第一篇：語文讓教學在多媒體中開花結果-

讓語文教學在多媒體中開花結果

襄陽市襄城區楊威中學 朱獻紅

[內容提要]：語文學科是一門有多種美育綜合的課，老師要在語文教學中培養學生的領悟美和欣賞美的能力。本文重點探討語文教學與多媒體的結合，發揮多媒體的優勢，更好的服務于語文教學：

一、多媒體構建良好的語文課堂氛圍。

二、多媒體創設優美的語言意境。

三、多媒體激發學生的學習語文興趣。

四、多媒體為語文學習提供了廣闊的空間。

[關鍵詞]：語文、多媒體、氛圍、意境、興趣、空間 引言：

隨著多媒體教學在農村中學的普及，在語文教學中恰當的運用多媒體，提高語文教學效果，已成了廣大師生目前迫切要解決的問題。作為一名農村語文教育工作者，囿于與外界接觸面的狹窄，恰當的運用多媒體來服務于自己的教學，是一種好的方法。

一、多媒體構建良好的語文課堂氛圍

教師是學生獲得知識的引領者。現代教育要求實施素質教育，就是要老師轉變觀念，變過去的“老師為主”為現在的“學生為主”，充分的體現學生的主體地位，讓學生在課堂上真正充分的動腦、動手、動口，主動健康活潑的學習。多媒體就是這樣一種工具，它通過圖、文、聲、像等多種渠道達到這種效果，達到激發學生的學習興趣，充分調動學生的主動性和積極性的目的。那么，教師在課堂上借助多媒體手段，為學生的學習創設出一個最佳的學習氛圍，也是極為必要和重要的。

如在《威尼斯的小艇》一課中，我為了調動學生對威尼斯這座城市的喜愛，對城市小艇作用的深刻認識，在導語中設計了威尼斯這座城市優美的圖景，小艇在這座城市中來回的穿梭，讓孩子們一下了就走進了課文，對這座城市有了很直觀的認識，對小艇的作用有了很深刻的體會。就直奔課文主題，給了學生很豐富的想象，培養了學生愛美和欣賞美的情感。有的孩子隨著畫面嘖嘖稱奇，驚嘆不已。課堂的氣氛很自然的被調動起來。這便是多媒體的巧妙應用，它帶給孩子的不是一個優秀的老師的一節優秀的課所能比擬的。

二、多媒體創設優美的語言意境

教師對課文中優美意境的體會要比學生早、深，教師就可以帶著自己的感受創設意境讓學生也能感受到課文中的深刻意境，從中受到美的熏陶。例如：在講授《非洲的色彩》時，我設計了這樣一組畫面：優美的畫面中顯示著課文中最能體現意境的句子，讓孩子通過圖畫在多種形式的朗讀這些能描寫色彩的句子，圖文并茂學生一下子便進入情境之中來引領學生步入文本的境界。《語文課程標準》指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，教師必須充分發揮網絡資源優勢，為學生創造情境，激發情感，啟迪思想，使他們通過直觀、形象，步入文本境界，感悟課文內容，達到既定的學習要求。

通過學生在網站上自主查找、搜集資料，討論交流。運用信息技術，為學生創設自主探索的空間。尊重學生個別差異和多樣性的選擇，有利于發揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。通過學生自由選擇誦讀課文的有關段落，體會課文的感情。允許學生根據自身情況有重點的選擇，利用多媒體創設情境，進一步加深對課文內容的理解，達到強化語言積淀的目的。

三、多媒體激發學生的學習語文興趣

一位教育學家曾說：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向”。俗話說：“興趣是最好的老師。”利用信息技術的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了積極性、主動性，能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點。

我在平時的語文教學中，力爭每篇課文都能做課件，雖然增加了不少教學負擔，但看到孩子們在課堂上的積極響應，完全溶入到教學中，我也就很開心了，覺得我所花費的功夫都是值得的。而且能充分利用資源平臺的使其發揮更大的優勢。例如：我在講授《烏鴉喝水》這篇課文時，充分發揮了信息技術帶給我們的優勢，從網上下載了一個Flash動畫，讓學生們看了以后，上講臺來續編故事假如旁邊沒有小石子烏鴉會怎么辦？要求按照Flash動畫的情景，恰當得穿插旁白。學生們的積極性像炸開了鍋一樣，既有利于了解課文內容，以便下一課時的開展；又鍛煉了學生們的口頭表達能力。課件的恰當使用豐富了學生的視野，使學生對文本有了更深一層的認識更好的理解了課文，知道在困難面前不能停止不前而應該積極動腦想辦法。直接升華了文章的表達思想，不必老師的泛泛講解。而當老師結合這一情景又讓學生下來做著烏鴉把小石子一個一個的放在瓶子里的實驗的時候，孩子的興趣就更高了，知識性一下子就體現出來。學生自己通過課件的體會、實驗的觀察、課文的感悟，朗讀層次一下子就提升了一個臺階。老師的范讀又給孩子以引導，因此本篇課文就在這樣的輕松的環境中結束了。孩子的語文素養也相應的提高了。學生對于信息技術的運用隨著我們教學的開展，也在不斷擴大。可見學生們對于語文這門學科已經產生了濃厚的興趣，相信也一定會學好這門課。通過信息技術與教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發揮多種感官功能，為學生提供自我表現的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。

四、多媒體為語文學習提供了廣闊的空間

1、培養學生適于網絡交際的語言能力。

1）、活用“電腦”語言。

在以多媒體為手段形成了電子文本中，除文字之外，符號、聲音及二維動畫，都成了構成電子文本的“表情語言”。“有聲語言”。尤其在電子郵件和“聊天室”中，人們適時采用創造出的“臉譜”語言，表情達意，眉目傳情。這種“臉譜”簡潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語言相互配合，共同完成網上交際任務。

