿歡歌笑語，那就讓多媒體為我們的音樂課堂插上“飛翔的翅膀”吧！

（作者單位 江蘇省揚州市寶應縣山陽中學）

第四篇：多媒體為小學音樂課堂插上隱形的翅膀

多媒體為小學音樂課堂插上隱形的翅膀

——淺談如何利用多媒體構建靈動的小學音樂課堂

【內容摘要】：音樂是一門集聲樂、舞蹈一體的藝術，通過音樂課程的學習，有助于陶冶學生的情操，提升學生的審美境界。結合筆者近幾年的教學實踐經歷，小學階段的學生對外界世界表現出強烈的好奇心和求知欲，教師如果能夠利用多媒體，積極引導學生探索知識，有助于更充分調動學生學習的積極性和主觀能動性，小學音樂課堂也會取得更好的教學效果，筆者通過三個方面展開論述：多媒體豐富聆聽內容，豐富審美想象；多媒體展示音樂故事，熏陶音樂文化；多媒體創設音樂情境，激發審美情趣。

【關鍵詞】：小學音樂；課堂；多媒體

一、問題的提出

從兒童心理學的角度出發，小學階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，這個時期的兒童對外界信息表現出強烈的好奇心，音樂作為一門藝術，對于兒童的身心健康發展起著積極的作用，但是基于音樂課堂設備的有限性，傳統的音樂課堂只能通過老師的彈奏、演唱，或者借助于錄音設備來完成，落后的設備不能完全滿足課堂的要求，在開拓兒童視野方面也不盡如人意。伴隨著經濟社會的發展，以及課堂設備的提升度，多媒體走進小學課堂，對于小學音樂課程來說，無疑帶來了“福音”，教師可以利用多媒體給學生展示多種音樂元素，展示音樂故事，展示其他國家、民族的舞蹈表演等等。總之，多媒體的到來，讓小學音樂課堂更加充滿靈動。以下是筆者結合教學經驗，闡述了如何利用多媒體構建靈動的小學音樂課堂。

二、多媒體豐富聆聽內容，豐富審美想象

處于小學階段的學生，很容易受到外界刺激的感染，如果教師可以抓住學生的心理特點，進行適當的鼓勵、激發，音樂課堂勢必會取得良好的成效。此外，筆者認為，音樂課堂，應該以提高審美情趣為基礎，重在“聆聽”和“感悟”，讓學生在音樂的課堂中，思維有所活躍，身心得以放松。而一個教師的才能是有限的，如果光憑借教師一人的宣講、講評，在知識點灌輸的全面性方面也是有限的。所以，教師可以將多媒體融入小學音樂課堂，豐富審美想象。

利用多媒體將學生引入音樂課堂。興趣是孩子的第一任老師，在興趣的引導下，孩子們能夠很快全身心進入課堂，也能在教室的引導下，學習相關音樂知識。比如在教學相關樂譜的時候，我用多媒體展示一些聲音，比如流水的聲音、春風吹的聲音、歡快的聲音，同感多媒體的展示，筆者進行解說，音樂是一門藝術，串聯出這門藝術內容的都是源于音樂符號，休止符號相當于我們漢語中的頓號，其余的符號正如漢字中的拼音，他們的排列組合形成一首完整的音樂，優美動聽的旋律可以彈奏出各種效果，比如歡快的聲音，比如憂傷的聲音，并且我一邊講解一遍用多媒體演奏，學生們很快對音樂符號產生莫名的喜歡，也感受到音樂符號的奇妙之處。

聆聽是音樂課的核心，筆者認為，聆聽音樂分為兩種境界，第一重境界是用耳朵聆聽，第二重境界是用心靈傾聽。由于受到傳統觀念的影響，不少學生認為音樂課就是等同于唱

歌。其實不然，音樂課的核心在于聆聽，只有讓心情沉靜下來傾聽音樂，感悟音樂的內在美和境界美，才能使音樂課堂真正成為聆聽的樂園，成為孩子們放松身心、快樂成長的園地。而多媒體正是開辟了音樂課更大的天地。

三、多媒體展示音樂故事，熏陶音樂文化

每一首音樂的創作都有其背景，作曲者在創作時，容易受到當時心境的影響，傳達出自身的情緒。縱觀小學音樂教材，其實有不少是具有教育意義的，每首音樂的背后都有一個故事。

比如筆者曾經跟學生們講了關于莫扎特和貝多芬的故事，這些音樂故事我通過多媒體展示，多媒體展示了音樂家的照片、創作風格、曲目欣賞等。在這些基礎上，我再進行音樂故事的講述，使學生接受更快。我提到，莫扎特自小喜歡音樂，也是歷史上第一位自由作曲家，但是因為壯年時候感染風寒，年僅35歲就去世，直到他生命的最后一天，他也沒有停止創作的腳步，莫扎特生平的自由創作并沒有受到人們的廣泛認同，而是倍受人格的污蔑和侮辱，莫扎特的父親寫信給他，勸他向天主教賠禮道歉，但是遭到了莫扎特的拒絕，他回信中寫道：“我不能再忍受這些了。心靈使人高尚起來。我不是公爵，但可能比很多繼承來的公爵要正直得多。我準備犧牲我的幸福、我的健康以至我的生命。我的人格，對于我，對于你，都應該是最珍貴的！”莫扎特生前寫下這樣的話，正是他的高尚的人格，鑄就了他會走出一段前無古人、后無來者的音樂之路，注定他會在世界音樂史上留下濃重的一筆，也注定他會犧牲自己，而照亮音樂歷史。著名音樂大師貝多芬的經歷，也幾乎同出一轍，貝多芬生前忍受著貧窮、疾病的困擾，但是留下了舉世矚目的音樂作品。借此機會，我教育學生們：“要想專注于一項事業，必定要付出巨大的代價，沒有誰能隨隨便便成功，而成功必須要有專注精神。”

利用多媒體，將音樂故事的熏陶和德語教育的滲透，學生們在寓教于樂的氛圍中，自然而然接受德育教育，有利于他們從小培養良好的學習習慣，樹立健康向上的品德行為。

四、多媒體創設音樂情境，激發審美情趣

情境教學是小學階段常用的一種教學模式，情境教學是指在教學中，教師根據一定的學習、生活的場景，意在吸引學生的注意力，將多媒體引入教學，將學生引入與教材內容相關的氛圍中來，師生在這樣的情景交融的氛圍下開展教學活動。多媒體就像是一個助教員，在教學中創設了音樂情境，激發了審美情趣。

學生最熟悉的就是生活情境，如果教師可以利用多媒體，將音樂課堂與生活情境聯系起來，有助于學生發揮主觀能動，全身心融入音樂的環境和氛圍中。比如今年正值母親節的時候，一上課我就跟學生們說：“同學們，這個周末是什么節日呀？”他們異口同聲：“母親節！”我接著問：“你們有沒有想過，要送給媽媽什么樣的驚喜啊？”他們瞪大好奇的眼睛看著我，“我們學習一首關于媽媽的歌，你們回家唱給媽媽聽好嗎？”他們都點頭叫好。于是我叫他們觀看多媒體，看看視頻里其他小朋友送給媽媽什么禮物。當孩子門看到多媒體視頻中很多孩子一起唱著《魯冰花》，當唱到“天上的星星不說話/地上的娃娃想媽媽/天上的眼睛眨呀眨/媽媽的心呀/魯冰花??”當唱到這里時，我發現學生們都異常感動，有的學生的眼神中甚至還閃爍著晶瑩的淚光。于是我接著引導：“媽媽為你們的成長付出了很多，同學們一定要知恩圖報，要學會孝敬我們的父母。”

我平日里經常利用多媒體，將圖畫、錄音滲透于音樂課堂之中，以便讓學生們產生感官上沖擊力，更好的融入情境之中。比如上次我在上課一開始，就用多媒體展示了一幅動畫，畫上面是一幅春天的情景，流水在匆匆的流著，鳥兒在歡快的歌唱著，這幅動畫，我起了一個相關的名字叫《尋找春天》，我跟學生說：“今天我們就用歌聲去尋找春天。”于是，我教學生們唱《嘀哩嘀哩》，結合多媒體的動畫，他們很快置身于春天的情境之中，很快學會了這首歌。