2）形成個性的語言風格。

二十一世紀是個性張揚的世紀。個性化的語言特征源于獨立的人格特征和思維品質。因此，要培養學生具有獨立自主的精神，有自己的主見與認識理解，有自己的觀點，不人云亦云：不盲目服從，不輕信他人；要勇于向常規發出挑戰，標新立異，不滿足與己有的結論，善于并敢于懷疑權威的東西。要鼓勵學生大膽使用些不很成熟但極富個性的哲理性語言、獨特的句式、選用獨創的詞語等。

3）熟用交際語。

網上文章交際性強，培養學生肩“意識的運用交際性和論證性的常用熟語，顯得也很重要。如要善于運用”我認為??“、”我的做法是??“、”我的觀點是??“、”我看??“，”總之“等把握全文的篇章結構。

2、培養學生語文中的創新能力。

在二十一世紀的激烈競爭中，世界各國之間的競爭是綜合國力的競爭，說到底是國民創造力的競爭。江澤民指出：”一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林“。教育在培育民族創新：精神和培養創造型人才方面，負有特殊的使命。創新精神，創新意識、創新能力是所有杰出人物的共同特征，也是國民素質的一個關鍵要素。隨著國際間經濟，科技，教育、軍事及綜合國力競爭的加劇，”創新“能力的培養越來越受到世界各國的普遍重視。二十一世紀是知識經濟的時代，信息技術將深入，人類社會的各個方面，面對瞬息萬變的科技進步和社會發展，”創新“能力顯得極為重要。因此，以創新為目標推進素質教育，也是語文教學的一項重要任務。

1）重視”探究“能力的培養。

一個創造性人才，必須具備一定的知識儲備，具備寬廣而扎實的基礎知識，廣博的視野，以及獲取知識進行整理，分析、綜合、開拓的能力。”探究性學習“為我們培養學生的”探究“能力提供了很好的借鑒，語文教學要培養學生的探究精神，就必須煞費苦心的告訴學生怎樣思考問題，教會學生面對陌生領域去尋找答案的方法，想方設法把學生的眼光引向那個無邊際無際的知識海洋。而現代教育基礎就恰好具備了大容量存儲教學信息的優勢，他可以為學生提供探究所需的豐富的學習資料，有助于培養學生通過獲取信息、處理信息，表達信息以及發現問題、利用資源探究、解決問題的能力。

2）在寫作中培養學生的想象力

創新離不開”想象力“。英國詩人雪萊說：”想象是創造力“。科學巨匠愛因斯但也強調：”想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概著世界上的一切??嚴格他說，想象力是科學研究的根本因素，可見，培養“創新”能力，十分關鍵的是培養學生具有豐富的想象力。

信息技術從多方面為想象力的發揮創造了條件。首先，新的教學模式使學生從傳統教育的束縛中解放出來，由被動變主動，由“接受”變“獲取”。特別是通過交互式學習方式，調動了學生學習的主觀能動性。其次，多媒體技術將文字，圖畫、聲音等各種教學信息交融在一起，又將影視藝術中時主跳躍，時間倒置，蒙太奇等手法運用于電子文本的合成中，這也非常有利于開拓學生的思路，激發想象，使學生思維高度活躍，從而引發學生創新的火花。

二十一世紀，寫作將成為人們生存與發展的一種基本方式。為了使學生成為二十一世紀的弄潮兒，就必須培養學生應用電腦進行寫作的各種能力

3）培養學生的閱讀能力

每學一篇課文結束后都有十分鐘左右的學生進入資源庫閱讀的時間在這里學生可以利用自己的原有的知識儲備和閱讀能力進行有針對性的閱讀，這些文章的選拔都是有一定的基礎的，都經過老師的精挑細選，與所學例文類似的幾篇經典文章旨在培養學生的閱讀、理解能力，發展學生的識字、認字，和擴大知識的存儲量。使學生在一堂課的時間里超越傳統的教學效果，達到跨越的目的。由于這種模式的習慣性養成現在班里很多的孩子多能在較短的時間里閱讀八篇以上的文章，而且還能積累很多的好詞佳句呢，這對孩子的寫作也有著很重要的幫助。信息化教育環境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學評價的重要標準信息化教育環境下，教師的角色發生了根本變化，由前臺的“演”轉，為后臺的“導”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材，把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創設最佳學習情境，調動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入到學習過劃中去思考探究，使學生在生動活潑的氛困中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發揮其積極性，主動性。以前學生提起寫作頭就很大，現在孩子可以主動的拿起筆來寫下自己的心情、一天中的最大的收獲與感受，而且每參加一項活動都主動帶好筆記做好記錄回來寫出自己的心得體會。

總之，信息技術的發展必定會促進學習方式的變革，多媒體的互動性和流動性對課堂教學提出了強烈的變革需要，如何吸吶信息技術教育的優越性，采用何種教學手段作為觀念的變革，如何充分利用網上的教育資源來加快教育思想、教育內容和教育方法的改革，這些都需要我們在實踐中不斷加以總結。

語文教學不是一個封閉的學科系統，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。我們只有采取積極的態度，去深入的了解信息技術，我們才能知道那些東西可以使用，哪些該存放，哪些應毀滅。

參考文獻

《語文課程標準》，北京師范大學出版社，2001年7月第1版。

第二篇：讓傳統文化在中職德育教育中開花結果

安丘市職業中專 濰坊市機械工業學校

讓傳統文化

在中職德育教育中開花結果

濰坊市機械工業學校 安丘市職業中專劉長芳

安丘市職業中專 濰坊市機械工業學校

讓傳統文化在中職德育教育中開花結果

濰坊市機械工業學校 安丘市職業中專 劉長芳

富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，傳承著中國優秀傳統文化的基因，寄托著近代以來中國人民上下求索、歷經千辛萬苦確立的理想和信念，也承載著我們每個人的美好愿景。我們要在全社會牢固樹立社會主義核心價值觀，全體人民一起努力，通過持之以恒的奮斗，把我們的國家建設得更加富強、更加民主、更加文明、更加和諧、更加美麗，讓中華民族以更加自信、更加自強的姿態屹立于世界民族之林。

——習近平同志關于社會主義核心價值觀的重要論述

中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。

——習近平同志關于弘揚優秀傳統文化的重要論述

一、實施背景：

隨著市場經濟的迅速發展，多元文化思想對中國文化產生了一定的

安丘市職業中專 濰坊市機械工業學校

沖擊，致使部分青少年的道德缺失、精神貧乏。同時，隨著國家教育結構的調整，大學、普高持續擴招，加之現實社會中對人才的使用上出現了盲目追求高學歷的現象，使中等職業學校的辦學形勢越來越嚴峻，生源競爭日益激烈，中等職業學校學生的素質每況愈下。中職學校入學的學生已不僅僅只是文化基礎差，而是相當一部分學生日常行為表現較差，心理和身體的承受力差，自信心不足，缺乏學習動力，沒有生活目標，法紀觀念、勞動觀念、勤儉節約觀念和集體主義觀念淡薄，是非、善惡、美丑界限不分，愛慕虛榮、奢侈浪費、不講文明禮貌、不講衛生及損壞公物、破壞環境現象較為嚴重,厭學逃學、違紀違法、打架斗毆、早戀墮胎、夜不歸宿、離家出走、精神空虛、行為失范，拉幫結伙，校園暴力行為時有發生，這些不良現象和行為涵蓋和準確反映了當前中職生德育教育所存在的現狀。

面對目前中職學生的素質狀況，作為中等職業學校的一名教育工作者，為此我們深感困惑、焦慮和痛心。迫切希望用新的理念來指導我們的實踐，必須站在歷史的高度，認清中等職業學校德育教育面臨的新形勢，以戰略性的眼光重新認識德育工作的地位和作用，既要從社會需求出發強調德育的重要性，也要看到學生的自我發展對德育的需求，把做好中等職業學校德育工作的責任感和緊迫感與實際工作相結合，積極探索有針對性、有實效性的學校德育工作新路子。

二、實施條件與現實指導意義

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中國優秀傳統文化博大精深，源遠流長，是伴隨著中華民族的歷史演進歷程不斷發展起來的，充滿著哲學思理，對人生價值、社會倫理的思考有其獨到的見解，體現著中華民族的偉大精神，這些具有鮮明民族性的精神，對全面提高中職學生的思想道德素質和科學文化素質，具有十分重要的作用。

（一）弘揚優秀的傳統文化，能夠全面提高中職生的思想道德素質 學生的思想道德素質的全面提高，是中職學校德育的根本目的。傳統文化中對道德教育大致上可歸結為：一是注重整體精神，強調為社會、為民族、為國家的愛國主義思想；二是推崇仁愛原則，倡揚厚德載物和人際和諧；三是重視人生價值，強調個人在家庭人倫以及社會關系中的義務；四是追求精神境界，向往理想人格；五是重視修養踐履，強調道德主體的能動作用。

（二）弘揚優秀傳統文化，有利于增強中職學校德育教育的吸引力、滲透力

傳統文化有著豐富的道德教育的內容，諸如：在個人與國家的關系上，“天下興亡，匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等；在個人與他人的關系上，“與人為善”“誠信待人”“己所不欲，勿施于人”等；在個人自身修養上，“志存高遠”“自強不息”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”“慎言力行”等；而且把個人、集體、國家聯成一體，“修身、齊家、治國、平天下”。以統文化為載體，為解決這一問題提供

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了答案。

（三）弘揚優秀傳統文化，也是新時期黨和國家對青少年教育的總體要求

黨的十八大報告明確提出：“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”，要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義接班人，辦好人民滿意的教育”。

（四）弘揚優秀傳統文化，是加強中職學校德育教育的重要途徑

五千年的傳統文化浩如煙海，承載著中華民族的修養和精神，是我們民族的精神源泉，所以傳承傳統文化是每一個教育工作者的責任。中職教育要提高學生的思想道德修養和科學文化素養，培養學生自尊、自信、自愛、自強等民族精神，就必須弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化。

三、主要目標

努力探索中華優秀傳統文化與現代先進教育理論的結合點，進一步探索未成年人思想道德建設的新途徑，新方法，引導青少年學生在承傳和弘揚中華優秀傳統文化的活動中，陶冶情操，蕩滌心靈，滋潤心田，積善行德，促進青少年學生孝親尊師、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強等基本道德品質的形成；堅持以人為本，教育和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力

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培育有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發展的中國特色的社會主義建設者和接班人。

四、實施過程

１、構建優秀傳統文化教育課程體系。圖為學生利用每天“早、中、晚”課前１０分鐘誦讀經典篇目《三字經》

一是每天“早、中、晚”課前１０分鐘，為全校的經典誦讀時間。由班干部帶領全班同學一起學習并誦讀經典利用。每大周星期2、4、6、8、10為觀看中華傳統教育論壇《弟子規》的光盤。每周寫一篇學習心得體會。對照《弟子規》尋找自己的缺點錯誤進行改正。經典誦讀的內容涉及《三字經》、《弟子規》、《唐詩宋詞》、《朱子家訓》、《詩經》《道德經》、《大學》、《中庸》、《學記》、《論語》、《菜根潭》等國學經典中包含中華傳統美德的經典詩賦，圖為安丘市職業中專在舉行課前10分鐘的經典誦讀