此外，也可以利用錄影設備來進行教學實踐。比如有一次，我將班上有幾個學生唱歌的過程錄制了下來，鼓勵他們勇于唱歌、大膽表現，我不定期會錄制一些學生們唱歌的細節和畫面，加以后期制作，并做成光盤送給學生留作紀念，運用影音技術在后期制作的過程中，加入一些贊美之詞、鼓勵之詞，一學期下來，所有敢于表現的學生都得到這樣一份特殊的“禮物”，同時，我也發現了他們的積極性更加高漲了，性格更加開朗了，學習的主動性也更高了。

總而言之，將多媒體引入小學音樂課堂，有助于構建小學音樂課堂的藝術性，有助于充分調動學生學習音樂的積極性，另一方面，教師應該與時俱進，不斷探索新的教學方式，所謂“教無定法”，只有適合學生個性發展、身心成長的，就是最好的教學模式。

參考文獻

[1]俞加平，小學音樂體驗式教學的實踐與考察，[J]，上海教育科研，2007（04）[2]石建宇、林能杰，“雙基”與“審美”共存的小學音樂課程目標觀——析朱酥典《新中華小學音樂課本》，[J]，人民音樂（評論版），2011（03）

第五篇：讓青春為理想插上翅膀（推薦）

讓青春為理想插上翅膀

青春是人生一道靚麗的風景，她孕育著早春的生機，展現著夏日的熱烈，暗藏著秋天的碩實，昭示著寒冬的希望，充滿詩意而又不缺乏拼搏的激情，時尚浪漫而又包含著奮斗的艱辛。

我們渴望不平凡的人生、憧憬不一樣的未來，我們都在為自己的人生而奮斗，打拼著。也許平淡無奇的世界讓人感到孤寂和落寞，周而復始的生活節拍讓你備嘗煩躁和無聊，一次次的失敗和挫折讓你失意和迷茫。但驀然之間,你會發現在天藍風輕的春光中，一切都像是透明的，你會明白：正如一棵樹，不經歷風吹雨打，無法深深扎根于泥土。一個人，不經歷挫折的洗禮，也不會開出生命之花。周文王拘禁中演《周易》；孔子困窮際編《春秋》；屈原流放后創《離騷》；左丘明失明后開《國語》。正所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。生活不經歷坎坷，不經歷失敗，怎么會這樣的多姿多彩？青春路上，我們一路走來，有歡笑、有哭泣、有迷茫，有失落、有奮斗、有成功，正因為這樣的交織，青春才精彩，才讓人難以忘懷。

人生易老，時光飛逝，無論失敗或是成功，總是青春的痕跡。我們擁有青春，當如朝陽永遠向上；我們擁有青春，當如山溪不羈奔流；我們擁有青春，當如幼蠶破繭而出。雷鋒同志說過：“青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人。”回望他短短的生命歷程，并沒有驚天動地的壯舉，也沒有力挽狂瀾的偉業，他把為人民服務作為奮斗目標，在平凡中默默成就偉大；為中華之崛起而讀書的周恩來，始終把為人民服務作為一生奮斗的動力，不貪利不圖名，為國家鞠躬盡瘁、死而后已，成為無數后人心中應永遠效法的崇高榜樣；毛澤東同志少年志向遠大，年輕時就強身健體，中流擊水，志存高遠。人民萬歲是他真誠的吶喊，為人民服務是他終身的寫照。一部《毛澤東選集》涵蓋哲學，深入淺出；四渡赤水，聲東擊西；三大戰役，運籌帷幄，決勝千里。“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒…。”不老的毛澤東永遠與中國青年在一起。

青春太匆匆,來不及駐足。作為離開大學校園不久的80后青年，來到公司是我們的選擇。從事什么職業并不重要，重要的是如何把握未來，走好每一步，在青春之花盛開的年華，接過老一輩礦山人手中的接力棒，昂首挺胸，奮力向前。無論是在生產一線，還是在科室機關，我們都要以滿腔熱情投入工作，干一行愛一行。從小事做起，從點滴做起，想公司之所想，急公司之所急，埋頭工作、積極進取，努力把自己的工作做好也是一種人生價值的體現。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強…，前途似海，來日方長。”在青春的道路上，讓我們灑一路汗水，飲一路風光，嚼一路艱辛，讓理想為青春插上翅膀，展翅飛翔。