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圖為安丘市職業中專舉行18歲成人禮

讓學生在誦讀中學習、理解、自省，讓學生感受到中華文化的博大精深，增強傳承民族文化、提高道德素養的自覺性，最終內化為自己的言行，提高學生的修養，培養學生的氣質。

圖為安丘市職業中專舉行全校經典誦讀比賽

二是依托中職語文課本中一些文質兼美的文言詩文和近現代詩文，充分挖掘和展示課本中的各種傳統文化因素，并廣泛而有選擇地向課本外輻射，充滿激情地講，淺顯明白地教，讓學生受到感染和熏陶，在潛移默化中接受傳統文化，避免了空洞的說教，激活了學生自主發展意識。

三是根據不同學期時段設計傳統文化教育的內容。如新生入學強化教育、一日常規行為養成、孝道感恩教育、畢業班的職業道德教育等，安丘市職業中專 濰坊市機械工業學校

涵蓋學生入學到畢業離校的全程，讓每個學生都能積極參與，在活動中感受中華優秀傳統文化之魅力所在，感受人文情感和關懷。

四是結合中國傳統節日在部內開展“傳承中華文明、沐浴傳統文化、強化養成教育”主題演講活動。各班級利用主題班會進行宣講選拔，專業部一周內舉行一次“誦經典、明禮儀、踐行動、塑形象”等系列主題教育或大型演講比賽活動。

以傳統節日、法定假日、重大歷史事件紀念日，革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物誕辰和逝世紀念日為

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圖為安丘市職業中專慶祝建黨90周年匯報表演

契機，開展愛國主義教育，讓學生樹立民族自尊心、自信心、自豪感；

開展感恩教育，讓學生學會感恩；開展禮儀教育，讓學生真正做到知書達禮；開展誠信教育，讓學生養成誠信美德。

圖為 安丘市職業中專經典誦讀大賽

五是營造“傳承中華文明、沐浴傳統文化、強化養成教育”的濃厚氛圍。一是在學校教室、教學樓、宿舍墻壁、樓道上設置傳統文化中關于“立志、修身、勸學、處世、治家、忠孝”等方面的經典章句標語、圖片、宣傳畫等，讓孩子們一走進校園、教室，就融入古詩文的濃濃氛圍之中。二是在板報開展“道德古訓專欄”、“傳統文化教育”等專欄，每周更新內容，開展班級文化建

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設評比活動，突出傳統的和諧儒雅的“人境互動”，讓文化在校園飄香。

２、打造一支教師德育工作團隊

成立以各專業部部長為組長、副部長為副組長、教研室負責人、班主任為成員的領導督查小組，負責制定相關工作計劃、組織實施、協調保障和檢查落實等工作，確保工作的正常有序開展。對老師進行訓練，讓他們了解中國傳統文化中關于立志、修身、勸學、處世、治家、忠孝等方面的經典章句，了解中國傳統文化中蘊含的正確人生觀和價值觀，掌握一定的教育方法，使教師能很好地履行教書育人的職責，從而形成一支具有良好道德修養、有獨立德育工作能力的師資隊伍。

３、建立了一套科學合理的實施方案和考核機制。

成立課題研究探索小組，負責制定相關工作計劃、組織實施、協調保障和檢查落實等工作，確保課題研究工作的正常有序開展。同時，建立健全科學合理的考核機制，每月召開一次工作會議。建立對學生品行優劣記錄的檔案袋，定期進行“道德明星”及“五好文明學生”的評選。

五、取得的成效

成效一：傳統文化教育促進了學校校風、學風、班風有了根本性轉變。在傳統文化精神的熏陶感召下，學生言行文明，教師愛崗敬業，學校溫馨和諧，讓我們充分感受到了傳統文化教育永恒的魅力。“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好青年。”已成為每一個學生心

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中的標桿。

成效二：傳統文化教育構筑起濃厚的校園文化教育氛圍,傳統文化教育與校園文化相得益彰。校園文化是陶冶情操、美化心靈的信息源。“為創業做準備”的校訓；“先做人、后做事”的育人理念；“合作、進取、誠信、創新”是的校風；“創新創業、永不滿足”的學校精神；“知識改變命運、技能成就人生”的學校格言，“立志、修身、勸學、處世、治家、忠孝”等方面的經典章句標語、圖片、宣傳畫等，讓學生一走進校園、教室，就融入古詩文的濃濃氛圍之中。

成效三：傳統文化教育培育了擁有孝心、愛心、責任心一代代職教學子。以傳統文化教育為核心的德育教育，提高了學生的思想道德水平，培養了學生良好的行為習慣，為學生的生命成長提供了強大的內驅力，學生的綜合素質和職業能力也得到了顯著提升。在小家庭學生用一顆孝心感恩父母，在學校、社會這個大家庭學生用愛心和責任心回報社會，畢業生受到用人單位的交口稱贊。

成效四：傳統文化教育為畢業生的就業創業、企業社會良好形象的塑造夯實了根基。傳統文化與企業文化的共融共通，促進了校企文化和管理的創新，實現了校企的共贏，為學生就業奠定了良好的思想基礎。畢業生就業穩定率大增，離職率降到3%以下。濰坊歌爾電子人力資源部負責人說：“安丘職專培養的畢業生的素質我們是非常看重的，在我們公司，職專的畢業生比大專生、本科生都受歡迎。”

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成效五：傳統文化教育為我們探索出了一條適合現代德育教育的良好途徑。青少年通過誦讀經典背誦古典文化的精華部分，開發了智力特別是記憶力，陶冶了情操、健全了人格、培養了健康的心性、樹立了遠大的志向和抱負，提高了修養和氣質，對學生人格、心靈、修養、情操、以及創造力產生了積極影響，進而成就了學生的一生。

六、體會與思考

一、中華傳統文化特別是其中的促進人格完善，促進社會和諧的經典思想，是歷經幾千年磨蝕、檢驗而流傳下來的我們民族的最高智慧，是中華民族保持民族性和創造力的源頭活水，是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。

二、加強中華優秀傳統文化教育，不僅是運用現代教育手段增強中華文化的國際影響力，更是構建社會主義核心價值體系、有效推進未成年人思想道德建設的重要手段，創建傳統文化教育特色學校工作任重而道遠。

（備注：劉長芳，系濰坊市機械工業學校、安丘市職業中專教師。電話：*** 郵編：262100）

第三篇：多媒體課件在語文教學中

多媒體課件在語文教學中

石門小學

張波

隨著現代科技的飛速發展，計算機的出現，多媒體課件在教育教學領域中得到了廣泛的應用，尤其在輔助語文學科教學中具有一定的優勢。計算機輔助教學，已越來越多地走進語文課堂。計算機將來自不同途徑的信息像人的大腦一樣進行了綜合處理，將經過處理的信息在課堂上呈現給學生，各種信息不再只是簡單的疊摞，而是建立了一種有機的、邏輯的連接，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，容易取得較好的教學效果，而且節省時間，提高了課堂效率，加強了學生在語文學習中的情感體驗，激發了學生對語文學習的興趣。

用多媒體教學軟件授課來增強教學效果已成為現代課堂教學的發展趨勢，許多學校借之率先走上教改之路，他們的實踐活動證明其效果是不容置疑的，也有很多人對此拍手稱贊。但是，是不是所有的課堂采用課件都會取得良好的效果呢？根據我們的實踐來看，并不是這樣，有些課文采用課件進行教學能收到事半功倍的效果，對我們的教學是一種有效的輔助，而有的課文就不適合運用課件，如果用了反而會削弱課堂的質量。即使是可以運用課件的課節如果用得課件不好，也不行，它也會對課堂造成壞的影響，甚至導致教學的失敗。因此，我們在講授課文時，應該深入分析課文，看它是否適用課件，在確定了之后，再認真制作或者搜索一些有價值的課件來使用。使自己的課堂真正在多媒體課件的輔助下成為學習知識的樂園。

那么我們應該選取什么樣的課文來設計和制作多媒體課件呢？我們要制作或者選擇怎樣的課件來提高我們的課堂效率呢？

首先，我想談談選擇課文的問題。作為語文教師，通過自己在教學活動中制作和使用課件的情況，我覺得這樣的內容適合運用多媒體課件：

一、那些抽象的、難以理解的教學內容非常適合多媒體教學。

多媒體設備的功能非常強大，這一點可謂是眾所周知。它集圖、文、聲、光、動畫、影視于一體，傳達出形象具體、聲情并茂的畫面，能夠跨越時空、重復演示，能再現歷史的真實、自然的原貌、事物的內在規律。它比說教更容易引起學生的興趣，激發學生的潛能，拓展學生的思維。因此，如果我們使用多媒體教學課件通過圖形或動畫演示把抽象的難以理解的內容變得具體、形象，把復雜事物簡單化，就一定能夠提高課堂的授課效率，便于學生接受和掌握相關的知識。

比如在講授《中國石拱橋》一文時就適合使用多媒體課件。這篇課文雖然介紹了中國石拱橋“歷史悠久、結構堅固、形式有美”的特點，而且教材的前面也有彩圖，但對于從來都沒有見過石拱橋的模樣的學生來說，文章的講解依然難以理解，如果在講課過程中能將“趙州橋”“盧溝橋”的圖片以及一些世界著名石拱橋的圖片適時地穿插的講課的過程中，或者能用一些動畫演示石拱橋瀉洪的情形，學生就會很容易的理解和接受課文文本所傳達出來的信息，這樣授課的效果很不錯，同時也拓展了知識面。一般來說說明事物的說明文類的文章都可以采用多媒體課件來授課，以達到理想的效果。

二、在講授歷史久遠、時間跨度很大的教學內容時，運用多媒體課件也能產生良好的效果。一般來說，古文講授時運用多媒體會產生良好的效果。比如在講授《論語十則》以及孟子的文章時，由于我們對這些歷史名人知之不多，如果僅從口頭上去給同學們介紹孔子的有關知識，我們傳達的知識很有限的內容，而且這樣得知識給人一種沒有依托的比較虛空的感覺，學生對這些歷史名人的認識也是表層的平面的，而不是立體的。如果我們借助了多媒體課件，那效果就完全不一樣了。你可以穿插一些有關的圖片、動漫等，并與一定的文字介紹相配合，再設置一些網站的鏈接，這樣的課堂就一定會聲情并茂，不但吸引學生，而且還拓展了知識面，使他們能夠多側面立體的深層次的了解這些歷史名人，更重要的是教給了學生辯證的認識歷史人物及其人生的方法，使他們的能力和素質得到發展。對于古文知識的講解，我們也可以用多媒體來強化重點，加深學生的記憶和掌握。

三、對于那些距離我們身邊較遠的內容，也適合運用多媒體.比如像《安塞腰鼓》《云南的歌會》《旅鼠》《消失的羅布泊》等文章，如果能夠將具體的情景或者事物播放出來,讓學生親自感受以下,我想如同身臨其境的學生是不會輕易忘記的.四、微觀世界的內容比如“克隆”等科技方面的知識的文章，往往更能使我們得心應手的運用多媒體來增強課堂的感染力。豐富多彩的圖片、精美的動畫，往往能使很難講清楚的知識一目了然，收到事半功倍的效果。

相對來講，我覺的一些文學作品，比如小說戲劇等如果有視頻片段的話，播放出來的效果和講授的效果肯定不一樣，學生對人物的把握和感受會更到位，但我不主張多用，因為學生讀圖的時間多了，讀字的時候就少了，不利于學生對語言文字的學習，有時會阻礙學生語言表達能力的發展。對于散文或記實性的文章我不主張過多采用課件，那樣會削弱文章的美感，是學生喪失語言感悟能力的機會。

其次語文課件使用的益處

第一、加大了課堂內信息的容量

語文課就是進行語言信息傳導的過程，或者說，是語文信息的變換過程。這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現的。語文教學要提高質量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是在一定時間內給學生傳導最多信息，使他們提高語文學習的效率。多媒體計算機的運用增多了課堂信息傳遞的 通道，提高了單位時間內傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。

第二、易于創設情境、啟發想象

現在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，關鍵是學生對生活的體驗不夠。

如果利用多媒體課件，通過有聲的畫面，再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

再次語文課件使用的注意事項

多媒體對語文教學是把雙刃劍，恰當的使用能優化教學，但如果使用不當，則可能對語文教學造成損害，甚至成為語文教學的一個陷阱。現階段，在實際的教學中，語文多媒體教學主要存在以下誤區：

1、濫用多媒體課件削弱學生的思考能力和想象能力

課件作為教師課堂教學的輔助工具，適當運用會激發學生的學習積極性，提高課堂效果。然而，在新課程教學中，許多教師認為不用課件就不足以體現出新來，課題用課件播放，重要知識點和其他重要信息用課件播放，教學過程用課件展示，作業、訓練題也在課件中顯示。還有，有的課件用艷麗的色彩刺激學生的眼球，一堂課中，學生的主要精力集中在課件的演示上，教師則成了放映員和技術員，師生互動退居次要地位，文本研讀淡化了，“自主、合作、探究”的學生自主學習活動沖淡了，學生的思維、情感活動被壓抑了，師生、生生對話消退了，教師的主導、學生的主體地位被削弱了。

2多媒體對語文教學內容的遮蔽

多媒體教學最大問題，是用多媒體取代語言本身成為學生學習的對象，比如教師用圖片來替代語言文字，學生的想象力可能是豐富了，但學生對語言的體會能力、想象能力可能反而減弱了。語文教學不能離開語言這個根本的東西，否則就不是語文課了。

另外，我還想說，多媒體技術在語文教學中有很大的優勢，但并不是使用得越多越好，這是因為：第一，制作多媒體課件是一項很花時間，很費精力的事情，這勢必會影響我們去鉆研教材和教法。第二，多媒體教學模式相對于傳統的教學模式來說，畢竟更能吸引學生的注意力，使用過多，我擔心不僅我們的學生會對它產生依賴，我們的老師也會依賴它來吸引學生保持語文學習的興趣。第三，有些課件本身還有可能對學生能力的培養帶來一些消極影響。如我以為，在語文教學中，如果用課件來營造文學作品的意境，將對學生語感能力的培養，創新思維的發展等等帶來一些負面影響。

總之，多媒體輔助教學這一現代教學手段，我們不僅應該在制作時遵循一定的原則，而且在使用時應該努力尋找它和傳統教學手段的結合點，真正發揮其現代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。

第四篇：讓多媒體在小學語文詩詞教學中綻放光芒

讓多媒體在小學語文詩詞教學中綻放光芒

【摘要】在小學語文古詩詞教學中，合理滲透現代多媒體技術，能營造輕松愉悅的教學氛圍，有效激發學生的學習興趣，為學生搭起一座走進古詩語言的橋梁，順利進入詩人所創造的美學意境中。本文以理論聯系實際，暢談了多媒體技術在小學語文古詩詞教學中的體會，值得大家予以適度關注。

【關鍵詞】創設情境；形象直觀；聲像并茂；互動反思；小學語文

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

古詩詞語言雋永、韻律優美、字字精辟，屬于中華文化寶庫中一串璀璨的明珠，學生通過學習古詩詞，不僅能夠充分了解古代文化，而且在潛移默化中培養審美情操和欣賞能力。然而，由于古詩詞是一種很特別的體裁，意蘊含蓄而又抽象，可謂言有盡而意無窮，假如讓學生只從單一的文字角度鑒賞古詩詞，那就不可能真正感悟作品的無限魅力。現代心理學研究表明，多種感官同時學習的效果，要比僅僅單一感官感知的學習效果好得多。可見，多感官的教學理念比較適應小學課堂教學，尤其合理滲透現代多媒體技術，能營造輕松愉悅的教學氛圍，有效激發學生的學習興趣，為學生搭起一座走進古詩語言的橋梁，順利進入詩人所創造的美學意境中。

一、創設情境，以利學生了解背景

在小學語文古詩詞教學中，介紹作者與時代背景是必不可少的環節，假如教師只用簡單的語句描述作品的寫作背景和作者的生平，不少學生往往感到枯燥乏味，興趣蕩然無存。因此，教師可以借助多媒體創設聲情并茂的情境，從而誘發學生對學習古詩詞產生濃厚的興趣。譬如，我在執教曹植的《七步詩》導入時，為了讓學生輕松掌握作者的生平和詩歌的時代背景，我就打開了有關曹操父子三人的影視剪輯片段：一代梟雄曹操對曹植極為寵愛，屢次與幾位大臣商議立曹植為太子；但曹操病逝以后，曹丕居然坐在龍椅上當了皇帝，他利欲熏心，妒忌弟弟曹植的才能。一天傍晚，曹丕逼曹植在七步之?妊桿僂瓿梢皇資?，否則就要砍頭。此時，曹植挺胸漫步，在七步內寫出了膾炙人口的《七步詩》，最終擊敗了曹丕的陰謀。許多學生一邊鑒賞一邊嘆息，對作品的寫作背景了解可謂一目了然。

二、形象直觀，幫助學生感悟意境

文學的特性就是形象性，詩是抒發詩人情感的，而感情又一定要通過形象，構成一種意境，然后借助語言文字表達出來。因此，古詩歌是十分注重形象描繪的。所謂“詩中有畫，畫中有詩”就是這個道理。若教師能將孩子感到枯燥的語言與孩子向往的形象畫面聯系起來，將古詩中的“形象”化為直觀性的多媒體畫面，則能幫助學生感悟意境。譬如，我在執教《游園不值》時，先直接打開多媒體畫面：青翠可憐的苔蘚，優雅美麗的小徑，清幽靜寂的柴扉。這些趣味盎然的情境使學生身臨于作者描繪的情景中，理解作品的主旨也就水到渠成了。在學生學習古詩《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”一句時，為了讓他們更好地領悟為什么作者在這么多字中選了“綠”，我把鳥語花香風景秀麗的江南景色畫面映入學生的眼簾，許多學生欣喜若狂，浮想聯翩，不僅品味了詩中的語言美，而且聯想到“綠”字的意韻――既表達了大地看上去一大片綠意，又突出了自然界的生命渴望生長的力量，一種生生不息的生機。再如，在學習《憶江南》時，不少學生對江南的風景感到陌生。為此，我在課堂上展示了江南美麗風光的畫面，引導學生一邊鑒賞大自然的風光，一邊贊嘆江南的美妙景色，從而讀出對江南的留戀之情。實踐證明，在古詩教學中，多媒體發揮了它獨有的作用，學生接受信息的過程由多種感官協同進行接受，加深了對古詩語言的感悟。

三、聲像并茂，激發學生的學習興趣

現代多媒體圖文聲像并茂，激發了學生的學習興趣。現代心理學研究表明，青少年的學習總是追求舒暢、愉悅和興奮等情緒，他們一般難以在教師枯燥乏味的講解中保持優良情緒。因此，我們可以發揮現代多媒體技術的優勢，積極喚醒孩子的良好心態，吸引他們的注意力。譬如，學生在學習毛澤東的《長征》一課時，由于學生缺乏有關長征歷史的了解，他們往往對文中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”描述難以理解。因此，我在執教本文時就直接利用多媒體課件，把當時紅軍飛奪瀘定橋的畫面呈現于學生的眼前：幾十個紅軍戰士在瀘定橋上與敵人展開殊死搏斗，硝煙彌漫，槍聲陣陣，正是徹人心骨的一個寒字，同學們都沉浸于戰斗之中，初步感知了作者所表達的情感，也體會到了詩歌的用字之美。再如劉禹錫的佳作《望洞庭》，作者以秀麗的語言描繪出一幅優美的洞庭秋月圖，湖面無風恰似玉盤，群山翠綠宛如青螺，湖光秋月互相映襯。全詩巧妙運用了比喻的手法，假如讓學生只從文本寫作手法入手鑒賞，他們絕對不能真正體會洞庭湖之美，而教學中采用多媒體手段將這優美的畫面體現出來，配以寧靜的樂曲，學生便會沉浸其中，很快就能理解詩中的比喻，從而領會意境。

四、互動反思，讓學生的認知螺旋上升

眾所周知，古詩美感的表達，常常寄予在一些意象之上，那么這些意象究竟有著怎樣的意蘊呢？諸如林升的“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”（《題林安邸》）一句中，這個“暖風”的意蘊如何理解，僅僅是溫暖的風嗎？我們應先讓學生在反復誦讀、感悟的基礎上，再通過多媒體展示出相關畫面，從而讓學生在潛移默化中真正明白詩人的用意。當然，現代多媒體教學中讓學生在圖與文的結合中識字，能夠準確區分古詩中字詞的意思與現代漢語的異同，諸如“離離原上草中”的“離離”一詞，不妨先讓學生猜一猜，然后再打開茂盛的草原的動感畫面，學生一邊鑒賞，一邊討論，最后能輕松理解“離離”二字蘊含的意義，教學效果事半功倍。

美，不是抽象的，而是具體的；美不是理性的，而是感性的。不管是對人情世態的刻畫還是對大自然的吟詠，達到審美的境界都可以借助多媒體技術去感悟詩詞中簡練的幾個字所表達的豐厚情意，從而更好地把握作品的意蘊，提升詩詞的鑒賞能力。

參考文獻

[1]宋贊.淺談新課程標準指導下的古詩文教學[J].教育前沿與探索，2014（3）.（編輯：龍賢東）

第五篇：讓先進典型內外開花結果

多層面選樹

全方位培育

讓先進典型在部隊內外開花結果

——廣西邊防總隊典型培樹工作經驗做法

近年來，廣西邊防總隊堅持把先進典型培樹工作擺在隊伍建設的突出位置，不斷探索實踐新路子新方法，成功推出“戍邊為民”隘口邊防派出所、“強警戍邊”東興邊防派出所、“全國特級優秀人民警察”唐蔚宣、“全國民族團結先進個人”韓中寬、“全國三八紅旗手” 王菊登、“全國好警嫂”陶葉廷、“公安邊防部隊十大帶兵模范”李春瑩、“廣西青年五四獎章”獲得者劉圣皇等一批重大先進典型，有力促進了部隊建設和中心工作。

一、黨委主抓，科學規劃，促進典型“層出不窮”。一是頂層設計鋪好“路子”。總隊黨委每3年對典型培樹進行規劃，明確工作目標及各級職責任務；總隊政治部每年根據黨委工作重點和業務處室、各支隊級單位推薦意見，結合先進典型特點，科學定位典型培樹層次和方向，分門別類更新總隊、支隊兩級典型庫，確保成熟一個推出一個。2011年以來，全總隊共有243個單位、482名個人獲省級以上表彰獎勵，其中80%以上出自總隊、支隊的典型庫。二是緊貼一線樹好“苗子”。堅持把目光聚焦基層一線，緊緊圍繞中心工作發現、挖掘、培樹、錘煉典型。崇左邊防支隊唐蔚宣浴血勇斗持刀槍歹徒、北海邊檢站封華賢縱身躍入落差10余米的冰冷海水勇救落水者、北海邊防支隊梁曉徒手營救跳樓輕生群眾光榮負傷等先進事跡發生后，總隊第一時間將他們列入重點培樹對象，量身打造培樹計劃，使重大典型及時得到發現、受到關注、獲得肯定。三是健全機制立好“旗子”。總隊、支隊兩級黨委堅持典型常態聯系、精準幫扶制度。黨委常委分片包干，利用下基層當兵、調研指導等及時掌握典型動態，引導其端正心態、擺正位置、永葆本色。落實典型關懷激勵機制，在干部提拔任用、晉職晉銜、培訓培養，戰士入黨考學、士官選取、保送入學、表彰獎勵等方面給予優先考慮和重點傾斜，樹立了典型受重視、得提拔、享實惠的導向，使學先進、爭先進的氛圍更加濃厚。

二、警地聯培，雙輪驅動，推進典型“內外開花”。一是建立機制打破壁壘。與地方黨政部門建立聯席會議、協同調研、共創品牌等機制，形成了警地共樹典型的良好氛圍。在隘口邊防派出所集體典型的培樹上，總隊堅持內外聯樹聯培，積極向地方黨委、政府和公安機關匯報，與自治區黨委宣傳部、人社廳開展聯合調研，得到了廣泛支持。自治區政府劃撥80萬元專項經費支持隘口邊防派出所基礎建設，崇左市委、市政府下發決定開展向隘口邊防派出所學習活動，憑祥市委、市政府授予隘口邊防派出所“戍邊為民模范邊防派出所”榮譽稱號。二是加強外聯拓展渠道。總隊、支隊兩級黨委和政治部門遵循“勤走訪、多聯系、贏支持”思路，通過主官走訪、定期走訪、預約走訪等方式，深入了解地方黨政職能部門對時代典型的需求，主動匯報展示部隊先進典型，最大限度爭取支持。2014年3月12日，唐蔚宣浴血勇斗持刀槍歹徒的英勇事跡發生后，總隊主官4次到自治區政法委、公安廳匯報，政治部6次組織專班與自治區政法委政治部、公安廳政治部、團區委、雙擁辦相關職能部門商洽培樹事宜，推動唐蔚宣13次獲得省部級以上表彰。三是面向社會延伸領域。結合地方不同時期的關注重點，適時調整工作方向，確保部隊工作順應地方需求，先進典型獲得地方支持。近年來，總隊各級立足邊境管控和邊防檢查工作特點，以面向服務東盟為契機，加大與地方部門的溝通協作，使典型示范引領作用延伸到社會各個領域，部隊先進典型在地方組織的“紅旗團支部（團員）”“青年崗位能手”“青年五四獎章”“最美青工”“最美家庭”等評選中屢有斬獲。特別是結合廣西區位特點，與自治區民委以民族團結為切入點開展特色聯建，推進壬莊邊防派出所“融入式”和隘口邊防派出所“葡萄串式”服務型黨組織建設分別獲中央國家機關工委和公安部表彰。

三、強化宣傳，樹立導向，激發典型“引領效應”。一是搶占輿論先機。保持與新聞媒體的密切關系，第一時間啟動典型宣傳，贏得工作主動。唐蔚宣、梁曉的英勇事跡，總隊都第一時間啟動新聞宣傳預案，邀請各級媒體跟進采訪宣傳，掌握了輿論主動權，使典型形象更加深入人心。2015年，在公安部和全國婦聯共同舉辦的“好警嫂”評選活動中，總隊邀請駐地門戶網站建立宣傳公眾微信號，聯系中國警察網等十幾家中央、省級媒體，對推薦的警嫂陶葉廷進行集中宣傳，有效引導社會輿論，取得了較好效果。二是深化內部學習。按照“線上學習，線下互動”的思路，典型一經涌現，及時搜集珍貴圖片，記錄感人話語，梳理編寫“小故事”“身邊事”，及時宣傳發布，讓官兵切實感受典型就在身邊，潛移默化傳遞典型精神。結合勤務靈活舉辦事跡報告會，處處激勵創先爭優，形成“一花引來百花開、百花爭艷春滿園”的喜人景象。2014年，唐蔚宣浴血勇斗歹徒，總隊黨委及時下發決定，號召全區部隊學習他的英勇精神，影響帶動部隊又相繼涌現了飛身入海救人的封華賢和徒手挽救跳樓群眾的“鐵臂哥”梁曉。三是擴大社會影響。近幾年，總隊聯合團區委和婦聯連續2次開展“十大邊防衛士”“十佳邊防警嫂”評選活動，穿插開展事跡報告會、座談、演講、競賽等交流，實現典型培樹警地雙贏。同時，以弘揚踐行“忠誠、奉獻、務實、爭先”的廣西公安邊防精神為主題，組織近年來在愛民固邊、邊檢提服等不同層面的典型代表開展巡回報告，受到廣泛贊譽，聽眾達2萬余人，切實將先進典型效應轉化為了社會效應，樹立了公安邊防部隊良好形象。